第一篇：如何提高初中生的英語聽力能力

如何提高初中生的英語聽力能力

摘 要：聽力是英語學(xué)習(xí)的重要方面，也是學(xué)生感到比較難的一個方面。英語聽力教學(xué)在英語教學(xué)中一直沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。在初中英語聽力教學(xué)中，教師要做到以人為本，要采取多種方法和措施提高學(xué)生的英語聽力能力。

關(guān)鍵詞：英語聽力；興趣；方法

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)中需要掌握的四方面技能。英語學(xué)習(xí)的四個方面相輔相成，互相促進(jìn)，任何一個方面都不能忽視。聽力一直是初中英語教學(xué)的一個弱項，如何進(jìn)行英語聽力教學(xué)，提高學(xué)生的英語聽力能力是每一位初中英語教師所關(guān)心的問題。

一、“以人為本”，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生“聽”英語的興趣

（1）激發(fā)學(xué)生的交際情感。培養(yǎng)“聽”的興趣。興趣是最好的老師，在日常教學(xué)中，我有意識地從激發(fā)學(xué)生的交際情感開始，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣。如在學(xué)習(xí)《What should I do？》時，我用信息化手段和網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生提供交際活動的文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語言和實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先顯示一張圖片，介紹一下圖片內(nèi)容是一個男孩不高興，然后讓他們猜猜：what is wrong with him？ what should i do？ then show them some pictures.let them ask and answer in pairs.“what is wrong with him？ / what is the matter？ what should i do？”當(dāng)他們熟悉了這兩個句型之后，le them talk about their problems in groups.then make a survey and ask one student to report the information of problems.after that let them discuss what should i do ？這樣，整節(jié)課學(xué)生在說自己想說的話，討論自己感興趣的話題，聽自己熟悉的交談內(nèi)容，在一種快樂的氣氛中進(jìn)行聽力，教學(xué)效果很好。并且大大增加了學(xué)生的參與熱情，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生“聽”英語的興趣。

（2）消除學(xué)生的聽力理解障礙，讓學(xué)生感受成功。據(jù)調(diào)查，我國初中生中69.4%的人認(rèn)為英語難學(xué)，78.2% 的人感到自己英語成績不好，缺乏成就感而不喜歡英語，致使我國初中生英語學(xué)習(xí)水平不高。我們這里是邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，沒有學(xué)英語的環(huán)境，只有靠一本教材，一張嘴，兩個耳朵來學(xué)英語。我在聽力教學(xué)時，先將聽力材料分析，重點單詞，重點短語，生詞板書在黑板上減輕聽力理解障礙。聽力訓(xùn)練需要思想高度集中，故在時間安排上不宜過長，且要控制聽力理解的難度，如適當(dāng)介紹背景知識，以取得最好的效果。同時，要合理安排聽力訓(xùn)練的材料和時間，盡量讓學(xué)生經(jīng)常感受成功，適時、真切地鼓勵學(xué)生，激發(fā)其成就動機(jī)，激發(fā)他們“聽”的積極性，從而改進(jìn)語音語調(diào)，增強(qiáng)語感，提高聽力水平。

二、采用多種方法和措施，提高學(xué)生聽的能力

英語聽力的教學(xué)目的是模仿語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，獲取和處理信息。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生的聽力要求是：能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事，能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。學(xué)生只有具備了一定的綜合運(yùn)用能力。為此，作為一名英語教師，我一直在探索新的、適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段。

（1）有意識地從“聽”入手進(jìn)入實質(zhì)性教學(xué)。聽的能力在英語四項能力中排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，而且符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。我常利用值日everyday repot并提出一些簡單的問題讓同學(xué)們討論回答，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，以說促聽，聽說結(jié)合。當(dāng)然，作為教師要努力提高自己的口語水平，用英語組織課堂教學(xué)，以增加學(xué)生聽英語的機(jī)會，讓學(xué)生在聽的過程中學(xué)習(xí)英語。

（2）進(jìn)行模仿性朗讀訓(xùn)練以促進(jìn)聽力。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行。但有不少學(xué)生往往偏重背單詞，做習(xí)題，忽視那種有助于規(guī)范語音、語調(diào)的模仿性朗讀訓(xùn)練，其結(jié)果不僅支造成語音上的問題，還阻礙了聽力的正常反應(yīng)和準(zhǔn)確理解。因此，在對課文材料理解的情況下，我利用磁帶和多媒體手段“l(fā)isten and repot”，讓學(xué)生多進(jìn)行規(guī)范性模仿，多接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音語調(diào)，使每位學(xué)生打下一個良好的語音基礎(chǔ)。從聲音入手反復(fù)跟讀課文，既學(xué)會了課文，又練了聽力，更重要的是“developing their speaking skills”。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生聽力。在日常的教學(xué)中，我常運(yùn)用多媒體教學(xué)手段補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的錄像進(jìn)行英語聽力教學(xué)，創(chuàng)造聲像并茂，真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力。我們在學(xué)完八年級英語下“will people have robots？”后，組織學(xué)生觀看ropots科幻影片，既增加了學(xué)生對ropots的了解，又加強(qiáng)有關(guān)聽力訓(xùn)練。通過影片的呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元興趣。學(xué)生融入生活實際，有助于提高學(xué)生聽力能力。

（4）以聽力任務(wù)為主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。把每篇課文當(dāng)做聽力訓(xùn)練材料，通過提問與聽力內(nèi)容相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，并使學(xué)生對每一次聽力訓(xùn)練的目的和要求有一個明確的認(rèn)識。這樣可以使學(xué)生帶著問題和任務(wù)，積極主動地投入到聽力訓(xùn)練活動中去。

（5）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語聽力資源。在英語教育方面，“網(wǎng)上英語課堂”、“空中英語教室”如雨后春筍般地出現(xiàn)在各大媒體，為我們的教學(xué)提供了極為有利的條件。教學(xué)中，教師要選擇與學(xué)生水平相當(dāng)，語音、語調(diào)規(guī)范，語速適當(dāng)、自然、適合學(xué)生的英語小故事。當(dāng)然，聽前最好先介紹與聽力內(nèi)容相關(guān)的背景知識和有礙聽力內(nèi)容理解的生詞。這樣聽故事可以擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。

（6）堅持“聽寫”，培養(yǎng)學(xué)生捕捉完整信息的能力。在英語學(xué)習(xí)中，語言信息主要是通過聲音傳播的。聽懂別人的話并抓住對方要表達(dá)的大意，這是聽的實質(zhì)。讓學(xué)生聽寫是簡單易行，且高質(zhì)量的聽力訓(xùn)練。“聽寫”不是為強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶詞匯而僅僅聽寫單詞，也不是單純地讓學(xué)生記下所聽的內(nèi)容，而是接受一個完整信息的較高要求。我常聽寫的內(nèi)容是課文的句子和概括課文大意的短文。進(jìn)行聽寫雖然比較費(fèi)時，但長期堅持下來，其收效是非常好的。

教師要讓學(xué)生認(rèn)識到聽力學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行聽力練習(xí)，只要堅持不懈，一定能取得不錯的效果。

第二篇：如何提高初中生英語聽力水平

如何提高初中生英語聽力水平

隨著中學(xué)英語新教材、新教法的運(yùn)用，加上小學(xué)階段英語課程的正常開設(shè)，初中學(xué)生英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年初中英語中考中我們發(fā)現(xiàn)，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。提高學(xué)生聽力水平不但影響到學(xué)生的中考成績，更關(guān)乎到學(xué)生的未來發(fā)展，如何提高中學(xué)生英語聽力水平已成為擺在廣大英語教育工作者目前的一項迄待解決的重要課題。

一、在學(xué)生聽力培養(yǎng)中，存在的具體問題有以下幾個方面

（一）基本語言問題

學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異。英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。語速障礙。中學(xué)生平時學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓(xùn)練時就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學(xué)生英語詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解。

（二）文化背景知識問題

語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習(xí)慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同。

（三）母語干擾的問題

許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

（四）聽力習(xí)慣問題

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。

（五）心理因素的問題

聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。

二、訓(xùn)練學(xué)生聽力的策略

（一）重視語言知識的傳授

首先要把好語音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后要鼓勵學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，營造生動活潑的聽力氛圍

教師可創(chuàng)設(shè)小的舞臺劇，利用豐富的表情，必要的姿態(tài)語，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）經(jīng)常進(jìn)行視聽結(jié)合的訓(xùn)練

把眼看和耳聽結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生聽英語可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽意會。初中英語新教材提供了大量的實物圖示。在每單元對話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學(xué)生的聽說能力。

（四）加強(qiáng)英語課堂聽力教學(xué)力度

盡量用英語授課。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語。讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學(xué)生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學(xué)生檢查聽寫。聽音復(fù)述，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再創(chuàng)造活動，比較適用于初三學(xué)生。聽音討論，當(dāng)學(xué)生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學(xué)生獨立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補(bǔ)充，相互幫助達(dá)成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學(xué)生再聽有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容，直到聽懂為止。

（五）開辟課外練習(xí)聽力的天地

聽對話、課文原聲錄音磁帶。

聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。

定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。

成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。

成立英語興趣小組，舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因為我國中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，缺少與native?speaker直接交流的機(jī)會，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語語感。其次，隨著多媒體教學(xué)的運(yùn)用，我們可使用英語資料片進(jìn)行聽力訓(xùn)練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，老師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動深受中學(xué)生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。

總之，要提高中學(xué)生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，就一定能克服“啞巴英語”現(xiàn)象，英語聽力水平定會不斷提高。

第三篇：如何提高初中生的英語聽力[范文]

如何提高初中生的英語聽力

在現(xiàn)在的信息時代，英語正變得越來越重要，在我們的日常生活中，英語使用的越來越頻繁。如果你了解英語，它會給你帶來很大的便利。

在人們使用英語進(jìn)行交流的過程中，能聽懂對方在交際中起十分重要的作用。對于初學(xué)英語的初中生來說，英語本身就是一門比較難的課程，英語聽力更是存在著困難和障礙。

困難和障礙其一來自學(xué)生，即學(xué)生不重視聽力訓(xùn)練，很少花時間去練習(xí)。其二來自教師，只重視外語基本知識的傳授，而不重視聽力訓(xùn)練。

聽力是聽和理解的總和。學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程。具體問題有：、語音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。

2、語速障礙，中學(xué)生平時學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓(xùn)練時就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過渡。

3、詞匯障礙，學(xué)生英語詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解。

聽力理解還需要注意以下幾點：

文化背景知識問題

語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習(xí)慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝語（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。

母語干擾的問題

許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

聽力習(xí)慣問題

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。

心理因素的問題

聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。

在英語教學(xué)中發(fā)展和提高學(xué)生聽力尤為重要，本人根據(jù)多年的教學(xué)心得給予一些小小的建議。

一、在英語聽力教學(xué)中把握好難易的“度”很關(guān)鍵。

過難或過易都會造成學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減退，英語聽力訓(xùn)練的難易程度原則是略高于學(xué)生的平均水平，這樣既能保證他們能聽懂，有能使他們通過努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，有成就感。切忌用大量超范圍的聽力材料讓大部分學(xué)生聽得稀里糊涂，讓學(xué)生對聽力訓(xùn)練失去自信，害怕聽力。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)語言知識綜合技能的訓(xùn)練

提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中，首先教師要用英語組織教學(xué)，加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中。其次要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手。無論是精聽或是泛聽，開始時都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)首先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方反復(fù)聽。若有些地方實在聽不懂，再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就是耳朵在辨音，而是

大腦在思索、背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。最后，加強(qiáng)基礎(chǔ)語言知識綜合技能的訓(xùn)練的同時應(yīng)做到聽說讀寫四種技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，并做到聽說結(jié)合，聽讀結(jié)合，聽寫結(jié)合。

三、教給學(xué)生一定的聽力技巧，在“有效學(xué)習(xí)”中提高聽力

1、做好聽前準(zhǔn)備。在聽材料前，應(yīng)抓緊時間快速瀏覽題干及選項，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，同時預(yù)測內(nèi)容，做到心中有數(shù)。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來后，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時有的放矢，有備而“聽”。答案選錯了，也不要費(fèi)時費(fèi)力地擦了重寫，而這時往往耽誤下一句的聽力內(nèi)容。直接劃掉選錯的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題、漏題。不能為了寫一個答案、一個單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。

2、邊聽邊記，強(qiáng)化記憶。聽音時要養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，記住主要的信息，尤其是對一些數(shù)字、人名、地點，因為這些內(nèi)容易過目就忘。采用縮寫個別字母、符號、阿拉伯?dāng)?shù)字或自制符號等，在有關(guān)選項旁輕輕作記號，這樣有助于判斷選擇正確答案。涉及數(shù)字、時間、人物區(qū)別的聽力測試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關(guān)鍵詞最重要（what、when、who、where 等）。

四、創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。

由于初中生學(xué)習(xí)缺少語言環(huán)境，教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量使用英語，盡可能讓學(xué)生多聽英語，培養(yǎng)他們聽的習(xí)慣。初中英語教材集知識、趣味、實踐于一體，有利于創(chuàng)設(shè)語言情景。用英語講課有利于學(xué)生集中注意力，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)想象力和思維能力。如使用相關(guān)的英語課堂用語組織課堂教學(xué)：Class begins.Who is on duty today? Please give a duty report.If you can answer my question ,please put up your hand.等等。用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造出英語環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣，有利于提高聽力。

五、充分利用課外時間訓(xùn)練。

應(yīng)利用早上學(xué)生起床、就餐、中午用餐的時間，打開學(xué)校的廣播放英語課文磁帶，既不限制哪個單元、哪篇文章、哪段對話，也不要求聽清聽懂，更不要求跟讀或跟背。讓學(xué)生一邊聽，一邊穿衣、刷牙、洗臉和吃飯。這樣一來在每天的生活中創(chuàng)造了額外的英語語言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中融入環(huán)境、接受英語知識。學(xué)生聽得很輕松，很自由，沒有任何負(fù)擔(dān)，極大多數(shù)都很樂意天天聽。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成這種聽的習(xí)慣，聽的能力也在不知不覺中有了很大的提高。平時聽的多了，所聽的內(nèi)容就很地能隨著教學(xué)錄音的播放脫口而出，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的了解，大大地縮短教師的授課時間。

聽力教學(xué)在整個英語教學(xué)特別是基礎(chǔ)階段的初中英語教學(xué)中，占有一席之地。我們只有聽、說、讀、寫并重，在加強(qiáng)英語教學(xué)的同時，加強(qiáng)英語聽力教學(xué)。初中英語聽力教學(xué)是提高學(xué)生聽力水平的重要階段，教師應(yīng)給予高度的重視，在這一階段，我們應(yīng)該做到的是激發(fā)學(xué)生聽說的積極性，掌握扎實的聽力基本功，聽力技巧和方法，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生主動聽，樂于聽，并在聽懂的前提下，逐漸掌握英語交際功能.總之，要提高中學(xué)生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，英語聽力水平定會不斷提高。

第四篇：淺談如何提高學(xué)生英語聽力能力

如何提高初中學(xué)生的英語聽力技能

關(guān)鍵詞：初中英語聽力技能應(yīng)試技巧

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能，近幾年的中考聽力分?jǐn)?shù)占總分的五分之一。聽力之所以這么重要，是因為它是我們進(jìn)行語言交際的首要途徑。如何提高初中學(xué)生的英語聽力技能：提高英語聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師提供教會學(xué)生有效的方法，調(diào)動起學(xué)生的熱情，相信一定可以提高學(xué)生的英語聽力技能。

一、造成英語聽力反應(yīng)及理解困難的幾個因素

（一）詞匯量不足、語法不過關(guān)是影響學(xué)生聽力水平的一個重要障礙。聽力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章大意。同樣，沒有一定的語法分析能力，即使聽懂了單詞，也未必能快捷地理解句子的意思。例如：“l(fā)ie”一詞除表示“躺，平躺”之外，還可以表示“位于”“撤謊”等意思。有時句子表面上有否定詞，卻表示肯定，例如：You can never be too careful while driving at night.(夜晚開車要非常小心)。

（二）發(fā)音不正確，辨音能力差是影響聽力理解的前提。

有些學(xué)生對于一些易混淆音素特別是音近的詞不能正確辨識，從而影響了對句子意義的理解。如長期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。

如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quietkitchen—chicken，mouth—mouse．

英文中有一些相同發(fā)音不同含義的詞，即同音字，如：hear，here；還有一些相似的拼寫，易混淆的發(fā)音，即近音詞，如： soup（湯），soap（肥皂）；如果學(xué)生聽音不準(zhǔn)，就會接受錯誤的信息，就會判斷錯誤。

（三）不良的情感因素，聽的習(xí)慣及對英美文化的不了解是影響聽力理解的重要因素。

心理學(xué)家告訴我們，因為心理和情緒上的障礙，就會出現(xiàn)“情感過慮”，致使原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。還有的學(xué)生對英語國家的各方面文化了解不夠，有一些聽力材料中常會出現(xiàn)Thanks giving，April Fool等，學(xué)生若對感恩節(jié)，愚人節(jié)等不甚了解，就會對這些感到茫然。

（四）母語干擾影響聽力的反應(yīng)速度

許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練，對于克服聽英語時母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢及位置變化圖，邊聽邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。

隨著美音材料的增多與流行的趨勢，學(xué)生應(yīng)了解美音的基本發(fā)音特點。我所教的歷屆學(xué)生在聽美音材料“№，I m not．”或“I got it．I got the job．”，不讀 autumn讀fall等時，90％ 以上的學(xué)生聽不出意思，誤認(rèn)遇到了生詞。在到“I can’ t．”時誤聽為“I can．”

可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語言素質(zhì)；2．語速：3．思維障礙；4．?dāng)?shù)字；5．口音。可根據(jù)學(xué)生情況，分專項進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽、說、情景結(jié)合起來，效果會更好。

二、應(yīng)試技巧

（一）做好心理上的準(zhǔn)備，克服焦慮情緒。

在聽錄音材料之前，讓學(xué)生微閉雙眼并做深呼吸有助于減輕情緒焦慮的程度，鼓勵學(xué)生相信自己。

（二）抓緊時間分析選項，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力。

我們可以讓學(xué)生在聽材料前快速瀏覽題目及選項，瀏覽選項時可采用縱向觀察法，分析和對比三個選項的不同點，做到心中有數(shù)，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，打有備之仗。

3．抓住關(guān)鍵詞聽短文

一般來說，我們可將測試重點歸結(jié)為以下Wh疑問句所表示的意義上。聽單句或?qū)υ挄r，總要對wh疑問詞的一個重點進(jìn)行測試。在聽短文時，我們?nèi)舸B這些重點詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點后，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如(劃線部分為重點詞語)：

One day a man came home from work completely out of breath．

“What'sthe matter?’'asked his Wife “Why are you out ofbreath?” “Well said her husband proudly，“I thought of a good way tosave money．I ran home behind the bus an d saved seventy—fivecents fare．Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind ataxi and save seven dollars?”

(1)How did the man come home?

A．by bus B．in a taxi C．on foot

(2)How much did he save?

A．75 cents B．7 dollars C．25 cents

(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?

A．to get home earier B．To take more exerciseC．to save more money 提高英語聽力技能的根本途徑在予多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師提供教會學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長流，持之以恒，相信心血不會白費(fèi)

第五篇：如何提高小學(xué)英語聽力能力？

如何提高小學(xué)英語聽力能力？

聽力訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)的重要目的之一。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高英語聽力水平，是勢在必行，我們小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力而且要將這一訓(xùn)練貫穿于我們教學(xué)的始終。

一、利用英語組織教學(xué)，促使英語聽力經(jīng)常化。

課堂是實施英語聽力訓(xùn)練的主要陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，教師可用英語組織教學(xué)，為學(xué)生營造英語的氛圍。例如：look at the blackboard.please.Read after me,please.read again, please.please listen to me.Are you ready? Listen to the tape and say??等日常用語，經(jīng)過日積月累，學(xué)生不僅能聽懂簡單的課堂用語，還能運(yùn)用簡單的英語與學(xué)生和老師進(jìn)行交流。另外，在平常教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生用英語回答問題及參與其它課堂活動，將聽力教學(xué)貫穿在平時的每節(jié)英語課中的細(xì)微之處。

二、利用課文材料，訓(xùn)練學(xué)生聽力的理解能力。

教材的每個單元都有“Let’s learn、Let’s do、Let’s talk、Let’s check的訓(xùn)練項目，這是很好的聽力材料。因此，新課標(biāo)明確指出，“英語教材是英語課程資源的核心部分”。在教學(xué)過程中，我緊緊抓住教材所給的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

例如：

1、let’s learn 這部分是詞匯教學(xué)，利用它來做聽音標(biāo)號訓(xùn)練。還可了解學(xué)生對單詞的掌握情況，又能強(qiáng)化單詞的記憶。

2、let’do-在理解指令的基礎(chǔ)上，可聽錄音，做動作，既訓(xùn)練了學(xué)生能力，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

3、let’s check 是專門設(shè)計為檢查學(xué)生對本單元的語言等知識掌握情況而服務(wù)的，這樣既降低了學(xué)生聽力的難度，又鞏固了以學(xué)知識，同時又增強(qiáng)了練習(xí)的多樣化。

4、let’t talk 首先可在學(xué)習(xí)新內(nèi)容伊始，打開錄音機(jī)，讓學(xué)生先聽，然后回答一些與對話有關(guān)的簡單問題。其次，可在理解的基礎(chǔ)上邊聽邊復(fù)述相關(guān)的內(nèi)容，從而達(dá)到加深對課文內(nèi)容的理解。

5、let’s try 是幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉部分學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，這樣，既可強(qiáng)化舊知識的記憶，又可初步了解新知識。

三：采用任務(wù)型訓(xùn)練法，提高聽力能力。

新課標(biāo)明確指出“教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的任務(wù)型教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。”因此在教學(xué)中經(jīng)常采用任務(wù)型訓(xùn)練法來提高學(xué)生的能力。該訓(xùn)練方法首先必須是要求學(xué)生先聽懂，在聽懂的基礎(chǔ)上，輸入語言信息去完成一項或多項任務(wù)。這些任務(wù)是教師圍繞聽力內(nèi)容所提供的語言情景,是預(yù)先設(shè)計好的。通過任務(wù)的完成來檢驗學(xué)生的理解程度。

1、聽錄音，畫圖，涂色。

⑴聽錄音畫圖涂色的方法通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和運(yùn)用英語的能力。關(guān)于水果等詞匯比較適合用此方法

例如教師發(fā)令

Draw an apple colour it red.Draw a pear.clour it yellow.學(xué)生聽到指令后做出相應(yīng)的動作，完成相應(yīng)的任務(wù)。

⑵聽錄音，取卡片 大聲讀出。

聽錄音取卡片的方法，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和認(rèn)讀英語的能力。關(guān)于文具等詞匯比較適合此方法。

例教師發(fā)指令

Take out the pen

學(xué)生到板前取卡片，然后大聲讀出。

四、靈活多樣的興趣訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的聽力。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以活動教學(xué)為主要形式。以培養(yǎng)聽與說的技能為主要內(nèi)容，以激發(fā)興趣為主要目標(biāo)，使學(xué)生在聽、說、玩演等活動中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語體會在“玩中學(xué)，做中學(xué)”的樂趣。的確，興趣是最好的老師,兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，而形式多樣的游戲活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，在教學(xué)過程中，經(jīng)常采用符合小學(xué)生心理特點的游戲活動激發(fā)學(xué)生的興趣。努力做到既適合孩子的天性，又盡量做到寓教于樂。

1、聽詞面，猜詞語

課前，教師將寫有猜單詞的詞面交給一名學(xué)生，該生回去讀熟、背會。，第二天課上讀給大家聽。讓大家猜,It’t a fruit.It’s purple.It’s sour.絕大部分學(xué)生能夠 猜出是單詞grape。

2、做動作猜詞。

一名學(xué)生在講臺上邊做動作,邊作口型。其他學(xué)生根據(jù)口型和動作，猜該學(xué)生所表演的詞是什么。

3、看圖片，學(xué)配音

教材中每單元都有srorytime一環(huán)節(jié)，在其中選取難度適合的story 先讓學(xué)生看書聽，再讓學(xué)生聽懂理解的基礎(chǔ)上，出示該內(nèi)容的教學(xué)掛圖或幻燈片。讓學(xué)生嘗試做配音表演。

總之，聽力是一種積極的思維過程。對老師來講，若想提高學(xué)生的聽力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)。對于學(xué)生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，需要在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣,以此達(dá)到提高學(xué)生聽力的目的。