第一篇：一年級語文期末評價方案（模版）

一年級語文期末評價方案

考試與評價是素質教育的重要組成部分和關鍵環節，具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教育教學反饋功能，對教育教學活動起著導向、調控、激勵和促進作用。我們從小學語文考試的基礎性、全面性和科學性出發，進行考試改革，積極探索體現新課程改革精神和理念、體現我校語文整體改革和學生語文素養發展的考試內容、辦法和評價手段。

一、評價對象：一年級學生

二、評價時間：2015年秋季期末

三、評價原則：

1、公平公正性原則

任何工作只有在公平的情況下才能做到真實有效，評價的公平公正與否直接關系到工作能否積極有序地開展。

2、鼓勵性原則

評價不是為了對學生排隊或區分好壞，而是為了增進對學生的了解，進而改進學生的學習；是為了增進對教學的反思，進而改進教學。評價是為了鼓舞士氣，把今后的學習和工作搞得更好，所以評價要堅持鼓勵性原則。

3、發展性原則

評價要代表著未來課程評價的發展方向，要堅持以學生的發展為本，立足學生，促進發展。評價內容要全面，評價方式要多樣，要充分考慮學生的個性差異和發展需要。

4、評價主體多元化原則

由學生、家長、教師共同參與學業成績的評價，增強評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展，較好地起到激勵的作用。

5、形成性評價與過程性評價相結合的原則

老師不僅要關注形成性評價，即關注把考試作為搜集學生發展證據的手段，還要關注過程性評價，也就是把考試評價和其他評價方法（如平時的觀察、記錄等）有機結合起來。

四、評價內容

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、評價形式

（一）形成性評價

學習態度和學習習慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發言、常規作業、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結合的形式，根據情況分為“優”“好”“一般”三等。（共計10分）

（二）終結性評價

采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結合的形式進行評價。

1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。

2、綜合考試參加涪城區期末教學質量抽測。

3、學生自我評價學習的態度、積極性、興趣、習慣、上課情況、作業完成情況、課外學習情況、參加實踐活動情況和合作學習精神等。

4、家長評價孩子的學習興趣、學習態度、完成作

業的主動性、課外主動學習的興趣和成績、課外閱讀、參加實踐活動的能力等。

六、具體實施方法。

1、筆試。（50%）

考察內容：結合課標中對一年級上學期的要求和課本中的知識點，出卷子一套，內容涉及認讀拼音、識字、口語交際、看圖寫話等內容。

考核標準：采用百分制，以其真實成績*50%為紙筆成績。

2、書法比賽。（20%）

考察內容：拼音的書寫和課內學習的漢字在田字格中的書寫。

考察標準：從寫字姿勢、執筆方法、書寫習慣、字體效果四個方面進行考察，最終分為A B C

D四個等級。評價中4個達標為A級，記20分；3個達標為B級，記15-19分；2個達標為C級，記10-15分；1個達標為D級，記5-10分，4項全不達標不記分。

3、兒歌背誦比賽。（20%）

考察內容：推薦給學生的20首兒歌，以學生背誦的多少和熟練程度為學生打分。

考察標準：

① 學生能按照原文正確流利地背誦20首兒歌，得5顆“☆”，記20分。

② 能通順流利地背誦15首兒歌，得4顆“☆”，記15-19分。

③能通順流利地背誦10首兒歌，得3顆“☆”，記10-15分。

④能通順流利地背誦10首兒歌，得2顆“☆”，記5-10分。

⑤ 背誦過程中體態優美、表情自然大方，加得一顆“☆”，記5分。

七、總評

四項成績加在一起超過95分則期末語文考核為優秀，在80分到95分之間為良，60分到80分之間為及格，60以下為不及格。

第二篇：一年級美術評價期末方案

2010——2011學一年級美術

學生素質開放性評價實施方案

一、評價原則：

從學生的實際情況出發，根據學生的年齡特點，由基礎知識、造型表現、想象創新、欣賞評述和學習態度五個方面組成的評價體系，并以平時成績為主的全方位的綜合評價學生的整體美術素質。

二：評價對象：一年級

三：評價標準：

1、基礎知識（20%）

一年級學生的基礎知識評價以學生是否認識大自然中基本色彩，是否理解用基本形概括和表現物象的造型方法；是否能在觀察自然中感受美；是否了解 單獨紋樣和二方連續的知識為依據。

2、造型表現（30%）

考察學生能用繪畫用具認識和描 繪各種基本形并運用平面形的組合表現景和物；能表現自己的所見、所感、所想，表現自己熟悉的人和物為依據出發，考察學生造型表現成績。

3、想象創新（20%）

考察學生是否能認識和表現生活 周圍的美好事物，是否初步具有創造想象和創新性，感受祖 國的可愛和生活的幸福。

4、欣賞評述（20%）

低年級學生由于認知能力低，理解能力差，考察以啟發對美術的興趣、提高欣賞兒童優秀作品的能力為目標。

5、學習態度（10%）

積極參與體驗學習活動的全過程，目標 明確、主動活躍，具有合作精神，有全局意識，體驗樂趣，陶冶情操、輕松愉快、勇于進取、克服困難、耐心細致，有良好的學習習慣。師生關系融洽、生生合作、和諧民主、平等互動、互相尊重。思維空間開放好，能主動、積極提出問題，發表不同見解。能自主學習、合作探究、質疑問題。

第三篇：一年級語文評價方案

一年級語文評價方案

石門鎮小辛莊中心小學

考試與評價是素質教育的重要組成部分和關鍵環節，具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教育教學反饋功能，對教育教學活動起著導向、調控、激勵和促進作用。我們從小學語文考試的基礎性、全面性和科學性出發，進行考試改革，積極探索體現新課程改革精神和理念、體現我校語文整體改革和學生語文素養發展的考試內

容、辦法和評價手段。

一、評價對象：一年級學生

二、評價時間：2010年秋季期末

三、評價原則：

（一）實事求是原則 評價既是為了對學生的學習和發展做檢測，也是為學校和老師今后的工作計劃和方向提供依據，既是師生一學期的工作和學習的終結，也是下期學習和工作的起點，實事求是原則能保證這兩方面工作的真實性。

（二）公平公正性原則 任何工作只有在公平的情況下才能做到真實有效，評價的公平公正與否直接關系到工作能否積極有序地開展。

（三）鼓勵性原則 評價不是為了對學生排隊或區分好壞，而是為了增進對學生的了解，進而改進學生的學習；是為了增進對教學的反思，進而改進教學。評價是為了鼓舞士氣，把今后的學習和工作搞得更好，所以評價要堅持鼓勵性原則。不但要讓學生和老師發現學習和工作中的問題，更要讓他們有努力后的成就感。

（四）前瞻性原則 評價要成為教育行動的思想先導，為教育實踐活動指引方向。評價指標、評價內容和評價策略都應有前瞻性，保證評價對今后的學習和工作有指導作用。

（五）發展性原則 評價要代表著未來課程評價的發展方向，要堅持以學生的發展為本，立足學生，促進發展。評價內容要全面，評價方式要多樣，要充分考慮學生的個性差異和發展需要。

（六）科學性和靈活性相結合的原則 評價是一件嚴謹的事，在制定評價原則、評價指標，確定評價內容，做評價分析時都要有科學性，而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣，使評價也是師生樂于參與的活動。

（七）評價主體多元化原則 由學生、家長、教師共同參與學業成績的評價，增強評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展，較好地起到激勵的作用。

（八）形成性評價與過程性評價相結合的原則 老

師不僅要關注形成性評價，即關注把考試作為搜集學生發展證據的手段，還要關注過程性評價，也就是把考試評價和其他評價方法（如平時的觀察、記錄等）有機結合起來。

四、評價指標：根據一年級上冊學生語文素養構成的內容，我們確定如下評價指標。

1． 語文基礎知識和基本能力（包括漢語拼音、識字寫字、口語交際、朗讀、寫話）

2．語文實踐活動（包括做拼音卡片、參觀自選商場、收集商品包裝、認識商品名稱、到菜市場了解認識蔬菜、拼寫家人名字、課外識字、朗讀錄音、辦剪貼抄報、根據課文繪畫、讀課外書、收集資料等）

2．語文常規習慣與態度（包括學習積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛生、朗讀、思考發言、作業書寫、書報閱讀、信息收集等）

3．人文教育效果（包括學生通過語文學習所受到的思想品德、價值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等）

五、評價內容

（一）認讀拼音：評價學生能否準確地漢語拼音音節。

（二）識字：評價學生能否準確地認讀教材中要求認的字和課外識字量的大小。

（三）寫字：評價學生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。

（四）朗讀：評價學生的朗讀能力。

（五）口語交際：評價學生參與口語交際的意識、情感態度和語言交際能力。

（六）情感態度：評價學生學習的態度、習慣、興趣以及受到高尚情操與趣味的熏陶程度。

六、評價形式

（一）形成性評價

學習態度和學習習慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發言、常規作業、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結合的形式，根據情況分為“優”“好”“一般”三等。（共計10分）

（二）終結性評價 采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結合的形式進行評價。

1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。

2、綜合考試參加涪城區期末教學質量抽測。

3、學生自我評價學習的態度、積極性、興趣、習

慣、上課情況、作業完成情況、課外學習情況、參加實踐活動情況和合作學習精神等。

4、家長評價孩子的學習興趣、學習態度、完成作

業的主動性、課外主動學習的興趣和成績、課外閱讀、參加實踐活動的能力等。

七、統計分析

本次評價的主要目的是為了檢驗、改進學生的語文學習和教師的教學。評價后從以下兩方面統計和分析。

（一）對學生個人學習情況進行記載和分析，作為學生語文學習的檔案資料。

（二）對全班全年級學習情況進行統計和分析，找出成功之處和薄弱環節，及時采取補救措施，并改進和完善今后的教學。

八、附錄

1、小學一年級學生語文學習自我評價表

班學生姓名總成績

2、小學一年級學生語文學習家長評價表

3、小學一年級語文檢測評價實施方案

4、識字評價題樣

一年級識字試卷

（一）我會認：

我愛爸爸、媽媽。

松鼠的尾巴真漂亮。

商場里有布熊、水果、球拍、臺燈??

小魚 黑狗 燕子 桃子 蘿卜 豆角

早晨 晚上 春夏秋 陽光 靜夜 風景美

5、寫字評價題樣

一年級寫字試卷

（一）我會寫：

水 又 飛 片 出 馬 鳥 九 電 無 毛巾 廣大 東西 白云 兒子

6、朗讀評價題樣

一年級朗讀試

（一）我會讀：學生自選的課文《雪孩子》（略）

7、口語交際評價題樣

（1）借文具 如上藝術課忘了帶水彩筆，向同學借。

（2）買東西 在商場里買東西，有買有賣。

（3）在路上，遇見了迷路的小同學在路上，遇見了迷路的小同學。

（4）在家里，自己想做家務，被父母拒絕時怎么辦。

（5）小朋友在做游戲時（跳皮筋、玩球），你想參加??

（6）同學之間產生了矛盾時??

（7）自己有作業不清楚，打電話給老師或同學??

8、2010年秋季小學一年級（上）期末教學質量抽測語文試卷

第四篇：一年級期末綜合評價活動方案（精選）

一年級期末綜合評價活動方案

一、活動目的1．通過展示長處、互相贊美等活動使學生學會自我欣賞，培養自信心，發展個性。

2．教導學生學會欣賞他人的能力和個性，在班集體中營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。

3．鼓勵學生賞識自己，培養自信心，形成積極的自我心理。

二、活動過程

（一）開場：詩歌朗誦

《別說我小》

媽媽你別說我小，我會穿衣和洗澡。

爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃。

奶奶你別說我小，我會給花把說澆。

現在我呀長大了，會做的事兒真不少。

（二）學習成果展示

1．我是小小神算子

（1）PPT出示口算題，搶答，每組累計總分，比一比，決出冠、亞、季軍小組。（2）高手口算PK賽，每組推選一名選手參加口算比賽（口算練習紙），比同一時間內做正確的條數，決出冠、亞、季軍，頒發獎狀。2．我是書寫小能手

通過規范書寫，可以培養良好學風，提高學習質量已成為廣大教師的共識，舉行一場語文和數字書寫比賽，來展示學生們的書寫水平，并以此激勵每一位學生把字寫得更好。

（1）書寫0～9，每個數字各2遍，評出一等獎5個，二等獎8個，三等獎15個。

【實物投影儀展示一等獎作品】

（2）書寫“手

正

學

泉

對

江

她

樹 ”八個字，評出一等獎5個，二等獎8個，三等獎15個?！緦嵨锿队皟x展示一等獎作品】 3．玩轉七巧板

（1）根據PPT中的圖案拼一拼，比誰的速度最快，且正確，取前5名，頒發獎狀。（5輪）

（2）小組合作，比哪一組拼出的圖案最多，最生動，最有創意。

4．課外閱讀大闖關

（1）PPT出示闖關題，搶答，每組累計總分，比一比，決出冠、亞、季軍小組。

（2）高手闖關PK賽，每組推選一名選手參加闖關比賽，累計分數，決出冠、亞、季軍，頒發獎狀。

5．火眼金睛大挑戰

（1）找規律，搶答。

（2）數一數，圖中正方體的個數。

6．腦筋急轉彎

PPT出示謎語，搶答，每人累計題數，比一比，決出冠、亞、季軍，頒發獎狀。

7．珠心算展示

珠算5題：師報數，生打算盤，報答案。

心算5題：師報數，生心算，報答案。

（三）才藝成果展示

1．比一比，誰拍的最多

（1）通過預賽每組選出兩名隊員參加比賽，一分鐘內，比一比誰拍的皮球個數多，決出前六名。

（2）六名隊員決賽，得出冠軍1名，季軍2名，亞軍3名，頒發獎狀。

2．運動小健將

（1）通過預賽每組選出兩名隊員參加比賽，一分鐘內，比一比誰跳繩的個數多，決出六名。

（2）六名隊員再次比賽，得出冠軍1名，季軍2名，亞軍3名，頒發獎狀。

3．小小飛行員

（1）通過預賽每組選出兩名隊員參加比賽，看誰折的飛機飛得遠，決出前六名。

（2）六名隊員再次比賽，得出冠軍1名，季軍2名，亞軍3名，頒發獎狀。4．我是小小歌唱家

（1）全班齊唱一首歌。

（2）每組唱一首歌，可以齊唱、個人唱或是表演唱。

5．我是小畫家（播放輕音樂）

（1）全班參與，根據給出的要求《過新年》，在規定時間內完成作畫。

（2）通過評選，評出一等獎三人，二等獎六人，三等獎九人，頒發獎狀。

（四）教師總結，提出希望

第五篇：一年級美術學科期末評價方案

一年級小學美術學科評價方案

一、指導思想

貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于激發學生美術學習的興趣，提高學生鑒賞美和表現美、創造美的能力。通過美術學習活動，加強學習活動的綜合性和探索性、美術課程與學生生活經驗的聯系，有效地提高學生的想象力、創造力、審美意識和審美能力。堅持水平、現狀評估與過程評價相結合的原則，全面考查學生知識技能、過程方法、情感態度價值觀的發展情況，從學生的整個學習活動過程中，做出全面而客觀的評價過程。

二、考查內容、項目及標準

評價僅僅是個手段，我們更多關注的還是教育的全過程。所以，考查學生就一定要多元化，既要有過程評價也要有終結性評價。不能靠一張畫或一次活動來簡單的評價學生，也不能籠統的給一個等級或是考一張試卷。應著重從以下方面進行學生的質量評價。教師要對學生的可持續發展有所掌控，學生自己也對自己的美術成長有一個縱向的比較。

考查內容：根據美術課程標準所確立的階段目標，針對一年級學生的實際情況?？疾榈膬热莅ㄒ荒昙墝W生所應掌握的基本技能。

考查項目：

1、學業質量跟蹤評價（平時考查）

2、繪畫技能測試

3、手工制作

本學期考察具體的操作方法及標準：平時考察（40%）

（一）工具準備：能按教師要求做好工具的準備，滿足創作要求。

（二）課堂表現：課堂上積極參與討論，發言1次以上，大膽創作。

（三）作業展評：創作作品在課堂上進行展示，得到教師和同伴的好評。

（四）習慣養成：工具、課桌面擺放整潔，不隨手丟棄字紙等垃圾，及時完成作品。

期末考察（60%）

（一）手工：根據平時手工課的學習，做一份手工作業，折紙，小制作都可。

（二）繪畫：以“我最喜歡的動物”為主題，作一幅畫?？捎酶鞣N方式表現：畫，剪貼?..（色彩感知能力，審美能力，想象能力，觀察能力）考核標準如下：

優秀：1作品富有想象力，畫面內容豐富，能夠突出主題； 2構圖飽滿，作品完整； 3主體突出，畫面有疏密關系； 4用色大膽，涂色整潔。良： 1基本上能夠表達主題； 2作品構圖基本完整； 3涂色基本完整。合格：1能夠表達主題； 2構圖基本合適； 3涂色方法基本正確。不合格：1不能夠表達主題； 2構圖不合適； 3涂色方法不正確。

三、評價結果

課堂是學生的課堂，學生是學習的主體，我們一切的目標，都是為了促進學生的發展，激發學生的學習興趣。因此我們注重的也是評價的過程而不是它的結果。多元的評價形式，就是為了更好的展現每一個學生的個性，評價結果一定體現過程性，客觀反映學生在本學科的成長。