第一篇：一年級音樂評價方案

一年級音樂評價方案

年級 一年級 學科 音樂

任課教師 張檢測時間2課時

命題標準 每位學生的音樂天賦、能力是有差異的，在評定學生音樂成績時：一要依據課程標準的基本要求，注重創新精神和實踐能力的發展；二要重視學生的自我評價；三要根據學生的具體的條件做出公正合理的綜合評定

考查方式

1、形成性評價與終結性評價相結合，音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關注，在教學過程中經常進行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。

2、定性評價與定量測評相結合在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣、愛好、情感反應、參與態度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學性。

3、3、自評、互評及他評相結合對學生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯,因此，學生評價的重點應放在自我發展的縱向比較上。

評價辦法

1、建立每月學習評價機制每月學生對自己的音樂學習進行一次自我評價、小組評價、教師評價，以表格形式進行。

2、學期終結評價 學期終結評價是目標達成評價，主要是總結、了解學生一學期或學年在學習過程中行為形成、能力培養、知識掌握等，它包括課堂練習、紀律、學習情感態度等，這一評價一定要和平時的綜合素質形成評價和教材最后的期末測試相互結合起來。

考查內容（或測查試題卷樣）

（一）平時評價，記錄學生的點滴進步 在平時的教學過程中，老師通過學生上課回答問題、參與表演的學習情況以及課堂紀律等方面給一個評價，作為最后成績的一部分。

學期終結評價，給學生自由的展示舞臺 以舞臺表演的形式，讓學生準備兩、三個內容的節目，分為課內歌曲人選一首、或課外歌曲或者一種樂器的演奏。表演時也可以小組合作的形式，但要有個人表演部分。目的是讓學生在提高表演技能、加強認知水平的同時，培養學生間合作的意識和集體榮譽感。這種方式學生非常喜歡。孩子們準得積極主動，考核時更是熱情。

第二篇：小學一年級音樂評價方案

趙麗麗

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學評價的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展，完善音樂教學管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設與發展。

二、評價項目

1、音樂與相關文化

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學唱情況，欣賞表現，創編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學習運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的及時性評價活動，累積各種獎項（如：得星數）。（2、基礎知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。

3、聆聽音樂，感受與鑒賞

隨播放的音樂《火車開啦》即興走步或舞蹈，動作優美，符合音樂情感情。

3、創作與表現

自選一首本學期所學過歌曲中最喜歡的一首歌曲，利用自然的聲音有感情地表演唱。用常規課堂打擊樂器——碰鈴，為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

三、評價等級

本次音樂評價為優秀、良好、合格

總之，音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的教學評價，有效的促進學生發展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。

董西寧

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學評價的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展，完善音樂教學管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設與發展。

二、評價項目

1、音樂與相關文化

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學唱情況，欣賞表現，創編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學習運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的及時性評價活動，累積各種獎項（如：得星數）。（2、基礎知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。

3、聆聽音樂，感受與鑒賞

隨播放的音樂《咱們的領袖毛澤東》即興走步或舞蹈，動作優美，符合音樂情感情。

3、創作與表現

自選一首本學期所學過歌曲中最喜歡的一首歌曲，利用自然的聲音有感情地表演唱。用常規課堂打擊樂器——碰鈴，為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

三、評價等級

本次音樂評價為優秀、良好、合格

總之，音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的教學評價，有效的促進學生發展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。

第三篇：二年級音樂評價方案

二年級音樂評價方案

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學評價的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展，完善音樂教學管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設與發展。

二、評價項目

1、學習態度

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學唱情況，欣賞表現，創編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學習運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的及時性評價活動，累積各種獎項（如：得星數）。

2、基礎知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。

3、模仿節奏

（1）XX │XXX │XXXX│XXX │

（2）oX │oX│oX │ X-│

教師預先抽出1條節奏，教師先示范一次，請學生模仿。

4、聆聽音樂，感受情緒

隨播放的音樂《火車開啦》即興走步或舞蹈，動作優美，符合音樂情感情。

5、演唱表現

自選一首本學期所學過歌曲中最喜歡的一首歌曲，利用自然的聲音有感情地表演唱。

6、演奏表現

用常規課堂打擊樂器——碰鈴，為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

總之，音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的教學評價，有效的促進學生發展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。

第四篇：音樂期末評價方案

二年級下冊音樂能力測試方案

一、評價目的音樂教育是學校進行美育的重要途徑，具有人文的價值。對陶冶學生的思想情操、開發學生的智力、提高學生的創新意識和實踐能力、促進學生的全面發展，具有重要的意義。本評價從素質教育的目標出發，結合音樂教學的學科特點，對學生學習音樂的態度與興趣，知識技能的掌握，個性的發展等方面進行綜合評價，力求體現音樂教育的思想性、知識性和人文性，注重學生的能力培養。

二、評價對象：

二年級全體學生

三、評價要求：

評價以定性和定量相結合，平日與期末相結合為基本原則，重學生學習的過程性評價。

四、具體要求：

1、學習態度：50%

根據平日音樂課參與集體舞、音樂游戲等活動的具體情況打分。

2、基本技能：50%

在背唱曲目中任選一首背唱

《大鹿》《冬天的故事》

《數蛤蟆》《小動物回家》

《大頭娃娃》《勞動最光榮》

3、個性發展：10%

有特長的同學可以選擇樂器、舞蹈、表演等自定內容展示，做為加分。

五、評價方式：

評價采用等級制，分三級分別為：優、良、中、及格。

2014年1月

第五篇：一年級語文評價方案

一年級語文評價方案

石門鎮小辛莊中心小學

考試與評價是素質教育的重要組成部分和關鍵環節，具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教育教學反饋功能，對教育教學活動起著導向、調控、激勵和促進作用。我們從小學語文考試的基礎性、全面性和科學性出發，進行考試改革，積極探索體現新課程改革精神和理念、體現我校語文整體改革和學生語文素養發展的考試內

容、辦法和評價手段。

一、評價對象：一年級學生

二、評價時間：2010年秋季期末

三、評價原則：

（一）實事求是原則 評價既是為了對學生的學習和發展做檢測，也是為學校和老師今后的工作計劃和方向提供依據，既是師生一學期的工作和學習的終結，也是下期學習和工作的起點，實事求是原則能保證這兩方面工作的真實性。

（二）公平公正性原則 任何工作只有在公平的情況下才能做到真實有效，評價的公平公正與否直接關系到工作能否積極有序地開展。

（三）鼓勵性原則 評價不是為了對學生排隊或區分好壞，而是為了增進對學生的了解，進而改進學生的學習；是為了增進對教學的反思，進而改進教學。評價是為了鼓舞士氣，把今后的學習和工作搞得更好，所以評價要堅持鼓勵性原則。不但要讓學生和老師發現學習和工作中的問題，更要讓他們有努力后的成就感。

（四）前瞻性原則 評價要成為教育行動的思想先導，為教育實踐活動指引方向。評價指標、評價內容和評價策略都應有前瞻性，保證評價對今后的學習和工作有指導作用。

（五）發展性原則 評價要代表著未來課程評價的發展方向，要堅持以學生的發展為本，立足學生，促進發展。評價內容要全面，評價方式要多樣，要充分考慮學生的個性差異和發展需要。

（六）科學性和靈活性相結合的原則 評價是一件嚴謹的事，在制定評價原則、評價指標，確定評價內容，做評價分析時都要有科學性，而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣，使評價也是師生樂于參與的活動。

（七）評價主體多元化原則 由學生、家長、教師共同參與學業成績的評價，增強評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展，較好地起到激勵的作用。

（八）形成性評價與過程性評價相結合的原則 老

師不僅要關注形成性評價，即關注把考試作為搜集學生發展證據的手段，還要關注過程性評價，也就是把考試評價和其他評價方法（如平時的觀察、記錄等）有機結合起來。

四、評價指標：根據一年級上冊學生語文素養構成的內容，我們確定如下評價指標。

1． 語文基礎知識和基本能力（包括漢語拼音、識字寫字、口語交際、朗讀、寫話）

2．語文實踐活動（包括做拼音卡片、參觀自選商場、收集商品包裝、認識商品名稱、到菜市場了解認識蔬菜、拼寫家人名字、課外識字、朗讀錄音、辦剪貼抄報、根據課文繪畫、讀課外書、收集資料等）

2．語文常規習慣與態度（包括學習積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛生、朗讀、思考發言、作業書寫、書報閱讀、信息收集等）

3．人文教育效果（包括學生通過語文學習所受到的思想品德、價值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等）

五、評價內容

（一）認讀拼音：評價學生能否準確地漢語拼音音節。

（二）識字：評價學生能否準確地認讀教材中要求認的字和課外識字量的大小。

（三）寫字：評價學生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。

（四）朗讀：評價學生的朗讀能力。

（五）口語交際：評價學生參與口語交際的意識、情感態度和語言交際能力。

（六）情感態度：評價學生學習的態度、習慣、興趣以及受到高尚情操與趣味的熏陶程度。

六、評價形式

（一）形成性評價

學習態度和學習習慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發言、常規作業、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結合的形式，根據情況分為“優”“好”“一般”三等。（共計10分）

（二）終結性評價 采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結合的形式進行評價。

1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。

2、綜合考試參加涪城區期末教學質量抽測。

3、學生自我評價學習的態度、積極性、興趣、習

慣、上課情況、作業完成情況、課外學習情況、參加實踐活動情況和合作學習精神等。

4、家長評價孩子的學習興趣、學習態度、完成作

業的主動性、課外主動學習的興趣和成績、課外閱讀、參加實踐活動的能力等。

七、統計分析

本次評價的主要目的是為了檢驗、改進學生的語文學習和教師的教學。評價后從以下兩方面統計和分析。

（一）對學生個人學習情況進行記載和分析，作為學生語文學習的檔案資料。

（二）對全班全年級學習情況進行統計和分析，找出成功之處和薄弱環節，及時采取補救措施，并改進和完善今后的教學。

八、附錄

1、小學一年級學生語文學習自我評價表

班學生姓名總成績

2、小學一年級學生語文學習家長評價表

3、小學一年級語文檢測評價實施方案

4、識字評價題樣

一年級識字試卷

（一）我會認：

我愛爸爸、媽媽。

松鼠的尾巴真漂亮。

商場里有布熊、水果、球拍、臺燈??

小魚 黑狗 燕子 桃子 蘿卜 豆角

早晨 晚上 春夏秋 陽光 靜夜 風景美

5、寫字評價題樣

一年級寫字試卷

（一）我會寫：

水 又 飛 片 出 馬 鳥 九 電 無 毛巾 廣大 東西 白云 兒子

6、朗讀評價題樣

一年級朗讀試

（一）我會讀：學生自選的課文《雪孩子》（略）

7、口語交際評價題樣

（1）借文具 如上藝術課忘了帶水彩筆，向同學借。

（2）買東西 在商場里買東西，有買有賣。

（3）在路上，遇見了迷路的小同學在路上，遇見了迷路的小同學。

（4）在家里，自己想做家務，被父母拒絕時怎么辦。

（5）小朋友在做游戲時（跳皮筋、玩球），你想參加??

（6）同學之間產生了矛盾時??

（7）自己有作業不清楚，打電話給老師或同學??

8、2010年秋季小學一年級（上）期末教學質量抽測語文試卷