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小學音樂五年級五年級期末評價方案

時間:2019-05-14 09:40:54下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《小學音樂五年級五年級期末評價方案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學音樂五年級五年級期末評價方案》。

第一篇:小學音樂五年級五年級期末評價方案

五年級音樂綜合素質評價方案

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體,貫徹市局新課標精神,全面推進素質教育,著眼于音樂教學評價的活動性、開放性,激發學生音樂學習的興趣,提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動,完成科學的、開放的教學評價,有效地促進學生音樂素質的全面發展,完善音樂教學管理體系,積極推動音樂個性化課程的建設與發展。

二、評價項目

1、學習態度

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律,歌曲學唱情況,欣賞表現,創編能力,課堂樂器演奏能力,音樂知識學習運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的及時性評價活動,累積各種獎項(如:星數、笑臉等,標準各教師自定)(40%)

2、基礎知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。(10%)

3、基本技能

演唱、表演能力(50%)

(1)、演唱水平:用抽簽的方式確定所唱的歌曲,歌曲范圍為本冊(第十冊)學唱歌曲。

(2)、欣賞水平:用錄音播放本冊(第十冊)課文中的欣賞曲目,說的出是什么曲子,并做簡單的分析(音樂情感,藝術表現等)。

4、個性發展(10%)

(1)自編節目:“小小音樂會”

它能充分體現評價的民主性,營造和諧、團結的評價氣氛,通過學生自由結合編排一個節目,各自選擇最擅長的,能體現個人音樂素質,且有利于小組編排的表演內容,揚長避短,這樣的形式,能積極消除一些音樂特長不突出學生的自卑心理,以培養學生音樂學習的興趣。(2)特長表演:“個人才藝展示”它指在校外教育活動所接受的藝術學習,如:二胡、笛子、鋼琴、電子琴、小提琴、舞蹈等這些學生可在綜合素質表演中可以酌情加分。

五年級音樂期末測試試卷

一、填空題

1、x —是()分音符,唱()拍。

寫出五個力度記號,()()()()()。

寫出五種打擊樂器()()()()()。

2/4讀作(),寫出其含義()。

2、《鈴兒響叮當》是國歌曲,因人們在冬季滑雪橇時所唱,又名。

3、《小白船》是一首童謠,第一段歌詞是:槳兒槳兒看不見,,飄向。

4、《蟈蟈和蛐蛐》采用擬人手法諷刺愛的“蟈蟈”、“蛐蛐”落得悲慘下場,告誡人們。

5、鋼琴曲《致春天》是作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。

二、判斷題

1、歌曲《迷人的火塘》反映的是侗族的風俗。()

2、管弦樂《四季歌》是根據青海民歌改編的。()

3、《田野在召喚》反映的是優美的情緒。()

4、《都有一顆紅亮的心》是現代京劇《紅燈記》的選段。()

5、《京調》是由笛子與樂隊演奏的。()

6、《可愛的蘋果》表達了學生對老師的感激之情。()

三、連線題

巴塘連北京四川民歌

f

中強

田野在召喚藏族民歌mp強

盼紅軍河南民歌

p

編花籃意大利民歌

mf

中弱

四、將下面曲調中陰影部分的小節改寫成“X XX|”節奏

1=F 2/4 6 5|3 |1.2|3 5 |3 1|2|2.3|5 3 |2 3 2 1|6-|| 改寫:

第二篇:小學音樂期末評價方案

六年級音樂第一學期期末評價方案

明溪縣上坊小學 羅永華

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體,貫徹新課標精神,全面推進素質教育,著眼于音樂教學的活動性、開放性,激發學生學習的興趣,提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動,完成科學的、開放的教學評

價,有效地促進學生音樂素質的全面發展。

二、評價目的通過正確多方位評價,讓家長了解學生學習的進度和成績,鼓勵并支持孩子進一步學習。以新課程為標準,著重從全面發展或富有個性和獨特的表達方式,從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方 面做出評價。

三、評價對象: 一年級至六年級

四、評價方式:

(一)評價標準:

1、學習態度

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律,歌曲學唱情況,小樂器演奏能力,欣賞表現,創編能力,具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的即時性評價活動。每課或每教學階段教師對學生音樂學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予于評價、(40%)

2、基礎知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。(10%)

3、基本技能

演唱、表演能力(50%)(1)、用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱,樂于參與音樂;(2)、自己選擇最喜歡和擅長表現的一首歌曲來作為考試曲目。以表演唱形式演唱學過歌曲,要求背唱;(3)、能夠在唱歌或是聆聽音樂時做即興地律動或動作; 特長表演:“個人才藝展示”

它指在校外教育活動所接受的藝術學習,如:電子琴、小提琴、舞蹈等這些學生可在綜合素質表演中可以酌情加分。

2、評價標準:

自選內容

40%

平時表現

30%

技能演奏

30% 特長展示

加分加星

總之,音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,通過科學的教學評價,有效的促進學生發展,激勵老師進取,完善教學管理,全面提高音樂教學質量。

2018年1月

第三篇:小學音樂期末評價方案

國慶二小2012年下學期音樂學科評價方案

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體,貫徹新課標精神,全面推進素質教育,著眼于音樂教學的活動性、開放性,激發學生學習的興趣,提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動,完成科學的、開放的教學評價,有效地促進學生音樂素質的全面發展。

二、評價目的通過正確多方位評價,讓家長了解學生學習的進度和成績,鼓勵并支

支持孩子進一步學習。以新課程為標準,著重從全面發展或富有個性和

和獨特的表達方式,從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方方

面做出評價。

三、評價對象: 一年級

二年級

三年級

四、評價方式:

(1)一年級評價標準:

1、學習態度

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律,歌曲學唱情況,小樂器演奏能力,欣賞表現,創編能力,課堂樂器演奏能力,音樂知識學習運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的即時性評價活動,累計各種獎項(如:笑臉數、星數、我能行等)標準師自定(40%)

2、基礎知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。(10%)

3、基本技能

演唱、表演能力(50%)

(1)、用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱,樂于參與音樂;(2)、以表演唱形式演唱學過歌曲,要求背唱;

(3)、能夠在唱歌或是聆聽音樂時做即興地律動或動作;(4)能選擇簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。特長表演:“個人才藝展示”

它指在校外教育活動所接受的藝術學習,如:揚琴、二胡、笛子、鋼琴、電子琴、小提琴、舞蹈等這些學生可在綜合素質表演中可以酌情加分。(2)

二、三年級評價標準: 1.評價內容:(1)自選內容:

指這個學期所學的歌曲,自己選擇最喜歡和擅長表現的一首歌曲來作為考試曲目。(2)平時表現

是指每課或每教學階段教師對學生音樂學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予于評價、累積各種獎項(如:音樂演唱星、音樂才藝星、音樂創造星等評價獎勵)。

(3)特長展示:口風琴演奏,或是一首歌曲演唱,優秀者加星加分;

2、評價標準:

自選內容

40%

平時表現

30%

技能演奏

30%

總之,音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,通過科學的教學評價,有效的促進學生發展,激勵老師進取,完善教學管理,全面提高音樂教學質量。

易平

2013-1-14

第四篇:小學音樂期末評價方案(模版)

小學音樂期末評價方案

古麗丹

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體,貫徹新課標精神,全面推進素質教育,著眼于音樂教學的活動性、開放性,激發學生學習的興趣,提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動,完成科學的、開放的教學評 價,有效地促進學生音樂素質的全面發展。

二、評價目的

通過正確多方位評價,讓家長了解學生學習的進度和成績,鼓勵并支持孩子進一步學習。以新課程為標準,著重從全面發展或富有個性和獨特的表達方式,從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方 面做出評價。

三、評價對象:

二年級,四年級 至六年級

四、評價方式:

(一)評價標準:

1、學習態度

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律,歌曲學唱情況,小樂器演奏能力,欣賞表現,創編能力,具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的即時性評價活動。每課或每教學階段教師對學生音樂學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予于評價、(40%)

2、基礎知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。(10%)

3、基本技能

演唱、表演能力(50%)

(1)、用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱,樂于參與音樂;(2)、自己選擇最喜歡和擅長表現的一首歌曲來作為考試曲目。以表演唱形式演唱學過歌曲,要求背唱;

(3)、能夠在唱歌或是聆聽音樂時做即興地律動或動作; 特長表演:“個人才藝展示”

它指在校外教育活動所接受的藝術學習,如:電子琴、口風琴、舞蹈等這些學生可在綜合素質表演中可以酌情加分。

2、評價標準:

自選內容 40%

平時表現 30%

技能演奏 30% 特長展示 加分加星

總之,音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,通過科學的教學評價,有效的促進學生發展,激勵老師進取,完善教學管理,全面提高音樂教學質量。以上就是本人本學期音樂學科的期末考試考評方案,如有不足之處,請各位領導和老師指正批評。

2013年6月

第五篇:小學音樂期末評價方案

小學音樂期末評價方案

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體,貫徹新課標精神,全面推進素質教育,著眼于音樂教學的活動性、開放性,激發學生學習的興趣,提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動,完成科學的、開放的教學評價,有效地促進學生音樂素質的全面發展。

我校根據《音樂課程標準》的精神,本著有利于學生發展的精神,為學生提供一個展示自己的舞臺。在音樂課和美體課上關注學生的情感態度、價值觀和知識與技能。采用自評、互評及他評相結合的形式,綜合地對學生進行學業評價。

二、評價目的

通過正確多方位評價,讓家長了解學生學習音樂的進度和成績,鼓勵并支持孩子進一步學習。以新課程為標準,著重從全面發展或富有個性和獨特的表達方式,從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方 面做出評價。

三、評價對象:1——6年級

四、評價方式:

(一)評價標準:

1、學習態度

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律,歌曲學唱情況,小樂器演奏能力,欣賞表現,創編能力,具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的即時性評價活動。每課或每教學階段教師對學生音樂學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予于評價。(10分)

2、基本技能

演唱、表演能力(50分)

(1)用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱,樂于參與音樂;(2)自己選擇最喜歡和擅長表現的一首歌曲來作為考試曲目。以表演唱形式演唱學過歌曲,要求背唱;

(3)能夠在唱歌或是聆聽音樂時做即興地律動或動作; 音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,通過科學的教學評價,有效的促進學生發展,激勵老師進取,完善教學管理,全面提高音樂教學質量。

五、評價注意事項:

考評應當既是理性的,又是充滿人類情感的;既符合學生的生理特點,又適應他們的心理要求;既促進當前學習,更立足于長遠發展;既滿足個體需要,更要為人類總體利益服務。

如有的學生唱歌條件好些;有的則舞蹈好些;有的擅長器樂、有的擅長欣賞、有的雖在唱、跳、奏方面不行,但在樂理常識、詩歌朗誦等方面掌握得很好……所以在考核時不能將先天五音不全與節奏不穩的就一律給予低分,應根據具體條件采取有針對性的指導,使每個學生做好充分的準備,都能發揮自己的一技之長,進行相應的考評。

六、評價等級和標準

測評等級均按優秀、良好、合格、一般四個等級給以評定。(優秀):學習興趣、習慣和毅力均為最佳狀態;積極、大膽地參與音樂藝術實踐活動,并有良好的合作意識、協調能力,對他人的評價中肯;音樂體驗與模仿能力、表現能力強;音樂情感的表達準確,并富于創造性。

(良好):學習興趣、習慣和毅力狀態較好;能比較積極、大膽地參與音樂藝術實踐活動,有較好的合作意識、協調能力,對他人的評價較為中肯;音樂體驗與模仿能力、表現較強;音樂情感的表達基本準確。

(合格):學習興趣、習慣和毅力表現一般;音樂藝術實踐活動中參與態度欠佳,與他人合作意識、協調能力一般,對他人的評價欠中肯;音樂體驗與模仿能力、表現能力一般;音樂情感的表達一般。

(一般):基本沒有學習興趣和習慣;不積極參與音樂藝術實踐活動,在活動中不能與他人合作,對他人的評價不中肯;音樂體驗與模仿能力、表現能力差;表達音樂情感差。

各年級考核內容附后:

一年級:演唱歌曲《你的名字叫什么》《國旗國旗真美麗》《拉勾勾》 二年級:演唱歌曲《小麻雀》《彝家娃娃真幸福》《嗩吶配喇叭》 三年級:演唱歌曲《小酒窩》《我是草原小牧民》《噢!蘇珊娜》 四年級:演唱歌曲《國歌》《大雁湖》《小螺號》

五年級:演唱歌曲《外婆的澎湖灣》《晚風》《牧場上的家》 六年級:演唱歌曲《想唱就唱》《精忠報國》《螢火蟲》

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