第一篇：小學(xué)六年級英語課試講材料

教學(xué)內(nèi)容：three good friends 教學(xué)重難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的使用

New words： monkey

lion

rabbit

elephant

ride a bike

under a tree

Text

Three Good Friends One day, a monkey rides his bike near the river.At this time he sees a lion under a tree.The lion runs at him.He is afraid（害怕的）and falls into（掉進(jìn)）the river.He can’t swim.He shouts.The rabbit hears him.He jumps into（跳入）the river.The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him.Luckily（幸運(yùn)地）, an elephant comes along（過來）.He is very strong（強(qiáng)壯的）.He helps the rabbit and monkey.They are very happy.They go to the elephant’s home.Then, they become good friends.思考：文章講了一個(gè)什么故事？

One day, a monkey rides his bike near the river.有一天，一只猴子在河邊騎車。At this time he sees a lion under a tree.這時(shí)他看見樹下有一只獅子 The lion runs at him.獅子向他跑來

He is afraid and falls into the river.他非常的害怕，掉進(jìn)了河里 He can’t swim.He shouts 他不會游泳，大叫起來.The rabbit hears him.He jumps into the river.兔子聽見了，跳進(jìn)水里，The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him.兔子像猴子游去，但他卻沒有辦法救猴子。Luckily, an elephant comes along.幸運(yùn)的是，一只大象過來了。He is very strong.大象非常強(qiáng)壯

He helps the rabbit and monkey.他 救出了兔子和猴子。Threy are very happy。他們很高興。

They go to the elephant’s home.他們來到大象的家

Then, they become good friends.從此他們成了好朋友。

思考:什么是一般現(xiàn)在時(shí)?

一．一般現(xiàn)在時(shí)：

1.表示事物或人物的特征、狀態(tài)。如：The sky is blue.天空是藍(lán)色的。2.表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作。如：I get up at six every day.我每天六點(diǎn)起床。3.表示客觀現(xiàn)實(shí)。如：The earth goes around the sun.地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

二．構(gòu)成：

1.be動詞：主語+be(am,is,are)+其它。如：

I am a boy.我是一個(gè)男孩。

2.行為動詞：主語+行為動詞(+其它)。如：

We study English.我們學(xué)習(xí)英語。

當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)(he, she,it)時(shí)，要在動詞后加“-s”或“-es”。如：Mary likes Chinese.瑪麗喜歡漢語。Exercise: I ___ a student.You ____ a teacher.They ___my friends.I ______(like)red.She _________(like)green.He __________(不喜歡)rabbit.

第二篇：英語課試講大賽策劃書

黃石理工學(xué)院外國語學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部

英語課試講大賽策劃書

一、活動目的：

為了促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生嶄新風(fēng)貌，較早體驗(yàn)教學(xué)

生活，為以后就業(yè)提供方便，活躍校園，實(shí)現(xiàn)師生互動互助

二、活動對象：活動時(shí)間：活動地點(diǎn)：08、09、10級學(xué)生待定X2—11

3三、大賽流程：大賽分為四個(gè)環(huán)節(jié)

選手依次上臺模擬老師第一堂課對學(xué)生進(jìn)行自我介紹

選手進(jìn)行正規(guī)英語課教學(xué)（教學(xué)可用板書或PPT展示等多種方式），教

學(xué)內(nèi)容在中小學(xué)英語課本中選擇幾課，并由選手在規(guī)定的課程內(nèi)選擇講

課內(nèi)容

選手抽簽回答問題（具體題目為老師如何解決教學(xué)過程中所遇到的各種

困難）

以抽簽的方式將選手分成兩組，并進(jìn)行命題短劇表演，優(yōu)勝的一組成員

各自加分

四、評分細(xì)則：

a)自我介紹及形象得體加分

b)教學(xué)模式新穎加分

c)教學(xué)內(nèi)容完整沒有錯誤加分

d)課堂氣氛活躍，與學(xué)生互動得體加分

e)短劇表演獲勝的一組成員集體加分

五、獎項(xiàng)設(shè)置：

一等獎（一名），二等獎（兩名），三等獎（三名）

黃石理工學(xué)院外國語學(xué)院

學(xué)生會學(xué)習(xí)部

2011-03-07

黃石理工學(xué)院外國語學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部

第三篇：六年級英語課改反思

六年級英語課改反思

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

1、加強(qiáng)師生互動，進(jìn)行課上操練。

在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。

2、.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí)，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。存在問題：

3、在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。

第四篇：如何上好小學(xué)英語課

如何上好小學(xué)英語課? 赤水中心小學(xué) 李霜

作為小學(xué)英語教師，一直在思索：怎么才能把英語課上好？讓學(xué)生喜歡上我的課？對英語有興趣？我結(jié)合自己三年來的教學(xué)實(shí)踐做了如下淺薄的思考。

首先這些觀點(diǎn)對我自己來說可以稱得上寶典。

一、教師要“刻意”地使自己漂亮，自信。（必要條件）

好老師一定是自信的。當(dāng)你自信滿滿地站在教室門前時(shí)，你這節(jié)課已經(jīng)成功了80%。自信從何而來？精心的備課？需要！提前演練？可以！但這都沒有你精心打扮和得體的著裝帶給你的自信多！一定要是得體的著裝，才會有這樣的效果！各位老師可以想一想是不是這樣？這樣的你走進(jìn)課堂，全班98%的學(xué)生的注意力都在你這，而且是面帶微笑的，這樣的你心情能不好嗎？思路肯定是順暢的，一節(jié)精彩的課由此開始！在農(nóng)村沒有太多的教學(xué)輔助用具，老師拿什么來感染學(xué)生，帶動課堂氣氛呢？教師的情緒！自信的我們，能夠感染我們的學(xué)生，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，他們都有一種潛在的自卑心理，我們要幫助他們克服自卑，培養(yǎng)他們內(nèi)在的自信，靠得就是我們的熱情，我們的自信。所以：一個(gè)老師的精神面貌直接影響著一節(jié)課的成功與否。走進(jìn)課堂前一定要自信滿滿。

我把它稱作是必要條件，也就是說上課上的好老師一定自信，漂亮，自信，漂亮的老師一定能上好課！（這里所說的漂亮肯定不是指長相，而是一個(gè)人的精神面貌。）好老師上課一定是自信的！

二、備課時(shí)我們思路必須捋清。（關(guān)鍵）

教師的情緒能夠影響課堂氣氛，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)完整程度決定這節(jié)課是否成功。我們在設(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)思路必須清晰，想清楚自己準(zhǔn)備在這節(jié)課教授哪些內(nèi)容？這些知識要學(xué)生達(dá)到怎樣的效果？為完成這些我要設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)？要是這些問題我們弄明白了，完成它就是輕而易舉的事了。

如果我們哪一次沒準(zhǔn)備、思路混亂、盲目地走進(jìn)課堂時(shí)，我們上課明顯感到力不從心，學(xué)生聽得死氣沉沉，我們講的暈暈乎乎，要是在遇到個(gè)自己都不會讀的單詞，或者不理解的句子，我們心里就想揣了個(gè)兔子一樣，是講呢？還是不講？講了怕講錯，不講怕學(xué)生問，那是一個(gè)后悔呀！為什么自己不提前看一下呢？現(xiàn)在以不至于這樣尷尬。所以我們必須備課，備課的形式可以多種多樣，可以上課前寫教案，整理思路，也可以提前一節(jié)課準(zhǔn)備，想想下節(jié)課我要上哪一課？將哪些內(nèi)容？應(yīng)該先講啥，后講啥？準(zhǔn)備用哪些教學(xué)方法？這樣等到你上課時(shí)，也就游刃有余，得心應(yīng)手，教學(xué)效果也會不錯。所以我把它稱為是上好課的關(guān)鍵。否則我們講的稀里糊涂，學(xué)生聽得云里霧里。我們也都有聽課的經(jīng)歷，好老師的課一定是條理清楚，思路清晰的！

三、教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。（養(yǎng)分）

作為一線教師，尤其是英語教師，我們都有深切體會傳統(tǒng)的授課模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)代的學(xué)生和家長要求。我們必須用新的教學(xué)理念來武裝自己，從思想上到教學(xué)上徹底的改變。信息化的時(shí)代讓學(xué)生獲得了更多的網(wǎng)絡(luò)語，流行語，學(xué)生們知道的也越來越多，所以對我們的期待也就更多。因?yàn)樵谒麄冄劾锢蠋熓菬o所不能，無所不知，無所不會的，我們都被“神話”了。這句要求我們不得不吸收先進(jìn)教學(xué)理念這一養(yǎng)分及時(shí)更新自己的知識儲備，教學(xué)方法，讓學(xué)生對我們有所期待，有喜歡上我們課的理由，也讓自己不至于out.在2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對小學(xué)階段的課程總目標(biāo)，分級目標(biāo)，分級標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議都是一一說明的。每個(gè)級別課程目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)都明確地說明，我們只要按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去完成我們的教學(xué)，也可以參考來衡量我們的課上的好與不好。不用請別人評價(jià)，自己就知道哪些地方好，哪些地方有待提高。所以我說它是養(yǎng)分。沒有先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)。我們的課就像貧瘠的莊稼，又生命，但缺乏生氣，活力。好老師的課一定有先進(jìn)的教學(xué)理念！

四、教學(xué)方法積極有趣。

? 小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語重點(diǎn)在培養(yǎng)興趣，在課標(biāo)中對學(xué)生的要求多用“知道”“了解”。所以我們在教授知識時(shí)，為了達(dá)到我們預(yù)期的目的，我們必須選擇以安全為前提，適合學(xué)生身心發(fā)展并且能夠調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法。大家常用的方法比如小組比賽，大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)，Salmon says，情景表演等。教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接影響課堂的效果。好的教學(xué)方法也是課堂的潤滑劑，我把它成為“魔法棒”，因?yàn)樗鼘ξ襾碚f有神奇的效果，它可以讓學(xué)生積極的投入到我們的教學(xué)當(dāng)中，配合我們的教學(xué)互動活動，也可以讓我們的課堂變得輕松，有趣，好玩。還可以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。是不是很神奇？就拿我平時(shí)所代的兩個(gè)班級，五年級和四年級，五年級這個(gè)班，學(xué)生上課舉手發(fā)言不積極，不愛發(fā)言，為了激起學(xué)生參與的積極性和課堂氣氛，我就每次都要進(jìn)行小組比賽，這個(gè)比賽貫穿整節(jié)課。有時(shí)是四小組，有時(shí)是兩大組，有時(shí)是男女生。表現(xiàn)好的組不但及時(shí)表揚(yáng)，而且板書表揚(yáng)(就是得星星,得到表揚(yáng)一次，得一顆星星)。并且適時(shí)地看看比賽情況，這樣落后的組一定在你進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動時(shí)特別賣力。一整節(jié)課他們都在看哪組領(lǐng)先，誰得到的星星多，這樣課堂氣氛就活躍了。四年級學(xué)生小點(diǎn)，他們喜歡自我表現(xiàn)，所以在一節(jié)課剛開始時(shí)我一定先會樹立一個(gè)班級榜樣，及時(shí)表揚(yáng)他，這樣其他學(xué)生為了得到你的表揚(yáng)，頁就很自然地關(guān)注你的課堂教學(xué)活動了。但是選擇什么樣的教學(xué)方法呢？每個(gè)老師可以根據(jù)自己所代班的學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合的方法，但有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)：我們必須以安全，健康，積極為前提。做到這些你一定就是一位受歡迎的老師。好老師會在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間使用自己的魔法棒，達(dá)到自己想要的目的。

五、教學(xué)目標(biāo)要落到實(shí)處。

一節(jié)課上的好不好，除了看老師講得怎么樣外，還要看學(xué)生掌握的情況。看學(xué)生學(xué)到了什么，收獲到了什么。所以我們在上課時(shí)，必須有意識的觀察學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法或步驟。在我們用的校園鈴聲中是這樣說的：“上課了，請馬上進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備，希望在這節(jié)課上你能有所收獲。”上次去縣里聽了兩位老師的課，兩位老師在結(jié)束課前幾分鐘時(shí)間都在讓學(xué)生分享自己的收獲？我當(dāng)時(shí)在想：為什么問這個(gè)問題？以前結(jié)束課前的幾分鐘我們都是老師自己總結(jié)這節(jié)課的知識，比如哪些是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的，哪些是要了解的等。沒有先反問學(xué)生先收獲到什么的。我回來后就想哪種方法好呢？從學(xué)生角度思考：反問學(xué)生能讓學(xué)生有意識地自覺聽課，去抓老師講的重點(diǎn)，一可以在老師提問的時(shí)候可以驕傲的說出來，得到老師的表揚(yáng)；二也可以真正學(xué)會老師當(dāng)堂講的內(nèi)容。從教師角度，我們可以從學(xué)生回答的程度我們來判斷學(xué)生對知識的掌握程度，做到及時(shí)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。讓我們的教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處，所以現(xiàn)在在下課前10分鐘左右，我也問學(xué)生：“這節(jié)課你收獲到了什么呢？”好老師一定在每節(jié)課上努力去完成自己的教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)落到實(shí)處的！

教學(xué)有法，學(xué)無定法，只要我們積極的總結(jié)，不斷的積累，相信我們一定能夠成為一位很受歡迎的好老師！

第五篇：如何上好小學(xué)英語課

《如何上好小學(xué)英語課》心得體會

柏井中心小學(xué) 王曉飛

作為一名小學(xué)英語老師，我在英語教學(xué)這塊雖然時(shí)間還不長，倒也有了些自己的心得和體會。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，乙班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而甲班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，乙班的差生面相對較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是乙班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。