最新小學(xué)語文試講模板

大家好，我是：

開場:上課,同學(xué)們好,請坐。

一、導(dǎo)入新課(談話導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑻亻L導(dǎo)入、和文章有關(guān)的多媒體圖片視頻導(dǎo)入等)

今天這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)……,(請大家伸出右手,和老師一起板書課題。)齊讀課題。

同學(xué)們讀的字正腔圓,真響亮,對課題你們有什么想問的?請你來說,你的問題很有價值,請坐,你還有疑惑,你來,你真會思考,真是個善于觀察的孩子,請坐。小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn),接下來讓我們帶著疑惑走進(jìn)課堂。

二、初讀課文,整體感知(根據(jù)課文的實(shí)際情況,可以出示關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生回答主要內(nèi)容。

A

接下來,老師把時間交給大家,請同學(xué)們選擇你喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊劃出文章中你認(rèn)為難寫或難以理解的生字詞,遇到攔路虎,咱們不用怕,只要多讀幾遍,老師相信你們一定能把課文讀通讀順。與此同時,還要思考這樣一個問題:這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?

B

聽清楚了嗎?開始讀吧!課堂上有朗朗的讀書聲真好,我們語文就應(yīng)該這個樣子。

C

同學(xué)們端正的坐姿,告訴老師你們已經(jīng)讀完,現(xiàn)在老師把本節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)的幾個生字放到屏幕上,關(guān)于這些字,你有什么想提醒大家的。請你來,其他同學(xué)認(rèn)真聽,等會你們可以補(bǔ)充和質(zhì)疑。這位同學(xué)說……字是(音或形),誰還有想說的?要注意(讀或?qū)?不要……,真是一位細(xì)心認(rèn)真的孩子。

看來同學(xué)基本上已經(jīng)學(xué)會了本課的生字了。但是,有一個字……,老師還想提醒大家一下(同學(xué)說音你可從形):這個字是個……字,(讀或?qū)?的時候注意……,請(聽或看)老師是怎樣(讀或?qū)?的。

(讀:請同學(xué)們跟老師齊讀兩遍)

(寫:請拿出紙和筆來工工整整的寫兩遍。寫的時候,注意頭正肩平足安),開始寫吧。先寫好的同學(xué),同桌之間互相檢查一下,把你寫錯的或者認(rèn)為寫得還不夠美的認(rèn)真的改一改。都寫好了吧?來,輕輕地把筆放下,咱們再來讀這些詞。

同學(xué)們字詞掌握的都很好,誰來說一說剛才老師提出的問題。這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?哪位同學(xué)來說一說我們這篇課文主要講了什么呢?(稍停頓)你說。(稍停頓)很好,敢于大膽發(fā)表自己的見解,令人佩服!請坐。有沒有同學(xué)來補(bǔ)充的?(稍停頓)來,這位同學(xué)。(稍停頓)你的表達(dá)特別清楚,讓聽就懂!很好,請坐!大家都說的很好。我們這篇課文主要是講了……(文章的主要內(nèi)容)。

在了解文章的主要內(nèi)容之后,咱們再快速的默讀一遍課文,思考課文主要從哪幾個方面來進(jìn)行描述的。

默讀完的同學(xué)請坐端正。(稍停頓)好,哪位同學(xué)愿意分享一下自己的答案?

(稍停頓)好,你來說。(稍停頓)你的回答真令人高興,大家都愿意聽你回答,非常好,請坐。還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎?(稍停頓)好,你來說一下你的看法。(稍停頓)你真聰明,比老師分析的還好,真棒,請坐。剛才同學(xué)們說的都非常好,那總結(jié)一下同學(xué)們剛才的回答,課文主要從

X方面來進(jìn)行描述的。第一是(),第二是(),第三是()。(板書文章的主要脈絡(luò)層次)

三、精讀課文,深入感悟(指導(dǎo)批注示閱讀方法:1.畫一畫:你們想知道老師是怎么讀書的嗎?大家瞧,老師在讀……一句的時候,有些詞我覺得用得特別準(zhǔn)確特別生動,于是,我畫出了這些詞語,我畫了哪些詞?來,一起讀讀……2.寫一寫:讀完這些詞后,我有了一些獨(dú)特的感受,于是,我又把我的感受在這些詞語旁邊寫了下來。大家看,我寫了什么?……3.讀一讀:同學(xué)們,老師在欣賞這一段時,先畫出詞語,再寫下我的獨(dú)特感受,我是不是很會學(xué)習(xí)呀?老師啊,還有更好的表現(xiàn)呢,我能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。聽聽———讀出人物形象、讀出詩意的畫面、讀出生活場景、讀出個性化理解。4.好了,咱們班可都是一群高智商的孩子,相信我一點(diǎn)就通,那么還等什么,孩子們,趕快拿起筆邊批注邊讀書,讓我們用心去讀,用情去讀,讀出我們的感受出來。(預(yù)設(shè)學(xué)生感悟的精彩部分)預(yù)設(shè)學(xué)生感悟的精彩部分)

通用:概括地讀是一種能力,但是精讀、細(xì)讀才更能顯現(xiàn)大家的閱讀水平。那么,這篇文章哪個地方使你最受感動(或給你留下深刻的印象),請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文,邊讀邊勾畫出相關(guān)句子,還可以在旁邊寫出批注和感受。

剛才在老師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都能做到不動筆墨不讀書,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰來匯報一下你的學(xué)習(xí)成果?

請你來,(教師復(fù)述句子),這句話給你帶來什么感受?哪位同學(xué)還有補(bǔ)充?請你來,你有什么想說的?

老師想問一下這位同學(xué),這句話中哪些詞語給了你這樣的感受(可相機(jī)板書),……詞的意思是什么?

你是如何知道這個意思的(文學(xué)小博士,你來說,查字典,聯(lián)系上下文)其實(shí)查字典、聯(lián)系上下文都是理解詞義很好的方法。

同學(xué)們,一個小小的詞語,就給我們帶來這么豐富的感受,這就是作者用詞的精準(zhǔn)啊。老師也想把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來,好嗎?同學(xué)們認(rèn)真聽。…

現(xiàn)在同學(xué)們帶著這種感受,再來美美的讀讀這句話吧!一會兒我找同學(xué)來讀。誰來讀?你來?他讀的怎樣?誰來評價一下?好,這位同學(xué),你來說?你認(rèn)為這個地方應(yīng)該讀的要(慢、快、讀出喜悅、贊嘆、痛恨、驚訝的語氣)?那你能超過他嗎?好,請你來讀?同學(xué)們把掌聲都送給了你,你讀的太好啦!你的朗誦仿佛讓老師置身于情境中……讓我們大家一起齊讀這句(段)話。

誰還找了其它地方?請你來,這位同學(xué)找的是……那你為什么找的是這句話,談?wù)勀母惺?這位同學(xué)說從這句話中……詞體會到了……(可相機(jī)板書),真是一位愛動腦的孩子。

(寫法)變式:(寫景)

抓修辭。步驟:復(fù)述句子,這么美的畫面作者是如何呈現(xiàn)的?生答:比喻,排比,擬人……。作者把什么比喻成了什么?哦,你來說,把什么比成了什么更加生動形象了。同學(xué)們,想象是美好的,你們能不能仿照這個句子來寫個句子呢?同學(xué)么聽出來了嗎,他把云朵比喻成了棉花糖,把紅紅的蘋果比喻成了圓圓的臉蛋,你的想象力課真豐富,這就是比喻的魅力!讓我們展開想象的翅膀再來讀一讀文中的這段話。

出示視頻,圖片。步驟:說感受,如此美的畫面,你們想不想親眼目睹一下啊?來看這樣幾張圖片,(加上解說……),看完這些,老師發(fā)現(xiàn)你們的眼睛亮亮的,來談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的感受呢,下面帶著這種感受再來讀一讀把!

老師泛讀,學(xué)生想象畫面。步驟:復(fù)述感受,老師也被這美景打動了,老師也想想讀一讀,請同學(xué)們閉上眼睛,想象一下這美麗的畫面吧,教師讀,同學(xué)們慢慢睜開眼睛,此么?學(xué)生回答,再讀。如此珍貴的感受,讓咱們通過朗誦定格在我們的腦海。

四、總結(jié)提升、延伸拓展(續(xù)寫或仿寫一段話,背誦全文或段落,積累優(yōu)美的詞語、課外閱讀延伸)

好,同學(xué)們,經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)對這篇課文有所了解。那么這篇課文給了你怎樣的啟發(fā)呢?

(稍停頓)(回答略。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的情感或人物的品質(zhì))恩,你的回答令老師感到非常滿意,無可挑剔,真棒!老師希望其他同學(xué)也能像我們這位同學(xué)一樣去學(xué)習(xí)(本文的教育意義)

老師希望大家可以帶著()的感情再次有感情地朗讀一遍課文。(稍停頓)同學(xué)們,本節(jié)課,(教師利用板書進(jìn)行小結(jié),并進(jìn)行思想情感方面的提煉,適當(dāng)時候進(jìn)行板書)我們共同學(xué)習(xí)了……,不僅掌握……,而且體會到了……

那么下節(jié)課,我們將深入到課文里面,去感受文章的魅力。下課后,請同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課(寫景寫物寫人)的方法,寫寫你喜歡的…..五、結(jié)束語

這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們,下課。我的模擬課堂到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!