第一篇：小學英語課改實施方案

小學英語學科課改實驗方案

21世紀伊始，教育部適時作出了新一輪課程改革的決定，并在全國發達地區啟動新--輪基礎課程改革實驗，旨在與時俱進，從根本上更新課程觀念，改革課程結構，調整課程內容。改革課程評價，加快構建適應時代發展要求的新的基礎教育課程體系。為此，特制定本方案。

一、實驗的目的和任務

通過創造性地實驗，驗證國家新課程標準的合理性，試用并檢驗新教材的科學性與適用性；深入探索新一輪課程改革中地方性課程、特別是校本課程的開發和管理經驗，力爭為完善新課程標準及新教材提供有益的依據。同時，積極開發高質量的課程產品，不斷積累先進而豐富的教學經驗，努力構建新的與素質教育要求相適應的教學模式和評價體系，并通過推廣產生更大效益。

二、實驗的主要內容

1、根據我市小學英語教育教學改革的特點及課程資源基礎，確定以下實驗內容:

1、進行小學英語新課程標準的驗證性實驗。根據當前國內外課程改革的趨勢和國家課程標準的制定原則，在實踐中深入地把握小學英語新課程標準的精神實質，探索出運用新課程標準指導教育教學的規律、優勢和操作要領，在實驗過程中如果發現課程標準中有不夠完善的地方，將隨時提出合理化建議，以便為修改、完善、發展小學英語新課程標準提供依據。

2、圍繞全國基礎教育課程改革的總目標，積極探索高效運用新教材的技能和策略；本著科學嚴謹的態度，認真檢驗新教材的科學性、基礎性、開放性與適用性;檢驗新教材是否符合小學生生理、心理特點和認知水平，語言是否真實、內容是否廣泛、題材是否多樣，能否激發學生興趣、拓寬學生知識面、開發培養學生創造性思維及運用英語進行實際交際的能力等;若發現新教材中有尚需完善的地方，將本著高度負責的精神提出合理化的建議，力爭為深化教材改革，提高教材的科學性和適應性而做出不懈的努力和積極的貢獻。

3、進行新課程體系中的校本課程管理與開發的研究。深入探索校本課程的開發策略和開發的基本條件，探索校本課程資源開發、教材選編改編、課程實施管理及學校管理等方面新的管理機制，處理好校本課程與國家課程、地方課程的關系，為新課程的進一步推廣積累相應的經驗。

4、進行新課程評價研究。進一步探索符合素質教育思想的評價方法和途徑，改革評價的內容和形式，逐步建立評價指標多元、評價方式多樣、既關注結果、更加重視過程的能使學生得到生動活潑、主動發展的評價體系。

5、進行網絡背景下運用新教材逆行教育教學的模式研究。使廣大教師樹立新的教學觀念，探索學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動方式，創設與新課程標準相適應的教學模式及管理方式。為逐步花全省全面推行面向21世紀的新課程體系提供良好的借鑒。

6、進行課程改革隊伍建設研究。廣泛提高教師的課程理論，培養教師的改革意識和新的課程觀念；培養一支具有課程研究和開發能力的教師隊伍，提高我區教師隊伍的學術水平。

7、進行新課程實施隊伍培訓模式研究。構建具有組織管理、學術支撐、操作實施功能的新課程實驗組織體系，探索有效和培訓方式，逐步形成—支能承擔我區推廣新課程的培訓者隊伍。

三、實驗的步驟與措施(一)試驗的步驟

本試驗分三個階段進行。

1、準備階段(1)目標定位，統籌規劃，制定《深圳市羅湖區省級基礎教育課程改革(小學英語)實驗方案》。（2）確定實驗教材。

(3)組織開展新課程的全員通識培訓。

(4針對新課程和新教材試驗進行系列專題講座和針對性的指導。(5)組織實驗教師進行上崗前的新課標準教材培訓，熟讀領會新課程標準，通讀新教材，理解新教材的編寫綱要。(7)，確定自己的研究重點，并制定研究計劃。

2、試驗實施階段

（1）教研中心組織實驗教師集體備課，舉辦新教材教學觀摩研討活動。

(2)各班及時檢測、記錄、反映新課程標準及教材試驗的情況。

(4)讓以后參加試驗的所有教師從本年度的實驗一開始就參加重大的課改活動，讓后來的實驗隊伍在第一年度的試驗中就得到滾動式發展，待到下學年又一個年級參加試驗前，還可以由上年度參加試驗的骨干教師對即將參加試驗的教師進行大面積的提高培訓。(二)試驗的主要措施

1、確立課程改革實驗工作骨干學校。課程改革實驗工作在全區全面鋪開，但由于學校條件、師資力量等的不均衡，---定會帶來理解課程教材、推進實驗工作的不均衡，為此，我們決定確立幾所課程改革實驗工作骨干學校，發揮其示范和輻射作用，影響和帶動全區的實驗工作。確立課程改革骨干學校的標準有以下幾點:省、市一級學校；部分科研力量強，科研成果突出，英語教學有特色的區一級學校；進入區骨干系列的教師不低于20%。

2、加強過程管理。各實驗學校要：A、制定切實可行的課程改革實驗規劃和年度實驗計劃，每個學校都要確立一個實驗課題，課題經教科研人員論證后付諸實施，并緊緊圍繞實驗課題開展實驗；B、及時設計相關問卷調查，統計、積累新課程執行標準過程中的各種量化資料，每月都要有實驗情況總結，每學期要總結出階段性實驗成果；C、做好校本課程的規劃、管理與開發工作，從學校實際出發，編選特色校本課程。

3、充分利用現代信息技術。不斷完善“羅湖教育信息網”，研究開發“羅湖區小學英語教研教學網”，為傳送課程改革信息、交流經驗做法以及實驗工作的方方面面提供全方位的現代技術支持。

4、建立課程改革實驗工作的研究、交流制度。學校實行校長負責制，每兩周組織一次課程改革實驗的專題教研活動；學科實行教研員負責制，每月組織一次全區的課程改革實驗工作研討會，交流做法，推廣經驗。建立教科研員調研制度，教科研員定期到校聽課、觀察課程的實施過程，與教師、學生座談，了解課程改革進展情況和對課程教材的意見，收集各方面的資料，總結分析各種實驗結果。

5、加強宣傳，擴大參與面。建立學校、教師、學生、家長及社會各界廣泛參與的機制，積極發揮各種媒體的作用，加強社會宣傳，讓社會了解、關注課程改革實驗工作，引導社會各界參與討論課程改革，傾聽社會各界對新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實驗提供各方面的參考。

6、制定并實施實驗教師培訓的管理制度堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，并對課改的優秀教師進行表彰獎勵，學習出勤要有記錄、教學情況要有反饋、試驗成果要有評價。

7、開展多種形式的教師培訓。例如，舉辦基礎教育課程改革系列理論講座，組織骨干試驗教師赴其他課程改革試驗區參觀學習等等。

在上級課程改革領導小組的領導和專家組的指導下，我們將全力以赴，統籌規劃，科學安排，穩步推進實驗工作，為完善、發展新課程體系及為學校課程的管理與開發提供可靠的實踐與理論依據

頭臺鄉中心學校

馮娟

。小學英語學科課改實驗方案

頭臺鄉中心學校

馮娟 2013年8月

第二篇：小學英語課改淺析

小學英語課改淺析

對于母語是漢語的中國小學生，學習英語如果激發不了孩子學習英語的興趣，將會直接影響其英語水平，同時也會給英語教學帶來無盡的阻礙。而國家英語課程改革的重點就改變“重語法輕運用”的實際，強調培養學生學習英語的興趣為重點，倡導以實景模擬、實踐交流與合作的學習方式，來提高學生聽說讀寫的能力，發展學生的綜合語言運用能力，提高跨文化意識和形成自主學習能力。身為一名英語教師。為了讓孩子們更快地愛上這門學科，我努力讓英語教學緊密聯系學生的生活實際，為了達到預期的目標，我嘗試著做了以下幾個方面的探討。

一、打造輕松的學習氛圍，建設模擬英語環境。過分嚴肅的環境只會讓孩子產生壓抑感，于學習無利而百害，只有有了輕松的學習氛圍孩子才愿意學、樂意學。而建設情景模擬讓學生感知英語環境，在模擬情境中說用英語會收到很好的效果。教學的重點和難點用多媒體把文字、聲音、圖像等融為一體，讓學生走入書本中，融入環境，活躍課堂氣氛，學生愿意在沒有壓力的環境下學習，這樣學生的學習的積極性會在教師活躍氣氛下感染萌發，學得也快。進而迸發對教師的愛以及對真理和科學的追求。同時教師也應認真學習“新標準”、實踐“新理念”，課堂上的教學行為發生了深刻的變化，激發了學生學習英語的興趣，達到了預期的目標。

二、借開展形式多樣的課外活動，助力英語教學。開展形式多樣的課外活動，可給學生提供英語口語交流的機會。經實踐證明，常用的有效的方法有表演英語小品、見圖說英語、編輯英語學習園地，辦英語墻報，學習英文歌曲、表演英語會話等活動，結合實際組織英語競賽，如：英語書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。值得注意的是演唱英語歌曲不僅滿足了孩子們的成就感，熏陶著孩子們美好的心靈，陶冶孩子的情操亦吸引了孩子們求知欲望。豐富多彩的課外活動，可讓學生學以致用，增強學生的成就感、自信心以及學習英語的興趣和樂趣。也與無形之中大力幫助了英語教學的開展。

三、豐富教學活動。呆板的英語語法教學已經無法滿足課改的需要，而教學活動的內容直接關系到學生的學習興趣。大量的實踐證明，英語課堂上以學生為中心，以活動為主線貫穿整節課，培養了學生動手、動腦能力，激發了每個學生的興趣、愛好。利用孩子好玩的天性，通過“玩”掌握實際生活中有用的語言知識。另外不同年齡段學生理應開展不同形式的教學活動，有讓學生動嘴進行迷語、頭腦風暴等問答活動，有讓學生通過魔術表演活動來提高學習興趣，有利用設計精巧的教具來吸引學生的注意力，有組織各種豐富多彩的分組游戲，并設計多種有趣并富于創意的計分方式，有組織學生用有趣形象的英語習語或俚語進行對話表演，讓學生在相互交往中產生情趣、習得常用口語。將單詞或句型作為歌詞填入一首學生耳熟能唱的歌曲中或將學生掌握起來較為困難或是重點編成朗朗上口的數來寶，讓學生通過好玩易記充滿節奏感的歌曲或數來寶來掌握所學內容。最終這些方法使學生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學的知識，并促進了口頭練習。

四、英語課堂說英語，營造真實的學習環境。英語教師在課堂上主動用簡單的英語口語和學生交流，鼓勵學生開口交流，明確告訴學生即便說錯也無所謂，讓學生拋棄“羞澀”感。尤其是在學習新單詞、新句型時，教師要積極創設語境，鼓勵學生與他人合作交流，主動探索嘗試，并在旁邊仔細聽，適當加以引導。鼓勵學生課下也用英語交流，業余時間，老師可用QQ、郵件等孩子感興趣的方式說英語交流，讓說英語和聽英語充斥在孩子身邊，真正實現書英語的環境。通過創設遮羞有利于學生全面主動發展的活動，讓學生在豐富多彩的自主活動中領悟和掌握學習方法。情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識和無意識地接受教育輸入，即如臨其境、觸境生情，避免“啞巴”英語的出現。

五、多激勵，促學生發展。對學生適當的合適的夸獎、激勵與鼓舞不僅使學生有種成功感，而且可以激勵他們產生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式:形成性評價與終結性評價相結合，自評與他人、小組相結合，等級與評語相結合，在教學中要靈活地使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍中的孩子，會不斷地進取。對學生的評價不能僅僅停留在語言的激勵上，還應適當的有些親昵的舉動，比如親切地對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對他們的一種鼓勵。只有學生得到了肯定，他們才會更加積極的投入學習英語當中去。小學英語的課改不僅提高了孩子學習英語的主動性與積極性，與以前的課程相比最大的特點就是孩子聽說讀寫的語言綜合應用能力得到了大大提高，合作意識和英語口語交往能力也大大增強。它使小學英語課堂教學真正貼近實際生活，充滿了生命的活力。當然，這些知識我個人的一些見識，英語教學本身就應以因人而異為準則，讓學生愛學英語、學好英語才是我們的共同的目標。

第三篇：小學英語課改工作總結

小學英語課改工作總結4篇

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的小學英語課改工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

為了順應世界潮流的需要，為了切實推進素質教育，國家大刀闊斧的進行了基礎教育課程改革。它要求所有教育戰線工作人員要全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。在這樣的時代背景下，小學英語教學也如雨后的春筍般開始進行課改。由于各方面條件的限制，我校本學期以四年級為課改的排頭兵，開始了熱火朝天的課改運動。通過一學期學校、教師、學生的共同努力，在各學科各方面都取得了一定的發展與進步。而英語結合“四位一體”教學，與新課改相互作用，相互補充，共同提高學生學習英語的能力，促進學生的發展。尤其是在新的課程理念下，英語教學有了長足的進步，具體如下：

一、激發學生的學習興趣，注重課堂教學活動，讓學生在玩中學、學中用。

新課改要求學生自主學習、合作學習、探究學習，要能學，會學，堅持學。這一切都離不開興趣。興趣是最好的老師，興趣對英語學習起著積極的推動作用，興趣是小學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。小學是學生學習英語的初級階段，能否讓學生對英語產生濃厚的興趣，是學生能否學好英語的關鍵，它影響著學生今后各個階段英語學習。根據新課改的要求，我們每個班都進行了分組，形成了合作小組，每次布置任務時，我都根據每個小組的特點，進行不同的分工。比如，在學習星期的單詞時，我就進行了不同的分工：一組的學生動手能力強，于是我要求他們準備教具：日歷，音樂課圖片，單詞卡片等：第二組，學習成績好，就負責學習新單詞，第三組，語言能力強就負責擬定談論的話題等等，通過不同的任務分工，既充分發揮了學生的特長，節約了時間，同時也使學生都積極踴躍的加入到教學活動中，變被動學習為主動學習，提高了可學習效率。另外，以小組為單位還可以充分利用學生們好強，喜歡贏的特點，每節課組織一場形式各異的競賽或比賽看哪一組的任務完成的最好，能促進學生的情緒，培養學生的競爭意識，合作意識和團結意精神。這樣，每節課上課都有不同的內容，不同的活動，學生熱情特別高漲，每次任務都會認真積極的完成，同時也是學生的學習興趣得到保持。

二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，同時關注情感、評價。

樹立新的教師觀：在與學生的關系上是平等的；新的學生觀：學生是學習的主體，是人格上獨立的人，是有個性差異的人。教師和學生是平等的，教師并不是高高在上的。那么在課堂教學中，就要營造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。一個人，不管是誰都是喜歡的就會特別關注，學習也是如此。如果學生喜歡一個老師。就會特別關注他（她）所教的那門課程。因此在教學中，我們教師教態自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、譏諷不會的學生，而是鼓勵學生大膽地開口說英語，上課時能夠創設獎勵激志，以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學生；課后多和學生交流談心，及時了解學生的思想動態，能夠形成良好的師生關系，為學生今后的可持續發展打下良好基礎。

評價學生也是如此，教師要改變以往依靠成績評價學生的習慣。一個孩子，除了學習成績外，他還有很多其他方面，德、智、體、美、勞等，我們不能因為一方面的缺陷，而否決了所有的成績。比如，我們班有個孩子，因為家庭原因，學習成績老是上不去。但是，他積極樂觀，團結同學，對老師有禮貌，也積極參加學校各種活動。所以，教師在注重學習能力發展的同時，也要重視學生情感、態度、價值觀等方面的發展。要形成性評價與終結性評價的統一結合。

三、課堂教學目標明確，面向全體學生。

首先，在制定教學目標時，“以人為本“，遵循發展性原則，分步驟、分階段對學生提出適當的要求，使學生的學習目標處于能夠達到，又必須經歷過努力才能達到的狀態。為此，我們應課前認真備課，明確學生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學方法，教師善于充當“指揮“和“導演“的角色，讓學生成為每堂課的主要角色，使他們真正成為課堂教學的主體，充分調動他們的參與積極性，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。其次，由于學生的個體差異，教師能夠從學生的個體實際出發，因材施教，針對學生的不同水平、不同性格特點，設計不同層次、不同類型的練習內容。正確處理“點““面“關系，給每個學生以均等的學習機會，促使每個學生都能在自己原有的基礎上，在其天賦答應的范圍內有所發展和提高。

四、取得的成績和不足之處

令人欣喜的是，通過本學期師生的共同努力，學校英語學習的氛圍漸濃，學生的學習興趣有所提高，學習能力有所增強，同時學生的動手能力、合作精神、團隊意識也有所提高。但仍有需要改進的地方，如在教學過程中發現部分學生雖能理解英語基礎知識，但由于自身素質的限制，在教學實踐過程中，離英語課程標準要求還有一定的距離。如在營造英語氛圍上和運用創新上，在師生互動等方面還需要進一步加強，教學上還需要解放思想、大膽嘗試，而且也需要加強師資隊伍的建設。

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”——創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術創新外語教學。

一、抓好教學業務工作提高教師的專業素質

1、努力學習，提升業務水平

英語組全體老師積極閱讀有關英語教育教學書籍，提高專業素養。同時組織教師進行了一次英語教學經驗交流會，各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學經驗，博采眾長，提高了教師的教育教學水平。

2、加強備課的規范性，集體備課與個人備課相結合備課是上好一節課的關鍵和前提。備課時明確每單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學。充分發揮所有優質資源的力量，做到了教學資源共享。

3、組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動

教研專區全新登場，教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作。每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動受到了學生、家長和社會各界的一致好評。

二、積極進取，無私奉獻

英語組教師有的人擔任很多學科教學工作，有的教師工作負擔很重任勞任怨。全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。英語、組全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協作、共同發展的良好團隊精神。

三、開展課外活動，激發學生學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們在學校教務處的指導下設立了交際英語的校本課程，受到廣大學生和家長的歡迎。

總之，一學期以來，英語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我 們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的'教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

四、在教研方面

經常外出聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。積極參加區英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關課題的研究工作。

五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

在本學期我上的《at the farm》一課，參加了縣級賽教，獲得了好評。

當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

隨著新課程改革的全面推進，我們學校的英語教學工作，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個工作總要求，即“以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拼搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務”。在具體的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：

一、注重理論學習，提高教育教學水平

只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合我校英語教學的實際情況，我組教師認真學習相關的教育文件、教學理論如《新課程標準》《學習資料選編》等。通過學習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，產生了較好的效果。

教研組組織教師學習《英語新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，并且每人上一節公開課。在備課—上課—評課活動中，大家互相幫助，取長補短，努力提高40分鐘的課堂教學效率。在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學，優化學生學習方式，致力于學生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。

二、強化常規要求，規范教學工作

1、全組老師遵照教學常規要求，規范自己的教學工作，大家認真分析新課程標準與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。低年級著重學習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學生書寫習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書讀寫的培養和綜合能力的提高。在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定，在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整，結合英語教學的特點，個別輔導的契機，切實提高學生的英語學習、運用能力。

2、認真設計導學案，我們英語組里的幾位老師認真研究英語教材，根據學生的年齡特點，將導學案的“導”充分體現出來，讓學生從導學案中達到預習新知的目的。

3、我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，并且利用多媒體教學資源幫助學生學習英語以及了解英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。

三、落實各年級教學目標，堅持課例研討，打造新的課堂教學模式。

1、各年級目標的落實

三年級是起始年級，學生都是“一張白紙”，對于課堂用語，學習習慣等都無從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學生聽課習慣好，興趣濃。

四年級以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點，充分利用網絡資源，側重加強學生的聽說訓練。

五年級側重于中、高年級銜接教學的研究，及學生對語法知識靈活運用能力的培養。

2、積極課例研討，打造有效的課堂教學模式

在教研活動中，教師們都能進行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。再將交流出的經驗、方法運用到課堂中，課后進行交流、揣摩，研究課的優缺及改進之處。這種教學經驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。最終形成了自主學習--組內展示--全班展示--合作探究--點播指導--梳理拓展的課堂教學模式，如此一來即順應了新時期的教育要求，又使大家走上了教學研究之路，創設了和諧濃厚的科研氛圍。

為了能更好地提高英語教學質量，我們針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，根據教學大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學生答疑解惑，為提高教學質量提供保障。

四、課改讓師生在探索中不斷提高

1、課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性、培養學生學習興趣、提高學生學習成績是我們的最終目的。為此，本學期，我組共安排公開課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與鎮其他學交流活動1次，參加是組織的教研活動一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語口語比賽，取得較好的成績，楊艷艷老師參加了市五項全能大比武，取得較好成績，老師們在組內形成了“比、趕、學”的良好氛圍。大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面相互勉勵，共同進步。

2、經常進行“觀課議課”活動，讓講課老師能“一課一得”，發現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。通過這些活動，我們取長補短，探討教學得失，有力地促進了教師業務能力的提高。

3、真正體現了學生的主體地位，新的教學模式讓學生充分張揚自己的個性，小組合作為學習困難的學生提供了課堂參與的機會，學習積極性有了很大的提高，學習上有困難的群體得到了很大程度上的關注與扶持，課堂上學生們都有事可做，精力也集中了，課堂效益有了很大提高。

五、下一步工作設想：

1、活學活用，新課改讓我們形成了自己的教學模式，但是每節課都有自己的特點，且學生的情況也不同，所以教學中我們不能只是拘泥于模式，要靈活進行課堂教學。

2、設置靈活的評價機制，積極借鑒其他學科的評價經驗，結合本學科特點，充分調動學生的積極性。

3、扎實開展教學反思。

回首一年，忙忙碌碌，卻也腳踏實地，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。如果說過去的一年里面，我們在工作中取得一點進步，這和領導的信任、鼓勵和支持分不開，今后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰。

第四篇：小學英語課改工作總結

小學英語課改工作總結

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小學英語課改工作總結

英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

一、采用多種教學方法，激發學生的學習興趣

1、創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用書中課文創設栩栩如生的情景，如：教對話Happy Birthday時，先教唱歌曲Happy Birthday，然后發頭飾，讓學生扮演對話中的角色。

2、練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。如教了110 的數字后，我們可以讓學生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數，學生們既踢了毽子，又復習了數字，一舉兩得。

3、設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。如：設計“我是小小禮儀員”，讓學生練習已學的禮貌用語;設計“五好家庭演講會”，讓學生介紹家庭成員及父母職業;設計“苗苗藝校招生“，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發揮了學生英語學習的創造性，使他們的英語水平得到充分的展現。

二、借助各種現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程

1、充分利用英語教學音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態語手勢、動作、表情等的示范。

2、多種媒體的運用能使教學變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

3、充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

4、多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

三、運用多種激勵方式，鼓勵小學生積極進取

小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

小學英語課改工作總結

本學期我擔任三、四年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質教育呢?因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

四、在教研方面

經常外出聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。積極參加區英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關課題的研究工作。

五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

在本學期我上的《at the farm》一課，參加了縣級賽教，獲得了好評。

當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

第五篇：小學英語課改心得

小學英語課改總結

為了順應世界潮流的需要，為了切實推進素質教育，國家大刀闊斧的進行了基礎教育課程改革。它要求所有教育戰線工作人員要全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。在這樣的時代背景下，小學英語教學也如雨后的春筍般開始進行課改。由于各方面條件的限制，我校本學期以四年級為課改的排頭兵，開始了熱火朝天的課改運動。通過一學期學校、教師、學生的共同努力，在各學科各方面都取得了一定的發展與進步。而英語結合“四位一體”教學，與新課改相互作用，相互補充，共同提高學生學習英語的能力，促進學生的發展。尤其是在新的課程理念下,英語教學有了長足的進步，具體如下：

一、激發學生的學習興趣，注重課堂教學活動，讓學生在玩中學、學中用。

新課改要求學生自主學習、合作學習、探究學習，要能學，會學，堅持學。這一切都離不開興趣。興趣是最好的老師，興趣對英語學習起著積極的推動作用，興趣是小學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。小學是學生學習英語的初級階段，能否讓學生對英語產生濃厚的興趣，是學生能否學好英語的關鍵，它影響著學生今后各個階段英語學習。根據新課改的要求，我們每個班都進行了分組，形成了合作小組，每次布置任務時，我都根據每個小組的特點，進行不同的分工。比如，在學習星期的單詞時，我就進行了不同的分工：一組的學生動手能力強，于是我要求他們準備教具：日歷，音樂課圖片，單詞卡片等：第二組，學習成績好，就負責學習新單詞，第三組，語言能力強就負責擬定談論的話題等等，通過不同的任務分工，既充分發揮了學生的特長，節約了時間，同時也使學生都積極踴躍的加入到教學活動中，變被動學習為主動學習，提高了可學習效率。另外，以小組為單位還可以充分利用學生們好強，喜歡贏的特點，每節課組織一場形式各異的競賽或比賽看哪一組的任務完成的最好，能促進學生的情緒，培養學生的競爭意識，合作意識和團結意精神。這樣，每節課上課都有不同的內容，不同的活動，學生熱情特別高漲，每次任務都會認真積極的完成，同時也是學生的學習興趣得到保持。

二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時關注情感、評價。

樹立新的教師觀：在與學生的關系上是平等的；新的學生觀：學生是學習的主體，是人格上獨立的人，是有個性差異的人。教師和學生是平等的，教師并不是高高在上的。那么在課堂教學中, 就要營造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。一個人，不管是誰都是喜歡的就會特別關注，學習也是如此。如果學生喜歡一個老師。就會特別關注他（她）所教的那門課程。因此在教學中，我們教師教態自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、譏諷不會的學生，而是鼓勵學生大膽地開口說英語，上課時能夠創設獎勵激志,以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學生；課后多和學生交流談心，及時了解學生的思想動態，能夠形成良好的師生關系，為學生今后的可持續發展打下良好基礎。

評價學生也是如此，教師要改變以往依靠成績評價學生的習慣。一個孩子，除了學習成績外，他還有很多其他方面，德、智、體、美、勞等，我們不能因為一方面的缺陷，而否決了所有的成績。比如，我們班有個孩子，因為家庭原因，學習成績老是上不去。但是，他積極樂觀，團結同學，對老師有禮貌，也積極參加學校各種活動。所以，教師在注重學習能力發展的同時，也要重視學生情感、態度、價值觀等方面的發展。要形成性評價與終結性評價的統一結合。

三、課堂教學目標明確，面向全體學生。

首先，在制定教學目標時，“以人為本”，遵循發展性原則，分步驟、分階段對學生提出適當的要求，使學生的學習目標處于能夠達到，又必須經歷過努力才能達到的狀態。為此，我們應課前認真備課，明確學生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學方法，教師善于充當“指揮”和“導演”的角色，讓學生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學的主體，充分調動他們的參與積極性，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。其次，由于學生的個體差異，教師能夠從學生的個體實際出發，因材施教，針對學生的不同水平、不同性格特點，設計不同層次、不同類型的練習內容。正確處理“點”“面”關系，給每個學生以均等的學習機會，促使每個學生都能在自己原有的基礎上，在其天賦答應的范圍內有所發展和提高。

四、取得的成績和不足之處

令人欣喜的是，通過本學期師生的共同努力，學校英語學習的氛圍漸濃，學生的學習興趣有所提高，學習能力有所增強，同時學生的動手能力、合作精神、團隊意識也有所提高。但仍有需要改進的地方，如在教學過程中發現部分學生雖能理解英語基礎知識，但由于自身素質的限制，在教學實踐過程中，離英語課程標準要求還有一定的距離。如在營造英語氛圍上和運用創新上，在師生互動等方面還需要進一步加強，教學上還需要解放思想、大膽嘗試,而且也需要加強師資隊伍的建設。