第一篇：課堂紀律管理的重要性

課堂紀律管理的重要性

課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。課堂紀律管理是教學工作的一個有機組成部分，組織教學活動是向學生進行課堂紀律管理的基本途徑之一。組織教學必然包含著課堂紀律管理。在教學過程中往往會運用到多媒體、游戲、故事等形式，此時學生的興趣點會不斷地提高，情緒也會越來越高漲，在這一時刻教師能馬上調節學生情緒把他們帶回課堂，進行下一步教學環節，此時課堂紀律管理能做到收放自如，將會是一節完美的課。課堂紀律的好與壞直接影響了教師施教時每一個關節的銜接。

對于學生來說，他們當然希望能在課上參加很多有趣的活動和游戲。課堂氣氛也會變得很活躍了。此時，課堂紀律管理就顯得由為重要。一個心理學教授曾經說過：“教師必須把紀律作為他進行教學的一個重要部分教給學生?？梢钥隙ǎ渲匾圆坏陀谒幎ǖ恼n程的學科內容?！笨梢?，課堂紀律管理不僅是教學工作的一個重要內容，它更是組織教學的重要環節，又是培養學生自覺遵守紀律的途徑和方法。

在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象。課堂記律管理能真正做到收放自如才是靈魂所在。真正要做到這一點就必須從平時的每一個細小的環節做起。在上課鈴聲響起之前，教師就要到達教室，給學生做個榜樣。課堂授課中多用眼神提示學生應怎樣達到你的要求。

在平時的學校生活中要加強對學生行為習慣的培養。比如說，正確的寫字姿勢、坐姿和排隊紀律。這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環。針對“好動”這一天性，教師要注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。

教師要鉆研教材教法，挖掘教材的趣味性，以此來吸引學生，使他們的目光能時刻聚焦于對課的濃厚興趣而忽視其他不良現象的出現；其次教師要了解學生的個性特點，重視差異教學，讓每一位學生都能感受到教師對他們的關心與關注，使得他們感受到自己在課堂教學中的重要性，以此來遵守課堂紀律；再次我覺得要以學生為主，給與學生自由組合、自由發揮的空間，同時教師也應適當參與指導，并且能善于為學生營造寬松愉快的環境。

當學生在課堂上出現違反課堂紀律的行為時，教師可以采用以下幾種方法來處理。如注視法：當課堂上發現有學生不守紀律時，可及時采用注視的方式引起該學生的注意力，使其能及時得到改正；暗示法：教師可以趁大部分學生不注意時走到不守紀律的學生邊上輕聲提示，也可以手勢來提醒該生，或拍拍該生，或放高音量以此來暗示其注意。提問法：在課堂上發現學生思想不集中時，用一些簡單的問題來進行提問，以此來引起其注意。隔離法：采取隔離的方式來分散部分不守紀律的學生從而控制課堂紀律的方法，這也是我在個別班級里嘗試采用的一種方法，讓“突出”學生排與較好學生的中間，或者男孩女孩交錯排，以此來提醒個別學生的紀律問題。表揚法：這也是最常用的一種方法，以鼓勵和表揚個別學生引起全班注意的一種好方法。

總之，小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課中的紀律與課堂管理變得尤為重要。

第二篇：課堂紀律的重要性

課堂紀律的重要性

上課壞習慣

交頭接耳、走顧右盼、手上小動作不斷，開小差、發呆、插嘴、趁機閑聊，做一些和上課無關的事情，打擾上課進度……

——從這些壞習慣中也可以看出平時同學們對上課紀律的不重視，不嚴肅。課堂是一個學習知識很重要的“陣地”這些細節，不僅影響你，而且會影響其他的同學，最后必將影響你成績的發揮。好說好動是孩子的天性，但是在上課時一定要控制自己一些上課的壞習慣。

上課好習慣

一、保持課堂安靜。

學習是一種腦力勞動，他需要你口到、眼到、心到，需要開動大腦這部機器去思考、記憶、理解。它需要一種安靜的環境。當別人在學習時，你總是說不該說的話，做不該做的事情，那肯定會影響自己和別人。成功等于=天份+努力+少說廢話

二、學會傾聽。

良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。教師是學生向知識高峰攀登的階梯，是學生走向成功之路的橋梁。作為學生，如果在課堂是不好好利用教師和課堂，那將是一筆很大的浪費和損失，因為老師上課講的內容都是他們辛勤勞動的成果，所以要學會傾聽，可以毫不夸張地說，上課認真聽講，這是一種事半功倍的學習方法。你靠課后、校外的輔導，那效果遠遠比不上上課聽到的內容。

三、學會思考

同學們還要善于思考。俗話說“手越用越巧，鬧越用越靈?！辈粫媚X思考的人，他的腦瓜可能會退化，變得遲鈍，而不是在一次次思考中激發出自己的能量。他學到的永遠是死知識，他體會不到文字的魅力和趣味。所以，同學們一定要勤于思考，在思考中發現問題，解決問題，從而掌握新知識。

四、認真記筆記

（一）、養成堅忍不拔的性格。潛意識中養成了良好的學習生活習慣，能及時的記錄下課文中重點及核心重要的東西。這種習慣會讓人養成一種堅忍不拔的性格，成為個人為人處事的基本能力。

（二）、提高理解、記憶能力。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對講授內容的理解。做筆記，心隨手動，活躍思維，同時也有效摒棄了注意力不集中、打盹犯困、做小動作、浮想聯翩等一系列壞毛病。

第三篇：淺談小學課堂紀律的重要性

如何管理小學課堂紀律

教師：馮仕川

擇要：教育教學中，班級課堂紀律是一個重要的環節,如果老師忽視課堂紀律，那么教學的效果可能不怎么理想，學生的學習成績會不同程度的受到影響。所以，小學課堂紀律老師必須重視。關鍵詞：課堂紀律 管理

通過自己的學習和從事教育以來的觀察和總結，我認為，教學中不管老師的水平有多高，如果課堂紀律管不好，學生的成績是得不到提高的，因為，課堂紀律是順利進行課堂教學的保證，只有把課堂紀律管好，才能提高課堂的教學效率。

在小學階段，學生的年齡小，自控能力是有限的，如果課堂上老師忽視課堂紀律，只是知道教學，沒有重視紀律管理這一個環節，那么可能有一半的學生學不到知識，因為部分學生的精力分散，做其他事，老師上課講的是什么內容可能都不知道，那么，學生怎么可能學到知識呢？怎么可能記住老師講的重難點？所以，我認為可以從以下幾個方面去管理班級課堂紀律。

一、制定班級規章制度

開學初班主任和學科教師，應該根據學校的規章制度和班級學生的實際情況擬定班規，同時征求學生的意見制定相關制度，俗話說“國有國法，家有家規，校有校規”，那么我們班級也應該有班規，不同學科老師應該也要有相關的規定，不依規矩，不成方圓，我們只有先規章制度，學生可能才知道什么時候干什么？什么事可以做，什么事不能做，一旦學生違反，才能有章可循，但是，制度必須要合情合理，符合學生的實際情況，要嚴格執行，要按原則實施，不能打折扣，不能亂實施。但不能體罰或變相體罰學生，制度是死的，實施的時候要靈活運用，目的是讓學生養成自覺遵守課堂紀律的好習慣，讓他們在課堂上認真的參與課堂的活動，學到更多的知識，掌握重難點。

二、學科教師的紀律要求

小學階段，有不同的學科，科任教師應該結合學校和班級學生的實際制定學科制度或要求，我們一定要把學生的一舉一動規范化，不能太隨意，否則，他們的一些行為規范或者一舉一動都會影響我們的教育教學工作的開展，如：回答問題必須舉手回答，要不然雜亂無章，老師聽誰的呢？最后誰的都聽不到；課堂上做其它學科的作業怎么辦?交頭接耳、玩東西、睡覺等等這些事如何處理？上課不帶書本、筆、不交作業、不按時進教室等等這些事又怎么辦?這些不良的行為習慣會影響學生的正常學習的，有些可能還會影響其他的學生，如果不進行教育，長期下去就會有更多的學生去模仿，那么這樣的課堂是不可能教育好學生的，學生是不可能學到知識的，可能只有一部分遵守紀律的學生學到知識，而其他的學生一堂課就是空白一無所獲。所以，科任教師必須要作出相應的要求，規范學生的課堂紀律。

三、教師做好榜樣

不管平時還是教學中，老師的一舉一動將會影響學生，老師必須在學生的心目中樹立好的形象，要做好榜樣，否則，學生就會模仿老師的一些不好的行為習慣，如上課鈴聲了兩三分鐘老師沒有進教室，那么學生可能也會像老師一樣拖沓；課堂上教師隨意走出教室，做一些課堂教學無關的事，這樣也會影響學生；教師的精神狀態不好、情緒不好等等這些表現都會影響課堂紀律，所以，教師一定要做好表率的作用，管理學生才能讓學生心服口服，才能保證教學中的課堂紀律的正常。

四、抓學生典型，找出閃光點

俗話說“擒賊先擒王”，在班級課堂管理中，我認為這個有道理，因為每個班級總是有一兩個學生要調皮一些，他們的一舉一動都會對其他學生有影響，如果他們違反了學?；蛘甙嗉壍囊幷轮贫?，學?；蛘呃蠋煕]有及時進行合理的處理，那么其他學生可能就會有一些去模仿，只要隨時注意典型的幾個學生的動向，發現問題及時處理，抓住機會，獎懲分明；老師平時要觀察每個學生的優點，找出各個學生的不同之處，及時進行表揚，讓學生把自己的優點充分發揮，學會取長補短，不管是那個方面的東西都是一樣。長期下來，學生之間的一些小毛病和不足之處就會沒有了，課堂紀律的管理就會很輕松，老師的教學和學生的學習就順利，學習成績就能夠見效益。

總之，班級課堂紀律的管理不是一朝一夕就可以做好的，不是一兩個老師就可以管理好，課堂紀律的管理是一個龐大的工程，需要各位科任老師長時間的堅持和配合，必須要從一些小事開始抓起走，從低班開始抓，這樣才能讓學生養成一些好的學習行為習慣，才能讓學生自覺遵守課堂紀律。課堂紀律不亂了，平時喜歡搞小動作的和貪玩的學生少了或者沒有了，老師在課堂上不再花時間去管理紀律，學生的學習和老師的教學就那個順利進行，學生的學習成績就會得到進步和提高。

第四篇：如何管理課堂紀律

如何管理課堂紀律

良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。有位學者說得好：“進行教學，它首先必然包含紀律管理?！蓖ㄟ^課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。

紀律教育是教學工作的一個有機組成部分，組織教學活動是向學生進行紀律教育的基本途徑之一。組織教學必然包含著紀律教育。著名的加拿大華裔心理學教授江紹倫指出：“教師必須把紀律作為他進行教學的一個重要部分教給學生?？梢钥隙?，其重要性不低于所規定的課程的學科內容?！笨梢?，課堂紀律不僅是教學工作的一個重要內容，它更是組織教學的重要環節，又是培養學生自覺遵守紀律的途徑和方法。因此，要搞好課堂紀律管理，必須做好以下幾方面工作：

一、樹立正確的課堂紀律管理觀

一般來講，教師的教育觀念直接影響著他對課堂紀律的要求和對學生課堂行為的評判。所謂課堂紀律好，就是課堂上學生必須的自由討論和活動以及活躍的課堂氣氛，是激發學生學習興趣，調動其積極性，發揮其主體作用的真正體現，這是我們所提倡的；而有的老師則認為，要做好課堂紀律管理，就必須加強教師對學生行為的控制，實施懲罰。但實踐證明，過分強調課堂上教師對學生行為的控制是不正確的。過多的懲罰容易傷害學生的自尊心，使師生之間產生對立情緒，只能有表面的效應，但無實際效果，也不利于培養學生的自覺紀律。實際上，良好的課堂紀律并不排除學生在學習過程中流露的經過思考、討論、從而得出答案的情緒。

二、良好的課堂紀律管理特征

良好的課堂紀律管理應該是自覺的紀律教育，它具有以下特征：第一，尊重學生人格，尊重學生自尊心，嚴格要求學生與尊重學生人格相結合。第二，積極引導學生自己管理自己以積極的紀律教育為主。第三，培養良好的紀律行為為主，懲罰不良行為為輔。第四，實行民主管理，注重教師的主導作用與學生的主體作用的有機結合。

三、和諧的師生關系是搞好課堂紀律管理的關鍵。

教師在進行課堂紀律管理時，不能只想到自己是課堂紀律的管理者和監督者，應該意識到教師本身和學生一樣是構成課堂紀律的重要因素，自己的言談舉止，與學生之間關系的好壞，直接影響著班級課堂紀律。因此，要做好課堂紀律管理，融洽師生關系，師生心理相融是必不可少的一個條件，教師能了解與滿足學生的愿望和心理需求，學生了解教師的要求與紀律允許的自由活動范圍，師生行動協調一致，良好的課堂紀律自然容易形成。

第五篇：如何管理課堂紀律

如何管理課堂紀律 作為新教師，最怕的就是上課學生紀律不好，他們課堂的講話，搞小動作，不能集中精神聽老師講課，學不到知識，導致學業成績的下降。只有保證了課堂紀律，課堂效率才有保證；課堂紀律保證不了，講的再多多數學生也是聽得半解不懂，再優美的教學情境，再好的教學設計都起不來作用。最重要的養成壞的風氣，自己上課也辛苦。想管理好課堂紀律，要先了解影響課堂紀律的因素有哪些？我認為主要有以下幾個方面：1，學生的天性；學生是活潑好動的個體，很難使他們長時間把精力集中在一個地方，他們有自身獨特的意識，注意方式無意注意占優勢，容易被外界因素說干擾。這就決定了學生上課容易走神，愛做小動作，盡而影響課堂紀律。2，教師方面，教師的教學組織不夠恰當，沒有設置合適的教學情境，往往都是教師主導課堂，教師滿堂講，學生滿堂聽，學生是被動接受者，不能參與到老師的教學中，這是我們新教師通常犯得錯誤。這不僅違背了新課改對教學的要求，長時間這樣，學生就會感覺上課沒意思，聽課效率下降。最后變成老師在上面講，學生在下面玩。3，紀律性比較差的學生。每個班級中都有幾個特別調皮，不遵守紀律的學生，而我們管理班級的好壞可能就在這幾個人身上。千里之堤，潰于蟻穴，蝴蝶效應都是對個別對集體影響之大的最好解釋。

面對以上幾個方面原因，我不斷的學習總結以及向優秀教師的學習，尋求解決之法?，F總結了以下