第一篇：優秀班主任要做到

班主任要做到“六心”

天壇路小學

李展開

寒假學習班上聽了實驗中學兩位優秀老師的精彩報告，我受益匪淺，我認為，做一名優秀的班主任，應具備愛心、責任心、寬容心、公平心、細心和恒心。

一、愛心是做好優秀班主任工作的基礎。

對于一個教育者來說：愛勝過一切。因而，愛心對于班主任來說，是何等的重要。只有你有了這種對學生無微不至的愛心，才有可能做好班主任工作。假設沒有愛心的班主任，把自己的工作僅僅作為工作來做的話，那他不會成為一名優秀的班主任的。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

二、責任心是做好班主任工作的基石。

所謂責任心，就是班主任要在日常工作中，自覺地把份內的事情做好。對于學校布置的工作，及班內的正常的工作，都要自覺地不折不扣地完成。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。因此，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。班主任工作認真負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用。

三、寬容心是給后進生的一劑良藥

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們也經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。這是因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是說人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。

四、公平心能得到全班同學的愛

作為老師，我們常聽孩子們在背后悄悄地議論，說某某老師對學生的態度不一樣，成績好的同學犯了錯只輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯就大罵特罵等等。陶行知先生有一首“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時，卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應該知道，每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，我們應該平等地對待他們，這樣，才能得到全班學生的愛。

五、細心是做好班主任工作的助手。

做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如有的學生突然缺課；某位同學遲到；班級中流行的玩具等等。

六、恒心是做好班主任工作的保障。

班主任工作是一個長期的工作。尤其對于后進生的轉化工作，更加突出了這一點。后進生有可能你的一兩次轉化有了成效，但反復性也很快。這就要求我們的班主任工作要做好常抓不懈的準備，要有恒心。

班主任只有做到了愛心、責任心、寬容心、公平心、細心和恒心，才能更好的完成本職工作，成為一名優秀的班主任。

第二篇：優秀班主任要做到“六心”

優秀班主任要做到“六心”

班主任工作是繁重的、辛勞的，同時也是神圣的、崇高的。在學校的日常工作中，班主任工作是相當重要的。他既是班級工作的管理者和引導者，也是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一名優秀的班主任，應具備愛心、責任心、寬容心、公平心、細心和恒心。

一、愛心是做好優秀班主任工作的基礎。

對于一個教育者來說：愛勝過一切。因而，愛心對于班主任來說，是何等的重要。只有你有了這種對學生無微不至的愛心，才有可能做好班主任工作。假設沒有愛心的班主任，把自己的工作僅僅作為工作來做的話，那他不會成為一名優秀的班主任的。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。在我班，有身體殘疾的學生，有好動的學生，有個性特強的學生，有生活艱苦的學生。有的貧困學生的伙食費交不全，我毫不猶豫地給他補上，正是一顆愛心，使得學生感到了大家庭的溫暖，感到了老師無私的關懷。

二、責任心是做好班主任工作的基石。

所謂責任心，就是班主任要在日常工作中，自覺地把份內的事情做好。對于學校布置的工作，及班內的正常的工作，都要自覺地不折不扣地完成。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。因此，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。班主任工作認真負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用。

在這學期里，我對學校布置的各項工作，能做到迅速及時、準確無誤地執行，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面，我還經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態。例如，經常跟家長溝通，了解學生在家的情況，并把學生在校的情況也通過電話或家校聯系本的形式，及時反饋給家長。

三、寬容心是給后進生的一劑良藥

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們也經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。這是因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是說人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。如我班有幾個特殊的兒童，因為家庭的原因或是自身的殘疾，成績和守紀方面總是不盡如人意。（班主任）面對這樣的學生，與其恨鐵不成鋼，不如給他們多一點的寬容心，只要他們也在進步，班主任就要及時給予肯定，而不是拿其它優秀的學生作比較。班主任對于類似這樣的學生所表現出來的不足，應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

四、公平心能得到全班同學的愛

作為老師，我們常聽孩子們在背后悄悄地議論，說某某老師對學生的態度不一樣，成績好的同學犯了錯只輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯就大罵特罵等等。陶行知先生有一首“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時，卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應該知道，每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，我們應該平等地對待他們，這樣，才能得到全班學生的愛。

五、細心是做好班主任工作的助手。

做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如有的學生突然缺課；某位同學遲到；班級中流行的玩具等等。記得我班的凌莉同學，有天忽然發現她兩腮幫不一樣大了，我馬上打電話給她的家長，叫帶到醫院檢查。細心地注意自己的學生，才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

六、恒心是做好班主任工作的保障。

班主任工作是一個長期的工作。尤其對于后進生的轉化工作，更加突出了這一點。后進生有可能你的一兩次轉化有了成效，但反復性也很快。這就要求我們的班主任工作要做好常抓不懈的準備，要有恒心。

班主任只有做到了愛心、責任心、寬容心、公平心、細心和恒心，才能更好的完成本職工作，成為一名優秀的班主任。

第三篇：班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

一、心要“愛”

有人說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”“愛心”是成功班主任的秘訣。

要熱愛教育事業，熱愛教師工作，熱愛自己的班級，熱愛每個學生，把自己當成班級的一份子，與學生同甘共苦，惟有如此，你才會付出自己的經理和心血，惟有如此你彩繪自覺加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才會覺得工作是十分快樂的。

二、眼要“明”

“眼明”指要善于觀察，要有一雙“慧眼”。班主任要獲得一位學生的第一手資料，還要靠自己事事留心，時時觀察，處處發現，感知學生的思想和心理，從學生的細微情感變化中發現問題。對學生采取及時有效性的教育，把事情控制在萌芽狀態。

“眼明”也指要透過表面現象，看清學生本質特征，這樣才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價。

三、耳要“聽”

“耳聽”，聽“什么”？要學會聽取有經驗的班主任的建議；要善于聽取任課老師反映的情況，不少學生在班主任老師面前表現得比較好，而在任課老師前會放松點，任課老師有時會比班主任老師更能看到學生的問題；（班主任

www.tmdps.cn）要樂于傾聽學生的心聲，特別是聽取學生的申辯；聽取學生的批評和建議，做學生的知心朋友。

定期召開班委干部會議，聽取他們的工作匯報，聽取他們的意見與建議，通過傾聽來了解班況，管理好工作，通過傾聽，發覺自身工作中的不足，改進自己的工作。

四、口要“言”

教師之與學生，交流離不開說。主動與學生進行交流，以彌補眼觀的不足，更全面了解學生。

“口言”指善于表揚，對學生的進步要及時表揚與鼓勵，“好孩子是夸出來的”。

“口言”也指對學生中的不良行為也要及時批評與指正，給學生以有益的忠告，批評學生要以尊重學生為主，用語要親切，作為新班主任，還要注意提高自身素養，談吐風趣、幽默、機智，這樣會更受學生歡迎。

五、手要“動”

“手動”指教師要以自己的行動給學生做出表率，身教重于言傳。在路邊看到有廢紙，不妨彎腰撿一下；學生在打掃衛生，你不該只是在旁邊指手畫腳，不妨身先士卒先動起來；學生有了進步，你不妨伸出大拇指夸獎一下，一個手勢，一個動作，體育場上及時為學生遞上一杯水，放學了，隨手關滅一盞燈……此時無聲勝有聲，久而久之，就會產生巨大教育效能。

六、腳要“勤”

“腳勤”是指作為班主任不僅要多走進教室，更要走到學生身邊，參與學生的活動。惟有在與學生的日常的接觸中，班主任才能更加全面了解學生的思想面貌，個性特征等，才能對班中出現的問題隨時給予引導和控制。

七、腦要“動”

“腦動”指要善于開動腦筋，勤于思考，凡事要經過思考再作出行動，否則其教育只能是僵死的，教條的，或是主觀的，隨意的，缺乏科學和藝術的。

第四篇：班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

一、心要“愛”

有人說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”“愛心”是成功班主任的秘訣。

要熱愛教育事業，熱愛教師工作，熱愛自己的班級，熱愛每個學生，把自己當成班級的一份子，與學生同甘共苦，惟有如此，你才會付出自己的經理和心血，惟有如此你彩繪自覺加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才會覺得工作是十分快樂的。

二、眼要“明”

“眼明”指要善于觀察，要有一雙“慧眼”。班主任要獲得一位學生的第一手資料，還要靠自己事事留心，時時觀察，處處發現，感知學生的思想和心理，從學生的細微情感變化中發現問題。對學生采取及時有效性的教育，把事情控制在萌芽狀態。

“眼明”也指要透過表面現象，看清學生本質特征，這樣才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價。

三、耳要“聽”

“耳聽”，聽“什么”？要學會聽取有經驗的班主任的建議；要善于聽取任課老師反映的情況，不少學生在班主任老師面前表現得比較好，而在任課老師前會放松點，任課老師有時會比班主任老師更能看到學生的問題；（班主任）要樂于傾聽學生的心聲，特別是聽取學生的申辯；聽取學生的批評和建議，做學生的知心朋友。

定期召開班委干部會議，聽取他們 的工作匯報，聽取他們的意見與建議，通過傾聽來了解班況，管理好工作，通過傾聽，發覺自身工作中的不足，改進自己的工作。

四、口要“言”

教師之與學生，交流離不開說。主動與學生進行交流，以彌補眼觀的不足，更全面了解學生。

“口言”指善于表揚，對學生的進步要及時表揚與鼓勵，“好孩子是夸出來的”。

“口言”也指對學生中的不良行為也要及時批評與指正，給學生以有益的忠告，批評學生要以尊重學生為主，用語要親切，作為新班主任，還要注意提高自身素養，談吐風趣、幽默、機智，這樣會更受學生歡迎。

五、手要“動”

“手動”指教師要以自己的行動給學生做出表率，身教重于言傳。在路邊看到有廢紙，不妨彎腰撿一下；學生在

打掃衛生，你不該只是在旁邊指手畫腳，不妨身先士卒先動起來；學生有了進步，你不妨伸出大拇指夸獎一下，一個手勢，一個動作，體育場上及時為學生遞上一杯水，放學了，隨手關滅一盞燈……此時無聲勝有聲，久而久之，就會產生巨大教育效能。

六、腳要“勤”

“腳勤”是指作為班主任不僅要多走進教室，更要走到學生身邊，參與學生的活動。惟有在與學生的日常的接觸中，班主任才能更加全面了解學生的思想面貌，個性特征等，才能對班中出現的問題隨時給予引導和控制。

七、腦要“動”

“腦動”指要善于開動腦筋，勤于思考，凡事要經過思考再作出行動，否則其教育只能是僵死的，教條的，或是主觀的，隨意的，缺乏科學和藝術的。

第五篇：班主任工作中要做到八心

班主任工作中要做到“八心”

我很喜歡當老師，且四年多來一直擔任小學班主任。回顧自己走過的路，我認為，一個成功的班主任必須具備“八心”。

一曰“愛心”。即關心熱愛每一個學生。我們常常說：“曉之以理，動之以情。”情從何而來？只能施愛。小學生是最容易動情的。只要你真心喜歡他，關心他，尊重他，信任他，哪怕是一丁點的小事，他們都會永遠記在心里。天熱了，告訴他們勤洗澡；天冷了，提醒他們加衣服；感冒了，摸摸他們的額頭；進步了拍拍他們的肩膀；做好事時，向他們投去一屢贊賞的目光。“春雨潤物細無聲‘。而就在這無聲無息中，不知不覺中便獲得了無數顆童心的愛戴。

二曰“公心”。即公平合理的對待班上的每一個學生。對所有的學生，不論出生貴賤，成績好壞，長相美丑，都能夠不偏心，一視同仁。處理學生中的糾紛，本著一顆公正之心，使每一個學生心服口服。評優樹模，客觀而不偏袒。吸有這樣才能樹立班主任在學生心目中的威信，從而有利于班主任工作順利進行。

三曰“恒心”。即行為習慣的養成要一步一個腳印，持之以恒。每天早晨的晨會課，一定要長計劃，短安排，本著每天解決

一、兩個問題的原則，從具體問題出發，或講解，或討論，在全班同學中達成共識，堅持明理在先，防患于未然，切切實實可頭疼醫頭，腳疼醫腳。平時有空多進教室，看看學生說什么，玩什么，做什么。發現問題，及時糾正。努力做到勤檢查，勤督促，勤小結。促使學生形成良好的行為習慣。

四曰“誠心”。即誠心誠意對待每一個學生。爭取“以心換心”。人無完人，每一個人在成長的過程中，都免不了犯這樣那樣的毛病。班主任的責任就在于幫助學生發揚優點，克服不足，使其一次次的超越自己，從而不斷進步。而學生是否聽你的很大程度上取決于一個“誠”字。“精誠所至，金石為開”。學生是很單純的，有時很難把握自己，但他們只要明白老師確實是誠心誠意幫助他的，就會心悅誠服的接受你的意見。

五曰“細心”。即善于了解學生的需要，調動學生的積極性。這就要求班主任必須是一個細心人。其一，是要善于觀察，結合日常的教育教學活動，進行有目的的觀察。了解學生思想動向，興趣愛好，喜怒哀樂。其二，要善于和學生談心，了解他們的生活情況，對老師的看法，以及心中所思所想。從而保證時刻能站在學生的角度去思考問題。克服工作中的一些獨斷專行的做法，將學生真正視為教育的主體。

六曰“耐心”。即耐心細致的做好后進生的轉化工作。俗話說：“十個指頭伸出，總是有長有短”。一個班集體的成長，離不開好學生，更離不開后進生。每個孩子都渴望得到老師的賞識。尤其是后進生，他們聽到的“太笨”、“不行”、“太差”這種挑剔的語言太多了，更希望得到老師的表揚與肯定。這就要求班主任要善于捕捉后進生身上的“閃光點”，欣賞他，贊美他，鼓勵他，擁抱他。耐心細致的進行正面疏導，使其逐步樹立生活、學習的信心。

七曰“放心”。即放手讓學生自己的活動自己搞。尤其中隊活動，班主任一定要放開手腳，鼓勵全班同學積極參與，群策群力。啟發學生在活動的形式上大膽創新。學生提出的一些好的想法或做法，應積極采納。每次活動后都要組織班干部進行認真的總結，討論活動中的得失，以便在以后的活動中取長補短，不斷進步。

八曰“信心”。即相信有耕耘，就定會有收獲。尤其對后進生的教育，一定要堅信這樣一句話；“沒有教不好的學生。”這就要求班主任必須用發展的眼光看待學生。不要輕易的下“誰誰無藥可救”的結論。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”一種教育方法，適用這個學生，不一定對每一個學生都適用。或許，一個后進生盡管班主任做了大量的工作仍未轉化或變化不大，但我們必須相信，只要有一天找到了適合他的教育方法，就

一定能取得好的教育效果。所以，作為班主任只有教育學生的義務，沒有放棄學生的權利。教育好每一個學生，是我們必做的工作，更是我們神圣的職責。