第一篇：教師家訪要做到

家訪感悟：

教師家訪要做到“五心五送”

湖北宜城市板橋店鎮中心學校姚守亮

如何將家訪活動落實到位，提高其工作實效呢？筆者認為，廣大教師要力爭做到“五心五送”：

首先，對貧困生要有濟貧扶困的善心。由于種種原因，少數學生家境貧寒，生活艱難。教師通過家訪了解實情后，要結對幫扶，及時施以援手，想方設法為其送“福”（福利）：或直接捐款捐物，或報告有關部門為其申請低保，或借助社會力量募捐等。總之，要盡己所能幫助他們渡過生活難關。

其二，對學困生要有轉差促優的信心。學生的成績處于中等偏下位次或是倒數，部分家長總愛嘮叨、訓斥、責罵甚至拳腳相加。這大多是由于沒有很好地掌握教育方法所致，久而久之會讓學生失去自信。教師要通過家訪為其送“智”（方法），與家長多交流、多溝通，與家長一起查原因、想對策，首先幫助家長樹立起信心，只有家校通力合作，才可能達到輔差、轉差、促優的目的。

其三，對留守生、殘疾生要有噓寒問暖的愛心。留守生缺的是父愛和母愛，殘疾生最忌孤立無助、遭人白眼。因此，教師要像對待自己的子女、弟妹一樣，堅持為其送“愛”（關愛），時常在學習上、生活上關心他們，給他們以精神上的慰藉；引導本班的學生與他們打成一片，多幫助他們；同時勸誡其監護人，在家里不要溺愛或冷淡他們。

其四，對屢教不改的問題生或者有輟學傾向的心理消極生，要有循循善誘的耐心。這類學生的家長，除了逼迫、打罵子女之外，另有一部分則顯得很無奈，不得已選擇了放任自流。因此，教師要通過家訪為其送“氣”（底氣），對家長進行開導，永不言棄，找出科學合理的教育方法。只要家長底氣足了、信心有了，就可以最大限度地達成共識，形成家校教育的合力，幫助學生鼓勇氣、長志氣，確保每一個學生留得住、學得“好”（愉快）。

最后，對少數態度冷漠的家長要有熱切、執著的誠心。可能受諸多消極因素的影響，少數家長對教師來訪不理不睬，漠然處之。對此，教師千萬不能義氣用事、拂袖而去，而要以高度負責的誠懇態度為其送“情”（真情），以情動人，曉之以理：為人父母者，幾乎沒有不愛自己子女的；教師家訪的根本目的說到底還是為了促進每個學生身心健康成長。因而，教師至少可以從這一點上找到彼此的共同語言進行交流，一次家訪不行，就主動、熱情地訪二次、三次??精誠所至，金石為開，不信真情喚不回。

總之，教師若能堅持做到以上五點，就一定能夠提高家訪的實效。這正是：家校之間“五心”連，風雨兼程苦亦甜。要問實效哪里來？真誠、細致最關鍵。

漫漫家訪路，吾誰與歸？

【說明：本文發表于《襄陽教育》2011年第12期】

第二篇：教師要做到求真務實[范文模版]

教師要做到求真務實

我利用下午輸液的時間和星期天擠出的空閑時間，終于將第三單元試卷閱完了。望著那一份份試卷，我的心情特別沉重。

這次考試不太理想，分析試卷發現有些學生不認真審題，把“要求劃掉錯誤讀音”的題做成了“給正確讀音劃對號”，做閱讀憑空想象，不去認真體會。

星期一到校后，我拿著試卷走進教室，首先，我對這次考試情況作了總結評價，然后分發了試卷，讓學生自己檢查錯題，分析錯因，并自主改正。

其間，一位同學走上講臺對我說：“老師，乃的部首是撇，我在字典中查到了。”我聽了，讓其他同學也查查字典，一定要用正規字典查。我也加入了他們的行列，結果真是撇部。唉！是我錯了，我憑自己的想象把“乃”的部首按“乃”處理了。于是，我鄭重地給這個同學更改了批閱，加了一分。其他閱錯的同學，我也都進行了更改，該加的加，該減的減。雖然在這一加一減中浪費了點時間，但我認為是值得的，因為從中不僅教會了學生學習要有一絲不茍的態度，而且也讓我明白了教學一定要有嚴謹治學的態度。

這件小事時刻提醒我：作為教師應該求真務實，決不能憑空猜測。一定要把教書育人的工作做細做好。

第三篇：教師履行崗位職責要做到

教師履行崗位職責要做到“五要”和“十不準”

“五要”包括：教師要在學校做到儀表端莊，著裝整潔，語言規范，舉止文雅，禮貌待人；教師要對每一個學生有基本了解，能親切、和藹、平等地交流；教師要讓每一個學生接納自己，積極取得學生的親近、喜歡和信任；教師要對學生耐心施教、寬嚴適度、方法得當，精心實施有效教育；教師要主動與每一個學生家長建立良好的溝通，實現學校教育與家庭教育的緊密合作。

十不準包括：不準體罰或變相體罰學生及有歧視、侮辱學生的言行；不準違規向學生收費或對學生罰款；不準從事有償家教或未經批準私自在校外兼課；不準向學生推銷報刊、教輔資料和其他商品；不準索要或接受學生、家長財物及有以教謀私的行為；不準將異性學生單獨帶到宿舍或其他不適當的地方；不準在課堂和考場上使用手機電話；不準在工作時間做與教學無關的上網聊天及下棋、打牌、玩電腦游戲；不準在工作時間飲酒、吸煙；不準涉賭、涉黃、涉毒及有敗壞教師聲譽的失德行為。

第四篇：教師家訪

三洲小學第二輪教師“課外訪萬家”活動實施細則

一、指導思想

根據湖北省中小學教師“課外訪萬家”活動方案，結合武漢市教育局“十二五”有效德育建設工程和2011年武漢市教師隊伍建設年工作要求，以家訪為突破口和切入點，進一步引導全校教師履行好育人教書之責，修煉好為師立身之德，架設好家校共育之橋，宣傳好教育改革之策，為促進學生終身發展、辦人民滿意教育作貢獻。

二、活動主題

走進家庭攜手育人

三、活動目標

（一）活動組織實現“全參與，全覆蓋”，即：所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學生家庭。

（二）活動過程突出“四個面對面”，即：學生情況面對面溝通，教育政策面對面解答，育人策略面對面探討，家長心聲面對面傾聽。

（三）活動效果力求“四個進一步”，即：學校與家庭關系進一步緊密，教師與家長關系進步融洽，教師與學生關系進一步和諧，家長與子女關系進一步優化。

四、工作機構

在活動領導小組下，設立“課外訪萬家”協調指導辦公室。

組 長：李正明 副組長：曹逢科 姜開勇

組 員：趙小華 王志紅 李順乎 李友林 林紅霞

工作職責：辦公室全面負責訪萬家活動的工作協調、方案制定、資料收集、人員培訓、經驗交流、考評獎勵等。年級主任、支部書記，負責本年級家訪工作的落實，解決老師們在家訪過程中遇到的問題和困難，帶頭并督促各班按計劃家訪。班主任為班級家訪責任人，帶領本班科任老師實地家訪，做到學生家庭一個都不漏，確保家訪質量。

五、活動內容

（一）了解學生家庭基本狀況、學習環境、學習習慣、生活習慣及興趣愛好等。

（二）反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型。

（三）及時解答家長關注的教育政策和熱點問題，主動介紹學校辦學理念和班級育人特色，爭取家長對學校工作的理解和支持。

（四）積極宣傳科學家庭教育理念，普及學生心理、生理、安全等方面的專業知識和科學家教方法，引導家長既關注學生學業進步，又關心學生身心健康發展。

（五）聽取家長對學校工作的意見和建議。

六、活動安排

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，每學期每個學生家庭實地走訪一次。2012年全校集中家訪活動安排在上半年，從2月上旬開始，至7月底結束，為期四個月。整個活動分為三個階段：

（一）宣傳發動階段（2月）

1．組織發動。召開全校教職員工動員大會，制定活動實施方案，部署全校活動。

2．分級培訓。抓好領導小組成員、班主任、科任教師訪前培訓，明確家訪活動的目標、意義、任務、方法和要求。培訓主要通過方案

解讀、文件學習、專家引領、同伴互助的方法進行。并開展訪前練兵，提高老師家訪的技能技巧和溝通能力。

3．資料準備。統一編制湖北省水果湖一中《教師家訪手記》手冊，教師人手一本，隨時備查。

（二）推進實施階段（2月-7月）

1．摸清信息。2月初，向學生發放《學生基本情況調查表》，收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，擬定班級家訪計劃，并用《告家長書》的形式，把學校開展的訪萬家活動的目的、要求、安排告知家長，爭取家長的支持配合。

2．組織實施。以班級為單位，班主任牽頭，科任教師全員參與，對學生家庭進行實地家訪。家訪前注意收集整理被訪學生相關信息，通過備學生、備家長、備策略、備預期等方面，制定有針對性的家訪方案，做到訪前心中有數。家訪中，與家長交談時做到，注意觀察，用心傾聽，平等溝通，積極探討。忌告狀式家訪和隨意對學生作定論。家訪后，教師對家訪所見所聞，學生學習環境，家庭教育現狀，學生校內外表現等進行綜合分析評估與反思。認真填寫《家訪手記》，及時交德育室存檔。活動中期，以年級為單位，召開全體老師大會，對家訪工作遇到的問題進行專題研討，通過問題討論、信息溝通、經驗交流，提高家訪工作的針對性和實效性。

3．分析調整。家訪結束后，班主任和任課老師以班級教導會的形式，結合家訪了解到的情況，對個別個性特征明顯的學生進行個案研究，及時調整教育教學策略，并注意跟蹤回訪。

（三）總結表彰階段（6月）

1．工作總結。6月上旬，學校對家訪活動進行自查總結，整理家長意見和建議，分析學校教育和家庭教育特點，提出進一步加強和改進家校共育方式的工作舉措,并撰寫總結報告。

2．考評獎勵。6月中旬，學校組織人員對家訪工作進行考評，對優秀《家訪手記》和家訪成績突出的教師通報表揚，學校將家訪工

作成績作為評價教師專業成長和評先晉級的重要依據。并將優秀《家訪手記》編輯成冊，同時推薦優秀《家訪手記》參與省市評選活動。

七、活動要求

家訪要面向全體學生，特別是要突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。

（一）實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

（二）實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

（三）做到“六知道”。學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

（四）堅持“六不準”。不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教

第五篇：教師減輕學生課業負擔要做到

教師減輕學生課業負擔要做到“三精”

初一曹麗霞

“減負”是手段，不是目的，“減負”的真正目的是為了全面地提高教育質量和教師的自身素質，全面推進素質教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。要讓學生變苦學為樂學，就必須減輕學生過重課業負擔。要減輕學生的課業負擔，教師須做到“三精”。

一、精心備課是“減負”的前提

備課是常規教學的重要環節，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業負擔的前提。精心備課時要做到：

1.備課必須備教材，又備學生

既要鉆研大綱，通讀教材，對本學科本冊的教學目的要求，教學體系，基本內容要熟練掌握。又要了解學生，要了解學生原有知識、技能的質量，了解學生的興趣、需要，了解學生的學習方法、習慣，充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，認真設計出因勢利導，因材施教的教案。

2.備課必須既備教法，又備學法

古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”。教師如能多給學生一些學習方法、技能，那么學生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點石成金的“指頭。”

二、精當教學是減負的關鍵

要減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40分鐘要質量，教師的課堂教學必須精當，這就要求：

1.必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學生之間的多邊活動，教學中教師要給學生恰當的啟發點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發揮學生的主體作用。

2.必須把調動、啟發學生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學過程的始終。

3.必須面向全體學生： 要根據不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內損失課外補。還必須給學生留有相應的活動時間。

三、精簡作業是減負的保證

1.作業要考慮針對性

要不要布置作業，該布置多少，什么樣的作業，決不能是一成不變的老一套，要根據教學內容和學生學習的實際情況來決定。

2.作業要考慮多樣性

既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養，要多種形式合理組合，適當搭配。

3.作業要考慮全面性

要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，則既可以保證優生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業負擔。

相信只要教師端正教學思想，提高教師自身素質，精心備課，精當教學，精簡作業。就一定可以減輕學生的課業負擔。