第一篇：武威第四中學班主任工作試題

武威第四中學班主任工作試題

一、單項選擇（每小題1分，共18分）

1、班主任是班級體的（）

A、管理者

B、領導者

C、組織者

D、指導者

2、班級個別教育是集體教育的深化和（）

A、補充

B、發展

C、完善

D、提高

3、班級管理的計劃是班級管理過程的（）

A、中心環節

B、首要環節

C、中介環節

D、終結環節

4、操行評定必須實事求是，把握學生的（）

A、主流

B、優點

C、缺點

D、全部

5、個人活動是學生在班主任指導下進行的（）

A、組織活動

B、小組活動

C、獨立活動

D、文體活動

6、搞好活動是夏令營成功的（）

A、關鍵

B、特點

C、保證

D、內容

7、學生集體不僅是教育的對象，而且也是教育的（）

A、客體

B、內容

C、手段

D、依據

8、班主任的言行舉止本身就是一種（）

A、教育內容

B、教育因素

C、教育力量

D、教育原則

9、班級是學校教育的（）

A、基本單位

B、組織形式

C、對象

D、主體

10、班級活動是實現班級目標的（）

A、根本保證

B、重要途徑

C、主要形式

D、重要內容

11、規范是集體生活中不可缺少的（）

A、內容

B、方式

C、途徑

D、準則

12、家長是教師尤其是班主任教師的（）

A、合作者

B、助手

C、領導

D、支持者

13、模仿是學生獨特的（）

A、生活方式

B、學習方式

C、活動方式

D、交往方式

14、自我意識是主體對其自身的意識，是人的個性的（）

A、核心

B、標志

C、特點

D、結果

15、熱愛學生，坦誠相待是個別教育的（）

A、前提

B、心理基礎

C、關鍵

D、感情基礎

16、榜樣示范作用與榜樣在受教育者心目中的威信之間成（）關系。

A、反比

B、正比

C、無關

D、未知

17、學生的需要是教育過程的（）

A、結果

B、環節

C、目標

D、出發點

18、嚴格要求學生與尊重學生，表面上看似矛盾，其實二者是（）

A、一致的B、辨證的C、有區別的D、聯系的

二、多項選擇（每小題2分，共34分）

1、主體教育理論把（）當作教育過程的主體。A.教育資源

B.教育內容

C.教師

D.教育方法

E.學生

2、班級活動的形式有（）。

A．課外活動

B．小組活動

C．個別活動

D．群眾性活動

3、中學生日常行為規范訓練的方法主要有（）。

A．行為練習法

B．環境陶冶法

C．活動教育法

D．品德評價法

4、班級活動應該堅持（）等原則。

A．方向性

B．控制性

C．整體性

D．主體性

5、班主任針對中學生進行的班級教育主要包括（）等內容。

A．社會教育

B．班級德育

C．班級智育

D．中學生的升學與就業教育

6、班級日常管理的內容主要包括（）。

A．教學常規

B．生活衛生

C．教學環境

D．檔案資料

7、班主任班級日常管理的類型主要有（）。

A．經驗管理型

B．行政管理型

C．隨意管理型

D．科學管理型

8、家庭教育的特點主要有（）。

A．長期性與連續性

B．早期性與奠基性

C．計劃性與規范性

D．自然性與隨意性

9、班級德育的主導力量是（）。

A．學生

B．班主任

C．任課教師

D．班干部

10、非正式群體的形成原因主要有（）。

A．利益型

B．心理型

C．地域型

D．相似型

11、按性質劃分，非正式群體的類型主要有（）。

A．積極型

B．中間型

C．消極型

D．虛擬型

12、中學生的升學心理可劃分為（）等類型。

A．志向型

B．現實型

C．依附型

D．隨意型

13、班主任素質提高與完善的方法和途徑有（）。

A．正確審視自我 B．加強理論學習

C．深入教育實踐

D．重視教育信息反饋

14、班主任工作技能各形成階段的特征主要表現在（）。A.活動結構的改變

B.活動速度和品質的變化 C.活動本身的調節功能

D.知識的積累和理論的提升

15、家長會的形式，按其內容可分為（）。

A．校長辦公會

B．情況通報會

C．家長座談會

D．經驗交流會

16、中學生日常行為規范訓練的方法主要有（）。

A．行為練習法

B．環境陶冶法

C．活動教育法

D．品德評價法

17、組織、協調家庭教育力量的原則主要有（）。

A．計劃性與隨機性相結合B．對家長指導與尊重相結合 C．普遍性和針對性相結合

四、論述題：（每小題5分，共22分）

1、怎樣.做好學困生的轉化工作（7分）

（1）用平等的態度、發展的眼光看待后進生。（2）關心、信任、寬容、不放棄后進生。（3）循循善誘、以表揚激勵為主，正面教育后進生。（4）因個體差異，要具體分析，對癥下藥。

（5）利用集體力量，形成集體合力共同幫助后進生。（6）正確對待轉化中的反復現象。

（7）以班主任、課任教師的教育理念，引導學生形成班級輿論：班內學生成績的差異，并非智力因素，不能以此證明誰聰明誰不聰明，不要讓學生過分在乎自己的聰明。

2、班主任一日工作包括哪些內容？（5分）

3、班主任一月工作包括哪些內容？（5分）

4、班主任學期工作包括哪些內容？(5分)

五、案例分析（共20分）

研究對象迷戀網吧的現象描述

(一)上數學課時，剛開始我觀察了一下李強，發現他挺專心和大家一起認真聽老師的講課，并正確回答了老師提出的一個問題，過了十幾分鐘時，他慢慢的就沒有了學習激情，陷入了沉思，過了一會，他開始在本子上亂畫亂寫，畫了一些怪人及武器，武器旁邊有1200OQQ 幣的字樣，并用箭頭表出了路線，這時的他臉上有了遐想的笑容，并 喃喃目語，當老師叫了他兩聲他都沒有聽到，叫第三聲后他才從遐想中醒來。猛然站起來，老師讓他回答一個黑板上的問題時，他“丈二和尚摸不著頭腦”。

（二）--天李強家長告訴我，李強最近學習很刻苦，早上5點過一點就到學校學習，而我知道學校開門時間為6點半，懷疑他有其他行為，第二天我和他家長早上跟蹤他，結果 他5點20進入了一家網吧，并到7點20出來，學校7點半上課，中午他1點40進入網吧，2點20左右出來，下午6點20進去。7點20出來，當天的作業在7點之前沒有寫一個字。晚上9點左右從他的書包中發現了他拿的“習題解答”在抄作業，家長發現后批評他，他沒有表情，也沒有說話，直接休息去了。

(三)去年的“五一”長假后，李強沒有來上學，家長打來電話，讓我去做一下李強的思想工作，原來李強在“五一”長假期間作業一字未寫，并偷拿家中的300元錢和100多元的物品變賣，錢存在網吧全花在上網打游戲上，并繼續向家長要錢，家長沒有滿足，他和家長大鬧一場，砸了家里一些家具，揚言說:“你們掙錢干什么，你們不讓我上網我就不上學”，我去后穩住他的情緒，和他做了長時間的談話:“你為什么不上學?”“他不讓我上網，我就不上學”。“你不上網不行嗎? ”，“不上網沒精神”，“你的理想是什么?”“成為網絡游戲專家”，“沒有知識怎么能成為網絡專家? ”“打游戲容易，不需要多少知識”，“你不上高中嗎?”，無言。“以后怎么養活自己?”“不知道，不考慮那么多，那是以后的事”。

(四)李強又一次去上網，我在網吧找到了他，和他交談時了解到，他上網的錢是父親給的，向家長落實時，家長無可奈何的說：“不給錢他不上學，經常請老師也不好意思，最后和孩子搭成了協議，孩子只要上學，每天給孩子一定數量的零花錢”。我當時批評了他的這種做法，他也很是感到無奈。

請從上面的李華上網的現象分析學生上網的原因，并提出適當教育方法

答 要點：

李強上網成癮，是由主客觀兩萬面的原因造成。從主觀上講，由于自控能力差，行為具有強烈的情緒性，很容易受外界環境的影響，從客觀上講，種種不良的家庭教育環境和影響，對他的任性，上網成癮、學習上的偷懶行為形成了決定作用。對此我作以下具體分析。

第一、隔代撫養對幼兒心理發展的負面影響

第二，家庭教育方式直接影響孩子心理

第三，青春期的心理判逆助長了他的任性

第四，環境是造成中學生上網成癮的原因之一 輔導策略及實施

(一)營造良好的和諧的家庭環境，加強兩代人的心理溝通

（二)讓孩子有情感體驗，不失時機的拒絕無理要求（三)家校配合，形成教育合力。

（四）關注學生學習，幫助克服學習困難。

第二篇：武威第四中學關于評選文明單位的材料

武威第四中學關于評選文明單位的材料

武威第四校是一所區屬全日制初級中學，始建于1955年。學校占地面積34573.7平方米，建筑面積8159平方米，現有教學班級10個，在校學生435人；教職工56人（其中：大學本科41人，專科15人，中學高級教師6人，中學一級教師24人），市級骨干教師2人，區級骨干教師1人，區級學科帶頭人1人，在各類報刊雜志發表論文10余篇，學歷達標率為100%，校長接受崗位培訓率為100%。

現在，學校有微機教室1個，多功能教室，光盤播放室，衛星收視室各1個，共有計算機41臺；物理儀器室和生化學儀器室各1個，理、化、生實驗室各1個，理、化、生教學設備均已達標；有圖書室、閱覽室、德育活動室、體育、藝術器材室等各1個，體育和美術教學設備基本滿足教學的要求；擁有各類圖書14230冊；現代遠程教育項目設備1套，并建立了校園廣播系統，管理和使用狀況良好。校園環境建設有了根本性的變化，綠化面積達7000平方米，硬化面積12000平方米，種植常青樹500余株。

近年來，我校教育教學質量穩步提高，初中會考連續幾年在所在片區六所學校中位居第一。學校承擔國家級課題《班主任專業化發展評價機制研究》、市級課題《開展校本研究的方法與模式研究》和區級課題《農村初中控輟策略研究》等課題的研究工作，并獲得新課程改革知識競賽三等獎；學校體訓隊參加全區越野賽獲三等獎；學生參加全區法律知識競賽獲三等獎；學生藝術隊參加全區文藝匯演獲二等獎；學校教職工籃球隊獲全區學校籃球比賽第二名；2004年學校被市教育局授于校園環境建設“示范學校”；2006年學校被市上評為“交通安全文明示范學校”；2009年，被武威市精神文明文明指導委員會評為“交通安全文明學校”；2010年，被中共涼州區委、區政府評為“平安單位”；2011年，又被羊下壩鎮黨委、鎮政府評為社會治安綜合治理“先進單位”。2012我校被區環保局、教育局評為綠色環保先進單位，甘肅省“交通文明”學校。

今后我校將繼續堅持以的辦學指導思想，以布局結構調整和國檢為契機，全面改善辦學條件，不斷提高管理水平，素質教育較有特色，全面實施新課改，教育質量穩步上升，努力使“兩基”工作躍上新臺階；堅持從嚴治校，教書育人，為辦人民滿意的教育、創建城北鄉“教育文化中心”、再創武威四中輝煌、農村一流教育而努力奮斗。

學校本著“育人為目的，德育為首位，教學為中心，改革為動力”的辦學理念，圍繞學生、教師、學校可持續發展這一主題，以文化課教學為主體，以體育和藝術教育為雙翼，全面推進素質教育。近年來，在教育局的領導下，在我們全體教職員工的辛勤耕耘與無私奉獻中，我們用汗水與智慧營造出了一種積極向上、健康和諧的育人環境氛圍，并取得了良好的成績。其創建文明學校的主要做法如下：

一、加強隊伍建設，提高整體素質

我校以“建一流班子，帶一流隊伍，創一流業績，樹一流形象”為奮斗目標，以“德育為首、育人為本”開展工作，讓豐富多彩、積極向上的教育教學活動都成為精神文明建設的載體。學校以強化領導班子建設為切入點，班子成員既要求有較高的政治認識水平，又要求有過硬的專業業務知識能力，并將班子目標建設置于工作的實踐之中，民主監督之中，業績考核之中。同時，通過班子成員抓學校各項管理制度的落實，調動、激發教職工為學校爭光做貢獻的積極性，形成了“比工作、比貢獻、比業績”的良好工作環境氛圍。學校組織師生參加豐富多彩的活動，為師生適時輸送精神食糧，讓師生把認識內化為能力，把意識內化為素質。在環境管理方面，按照校園規劃目標，凈化、美化、知識化、教育化，讓校園的每一個視點都育人。學校發揮各個宣傳平臺作用，將先進的理念思想、好的消息及時傳遞至廣大師生，并以豐富多彩的活動充實師生的精神生活，寓教于活動之中，使師生在參與中得到鍛煉，活動中受到教育，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，同時陶冶情操，增強了集體主義觀念及學校的凝聚力。

二、規范教育管理，完善內部機制。

學校實行“一橫三縱”的網絡化管理，由校長抓全面工作，德育副校長具體分管，形成校長、團隊專職干部組成的德育工作小組，由校長、教導主任、教科研處主任、教研組長、骨干教師組成的課改領導小組和總務處、門衛、食堂組成的后勤保障小組，各部門、處室規章制度完善，職責明確，工作流程順暢，運行高效。

1.德育工作，求真務實。

學校認真貫徹落實《中小學德育工作規程》，強化未成年人思想道德教育活動。期初研究擬定德育工作計劃，少先隊工作計劃，期末進行認真總結，交流班主任工作經驗，團隊工作經驗，重視輔導員工作的指導、培訓和總結，德育工作有創意重實效。學校定期召開德育工作會議，科學計劃各教育階段的具體內容，要求老師在教學中自覺滲透德育因素。堅持以愛國主義教育為主線，以基礎道德教育和行為養成教育為重點，結合“中國夢”主題活動，開展“放飛夢想、展望未來”等活動，舉辦師生書畫展覽活動等。

加強師德師風建設，不斷提高教職工的思想道德素質和職業道德素質，力爭讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才。廣泛開展學習《中小學教師職業道德規范》、《區教育系統“八不準”規定》及有關的法律、法規。另外，學校制定并不斷修訂完善了教育教學常規管理制度。通過嚴格規范的管理和高效多樣的教研活動，形成了治學嚴謹、銳意進取的教職工隊伍。

2.教學管理，點面結合。（1）面上管理，強調常規細化

學校始終以教學工作為中心，教學指導機構健全，校長、教導善于在教學第一線指揮教學，教學管理、規章制度完善。定期召開教學工作會議，聽取各職能部門的匯報，及時給予肯定，提出建議，時時掌握學校教學工作的第一手材料。教導處制定了教師備課、上課、作業批改、后進生輔導、成績考查等教學常規，并認真落實，加強督查力度，建立教師執行常規檔案，做到日巡、周查、月評、期末實施獎懲，并把常規工作量化，促進了老師教學流程的規范化，學校教學制度化，從而使常規管理工作既深又細。

(2)以課改為重點，深化課題研究。

課改是當前重中之重的工作，學校充分發揮課改的作用，把小組成員深入聽課、議課、指導教學工作作為必修之課，把學習《課程標準》，學習課改資料，領會課改精神作為教師的必練之功。組織教師觀看富有課改精神的教學錄像，要求教師定量完成課改專題讀書文摘，加強學習，轉變觀念。學校還定期組織開展教研小組活動，通過舉行教師座談會、討論等，在教師中宣傳新課程新理念，探討課改之路。本學校繼續組織開展“參與式”課堂教學方式課題研究，落實教師在課堂教學中努力改變教學和學習方式，提倡“自主、合作、探究”課堂教學，體現學習的主動性、獨立性、獨特性。一年來課改成效明顯，課堂教學較之以住有了較大的改變。自主、合作、探究的教學形式在課堂中逐步形成。

3.后勤保障，服務到位。

加強學校財產管理，制定財產管理制度，充分發揮教具的作用，為教育教學服務。財務管理和監督制度健全，嚴格執行財務制度，合理使用上撥經費，總務處按時填、報財務季度報表，每學年都公布學校財務情況，預算外經費嚴格按規定開支，公用經費按規定使用，不挪作他用，積極改善辦學條件，勤儉辦學，能自己動手就不雇請工人來干，經常教育師生愛護公物，節約用電、用水。

三、重視環境建設，營造文化氛圍。1.校園環境建設

美化、凈化校園環境是德育工作的基本工程。學校營造了良好的辦公室文化氛圍，逐漸改善教師的辦公條件，讓教師安居樂業，同時也規范和美化了校園環境。各班級在班主任的帶領下，對班級進行了美化，衛生角、學習園地、綠化角等都進行了精心設計，處處都體現了環境育人的隱性作用。

2.搭建特長展示平臺。

學校一直把體育、藝術、科技教育作為推進素質教育，發展學生特長的有效途徑。定期展示學生書法作品，開展音樂、美術、體育競賽活動，開展了運動會、藝術節、書畫展等活動，活躍了校園的文化氛圍，在活動中提升了學生的品質。我們通過傳統活動（運動會、藝術節、文明禮貌月等）、常規活動（升旗儀式、主題班會、少先隊活動等）、興趣活動（文學、奧數、科學、體育、繪畫等興趣小組等）、專項活動(法制教育、安全教育、社會實踐、創建綠色學校活動)等各種凝固的、動態的校園文化，豐富了學生生活，陶冶了學生情操，培養了學生能力。

四、注重德育活動，營造文明之風。

1.堅持每周一的愛國主義活動----升國旗儀式和國旗下的演講，把“五愛”教育貫穿其中，起到了良好的教育效果。

2.堅持開展“先進班集體”等評選活動；實行學生品德、操行量化評定制度；建立幫教制度，對一些特殊學生進行教育指導，對違紀學生進行重點教育。每年評選表彰“三好學生”、“優秀班、團干部”。表彰和推薦各級“先進教師”，使師生的行為在評價激勵中爭優、爭先，達到了鼓勵先進，鞭策后進的目的。

3.積極開展環境綠化、美化、凈化活動，重視養成教育。實行值周班制度，堅持每天兩掃。在要求師生珍惜勞動成果，愛護優美環境，養成衛生習慣的同時，對個人儀表要求整潔大方。現在學校校園環境優美，功能室、教室整齊、潔凈，做到了墻壁無污跡，廢物入箱，師生行為文明，校園內洋溢著美麗、和諧的氣氛

4.重視校園安全工作，治安狀況良好，工作紀律嚴密，無安全事故和治安事件發生。積極開展“崇尚科學，反對邪教”、“珍愛生命，拒絕毒品”等的系列教育活動，堅決杜絕了毒品、邪教、安全事故等在校園內出現。加強法制教育，提高師生的守紀守法自覺性。民主法制教育做到了經常化、制度化。

總之在全體師生同心同德，群策群力的努力下，我校正向著建成一流學校的目標邁進，精神文明建設將成為學校健康發展的源頭活水。我們將以更堅實的步伐，以創建文明學校為契機，以教育改革實驗為依托，以爭創一流業績為目標，全面推進兩個文明建設，使我校教育事業邁向一個新臺階。

武威第四中學 二〇一三年六月二十八日

第三篇：武威第四中學2013年秋季開學工作匯報材料

武威第四中學2013年秋季開學工作匯報材料

秋風又至，丹桂飄香，我們又迎來了一個新的學期，一個新的學年。在此我謹代表武威第四中學53名教師，307（其中女生132名）名在校學生，對各位領導蒞臨我校檢查指導工作，表示由衷的感謝和歡迎。按照區教育局的部署和要求，我校于8月26日如期開學，開學以來，我校堅持以科學發展觀統領開學工作大局，以“提高教學質量、改變落后局面”為工作重心，突出“加強常規管理、提高課堂效率、安全維穩、規范辦學行為”等工作，全體教職工團結奮進，做了大量的工作，為確保2013秋季教學工作有序開展奠定了堅實的基礎。現就我校開學具體情況匯報如下：

一、超前規劃，精心布置，開學工作緊張有序。

成立開學工作領導小組，全面負責、領導學校開學工作，各司其責，穩步推進各項工作。

8月25日上半天，組織召開中層以上領導、后勤人員參加的開學工作專題會議。討論安排開學工作的有關事宜，并就開學前必做的幾項工作做了具體的安排與分工。一是當務之急做好學生的報名工作，切實做好本學期的控流保學工作。二是正視我校落后現狀，分析原因，制定整改措施，切實改變落后局面。三是向與會者及時傳達教育局開校工作會議精神。8月25日下午，組織召開全校教職工大會，傳達教育局開學工作會議精神，深入分析學校教育教學存在的主要問題，制定切實可行的計劃措施，就本期學校管理改革的思路向教職工做了說明。一是加強教職工師德師風建設，樹立教師良好的社會形象。二是

切實加強學校安全工作，確保學校大局的穩定；三是繼續加強教師常規管理，努力大面積提高我校的教學質量；完善教職工工作績效考核制度，合理評價教職工工作，提高教職工工作積極性；四是就一些重點工作進行了具體部署和安排，結合教育局“管理機制創優年”活動和本學期學校的實際，決定就學校的一些常規管理制度和模式進行進一步的完善和修訂，如《教學常規管理》、《教師學期綜合考核細則（千分制）》、安全管理機構、制度、學生營養餐的實施及管理措施。8月27日，再次召開教職工及班主任會議，就開學具體工作做了詳細安排，從而保證了我校開學工作的順利進行。

二、宣傳工作，有聲有色，營造出濃厚的開學氛圍

1、開學初，積極營造迎新氣氛，在校門口張貼歡迎標語，處處讓學生感受到一種向上的力量。

2、積極做好收費公示工作的宣傳，嚴格執行學校收費標準。

三、及時統計，切實做好控流保學工作：

按照教育局統一安排，開學后，學校由政教處安排人員，每天負責統計各班學生到校情況，并責令各班制訂出具體的保學工作計劃。目前，我校本學期到校總人數為307人，七年級84 人（其中女生39名），八年級 116人（其中女生48名），九年級107人（其中女生45名）。流失學生8人，究其原因主要是城區學校擴招吸引了大批生源（尤其是初一新生）；二是個別學生厭學情緒濃不愿繼續就讀。三是近年來我校教學質量滑坡，家長學生對學校信心不足。我校本著不讓一個學生輟學的原則，安排班主任找家長及學生本人談心，督促學生按時返

校就讀，及時收集家長意見反饋。學校將盡最大的努力做好學生家長及學生的思想工作，力爭一個都不少。

四、收費公示、強化監督、杜絕任何收費違紀行為：

開學收費工作一直是社會關注的熱點問題。我校嚴格按照上級部門下達的收費標準進行收費，收費項目、收費標準、收費政策做到公開、透明、具體，無亂收、多收行為。無私訂濫購統配統發現象，無書販在學校或通過教師銷售教輔用書等問題，無亂收費、超收費、搭車收費或其他無規定收費情況出現。收費過程嚴格按上級要求的程序操作，嚴格執行自愿原則。保證讓家長明明白白繳費。學校嚴格接受廣大教職工的監督，杜絕任何違規收費現象的發生，確保不讓一名學生因貧困而失學。開學收費公示，無自立項目收費，超標準收費現象。

五、規范辦學行為，加強教學常規管理，努力提高課堂教學水平。

1、教育教學繼續實行目標管理，進一步完善了教師競爭機制和教師獎懲條例，加強了教師的日常管理，增強了教師的競爭意識和質量意識。

2、學校各處室，班主任和教師都要求在9月6日前完成各自的工作計劃以便及時裝訂學校發展文本。

3、教職工全部按時到校，無一人缺席。

4、教師努力按新課程標準上課，同時規定教師上課做到不帶手機或手機關機。

5、制定了專門的學校藝體衛工作計劃，并責成教科室組織實施。

6、各種日常工作已正常開展，教工到位情況良好。

7、加強周邊環境、關系的協調，為學校工作開展掃平道路。

六、狠抓安全，切實做好“三防”工作，保證學校安全萬無一失。

學校的安全工作牽連千家萬戶，為切實加強我校的安全工作，保證學校安全萬無一失。

1、根據上級有關學校安全排查治理的通知精神，在開學前（8月25日）學校安全工作小組，按要求逐項進行認真排查。在排查中決不漏過一個隱患，經過仔細認真地分析，形成統一意見，并把排查出來的隱患，逐條理清，尋找解決的辦法，能解決立即解決，不能解決的通過多渠道尋找解決的辦法。特別是西排宿舍和微機室所在一排教室的頂瓦有移動、部分被大風吹落；操場邊乒乓球桌旁邊電線桿上綁縛的電線外包裹管破損，電線外露；抽水配電盤閘刀老化等問題，并立即責成后勤總務處立即排除。

2、為切實“三防”工作，我校在切實做好安全隱患大排查的基礎上，及時召開教職工會，班主任會，加強“三防”教育，杜絕任何安全事故的發生。

3、在開學期間，學校成立了專門的安全保衛小組，負責維持學校的安全、紀律、衛生工作。

4、開學伊始，8月26日晚，校行政領導便組織人員對學校食堂進行了消毒處理，要求食堂工作人員務必要把安全工作擺在首位，強調食堂衛生安全的重要性，并派專人負責督查，嚴防中毒事故發生。

6、開學前，學校領導對學校商店進行了檢查，對商店衛生提出嚴格要求，嚴禁出售“三無”產品及腐爛變質產品。

7、對校園各種設施進行認真檢查，清除安全隱患，確保師生安全。

8、學校與各部層層簽訂安全責任狀，明確責任，同時建立責任追究制，強化各自的責任感。9、8月26日，學校組織各班進行了一次徹底的衛生大搞除，為全校師生營造良好的學習、生活環境。

七、調整改革，制定有效措施，切實提高課堂教學效率。1.優化課程配置，充分利用現有教師的個人特長和專業優勢，因人而異，安排本學期的課程分擔。

2.打破辦公的常態模式，實行年級組集體辦公，并實行早中晚三次簽到制度，保證工作時間，主管領導加強巡查檢查力度，最大限度發揮教師在教育教學工作重點主導作用。

3.強化班主任管理，細化日常管理責任，減輕班主任教學任務分擔，以便騰出更多的時間，加強學生的常規管理，力爭轉變學生疲沓懶散的現狀，為教學工作提供更有力的保障。

4.加大教學過程的監管力度，年級組集體辦公，充分發揮現有的教學資源的功效，小黑板，教學掛圖模型，遠程教育資源，學校圖書，試驗器材的利用和管理都作出科學合理的硬性規定，力爭做到物盡其用，人盡其才。

5.增補教學環節的檢查漏洞，教案書寫，作業批改，學生課業負擔的減輕，上課的常規要求等方面，都做了有力有效的規范和調整，主管校長和教導處全力檢查指導教學工作，教科研處主要做好教學研究和聽課評課等工作，加大向課堂要質量的力度。期望達到科學、實用 的目的，切實把提高課堂教學效率當做轉變我校教育質量滑坡的杠桿支點。

八、立足現實，著眼未來，全力做好學校各項工作。

1.近期，我校高度重視上學期督導提出的整改問題，整理檔案工作正在緊鑼密鼓地進行，強化領導，明確責任，分工協作，查缺補漏，群策群力，以策萬全。校園環境維護修繕，校園文化建設，督導評估宣傳等各項工作已全面展開。

2.農村義務教育學生營養餐供應工作已安排就緒，經過學校行政會議多次論證和商討在配餐中的有關問題，我們有信心把這件惠及廣大學生的好事辦好。

3、學校德育工作計劃確立并有序展開，學校理化生實驗室、圖書室運轉正常有序，制度建設不斷完善。學校教科研工作確立新思想，采取新辦法，培養新態度，謀求新發展，新變化。

4、暑期培訓扎實有效，增強了教職工的大局觀念。

5、學校陽光體育活動開展豐富多彩。1.開足體育課，每周三節；2.確保兩操，上半天廣播操，下午眼保健操；3.實施師生健康行動方案，每天第八節課體育活動時間，全體師生參與，有安排，有組織，有活動內容、有檢查評比。

6.加大了對學校衛生工作打掃和檢查力度，每天做到三掃一拖；政教處專職干事和老師率領學生會檢查評比。

九、查找問題，及時整改：

俗話說，人窮志短；馬瘦毛長。毋庸諱言，學校目前工作還存在

諸多的問題：一是由于受學校周邊環境影響，學生到校情況不容樂觀，七年級向城區學校流動人數較大，勸學難度依然很大，入學形勢十分嚴峻。二是學校周邊環境復雜，硬件設施不能適應教育教學的需要，嚴重影響和制約了學校的正常管理。二是學校衛生工作（主要是公共區衛生的保持）還有待加強；三是個別教師工作責任感欠強。四是學校教學質量長時間積弱，影響了學生學習和教師工作的積極性。面對這些問題和困難，學校領導班子正在設法解決。痛定思痛，我們痛切得認識到我校教育教學落后的關鍵之處在于，教師課堂教學效率不高和學生常規管理失去效能。故人云，知恥而后勇。我們相信，只要全體教職工齊心協力，一切問題將會迎刃而解。

總之，開學工作千頭萬緒，我們努力做到忙而不亂，緊張有序，日前，我校各項工作按計劃正在順利開展。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。不滿足是向上的車輪，雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越。我們相信付出就會有回報，我校的工作在新的學期里一定能夠改變落后局面，更上新臺階。

武威第四中學 二〇一三年九月三日

第四篇：武威第四中學綜合督導評估方案

武威第四中學綜合督導評估方案

一、指導思想：

為體現辦人民滿意教育的宗旨，推動武威四中全面實施素質教育，加強學校科學管理，充分調動學校辦學積極性；構建以學校自我設計、自我評價為主，教育行政、教育督導部門和社會他評為輔的教育督導評估新機制，進一步促進學校形成良好的依法辦學、自主發展的運行機制和教育質量的全面提高，全面推進涼州區教育的均衡、內涵發展，特制訂《武威第四中學綜合督導評估方案》。

二、制訂依據

本方案以《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《基礎教育課程改革剛要（試行）》、《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》等教育法律、法規及有關教育文件為指導，以《甘肅省初級中學綜合督導評估方案》、《甘肅省普通高級中學綜合督導評估方案》為依據，根據教育評估理論和學校發展規律，并結合武威第四中學教育教學實際制訂。

三、評價形式

發展性督導評估分為學校三年發展規劃期滿之后的綜合督導和每個學發展目標實施情況的評估檢查兩種形式。在具體評估中采用評估檢查和平時自查兩種辦法。對于綜合性指標，以檢查為主；對于常規性指標，采用檢查與平時自查相結合的方式進行。對于在平時自查中發現某個指標未達標，學校及時或限時整改，之后由上級主管部門評估組再查。

四、督導評估的目的督導評估的目的是督促普通初級中學、高級中學貫徹執行國家有關教育的法 1

律、法規、方針政策；指導學校遵循教育規律，深化教育改革，優化教育管理，全面推行素質教育；引導、幫助學校進一步規范辦學行為，自我發展，自我提高，自我完善，落實國家初中、高中教育目標，提高教育教學質量，激勵、促進學校全面持續發展。

五、基本原則

武威四中學綜合督導評估方案堅持以下原則：

1、導向性原則：通過評估，引導學校進一步增強依法治校的意識，時刻把握正確的辦學思想，進一步明確自身發展方向，不斷獲得成功的體驗，從而達到促進學校的持續發展、全面推進素質教育的目的。

2、主體性原則：評估充分發揮學校的主體作用，學校可根據自身實際情況選擇相應的督導評估指標，也可自己設立評估指標（經專家組認可），全面調動學校辦學的積極性、主動性和創造性，激活學校發展的內動力，構建起自我評價機制，促進學校進一步增強自我反思、自我調控、自我完善、自我發展的能力。

3、發展、創新性原則：評估注重學校的發展需求和社會需求的緊密結合，注重學校的縱向發展，關注學校進步幅度的增值，進一步促進學校及時總結、提煉發展的經驗，找出發展中存在的問題，研究出促使學校可持續發展的對策和謀略。

4、過程、激勵性原則：學校發展變化的過程是綜合督導評估內容的組成部分。綜合督導評估不僅注重結果，更要關注學校建設和發展的過程。引導學校不斷審視發展狀況，不斷總結經驗和教訓，找準學校發展中從在的問題與關鍵；不斷完善和提升學校發展目標，積極探索解決問題的途徑與方法，改進學校的各項工作。尤其普通高中的綜合督導評估過程是促進學校建設發展的過程，激勵學校

積極投入到普通高中教育改革中來，在改革中創新，在改革中發展，形成學校辦學特色。

5、全面、綜合性原則：既關注學校現狀，又關注學校發展；既關注教育資源的配置，又關注教育資源的開發與優化；既關注學校常規管理水平，又關注學校創新管理水平；既關注教師專業水平的提高，又關注教師職業道德與修養；既關注學生基礎性發展目標的達成情況，又關注學生學科學習目標的達成情況；既關注學生知識的積累和技巧的提高，又要關注學生的思想品德和多方面潛能的健康發展，以及學生創新精神和實踐能力的培養；既關注對學生、教師、學校的統一要求，有關注個體差異及其發展的不同需求，為學生與教師有個性特長、學校有特色的發展創設優良環境；既關注增加投入，改善辦學條件，又關注勤儉辦學優良傳統的發揚及學校建設的成本效益；既關注學校硬件建設，硬件從實，又關注學校軟件建設，軟件從優；既關注學校內部育人環境建設，又關注學校外部育人環境建設。

六、評估細則

評估細則的框架由教育資源管理、教育教學管理、學生發展水平三部分構成。進一步強化學校對現有資源的管理，提高資源使用效益；開展符合教育規律和學校實際的教育教學活動，加強過程管理，提高辦學水平；用學生的發展水平作為教育終端檢測目標，體現教育“以人為本”的基本思想。

評估細則由必選、自選、自設、參考指標四類組成。第一類為必選指標，主要為法規性、基礎性的指標。這些指標是學校辦學的基礎要求，是以有關的教育法規和上級教育行政部門制定的規章制度為依據，是各類各層次學校必須達到的指令性指標。第二類為自選指標，主要為常規性指標。是學校辦學規范化、科學

化、多樣化的現實要求，考慮到學校實際和各自特點、風格的差異，學校可以在各自星級范圍內自主選擇規定數量的、不同目錄的有關指標。第三類為自設指標，主要為特色性指標。教育行政部門給予學校充分的自主發展權利和空間，各校可根據教育改革的動向和本校實際，設立建設性指標，這些指標經專家組討論同意后予以采用。第四類為參考指標。主要是學校標準化建設指標，屬于硬件指標，由于指標達成非學校自身努力就能完成的，故在學校發展性督導評估細則中僅作為參考。

七、學校自評

（一）自評要求

督導自評是被督導學校根據督導評估方案進行的自我評估。它是督導過程中的一個重要環節，既是督導評估的基礎，又是學校自我發展的動力。學校可根據評估指標，自我診斷，自我調整，達到自我完善的目的。為更好地發揮學校自我評估的作用，就督導自評工作提出以下幾點要求：

成立由學校主要領導及各部門負責人與教師、學生、家長、社區代表參加的自評領導小組：

組長：宗銀三

副組長： 葉生棟 徐志榮

成員：

1、楊文赟、關萬發、董永明、王豐基、張永智等各部門負責人。

2、學生代表：各班班長或學習委員

3、家長代表：王玉德 李明堂 張成軍

4、社會代表：羊下壩鎮各村支部書記或主任

5、教師代表： 俞兆明牛麒梁紅山唐愛萍

1、制定自評工作計劃、安排日程、組織專項評估組，指導自評工作，完成學校自評報告。

2、自評工作要實事求是，充分肯定成績，決不回避存在的問題，把自評工作與學校的各項工作緊密結合起來，邊評邊改，以評促改。

3、學校自評要緊扣督導評估指標，結合學校的三年發展計劃，突出基礎性發展目標。

自評過程可適度吸收家長、社區、高一級學校或相關單位，所在片區領導參與，使評估盡可能客觀、公正、全面。

4、在自評過程中積累的各種資料要系統整理，規范裝訂，及時歸檔。

5、自評報告及附件（自評機構與分工安排表、學校基本情況統計表、督導指標自評表、自評結論量化表）應在規定時間內送督導評估辦公室。

（二）自評程序

學校接到督導評估通知后，建立自評組織機構，即進入學校自評階段，自評工作必須遵循以下程序：

學習宣傳動員階段——成立學校自評領導小組，制定自評工作計劃。組織全校教職工認真學習督導評估方案及有關法規，積極宣傳自評的目的、內容與方法，動員他們積極參與自評工作。

信息收集評估階段——根據學校部門分工，結合評估指標建立專項評估組，運用座談、訪談、問卷調查、查閱資料等方法多渠道收集信息是，進行整理、分析、歸納，按要求填寫《督導指標自評表》與《自評結論量化表》，在此基礎上寫出專項小組自評分報告。報告包括成績、經驗、問題與對策。

綜合分析報告階段——學校自評領導小組匯集“專項小組自評分報告”及有關資料，根據《評估方案》進行討論、分析、綜合、評定，補充Ⅲ級指標自評的定性意見，調整Ⅲ級指標的評估滿意度，寫出學校自評報告初稿，由學校校務會議集體審議通過。如有必要應召開全體教職工會或教代會征詢意見，校務會議可再對自評報告作出修改。

（三）自評報告要求

自評報告應由專人撰寫，報告層次要清晰，語言要簡練，內容要翔實，文字表達力求準確。

八、接受上級行政部門、督導部門的評估

接到督導部門下達的《督導通知書》（或有關督導文件），學校根據要求接受上級督導部門的評估。

武威第四中學

二〇一三年二月二十八日

第五篇：榆中縣第四中學班主任工作管理制度

榆中縣第四中學班主任工作管理制度

第一章 總 則

第一條 班級是學校對學生實施素質教育的基本單位。班主任是班級工作的引導者、協調者和促進者，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。為進一步規范班主任工作管理，提高班主任工作的專業化水平，明確班主任工作職責，促進我校教育事業的全面發展，根據國家的有關法律和規定，結合我校實際，特制定本辦法。

第二條 班主任工作要全面貫徹黨的教育方針，遵循學生身心發展規律，從學生實際出發，創設健康向上、管理科學、富有團隊精神和合作意識的班集體，形成良好的師生關系。指導學生制訂正確的人生發展規劃，及時發現與把握學生發展的潛能，引導學生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促進每一位學生主動全面和諧發展。第三條 政教處負責學校班主任工作的宏觀行政管理和指導。制定全校班主任工作管理辦法，建立全校班主任培養培訓和班主任多元評價及激勵機制，進行過程性評價和指導等。

第二章 班主任工作職責

第四條 做好班級日常管理。引導學生共同確定切合班級實際的發展目標，制定班級工作計劃，建立班級管理制度，重視發展性評價，建立學生成長檔案袋，指導班委會、班級團、隊，開展工作，發揮班團、隊、干部的帶頭作用，提高學生自我管理的能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體，重視學生的安全教育，提高學生安全防范和自我保護能力，及時有效地處理發生在校內的學生傷害事故，依法保護學生的合法權益，保障學生的安全和健康，堅持面向全體學生，保護和發展學生的積極情趣，關注學生個性特長養成，激勵學生熱愛學習、熱愛生活、熱愛生命，促進學生身心健康發展。

第五條 開展思想道德教育。堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論以及“三個代表”重要思想、科學發展觀對學生進行有的放矢的世界觀、人生觀和價值觀以及校風、校紀、班風的教育，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《蘭州市中小學德育“134”行動計劃》，認真實施教育部新頒布的《中小學生守則》、《中學生日常行為規范（修訂）》，從規范行為習慣做起，培養良好的道德品質和文明行為，普及法律常識，提高學生的法律素質和自我保護能力，增強尊重、保護他人權益的意識，做好學生的心理疏導工作，形成朝氣蓬勃、積極向上的心理品質。第六條 組織富有實效的班級活動。從學生的思想實際和生活實際出發，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導、參與、討論的方法，認真組織班團隊會、晨會，指導學生積極參加研究性學習、綜合實踐、社區服務和公益勞動等活動，每學期至少舉行兩次主題鮮明、講究實效的主題班團隊活動，培育學生的勞動意識、創造意識、效率意識、環境意識和進取精神、科學精神，增強學生的動手能力、自主能力，促進學生全面發展。第七條 營造良好的學習氛圍。保護和發展學生的學習興趣，引導學生不斷明確學習目的，增強學習毅力，改善學習方式，提高主動學習的能力，對學習有困難的學生要主動聯系有關老師加強指導和輔導，及時反映學生對各科教學的意見，要想盡一切方法培養學生的閱讀興趣，營造書香班級，讓閱讀、思考成為一種習慣，促進學生在知識與技能、思維與方法、情感態度價值觀等方面得到良好的發展。

第八條 加強與任課教師、家長的溝通。及時了解學生思想狀況，經常與任課教師溝通，共同研究促進學生進步的策略，每學期至少有2次與任課教師進行班級教育工作的專題研究討論，重視了解學生校外表現情況，幫助家長做好家庭教育工作，建立家校聯系制度，重視家訪，每學期召開 1至2次家長會，向家長介紹學生成長情況，展示學生取得的成果，交流家庭教育經驗，與家長一起研討子女的教育問題，互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。第九條 創建民主、平等的師生關系。主動聽取學生的意見和建議，主動協調好與學生的關系，特別是要關愛和幫助在品德、學習、健康、家庭、生活等方面有特殊困難的學生，根據學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，采取不同的方法和手段，提高教育的針對性和實效性，努力縮短師生間的心理距離，增進師生情感交流和體驗，營造良好的心理氛圍，發揮教育的心理效應，做學生的朋友和導師，做受學生喜歡的班主任。

第十條 建立發展性評價機制。把過程性評價作為重要的評價方式，建立科學、公正、客觀的學生自評、互評、家長評、教師評的多元評價體系，引導學生自我反思、自我認識，激勵學生不斷進步，做好學生品德評定工作和日常的學生成長記錄袋管理工作。

第十一條 強化學生教育研究。以研究的狀態進入班主任的角色，善于學習，善于思考，善于觀察學生，掌握學生個性的心理品質和發展狀況，掌握學生成長發展的家庭、社會的基本環境，認真研究學生心理成長規律，研究學生工作的重點和難點問題，改進班主任工作的方法，提高教育效益。每輪班主任當下來至少做一個課題或主題研究。

第三章 班主任的權利 第十二條 按時完成學校布置的各項工作，按時參加學校組織的各項活動，完善班級管理檔案。

第十三條 班主任有權在校長的統一領導下開展班級自主管理。對規定學額外學生轉入，班主任可視實際情況，提出建議，對學生的有關獎懲，班主任可提出意見。第十四條 對各任課教師的課堂教學情況，班主任可隨時檢查，對各科課業負擔，班主任在征得教務處同意后，可進行合理調節。

第十五條 對任課教師的安排、職務的聘任或任命及評優評先，班主任有權提出建議。對班級集體勞動或重大集體活動，班主任在征得學校同意后可分配隨班任課教師的任務，并進行檢查、督促。

第十六條 班主任有權直接向學校領導反映意見，對學校的有關工作可以提出建議并進行監督，可以參加有關會議和閱讀有關文件。

第十七條 班主任有權享受“班主任職務津貼”及學校的有關獎勵。

第十八條 班主任有權加入有關學術組織，參加有關學術研討活動。

第十九條 班主任可以根據學生的在校表現情況，結合任課教師、其他同學的測評結果，獨立對學生品行、學習等情況進行評價。第四章 班主任任職和聘任條件

第二十條 熱愛人民的教育事業，教育觀念正確，工作責任心強，關愛尊重學生，具有較高的人文素養及奉獻精神，有一定教學水平和組織管理能力，班主任要切實履行職責和工作規范，以身作則，率先垂范，為人師表。

第二十一條 學校要建立班主任準入制度。教師擔任班主任工作，必須向學校提出書面申請，由學校根據用人計劃給予聘用。學校把辦主任任期年限作為教師評聘職稱或任命及評先、評優的必備條件，嚴格按照上級有關教師職稱評定的相關條件執行，達不到規定年限的實行一票否決。本條適用于我校副班主任、輔導員的聘任條件。副班主任、輔導員的管理見《榆中縣第四中學副班主任管理制度》。第二十二條 新任班主任應參加相關部門組織的專業培訓，新從事教育工作的教師一般應擔任一年見習班主任，并作為見習考核的重要內容。

第二十三條 建立班主任等級評定制度，具體細則另行制訂，班主任等級是教師職稱評定、職務聘任的重要依據。對不履行班主任職責造成不良后果的，應及時撤換，當年考核作降檔處理。

第二十四條 班主任聘任實行合同制，班主任一旦被聘，政教處將簽發聘書。聘任期滿，可以續聘或解聘。班主任若在學期中途辭去崗位，除學校工作調整外，或因工作不力，造成管理混亂，經學校校委會研究，可以解除聘任關系并在考核時以未當班主任論處，下一學年也不得聘為班主任。

第二十五條 有下列情況之一者，經學校校委會研究，解聘班主任。 

1.私自亂收費，體罰學生造成一定的影響； 

2.1/2 授課教師對班主任不滿意，以書面向政教處或分管校長提出； 

3.學生及家長反響強烈，影響較大，經調查屬實的； 4.有不服從學校對班級工作的要求或不配合學校中心工作的； 

5.班級管理混亂，紀律、衛生、學風差在全校造成很壞的影響；

6.特殊情況下，學校需要工作調整或撤并班級。第二十六條 解聘程序

校長、副校長、政教處、教導處、總務處主任和共青團書記等行政管理人員，都可根據班主任實際工作情況向學校提出解聘意見，經學校校委會核查后，進行討論決定是否解聘，班主任一貫表現良好，工作偶爾失誤可以緩解。解聘時由政教處通知其本人。

第五章 班主任管理和獎勵 第二十七條 班主任要加強學習和反思，改善知識結構，提高個人素養。每學年要完成 1至2 篇有創新、有見解的班主任工作論文、體會、或案例分析。

第二十八條 學校應廣泛開展班主任校本培訓，形成班主任校本培訓制度，每年有計劃地組織新班主任崗前培訓、班主任崗位培訓和優秀班主任專業培訓或經驗交流，班主任每三年參加各級各類培訓時間不少于40學時。

第二十九條 學校對認真履行班主任工作職責的班主任按照《榆中縣第四中學班集體建設和班主任工作量化管理考評實施方案》的相關規定和國家有關班主任津貼的相關規定發給班主任津貼。

第三十條 學校要建立班主任多元評價與考核激勵機制，將班主任工作業績與教師考核晉級、職稱評定、評選先進等獎勵掛鉤。學校應每年對工作成績顯著的優秀班主任予以表彰，并推薦上報更高一級的評比表彰。

第三十一條 根據學校實際建立班主任檔案。班主任的基本情況、任職情況、考核獎懲情況等都按學期、分記錄在案。

第六章 附 則

第三十二條 本制度適用本校，解釋權屬榆中縣第四中學校委會。

第三十三條 本制度自發布之日起施行。

榆中縣第四中學 2017年3月1日