第一篇：提綱是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物

提綱是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。構(gòu)思是從整體上對作文的設(shè)計，以抽象思維為主。沒有構(gòu)思就沒有作文，只不過有的構(gòu)思因為時間短暫而不容易看出（有的構(gòu)思需要成年累月呢）。文字符號表達的構(gòu)思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法。特作下文，以供參考指正。

首先需要談?wù)勅绾螌Υ峋V。一是文學性作文（即記敘文及其基礎(chǔ)上的散文）應(yīng)當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關(guān)系的顯示，而是主題、情節(jié)、形象和重點的展現(xiàn)，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當?shù)霓k法是，經(jīng)過構(gòu)思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發(fā)揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續(xù)思路。二是科學性作文（包括議論文、說明文和應(yīng)用文）都要編寫細致的提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。

提綱編寫程序如下：

一、擬制標題。

（一）標題和主題

關(guān)系十分密切，但是它服務(wù)于主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。

考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎(chǔ)性和實用性上，給考生發(fā)揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。這樣的命題，適應(yīng)面廣泛，力求考生都有話可說。

（二）審題立意

考試作文大都是命題作文，也有不少規(guī)定條件、提供材料后讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。

古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”，即主要內(nèi)容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關(guān)鍵。再如《中國社會各階級的分析》，題身是“中國社會各階級”，題眼是“分析”。古代審題方法，給今天的審題以啟示。

今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關(guān)鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：

第一步，明確題目和主題及內(nèi)容的關(guān)系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是“一位”和“英雄”。標題成份還限制了作文的文體、內(nèi)容、主題、人稱等。如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《一件應(yīng)該忘記的事》，限制了寫記敘文。

1．對標出取材范圍和內(nèi)容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合并把握題眼。如《給我教益的一件事》：“給我”，是指與自己有關(guān)；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應(yīng)以此為中心內(nèi)容和基本線索。如《我的一個好習慣》，重點在“好”字。

2．對深層含義的標題，要由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實和自身，小中見大。如《窗口》，關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。

3．對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條格言》，線索是“格言”，要圍繞它聯(lián)想，特別要聯(lián)想到現(xiàn)實生活和自身。不能離開“格言”的含義。再如《壓歲錢》等。

4．對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：

“一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：“我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。??你的來信還使我認識到，智慧并不產(chǎn)生于學歷，而是來自于對知識的終生不懈的追求。”

重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。

有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如：

香港回歸前夕——6月1日。“亞州第一飛人”柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在“飛黃”前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。“沒有了靈魂，人生好比大海的波浪??愛拼才會贏。”這是柯受良最喜歡唱的一首歌。

這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議“拼搏精神”》和《愛國，需要實干家》。

第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。

如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：“我的親人

是一個慈愛、高尚的人。”如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求。”如上述柯受良的材料，除了《小議“拼搏精神”》外其它題目都又是主題。如《什么是人生價值》，可以寫出主題“人生價值是貢獻”。

（三）標題類型

給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關(guān)系為主要標準，標題類型如下。

一是文學性作文的標題：

1.形象概括意蘊。這類標題常見，因為象征手法是傳統(tǒng)手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。

2．指出作文內(nèi)容，即題材范圍。這類標題也常見。如范文標題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》 和《記一次升旗活動》等。

3.與主題有關(guān)的一事一物，或人物語言。如《

的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

4.人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。

這類標題要求：形象、含蓄和新奇。文學名作標題如《阿Q正傳》,新穎獨到,土洋結(jié)合；具有象形作用，像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標題畫龍點睛，使人一見鐘情，反映出作者的文學和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比0》。這個標題，表現(xiàn)了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。注意：自定題可以獨到新穎，但主題卻不能離開材料內(nèi)容的限制，千萬不能追求怪異。

二是科學性作文的標題：

1．直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的 青年》。又如考試范文標題《好習慣使人終生受益》、《同學，你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標題有《......是（動詞）.....》和《......要......》的模式。

2．指出內(nèi)容范圍。有《論??》或者《??論》標題模式。有的論文標題省去了“論”字。如中考范文標題《革命友誼與“江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。

3.設(shè)問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”可以休矣！》。這類題在考試作文中罕見。范文標題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

4．提出問題，引起深思。如范文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。

這類標題要求：1.確切。一要與內(nèi)容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文一致，《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風格一致，如一般不能寫成公文或者記敘文的標題。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。

二、寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命，那么材料是血肉，結(jié)構(gòu)是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡(luò)，而主題則是核心。

作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點這句話，接著才能分析為什么或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文，也首先要領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。

主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現(xiàn)為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是一種套路，“通過??表現(xiàn)了??歌頌了??”這一公式化的主題認識，其實講的是內(nèi)容簡介。主題體現(xiàn)為邏輯判斷。這種判斷應(yīng)當集中、明確。總之，正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說

主題句具有層次性。作者一定要充分發(fā)揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。

主題句最基本的層次應(yīng)該是客觀層次，即主題句準確反映了作文中心內(nèi)容的本質(zhì)真

實。在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質(zhì)特點。例如：“他是一個有創(chuàng)造力的人。”在議論文中，中心論點揭示了所論述事物的客觀本質(zhì)。

主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識

修養(yǎng)的提高。這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次：“他是當代畢升。”

主題句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是

具有普遍性和永久性。例如：“他是一個有永恒追求的人。”

黑格爾認為，美學是哲學的高度發(fā)展，而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美，其實就是促發(fā)人們積極意義的高級生命及其自由創(chuàng)造的本質(zhì)。據(jù)此，著者以為，主題句最高的層次應(yīng)該是審美的生命認識。例如：“他代表著新人類。”

主題句是作文的核心，作為主導思想貫穿全文，指導全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位置應(yīng)是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。

議論文中主題句的位置：

標題

一般寫出主題句即中心論點這句話。

開頭

一般要在段尾寫出主題句，或?qū)懗雠c主題句相關(guān)的論題。

中間

主要采用分析法——分出二三層來，說明主題為什么和怎么樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠后處突出主題句。

結(jié)論

重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。

記敘文講究主題句，這是許多人不能認可的。正因此，更要突出強調(diào)主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時，首先要在構(gòu)思提綱階段就領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置：

標題

不少標題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關(guān)。

開頭

提示或顯示主題，一般在開頭的后方。

中間

在高潮部分，即將近結(jié)束的地方要強化（強調(diào)）主題。

結(jié)尾

重復主題。

由以上認識可知，對于語文教學來說就一定要告訴學生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個“提出——強調(diào)——重申”主題句的三段式過程。這是提高學生作文水平的一個切入點。

三、簡述內(nèi)容（包括關(guān)鍵詞）。

內(nèi)容簡述或者內(nèi)容，在科學性作文中包括主題和層義以及要點，在文學性作文中可以寫做過程、部分及要點。這就要有30字左右。注意：平時作文，可以練習寫內(nèi)容簡述，考試時不必寫出。

四、選擇結(jié)構(gòu)。

這一點指的是中間部分的安排。

文學性作文結(jié)構(gòu)：

1.縱向發(fā)展式。按照事物發(fā)展的時序或過程進行，這種結(jié)構(gòu)，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等基礎(chǔ)之上。倒敘盡管將結(jié)局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬于縱向發(fā)展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。線索層次清晰，但易生沉悶感。這就必須注意主次詳略，重點突出。

2.橫向發(fā)展式。按照事物構(gòu)成的序列展開，分成幾部分。

科學性作文中的結(jié)構(gòu)：

1.并列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態(tài)的情況。各部分相互間無緊密聯(lián)系，獨立性強，但共同為說明主旨服務(wù)。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。往往運用序碼，如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。

2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態(tài)的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

結(jié)構(gòu)選擇，所用字數(shù)一般只有幾個。

五，標明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結(jié)尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數(shù)少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據(jù)具體情況而定。這樣，層義具體表現(xiàn)在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項目。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，后面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括號和漢字，如

（一）；三是阿拉伯數(shù)字1、2、3、4等，后面用點號；四是半圓括號的阿拉伯數(shù)字，如（1）。以下還可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混亂。

六，寫出段義及要點。

在文學性作文提綱中，應(yīng)有較大的創(chuàng)造自由，在這里就只需要寫出要點或重點——可以是各種提示如方法、技巧、警句和靈感等等。

提綱舉例如下：

記敘文提綱

標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結(jié)就是力量。

內(nèi)容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形，受到了團結(jié)就是力量的啟迪。

結(jié)構(gòu)：縱向式

正文：

一、開頭

概述事情的時間、結(jié)果等。可以議論事情對我的影響。

二、中間

從前到后詳細敘述事情過程。

1．出發(fā)。時、地、人等以及心理。

2．到達。有場面描寫。

3．表演。細節(jié)。個人。自己的感受。

4．成績。心情。點出意義即主題句。

三、結(jié)尾

重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

議論文提綱

標題：生日

主題句：生日應(yīng)當過得有意義。

內(nèi)容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現(xiàn)象，指出這是關(guān)系到民族美德的思想問題，主張生日應(yīng)當過得有意義。

結(jié)構(gòu)：并列式。

正文：

一、開頭：論題即生日。

二、中間：論證

1．提出現(xiàn)象：為娃娃辦生日的社會問題。引用俗語。

2．分析論證：

（1）關(guān)系著民族美德和思想腐化。（可以改作規(guī)范段的主句）

（2）奢侈的惡果和正確的途徑。

三、結(jié)論：照應(yīng)開頭，突出論點；講辯證。

提煉這兩個提綱的范文附在本文之后。

編寫后的提綱，還要修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部，就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。

平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。而在考場上，提綱編寫則應(yīng)該適應(yīng)考場特殊情況即按詳細和簡明兩種方式來編寫。有時限于時間而不寫草稿，則提綱應(yīng)該詳細編寫，起到草稿的作用。參考資料：http:// 回答時間：2007-1-7 20:30

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我的這個是考場作文題綱編程

1．構(gòu)思和提綱。靈感之后，起草之前，必然有一個構(gòu)思階段。構(gòu)思是從整體上對文章的抽象把握和設(shè)計，以抽象思維為主，簡單說就是整體思索，“想”文章。構(gòu)思的中心內(nèi)容是形成主題，其次是形成結(jié)構(gòu)。沒有構(gòu)思就沒有文章，只不過有的構(gòu)思因為時間短暫而不易看出。短暫并且沒有用文字表達的構(gòu)思，稱為“腹稿”。文字符號表達的構(gòu)思就是提綱。

2．提綱的重要性。提綱是構(gòu)思的外化和成果，實際上相當于用序碼和文字符號所組成的一種圖表。提綱的作用在于使構(gòu)思視覺化以指導起草，從總體上更為準確地把握、修改和提高。文章大家大都十分重視提綱。列寧說：“提綱確實是很重要的。”他要求“寫得詳細些”。列寧的弟弟講述列寧在中學時代就養(yǎng)成了編寫提綱的習慣，“先在一張四開紙上擬好作文提綱”。列寧的夫人說他“通常是先寫好提綱??把提綱改了兩遍、三遍”。老舍說：“盡管我們要只寫二三千字，也需先出個提綱，安排好第一段說什么，第二段說什么??有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。”高考作文一定要有提綱，盡管一般來說是十分簡明的。

3．如何對待提綱？ 對待提綱，存在著不同認識，需要分析。正確的認識應(yīng)當是：

（1）科學性作文（包括議論文、說明文和應(yīng)用文）都要編寫提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。朱光潛先生在《作文和運思》中說：“定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂‘自由聯(lián)想’，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止，這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關(guān)重要的無須說的各點，一齊丟開，把應(yīng)該說的選擇出來，再在其中理出一條線索和次第用小標題寫成一個綱要。”高考作文中，提綱應(yīng)盡快地編寫，簡明扼要。

（2）文學性作文（即記敘文及其基礎(chǔ)上的散文、小說等）應(yīng)當寫提綱，但不必嚴格按照提綱起草。列夫· 托爾斯泰和司湯達都反對創(chuàng)作提綱，但他們卻記筆記，寫要點。其實，筆記及要點就是提綱。這種提綱不是邏輯關(guān)系的顯示，而是主題、情節(jié)和重點的展現(xiàn)，是心理圖表，因而更多形象性、模糊性和情感性。妥當?shù)霓k法是，經(jīng)過構(gòu)思，寫出一個提綱，接著丟開提綱，自由發(fā)揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱在潛意識中的理性化觀照作用，只不過這種理性已經(jīng)消融在感性的運作中，成為直覺，更適宜于意象的創(chuàng)造。在起草中，不要去想提綱，任由情性、意識、感性總之是創(chuàng)造生命去發(fā)揮。僅僅在寫不下去時，再參看提綱以提起思路。文學史上存在一個人們易于忽視的現(xiàn)象，那就是呆板地堅持理性指導創(chuàng)作尤其是編寫詳盡提綱的作家，卻沒有創(chuàng)作出不重視提綱的作家所能寫出的傳世作品。最明顯的是老舍和茅盾與魯迅的比較了。當然，兩者的差別，其原因相當復雜，但起草方法的不同不能不是一個因素。

4．提綱編寫程序

第一、擬制標題。

標題和主題

標題又叫題目。常常比喻標題是文章的眼睛、旗幟和櫥窗。標題和主題（意蘊）的關(guān)系十分密切，但是它服務(wù)于主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。

高考作文主導命題思想，都要避免既往命題及其固定套路，在基礎(chǔ)性和實用性的基礎(chǔ)上給考生機會去發(fā)揮。試題富有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。這樣的命題，適應(yīng)面廣泛，力求考生都有話可說。

審題立意

高考作文大都是命題作文，也有的規(guī)定條件、提供材料后讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。

古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”即主要內(nèi)容，題神是“依依”即程度色彩，而題眼就是“深情”即核心關(guān)鍵。再如《中國[社會各階級的分析》，題身是“中國社會各階級”，題眼是“分析”。古代審題方法，給今天的審題以啟示。

今天的高考審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關(guān)鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：

第一步，明確題目和主題及內(nèi)容的關(guān)系，分析每個限制詞語，把握題眼即重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位革命前輩的事跡鼓舞了我》，限制詞語是“一位”和“革命前輩”。標題成份還限制了作文的文體、內(nèi)容、主題、人稱等。如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《我的一天》，限制了寫記敘文，用第一人稱。

1．對標出取材范圍和內(nèi)容重點的標題，分析每個詞的內(nèi)涵和外延，再綜合并把握題眼。如《我的最初帶路人》：“我的”，是指與自己有關(guān)：“最初”，要在作文中表明時期；“帶路”，是題眼或重點，作文應(yīng)以此為中心內(nèi)容和基本線索。如《我更喜歡漫畫〈截錯了〉》，重點在“更”兩個字。

2．對深層含義的標題，要由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實和自身，小中見大。如《路》，關(guān)鍵是從眼前的道路聯(lián)想到人生之路或社會發(fā)展。

3．對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我喜愛的一句名言》，線索是“名言”，要圍繞它聯(lián)想，特別要聯(lián)想到現(xiàn)實生活和自身。不能離開“名言”的含義。

4．對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：

一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：“我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。??你的來信還使我認識到，智慧并不產(chǎn)生于學歷，而是來自于對知識的終生不懈的追求。”

重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。

第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。

如標題《我的最初帶路人》，可以確定這樣的主題：“我的最初帶路人是一個高尚、勤勞和好學的人。”如上述材料，可以寫一個這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求。”如《什么是人生價值》，可以寫出主題“人生價值是貢獻”。

標題類型

給材料作文就要自己命題，自定題作文的情況也會出現(xiàn)，同時，對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關(guān)系為主要標準，標題類型如下。

一是科學性作文的標題：

1．直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如1998年高考大作文標題之一《戰(zhàn)勝脆弱》。又如高考范文標題《機遇，天賜的良機》、《改革作文教學是當務(wù)之急》和《淺嘗輒止不會成功》。這類標題有《......是（動詞）.....》和《......要......》的模式。

2．揭示內(nèi)容范圍。有《論??》或者《??論》標題模式。我國古代的文章，不常用“論”字，常用“原”或者“說”，如《原君》和《馬說》。有的論文標題省去了“論”字。如高考范文標題《作文和出汗》、《“智童”與“愚公”》、《麻雀與燕子的對話》。

3.設(shè)問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”可以休矣！》。這類題在高考作文中少見。如高考范文標題《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

4．提出問題，引起深思。如《美在何處》和《最美的東西是什么》。

文章標題要求：1.確切。一要與內(nèi)容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文一致，《游??》不能寫成《錦繡中華》。三要與文體風格一致，如一般不能寫成公文標題。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎，三要有傾向性。好的標題畫龍點睛，使人一見鐘情，反映出作者的修養(yǎng)。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比0》。這個標題，表現(xiàn)了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。

二是文學性作文的標題：

1.形象概括意蘊。這類標題最為常見，因為象征手法是文學創(chuàng)作的傳統(tǒng)手法，符合文學的本性，還會一直沿續(xù)下去。著名文學作品中這樣的標題如《紅樓夢》、《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。高考范文標題有《一匹矯健的千里馬》、《車輪》和《初升的太陽》。

2．指出作文內(nèi)容，即題材范圍。這類標題也常見。如《雨中行》、《淡淡的笑》、《夜話老樹皮》 和《夏日夜晚》等。

3.與主題有關(guān)的一事一物，或人物語言。如《奶奶手里的蒲扇》、《雨中的小傘》等。

4.人名、地名、時間。如《為民小店》、《山村女教師》和《2000年回母校》等。

5.特別標題。這類標題常說明作文的原因、環(huán)境和心情，還常帶有個性。如《無題》、《雜感》、《瑣記》、《漫筆》和《隨記》等。

這類標題要求：形象、含蓄和新奇。文學名作標題如《阿Q正傳》,新穎獨到,土洋結(jié)合；具有象形作用，像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋； 據(jù)說與塞萬提斯的世界名作《堂.吉訶德》的第一個字母相同, 透露出作者創(chuàng)作意念和西方名著的聯(lián)系。大作家都匠心獨運地擬制標題。高考范文標題如《母親愕然了》、《宇宙，告訴我》、《作文與出汗》和《夢幻》。再次重申：標題可以獨到新穎，但主題卻不能離開命題的限制，千萬不能追求怪異。

第二、寫主題（意蘊）句。主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個個體創(chuàng)造的精神生命，那么材料是血肉，結(jié)構(gòu)是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡(luò)，而主題則是靈魂。

主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現(xiàn)為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法卻是一種套路，“通過??表現(xiàn)了??歌頌了??”這一公式化的主題認識，其實講的是內(nèi)容簡介。主題體現(xiàn)為邏輯判斷。這種判斷應(yīng)當集中、明確。正如古人所說，作文要“立片言以居要，乃一篇之警策”，“擴之則為千萬言，約之則為一言”。《過秦論》記了許多事實，但都以最后的主題句來貫穿和制約：“一夫作難而七廟毀，身死人手，為天下笑，何也？仁義不施，攻守之勢異也。”正確的主題寫法是一個有主語、謂語和賓語的判斷句。如文藝性通訊《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。

主題在文學作品中應(yīng)當稱意蘊。意蘊是全部作品內(nèi)容體現(xiàn)的中心意向，包括核心主題、副主題以及審美情致等作者的認識判斷和審美追求。這就要寫成一個復句。如《紅樓夢》的意蘊可以寫成：“在混沌生活中極力追求真善美的人生理想境界及這種追求不可能達到的悲愴和幻滅。”而在教學作文記敘文中，主題不能有主有副，不能過分講究審美情致（但可以流露一定的情味）。

第三、簡述內(nèi)容（包括關(guān)鍵詞）。

內(nèi)容簡述或者內(nèi)容，在科學性作文中包括主題和層義以及要點，在文學性作文中可以寫做過程要點等。這就要有30字左右。平時作文，可以練習寫內(nèi)容簡述，高考時不必寫出。

第四、選擇結(jié)構(gòu)。

這一點指的是中間部分的安排。

科學性作文中的結(jié)構(gòu)是：

1.并列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態(tài)的情況。各部分相互間無緊密聯(lián)系，獨立性強，但共同為說明主旨服務(wù)。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。往往運用序碼，如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。

2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態(tài)的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。

文學性作文結(jié)構(gòu)：

1.縱向發(fā)展式。按照事物發(fā)展的時序進行，這種結(jié)構(gòu)，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等其礎(chǔ)之上。倒敘盡管將結(jié)局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬于縱向發(fā)展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。線索層次清晰，但易生沉悶感。這就必須注意主次詳略，重點突出。

2.橫向發(fā)展式。按照事物構(gòu)成的序列展開。

3.心理發(fā)展式。一切以心理變幻為準繩。特點是追求、制造時空的破碎、疊合、放射和交錯。其實是以內(nèi)心為焦點，自由聯(lián)想，追隨意識流動，也可以叫做心理時空式。其優(yōu)點是內(nèi)涵豐富，更貼近生活的本來面目。缺點是知其所以然而不知其然，不知道人物怎樣做，使讀者在支離破碎中產(chǎn)生厭煩。這種結(jié)構(gòu)在高考作文中極少。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

結(jié)構(gòu)選擇，所用字數(shù)一般只有幾個。

第五，標明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結(jié)尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數(shù)少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據(jù)具體情況而定。這樣，層義具體表現(xiàn)在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項目。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼一般分為四層：第一層是漢字小寫的一、二、三、四等，后面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；第二層是半圓括號的漢字，如

（一）；第三層是阿拉伯數(shù)字1、2、3、4等，后面用點號；第四層是半圓括號的阿拉伯數(shù)字，如（1）。以下還可以有這樣一些序碼：第一，第二，第三等；A、B、C、D等；甲、乙、丙、丁等。要注意不可直接從第二層或第三、第四層引用，要保持一致，不能混亂。

第六，寫出段義及要點。

在文學性作文提綱中，應(yīng)有較大的創(chuàng)造自由，這就只需寫出要點或重點——可以是各種提示如手法、技巧、警句和靈感等等。

編寫后的提綱，還要修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部，就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。

平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。而在考場上，提綱編寫應(yīng)該適應(yīng)考場特殊情況，盡量簡煉實用。如果限于時間而不寫草稿，則提綱應(yīng)該詳細編寫，起到草稿的作用。回答者： NBA扣籃王 | 一級 | 2007-1-7 20:50

急用就按照下面的例子套用吧！

記敘文提綱

標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結(jié)就是力量。

內(nèi)容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形，受到了團結(jié)就是力量的啟迪。

結(jié)構(gòu)：縱向式

正文：

一、開頭 概述事情的時間、結(jié)果等。可以議論事情對我的影響。

二、中間 從前到后詳細敘述事情過程。

1．出發(fā)。時、地、人等以及心理。

2．到達。有場面描寫。

3．表演。細節(jié)。個人。自己的感受。

4．成績。心情。點出意義即主題句。

三、結(jié)尾 重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

想知道詳情，具體講解如下：

提綱是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。構(gòu)思是從整體上對作文的設(shè)計，以抽象思維為主。沒有構(gòu)思就沒有作文，只不過有的構(gòu)思因為時間短暫而不容易看出（有的構(gòu)思需要成年累月呢）。文字符號表達的構(gòu)思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法。特作下文，以供參考指正。

首先需要談?wù)勅绾螌Υ峋V。一是文學性作文（即記敘文及其基礎(chǔ)上的散文）應(yīng)當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關(guān)系的顯示，而是主題、情節(jié)、形象和重點的展現(xiàn)，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當?shù)霓k法是，經(jīng)過構(gòu)思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發(fā)揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續(xù)思路。二是科學性作文（包括議論文、說明文和應(yīng)用文）都要編寫細致的提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。

提綱編寫程序如下：

一、擬制標題。

（一）標題和主題 關(guān)系十分密切，但是它服務(wù)于主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。

考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎(chǔ)性和實用性上，給考生發(fā)揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。這樣的命題，適應(yīng)面廣泛，力求考生都有話可說。

（二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規(guī)定條件、提供材料后讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。

古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”，即主要內(nèi)容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關(guān)鍵。再如《中國社會各階級的分析》，題身是“中國社會各階級”，題眼是“分析”。古代審題方法，給今天的審題以啟示。

今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關(guān)鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：

第一步，明確題目和主題及內(nèi)容的關(guān)系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是“一位”和“英雄”。標題成份還限制了作文的文體、內(nèi)容、主題、人稱等。如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《一件應(yīng)該忘記的事》，限制了寫記敘文。

1．對標出取材范圍和內(nèi)容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合并把握題眼。如《給我教益的一件事》：“給我”，是指與自己有關(guān)；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應(yīng)以此為中心內(nèi)容和基本線索。如《我的一個好習慣》，重點在“好”字。

2．對深層含義的標題，要由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實和自身，小中見大。如《窗口》，關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。

3．對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條格言》，線索是“格言”，要圍繞它聯(lián)想，特別要聯(lián)想到現(xiàn)實生活和自身。不能離開“格言”的含義。再如《壓歲錢》等。

4．對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：

“一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：“我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。??你的來信還使我認識到，智慧并不產(chǎn)生于學歷，而是來自于對知識的終生不懈的追求。”

重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。

有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如：

香港回歸前夕——6月1日。“亞州第一飛人”柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在“飛黃”前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。“沒有了靈魂，人生好比大海的波浪??愛拼才會贏。”這是柯受良最喜歡唱的一首歌。

這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議“拼搏精神”》和《愛國，需要實干家》。

第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。

如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：“我的親人 是一個慈愛、高尚的人。”如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求。”如上述柯受良的材料，除了《小議“拼搏精神”》外其它題目都又是主題。如《什么是人生價值》，可以寫出主題“人生價值是貢獻”。

（三）標題類型

給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關(guān)系為主要標準，標題類型如下。

一是文學性作文的標題：

1.形象概括意蘊。這類標題常見，因為象征手法是傳統(tǒng)手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。

2．指出作文內(nèi)容，即題材范圍。這類標題也常見。如范文標題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》 和《記一次升旗活動》等。

3.與主題有關(guān)的一事一物，或人物語言。如《 的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

4.人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。

這類標題要求：形象、含蓄和新奇。文學名作標題如《阿Q正傳》,新穎獨到,土洋結(jié)合；具有象形作用，像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標題畫龍點睛，使人一見鐘情，反映出作者的文學和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比0》。這個標題，表現(xiàn)了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。注意：自定題可以獨到新穎，但主題卻不能離開材料內(nèi)容的限制，千萬不能追求怪異。

二是科學性作文的標題：

1．直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的 青年》。又如考試范文標題《好習慣使人終生受益》、《同學，你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標題有《......是（動詞）.....》和《......要......》的模式。

2．指出內(nèi)容范圍。有《論??》或者《??論》標題模式。有的論文標題省去了“論”字。如中考范文標題《革命友誼與“江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。

3.設(shè)問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”可以休矣！》。這類題在考試作文中罕見。范文標題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

4．提出問題，引起深思。如范文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。

這類標題要求：1.確切。一要與內(nèi)容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文一致，《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風格一致，如一般不能寫成公文或者記敘文的標題。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。

二、寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命，那么材料是血肉，結(jié)構(gòu)是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡(luò)，而主題則是核心。

作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點這句話，接著才能分析為什么或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文，也首先要領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。

主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現(xiàn)為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是一種套路，“通過??表現(xiàn)了??歌頌了??”這一公式化的主題認識，其實講的是內(nèi)容簡介。主題體現(xiàn)為邏輯判斷。這種判斷應(yīng)當集中、明確。總之，正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說

主題句具有層次性。作者一定要充分發(fā)揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。

主題句最基本的層次應(yīng)該是客觀層次，即主題句準確反映了作文中心內(nèi)容的本質(zhì)真

實。在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質(zhì)特點。例如：“他是一個有創(chuàng)造力的人。”在議論文中，中心論點揭示了所論述事物的客觀本質(zhì)。

主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識

修養(yǎng)的提高。這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次：“他是當代畢升。”

主題句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是

具有普遍性和永久性。例如：“他是一個有永恒追求的人。”

黑格爾認為，美學是哲學的高度發(fā)展，而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美，其實就是促發(fā)人們積極意義的高級生命及其自由創(chuàng)造的本質(zhì)。據(jù)此，著者以為，主題句最高的層次應(yīng)該是審美的生命認識。例如：“他代表著新人類。”

主題句是作文的核心，作為主導思想貫穿全文，指導全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位置應(yīng)是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。

議論文中主題句的位置：

標題 一般寫出主題句即中心論點這句話。

開頭 一般要在段尾寫出主題句，或?qū)懗雠c主題句相關(guān)的論題。

中間 主要采用分析法——分出二三層來，說明主題為什么和怎么樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠后處突出主題句。

結(jié)論 重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。

記敘文講究主題句，這是許多人不能認可的。正因此，更要突出強調(diào)主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時，首先要在構(gòu)思提綱階段就領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置：

標題 不少標題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關(guān)。

開頭 提示或顯示主題，一般在開頭的后方。

中間 在高潮部分，即將近結(jié)束的地方要強化（強調(diào)）主題。

結(jié)尾 重復主題。

由以上認識可知，對于語文教學來說就一定要告訴學生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個“提出——強調(diào)——重申”主題句的三段式過程。這是提高學生作文水平的一個切入點。

三、簡述內(nèi)容（包括關(guān)鍵詞）。

內(nèi)容簡述或者內(nèi)容，在科學性作文中包括主題和層義以及要點，在文學性作文中可以寫做過程、部分及要點。這就要有30字左右。注意：平時作文，可以練習寫內(nèi)容簡述，考試時不必寫出。

四、選擇結(jié)構(gòu)。

這一點指的是中間部分的安排。

文學性作文結(jié)構(gòu)：

1.縱向發(fā)展式。按照事物發(fā)展的時序或過程進行，這種結(jié)構(gòu)，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等基礎(chǔ)之上。倒敘盡管將結(jié)局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬于縱向發(fā)展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。線索層次清晰，但易生沉悶感。這就必須注意主次詳略，重點突出。

2.橫向發(fā)展式。按照事物構(gòu)成的序列展開，分成幾部分。

科學性作文中的結(jié)構(gòu)：

1.并列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態(tài)的情況。各部分相互間無緊密聯(lián)系，獨立性強，但共同為說明主旨服務(wù)。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。往往運用序碼，如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。

2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態(tài)的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

結(jié)構(gòu)選擇，所用字數(shù)一般只有幾個。

五，標明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結(jié)尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數(shù)少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據(jù)具體情況而定。這樣，層義具體表現(xiàn)在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項目。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，后面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括號和漢字，如

（一）；三是阿拉伯數(shù)字1、2、3、4等，后面用點號；四是半圓括號的阿拉伯數(shù)字，如（1）。以下還可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混亂。

六，寫出段義及要點。

在文學性作文提綱中，應(yīng)有較大的創(chuàng)造自由，在這里就只需要寫出要點或重點——可以是各種提示如方法、技巧、警句和靈感等等。

提綱舉例如下：

記敘文提綱

標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結(jié)就是力量。

內(nèi)容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形，受到了團結(jié)就是力量的啟迪。

結(jié)構(gòu)：縱向式

正文：

一、開頭 概述事情的時間、結(jié)果等。可以議論事情對我的影響。

二、中間 從前到后詳細敘述事情過程。

1．出發(fā)。時、地、人等以及心理。

2．到達。有場面描寫。

3．表演。細節(jié)。個人。自己的感受。

4．成績。心情。點出意義即主題句。

三、結(jié)尾 重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

議論文提綱

標題：生日

主題句：生日應(yīng)當過得有意義。

內(nèi)容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現(xiàn)象，指出這是關(guān)系到民族美德的思想問題，主張生日應(yīng)當過得有意義。

結(jié)構(gòu)：并列式。

正文：

一、開頭：論題即生日。

二、中間：論證

1．提出現(xiàn)象：為娃娃辦生日的社會問題。引用俗語。

2．分析論證：

（1）關(guān)系著民族美德和思想腐化。（可以改作規(guī)范段的主句）

（2）奢侈的惡果和正確的途徑。

三、結(jié)論：照應(yīng)開頭，突出論點；講辯證。

提煉這兩個提綱的范文附在本文之后。

編寫后的提綱，還要修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部，就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。

平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。而在考場上，提綱編寫則應(yīng)該適應(yīng)考場特殊情況即按詳細和簡明兩種方式來編寫。有時限于時間而不寫草稿，則提綱應(yīng)該詳細編寫，起到草稿的作用

第二篇：法治是人類文明發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物

法治是人類文明發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物，是人類社會的一種治國理政模式，法治文化則是一個社會呈現(xiàn)出來的一種文化狀態(tài)和精神風貌。具體而言可以概括為四句話：法治文化是指融注在人們心底和行為方式中的法治意識、法治觀念、法治原則、法治精神及其價值追求，是一個法治國度的法律制度、法律組織、法律設(shè)施所具有的文化內(nèi)涵，是人們在日常生活、工作中涉及法治的行為方式，是法律語言、法治文學藝術(shù)作品和法律文書中所反映和體現(xiàn)的法治內(nèi)涵及其精神。

為什么要加強法治文化建設(shè)？法治文化是全面推進依法治國的精神內(nèi)涵，是科學立法、公正司法、嚴格執(zhí)法的內(nèi)在動力，也是全民守法的內(nèi)在因素。法治文化具有教化與調(diào)控的功能，具有軟約束力，在精神與思想深處制約著人們的行為方式。法治文化對于法治中國建設(shè)具有推動作用，人們的社會行為總是要接受文化的指令，法治文化可以使人們在更深層面上把握法律的要求，根據(jù)法治的精神推動立法、司法和執(zhí)法走向更高的水準；法治文化還可以使人們具有判斷力，當人們面對復雜多變的現(xiàn)實或出現(xiàn)立法空白和沖突時，就會借助于自己的法治文化理念做出是非或可否判斷。因此，四中全會提出的加強社會主義法治文化建設(shè)，是一個既具有時代性、又具有深遠歷史意義的課題。

那么，我國的法治文化建設(shè)目前存在哪些問題呢？筆者認為至少存在以下幾個方面的問題，一是我們國家不具備法治文化的傳統(tǒng)；二是法律應(yīng)有的權(quán)威和作用尚未形成；三是法治觀念淡薄，法治精神沒有深入人心；四是立法質(zhì)量和效率有待提高，司法不公和公信力有待糾正與提高；五是法治工作隊伍的素質(zhì)參差不齊，法治宣傳的力度和廣度不夠。

加強社會主義法治文化建設(shè)，有以下幾個路徑：

一、構(gòu)建以民主、權(quán)利、公平正義、法律至上為基石的法治文化價值體系。民主是指由人民當家作主，按照平等和少數(shù)服從多數(shù)、同時尊重少數(shù)人權(quán)利的原則來共同管理國家事務(wù)；權(quán)利是指公民在一個國家的權(quán)利體系或社會生活中應(yīng)當享有的地位與權(quán)利；公平是指公民參與政治、經(jīng)濟、文化及其他社會活動的權(quán)利、機會、程序和結(jié)果公平，正義包括政治、社會、法律正義等，體現(xiàn)在司法領(lǐng)域主要是指程序公正、及時高效和依法公正審判；法律至上是指法律成為評判公民、法人和國家機關(guān)行為最基本的準則，其他任何規(guī)范都不能與法律相沖突，任何組織或者個人都不能有超越憲法和法律的特權(quán)。

二、完善法治理論與法治體系建設(shè)，這是法治文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我們應(yīng)當深入研究社會主義法治理論的豐富內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯，夯實法治文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)。四中全會把建設(shè)中國特色社會主義法治體系作為總目標，并把它作為總攬全局、牽引各方的總抓手，這同時也是法治文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

三、理順黨的領(lǐng)導與依法治國的關(guān)系，是法治文化建設(shè)的關(guān)鍵。黨和法治的關(guān)系是法治建設(shè)的核心問題，新形勢下，黨要履行好執(zhí)政興國的重大職責，必須依據(jù)黨章從嚴治黨、依據(jù)憲法治國理政，必須在憲法和法律范圍內(nèi)活動，真正做到黨領(lǐng)導立法、保證執(zhí)法、帶頭守法。

四、建設(shè)法治政府，這是法治文化建設(shè)的重中之重。法治的重心在于用法律制約權(quán)力，政府是執(zhí)法主體，必須做依法行政的楷模。對執(zhí)法領(lǐng)域存在的有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究甚至以權(quán)壓法、權(quán)錢交易、徇私枉法等突出問題必須下大氣力解決。法治政府的建設(shè)目標是：職能科學、權(quán)責法定、執(zhí)法嚴明、公開公正、廉潔高效、守法誠信。

五、抓好隊伍建設(shè)，這是法治文化建設(shè)的基本保障。法治文化建設(shè)需要建設(shè)一支思想政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)工作能力強、職業(yè)道德水準高、忠實于法律的法治工作隊伍。

六、強化宣傳教育力度、營造法治文化氛圍，這是法治文化建設(shè)的基本手段。強化法治文化宣傳和教育的目的在于使全體公民掌握法律知識、培育法律信仰、增強法治意識、堅持法治原則、弘揚法治精神、提高法治素質(zhì)，營造濃厚的法治文化氛圍，增強全社會厲行法治的積極性和主動性。

第三篇：作文是心靈的產(chǎn)物

作文是心靈的產(chǎn)物，真實是作文的靈魂，但光有真情實感顯然是不夠的。我們常對學生說：作文，要用自己的話來寫自己的事。從某個角度來講，這話只說對了后半句，是要寫真事，寫自己的事，但前半句“用自己的話”，就把作文的語言表達水準等同于學生自然狀態(tài)下的語言，不去講究表達的形式與技巧。這是有所偏頗的。如何讓學生的習作從“說事情”提升到“善描寫”，這需要我們幫助孩子捅破表達形式這層“窗戶紙”。以下的小招數(shù)不妨一試：

一、把大動作寫成“小動作”

動作描寫，可不能太籠統(tǒng)，用一個大的動作一提煉、一概括，那就沒有畫面感和過程性了，所以要采用分解化的細微的動作描寫，把大動作寫成小動作。你可以做些這樣的專項訓練。比如，“何老師喝了一口水”這一個大動作，你能把它寫成100多個字嗎？那就要分解成細微的動作：何老師停止了講課，目光一瞟，伸過右手湊近杯子，用食指和拇指順手一捏，輕松地托起了杯子，舉到嘴邊，噘起嘴唇呼呼地猛吹了幾口，一抬杯子，只聽到“咕嘟咕嘟”的聲音，他的喉結(jié)上下不停地抽動，一眨眼工夫，一杯水見底了。他咂巴咂巴嘴唇，好像還很不解渴。

二、多用說話的幾種形式

寫人物對話，學生喜歡用“我說”“他說”“我又說”“他接著說”，冒號引號一直用到底，看得人頭昏腦脹。其實課本里關(guān)于人物的對話形式有四種：一是提示語在前；二是提示語在中；三是提示語在后；四是沒有提示語，獨句成段。不同的提示語有著不同的表達效果，在寫對話的時候不能采用單一的形式，這樣會顯得呆板僵化，了無生趣。特別是后幾種對話形式的穿插使用，敘述更緊湊，更能表現(xiàn)人物特點和生活情境，有時一兩個對話單獨成段，作文會顯得文學味和可讀性更強點。

三、心情不出現(xiàn)“高興、難過”等詞語

喜怒哀樂愁，寫人物的心情，不能直接說“我很高興”“我難過極了”“我非常生氣”，這樣一概括馬上就成了概念化的總結(jié)了，而是應(yīng)該通過具體的動作、語言、表情來描繪，讓讀者從這些行為表現(xiàn)中感受到人物的心情狀態(tài)，這樣才有感染力，才是對生活的還原。比如寫“高興”：“我‘耶’地大叫一聲，一蹦三尺高，轉(zhuǎn)身一把拽過奶奶的手，轉(zhuǎn)了一圈又一圈。奶奶樂呵呵地說：‘小祖宗，你快停下來，奶奶要暈了。’”

四、形容詞加上引號

對于一些形容詞約定俗成的用法，我們給它加上個引號，故意改變原來的意思，就會產(chǎn)生嶄新的、意外的、鮮活的表達效果，讓人欣然會意。主要有以下幾種：1.張冠李戴。如：“幾個膽小的同學嚇得叫起來，那聲音可真是‘氣壯山河’。”2.貶詞褒用。如：“老師又‘陰險’地說，可能抓出些蛇、老鼠什么的，他是不會負責的。”3.巧借熟語。如：“多一個朋友多一份快樂，友誼是不怕‘第三者’的，你可別生氣喲。”

五、場面描寫，群眾演員要出場

人生活在群體中，在場景中活動。學生在寫作時往往只抓住主人公來寫，而對其他人物遺漏忽略，那場面描寫就成了單打獨斗的獨角戲，顯得孤零冷清。場面中主角是要多描寫，但是群眾演員的出場，能渲染氣氛，增加人氣，烘托主角。比如寫跳繩比賽，除了主角要描寫細致，場上的對手、看的人、喊的人、數(shù)數(shù)的人，寫上一兩句他們的動作、表情、語言等表現(xiàn)，或?qū)Ρ让鑼懀騻?cè)面描寫，那場面就立體了，豐滿了。

六、開頭要有鏡頭感

作文的開頭是閱讀的第一印象，千萬不能出現(xiàn)“今天，我和某某在哪里干什么”之類的四素句，這樣索然無味的開頭完全吸引不了讀者的興趣。開頭的樣式很多，這里專說一種，開頭要有聲、光、色的畫面和直抒胸臆的情緒顯現(xiàn)，吸人眼球，攝人心魄。比較這兩個開頭：1.“今天，學校組織我們?nèi)デ镉巍Ｔ缟希覀冏嚨搅搜囫蕉础！?.“‘吱——’汽車緩緩地停了下來。我拎起挎包，跳下汽車，大喊一聲：‘燕窠洞，我們來了！’”例2的開頭是不是完美勝出，鏡頭感十足，猶在眼前？

七、結(jié)尾不要加“光明的尾巴”

受早年“楊朔體”的影響，寫記敘文，文章結(jié)尾總要點明中心，揭示道理：“通過這件事，讓我明白了一個道理”“這件事雖然過去很久了，但它讓我懂得了”，好像不這樣寫中心就不明確，意義就不突出，思想就不高尚。其實生活中的小事情，你做了就做了，哪有那么多的人生啟迪啊，這樣拔高的表述讓人覺得生硬、空洞、虛假。好的表達，道理啟示一般不用直白地寫出來，往往是把意義隱含在事情中，留有余地，讓讀者自己去回味、去發(fā)現(xiàn)。

八、題目要時尚亮眼

文好題一半。新穎、獨特、切合文意的標題，常常會讓人眼前一亮，一讀為快。作文擬題的方法有很多，其中，把影視劇片名、歌曲名、詩詞名句、俗語、諺語、歇后語、廣告語、歌詞等進行適當改動，舊瓶裝新酒，套用為作文的題目，常常會使作文變得“高端大氣上檔次”，讓人覺得別有新意、妙趣橫生。如：《讓飛》《都去哪兒了》《將進行到底》《我和有個約會》，這些題目都讓人欣然一笑，心領(lǐng)神會。

九、多分幾個自然段

不知老師們有沒有注意，班里孩子的作文有幾個自然段，3個？4個？很少有超過5個自然段的吧，孩子們的習作除了開頭和結(jié)尾，正文一個自然段就寫滿了一頁作文紙，黏黏糊糊的，看得頭都大了，眼都花了。而我們讓學生標課文自然段序號，少則七八個，多則二十來個。你看許地山的《落花生》，全文300多個字，就有15個自然段。文章多分幾個自然段就顯得文學味濃點，行文清爽，脈絡(luò)清晰，節(jié)奏明快，情意躍動，文斷意不斷，讀起來視覺舒服，又有回味和冥想的時空。

十、敘事要有“波折點”

文如看山不喜平。平鋪直敘、波瀾不驚的敘述，閱讀快感遠遠不如那種曲折回旋、一波三折的情節(jié)。有人說生活不是電視劇，哪來那么多的跌宕起伏？其實是你把波折感看得太高大神秘了，比如《第一次炒雞蛋》，有沒有把蛋汁打到了碗外面？有沒有倒進油鍋時，來不及翻，焦了？就算一切都很順利，那內(nèi)心有沒有波折呢，比如，擔心熱油會不會濺到手上？擔心別人說太咸或太淡？尋找“波折感”，一看事情的外在，二問自己的內(nèi)心，然后抓住“波折點”，把“波折點”寫詳細，這樣波折感就出來了。

最后我想說的是，這些小招數(shù)，屬于普及版，主要針對的是那些還找不到作文門路的孩子，對于文學稟賦優(yōu)異的孩子來說，也許是個桎梏。我們要防止陷入技術(shù)主義的窠臼，畢竟閱讀、閱歷、個性才是寫好作文的王道。

第四篇：作文的構(gòu)思和提綱寫作

作文的構(gòu)思和提綱寫作

一、提綱寫作前應(yīng)做的工作

當看到作文題目的時候，要想清楚該選取哪些材料，這些材料中有典型意義的，有利表現(xiàn)人物重要性格特征的事件留下，次要事件要一筆帶過或干脆不用。

第二要考慮運用什么樣的敘述方式。敘述方式基本上有三種類型，最常采用的是順敘法，倒敘法和插敘法。

提筆前第三要考慮的是應(yīng)該運用哪些描寫和議論抒情的手法塑造人物。

提筆前還要考慮通過幾件事來寫人。第一種情況是通過一件事寫人。第二種情況是通過幾件事寫人。

最后，祥略得當是記敘文特別要注意的一點，尤其是在寫幾個人和幾件事時，一定要注意這點，否則文章會顯得雜亂，重點難以突出。

二、作文提綱的寫法。

提綱編寫的形式一般有兩種，一種是寫在紙張上，一種是在頭腦中，打個稿子，不寫出來，后一種提綱適合我們平時的作文課和考試。因此，同學們要養(yǎng)成把提綱“寫”在頭腦中的習慣。

有些同學常寫“1．事情的開始；2．事情的經(jīng)過；3事情的結(jié)果”一類的“提綱”．這太空洞，對作文沒有什么用處，不成其為“提綱”。

應(yīng)該如何寫提綱才合要求呢?

一、提綱要體現(xiàn)體裁特點。

假如要以《門》為題分別寫議論文、說明文、記敘文，則其提綱，應(yīng)該分別體現(xiàn)出不同的體裁特點。

（一）議論文提綱：

中心：知識、生活、社會的大門，門門入好的原因。

①入好知識門，才能獲得知識； ②入好生括門，才會懂得生活； ③人好社會門，才可能成為社會的好成員。

或?qū)懗桑?中心：把好家門、國門、思想門，具有特別重要的作用。

①把好家門防風雨盜賊； ②把好國門防敵人侵犯； ③把好思想門防腐蝕變質(zhì)。

（二）說明文提綱：

l．門有古老的歷史－－與人類向時出現(xiàn)。

2．門有獨特的構(gòu)造－－由門面、門框、門袖等構(gòu)成。

3.門的種類多種多樣－－按質(zhì)地分，有金屬門、非金屬門；按作用分，有多用途門和專用門；按位置的所屬物分，有建筑物的門、交通工具的門、其它器具的門。4.門的發(fā)展趨勢：門正向輕巧、牢固、美觀、自動化的方向發(fā)展。

（三）記敘文提綱：

中心：根據(jù)舅舅家門的變化為線索。通過門的變化，反映人民生活水平的提高

首先，舅舅家是一扇寒傖的小門；

后來，有了一扇紅漆大門； 現(xiàn)在，新樓前是一扇威武的大鐵門。

二、提綱要簡潔。根據(jù)需要或詳或略。但詳不是繁瑣哆嗦，略也不是空洞無物，不管詳略，力求簡潔、精煉。

例如：有同學寫《十年以后返校來》時，其提綱是：

1、宣傳窗內(nèi)，有聲有色地放映著歷屆校友和在校三好生的動人事跡。

2、展覽廳里，小愛迪生們的小發(fā)明干奇百怪，琳瑯滿目；

3、圖書館名著薈萃，座無虛席??

其實，這些提綱完全可以精簡成： 1.宣傳窗有聲有色； 2.小發(fā)明琳瑯滿目； 3.圖書館座無虛席。

范文演示： 例一： 我們一家人 作者下筆前思路——

看到這樣一個難寫的題目，我把家里的每一個人都像過電影般想了一遍。

爸爸一天很少著家，吃飯都不著消停，總是忙。“忙”就是爸爸的特點。

媽媽不單是忙，而且左鄰右舍吵個架有個事總愿找媽媽調(diào)解，少有的熱心，熱心就是媽媽的特點。

哥哥學習很不錯，還非常樂于幫助同學，是班里的干部，三好學生。

可怎么把這些人寫到一篇作文中呢？

有了，把這些人都放在一個時間里，看他們忙忙碌碌，都做些什么？早晨，不行，早晨起來都走了，什么也表現(xiàn)不出來；中午，不行，中午爸爸不回家；晚上，好，只能是晚七點了，只是媽媽幫人拉架的事變動一下，把被人找去的改成主動走的。（時間上的考慮，一篇好文章一定要考慮，放在一個有利于表現(xiàn)人物或事件的環(huán)境中，如表現(xiàn)清潔工，在雨天效果就比晴天來得好；在節(jié)假日比平常時間要好；在炎炎的夏季就比氣候適宜的春天好。此外，時間的安排要考慮合理性，如冬天我去采野花；夏天的一個早上，我發(fā)現(xiàn)家中的梅花開了等等，都要在構(gòu)思時想好。

噢，想了半天，差點落下了我，我也是家庭的一員啊。

提綱———

1.描寫特定的時間環(huán)境——晚飯時。2.爸爸忙于工作。3.哥哥去幫劉濤復習英語。4.媽媽去給鄰居勸架。5.我忙著做家務(wù)，溫習功課。按這一思路寫成作文：

我們一家人

天漸漸地黑下來了，飯桌上噴香的飯菜也快涼了。媽焦急地說：“你爸說好今天準時回家的，可現(xiàn)在??”不一會爸爸回來了，媽把手表放在爸爸面前，時針已指著六點半。爸爸笑瞇瞇地說：“工作忙呀。”

剛坐下來吃飯，來了個穿白大褂的客人。他和爸爸小聲地商量了幾句。爸爸連聲說：“馬上去，馬上去。”爸爸急匆匆扒了幾口飯，拎著提包跟著客人走了。媽情不自禁地搖了搖頭：“噯，真是個大忙人！” 晚飯剛吃好，窗外有人在喊我哥哥。哥哥拿起一疊英語書、參考資料，對媽說：“媽，明天開始考試了，我去幫劉濤復習英語。”

“早點回來”。媽媽叮囑了一聲，望著哥哥出了門，補了一句：“也是熱心人。”

媽媽和我一起收拾好碗筷飯菜。我揩桌子，媽媽進廚房洗碗。這時，突然對面大樓里傳來小孩的哭叫聲，接著是夫妻吵鬧聲。媽一只碗沒洗，就解下圍單，走出廚房說：“張阿姨家又在吵架了，我去勸勸。”

“媽，你勸過多少回了，你??”我還沒說完，媽早走遠了。我也不禁贊嘆起來：“又是個熱心人！” 屋里只剩下我一個人，我也忙開了：洗碗、洗衣、溫課??

例二：我的老師

作者下筆前思路——

每次寫我的老師都要先寫老師的外貌、老師的性格，寫來寫去太重復了，不如換個寫法。

老師教作文時說，寫人必須寫事，該寫哪些事呢？

第一印象要寫出來，那時她剛到我們班，給我的印象很深刻。

還有，大掃除時她和我們一起擦玻璃的事。

給我們班的李強補課的事。

她帶病給我們上課暈倒的事。

還有，和我們一起做游戲的事，教我們唱歌的事。

教師發(fā)言：作者的頭腦中有很多老師的事，但是顯然不可能一一都寫到，應(yīng)當選擇有代表性的事件，而哪些要，哪些應(yīng)該淘汰呢？如果是你來選材，你怎么選，請說說理由。作者選前四件事來寫，用第一印象做開頭，老師上課暈倒了做結(jié)尾，這樣才有高潮，老師的形象才會顯得高大。

提綱——

1.老師給我留下的第一印象。2.和同學們一起參加勞動。3.給“李強”開“小灶”。4.病倒在講臺上。

按這一思路寫成的優(yōu)秀作文：

我的老師

只要提起我們的李老師，老師呀，同學們呀，沒有一個不挑大拇指的。

李老師第一次跟我們見面，就給我們留下了難忘的印象。那天，她一上講臺就鄭重其事地問我們：“咱們班有多少人呀？”我們異口同聲地回答：“40！”“不對！”李老師否定了。我們都丈二和尚——摸不著頭腦，李老師微笑著說：“明明是41人嘛！我不也是班集體的一員嗎？怎么，不歡迎？”我們恍然大悟，使勁鼓掌，把手掌都拍紅了。

李老師這樣說，也這樣做。每次大掃除，她都帶著我們做，還跟我們比賽呢！我記得有一次李老師和我一組擦玻璃，我是班里有名的“擦玻璃能手”，每次都把玻璃擦得锃光瓦亮。這次我憋足了勁，一定要超過李老師。李老師不慌不忙，先用濕布擦一遍，再用干布擦一遍，擦不掉的污點，哈一口氣擦一擦，用手指甲蹭蹭，這一連串的動作干凈利索，把一塊塊坡璃擦得能照見人。我這個能手傻呆呆地看著，口服心服，甘拜下風了。

還有一件事，我永遠也忘不了。我們班李強同學學習基礎(chǔ)差，他的父母文化水平低，輔導不了他，李老師就給李強“開小灶”，拉他到自己家里補課，補兩天，李強說什么也不去了。我問他為什么，他告訴我：“李老師自己有兩個孩子，比我小，把他倆趕到廚房里，趴在小飯桌上寫作業(yè)。可我呢，‘霸占’了人家的三屜桌。李老師為我操心，比對自己的孩子還好，可我學不好，對不起李老師，哪還有臉再去呀！”說完情不自禁地流下了熱淚。我的眼睛也濕潤了??

在我記憶的珍珠中，還有這樣一粒呢！

一天，王如告訴我：“哎，告訴你一個秘密，李老師上課時悄悄地吃糖！”我怎么也不相信，就察顏觀色，這一天快下課時，李老師臉色蒼白，捂著胸口，晃晃悠悠地倒在講臺上，我們都慌神了。還是李強有辦法，他箭一般沖出教室，請來了校醫(yī)。校醫(yī)從李老師的衣袋里掏出個小藥盒，拿出一粒，塞在李老師嘴里。過了好一會兒，李老師才慢慢蘇醒了。再看看我們?nèi)啵粋€個都哭成了淚人兒啦！啊，我們這才明白，原來李老師吃的“糖”，就是治心臟病的急救藥呀！

雖然我已經(jīng)好久沒見到李老師了，但她的音容笑貌早已刻在我的記憶中。提起李老師，我們都有這樣的愿望：做人，就做個像李老師那樣——人人夸的人！

例三：分界線 下筆前思路——

我和新同桌小紅經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事發(fā)生“戰(zhàn)爭”，通過班里開展“手拉手，心連心”的活動，我們倆和好了，老師讓我把這件事寫一下，從哪里寫起呢？我望著桌子，猛然想到，就從分界線寫起吧！

分界線是怎么來的呢？

吵架的事有好幾回，就重點寫一回吧，窺一斑而知全豹嘛！然后再寫和好的過程。

把路子設(shè)計一下，嗨，這不寫成我的同桌了嗎？

把與分界線無關(guān)的事去掉，內(nèi)容又太少了，沒辦法，從語言和描寫上多下點功夫吧。

提綱——

1.簡要敘述我和同桌小紅之間的矛盾。2.具體詳寫我倆因為課桌發(fā)生的爭斗。3.分界線是怎樣形成的。4.分界線是怎樣抹去的。

按這一思路寫成的優(yōu)秀作文：

分界線

開學還不到半個月，全班重新調(diào)換了座位，我的新同桌小紅，大伙都叫他小辣椒。我們?yōu)樾╇u毛蒜皮的小事經(jīng)常發(fā)生“戰(zhàn)爭”。

有一次，上自習課，老師讓我們做作業(yè)。我的胳膊無意延伸了過去，她二話沒說，掄起鐵拳狠狠地在我胳膊上砸了一下，嘴里還喋喋不休地說：“打擊侵略者呀！”我的肺都氣炸了，順手從她的桌面上抓起作業(yè)本摔到地上。她呼地蹦起來，雙手卡著腰，兩眼瞪得圓溜溜地賽過探照燈，大聲責問：“憑什么摔我的東西？”就這樣，她一言我一語地吵了起來。下課鈴響了，我倆一道題也沒做。

這樣的事情，時常發(fā)生，但總是銅盆碰上鐵掃帚——誰也不饒誰，有一天，我對她說：“干脆咱們在課桌上劃一條線，誰也不準超過。”

“劃就劃！”，頃刻，課桌中間出現(xiàn)了一條醒目的紅色線條——分界線。

雖然有了這條“分界線”，我們還是經(jīng)常吵架。盡管王老師多次批評，但仍然是瞎子打燈籠——白費蠟。

后來，班里開展了“手拉手，心連心”的活動，我漸漸覺得這條“分界線”有些礙眼了。我想，我們的這種做法與活動太不相稱，該消除了。但她會怎么做呢？這天下午，我故意把胳膊不時向“分界線”延伸過去。她看了看我笑了，把書本向一邊挪了挪。

下課了，她低聲說：“哎，同桌，咱們這條線該??”我激動地點了點頭。兩雙手緊緊地握在了一起。

第五篇：“實話實說”作文構(gòu)思立意提綱8

“實話實說停播之我見”作文構(gòu)思立意提綱（8例）中央電視臺《實話實說》欄目擁有眾多的觀眾，其內(nèi)容多為人們平常關(guān)注的焦點和議論的熱點，人們喜歡它，究其原因，是現(xiàn)實生活中的假話太多了。

最近作為一個品牌欄目它在央視改版中悄然退出，對它的停播你有怎樣的看法。

請以“實話實說停播之我見”為話題寫一篇文章，立意自定，寫一篇議論文，不少于800字。

一、真與假

開頭：再華麗的謊言也不過是一層薄紙圍成的空盒子，一戳就破，內(nèi)里什么也沒有。

1、假話是對真實進行美化或臆造來維護某種利益的工具，因此它在社會普遍流傳。（“公祭熱潮”、“形象工程”）

2、常言道：“忠言逆耳”實話或許并不好聽，但如實地反映了某些社會問題，使人們靜心去反省。（網(wǎng)絡(luò)中對熱點時事的評論）

3、在這個言論自由的時代，假話盛行之風讓人與人之間彼此產(chǎn)生不信任，社會急切呼喚“真”的回歸。（由于華南虎照事件使網(wǎng)友懷疑“嫦娥”傳回地球圖像的真實性）

結(jié)尾：說話是人們表達自己的最直接的方式，而實話則是我們需要的最真切的聲音，人們渴望聽到實話，是因為這質(zhì)樸的不加修飾的聲音告知我們真相。

二、摘下虛假的面具

開頭：假話宛如一團迷霧，籠罩著生活的海洋，令航船迷失方向。我要擦凈眼前的迷霧，摘下虛假的面具，高聲呼喚：實話實說！

1、隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，虛假的東西越來越多，從假雞蛋、假奶粉到假話，一件件塞滿了我們的生活，而假話則如尖刺般扎傷我們的耳膜。（列舉現(xiàn)實生活中弄虛作假的例子。）

2、假話是一朵罌粟花，濃艷卻孕育著罪惡的果實；實話是一株狗尾草，平淡卻招來和風細雨。（和紳的假話和紀曉嵐的實話；秦檜的假話和岳飛的實話；嚴嵩的假話和海瑞的實話。）

3、實話實說，搭起心靈的虹橋。（彩線串珠，舉出具體的例子說明在不同情況下如何做到實話實說。）

結(jié)尾：摘下虛假的面具，我們實話實說；呼喚人性的回歸，我們實話實說；消除心靈的隔閡，我們實話實說。但愿世界少一份假，多一份真，多一個人實話實說。

三、贊實話實說

開頭：人們常說金錢是魔鬼，可都想要；人們常說“高處不勝寒”，可都在往上爬；人們都說天堂是個好地方，但沒人想去……社會中有許多人為了各種各樣的利益，忽視實話實說，忘卻實話實說，他們往往認為實話是絆腳石，卻不知道實話實說的意義和價值。

1、實話實說，讓一個人尊貴。（正例：魏征是唐太宗的一面

鏡子；反例：秦檜遭人唾棄，遺臭萬年。）

2、實話實說，讓一個時代發(fā)光。（14-16世紀的文藝復興，宗教改革，17-18世紀的啟蒙運動。）

3、實話實說，讓一個民族崛起。（蘇格拉底與雅典人民；魯迅與麻木的中國人。）

結(jié)尾：實話實說是一種美德，它增進了人與人之間的信任，讓我們說實話，聽實話，在相互信任中造就一片和諧天地。

四、“實說”點綴世界

開頭：假煙、假酒、假奶粉、假新聞……一個個“假”充斥著我們的生活，當我們淹沒在“假”的泛濫中時，不知不覺中，人們變得虛偽，變得樂意說假話。殊不知，只有“實話實說”才能點綴世界。

1、實話實說，用真理推動社會，為發(fā)展鋪就解體。（哥白尼置個人生死于度外，在研究的基礎(chǔ)上提出了日心說；蘇格拉底面對宗教的迫害，卻仍堅持真理，堅持對人們說真話；達爾文冒著生命危險提出生物進化論。）

2、實話實說，用文字喚醒靈魂，為前進架起橋梁。（魯迅的文字是犀利，雖然他并非只有批評弊端，但卻顯得一針見血，無疑，他是敢于實話實說的；巴金老人一生堅持說真話，即使文革期間他也堅持實話實說，毫不屈服；龍應(yīng)臺女士的文字是發(fā)人深省的，對于各種社會現(xiàn)象，她都敢于實話實說。）

3、實話實說，用坦然化解矛盾，為進步奠定根基。（政府相

關(guān)部門發(fā)布文件將中國實際的能源狀況及工作效果告訴百姓，敢于實話實說，不逃避矛盾；職員對上司工作不滿，實話實說，道出自己的看法，有助于化解矛盾、關(guān)系改善；子女對父母的做法有不同看法，實話實說，便于兩代人的溝通。）

結(jié)尾：實話實說，在當今社會是缺乏的。或許正因為缺乏，所以更顯得重要。“實話實說”正以其獨特的方式點綴著繁華的世界，成為一道亮麗的風景線。

五、實話實說

開頭：發(fā)現(xiàn)真理固然困難，但堅持講真理，說實話更難。這個世界多的是虛意奉承的人，缺乏的是實話實說的人。然而實話實說，對社會的發(fā)展十分重要。

1、為什么人們不敢實話實說？（權(quán)威的存在，輿論的壓力，對個人利益、安危的珍惜。）

2、實話實說需要什么？（挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，以龍應(yīng)臺為例；承受輿論壓力的能力，以李敖為例；敢于拋棄個人利益甚至生命，以布魯諾為例。）

3、為什么要實話實說？（撕破社會虛偽黑幕的需要；推動社會發(fā)展的需要。）

結(jié)尾：實話實說是一種可貴而稀缺的精神。假如每個人都能夠?qū)嵲拰嵳f，那么我們就能擺脫“偽”的世界，走進“真”的天地。

六、實話實說

開頭：鐵凝曾經(jīng)說過：“老實是最大的智慧。”在我看來，實

話實說就算是一個“大老實”，它的魅力在于不說假話，不說大話，以誠相待，以心感人。這對于我們是一種呼喚，一種啟迪，我們每一個人都需要實話實說。

1、實話實說，讓友誼長存。（管仲和鮑叔牙；馬克思和恩格斯。）

2、實話實說，讓人格高大。（韓愈被貶潮州；巴金在文革中堅持說真話。）

3、實話實說，讓社會和諧。（列舉社會的虛假現(xiàn)象，說明實話實說是和諧社會的前提之一。）

結(jié)尾：實話實說不需要華麗的詞藻來修飾，不需要甜言蜜語來遮掩，就是這樣一種原汁原味的語言，在我們生活和工作中發(fā)揮著重要的作用，它看似簡單，實為深刻，我們每一個人都需要實話實說。

七、我們要說實話

開頭：中央電視臺《實話實說》欄目觀眾眾多，得到觀眾的喜愛。這很難說是值得高興還是讓人悲哀。但可以肯定的是，我們要做到說實話。

1、實話實說成為關(guān)注焦點和社會熱點，究其原因，是現(xiàn)實生活中假話太多。當說實話不能為人帶來什么，而說假話卻可以的時候，說假話就成為一種必然。（材料：周正龍因“虎照”引起全國關(guān)注；天津一老太太誣蔑一小伙子撞傷她，要求賠償。）

2、同時，實話實說這一話題受到關(guān)注，也反映人們并沒有

完全喪失說實話之心。在假話橫行的社會，人們依然存在說實話的希望。（材料：巴金等）

3、實話實說很大程度上說是一種個人修養(yǎng)與道德。我們無法改變整個社會風氣，卻可以改變自己。我們可以從自身做起，做到只說實話。

結(jié)尾：也許說實話真的無法給你帶來什么，但是真u正的個人修養(yǎng)是不以利益為前提的。只有說實話的人才能坦蕩從容地立足于世。所以，我們要說實話。

八、說真話

開頭：厭倦了爾虞我詐，阿諛奉承，憎惡公式對話，虛情假意。我想多聽一些真摯情誼，不加粉飾的真心話。殊不知，在這世上，說真話，得下一番功夫。

1、說真話，是一場與黑暗作斗爭的鏖戰(zhàn)。舉例：①李爾王的小女兒；②布魯諾；③伏爾泰。

2、說真話，是一種智慧，藝術(shù)和氣度。說理：注意分寸，委婉，不能傷害別人，不能咄咄逼人。

3、說真話，是一場沒有終點的長跑，要堅持。舉例：巴金堅持說真話，在文革十年受盡凌辱，仍然堅持了下來，無愧于人民作家的稱號。

結(jié)尾：說真話不容易，但如果每個人開誠布公，少一些弄虛作假，這世上說真話的人會多起來。