第一篇：學(xué)生心目中班主任的形象

學(xué)生心目中班主任的形象

緣起：小學(xué)的班主任老師在學(xué)生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對他們一生的影響與熏陶是非常強(qiáng)烈的。因此班主任的形象（外在與內(nèi)在）是我們教師終身追求的目標(biāo)。

教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣…… 所有這些，都會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個(gè)意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”是決不為過的。教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無聲的愛。

一、班主任應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)師

“教而不嚴(yán)，師之惰”。小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹立起自己嚴(yán)師的形象。此形象在學(xué)生心目中就是紀(jì)律的象征，就是約束散漫的繩索。

在“嚴(yán)”與“松”之間做到嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有理，就是班主任工作藝術(shù)的所在。嚴(yán)不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，它起不到應(yīng)有的作用。中學(xué)生，特別是初中生的過錯(cuò)，大多是由于自控力差而造成的。對這樣的非本質(zhì)性過錯(cuò)一味地批評(píng)而不注意溝通情感，往往收效甚微，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，因此“嚴(yán)”有時(shí)就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學(xué)生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強(qiáng)，他們對別人的態(tài)度很敏感，關(guān)注自己在他人尤其在同學(xué)、老師心目中的形象，也最惱別人當(dāng)眾出他的丑。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。

二、班主任應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)

班主任成天與學(xué)生打交道，態(tài)度要認(rèn)真而不能馬虎，工作踏實(shí)而不虛浮，久而久之便可在學(xué)生心目中樹立起值得信賴的形象，這對融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度有著重要作用。

班主任務(wù)實(shí)，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”。“實(shí)”與工作的“細(xì)”是分不開的。一方面，學(xué)生的心理、班級(jí)的狀況是復(fù)雜多變的，它要求班主任要“多長一個(gè)心眼”，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題，于關(guān)鍵處解決問題。一個(gè)粗枝大葉的老師是很難把握住學(xué)生思想情緒變化的，勢必會(huì)影響其在學(xué)生心目中的形象。另一方面。每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，表現(xiàn)參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀切”的簡單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一時(shí)三刻的事，要靠日積月累的教育培養(yǎng)。

三、班主任應(yīng)當(dāng)勤奮

一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)不斷給學(xué)生提供奮發(fā)向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會(huì)擁有。

勤奮的班主任擁有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一是心理上的影響，學(xué)生從朝夕相處的班主任那里得到的是一種積極向上的人生觀和樂于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀；二是行為上的引導(dǎo)，班主任對工作、對事業(yè)的不懈追求會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的行動(dòng)。在兩者的合力下，整個(gè)班集體就會(huì)呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任應(yīng)當(dāng)充滿活力

一個(gè)充滿活力的班主任才會(huì)具有想象力和創(chuàng)造力，他的工作方法才會(huì)靈活，形式才會(huì)不拘一格。反之，墨守成規(guī)，千篇一律，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老一套又來了”的厭惡情緒。況且。班級(jí)是青少年人的集體，他們向往一個(gè)開朗、幽默、活潑的班主任。只有這樣的班主任 1 才能激發(fā)學(xué)生的朝氣，活躍班級(jí)的氣氛，從而對學(xué)生身心的健康發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提高、良好人際關(guān)系的建立大有裨益。當(dāng)然，這種“活”也是有限度的。總之，班主任的形象塑造是一門學(xué)問，它牽涉到方方面面，但最根本的就是要熱愛學(xué)生，熱愛班主任工作。有了這種愛才會(huì)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，才會(huì)自覺地對學(xué)生的行為負(fù)責(zé)，才會(huì)真正樹立起班主任的形象，從而取得事半功倍的效果！如何在孩子們心中樹立班主任的形象呢?我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

嚴(yán)慈有度，公正寬容

古人云：嚴(yán)師出高徒。怎樣才能把握好“嚴(yán)”的尺度呢？有一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨澩妫训诙煲坏淖鳂I(yè)給忘記作了，當(dāng)時(shí)我用嚴(yán)厲不可違抗的語氣要求他把剛剛學(xué)過的新詞新字，每個(gè)抄一百次，當(dāng)天就得交給我檢查，而昨天的作業(yè)還得補(bǔ)做。結(jié)果我并沒有受到想象中的效果。后來,學(xué)校老師跟我說,這樣的“嚴(yán)師”，未必能培養(yǎng)出“高徒”。小學(xué)生的自制能力一般都比較差，有時(shí)難免會(huì)違反了教師的要求。如果教師利用手中的權(quán)利，隨意的對孩子進(jìn)行處分、留堂，甚至體罰，并把這些稱為“嚴(yán)格要求”，這樣的教學(xué)效果會(huì)怎樣呢？假設(shè)你是受罰者，被強(qiáng)加懲罰，想想你對行罰者的態(tài)度怎樣就清楚了。嚴(yán)不等于罰，罰不等于教；嚴(yán)不再管、卡、壓，而在于公正合理的要求。教育學(xué)告訴我們：小學(xué)生具有發(fā)展的主動(dòng)性，教育的可塑性，又正是處在認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我提倡多鼓勵(lì)，少挑剔，多一份希望，少一份嘆息。

慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關(guān)懷。教師對學(xué)生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。教師對學(xué)生的愛，包含了對全體學(xué)生每一個(gè)人的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛去愛每個(gè)學(xué)生，溫暖每顆童心。我們班有一個(gè)小孩,家里很窮,爸爸媽媽都到廣東打工,她跟爺爺奶奶住,平時(shí)很調(diào)皮,無論怎么教育都不見成效。上個(gè)月,我聽說他他奶奶生病了,而且很嚴(yán)重,就帶著班上的同學(xué)到他家里去看望他奶奶,并幫他補(bǔ)課,經(jīng)常帶他去吃早餐,最近,我發(fā)現(xiàn)他變聽話了,經(jīng)常幫著班上做事。

當(dāng)學(xué)生損害了老師的自尊心時(shí)，我們不能“以牙還牙”，在去傷害學(xué)生的自尊心，要堅(jiān)持愛學(xué)生。只有愛孩子，才能教育好孩子。我國教育學(xué)家夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”有多少個(gè)學(xué)生，班主任就得平均分出多少分愛，不偏不倚。尤其是對后進(jìn)生，對待“不守規(guī)矩的調(diào)皮學(xué)生”，更應(yīng)特別關(guān)心愛護(hù)，尊重學(xué)生的價(jià)格和自尊心。從那一刻起，我們在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會(huì)以成人的眼光來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，嚴(yán)慈有度、公正寬容，是孩子接受我們，歡迎我們的首要品質(zhì)。

二、童心永在，熱情不減

童心是小學(xué)教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童、教育兒童，就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。從教育角度看，童心實(shí)質(zhì)上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達(dá)方式，兒童的內(nèi)心情緒體驗(yàn)和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)行教育。

許多孩子都調(diào)皮搗蛋，好玩喜歡搞惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認(rèn)為是兒童的品質(zhì)問題。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段兒童的道德認(rèn)識(shí)水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習(xí)慣在四年級(jí)以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現(xiàn)欲推動(dòng)的結(jié)果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索就沒有創(chuàng)造。理解到這一點(diǎn)，我們就不會(huì)生氣了。

無數(shù)實(shí)踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于最能理解、體察孩子的心，因此，最能贏得孩子們的心。所以，班主任保持向兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，技能透徹的了解和掌握兒童的心理特點(diǎn)，有意成人的理智去引導(dǎo)學(xué)生，就能產(chǎn)生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個(gè)關(guān)鍵。

三、以身作則，為人師表

我們班一年級(jí)的時(shí)候，2 衛(wèi)生狀況一直很差，不管我怎么講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，教室里仍然跟平時(shí)一樣到處是廢紙，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。這一下，同學(xué)們都不由自主得跟著我把地上的廢紙撿了起來。以后，我一發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學(xué)們搶先撿起來了。從此，我們班每天的衛(wèi)生評(píng)比都擠身榜首，受到全校師生的好評(píng)。

我從這個(gè)體會(huì)感受到了：身教重于嚴(yán)教；喊破嗓子，不如做出樣子。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，班主任的言表風(fēng)度都會(huì)在潛移默化中成為孩子們最真實(shí)直觀的教材。

如此看來，小學(xué)班主任的完美形象，來自我們的內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)和對自己嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。

第二篇：學(xué)生心目中的班主任

學(xué)生心目中的班主任

學(xué)生時(shí)代，我也和現(xiàn)在的學(xué)生一樣，無不崇拜一個(gè)具有淵博知識(shí)、才華橫溢的班主任。課堂上，能以生動(dòng)活潑、高超新穎的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生；籃球場上，三步跳躍是那樣矯健和瀟灑；教學(xué)之余，他是朋友，和藹可親，關(guān)心體貼……

而今，我在講臺(tái)上揮灑了差不多17個(gè)春秋，也做了差不多十七年的班主任，真是感概萬千。如何做好一個(gè)學(xué)生心目中的班主任，非常值得我們大家共同思考，探索磋商，我的體會(huì)是：

1傾注愛心

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感覺到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

愛學(xué)生，我們就從方方面面做起，放下師尊的架子，多與學(xué)生相處，交往，讓學(xué)生接觸老師，親近老師，甚至于喜歡老師，愛老師所愛，憂老師所憂，所謂“親其師，信其道”。與此同時(shí)，班主任也借機(jī)熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，分析學(xué)生。班主任應(yīng)急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。學(xué)生也愿意向老師盡情放開心扉，這時(shí)的班主任在孩子眼里最多是個(gè)大朋友，大伙伴而以，和諧默契的師生情感悄然形成。

2博學(xué)多才

一個(gè)班主任具有學(xué)識(shí)淵博，多才多藝的素養(yǎng)，就自然會(huì)成為學(xué)生崇拜、欽佩的對象，也為教育工作提供了左右逢源、如魚得水的優(yōu)勢，這樣教育的效果將會(huì)學(xué)生信服。

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己。班主任應(yīng)是“多面手”，“萬金油”，知識(shí)面要廣，要不斷學(xué)習(xí)，吸收新理論，新知識(shí)。學(xué)生聊NBA時(shí)，他也能略說一二；學(xué)生畫畫時(shí)，他也能略加指點(diǎn)……從教以來，我一直擔(dān)任語文學(xué)科，每每和學(xué)生談數(shù)學(xué)、電腦等，學(xué)生臉上總是透出驚訝的表情，甚至?xí)f：“老師，你也會(huì)做數(shù)學(xué)？”這時(shí)候，你就是學(xué)生心目中的“神”，學(xué)生會(huì)敬重你，你的工作自然就好做了。

3一視同仁

哲人所言，天底下沒有兩片完全相同的樹葉。對教師來說，也沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都如一粒種子，都有發(fā)芽的早晚之別，花開在初春和晚秋之異。教師的天職是從不同的角度，以不同的方法，沿著不同的規(guī)律去開啟他們的心智，而切不可厚此薄彼，偏愛優(yōu)生，冷落中等生，歧視后進(jìn)生。

我們教育的小學(xué)生正處在兒童時(shí)期，無論生理、心理都不夠成熟，對生活、學(xué)習(xí)所持態(tài)度各不相同，對人和事物也各有千秋。班主任喜歡表現(xiàn)良好，成績優(yōu)秀的學(xué)生，更多的是應(yīng)該關(guān)心在班集體中有特殊行為和語言的學(xué)生，更不能忘記那些在班集體中默默無聞的學(xué)生。在接到一個(gè)新的班級(jí)以后，有的老師喜歡向原來的班主任了解學(xué)生的情況，這本來是好事，但也有時(shí)候，我們還沒有見到學(xué)生的面，卻在心中已判了學(xué)生的“刑”，這是不可取的。我每次接到一個(gè)班級(jí)，我總會(huì)對孩子們說：“在我們班每個(gè)孩子都有是最棒的，只要你努力。“我會(huì)告訴孩子，老師小時(shí)候也不是最出色的學(xué)生，我現(xiàn)在也不是最好的老師。但我要盡力去做，我們也應(yīng)該努力做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。俗話說一娘肚生得九等之人，我們怎么指望來自不同家庭的學(xué)生個(gè)個(gè)出類拔萃，個(gè)個(gè)都成為當(dāng)代的科學(xué)家，藝術(shù)家。

4為人師表

古人云：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不從。”班主任是學(xué)生的楷模，言談舉止對學(xué)生具有很大的感染力，對形成良好的班集體具有強(qiáng)大的向心力。因此，班主任要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，真正做到為人師表。要求學(xué)生做到的，老師自己必須做到；要求學(xué)生不做的，老師自己帶頭不做。如果要求男生不留短發(fā)，提倡穿校服，女生不戴首飾，不穿高跟鞋，首先班主任要做到衣著整潔，儀表大方。要求學(xué)生不早退，不遲到，首先班主任要早來晚起，做到出滿勤。老師的一言一行，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心上，無形中，學(xué)生就會(huì)以老師為榜樣，做好自己的本職工作，正如陽光甘露，潤物無聲。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者，領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。讓我們每位班主任都努力成為優(yōu)秀的掌舵手，助學(xué)生駛向成功的彼岸。

第三篇：高中學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任形象

高中學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任形象

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，我選取了這一課題，探索學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：（1）了解學(xué)生心目中的班主任形象；（2）探索優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的條件；（3）總結(jié)如何成為一個(gè)優(yōu)秀班主任。

根據(jù)以上目標(biāo)，我采用的調(diào)查方法主要是：訪談法。通過與學(xué)生交流，多方面地了解學(xué)生心目中的班主任形象。

二、訪談過程：

1、請問你們心目中的優(yōu)秀班主任是什么樣的？

虞中蘭：班主任老師應(yīng)該是和藹可親的，像我們的親人一樣。

李晶：也不懂得怎么說，只是覺得班主任應(yīng)該在合適的時(shí)候管管我們，讓我們指導(dǎo)我們該認(rèn)真學(xué)習(xí)了，要督促我們學(xué)習(xí)，畢竟有時(shí)候我們還是想著玩。

3、那么其他人覺得呢？

唐勇娟 ：年輕的，有活力的，像朋友一樣，我們可以跟他聊天，談心。還有班主任要注意穿著，不喜歡邋遢的老師。

趙群：要兇，要管得住我們，但也不能太兇，應(yīng)該說要有威信。班主任老師要會(huì)關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、理解學(xué)生。要與學(xué)生多聊天，不要總是以為自己是老師就覺得高高在上。

秦勇：當(dāng)然要稍微嚴(yán)格點(diǎn)，這是為了我們好；但是，我特討厭班主任總是拿名次說事。

李詩琦：這個(gè)我也同意。班主任總是把名次，成績掛在嘴邊，讓我們超有壓力。我覺得優(yōu)秀的班主任嘛，就是一心只為學(xué)生著想的，那種特別無私奉獻(xiàn)的。不是不批評(píng)學(xué)生的，首先自身要給學(xué)生做個(gè)好榜樣。對，就是這樣。總的來說，為人師表。

黃靜：班主任當(dāng)然要公正的；而且說話要有威嚴(yán)，公平、不接受賄賂；就是說班主任和老師希望都不能帶著私人感情處理問題，比如對有些學(xué)生特好，就因?yàn)樗矣绣X。

唐曉軍：班主任要經(jīng)常來教室走走，多和我們一起談話，聊天，這樣才能了解我們的想法。做事要認(rèn)真為我們考慮 學(xué)會(huì)換位思考不要一直認(rèn)為自己總是對的。

三、調(diào)查結(jié)果分析

這么多學(xué)生眾說紛紜，代表了高一學(xué)生對優(yōu)秀班主任的期待。其實(shí)不外乎就是這樣幾點(diǎn)，學(xué)生對教師的要求就是：課上得好，能吸引人；態(tài)度和藹可親，能使學(xué)生信得過；對學(xué)生沒有偏愛，能一視同仁；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)生；常和學(xué)生一起活動(dòng)，能相互交心；服裝整潔，言談舉止優(yōu)雅。其中前三項(xiàng)是教師個(gè)人素質(zhì)，中間三項(xiàng)是對學(xué)生的態(tài)度，最后一項(xiàng)是儀表。所以教師也要自覺地從以下幾個(gè)方面來塑造自己：

1、良好的道德品質(zhì)

作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，我認(rèn)為良好的道德品質(zhì)是最重要的。人們常說“為人師表”，就是要求老師要有良好的道德品質(zhì)。老師的外在行為表現(xiàn)，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。我認(rèn)為只有尊重自己、為人師表的老師，才能得到學(xué)生的愛戴。班主任要在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。試想如果班主任自身都品行不端，那么他怎么與學(xué)生溝通，怎么樹立他的威信。

2、做事要公平

經(jīng)過這一個(gè)月的班主任工作實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都喜歡做事相對公平的老師，反感“偏心”的老師。要做到公平其實(shí)最簡單的辦法就是遵守學(xué)校的規(guī)章制度，只有行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，工作上才會(huì)克服厚此薄彼的現(xiàn)象。對待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛之心。在處理班上問題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說事。特別是當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒看見。要堅(jiān)持平等原則，在某些場合，可對好學(xué)生從嚴(yán)要求，對差生寬容些。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，給他們愛心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。如果出現(xiàn)不公平的情況，學(xué)生可能不會(huì)公開表達(dá)對老師的不滿，但他們會(huì)私下里議論老師的“不是”，這樣的班主任也是不得人心的。所以要想當(dāng)一名合格的班主任，盡量避免“不公平”的事件發(fā)生。

3、建立和諧的師生關(guān)系

作為一個(gè)班主任，需要經(jīng)常跟學(xué)生打交道，就要跟學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，而了解班上的每個(gè)學(xué)生是建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)該虛心地接受，沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋煟医邮軐W(xué)生的批評(píng)，這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。

4、強(qiáng)化教書育人的能力

班主任首先是一個(gè)教師，執(zhí)教能力的強(qiáng)弱也會(huì)影響學(xué)生對你的看法。一個(gè)好的班主任不僅要懂得他所教的學(xué)科知識(shí)，還要懂得其他的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格的感召。學(xué)生們都很渴望獲取更多的知識(shí)，所以對教師的期望很高，有時(shí)希望教師是“百科全書”，特別是班主任。如果教師是一問三不知，他們就非常失望，他們不會(huì)當(dāng)面表示不滿，但會(huì)在背后議論紛紛，這樣，班主任就不能很好地樹立自己的威信。所以班主任要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做一個(gè)知識(shí)淵博型的教師，讓學(xué)生由衷的佩服你，信服你。

四、心得體會(huì)

通過這次訪談，我懂得了很多。班主任是一個(gè)班級(jí)的中心領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生們的學(xué)習(xí)，生活，都需要班主任的管理。我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

第一，必須要樹立威信。在上課的時(shí)候，必須要讓學(xué)生尊重你，下課的時(shí)候可以是他們的朋友。作為一個(gè)班主任，就得負(fù)責(zé)他們的日常學(xué)習(xí)生活，早操，自習(xí)，衛(wèi)生檢查，都得監(jiān)督。剛開始，學(xué)生跟我對著干，即使你說他，他也不會(huì)放在心上，依然我行我素。經(jīng)過幾次后，我想了個(gè)方法，抓了幾個(gè)典型的在班上進(jìn)行教育，用威嚴(yán)的語氣教育他們。老師的語氣也是很重要的一部分，講話不能拖泥帶水，要果斷有力，讓學(xué)生知道事情的嚴(yán)肅性。

第二，要有組織管理的能力。我覺得自己在這一方面做的不夠。比如發(fā)校服這件事，我就搞得有點(diǎn)糟，導(dǎo)致最后有些人拿錯(cuò)校服。沒想到看似簡單的一件事，也應(yīng)該有個(gè)方法去組織。主題班會(huì)也是一個(gè)難題，怎樣讓學(xué)生在在班會(huì)中懂得道理，怎樣使班會(huì)不枯燥都需要我去精心設(shè)計(jì)。我組織了一場以“誠信教育”為主題的班會(huì)，同學(xué)們就誠信問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解。我覺得這次班會(huì)是成功的，學(xué)生們都很活躍，都積極發(fā)言。

第三，要有豐富的的知識(shí)。學(xué)生們會(huì)問你一些問題，不一定是學(xué)科上的，這時(shí)，要是不能很好地回答，那么，在學(xué)生心目中的形象就會(huì)大打折扣。所以，作為一個(gè)班主任，應(yīng)該懂得各方面的知識(shí)，可以讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活上的好幫手。

在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我體會(huì)到班主任在學(xué)生心目中的重要地位。學(xué)生們碰到問題的時(shí)候，第一個(gè)會(huì)想到求助班主任。這是就需要班主任要有較好地解決問題的能力。班主任工作繁多，苦累，每天得督促他們早操，早讀，自習(xí)。我更加能感受到班主任的偉大，做一個(gè)好的班主任需要用心去做。我還有很多的不足，在以后的學(xué)習(xí)中，要更加努力去當(dāng)好一個(gè)班主任。

第四篇：學(xué)生心目中的理想教師形象

學(xué)生心目中的理想教師形象

學(xué)生接觸的人群除了家庭和朋友外，老師是影響學(xué)生心理和今后人生發(fā)展道路的一個(gè)重要因素。在學(xué)校中，教師的人格魅力對于學(xué)生而言尤其重要。那么，在學(xué)生的心目中什么樣的老師才是學(xué)生容易認(rèn)可的呢？

通過多年的教學(xué)和觀察，我認(rèn)為，學(xué)生心目中的理想教師形象應(yīng)該具有以下幾方面的表現(xiàn) 首先，了解學(xué)生，具有同情心，把學(xué)生視為有思想情感的人。這樣的老師，很受學(xué)生的青睞，學(xué)生也是有豐富的情感的人，他們也希望自己的思想，情感被人理解接受，當(dāng)他們遇到心理煩惱時(shí)候，也需要有人能夠傾訴，在學(xué)習(xí)中有不同的見解時(shí)，需要被老師理解尊重，而不是簡單的被否認(rèn)，因而，這就需要教師平常時(shí)就要多觀察了解學(xué)生，讓他們的思想情感能通過合理的途徑表達(dá)出來。這其實(shí)就是要老師理解學(xué)生的心情，待人公平。而那些不了解學(xué)生，上課只知道以知識(shí)為目標(biāo)，缺乏情感交流，經(jīng)常考試，作業(yè)頻繁，態(tài)度粗暴，瞧不起學(xué)生尤其是差生的老師，是學(xué)生最反感的。

其次，有責(zé)任感，熱心教育的老師也是很多學(xué)生比較喜歡的老師。

作為教師，每年都會(huì)有教師職業(yè)道德培訓(xùn)，其中就有熱心教育，要有責(zé)任感。有責(zé)任感，不但是表現(xiàn)在教好自己的學(xué)科，更重要的是對學(xué)生負(fù)責(zé)。你不但要教好學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生的生理和心理，而要做到這點(diǎn)，就要求教師必須經(jīng)常和學(xué)生接觸，通過聊天的方式去了解學(xué)生。教師上課來，下課走，甚至有的老師教了一個(gè)學(xué)期連三分之一的學(xué)生都叫不出名字，談何去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，更談不上關(guān)心學(xué)生。而這樣的老師可想而知，是受不到學(xué)生的喜愛和尊重的。

再次，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法靈活多樣，語言幽默有趣的老師也是學(xué)生喜愛的。

作為老師，在教壇里耕耘，要想教好學(xué)生，必須與時(shí)俱進(jìn)，抓緊理論和業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。絕對不能自己老師教給自己的現(xiàn)在又把他教給自己的學(xué)生，沒有創(chuàng)意。與時(shí)俱進(jìn)，就是要求老師不斷更新自己的知識(shí)，包括業(yè)務(wù)理論等，也包括當(dāng)前的國際國內(nèi)的時(shí)事，甚至當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)語言，現(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，你不能自己知道的學(xué)生早已知道，學(xué)生知道的你卻不知道，這雖然很正常，但會(huì)給自己的教學(xué)帶來一定的麻煩。

教師在教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)語言是很重要的。教學(xué)方法靈活，隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)語言幽默有趣，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生更投入到學(xué)習(xí)中。

總之，要想成為學(xué)生心目中的理想教師形象，教師平常就應(yīng)當(dāng)下苦功夫，練好基本功，提高水平，關(guān)愛學(xué)生。

第五篇：學(xué)生心目中的好班主任形象有那些

學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

1.各班主任的工作方面，總結(jié)起來就是：1.組織班委會(huì)，構(gòu)建班級(jí)工作的戰(zhàn)斗堡壘；

2.組織教學(xué)活動(dòng)，培育自覺主動(dòng)的學(xué)風(fēng)；

3.組織德育活動(dòng)，注重良好品德的養(yǎng)成； 4.組織豐富的課外活動(dòng)，鍛煉全面發(fā)展的能力； 5.組織班級(jí)秩序，養(yǎng)成良好的習(xí)慣； 6.組織校外教育，與家長、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系。

2.好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。

有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。

最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。

我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。

3.在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任是組織者參與者領(lǐng)導(dǎo)者，是尊嚴(yán)是依賴，多少年以后記憶中沒有忘記的人，成長檔案里的證明人；在家長眼里是第一個(gè)要熟悉的人，電話聯(lián)系最多的人。作為教師要當(dāng)班主任，要當(dāng)優(yōu)秀班主任，要有做班主任工作多年的經(jīng)歷，沒有作過班主任工作的教師是不全面的，是有遺憾的。