第一篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

蘆圩鎮(zhèn)北街完小

朱靜

甘保軍

社會(huì)的生存和發(fā)展需要人的合作精神，公共責(zé)任感，但同樣也需要社會(huì)成員的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。目前而言，我們教育在大力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們成為自強(qiáng)、自信、自立一代新人，然而班主任是這個(gè)集體的組織者，是學(xué)校德育工作具體實(shí)施者，是班組學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。可見(jiàn)做一名班主任責(zé)任相當(dāng)重大，那么在筆者心中的班主任是怎樣的呢?我認(rèn)為:

1、做班主任要善于“四診”

“四診”是指中醫(yī)診法的“望、聞、問(wèn)、切”。作為一名優(yōu)秀的班主任，在整個(gè)班級(jí)管理中，也要善于運(yùn)用“望、聞、問(wèn)、切”這四種診法。

①望：班主任的觀察能力

班主任不僅是文化知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生思想品德的教育者，在整個(gè)學(xué)校德育實(shí)施過(guò)程中，起著最重要的作用，學(xué)生具有怎樣的品質(zhì)和能力，與班主任的教育有著密切的關(guān)系。班主任要具有敏銳的觀察力和細(xì)微的洞察力，不僅要在課堂上善于觀察學(xué)生的表情，而且在課后要善于觀察學(xué)生的一言一行，從言行中了解學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等各方面的各種信息，進(jìn)行周密準(zhǔn)確的由表及里，由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)的加工分析，才能得出正確的判斷，找到“病根”，達(dá)到“對(duì)癥下藥”的目的，從而為治理好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②聞：班主任的信息來(lái)源

在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，師道尊嚴(yán)，長(zhǎng)幼有序等觀念影響著師生之間平等的交流了解，而現(xiàn)代學(xué)生觀則要求了解每一個(gè)學(xué)生，并且是主動(dòng)地、全面地、立體地了解每一個(gè)學(xué)生。這是建立民主、平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)和保證。

在班主任工作中，一些老師常感嘆有的學(xué)生不聽(tīng)老師的教育，但是，又有多少老師會(huì)聽(tīng)學(xué)生的呼聲呢？平心而論，學(xué)生在校一天到晚總是聽(tīng)到老師的聲音，而老師卻很少去傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，即使聽(tīng)到也是“聽(tīng)而不聞”。其實(shí)，學(xué)生也很想向老師傾訴自己的心聲。所以，班主任要放下架子，經(jīng)常到學(xué)生中間去，虛心聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，接受學(xué)生的批評(píng)和建議。班主任要有這種博大的胸懷，要允許學(xué)生提意見(jiàn)，發(fā)牢騷。我每年都年都召開(kāi)一次“老師，我想對(duì)你說(shuō)”的主題班會(huì)，很多同學(xué)傾訴了對(duì)老師的無(wú)比熱愛(ài)和尊敬，也坦率地談了對(duì)某些方面存在問(wèn)題的切身感受、看法和建議。“誰(shuí)有辦法給我們輕松和快樂(lè)”、“請(qǐng)你不要成為帶‘棍棒’的‘警察’式的老師，好嗎？”、“學(xué)校是文明的監(jiān)獄嗎？”、“希望你露出燦爛的笑容”、“請(qǐng)把差學(xué)和優(yōu)生一視同仁，好嗎？”、“老師，我不希望你重女輕男”、“真希望與你成為心靈溝通的朋友”，學(xué)生談的問(wèn)題實(shí)實(shí)在在。如果我們經(jīng)常傾聽(tīng)這些聲音，師生的感情自然會(huì)加深，同時(shí)也有助于我們對(duì)照自己，自省自勵(lì)，不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

③問(wèn)：是班主任的愛(ài)心育人

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”教育就是愛(ài)。愛(ài)就是教育，愛(ài)是一種信任，是一種尊重，是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及心靈、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。古往今來(lái)，愛(ài)心育人包括愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心這五個(gè)方面的育人準(zhǔn)則。為此班主任要做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖。只要有時(shí)間，就應(yīng)該到班里面去，看看學(xué)生吃些什么，做些什么，聊些什么，和他們一起玩，一起笑。與他們談理想、談前途、談學(xué)習(xí)、談生活。

④切：班主任的施教之巧

普羅塔戈指出：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是要被點(diǎn)然的火炬。”班主任不僅要摸清學(xué)生在當(dāng)前最關(guān)心的是哪些問(wèn)題，最渴望了解的 2 是哪些問(wèn)題，更重要的是講究教育的方式、方法和藝術(shù)，靈活運(yùn)用技巧。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界——空前特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。再優(yōu)秀的班主任，他的觀點(diǎn)不可能同時(shí)被所有的學(xué)生接受，他的教育方法不可能同時(shí)對(duì)所有的學(xué)生都適用。這就要求班主任要有超人的耐心，沉著冷靜地對(duì)待和處理學(xué)生身上或班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，切不可急躁、粗暴。對(duì)待調(diào)皮生要耐心說(shuō)教，對(duì)待性格外向的學(xué)生要正確引導(dǎo)，對(duì)待性格內(nèi)向的同學(xué)，要貼著心去傾聽(tīng)、去體察、去呵護(hù)，對(duì)待差生的反復(fù)轉(zhuǎn)化過(guò)程，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多鞭策，少歧視；要耐住性子。針對(duì)學(xué)生思想的變化，對(duì)教育過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生或班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)解決。只有這樣，才能真正達(dá)到增強(qiáng)素質(zhì)教育效果的目的。總之，班主任在班級(jí)管理中要善于運(yùn)用中醫(yī)學(xué)上“望、聞、問(wèn)、切”的原理，觀察學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生。這是一條成功的班主任之路。

2、班主任工作要有“四心”

我認(rèn)為，做一名優(yōu)秀的班主任，必須具備“四心”。即：熱心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心。

①熱心

熱心是對(duì)班主任工作的一種強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心，是對(duì)學(xué)生的滿腔熱情。班主任工作是一件既艱苦又光榮的工作，班主任工作既充滿了誘惑力，又充滿了挑戰(zhàn)性。作為班主任老師要深刻認(rèn)識(shí)他所承擔(dān)的工作的崇高價(jià)值和意義，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，滿腔熱情地投入到工作中去。只有具備這顆“熱心”，班主任才能貼近學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重與信任，并在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。

②愛(ài)心

愛(ài)的力量是無(wú)窮的，班主任作為全班學(xué)生的健康成長(zhǎng)的引路人，必須把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。這種愛(ài)不僅是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還是父母對(duì)子女的愛(ài)，更是一種真誠(chéng)的友愛(ài)。班主任對(duì)待自己的學(xué)生要從學(xué)生 3 思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面付出自己的愛(ài)心，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，分離他們的歡樂(lè)和幸福，排解他們的煩惱與優(yōu)愁，分擔(dān)他們的痛苦與不幸。班主任的這顆愛(ài)心不僅要付給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要把這顆愛(ài)心奉獻(xiàn)給問(wèn)題學(xué)生，多給問(wèn)題學(xué)生以關(guān)愛(ài)，只有這樣，才能促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化，才能促使每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。

③耐心

耐心是一名優(yōu)秀班主任的必備素質(zhì)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，從班級(jí)的日常管理到每個(gè)學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、生活冷暖、人際交往，班主任都得付出自己的心血。因此，面對(duì)煩瑣的班級(jí)事務(wù)，班主任必須要有耐心。另外，學(xué)生作為求知者、受教育者，其知識(shí)水平的提高，思想道德素質(zhì)的提升，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，而且在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這就需要班主任不厭其煩地加以引導(dǎo)，這同樣需要耐心。特別是做好班級(jí)差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任更需要有足夠的耐心。只有具備了足夠耐心，才能平和地看待差生轉(zhuǎn)化中的反復(fù)，才能持之以恒地促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化，全面提高班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量。

（4）細(xì)心

做一名優(yōu)秀的班主任還必須細(xì)心。班主任平時(shí)與學(xué)生接觸較多，要注意細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生情況，包括思想、心理、情緒、生活中遇到的具體問(wèn)題。只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，及時(shí)采取針對(duì)性的教育手段解決問(wèn)題，及時(shí)消除班級(jí)中的不安定因素，促進(jìn)班級(jí)健康成長(zhǎng)。

3、班主任工作要“三忌兩不一培養(yǎng)” ①“三忌”

忌發(fā)火。“為人師表”、“聽(tīng)其言，觀其行”等詞語(yǔ)充分說(shuō)明老師形象的重要性。有的老師喜歡發(fā)脾氣，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生往往大發(fā)雷霆，擔(dān)桌子、打板凳，臉紅脖子粗的大聲訓(xùn)斥，這樣會(huì)造成兩種情形：一種是膽小的學(xué)生會(huì)被這種氣勢(shì)一下子嚇呆了，只知道你老師沖著他“哇哇哇”亂吼一通，4 至于你老師說(shuō)了些啥，他腦子里是一片空白；另一種學(xué)生是慣犯，對(duì)于老師這種動(dòng)怒已是家常便飯，習(xí)以為常，根本不會(huì)因?yàn)槟愦蠼腥露ε拢膊粫?huì)因?yàn)槟銋柭暫鸪舛?guī)規(guī)矩矩。可見(jiàn)“一觸即發(fā)”、“火冒三丈”是老師無(wú)能的表現(xiàn)，它不僅沒(méi)有起到教育學(xué)生的目的，還破壞了老師在學(xué)生心目中的美好形象，久而久之，這種簡(jiǎn)單粗暴的工作方法就會(huì)被學(xué)生看透，他們就會(huì)與你的教育軟頂硬抗、背道而馳。如學(xué)生上課看《奧特曼》、玩飛機(jī)，有的老師不管三七二十一，奔過(guò)去就撕書(shū)，就沒(méi)收玩具，表面看是老師贏了，學(xué)生被鎮(zhèn)住了，其實(shí)老師是徹底地輸了，因?yàn)槔蠋熯@一不文明的行為，不但當(dāng)事的這個(gè)同學(xué)會(huì)嚴(yán)重不滿，而且全班同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生反感情緒，這樣做不僅學(xué)生的思想問(wèn)題沒(méi)解決，還會(huì)擴(kuò)大師生間的矛盾。

二忌主觀。據(jù)傳，有一班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)慣調(diào)皮的學(xué)生在擦教室墻壁上的一大灘墨跡，班主任不分青皂白，劈頭蓋臉就是一通批評(píng)：“你一天到晚就是惹事，又把墻壁搞臟了！”學(xué)生不承認(rèn)，說(shuō)不是他弄臟的，老師火了：“你還嘴硬，不是你弄臟的，你為什么要擦，難道你也成活雷鋒了嗎？”這位學(xué)生本來(lái)是做好事的，現(xiàn)在反而受了批評(píng)，他忍氣吞聲滿肚子怨屈，“啪”地一下把抹布砸向墻壁，扭頭就走。在場(chǎng)的其他同學(xué)也替他喊怨叫屈，弄得這位老師下不了臺(tái)。由此可見(jiàn)：我們班主任老師切忌主觀，不能戴著有色眼鐿看學(xué)生，遇到事情應(yīng)該先調(diào)查了解。

三忌濫罰。眾所周知，懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)一樣，也是一種教育手段，都能給學(xué)生以刺激。正確使用懲罰的手段能的效地促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，但是，懲罰不是醫(yī)治百病的靈丹妙藥，不能濫用。懲罰頻繁就會(huì)失靈。它不但不能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，反而會(huì)引起學(xué)生的反感和對(duì)立情緒。若師生感情一旦對(duì)立，不管你教師用心多么良苦，學(xué)生也是聽(tīng)不進(jìn)去的。許多班主任都有這樣的體會(huì)：若師生之間有了感情，建立了友誼的時(shí)候，你教育的效果就會(huì)特別好，即使教師的批評(píng)嚴(yán)厲了一點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)欣然接受，這就是感情的力量。有經(jīng)驗(yàn)的班主任在工作中總是十分重視培養(yǎng)這種師生間感情的。

②“二不” 一是家訪不告狀。

家訪是更全面的了解學(xué)生，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的有效途徑。班主任的家訪工作應(yīng)面向全體學(xué)生，既要及時(shí)訪問(wèn)差生家庭，與家長(zhǎng)商量方法，也要注意訪問(wèn)表現(xiàn)好的或一般學(xué)生的家庭，這樣可消除學(xué)生和家長(zhǎng)“老師無(wú)事不登門(mén)”、“老師一到，孩子表現(xiàn)必定差”的心理，建立彼此信任的感情，家訪時(shí)要一分為二的看待一個(gè)學(xué)生，不能把一個(gè)孩子說(shuō)成一團(tuán)黑，造成登門(mén)告狀的場(chǎng)面，這樣家長(zhǎng)心里不痛快，孩子也認(rèn)為老師一家訪就是“暴風(fēng)雨即將來(lái)臨”，家訪效果可想而知。

二是家長(zhǎng)會(huì)不隨意點(diǎn)名批評(píng)。

家長(zhǎng)會(huì)是請(qǐng)家長(zhǎng)了解、參與學(xué)校工作的重要方式，家長(zhǎng)會(huì)主要向家長(zhǎng)介紹本班情況和學(xué)校工作安排等，班主任發(fā)言要精練，態(tài)度要熱忱，少數(shù)差生問(wèn)題可在會(huì)前、會(huì)后與家長(zhǎng)個(gè)別交談，不宜在會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)。

③“一培養(yǎng)”

培養(yǎng)良好班風(fēng)和自覺(jué)的紀(jì)律。

良好班風(fēng)的形成是提高集體及其成員思想覺(jué)悟的過(guò)程，因此應(yīng)抓住具體的工作機(jī)會(huì)，活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的精神，并貫穿自覺(jué)守紀(jì)的教育，做到活動(dòng)越是豐富多彩，班內(nèi)民主氣氛越濃，班集體的集體作用越得到顯示，學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)程度也越趨提高。

4、班主任工作要有真、善、美

一個(gè)藝術(shù)作品，只有作到了“真”才有認(rèn)識(shí)價(jià)值，只有作到了“善”才有教育價(jià)值，只有作到了“美”才有欣賞價(jià)值，只有達(dá)到了真、善、美的統(tǒng)一，才能成為不朽之作。班主任對(duì)學(xué)生教育工作，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育。

①真

真是真情，真誠(chéng)地去關(guān)心，呵護(hù)你的學(xué)生，以心換心。記得學(xué)生張姍 6 的作文讓我感受很深，作文題目是《我的爸爸》：文章開(kāi)頭寫(xiě)我的爸爸是個(gè)性情溫和的人，不管媽媽怎樣罵他，他總是一聲不吭，從不說(shuō)自己的對(duì)錯(cuò)，然后舉例說(shuō)明，結(jié)尾處這樣寫(xiě)道：“盡管爸爸有許多缺點(diǎn)，但我愛(ài)我的爸爸。”寫(xiě)得多好，寫(xiě)出了父女間真情。父子之間，母子之間的情是真情。那是因?yàn)楦改刚嬲\(chéng)地去關(guān)心、去呵護(hù)自己的孩子，孩子就有這樣的結(jié)論：盡管爸爸有許多缺點(diǎn)，但我愛(ài)我的爸爸。這就以心換心。師生之間也應(yīng)該是這樣“盡管學(xué)生有許多缺點(diǎn)，但我愛(ài)我的學(xué)生”。怎么去做呢？皮格馬利翁效應(yīng)值得老師去采用。什么是皮格馬利翁效應(yīng)呢？古希臘有一位年輕的國(guó)王叫皮格馬利翁，擅長(zhǎng)雕塑。有一次，他雕塑了一位美麗的少女雕像，并把它當(dāng)作有生命的人那樣去和它說(shuō)話，愛(ài)它，結(jié)果發(fā)生了奇跡：雕像活了！變成了一位美麗的少女，并與他結(jié)為伉儷。聽(tīng)起來(lái)這是個(gè)神話故事，其實(shí)我們自己也多少有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)，當(dāng)老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)某一位同學(xué)發(fā)言積極時(shí)，他就變得越來(lái)越積極了。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)某位同學(xué)作業(yè)認(rèn)真時(shí)，他會(huì)更加認(rèn)真。如果老師有皮格馬利翁那樣的心，就會(huì)用皮格馬利翁的眼睛去看人，待人。就能感到學(xué)生的友好和快樂(lè)，這樣師生之間就建立了真情。

②善

善是一種愛(ài)，愛(ài)是偉大的。品嘗皆優(yōu)的學(xué)生人人喜愛(ài)，那么學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生呢？學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生也是祖國(guó)的未來(lái)，他們也要有美好燦爛的明天。老師如何對(duì)他們施之以愛(ài)？松下幸之助說(shuō)：人生成功的訣竅在于經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，經(jīng)營(yíng)自己的個(gè)性長(zhǎng)處能使自己的人生增值，經(jīng)營(yíng)自己的短處必將使自己的人生貶值。老師要用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再用心去經(jīng)營(yíng)它。愛(ài)是一種力量，老師的愛(ài)更有力量，也更偉大，只有在愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子才更懂得愛(ài)。

③美

俗語(yǔ)說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，無(wú)以成方圓。”美也有它有它的范籌，行為美的標(biāo)準(zhǔn)。具體做法：A.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，只有認(rèn)清了自身的優(yōu)缺點(diǎn)，才能進(jìn)步。7 認(rèn)清自己是很難的事。在很久很久以前，古希臘維奧蒂亞境內(nèi)的底比斯城，來(lái)了一只獅身人面的斯芬克斯，它站在山頂上，用謎語(yǔ)難人：今有一物，早晨四條腿，中午只有兩條腿，而到了晚上卻有三條腿。后來(lái)有個(gè)奧狄浦斯的青年猜中謎底是人。為什么很多人猜不中謎底是什么？因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)自己難，只有認(rèn)識(shí)自己才能改正自己，只有改正自身的不足才能不斷提高，可讓學(xué)生自我自我總結(jié)，互評(píng)互議。B.規(guī)范自己，學(xué)生要承擔(dān)自己，承擔(dān)自己的言行，對(duì)學(xué)生的行為要求，主要以學(xué)生日常行為規(guī)范去要求，如果違犯哪一條就扣德育分；如果做好事就加一分。一周講評(píng)一次，并利用周會(huì)課給學(xué)生講法律常識(shí)，讓學(xué)生從小懂得要遵紀(jì)守法，以法辦事。另外，還利用課余時(shí)間搞一些有益的活動(dòng)，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和奮發(fā)向上的英雄主義精神。活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容力求豐富。如：朗讀比賽、小小動(dòng)物節(jié)、法庭、待客等，學(xué)生一個(gè)個(gè)都踴躍參加，爭(zhēng)著表演氣氛很活躍。對(duì)學(xué)生的要求，不能太高，讓學(xué)生可望不可及，只有“望而可及”的小事，那些帶有閃光的思想和行為，對(duì)學(xué)生才最容易起到感染作用。C.樹(shù)立自信。在學(xué)習(xí)和生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到許多困難，面對(duì)困難怎么辦？對(duì)待困難和挫折一樣，任何時(shí)候都要有樂(lè)觀的心態(tài)，任何時(shí)候都不要喪失信心。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，在沙漠中行走的駱駝，最可怕的不是漫長(zhǎng)的路程，而是心無(wú)綠洲；在海洋上拼搏的船夫，最可怕的不是無(wú)邊的風(fēng)浪，而是胸?zé)o斗志，只要我們有自信心，任何困難也打不倒我們。同時(shí)，要把自信心落實(shí)到行動(dòng)上，如果因?qū)W習(xí)成績(jī)不好就不學(xué)了，覺(jué)得自己什么也干不好，那就是失去了自信心，只要你有自信心再加上自身的努力就一定能取得進(jìn)步。總之，班主任對(duì)學(xué)生的教育工作，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育，只有達(dá)到真、善、美的統(tǒng)一，才能達(dá)到教育的目的。

領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們，世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天 8 清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

第二篇：我心目中的班主任專(zhuān)題

我心目中最好的班主任

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。班主任的工作對(duì)一個(gè)班集體有著決定性的影響，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都起了關(guān)鍵性的作用。

在我記憶深處有一位充滿人格魅力，嚴(yán)肅又不失和藹的班主任，也是我心目中最好的班主任，她便是我高三的班主任汪老師。我高三時(shí)進(jìn)行了重新分班，剛進(jìn)入一個(gè)新的班級(jí)面對(duì)新的老師同學(xué)很不適應(yīng)。這時(shí)候，汪老師給了我很大的幫助，她把我和以前同學(xué)的座位安排在一起，還和我進(jìn)行了談話。剛開(kāi)學(xué)，班主任就記得我的名字讓我很是意外，更讓人意外的是她從高二時(shí)就對(duì)我有所關(guān)注，還向我高二時(shí)的班主任了解情況。這一下就讓我對(duì)班主任有了強(qiáng)烈的好感，她能認(rèn)真了解每一位同學(xué)，關(guān)注每位同學(xué)身心狀況是多么難能可貴。我也進(jìn)而更加愿意主動(dòng)地融入班級(jí)，融入同學(xué)之中。課堂，是最能彰顯汪老師個(gè)人魅力的地方，她能把枯燥的政治課上得如此生動(dòng)，理論與實(shí)際完美結(jié)合在一起，臧否時(shí)事字字珠璣。讓很多原本對(duì)政治不感興趣甚至討厭政治的同學(xué)，都能全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講。這緣于汪老師淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。汪老師從未不因?qū)W習(xí)而抹殺各種課余活動(dòng)的時(shí)間，反而鼓勵(lì)大家積極參與珍惜僅剩的高中校園時(shí)光。因而我也度過(guò)了一個(gè)緊張又不失豐富的的高三學(xué)年。這些活動(dòng)增強(qiáng)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)力和凝聚力，形成了良好的班風(fēng)和班級(jí)氣氛。每位同學(xué)都積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都不拖班級(jí)后腿，有很強(qiáng)的自覺(jué)性，自習(xí)課安安靜靜聚精會(huì)神，甚至平時(shí)的測(cè)試都不需要監(jiān)考。正是這樣，班主任關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，用自身的人格魅力感染大家，積極進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)建設(shè)，身體力行，用自身的行動(dòng)影響大家。我選填了思想政治教育這一專(zhuān)業(yè)，今后可能會(huì)走向和汪老師同樣的崗位，老師的影響功不可沒(méi)，這是一位讓人敬佩的最好的班主任。

我心目中最好的班主任，他應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，是班級(jí)群體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者，也是各種教育力量的協(xié)調(diào)者。我心目中最好的班主任還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，班主任應(yīng)了解每一位學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待，用心呵護(hù)。教育是愛(ài)的事業(yè)教師要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)心的教育事業(yè)，宛如建立在沙灘上的大廈，有朝一日終會(huì)坍塌。古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛(ài)才有教育”。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，了解他們的興趣愛(ài)好、才能、個(gè)性特征、精神世界；愛(ài)學(xué)生就要公平地對(duì)待所有學(xué)生。許多調(diào)查表明，學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁。“公正客觀”被視為理想的教師最重要的品質(zhì)，因?yàn)楣呛⒆有湃谓處煹幕A(chǔ)；愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。應(yīng)該將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們。

第二，班主任要用自身的人格魅力感染和影響學(xué)生。班主任是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。班主任應(yīng)當(dāng)被學(xué)生視為社會(huì)成年人的優(yōu)秀代表，其個(gè)性修養(yǎng)、成熟狀態(tài)甚至才情學(xué)識(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范性的潛移默化的影響。人格魅力是班主任影響力中起決定和主導(dǎo)作用的因素，它決定班主任影響力的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。因此，提高班主任的影響力，關(guān)鍵是提高班主任人格魅力的影響力。“身教重于言教。”班主任的行動(dòng)魅力是直接影響和改變學(xué)生最好的“魔術(shù)棒”。因此，班主任在平時(shí)的日常管理中要從小事做起，從身邊做起，從自己做起，處處以身作則，為人師表，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。

第三，班主任要善于交流，善于與學(xué)生，善于和其它老師，善于與家長(zhǎng)溝通。班主任的重要工作是與學(xué)生交流。他們會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交談，而不是居高臨下地向?qū)W生發(fā)話。優(yōu)秀的班主任懂得以心靈贏得心靈。班級(jí)是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門(mén)功課都應(yīng)給予足夠的重視。充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。一位成功的班主任決不僅僅是事必躬親，勇于孤軍奮戰(zhàn)的勇者，而更應(yīng)該是敢于協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)各方面支持，形成對(duì)學(xué)生教育合力，以實(shí)現(xiàn)自己的教育理想的智者。班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的橋梁。班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)的和諧溝通是班主任本職工作的要求，也是時(shí)代的要求。

學(xué)高為師，身正為范。作為一名師范生，應(yīng)該從現(xiàn)在就嚴(yán)格要求自己，不斷充實(shí)自身的知識(shí)，提高思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)作為班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，向自己心目中最好的班主任而努力。

第三篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

oh captain my captain 熟悉這兩句話的人想必都看過(guò)由羅賓威廉姆斯主演的電影——《死亡詩(shī)社》，這部電影又名《春風(fēng)化雨》，因題思意：像用和暖的春風(fēng)吹拂人;似及時(shí)的雨水滋潤(rùn)大地一樣，指良好的教育像和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物一樣潤(rùn)化著人。而“oh captain，my captain”則是電影中最精彩的臺(tái)詞，這本是美國(guó)詩(shī)人惠特曼在《草葉集》中紀(jì)念被刺殺的林肯總統(tǒng)的詩(shī)句。在電影中卻是一群面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)還略顯稚嫩的高中生對(duì)點(diǎn)燃他們內(nèi)心火焰的基丁老師的友稱(chēng)。你的人生被誰(shuí)改變過(guò)？我不清楚。但我知道。

既然題目的限定是班主任，

第四篇：我心目中得班主任

我心目中得班主任

從懵懂無(wú)知的昨天，到耳熟能詳?shù)慕裉欤瑥奶煺鏌o(wú)邪的孩童，到滿腹心事的少女；與我們走得最近，接觸最多的就是班主任，我心目中的那個(gè)班主任是誰(shuí)呢？

當(dāng)我們身體不適時(shí)，他會(huì)像太陽(yáng)一樣照耀著我們，細(xì)心地照顧我們，當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，他也會(huì)包容我們，讓我們自己明白自己的錯(cuò)，再去改正；當(dāng)我們迷惘無(wú)助時(shí)，他會(huì)耐心開(kāi)導(dǎo)我們；當(dāng)我們誤入歧途時(shí)，他會(huì)像兄長(zhǎng)一樣堅(jiān)定地把我們拉出黑暗

呵呵，他還有一顆不老之心。還記得那個(gè)夏天最最受歡迎的便是溜溜球了。一下課同學(xué)們便把自己的溜溜球拿出來(lái)，和別人決戰(zhàn)。不管是男生女生，都非常熱衷溜溜球。語(yǔ)文課一下同學(xué)們都拿出了自己的溜溜球，準(zhǔn)備一會(huì)大顯身子。他看見(jiàn)同學(xué)們手中的東西，發(fā)出疑惑，問(wèn)我們這個(gè)東西是什么，我們告訴他這個(gè)就是溜溜球。沒(méi)想他聽(tīng)到之后，玩心大起說(shuō)：這個(gè)東西我也會(huì)玩。我們聽(tīng)到他們?cè)捄螅踩计鹆伺d趣。沒(méi)想到他競(jìng)?cè)煌嫫鹆肆锪锴蚶镒罨镜氖辗徘颍刮覀兡康煽诖簟Ｍ婧弥笏?jìng)?cè)贿€給我們拋了一個(gè)頗為得意的眼色，驕傲地說(shuō)：呵呵，怎么樣，還不錯(cuò)吧，這個(gè)我還學(xué)了好幾天呢。

呵呵，恐怕你已經(jīng)知道他是誰(shuí)了吧，不錯(cuò)，就是我最親愛(ài)的班主任盛老師。

這樣童心未泯的班主任你也喜歡嗎？ 城東六年級(jí):傷＆淚

第五篇：我心目中的班主任

我心你目中的班主任（段瑞蕊）她----溫柔有可愛(ài)，她----天真又親切，她----體貼又善良。她就是我們的“老班”同志。那是五四青年節(jié)的傍晚，“老班”熱情洋溢地向大家宣布：“今晚，我們要舉辦一個(gè)篝火晚會(huì)！”話音剛落，同學(xué)們都如半熟的柿子般全身熱血沸騰，迫不及待地等著時(shí)機(jī)成熟的一刻，終于，準(zhǔn)備工作開(kāi)始，大家在草地上鋪上野餐布，架起了篝火圍成一圈坐了下來(lái)。突然，一個(gè)興奮的聲音大喊：“初三，二班篝火晚會(huì)開(kāi)始了！”話音剛落，掌聲便如排山倒海之勢(shì)翻滾過(guò)來(lái)。“老班”帶領(lǐng)大家一起歌唱、一起舞蹈，這個(gè)晚會(huì)，篝火成了人間最溫暖的象征，那歡聲笑語(yǔ)也勝過(guò)人間最美的旋律````` 我們體會(huì)到了班主任的天真與親切。那是一堂數(shù)學(xué)課，“老班”正在臺(tái)上津津有味地講課，忽然教室內(nèi)傳來(lái)一陣哄笑聲，她便走上前去，原來(lái)是一位同學(xué)在為她畫(huà)像。這位同學(xué)看著老師，神色慌張，本以為自己“難逃佛掌”了。可誰(shuí)料“老班”沖她微微一笑道：“你畫(huà)得真不錯(cuò)，神態(tài)把握得恰到其位，希望下次可以把我再畫(huà)得漂亮點(diǎn)兒，不過(guò)成功的畫(huà)家是不會(huì)耽誤上課時(shí)間的哦！” 這件事后，“老班”的溫柔與可愛(ài)又深入人心````` 那是個(gè)下暴雨的夜晚，班里好多同學(xué)家住很遠(yuǎn)又沒(méi)帶傘。“老班”看到了他們的困難，冒著大雨為他們找車(chē)，甚至脫掉自己的外衣為大家擋雨。那一晚，她那瘦弱的身軀宛然成了街市上一抹最亮麗的風(fēng)景。通過(guò)這件事，大家無(wú)不被“老班”的善良所打動(dòng)。唉！我掐了一下仰望藍(lán)天的自己：“你該清醒了，不要再幻想自己班主任的樣子了，現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想真的有很大的差距。我的班主任：我們?nèi)缬昔~(yú)，需要廣闊的海洋；我們?nèi)缧▲B(niǎo)，需要遼闊的藍(lán)天；我們?nèi)缈莶荩枰獪嘏母嗜晃叶嗝聪Ｍ苡梦⑿裎覀兊男撵`。“老班”啊：請(qǐng)溫柔、請(qǐng)可愛(ài)、請(qǐng)?zhí)煺妗⒄?qǐng)親切、請(qǐng)?bào)w貼、請(qǐng)善良！這是我們寄予您的最真切的期望````` 2009-03-30。