第一篇：我心目中的班主任-優秀班主任

我心目中的班主任

（一）“那個，我在說幾句。大家別嫌我煩，實在是有些錯誤不該犯……”唉，咱們班的班主任真是比唐僧還唐僧，我終于可以徹底了解孫悟空的心情了。班班都有本難念的經，班主任可謂是學生們的天敵啊。

我們的班主任，個頭不高，但一雙眼睛炯炯有神。他語鋒犀利，說起人來一個臟字不帶，卻咄咄逼人，讓人無地自容。還有就是他嘮叨起來沒玩沒了，直到你認為自己真的犯了什么滔天大罪他才甘心。要是班主任能由著自己想，那該多好啊。于是我這顆平凡的腦袋又不平凡的活躍了起來。

又是班會，班主任便邁著大步走了進來說道：“今天對大家說兩件事……”對于早已熟悉了這一套的我們來說，這便預示這惡夢的開始。不要緊，棉花已在耳朵內就位，接著聽“一：這節課是班會我得來，”那極富穿透力的聲音展開了強大攻勢“二：我要說的完了，大家上自習。”同學們都懷疑自己聽錯了。待確認后，大家雀躍歡呼，奔走相告，喜悅之色溢于言表。蒼天、大地，是什么讓我們的班主任一改往日嚴肅，變得幽默起來了？莫非自己的夢想真的實現？幸福總是來到的太突然，讓人猝不及防。

這姿勢一個開始，第二天早上我便遲到了。我已經看的很開了，無論班主任怎么變，遲到是要扣班主任工資滴，無論如何沒商量滴。于是我便等待著暴風雨的洗禮，可是班主任卻對我說：“遲到沒關系的，跑著來不累嗎？累壞了怎么辦？要愛惜身體啊……”這也太離譜了。我當時就有一種飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙的感覺，有句話說的好“顧客是上帝”對啊，既然我們付了錢，就得享受上帝般的待遇啊。

但是，這樣的班主任并沒有給班級帶來什么好處。問題很快就暴露出來了。班主任形如虛設，錯誤的東西反而去鼓勵我們去做，做對的也不予理睬。之后我們班成了問題班級。想想他對我們的寬容不正是害了我們嗎，那才是我們噩夢。原來那種幸福就是肥皂泡，美麗但不真實。

伴隨著一陣搖晃，我便醒了過來。原來班主任就站在講臺上，怒氣沖沖的看著我。但我卻覺得班主任可愛了許多。試想想，若沒有唐僧，悟空哪去得了西天。而現在，我心目中的班主任，便是原版的，純天然的，不加任何防腐劑喲！

我心目中的班主任

（二）我在大興二小上學，我的班主任是宋老師，她是我心目中的班主任。她中等身材，總是面帶微笑，和藹可親，一雙眼睛會說話，我可喜歡宋老師了。

學習上，宋老師總是嚴格要求，有一次，一位同學寫字潦草，馬虎，宋老師對他說：“一個人的好習慣是由點滴培養而成的，平常不注意怎么能養成好的學習習慣呢？”我因為膽小，所以回答問題聲音很小，宋老師鼓勵我要勇敢些，我經過鍛煉聲音響亮了，嗓門也大了。

宋老師還教我們經常溫習功課，她說：“溫故才能知新。”生活上，宋老師真是無微不至地關心我們。今年夏天的一天，接近中午時，突然狂風大作，電閃雷鳴，突降大雨。校園里片刻就成了一片汪洋。宋老師走到我身旁，關心地對我說：“孩子，中午在學校吃飯吧！”吃著飯，一股暖流涌上我的心頭。多么好的老師呀！

記得那次生病時，兩個多星期沒去上學，病好去上學，宋老師關切地看著我說：“孩子你受苦了！”同學們用熱烈的掌聲歡迎我的到來，宋老師還讓同學們給我補課，我內心久久不能平靜，我一定要刻苦學習，把逝去的時光彌補回來，以報答老師厚愛。

課外活動時，宋老師帶領我們做操，指導我們鍛煉身體，和我們一起娛樂，教我們安全知識。

這就是宋老師——我心目中的班主任，學習上嚴格要求、精益求精，生活上細心關懷，無微不至。

我心目中的班主任

（三）在我的身邊有這樣一位和藹可親的老師。他給人的印象是那么樸素，那么平凡。然而，在我的心中，他是不平凡的。因為他的心中裝著祖國，裝著他人。他就是我們的班主任——全老師。

全老師心中只有祖國，心中只有我們，這一點久久地縈繞在我們腦海里。

記得有那么一次，他兒子病了，在醫院打點滴，但是全老師還是依舊來學校，給我們上課。當全老師出現在我們面前時，我們都大吃一驚。全老師為了我們，雙眼本來就已經布滿血絲，如今，他又為了他的孩子整整守護了一夜，那布滿血絲的雙眼顯得更加紅了……難道他不想陪著他的孩子嗎？難道他不心疼自己的孩子嗎？不是，不是，是因為他離不開我們這群活潑可愛的孩子！雖然他有一個溫馨舒適的家，但他想的卻是64個同學的大家庭！我們在他的心中占著多么重要的位置呀！可是，像這樣的事又何止一件呢？同學們發燒生病，他問寒問暖；繳費時某些同學有點困難，他自己掏出錢來頂替……這一聲聲話語，一片片深情，深深地印入我們的心中。此時此刻，無限的情、無限的愛涌上心頭。千言萬語、萬語千言并做一句：為了祖國的未來，您去休息。放心吧！全老師啊！你對我們有多愛，對教育事業的情有多深，只有我們才知道。

全老師還很維護我們的自尊心。即使同學犯了什么錯誤，他也從來不當著同學們的面批評某個同學，從不簡單粗暴的對待同學，使我們在憤恨中失去自尊心，而是在私底下循循善誘，就事論理，使我們在不知不覺中建立自尊。因為他認為，自尊心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發展的內在動力。如果教育者有意或者無意傷害了我們的自尊心，那么我們孩子的心靈就會受到打擊和摧殘，就會失去向善發展的動力和精神支柱。是的，“如果我們的自尊心受擦損，就會像泄了氣的氣球，先是胡亂的向四面八方放氣──怒氣、怨氣、賭氣，甚至無的放矢，把周圍的弄得莫名其妙。繼而自我放棄，逐漸收縮。一個收縮的人對自己失去了信心，不敢嘗試，就把別人對自己的看法當為真理來限制自己的成長”，這是一位著名的教育專家說的。正因為我們有這樣一個好老師，所以我們才能在一種和諧的氣氛中健康快樂地成長，才能一步步走向成功。

全老師，他是事業上的強者，是百花園中的辛勤園丁。他是平凡的，又是偉大的。全老師啊！您就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人；您就像春蠶那樣，奉獻了自己，裝飾了別人；您就像粉筆，犧牲了自己，留下了知識；您就像辛勤的園丁，不辭勞累，培育了小花。老師，您辛苦了！

我心目中的好導師：胡明列老師

（四）文/彭天鐸

在實驗室，如果問一句你的偶像是誰，那回答肯定無一例外，不是明星，不是富豪，都是“老胡”。

師者為學，學高為師。作為超快激光領域的一名年輕的科研工作者，胡明列老師學術精湛，成果豐碩，在30歲時就被破格聘為博士生導師。他所做的研究工作取得了多項具有國際影響的科研成果，他所研制的的全光纖濾波器，被光學類評論性雜志評價為迄今為止最簡便的全光纖可調諧帶通濾波器。他所在團隊研制的新型飛秒激光技術，曾入選中國高等學校十大科技進展，并獲得教育部技術發明一等獎。胡明列老師已在國內外重要學術刊物上發表學術論文100余篇，其中SCI收錄80余篇，已被引用200余次，兩項成果分別被選為光學領域國際最頂尖雜志的當期封面文章，其中一篇更是入選“2009年中國百篇最具影響力國際學術論文”。

師者，所以傳道授業解惑也。作為一名專業課老師，胡老師的課程一直很受歡迎。很多同學說，聽他講課是一種享受。在課堂上，他把生動的多媒體演示、最前沿的研究進展、生活中常見的應用案例等與課本的原理、概念相結合，讓我們對學習更有興趣，更有動力。他常常把難理解的現象和概念用通俗易解的方式進行講解，熱點詞，流行語，都成了傳授知識和技能的載體，讓我們對知識掌握的更輕松，理解的更深刻。為了提高學生的學習動力，他把自己的科研項目與本科生的科研實踐相結合，吸引對科學研究感興趣的優秀學生到實驗室參與課題研究，提高學生對創新研究的興趣。他連續指導了3個國家大學生創新計劃項目，參與他所指導項目的4名本科生全部保送研究生。他為人師表，真誠的對待每一個學生，熱心的幫助學生們成長成才。當他得知一名本專業學生家庭困難時，在他的倡議下，精儀學院光電子專業1996級畢業生共同設立了“96光電子畢業十年助學金”，幫助她能夠順利完成學業，鼓勵她自立自強。胡明列老師先后被評為天津大學十佳杰出青年（教工），“挑戰杯”天津市大學生課外活動科技作品優秀指導教師和優秀本科生畢業設計論文指導教師。

學貴得師，亦貴得友。在我們眼里，胡明列老師亦師亦友，不僅學術水平高，授課吸引人，生活中也能夠跟我們打成一片。他自己總說，要走進學生中去，努力成為大家最熟悉的人，最愿意交流的人。也許因為年輕，跟他在一起我們沒有任何的距離感。他織微博，掛QQ，逛BBS，網絡上跟我們一起笑，一起鬧。每天一起吃食堂，偶爾下館子，閑時聊聊新聞，談談八卦，會因為對事情認識的不同而和我們爭論不休，也會跟我們一起對國足的失望表現唏噓感慨。他總會跟我們一起，做衛生，做勞動。記得有一次實驗室運來一批新桌椅需要鉆孔裝電源，胡老師擔心我們用不好電鉆，自己鉆到桌子底下，拿著電鉆給每個桌位裝插排。私底下，我們都喜歡稱他為“老胡”，跟他相處的點點滴滴，他總是能帶給我們正能量。我們得到的不僅是知識，更多的是生活的快樂和積極的態度。大家習慣了糾結時找他傾訴，歡樂時與他分享，他已經融入到我們的內心，成為了大家離不開的良師益友。

這就是我的導師胡明列，一個求實創新的科學家，一個傳道授業的良師，一個走進學生內心的益友。

第二篇：我心目中的優秀班主任

我心目中的優秀班主任

擔任班主任工作以來，常常為自己的工作做的種種不如意而遺憾，也常常為自己的創造或者收獲而倍感自豪，最近通過班主任培訓，對于怎樣做一個優秀的班主任又有了許多新的看法。那么，怎樣才是我心目中新時期的優秀的班主任呢？

優秀的班主任應該是個充滿陽光的人。

班主任是一個班級的核心力量，他在學生的心目中有舉足輕重的地位，他的一言一行，喜怒哀樂都會影響到學生，我想我們要培養學生的許多優良的習慣，都應該從讓孩子有一個積極向上的人生觀為基礎，所以作為班主任的教師首先應該是一個充滿陽光、積極向上的人。充滿陽光的人凡事都能樂觀的對待，永不抱怨；充滿陽光的人愛好廣泛，有健康的體魄，精力充沛，有良好的精神狀態。

優秀的班主任應該是一個充滿愛心的人。

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子。“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

影響班級管理的主要因素是班里的各個方面的差生，無論是紀律還是學習方面的，而這些孩子他們之所以形成這個局面往往是得到的愛不夠，有的家庭不好，也有些是學習不好。作為辦主任，做好他們的工作最重要的是真心實意的去關愛他們。創建良好的班風，讓孩子們積極向上，肯于吃苦，互幫互助，富有愛心。老師平等地去愛每一個孩子。特別是差生，差生就像田里發育不好的禾苗，他們更需要陽光、雨露。

我班有一名同學。他十分厭學，他爸爸經常用武力鎮壓，他都不愿意到學校里去了。數學課上我讓小組之間做練習，他的組長急得雙手拍著大腿說：“這么簡單的題，都教你五遍了，怎么還不會？后來，我就努力的去發現他的優點，努力使自己像愛其他孩子一樣關愛他。不久，我就發現這個孩子很愛勞動，樂于助人，而且特別喜歡唱歌，于是我就不斷的表揚他，一有時間就讓他在全班同學面前唱歌。在我的帶動下，班里的其他孩子也漸漸喜歡他，開始主動地幫他補習功課。由于它的基礎特別差，我就引導同學們從最基礎著手，培養他學習的興趣。現在的他，不僅不厭學，而且十分熱愛學習，不斷進步。家庭作業經常被其他同學當成榜樣。

在一次班會課上，有的同學要他介紹進步的經驗時，我沒想到的是這個10歲的孩子，竟然淚流滿面。他說：“以前，同學們都瞧不起我。沒有人愿意和我玩，更沒有人幫我。遇到不會做的題，家里也沒有人能教我??”

作為班主任對差生要有一顆慈母心、和真誠的愛！因為我知道愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。

當一個孩子被老師的愛感化后，受益的不僅僅是著一個孩子。在學校里，學習不好可能是最令人看不起的一個理由了。可是，當班里的孩子看到老師這么愛一個他們也許認為不值得愛的孩子時，他們也堅信老師更愛他們，同時在他們心中播下了博愛的種子，愛就會在班里流淌。

優秀的班主任應該是個熱愛學習、善于觀察研究的人。

前蘇聯教育家贊科克說過：“對一個有觀察能力的老師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼等一系列活動的細微表現，都逃不過他的眼睛。機會是教師創造的，機會是靠教師轉化的，同樣一樁偶發事件，可以成為師生沖突的導火線，也可成為其合作獲得成功體驗的契機。”所以，深刻的觀察能力是班主任了解學生的重要能力，因為只有具備了深刻敏銳地的觀察能力，班主任才能夠從學生的細微表現中，捕捉學生思想感情的起伏變化，科學的預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態中。不善于觀察、思考，做起工作來就不會得心應手。

有一天中午，預備鈴響后，教室里漸漸安靜下來。我進去的時候，只有王雅震和另外一個同學在興高采烈的說話。我當時有些生氣，就把他帶回辦公室想和他好好談談。

“你聽見預備鈴響了嗎？” “沒有。”

“那么，老師現在將你帶回辦公室你都想些什么呢？” “什么也沒有想。”

我有些吃驚，就說：“好，你先想一會兒。”（一般的孩子會說很后悔，不該在打了鈴的時候還沒有坐好）

因為想著地震的事情，我就坐在了電腦前看看新聞。

“現在有什么想法？”過了一會兒，我又問。一般的孩子來到老師的辦公室就會渾身很不自在，想想自己的做法，也許會意識到自己的錯誤了。

“我在想7.1級的地震是多大的地震。”

我無言以對，原來剛才我看新聞的時候，他也在看。他并沒有意識到其他孩子在教室，他在老師的辦公室有什么不同，這是我所沒有想到的。

“你回教室吧！”

在班級管理中，我常常創設各種情景引導孩子反思自己的錯誤。例如，有的孩子經常遲到，我就會讓他寫一篇題目為《我遲到了》的隨筆，有很多的學生在寫的過程中慢慢得意識到自己錯誤，從而改正錯誤或者減少犯錯誤的次數。像今天的辦法，對有些孩子也很有效，他會在老師給他的特定的時間，想到自己做得不好的方面，表示改正錯誤。而這個辦法，今天在王雅震的身上，我的這次教育失敗了。

孩子是千差萬別的，教育方法也應該多種多樣。雖然在教育孩子的過程中，我也嘗試著、努力著。但是，有很多時候也會像今天一樣感到捉襟見肘。所以，我覺。作為一個班主任，必須要有深刻的觀察力，必須要努力地學習。

年復一年的班主任工作使許多老師積累了豐富的經驗，成為工作的有利因素，但是這些因素有時候也會成為工作的阻力。當今時代，經濟迅速發展，知識爆炸，一批又一批的學生也表現出了不同的特點。所以，老師要不斷的學習，才能了解不同時期學生的特點，有針對性地開展教育工作。，教師只有不斷的學習，才能了解當今社會的許多新的信息，才能引領學生的學習生活。

第三篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

蘆圩鎮北街完小

朱靜

甘保軍

社會的生存和發展需要人的合作精神，公共責任感，但同樣也需要社會成員的獨立性和創造性。目前而言，我們教育在大力加強學生的素質教育，關注學生的個性發展，使他們成為自強、自信、自立一代新人，然而班主任是這個集體的組織者，是學校德育工作具體實施者，是班組學生成長的引路人。可見做一名班主任責任相當重大，那么在筆者心中的班主任是怎樣的呢?我認為:

1、做班主任要善于“四診”

“四診”是指中醫診法的“望、聞、問、切”。作為一名優秀的班主任，在整個班級管理中，也要善于運用“望、聞、問、切”這四種診法。

①望：班主任的觀察能力

班主任不僅是文化知識的傳播者，更是學生思想品德的教育者，在整個學校德育實施過程中，起著最重要的作用，學生具有怎樣的品質和能力，與班主任的教育有著密切的關系。班主任要具有敏銳的觀察力和細微的洞察力，不僅要在課堂上善于觀察學生的表情，而且在課后要善于觀察學生的一言一行，從言行中了解學生復雜的內心世界。及時發現學生政治、思想、道德品質、行為習慣及心理狀態等各方面的各種信息，進行周密準確的由表及里，由此及彼，從現象到本質的加工分析，才能得出正確的判斷，找到“病根”，達到“對癥下藥”的目的，從而為治理好班級打下堅實的基礎。

②聞：班主任的信息來源

在傳統師生關系中，師道尊嚴，長幼有序等觀念影響著師生之間平等的交流了解，而現代學生觀則要求了解每一個學生，并且是主動地、全面地、立體地了解每一個學生。這是建立民主、平等師生關系的基礎和保證。

在班主任工作中，一些老師常感嘆有的學生不聽老師的教育，但是，又有多少老師會聽學生的呼聲呢？平心而論，學生在校一天到晚總是聽到老師的聲音，而老師卻很少去傾聽學生的呼聲，即使聽到也是“聽而不聞”。其實，學生也很想向老師傾訴自己的心聲。所以，班主任要放下架子，經常到學生中間去，虛心聽學生的意見，接受學生的批評和建議。班主任要有這種博大的胸懷，要允許學生提意見，發牢騷。我每年都年都召開一次“老師，我想對你說”的主題班會，很多同學傾訴了對老師的無比熱愛和尊敬，也坦率地談了對某些方面存在問題的切身感受、看法和建議。“誰有辦法給我們輕松和快樂”、“請你不要成為帶‘棍棒’的‘警察’式的老師，好嗎？”、“學校是文明的監獄嗎？”、“希望你露出燦爛的笑容”、“請把差學和優生一視同仁，好嗎？”、“老師，我不希望你重女輕男”、“真希望與你成為心靈溝通的朋友”，學生談的問題實實在在。如果我們經常傾聽這些聲音，師生的感情自然會加深，同時也有助于我們對照自己，自省自勵，不斷提高自身修養和業務素質。

③問：是班主任的愛心育人

蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”教育就是愛。愛就是教育，愛是一種信任，是一種尊重，是一種激情，愛更是一種能觸及心靈、動人心魄的教育過程。古往今來，愛心育人包括愛心、誠心、細心、耐心、恒心這五個方面的育人準則。為此班主任要做學生的知心朋友，尊重學生，理解學生，對學生噓寒問暖。只要有時間，就應該到班里面去，看看學生吃些什么，做些什么，聊些什么，和他們一起玩，一起笑。與他們談理想、談前途、談學習、談生活。

④切：班主任的施教之巧

普羅塔戈指出：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是要被點然的火炬。”班主任不僅要摸清學生在當前最關心的是哪些問題，最渴望了解的 2 是哪些問題，更重要的是講究教育的方式、方法和藝術，靈活運用技巧。蘇霍姆林斯基曾說過：“每一個孩子都是一個世界——空前特殊的、獨一無二的世界。再優秀的班主任，他的觀點不可能同時被所有的學生接受，他的教育方法不可能同時對所有的學生都適用。這就要求班主任要有超人的耐心，沉著冷靜地對待和處理學生身上或班級中出現的問題，切不可急躁、粗暴。對待調皮生要耐心說教，對待性格外向的學生要正確引導，對待性格內向的同學，要貼著心去傾聽、去體察、去呵護，對待差生的反復轉化過程，要多鼓勵，少批評；多鞭策，少歧視；要耐住性子。針對學生思想的變化，對教育過程及時進行調整，對學生或班級出現的問題要及時引導解決。只有這樣，才能真正達到增強素質教育效果的目的。總之，班主任在班級管理中要善于運用中醫學上“望、聞、問、切”的原理，觀察學生，了解學生，關心學生，研究學生。這是一條成功的班主任之路。

2、班主任工作要有“四心”

我認為，做一名優秀的班主任，必須具備“四心”。即：熱心、愛心、耐心、細心。

①熱心

熱心是對班主任工作的一種強烈的責任心、事業心，是對學生的滿腔熱情。班主任工作是一件既艱苦又光榮的工作，班主任工作既充滿了誘惑力，又充滿了挑戰性。作為班主任老師要深刻認識他所承擔的工作的崇高價值和意義，以高度的責任感和事業心，滿腔熱情地投入到工作中去。只有具備這顆“熱心”，班主任才能貼近學生，贏得學生的尊重與信任，并在學生中樹立榜樣。

②愛心

愛的力量是無窮的，班主任作為全班學生的健康成長的引路人，必須把自己的愛無私地奉獻給全體學生。這種愛不僅是教師對學生的愛，還是父母對子女的愛，更是一種真誠的友愛。班主任對待自己的學生要從學生 3 思想、學習、生活等各方面付出自己的愛心，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，分離他們的歡樂和幸福，排解他們的煩惱與優愁，分擔他們的痛苦與不幸。班主任的這顆愛心不僅要付給成績優秀的學生，要把這顆愛心奉獻給問題學生，多給問題學生以關愛，只有這樣，才能促進差生的轉化，才能促使每一個學生身心健康發展。

③耐心

耐心是一名優秀班主任的必備素質。班主任工作千頭萬緒，從班級的日常管理到每個學生的思想狀況、學習成績、生活冷暖、人際交往，班主任都得付出自己的心血。因此，面對煩瑣的班級事務，班主任必須要有耐心。另外，學生作為求知者、受教育者，其知識水平的提高，思想道德素質的提升，良好行為習慣的養成都是一個連續的、長期的過程，而且在這個過程中難免會出現反復，這就需要班主任不厭其煩地加以引導，這同樣需要耐心。特別是做好班級差生的轉化工作，班主任更需要有足夠的耐心。只有具備了足夠耐心，才能平和地看待差生轉化中的反復，才能持之以恒地促進差生轉化，全面提高班級教育教學質量。

（4）細心

做一名優秀的班主任還必須細心。班主任平時與學生接觸較多，要注意細心觀察每個學生情況，包括思想、心理、情緒、生活中遇到的具體問題。只有這樣才能及時發現學生中存在的問題，及時采取針對性的教育手段解決問題，及時消除班級中的不安定因素，促進班級健康成長。

3、班主任工作要“三忌兩不一培養” ①“三忌”

忌發火。“為人師表”、“聽其言，觀其行”等詞語充分說明老師形象的重要性。有的老師喜歡發脾氣，對犯錯誤的學生往往大發雷霆，擔桌子、打板凳，臉紅脖子粗的大聲訓斥，這樣會造成兩種情形：一種是膽小的學生會被這種氣勢一下子嚇呆了，只知道你老師沖著他“哇哇哇”亂吼一通，4 至于你老師說了些啥，他腦子里是一片空白；另一種學生是慣犯，對于老師這種動怒已是家常便飯，習以為常，根本不會因為你大叫嚷而害怕，也不會因為你厲聲吼斥而規規矩矩。可見“一觸即發”、“火冒三丈”是老師無能的表現，它不僅沒有起到教育學生的目的，還破壞了老師在學生心目中的美好形象，久而久之，這種簡單粗暴的工作方法就會被學生看透，他們就會與你的教育軟頂硬抗、背道而馳。如學生上課看《奧特曼》、玩飛機，有的老師不管三七二十一，奔過去就撕書，就沒收玩具，表面看是老師贏了，學生被鎮住了，其實老師是徹底地輸了，因為老師這一不文明的行為，不但當事的這個同學會嚴重不滿，而且全班同學都會產生反感情緒，這樣做不僅學生的思想問題沒解決，還會擴大師生間的矛盾。

二忌主觀。據傳，有一班主任發現一個慣調皮的學生在擦教室墻壁上的一大灘墨跡，班主任不分青皂白，劈頭蓋臉就是一通批評：“你一天到晚就是惹事，又把墻壁搞臟了！”學生不承認，說不是他弄臟的，老師火了：“你還嘴硬，不是你弄臟的，你為什么要擦，難道你也成活雷鋒了嗎？”這位學生本來是做好事的，現在反而受了批評，他忍氣吞聲滿肚子怨屈，“啪”地一下把抹布砸向墻壁，扭頭就走。在場的其他同學也替他喊怨叫屈，弄得這位老師下不了臺。由此可見：我們班主任老師切忌主觀，不能戴著有色眼鐿看學生，遇到事情應該先調查了解。

三忌濫罰。眾所周知，懲罰和獎勵一樣，也是一種教育手段，都能給學生以刺激。正確使用懲罰的手段能的效地促使學生改正錯誤，但是，懲罰不是醫治百病的靈丹妙藥，不能濫用。懲罰頻繁就會失靈。它不但不能幫助學生改正錯誤，反而會引起學生的反感和對立情緒。若師生感情一旦對立，不管你教師用心多么良苦，學生也是聽不進去的。許多班主任都有這樣的體會：若師生之間有了感情，建立了友誼的時候，你教育的效果就會特別好，即使教師的批評嚴厲了一點，學生也會欣然接受，這就是感情的力量。有經驗的班主任在工作中總是十分重視培養這種師生間感情的。

②“二不” 一是家訪不告狀。

家訪是更全面的了解學生，和家長進行溝通的有效途徑。班主任的家訪工作應面向全體學生，既要及時訪問差生家庭，與家長商量方法，也要注意訪問表現好的或一般學生的家庭，這樣可消除學生和家長“老師無事不登門”、“老師一到，孩子表現必定差”的心理，建立彼此信任的感情，家訪時要一分為二的看待一個學生，不能把一個孩子說成一團黑，造成登門告狀的場面，這樣家長心里不痛快，孩子也認為老師一家訪就是“暴風雨即將來臨”，家訪效果可想而知。

二是家長會不隨意點名批評。

家長會是請家長了解、參與學校工作的重要方式，家長會主要向家長介紹本班情況和學校工作安排等，班主任發言要精練，態度要熱忱，少數差生問題可在會前、會后與家長個別交談，不宜在會上點名批評。

③“一培養”

培養良好班風和自覺的紀律。

良好班風的形成是提高集體及其成員思想覺悟的過程，因此應抓住具體的工作機會，活動中培養學生團結向上的精神，并貫穿自覺守紀的教育，做到活動越是豐富多彩，班內民主氣氛越濃，班集體的集體作用越得到顯示，學生遵守紀律的自覺程度也越趨提高。

4、班主任工作要有真、善、美

一個藝術作品，只有作到了“真”才有認識價值，只有作到了“善”才有教育價值，只有作到了“美”才有欣賞價值，只有達到了真、善、美的統一，才能成為不朽之作。班主任對學生教育工作，也就是對學生進行真、善、美的教育。

①真

真是真情，真誠地去關心，呵護你的學生，以心換心。記得學生張姍 6 的作文讓我感受很深，作文題目是《我的爸爸》：文章開頭寫我的爸爸是個性情溫和的人，不管媽媽怎樣罵他，他總是一聲不吭，從不說自己的對錯，然后舉例說明，結尾處這樣寫道：“盡管爸爸有許多缺點，但我愛我的爸爸。”寫得多好，寫出了父女間真情。父子之間，母子之間的情是真情。那是因為父母真誠地去關心、去呵護自己的孩子，孩子就有這樣的結論：盡管爸爸有許多缺點，但我愛我的爸爸。這就以心換心。師生之間也應該是這樣“盡管學生有許多缺點，但我愛我的學生”。怎么去做呢？皮格馬利翁效應值得老師去采用。什么是皮格馬利翁效應呢？古希臘有一位年輕的國王叫皮格馬利翁，擅長雕塑。有一次，他雕塑了一位美麗的少女雕像，并把它當作有生命的人那樣去和它說話，愛它，結果發生了奇跡：雕像活了！變成了一位美麗的少女，并與他結為伉儷。聽起來這是個神話故事，其實我們自己也多少有過類似的體驗，當老師經常表揚某一位同學發言積極時，他就變得越來越積極了。當老師表揚某位同學作業認真時，他會更加認真。如果老師有皮格馬利翁那樣的心，就會用皮格馬利翁的眼睛去看人，待人。就能感到學生的友好和快樂，這樣師生之間就建立了真情。

②善

善是一種愛，愛是偉大的。品嘗皆優的學生人人喜愛，那么學習上有障礙的學生呢？學習上有障礙的學生也是祖國的未來，他們也要有美好燦爛的明天。老師如何對他們施之以愛？松下幸之助說：人生成功的訣竅在于經營自己的長處，經營自己的個性長處能使自己的人生增值，經營自己的短處必將使自己的人生貶值。老師要用愛去發現學生的長處，然后再用心去經營它。愛是一種力量，老師的愛更有力量，也更偉大，只有在愛中成長的孩子才更懂得愛。

③美

俗語說：“無規矩，無以成方圓。”美也有它有它的范籌，行為美的標準。具體做法：A.讓學生認識自己，只有認清了自身的優缺點，才能進步。7 認清自己是很難的事。在很久很久以前，古希臘維奧蒂亞境內的底比斯城，來了一只獅身人面的斯芬克斯，它站在山頂上，用謎語難人：今有一物，早晨四條腿，中午只有兩條腿，而到了晚上卻有三條腿。后來有個奧狄浦斯的青年猜中謎底是人。為什么很多人猜不中謎底是什么？因為人們認識自己難，只有認識自己才能改正自己，只有改正自身的不足才能不斷提高，可讓學生自我自我總結，互評互議。B.規范自己，學生要承擔自己，承擔自己的言行，對學生的行為要求，主要以學生日常行為規范去要求，如果違犯哪一條就扣德育分；如果做好事就加一分。一周講評一次，并利用周會課給學生講法律常識，讓學生從小懂得要遵紀守法，以法辦事。另外，還利用課余時間搞一些有益的活動，這樣也可以培養學生的集體榮譽感和奮發向上的英雄主義精神。活動形式多樣，內容力求豐富。如：朗讀比賽、小小動物節、法庭、待客等，學生一個個都踴躍參加，爭著表演氣氛很活躍。對學生的要求，不能太高，讓學生可望不可及，只有“望而可及”的小事，那些帶有閃光的思想和行為，對學生才最容易起到感染作用。C.樹立自信。在學習和生活中，每個人都會遇到許多困難，面對困難怎么辦？對待困難和挫折一樣，任何時候都要有樂觀的心態，任何時候都不要喪失信心。我經常對學生說，在沙漠中行走的駱駝，最可怕的不是漫長的路程，而是心無綠洲；在海洋上拼搏的船夫，最可怕的不是無邊的風浪，而是胸無斗志，只要我們有自信心，任何困難也打不倒我們。同時，要把自信心落實到行動上，如果因學習成績不好就不學了，覺得自己什么也干不好，那就是失去了自信心，只要你有自信心再加上自身的努力就一定能取得進步。總之，班主任對學生的教育工作，也就是對學生進行真、善、美的教育，只有達到真、善、美的統一，才能達到教育的目的。

領導、老師、同志們，世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天 8 清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。

第四篇：我心目中的班主任

我心中的班主任

雄鷹不知道，它橫亙蒼穹的英姿颯爽是無際長空深深地縱容；獵豹不知道，它驍勇疾馳的傲氣凜然是茫茫草野的深深承載；但是我知道，我如花一般的青春年華是因為您無以言喻的教誨——我的班主任。

我的心中，一想雷厲風行的您卻掩飾不住和藹與溫柔，每每看見您的笑容，心中總會漾一灣暖暖的波。

總有一些猶記，常常伏在心底：那次運動會前，別的班級忙于學業，但是您心中，掛著我們，深知我們希望一保榮譽，便帶著疲勞的身軀，硬撐著陪我們練習。初秋的烈日未遜色于夏至，那一方方火熱烤在您的額頭，我依稀的望見了您額角的汗珠輕輕的滴落，亦潤濕了您的面龐，可您卻未向我們預料的那樣走向樹蔭，拋下我們沐浴辛苦。熾熱讓您乏力，但我卻懂你您中的期望，和對我們的深愛。或許是不懈練習的回報，亦可能是您的真摯感動了我們這一群孩子。運動場上，再累，我們也奔跑的狂妄，再難，我們也向前的縱放！我們揣著您給予的期望，勇得銅牌，為我們九六班又灑上了一道輝煌。我們深知，這個獎狀是因為有您，有您陪伴我們刻苦，有您陪伴我們向勝利邁開步伐！

歐，對啦，還有那次呵，忘了您的了什么病，但只清楚的記得你在家中養著，雖然你的人遠離了勞累，擔心卻始終為我們牽掛。那無數次急電以示關心。親切的問候，對班級情況也一刻不停的掌握，我們真傻，沒有您就失去了自理，還要您為我們帶病操心；我們真傻，不懂得為難的又休息機會的您省力，還要您在虛弱中把我們憶起。但——

您說不，您說您很值，說您有一群可愛的學生，說您因有我們而快樂，說您因有我們而自豪驕傲！我沒看見您起早貪黑，但我知道您每天定是披星戴月；我沒看您徹夜無眠，但我能發現您時常兩眼鰥鰥；但我看見了您的孜孜不倦，我更懂了您的良苦用心！老師，您放心，我們已走過了無知的初一，癡狂的初二，我們已身于成熟的初三，我們未來必定會成為您的驕傲，亦是格致的驕傲！

荏苒的時光回不去歲月的記憶，生命的繽紛是因為由您，那根深蒂固的愛已無法被其他代替，因為被愛著而總也懷揣份心底的感激，老師，我的心里，您永遠和藹、可親，謝謝您送我們至更高的地方，您，在我們心河中一定會留下最美的漣漪！

第五篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

作者：王婷來源：惠安凈峰中學發表時間：2008-11-11 15:23:58

作為教育語匯中的名詞之一，“班主任”經歷了漫長的教育實踐，已經包含與深刻的內涵。我們可以這樣說，沒有“班主任”，沒有班主任的卓越的工作，就紀的教育。

確實，一個好的班主任可以帶領出一個良好的班集體，一個良好的班集體則成。

從小學到現在，不知接觸過幾位班主任，他們或是太厲或是太和藹。太嚴厲易形成一種心理壓力，“為了不讓老師批評，必須努力學習”，這樣就扭曲了同學太和藹的班主任，雖說拉近了同學與老師的距離，但太和藹了，同學們就會開始放良好學習習慣的形成。所以，我希望班主任是二者的結合體。課堂上保持其嚴肅性聊天，做到與同學的關系——親密有間。

同這犯錯誤，班主任該怎樣？是暴跳如雷的指責犯錯的同學，還是一句“下次你若暴跳如雷地指責，學生或許會暫時服從，但他們會想，修養這么差的老師也算逆的心理油然而生，教育其不適得其反？若簡單了事，學生則會一而再，再而三地錯老師也不管”的念頭就會像種子一樣在心里生長。因此，我希望班主任是一位修 你見過大海嗎？風平浪靜時，它像一位母親，溫柔無比；當狂風來臨時，它為一個兇神惡煞的人。人生如海，學生們就像一條駛在海中的船，當風暴來臨時，心和方向，這時候就需要一位英明的船長來指揮。所以我心中的班主任是一名鎮定當學生們遇到挫折時，他會給學生們指出一個正確的風向，指引學生這條人生之舟 或許，每個人心中的班主任不盡一樣，但我認為，無論怎樣，他們都必須有

我心目中的班主任 2008-08-13 00:04:15 有句俗話說的好“火車跑得快，全靠車頭帶。”而一個班級體，沒有一位很好的班主任，那么這個班級必定是一盤散沙；沒有一位嚴厲的班主任，這個班將會成為一個菜市場；沒有一位勤勞的班主任，班里的學生肯定也很懶惰；如果沒有一位善良、和藹的班主任，那么這個班的學生也沒有愛心與熱心，總之一句話，一個班級的好壞，班主任起著很大的領頭作用。我心目中的班主任善良、美麗大方，時刻為學生著想。

我心目中的班主任，是個博學多才的老師。了解孩子成長的煩惱，是孩子的朋友，能和孩子同喜同悲。

我心目中的班主任，是個教導有方的老師。讓孩子在游戲中學習，在探索中發現，能給孩子更多的課余時間學習課外知識，讓孩子在不做很多作業的情況下成績也很好。

我心目中的班主任，是個溫柔文靜的老師。孩子們遇到不會的題目，總喜歡去請教。有時候遇到難一點的知識，只要有人說沒聽懂，就一遍又一遍、不厭其煩地講，直到所有人都懂為止。有著甜美的嗓音，聽他的課簡直就是享受！課堂上，孩子總被他所吸引，安安靜靜地聽他講課。

我心目中的班主任，善于和家長溝通。能及時反饋學生的在校表現，并對家教中的一些問題提出指導性意見。能定期組織家長座談會，對學生的操行評語寫得認真、誠懇，注重鼓勵，批評能切中要害，并提供解決問題的良方。我心目中的班主任，性格討學生喜歡。親其師，信其道，和諧的師生關系是傳道授業的前提。如果師愛既有父愛的寬厚又有母愛的慈祥，還有長者的睿智和端莊，又不乏伙伴的親切和熱情——耳濡目染在這樣的師愛中，想不進步都難。

我心目中的班主任，管理以嚴格著稱。現在的家長多多少少都有溺愛孩子的傾向，嬌慣下的獨生子女確實需要嚴格管理。誰能不用體罰讓學生心服口服，誰能滿面春風卻讓學生感到威嚴無比，誰能一視同仁而又因材施教，誰能有令則行無令則止而又不用到處指手畫腳，誰才配得上“嚴師”的稱號。

我心目中的班主任，業務是行家里手。學生只有真正佩服班主任，才會打心眼里敬畏。課上的好，作業批改認真，教學成績出色，顯然會加重班主任在學生心目中的籌碼——提高教學能力是提高班主任威信的主渠道。

我心目中的班主任，多才多藝多面。學生不僅要學知識，一些興趣特長的培養往往與班主任的影響分不開。一個多才多藝的班主任，能讓學生欽佩的同時產生比賽的欲望，這種帶動是千金難買的啟蒙。“多面”則是指一個好班主任要有多副面孔，防止學生產生審美疲勞。

我心目中的班主任，她還愛讀書、信守承諾......反正她就是個萬能老師，她讓孩子體會到學習的快樂，讓孩子明白學習的重要性，在她的教誨與熏陶下，孩子個個都將成為國家的棟梁。

我心目中的班主任的素質 9i游戲站閃亮登場，歡迎試玩。

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劉澤源

“教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智，從幼稚走向成熟。

“教育是神圣而崇高的，而肩負這種神圣職業的就是教師，教師的社會地位也因此崇高！班主任更是教師隊伍中的中堅，我國著名心理學家、教育學家林崇德教授說過，一名中小學教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。那么，做好班主任需要什么樣的素質和能力呢？這是我十年來工作實踐中一直思考的問題和追求的目標。

一、為人正直高尚，勤勞善良，為人師表，真誠對待學生。

教師是21世紀高素質人才的塑造者，“為師先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要就有較高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的事業心，高度的責任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”之精神。“以人為鑒，可以知得失”，班主任應作為學生的一面鏡子，一個榜樣。“教育要有激情，要有全身心地投入與無私的奉獻”，否則，要想做好班主任，那無異于天方夜譚，只會被動地接收工作，成為工作的奴隸。

二、知識廣博，興趣廣泛，思維活躍，勇于創新。

面向21世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求班主任必須必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。班主任要掌握教育理念，理解洞察學生心理，因材施教。我們辦主任還要有敏銳的觀查社會的能力，要思維活躍，勇于創新。“教育需要活動，教育需要機智”，班主任只有以年輕的心態，激昂的斗志工作著，才能培養適應21世紀激烈競爭形勢的創新人才。

三、意志堅定，樂觀自信，語言準確，生動，有幽默感，富有使人心悅誠服的魅力。

堅定的意志，自信的品質，都源于一個人“永不言敗”的信念。很難想象，一個缺乏自信，意志薄弱的班主任能培養出一批積極向上、充滿信心的學生。要“培養學生的自信心，教師必須是一個自信的人；要學生勇敢，教師必須建強”，班主任在管理工作中，特別需要有高超的自我表達思想與情感的語言能力，也能夠理解、分享學生的歡樂與憂愁，這樣的班主任最終才能為學生所接受，受學生敬畏。

“教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇”。愿我們求是中學全體班主任都能攜手共進，開拓思想，用我們良好的素質來美化我們的校園。本文《我心目中的班主任的素質-9i文秘范文網-9iwm.com》由9i文秘范文網（