第一篇：我心目中的優(yōu)秀班主任調(diào)查問(wèn)卷[精選]

我心目中的優(yōu)秀班主任調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué):

這是一份無(wú)記名的調(diào)查問(wèn)卷,請(qǐng)您回答以下的問(wèn)題，此問(wèn)卷只是用于研究。這不是考試，請(qǐng)自己填寫問(wèn)卷，不要和任何人討論，自主回答問(wèn)題,我們確保資料嚴(yán)格保密。(在相應(yīng)的項(xiàng)目下打“√”)

1、你認(rèn)為適合做班主任的合適年齡層？

1.青年教師2.中年教師3.老年教師4.無(wú)所謂

2、你認(rèn)為合適做班主任的性別？

1.男2.女

3、你認(rèn)為班主任如何打扮才不失身份？

1.時(shí)尚前衛(wèi)2.嚴(yán)肅端莊3.運(yùn)動(dòng)休閑4.另類

4、你認(rèn)為什么樣的班主任能聆聽(tīng)你的心事？

1.善解人意2.幽默風(fēng)趣3.嚴(yán)肅認(rèn)真4.善于分析解決問(wèn)題

5、在你的心中，你認(rèn)為優(yōu)秀的班主任像你的什么？

1.母親（父親）2.兄長(zhǎng)（姐姐）3.朋友4.師長(zhǎng)

6、你希望班主任如何處理學(xué)生之間的情感問(wèn)題

1.睜一只眼閉一只眼2.在不影響學(xué)習(xí)的情況下，默認(rèn)3.反對(duì)，婉言相勸4.堅(jiān)決反對(duì)，發(fā)現(xiàn)后立即遏制

7、你認(rèn)為一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該采取什么樣的形式管理班級(jí)？

1.學(xué)生自主管理 2.班主任自己一手抓 3.與學(xué)生合作，共同管理 4.其他

8、你覺(jué)得班主任處事態(tài)度怎樣才好？

1.處處爭(zhēng)先，敢為第一2.不為最先，恥于最后3.與世無(wú)爭(zhēng)，做到問(wèn)心無(wú)愧4.其他

9、你認(rèn)為班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

1.有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感 2.具有廣博的知識(shí) 3.有較強(qiáng)的教育理論和教育水平4.高尚的道德品質(zhì)，富有愛(ài)心 5.進(jìn)行創(chuàng)造性工作的能力 6.其他

10、你認(rèn)為班主任在處理違反校紀(jì)的學(xué)生時(shí)應(yīng)該采取哪種措施？

1.立即告知家長(zhǎng) 2.和學(xué)生深入交談，了解內(nèi)因 3.直指學(xué)生錯(cuò)誤，讓學(xué)生寫檢討 4.看學(xué)生態(tài)度，有無(wú)改過(guò)之心，再?zèng)Q定是否告知家長(zhǎng) 5.其他

第二篇：我心目中的優(yōu)秀班主任

我心目中的優(yōu)秀班主任

擔(dān)任班主任工作以來(lái)，常常為自己的工作做的種種不如意而遺憾，也常常為自己的創(chuàng)造或者收獲而倍感自豪，最近通過(guò)班主任培訓(xùn)，對(duì)于怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任又有了許多新的看法。那么，怎樣才是我心目中新時(shí)期的優(yōu)秀的班主任呢？

優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是個(gè)充滿陽(yáng)光的人。

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心力量，他在學(xué)生的心目中有舉足輕重的地位，他的一言一行，喜怒哀樂(lè)都會(huì)影響到學(xué)生，我想我們要培養(yǎng)學(xué)生的許多優(yōu)良的習(xí)慣，都應(yīng)該從讓孩子有一個(gè)積極向上的人生觀為基礎(chǔ)，所以作為班主任的教師首先應(yīng)該是一個(gè)充滿陽(yáng)光、積極向上的人。充滿陽(yáng)光的人凡事都能樂(lè)觀的對(duì)待，永不抱怨；充滿陽(yáng)光的人愛(ài)好廣泛，有健康的體魄，精力充沛，有良好的精神狀態(tài)。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。

我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛(ài)每一個(gè)孩子。“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！睂?duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

影響班級(jí)管理的主要因素是班里的各個(gè)方面的差生，無(wú)論是紀(jì)律還是學(xué)習(xí)方面的，而這些孩子他們之所以形成這個(gè)局面往往是得到的愛(ài)不夠，有的家庭不好，也有些是學(xué)習(xí)不好。作為辦主任，做好他們的工作最重要的是真心實(shí)意的去關(guān)愛(ài)他們。創(chuàng)建良好的班風(fēng)，讓孩子們積極向上，肯于吃苦，互幫互助，富有愛(ài)心。老師平等地去愛(ài)每一個(gè)孩子。特別是差生，差生就像田里發(fā)育不好的禾苗，他們更需要陽(yáng)光、雨露。

我班有一名同學(xué)。他十分厭學(xué)，他爸爸經(jīng)常用武力鎮(zhèn)壓，他都不愿意到學(xué)校里去了。數(shù)學(xué)課上我讓小組之間做練習(xí)，他的組長(zhǎng)急得雙手拍著大腿說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題，都教你五遍了，怎么還不會(huì)？后來(lái)，我就努力的去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，努力使自己像愛(ài)其他孩子一樣關(guān)愛(ài)他。不久，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，而且特別喜歡唱歌，于是我就不斷的表?yè)P(yáng)他，一有時(shí)間就讓他在全班同學(xué)面前唱歌。在我的帶動(dòng)下，班里的其他孩子也漸漸喜歡他，開(kāi)始主動(dòng)地幫他補(bǔ)習(xí)功課。由于它的基礎(chǔ)特別差，我就引導(dǎo)同學(xué)們從最基礎(chǔ)著手，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的他，不僅不厭學(xué)，而且十分熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。家庭作業(yè)經(jīng)常被其他同學(xué)當(dāng)成榜樣。

在一次班會(huì)課上，有的同學(xué)要他介紹進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我沒(méi)想到的是這個(gè)10歲的孩子，竟然淚流滿面。他說(shuō)：“以前，同學(xué)們都瞧不起我。沒(méi)有人愿意和我玩，更沒(méi)有人幫我。遇到不會(huì)做的題，家里也沒(méi)有人能教我??”

作為班主任對(duì)差生要有一顆慈母心、和真誠(chéng)的愛(ài)！因?yàn)槲抑缾?ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。

當(dāng)一個(gè)孩子被老師的愛(ài)感化后，受益的不僅僅是著一個(gè)孩子。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不好可能是最令人看不起的一個(gè)理由了?？墒?，當(dāng)班里的孩子看到老師這么愛(ài)一個(gè)他們也許認(rèn)為不值得愛(ài)的孩子時(shí)，他們也堅(jiān)信老師更愛(ài)他們，同時(shí)在他們心中播下了博愛(ài)的種子，愛(ài)就會(huì)在班里流淌。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于觀察研究的人。

前蘇聯(lián)教育家贊科克說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)有觀察能力的老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼等一系列活動(dòng)的細(xì)微表現(xiàn)，都逃不過(guò)他的眼睛。機(jī)會(huì)是教師創(chuàng)造的，機(jī)會(huì)是靠教師轉(zhuǎn)化的，同樣一樁偶發(fā)事件，可以成為師生沖突的導(dǎo)火線，也可成為其合作獲得成功體驗(yàn)的契機(jī)?！彼裕羁痰挠^察能力是班主任了解學(xué)生的重要能力，因?yàn)橹挥芯邆淞松羁堂翡J地的觀察能力，班主任才能夠從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)的預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中。不善于觀察、思考，做起工作來(lái)就不會(huì)得心應(yīng)手。

有一天中午，預(yù)備鈴響后，教室里漸漸安靜下來(lái)。我進(jìn)去的時(shí)候，只有王雅震和另外一個(gè)同學(xué)在興高采烈的說(shuō)話。我當(dāng)時(shí)有些生氣，就把他帶回辦公室想和他好好談?wù)劇?/p>

“你聽(tīng)見(jiàn)預(yù)備鈴響了嗎？” “沒(méi)有?！?/p>

“那么，老師現(xiàn)在將你帶回辦公室你都想些什么呢？” “什么也沒(méi)有想。”

我有些吃驚，就說(shuō)：“好，你先想一會(huì)兒?！保ㄒ话愕暮⒆訒?huì)說(shuō)很后悔，不該在打了鈴的時(shí)候還沒(méi)有坐好）

因?yàn)橄胫卣鸬氖虑椋揖妥诹穗娔X前看看新聞。

“現(xiàn)在有什么想法？”過(guò)了一會(huì)兒，我又問(wèn)。一般的孩子來(lái)到老師的辦公室就會(huì)渾身很不自在，想想自己的做法，也許會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。

“我在想7.1級(jí)的地震是多大的地震。”

我無(wú)言以對(duì)，原來(lái)剛才我看新聞的時(shí)候，他也在看。他并沒(méi)有意識(shí)到其他孩子在教室，他在老師的辦公室有什么不同，這是我所沒(méi)有想到的。

“你回教室吧！”

在班級(jí)管理中，我常常創(chuàng)設(shè)各種情景引導(dǎo)孩子反思自己的錯(cuò)誤。例如，有的孩子經(jīng)常遲到，我就會(huì)讓他寫一篇題目為《我遲到了》的隨筆，有很多的學(xué)生在寫的過(guò)程中慢慢得意識(shí)到自己錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤或者減少犯錯(cuò)誤的次數(shù)。像今天的辦法，對(duì)有些孩子也很有效，他會(huì)在老師給他的特定的時(shí)間，想到自己做得不好的方面，表示改正錯(cuò)誤。而這個(gè)辦法，今天在王雅震的身上，我的這次教育失敗了。

孩子是千差萬(wàn)別的，教育方法也應(yīng)該多種多樣。雖然在教育孩子的過(guò)程中，我也嘗試著、努力著。但是，有很多時(shí)候也會(huì)像今天一樣感到捉襟見(jiàn)肘。所以，我覺(jué)。作為一個(gè)班主任，必須要有深刻的觀察力，必須要努力地學(xué)習(xí)。

年復(fù)一年的班主任工作使許多老師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為工作的有利因素，但是這些因素有時(shí)候也會(huì)成為工作的阻力。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，知識(shí)爆炸，一批又一批的學(xué)生也表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。所以，老師要不斷的學(xué)習(xí)，才能了解不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能了解當(dāng)今社會(huì)的許多新的信息，才能引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

第三篇：我心目中的班主任-優(yōu)秀班主任

我心目中的班主任

（一）“那個(gè)，我在說(shuō)幾句。大家別嫌我煩，實(shí)在是有些錯(cuò)誤不該犯……”唉，咱們班的班主任真是比唐僧還唐僧，我終于可以徹底了解孫悟空的心情了。班班都有本難念的經(jīng)，班主任可謂是學(xué)生們的天敵啊。

我們的班主任，個(gè)頭不高，但一雙眼睛炯炯有神。他語(yǔ)鋒犀利，說(shuō)起人來(lái)一個(gè)臟字不帶，卻咄咄逼人，讓人無(wú)地自容。還有就是他嘮叨起來(lái)沒(méi)玩沒(méi)了，直到你認(rèn)為自己真的犯了什么滔天大罪他才甘心。要是班主任能由著自己想，那該多好啊。于是我這顆平凡的腦袋又不平凡的活躍了起來(lái)。

又是班會(huì)，班主任便邁著大步走了進(jìn)來(lái)說(shuō)道：“今天對(duì)大家說(shuō)兩件事……”對(duì)于早已熟悉了這一套的我們來(lái)說(shuō)，這便預(yù)示這惡夢(mèng)的開(kāi)始。不要緊，棉花已在耳朵內(nèi)就位，接著聽(tīng)“一：這節(jié)課是班會(huì)我得來(lái)，”那極富穿透力的聲音展開(kāi)了強(qiáng)大攻勢(shì)“二：我要說(shuō)的完了，大家上自習(xí)?！蓖瑢W(xué)們都懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了。待確認(rèn)后，大家雀躍歡呼，奔走相告，喜悅之色溢于言表。蒼天、大地，是什么讓我們的班主任一改往日嚴(yán)肅，變得幽默起來(lái)了？莫非自己的夢(mèng)想真的實(shí)現(xiàn)？幸?？偸莵?lái)到的太突然，讓人猝不及防。

這姿勢(shì)一個(gè)開(kāi)始，第二天早上我便遲到了。我已經(jīng)看的很開(kāi)了，無(wú)論班主任怎么變，遲到是要扣班主任工資滴，無(wú)論如何沒(méi)商量滴。于是我便等待著暴風(fēng)雨的洗禮，可是班主任卻對(duì)我說(shuō)：“遲到?jīng)]關(guān)系的，跑著來(lái)不累嗎？累壞了怎么辦？要愛(ài)惜身體啊……”這也太離譜了。我當(dāng)時(shí)就有一種飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙的感覺(jué)，有句話說(shuō)的好“顧客是上帝”對(duì)啊，既然我們付了錢，就得享受上帝般的待遇啊。

但是，這樣的班主任并沒(méi)有給班級(jí)帶來(lái)什么好處。問(wèn)題很快就暴露出來(lái)了。班主任形如虛設(shè)，錯(cuò)誤的東西反而去鼓勵(lì)我們?nèi)プ?，做?duì)的也不予理睬。之后我們班成了問(wèn)題班級(jí)。想想他對(duì)我們的寬容不正是害了我們嗎，那才是我們噩夢(mèng)。原來(lái)那種幸福就是肥皂泡，美麗但不真實(shí)。

伴隨著一陣搖晃，我便醒了過(guò)來(lái)。原來(lái)班主任就站在講臺(tái)上，怒氣沖沖的看著我。但我卻覺(jué)得班主任可愛(ài)了許多。試想想，若沒(méi)有唐僧，悟空哪去得了西天。而現(xiàn)在，我心目中的班主任，便是原版的，純天然的，不加任何防腐劑喲！

我心目中的班主任

（二）我在大興二小上學(xué)，我的班主任是宋老師，她是我心目中的班主任。她中等身材，總是面帶微笑，和藹可親，一雙眼睛會(huì)說(shuō)話，我可喜歡宋老師了。

學(xué)習(xí)上，宋老師總是嚴(yán)格要求，有一次，一位同學(xué)寫字潦草，馬虎，宋老師對(duì)他說(shuō)：“一個(gè)人的好習(xí)慣是由點(diǎn)滴培養(yǎng)而成的，平常不注意怎么能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？”我因?yàn)槟懶。曰卮饐?wèn)題聲音很小，宋老師鼓勵(lì)我要勇敢些，我經(jīng)過(guò)鍛煉聲音響亮了，嗓門也大了。

宋老師還教我們經(jīng)常溫習(xí)功課，她說(shuō)：“溫故才能知新?！鄙钌?，宋老師真是無(wú)微不至地關(guān)心我們。今年夏天的一天，接近中午時(shí)，突然狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，突降大雨。校園里片刻就成了一片汪洋。宋老師走到我身旁，關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“孩子，中午在學(xué)校吃飯吧！”吃著飯，一股暖流涌上我的心頭。多么好的老師呀！

記得那次生病時(shí)，兩個(gè)多星期沒(méi)去上學(xué)，病好去上學(xué)，宋老師關(guān)切地看著我說(shuō)：“孩子你受苦了！”同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎我的到來(lái)，宋老師還讓同學(xué)們給我補(bǔ)課，我內(nèi)心久久不能平靜，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，把逝去的時(shí)光彌補(bǔ)回來(lái)，以報(bào)答老師厚愛(ài)。

課外活動(dòng)時(shí)，宋老師帶領(lǐng)我們做操，指導(dǎo)我們鍛煉身體，和我們一起娛樂(lè)，教我們安全知識(shí)。

這就是宋老師——我心目中的班主任，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求、精益求精，生活上細(xì)心關(guān)懷，無(wú)微不至。

我心目中的班主任

（三）在我的身邊有這樣一位和藹可親的老師。他給人的印象是那么樸素，那么平凡。然而，在我的心中，他是不平凡的。因?yàn)樗男闹醒b著祖國(guó)，裝著他人。他就是我們的班主任——全老師。

全老師心中只有祖國(guó)，心中只有我們，這一點(diǎn)久久地縈繞在我們腦海里。

記得有那么一次，他兒子病了，在醫(yī)院打點(diǎn)滴，但是全老師還是依舊來(lái)學(xué)校，給我們上課。當(dāng)全老師出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們都大吃一驚。全老師為了我們，雙眼本來(lái)就已經(jīng)布滿血絲，如今，他又為了他的孩子整整守護(hù)了一夜，那布滿血絲的雙眼顯得更加紅了……難道他不想陪著他的孩子嗎？難道他不心疼自己的孩子嗎？不是，不是，是因?yàn)樗x不開(kāi)我們這群活潑可愛(ài)的孩子！雖然他有一個(gè)溫馨舒適的家，但他想的卻是64個(gè)同學(xué)的大家庭！我們?cè)谒男闹姓贾嗝粗匾奈恢醚?！可是，像這樣的事又何止一件呢？同學(xué)們發(fā)燒生病，他問(wèn)寒問(wèn)暖；繳費(fèi)時(shí)某些同學(xué)有點(diǎn)困難，他自己掏出錢來(lái)頂替……這一聲聲話語(yǔ)，一片片深情，深深地印入我們的心中。此時(shí)此刻，無(wú)限的情、無(wú)限的愛(ài)涌上心頭。千言萬(wàn)語(yǔ)、萬(wàn)語(yǔ)千言并做一句：為了祖國(guó)的未來(lái)，您去休息。放心吧！全老師??！你對(duì)我們有多愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的情有多深，只有我們才知道。

全老師還很維護(hù)我們的自尊心。即使同學(xué)犯了什么錯(cuò)誤，他也從來(lái)不當(dāng)著同學(xué)們的面批評(píng)某個(gè)同學(xué)，從不簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待同學(xué)，使我們?cè)趹嵑拗惺プ宰鹦?，而是在私底下循循善誘，就事論理，使我們?cè)诓恢挥X(jué)中建立自尊。因?yàn)樗J(rèn)為，自尊心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。如果教育者有意或者無(wú)意傷害了我們的自尊心，那么我們孩子的心靈就會(huì)受到打擊和摧殘，就會(huì)失去向善發(fā)展的動(dòng)力和精神支柱。是的，“如果我們的自尊心受擦損，就會(huì)像泄了氣的氣球，先是胡亂的向四面八方放氣──怒氣、怨氣、賭氣，甚至無(wú)的放矢，把周圍的弄得莫名其妙。繼而自我放棄，逐漸收縮。一個(gè)收縮的人對(duì)自己失去了信心，不敢嘗試，就把別人對(duì)自己的看法當(dāng)為真理來(lái)限制自己的成長(zhǎng)”，這是一位著名的教育專家說(shuō)的。正因?yàn)槲覀冇羞@樣一個(gè)好老師，所以我們才能在一種和諧的氣氛中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，才能一步步走向成功。

全老師，他是事業(yè)上的強(qiáng)者，是百花園中的辛勤園丁。他是平凡的，又是偉大的。全老師??！您就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人；您就像春蠶那樣，奉獻(xiàn)了自己，裝飾了別人；您就像粉筆，犧牲了自己，留下了知識(shí)；您就像辛勤的園丁，不辭勞累，培育了小花。老師，您辛苦了！

我心目中的好導(dǎo)師：胡明列老師

（四）文/彭天鐸

在實(shí)驗(yàn)室，如果問(wèn)一句你的偶像是誰(shuí)，那回答肯定無(wú)一例外，不是明星，不是富豪，都是“老胡”。

師者為學(xué)，學(xué)高為師。作為超快激光領(lǐng)域的一名年輕的科研工作者，胡明列老師學(xué)術(shù)精湛，成果豐碩，在30歲時(shí)就被破格聘為博士生導(dǎo)師。他所做的研究工作取得了多項(xiàng)具有國(guó)際影響的科研成果，他所研制的的全光纖濾波器，被光學(xué)類評(píng)論性雜志評(píng)價(jià)為迄今為止最簡(jiǎn)便的全光纖可調(diào)諧帶通濾波器。他所在團(tuán)隊(duì)研制的新型飛秒激光技術(shù)，曾入選中國(guó)高等學(xué)校十大科技進(jìn)展，并獲得教育部技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)。胡明列老師已在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，其中SCI收錄80余篇，已被引用200余次，兩項(xiàng)成果分別被選為光學(xué)領(lǐng)域國(guó)際最頂尖雜志的當(dāng)期封面文章，其中一篇更是入選“2009年中國(guó)百篇最具影響力國(guó)際學(xué)術(shù)論文”。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為一名專業(yè)課老師，胡老師的課程一直很受歡迎。很多同學(xué)說(shuō)，聽(tīng)他講課是一種享受。在課堂上，他把生動(dòng)的多媒體演示、最前沿的研究進(jìn)展、生活中常見(jiàn)的應(yīng)用案例等與課本的原理、概念相結(jié)合，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更有動(dòng)力。他常常把難理解的現(xiàn)象和概念用通俗易解的方式進(jìn)行講解，熱點(diǎn)詞，流行語(yǔ)，都成了傳授知識(shí)和技能的載體，讓我們對(duì)知識(shí)掌握的更輕松，理解的更深刻。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他把自己的科研項(xiàng)目與本科生的科研實(shí)踐相結(jié)合，吸引對(duì)科學(xué)研究感興趣的優(yōu)秀學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參與課題研究，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新研究的興趣。他連續(xù)指導(dǎo)了3個(gè)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，參與他所指導(dǎo)項(xiàng)目的4名本科生全部保送研究生。他為人師表，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生們成長(zhǎng)成才。當(dāng)他得知一名本專業(yè)學(xué)生家庭困難時(shí)，在他的倡議下，精儀學(xué)院光電子專業(yè)1996級(jí)畢業(yè)生共同設(shè)立了“96光電子畢業(yè)十年助學(xué)金”，幫助她能夠順利完成學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)她自立自強(qiáng)。胡明列老師先后被評(píng)為天津大學(xué)十佳杰出青年（教工），“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生課外活動(dòng)科技作品優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指導(dǎo)教師。

學(xué)貴得師，亦貴得友。在我們眼里，胡明列老師亦師亦友，不僅學(xué)術(shù)水平高，授課吸引人，生活中也能夠跟我們打成一片。他自己總說(shuō)，要走進(jìn)學(xué)生中去，努力成為大家最熟悉的人，最愿意交流的人。也許因?yàn)槟贻p，跟他在一起我們沒(méi)有任何的距離感。他織微博，掛QQ，逛BBS，網(wǎng)絡(luò)上跟我們一起笑，一起鬧。每天一起吃食堂，偶爾下館子，閑時(shí)聊聊新聞，談?wù)劙素?，?huì)因?yàn)閷?duì)事情認(rèn)識(shí)的不同而和我們爭(zhēng)論不休，也會(huì)跟我們一起對(duì)國(guó)足的失望表現(xiàn)唏噓感慨。他總會(huì)跟我們一起，做衛(wèi)生，做勞動(dòng)。記得有一次實(shí)驗(yàn)室運(yùn)來(lái)一批新桌椅需要鉆孔裝電源，胡老師擔(dān)心我們用不好電鉆，自己鉆到桌子底下，拿著電鉆給每個(gè)桌位裝插排。私底下，我們都喜歡稱他為“老胡”，跟他相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他總是能帶給我們正能量。我們得到的不僅是知識(shí)，更多的是生活的快樂(lè)和積極的態(tài)度。大家習(xí)慣了糾結(jié)時(shí)找他傾訴，歡樂(lè)時(shí)與他分享，他已經(jīng)融入到我們的內(nèi)心，成為了大家離不開(kāi)的良師益友。

這就是我的導(dǎo)師胡明列，一個(gè)求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)家，一個(gè)傳道授業(yè)的良師，一個(gè)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的益友。

第四篇：班主任調(diào)查問(wèn)卷

小學(xué)一年級(jí)班主任工作學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷

1.在我遇到問(wèn)題的時(shí)候，班主任能夠幫助我解決問(wèn)題。

A經(jīng)常B、有時(shí) C從不

2.如果你們班的小干部在管同學(xué)的時(shí)候做錯(cuò)了，班主任會(huì)糾正指導(dǎo)嗎？

A 經(jīng)常B.偶爾C.從不

3.在老師的幫助下你是否有進(jìn)步？

A有很大進(jìn)步B有進(jìn)步C沒(méi)有進(jìn)步

4.班主任能不能說(shuō)出你1~2個(gè)優(yōu)、缺點(diǎn)？

A經(jīng)常B偶爾C從沒(méi)有過(guò)

5.你喜歡和班主任在一起游戲嗎？

A非常喜歡B還可以C不喜歡

6.班主任總能發(fā)現(xiàn)班里的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者對(duì)班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)教育嗎？

A經(jīng)常B偶爾C從沒(méi)有過(guò)

7.班主任能夠鼓勵(lì)同學(xué)們多參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

A經(jīng)常B偶爾C從沒(méi)有過(guò)

8.在這個(gè)班生活、學(xué)習(xí)，你感到快樂(lè)嗎？

A.快樂(lè)B.還行C.不快樂(lè)

9.你愿意和班主任說(shuō)說(shuō)自己的事情嗎？

A.愿意B.還行C.不愿意

10.在同學(xué)表現(xiàn)好的時(shí)候能不能得到班主任的表?yè)P(yáng)？

A經(jīng)常B偶爾C從沒(méi)有過(guò)

第五篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任.有句俗話說(shuō)的好“火車跑得快，全靠車頭帶”。而一個(gè)班集體，沒(méi)有一位好的班主任，那么這個(gè)班必是一盤散沙；沒(méi)有一位嚴(yán)厲的班主任，這個(gè)集體就像喧鬧的菜市場(chǎng)；沒(méi)有一位勤勞的班主任，班里的學(xué)生肯定很懶惰；如果沒(méi)有一位善良、和藹的班主任，那么這個(gè)班的學(xué)生也沒(méi)有愛(ài)心與熱心。一個(gè)班的好壞，班主任起著很大的領(lǐng)頭作用。我心目中的班主任她是善良、和藹可親，時(shí)刻為學(xué)生著想?！敖處煛币粋€(gè)多么平凡而又偉大的名字。

當(dāng)我們懷著疑惑的心面對(duì)難題時(shí)，老師，是您耐心細(xì)致的給我們講解解題的思路。您將我們那顆困惑，堵塞的心帶到了題中，帶進(jìn)了舉一反三的解題思路中，,也帶進(jìn)了趣味無(wú)窮的學(xué)習(xí)天地里。

當(dāng)我們懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，老師，是您意味深長(zhǎng)地教導(dǎo)我們做人的道理。您帶領(lǐng)我們走進(jìn)了自信的天空，也走進(jìn)了浩瀚的書(shū)海。當(dāng)我們懷著喜悅的心對(duì)待成功時(shí)，老師，是您善意的提醒，給我們以謙虛。您將我們那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的高山上，帶進(jìn)了上進(jìn)的流水中，也帶進(jìn)了自強(qiáng)不息的世界里。

班主任，成為我們崇拜敬仰的人，在我們失敗時(shí)給予安慰；在我們成功時(shí)，教導(dǎo)我們不要驕傲。能了解我們的生活和思維方式，能用平常心看待我們的言行舉止，認(rèn)真地傾聽(tīng)我們的心聲。

這就是我心目中的班主任——能給我們帶來(lái)鼓勵(lì)、更多信任、更多賞識(shí)、更多尊重、更多的歡笑的老師。

班主任是辛勤的園丁，將自己的畢生所學(xué)毫無(wú)保留的灌溉給她的學(xué)生們，她是事業(yè)上的強(qiáng)者，是百花園中的辛勤園丁，是平凡的，又是偉大的。

還記得晨曦初露時(shí)景中校園內(nèi)的那些不辭辛勞的班主任的身影嗎?還記得午后休息時(shí)班主任還在辦公室批改作業(yè)的身影嗎?還記得更深月露時(shí)班主任還在寢室中點(diǎn)名查房的身影嗎…… 他們?yōu)榱藢W(xué)校,為了班級(jí)做了無(wú)數(shù)的貢獻(xiàn),這樣的恩情怎能一筆帶過(guò)……

老師??！您就像蠟燭一樣，不惜燃燒自己，照亮了別人;您就像粉筆，犧牲了自己，留下了知識(shí)。一位負(fù)責(zé)任的老師，用愛(ài)心點(diǎn)燃了孩子們的心靈之火，永遠(yuǎn)停留在我們成長(zhǎng)的旋律中，是啊，一個(gè)讓我們激動(dòng)的名字，千言萬(wàn)語(yǔ)都表達(dá)不了我們的心。

小草可以枯萎，滄海可以變桑田。但我們感恩的心不變,在教師節(jié)來(lái)臨之際，我想對(duì)全校所有的班主任說(shuō)聲：“老師，您辛苦了!”