第一篇：我心目中的班主任作文

我心目中的班主任作文

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的我心目中的班主任作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我心目中的班主任作文1

我心目中的班主任是個負責、認真、有耐心、關心我們的老師。

如果有同學有不會的題時，班主任老師總是耐心的輔導，進行一次又一次的練習、訓練直到明白、會做為止。例如，班里有位同學不會改轉述句班主任老師，先是再說了一遍怎樣改，開始教他，又進行了好多次的練習，耐心的為他講解他不懂的地方，最終他明白了怎樣改轉述句。

在夏天時，烈日炎炎，班主任老師看我們各個口干舌燥的，便每天花了10元錢給我們買了一桶水，并每天給我們出一些題，然后按照正確率分批往瓶子里灌水。這水包含著班主任老師對我們的關懷與關愛。班主任老師表示，這是老師應該作到的。為此，我深受感動。

班主任老師上課特別有趣，每節課幾乎都讓我們身臨其境有時候還讓我們扮演人物角色，每次下課我們都是戀戀不舍，還想再多上一會兒課。上課時我們只要是有不會的地方，提出來并告訴老師，老師會認真的回答，耐心的回答。

班主任老師很負責，不管風有多大，雨有多大，雪有多大，班主任都會來到，給我們上課。上課老師每講到一點，都會細細的講解，讓我們明白。

這就是我們的班主任付老師。

我心目中的班主任作文2

老師這一崗位是雖說是最偉大的，但是班主任之一職位是最無私奉獻的，人生的成長道路上會遇到很多優秀的好老師，那些老師就像荷花一樣，默默的襯托我們這祖國的花朵，也像花園里的園丁一樣，默默的修剪我們的參差不齊，老師就像我們的父母一樣，呵護著我們，關愛著我們。我心目中的班主任可能更加的偉大。

我的班主任是一個女的，那時候還很年輕，說話溫溫柔柔的，給人一種沐浴春風的感覺。我們那時候很調皮，總是給她惹出很多是非出來，但是他都能一一解決了，從來沒有一點怨言，永遠都是那句話，下次不要犯錯了。

每天都會第一個到班上，看我們哪個缺勤，有人缺勤的話會及時去找他，我記得有個同學不聽話偷偷跑出去上網，一直找不到他，急的眼淚水都掉了，她總是這樣，不為自己考慮考慮，都拿我們當成她的第一位，每天晚上她的辦公室燈熄的最晚，好像有很多事情要處理一樣，也肯定是幫我們處理麻煩吧。

在上課的時候，她轉過身去寫字時，我們隱約看到了一絲絲白發，我心里就非常難受，天天為我們操勞過度，怎么可能不生白發，我們每次問她，老師您為什么那么辛苦，她說：“我辛苦一點你們就會聽話一點，你們聽話了，好好讀書了，將來也能成材，這樣我也會欣慰”。每次聽到她的回答，我們總是說不出話來，只能默默的在心里保證一定要加油，不要辜負老師的辛苦付出。

我的班主任就是一個這樣的人，在我的心目中深深刻畫著，也揮之不去，對于我們來說，她就像指路明燈一樣，照亮我們前進的道路，為我們成長的道路上增添了一筆色彩。

我心目中的班主任作文3

有人說老師是大橋，為我們連接山巒的，讓我們走向收獲的巔峰；老師是石階，承受著學生一步步踏實地向上攀登；老師是辛勤的園丁，澆灌著一朵朵鮮艷、生機的花朵……一位好的班主任，一位好的老師不會放過一次鼓勵學生的機會，因為在我們眼里，鼓勵是老師對你的認可，也是找回自信和成功的催化劑。劉老師，使我們從四年級～六年級的班主任，也是一位教導有方的好老師。清楚得記得剛上四年級，上課時不敢舉手，對自己沒自信，總認為自己的想法是錯誤的。可是，突然有一次劉老師竟然叫我起來回答問題，我的心像十五個吊桶打水——七上八下，吞吞吐吐地說出了自己的答案。劉老師微笑的看著我，和藹地說：“回答得很好嘛，下次要對自己有信心一點。即使你回答錯了也沒關系，至少你是動腦筋的呀！”說完，劉老師用那慈愛的目光信任地看了我一下。聽了老師的話，我似乎不再那么緊張了，從此以后敢積極舉手，大膽發言了！一位好老師不僅不會放過鼓勵學生的機會，也具有著扎實的基礎和淵博的知識，在課堂上幽默風趣能與同學進行互動。在我的印象里，劉老師就是個幽默風趣的人。在她的課堂里，經常能聽到同學們的歡聲笑語。但是劉老師能把知識毫無保留的傳遞給同學們，常用自己巧妙的方法來讓不理解的同學們一看就知道解決的方法。因此同學們很愿意、很有興趣上劉老師的課。

在教學期間，無論劉老師有多累，她那雙不再年輕卻依舊清亮的眼睛在望我時總會盈著淡淡的笑意，仿佛全世界的光芒都聚于此，連最璀璨的鉆石也無法相比，讓我情不自禁地被溫暖和感動，它催人奮進卻不失關懷。這，就是我心目中的好老師，我心目中最有風采的班主任。

我心目中的班主任作文4

從懵懂無知的昨天，到耳熟能詳的今天，從天真無邪的孩童，到滿腹心事的少女；與我們走得最近，接觸最多的就是班主任，我心目中的那個班主任是誰呢？

當我們身體不適時，他會像太陽一樣照耀著我們，細心地照顧我們，當我們犯錯時，他也會包容我們，讓我們自己明白自己的錯，再去改正；當我們迷惘無助時，他會耐心開導我們；當我們誤入歧途時，他會像兄長一樣堅定地把我們拉出黑暗……

呵呵，他還有一顆不老之心。還記得那個夏天最最受歡迎的便是溜溜球了。一下課同學們便把自己的溜溜球拿出來，和別人決戰。不管是男生女生，都非常熱衷溜溜球。語文課一下同學們都拿出了自己的溜溜球，準備一會大顯身子。他看見同學們手中的東西，發出疑惑，問我們這個東西是什么，我們告訴他這個就是溜溜球。沒想他聽到之后，玩心大起說：“這個東西我也會玩。”我們聽到他們話后，也燃起了興趣。沒想到——他競然玩起了溜溜球里最基本的收放球，使我們目瞪口呆。玩好之后他競然還給我們拋了一個頗為得意的眼色，驕傲地說：“呵呵，怎么樣，還不錯吧，這個我還學了好幾天呢”。

呵呵，恐怕你已經知道他是誰了吧，不錯，就是我最親愛的班主任——盛老師。

這樣童心未泯的班主任你也喜歡嗎？

我心目中的班主任作文5

我心目中的班主任就是我們班主任這樣，一點兒區別也沒有！如果不是班主任老師的存在，我都沒有關于心目中班主任的想象，有了她的存在，我也就明了自己心目中的班主任什么樣了。

我的班主任老師是一位畢業沒多久的年輕老師，可我們真不能因為她年輕就小看了她，她管理我們班級比其他班的班主任管理班級，有方法得多，我認為這是因為她以前一直當班級干部的緣故。

我們班主任老師和我們關系很好，一點兒也沒有老師的架子，時常和我們玩在一起，聊在一起，她告訴我們她以前上學時，一直是班里的班干部，她也告訴我們如果我們想要有一點管理的基礎的話，可以積極競選班級干部，先從管理我們這個班級開始！也正是這樣一句她平日里與我們聊起的話，掀起了我們班積極競選班級干部的“熱潮”，一旦哪個班級干部做得不太好，我們班就會開始重新競選班干部，既給那位班級干部一些反省自己的機會，也給我們班沒有當過班干部的同學一些機會。

因為這件班干部競選的事情，與其說我們班主任老師有管理經驗，不如說她有那種讓我們打成一片的魅力，一個班級里既可以打成一片，又有良好的競爭關系以及互幫互助的關系，我們這個班級怎么樣也不會差了。

這使得我有了心目中班主任的形象，這形象也就是我們現在這個班主任的形象。她沒有老師的架子，更沒有班主任的架子，但我們卻都愿意聽她的話，只要她說出來的，我們都愿意相信，只要是她提出來的要求，我們都會二話不說的執行。有了這樣好的班主任，也就有了我們這個年級第一的班級了。

我心目中的班主任作文6

我的四年級班主任老師，他是張老師，他長得高高的，不胖也不瘦，還有戴一副眼鏡，每天服裝儀容都穿的整整齊齊的，可以當我們很好的榜樣。

記得他每天上課時的習慣是，只要是他任教的課程，他一定會教到我們全班懂為止，不懂的地方，只要舉手發問，老師他一定會重新教到我們了解為止。

有一次，我校內的書法比賽，沒有得到理想的名次，老師知道了以后，不斷的問我說：“比賽時有沒有不舒服？比賽前有沒有遇到不愉快的事情？......”從那個時候，我更清楚原來老師是這樣的關心我。

有一次，我們四年級四班有男生和女生在講話，老師看見了就說：“我老阿伯跟你說，孔子有說過，小學生不能...”，聽了老師這句話，我們全班都哄堂大笑；還有一次，老師教我們全班講數學題目，因為我們讀太慢，所以老師搞笑的撞桌子和墻壁，又讓我們全班哄堂大笑。

老師每天都很用心的教導我們、引導我們，我想，他應該是我們全班每位同學心目中念念不忘的好老師。

我心目中的.班主任作文7

在我看來，郁老師是我遇到過對我們最好、最優秀的班主任！她是我受益終身的良師益友！

郁老師教學嚴謹，做事情一絲不茍。在給我們上課時，她總會事先準備好給我們做的練習題、教案等等；課上，要是我們有不理解的題目，老師就會反復講，一字不漏！直到我們懂了為止；課后，我們有不會的題目向老師請教，她完全不厭煩，還是會耐心地教我們……所以，我們經常告誡自己：班級的成績一定要名列前茅，不然就辜負老師對我們的殷切期望了！當我們班取得好成績的時候，老師露出了燦爛的笑容，這不是自滿，而是欣慰！

郁老師對我們非常負責，有一天，她對同學們開玩笑：“我可是多管局局長，我不僅要管你們的數學成績，別的，我樣樣都要管！呵呵！”那么，郁老師到底負責到什么程度呢？我們上語文、英語課的時候，她總會在窗子旁“冷眼”觀察我們，違反紀律的學生看到老師嚴厲的目光后，便自覺變乖了；當其他老師在午休時，郁老師還是放不下我們，她總會去教室審查我們一番……

郁老師在學習成績上對我們要求嚴格，有的同學成績不好，她從不會抱怨。所以，我們對老師沒有一點拘束，反而感覺老師很親切！她總對我們說：“六（3）班是一個大家庭，大家都應該齊心協力、友好相處、互相幫助……”老師的心血沒有白費，去年，期末，我們班被評上了“文明班”！

還有2個星期我就要告別母校，告別郁老師了！心里總有些舍不得！郁老師，是我們有緣，讓你做我的班主任，您是我心目中最偉大、最優秀的班主任！

我心目中的班主任作文8

我心目中的老師是我們班的班主任付老師。他是一個和藹、幽默、嚴厲的老師，同學們犯了錯，他用和藹的語氣說服他。當他高興的時候，會給我們說起笑話。

我的班主任老師付老師，他長著高高的個子，眼神特別有神，當你上課走神時，他的眼睛就會緊緊盯著你，好像在說別走神。我的老師雖然看起來有點老

可是，在我心目中，老師永遠是最年輕最帥的老師！又一次，老師在上課同學們都認真聽講，唯獨那些壞學生在跟同桌說話，同桌不理她，她就在桌下搞小動作，老師那雙

火眼金睛一看他，他就反應過來了做好上課的準備，這是老師眼嚴厲的一面。

上思品課的時候，老師一進門就說：為了讓大家放松一下，我們玩一個游戲：演小劇。有許多同學參加，頓時便熱鬧起來老師解釋說：因為上次語文課換成了思品，本來有表演節目，卻背思品，所以這節課我們表演節目。|老師在表演前給我們講了一個笑話給參賽者們提前熱熱身話講：從前，有一頭牛被主人拉著，走在水溝旁，牛能在水里走，可是主人把牛扔了下去，牛卻跑了。這是為什么？全班卻鴉雀無聲，老師看沒人回答便說：因為主人掉水溝里了。全班哄堂大笑，在笑聲中表演了一個又一個的精彩節目漸漸的下課了，我們還都意欲未盡，老師說：下次還表演好不好全班齊聲：好！。這是老師幽默和和藹的一面。

這就是我心目中和藹、幽默、嚴厲的付老師，也是我最好的班主任。

我心目中的班主任作文9

從懵懂無知的昨天，到耳聞能詳的今天；從天真無邪的孩童，到滿腹心事的少年；與我們走得最近、接觸最多的是班主任。那么，我心目中的班主任是怎樣的呢？

我心目中的班主任應該是愛我們的。

當我們身體不適，跌倒摔傷時，班主任會像媽媽一樣，細心地呵護我們；當我們一再地出錯，一再地犯傻時，班主任又會像媽媽一樣，嚴厲地指正我們。

當我們迷惘無助、情緒低落時，班主任會像姐姐一樣，耐心地開導我們；當我們流連于網吧，沉迷于游戲時，班主任又會像兄長一樣，堅定地拉出我們。

我心目中的班主任應該是我們所愛的。

在我們成績不很理想時，班主任不責怪、不歧視；在我們男女生走得較近時，班主任不猜疑、不武斷；在我們行為舉止欠佳時，班主任不說教、不嘮叨。在課堂，引經據典、學識淵博，贏得我們的贊嘆；在課后，不拘小節、和藹可親，深得我們的喜愛；在球場，身形矯健、瀟灑自如，博得我們的喝彩。校慶上，有你忙碌的身影；工作中，見你認真的神態；談笑間，是你幽默的話語……

班主任，應該是一塊大型的磁鐵，把我們吸引在周圍，成為我們崇拜敬仰的人，在我們失敗的時候給以安慰，在我們成功的時候給以贊許，能了解我們的生活和思維方式，能用平常心看待我們的言談舉止，把我們當成朋友，認真地傾聽我們的心聲。

這就是我心目中的班主任―――能給我們更多的鼓勵，更多的信任、更多的賞識、更多的尊重，更多的歡笑。

我心目中的班主任作文10

從走進學校起到現在，陪我們走過漫漫學程的，除了同學，還有老師。同學就像我們的兄弟姐妹，老師就像我們的父母，而班主任就像我們的一位大家長。

在這六年里，我們每一年都換班主任，1——4級都不是我向往的那種班主任，在五年級的時候，我心中的班主任終于出現了，她是那么的和藹可親，又是那么的嚴肅。她就是我們班的班主任——趙艷紅老師。

她洞察學生的心理，是那樣的體貼同學，記得在五年級上學期，我把同學的月票撕壞了，沒有勇氣承認，趙老師知道后細心的開導我，讓我換位思考，替坐車的同學著想，使我認識到自己的錯誤，及時向這位同學道了歉。

課堂上，她一絲不茍，嚴肅而認真。下課的時候，她就像我們的朋友，經常和我們一起聊天，談心。一次下午，趙老師讓我們去操場玩耍，我們高興得一蹦三尺高，飛快地來到了操場！令我驚訝的是趙老師也加入到我們的活動中來了。她好像也變成了一個小孩子似的，和我們玩了起來，有說有笑，高興得手舞足蹈，可愛極了！歡樂總是短暫的，一會兒大課間時間結束了，趙老師又和我們一起跑了一圈才回到了教室。我們好喜歡這樣有朝氣的老師！她真是我們的良師益友啊！

這就是我們的趙老師！她不但教給了我們許多知識，而且還教給我們許多做人的道理。我為擁有這樣一位好老師而自豪，她不愧為辛勤的“園丁”。我喜歡這樣的好老師，我尊敬這樣的好老師。

我心目中的班主任作文11

我有許多任課老師，有認真負責的數學老師――王老師，有和藹可親的口風琴老師――湯老師，有甜美可愛的英語老師――楊老師……我最喜愛我的班主任：姚老師。“有沒有吃早飯呀？”“今天衣服穿得夠不夠，不夠找我……

我有許多任課老師，有認真負責的數學老師――王老師，有和藹可親的口風琴老師――湯老師，有甜美可愛的英語老師――楊老師……我最喜愛我的班主任：姚老師。

“有沒有吃早飯呀？”“今天衣服穿得夠不夠，不夠找我我幫你打電話，叫人送過來”。“課間注意點，別摔著了！”這些都是嘮叨話，我們怎么可能不做到。但有時候這些嘮叨還管用了！你瞧！這不，又在嘮叨了！

有一回，我生病了，但我還來上課，姚老師知道了，便整天在我身旁“轉悠”，還不時部我：“身體舒不舒服，不舒服告訴我啊，今天別到外面去玩了！”我忙點點頭。如果不是姚老師的提醒我又要到外面去玩耍了！一出汗，又要生病了……

一天，天空下著碗豆大的雨，天橋的路面上濕溜溜的，一不小心就會滑倒。下課了！姚老師的“嘮叨”神功又來了：“今天下雨，外面地上很滑，千萬別摔到了。”姚老師每節課下課都來叮囑一遍，直到雨停了，老師才停止了“嘮叨”。真讓人耳朵都聽出繭來了。

姚老師這樣的“嘮叨”有很多很多，但我每當聽到姚老師的叮囑嘮叨，我便感到一股暖流向我的心中涌來。老師的“嘮叨”真成了一種秘密的“武器”！這可真厲害呀！

我心目中的班主任作文12

時間過得真快，轉眼間，五年就過去了，在這幾年間，我與不少班主任相處過，留下了不少深厚的感情，讓我印象最深的是我們班主任付老師。

付老師是一名認真負責的好老師，也時而嚴厲，時而和藹可親。平常總有一些同學粗心大意，把作業做錯，付老師就會留下教他們，耐心的為他們講解，直到他們弄懂為止。有一次，我們快要期末考試了，付老師為我們加緊趕課，在這一星期里，付老師不停那些輔課，因為怕我們壓力太大，會緊張，您還為我們買來5升的礦泉水讓我們喝。每當上課的時候，您的眼睛總是注視著我們每位同學，生怕我們不聽課，放學的時候，您總是最后一個離開教室，無論刮風下雨還是炎日當頭，您總是騎著電動車回家。您為我們操碎了心，無論在學校還是校外，您生怕我們不聽話，鬧事，如果我們犯了錯誤，您會耐心的教育我們。

我印象的一件事，是我去付老師家問問題，您當時還光著膀子在吃飯，因為當時很熱，您見了我后，馬上回屋穿上襯衣系上扣子，穿得整齊后，幫我認真講題。通過這件事我知道您是一個非常講文明的人，不由得讓我心生敬意。

親愛的老師，您為我們付出了很多，是您教育了我們，讓懵懂的孩子變成懂事的少年。老師您就像一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師您就像春蠶，為學生吐盡最后一根絲；老師您就像一位園藝師，哺育了千萬顆幼苗茁壯成長。

我心目中的班主任作文13

我的老師是我心目中最好的老師，要一說起她呀，你準得羨慕我，不信，你聽我說一說。

我的老師叫劉明媚，今年二十多歲，長得別提有多漂亮了，烏黑亮麗的長發，明亮清澈的眼睛，還有白皙無瑕的臉龐。但最最漂亮的還是她那陽光般燦爛的笑容，她一笑呀，我的心都要快樂的飛翔起來了！學習、運動也都瞬間有勁兒了！別看劉老師年紀不算大，但講起課來卻一點也不含糊，每堂課她都精心準備了好多生動、有趣的課件，使得我們這些“頑皮”的小家伙總是能老老實實、津津有味地坐在那里聽……劉老師就像我們的媽媽，她每天早早就來到學校，幫助我們搞衛生、輔導我們早自習，下課也顧不上休息，忙著給我們批改作業。我們有了一點點進步，她比我們還高興，及時給我們鼓勵，或是寫在作業本上，或是給我們“小紅花”貼在墻上。我的小紅花可多了，這都是老師幫助、鼓勵的結果。老師，我一定會繼續努力的！想想我們剛入學時，什么也不懂，什么也不會，劉老師為了要我們從小養成好習慣，總是不厭其煩地從一點一滴教起，教我們如何拿筆、如何寫字，如何整理書包，從站排、坐姿到打水、掃地，無不浸透著老師辛勤的汗水、凝結著老師對我們深深的愛！

我想說，老師，雖然我們現在還不是很懂事、也還會時不時地惹您生氣，但在您的精心呵護、培育下，我們已經改變了許多、進步了許多。在以后的日子里，相信我們一定會成為令您驕傲的學生！

我心目中的班主任作文14

國家有主任，機關有主任，局里有主任，同樣，班里都有班主任，尤其是我們這些大學校，班班都有班主任。

我希望班主任是個比較幽默的人，比較和藹可親的人，比較善解人意。不會像有些班主任只知道分數，而不是鼓勵后進生，班主任要對后進生有所關心，對進步生有所獎勵，對優等生有所鼓勵。

我希望班主任講課時幽默些，不要死邦邦的板著個臉，那多不好看呀！如果有學生犯了錯誤，班主任也不能不問青紅皂白就把學生吵一頓或是打一頓，那樣會給學生造成很大的影響，而且還會破壞了你在學生心目中的形象，有損老師的尊嚴和面子。

我希望班主任能體諒一下學生。如果學生沒本子了，他又沒錢，班主任就應借給錢給學生買本子。如果學生沒完成作業，班主任也不能不分青紅皂白就吵學生，罵學生。

我希望班主任盡量不要遲到。在學生生病時，班主任要給予學生盡大的安慰，或是盡快和家長聯系。班主任也不要為了自己班學習好，讓學生一天都做題，否則，這樣會搞壞學生的眼睛。班主任，也不要太擔心自己班的學生了，太過于用心，從而把自己累壞了，班主任要對自己的學生有信心。這樣，自己的班級才會是最好的。

我希望班主任能對每個學生負責，如果班主任對好學生的態度很好，什么好事都讓好學生占，而卻對差學生的態度很差，什么活都讓差學生做，那樣，學生會覺得你這個班主任不負責任，對學生不公平。久而久之，誰也不愿意讓你當自己的班主任了。

總之，我說了這么多，就是希望班主任對學生不要偏心，不要有私心。這樣，你才會成為人人愛慕的好班主任。

第二篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

蘆圩鎮北街完小

朱靜

甘保軍

社會的生存和發展需要人的合作精神，公共責任感，但同樣也需要社會成員的獨立性和創造性。目前而言，我們教育在大力加強學生的素質教育，關注學生的個性發展，使他們成為自強、自信、自立一代新人，然而班主任是這個集體的組織者，是學校德育工作具體實施者，是班組學生成長的引路人。可見做一名班主任責任相當重大，那么在筆者心中的班主任是怎樣的呢?我認為:

1、做班主任要善于“四診”

“四診”是指中醫診法的“望、聞、問、切”。作為一名優秀的班主任，在整個班級管理中，也要善于運用“望、聞、問、切”這四種診法。

①望：班主任的觀察能力

班主任不僅是文化知識的傳播者，更是學生思想品德的教育者，在整個學校德育實施過程中，起著最重要的作用，學生具有怎樣的品質和能力，與班主任的教育有著密切的關系。班主任要具有敏銳的觀察力和細微的洞察力，不僅要在課堂上善于觀察學生的表情，而且在課后要善于觀察學生的一言一行，從言行中了解學生復雜的內心世界。及時發現學生政治、思想、道德品質、行為習慣及心理狀態等各方面的各種信息，進行周密準確的由表及里，由此及彼，從現象到本質的加工分析，才能得出正確的判斷，找到“病根”，達到“對癥下藥”的目的，從而為治理好班級打下堅實的基礎。

②聞：班主任的信息來源

在傳統師生關系中，師道尊嚴，長幼有序等觀念影響著師生之間平等的交流了解，而現代學生觀則要求了解每一個學生，并且是主動地、全面地、立體地了解每一個學生。這是建立民主、平等師生關系的基礎和保證。

在班主任工作中，一些老師常感嘆有的學生不聽老師的教育，但是，又有多少老師會聽學生的呼聲呢？平心而論，學生在校一天到晚總是聽到老師的聲音，而老師卻很少去傾聽學生的呼聲，即使聽到也是“聽而不聞”。其實，學生也很想向老師傾訴自己的心聲。所以，班主任要放下架子，經常到學生中間去，虛心聽學生的意見，接受學生的批評和建議。班主任要有這種博大的胸懷，要允許學生提意見，發牢騷。我每年都年都召開一次“老師，我想對你說”的主題班會，很多同學傾訴了對老師的無比熱愛和尊敬，也坦率地談了對某些方面存在問題的切身感受、看法和建議。“誰有辦法給我們輕松和快樂”、“請你不要成為帶‘棍棒’的‘警察’式的老師，好嗎？”、“學校是文明的監獄嗎？”、“希望你露出燦爛的笑容”、“請把差學和優生一視同仁，好嗎？”、“老師，我不希望你重女輕男”、“真希望與你成為心靈溝通的朋友”，學生談的問題實實在在。如果我們經常傾聽這些聲音，師生的感情自然會加深，同時也有助于我們對照自己，自省自勵，不斷提高自身修養和業務素質。

③問：是班主任的愛心育人

蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”教育就是愛。愛就是教育，愛是一種信任，是一種尊重，是一種激情，愛更是一種能觸及心靈、動人心魄的教育過程。古往今來，愛心育人包括愛心、誠心、細心、耐心、恒心這五個方面的育人準則。為此班主任要做學生的知心朋友，尊重學生，理解學生，對學生噓寒問暖。只要有時間，就應該到班里面去，看看學生吃些什么，做些什么，聊些什么，和他們一起玩，一起笑。與他們談理想、談前途、談學習、談生活。

④切：班主任的施教之巧

普羅塔戈指出：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是要被點然的火炬。”班主任不僅要摸清學生在當前最關心的是哪些問題，最渴望了解的 2 是哪些問題，更重要的是講究教育的方式、方法和藝術，靈活運用技巧。蘇霍姆林斯基曾說過：“每一個孩子都是一個世界——空前特殊的、獨一無二的世界。再優秀的班主任，他的觀點不可能同時被所有的學生接受，他的教育方法不可能同時對所有的學生都適用。這就要求班主任要有超人的耐心，沉著冷靜地對待和處理學生身上或班級中出現的問題，切不可急躁、粗暴。對待調皮生要耐心說教，對待性格外向的學生要正確引導，對待性格內向的同學，要貼著心去傾聽、去體察、去呵護，對待差生的反復轉化過程，要多鼓勵，少批評；多鞭策，少歧視；要耐住性子。針對學生思想的變化，對教育過程及時進行調整，對學生或班級出現的問題要及時引導解決。只有這樣，才能真正達到增強素質教育效果的目的。總之，班主任在班級管理中要善于運用中醫學上“望、聞、問、切”的原理，觀察學生，了解學生，關心學生，研究學生。這是一條成功的班主任之路。

2、班主任工作要有“四心”

我認為，做一名優秀的班主任，必須具備“四心”。即：熱心、愛心、耐心、細心。

①熱心

熱心是對班主任工作的一種強烈的責任心、事業心，是對學生的滿腔熱情。班主任工作是一件既艱苦又光榮的工作，班主任工作既充滿了誘惑力，又充滿了挑戰性。作為班主任老師要深刻認識他所承擔的工作的崇高價值和意義，以高度的責任感和事業心，滿腔熱情地投入到工作中去。只有具備這顆“熱心”，班主任才能貼近學生，贏得學生的尊重與信任，并在學生中樹立榜樣。

②愛心

愛的力量是無窮的，班主任作為全班學生的健康成長的引路人，必須把自己的愛無私地奉獻給全體學生。這種愛不僅是教師對學生的愛，還是父母對子女的愛，更是一種真誠的友愛。班主任對待自己的學生要從學生 3 思想、學習、生活等各方面付出自己的愛心，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，分離他們的歡樂和幸福，排解他們的煩惱與優愁，分擔他們的痛苦與不幸。班主任的這顆愛心不僅要付給成績優秀的學生，要把這顆愛心奉獻給問題學生，多給問題學生以關愛，只有這樣，才能促進差生的轉化，才能促使每一個學生身心健康發展。

③耐心

耐心是一名優秀班主任的必備素質。班主任工作千頭萬緒，從班級的日常管理到每個學生的思想狀況、學習成績、生活冷暖、人際交往，班主任都得付出自己的心血。因此，面對煩瑣的班級事務，班主任必須要有耐心。另外，學生作為求知者、受教育者，其知識水平的提高，思想道德素質的提升，良好行為習慣的養成都是一個連續的、長期的過程，而且在這個過程中難免會出現反復，這就需要班主任不厭其煩地加以引導，這同樣需要耐心。特別是做好班級差生的轉化工作，班主任更需要有足夠的耐心。只有具備了足夠耐心，才能平和地看待差生轉化中的反復，才能持之以恒地促進差生轉化，全面提高班級教育教學質量。

（4）細心

做一名優秀的班主任還必須細心。班主任平時與學生接觸較多，要注意細心觀察每個學生情況，包括思想、心理、情緒、生活中遇到的具體問題。只有這樣才能及時發現學生中存在的問題，及時采取針對性的教育手段解決問題，及時消除班級中的不安定因素，促進班級健康成長。

3、班主任工作要“三忌兩不一培養” ①“三忌”

忌發火。“為人師表”、“聽其言，觀其行”等詞語充分說明老師形象的重要性。有的老師喜歡發脾氣，對犯錯誤的學生往往大發雷霆，擔桌子、打板凳，臉紅脖子粗的大聲訓斥，這樣會造成兩種情形：一種是膽小的學生會被這種氣勢一下子嚇呆了，只知道你老師沖著他“哇哇哇”亂吼一通，4 至于你老師說了些啥，他腦子里是一片空白；另一種學生是慣犯，對于老師這種動怒已是家常便飯，習以為常，根本不會因為你大叫嚷而害怕，也不會因為你厲聲吼斥而規規矩矩。可見“一觸即發”、“火冒三丈”是老師無能的表現，它不僅沒有起到教育學生的目的，還破壞了老師在學生心目中的美好形象，久而久之，這種簡單粗暴的工作方法就會被學生看透，他們就會與你的教育軟頂硬抗、背道而馳。如學生上課看《奧特曼》、玩飛機，有的老師不管三七二十一，奔過去就撕書，就沒收玩具，表面看是老師贏了，學生被鎮住了，其實老師是徹底地輸了，因為老師這一不文明的行為，不但當事的這個同學會嚴重不滿，而且全班同學都會產生反感情緒，這樣做不僅學生的思想問題沒解決，還會擴大師生間的矛盾。

二忌主觀。據傳，有一班主任發現一個慣調皮的學生在擦教室墻壁上的一大灘墨跡，班主任不分青皂白，劈頭蓋臉就是一通批評：“你一天到晚就是惹事，又把墻壁搞臟了！”學生不承認，說不是他弄臟的，老師火了：“你還嘴硬，不是你弄臟的，你為什么要擦，難道你也成活雷鋒了嗎？”這位學生本來是做好事的，現在反而受了批評，他忍氣吞聲滿肚子怨屈，“啪”地一下把抹布砸向墻壁，扭頭就走。在場的其他同學也替他喊怨叫屈，弄得這位老師下不了臺。由此可見：我們班主任老師切忌主觀，不能戴著有色眼鐿看學生，遇到事情應該先調查了解。

三忌濫罰。眾所周知，懲罰和獎勵一樣，也是一種教育手段，都能給學生以刺激。正確使用懲罰的手段能的效地促使學生改正錯誤，但是，懲罰不是醫治百病的靈丹妙藥，不能濫用。懲罰頻繁就會失靈。它不但不能幫助學生改正錯誤，反而會引起學生的反感和對立情緒。若師生感情一旦對立，不管你教師用心多么良苦，學生也是聽不進去的。許多班主任都有這樣的體會：若師生之間有了感情，建立了友誼的時候，你教育的效果就會特別好，即使教師的批評嚴厲了一點，學生也會欣然接受，這就是感情的力量。有經驗的班主任在工作中總是十分重視培養這種師生間感情的。

②“二不” 一是家訪不告狀。

家訪是更全面的了解學生，和家長進行溝通的有效途徑。班主任的家訪工作應面向全體學生，既要及時訪問差生家庭，與家長商量方法，也要注意訪問表現好的或一般學生的家庭，這樣可消除學生和家長“老師無事不登門”、“老師一到，孩子表現必定差”的心理，建立彼此信任的感情，家訪時要一分為二的看待一個學生，不能把一個孩子說成一團黑，造成登門告狀的場面，這樣家長心里不痛快，孩子也認為老師一家訪就是“暴風雨即將來臨”，家訪效果可想而知。

二是家長會不隨意點名批評。

家長會是請家長了解、參與學校工作的重要方式，家長會主要向家長介紹本班情況和學校工作安排等，班主任發言要精練，態度要熱忱，少數差生問題可在會前、會后與家長個別交談，不宜在會上點名批評。

③“一培養”

培養良好班風和自覺的紀律。

良好班風的形成是提高集體及其成員思想覺悟的過程，因此應抓住具體的工作機會，活動中培養學生團結向上的精神，并貫穿自覺守紀的教育，做到活動越是豐富多彩，班內民主氣氛越濃，班集體的集體作用越得到顯示，學生遵守紀律的自覺程度也越趨提高。

4、班主任工作要有真、善、美

一個藝術作品，只有作到了“真”才有認識價值，只有作到了“善”才有教育價值，只有作到了“美”才有欣賞價值，只有達到了真、善、美的統一，才能成為不朽之作。班主任對學生教育工作，也就是對學生進行真、善、美的教育。

①真

真是真情，真誠地去關心，呵護你的學生，以心換心。記得學生張姍 6 的作文讓我感受很深，作文題目是《我的爸爸》：文章開頭寫我的爸爸是個性情溫和的人，不管媽媽怎樣罵他，他總是一聲不吭，從不說自己的對錯，然后舉例說明，結尾處這樣寫道：“盡管爸爸有許多缺點，但我愛我的爸爸。”寫得多好，寫出了父女間真情。父子之間，母子之間的情是真情。那是因為父母真誠地去關心、去呵護自己的孩子，孩子就有這樣的結論：盡管爸爸有許多缺點，但我愛我的爸爸。這就以心換心。師生之間也應該是這樣“盡管學生有許多缺點，但我愛我的學生”。怎么去做呢？皮格馬利翁效應值得老師去采用。什么是皮格馬利翁效應呢？古希臘有一位年輕的國王叫皮格馬利翁，擅長雕塑。有一次，他雕塑了一位美麗的少女雕像，并把它當作有生命的人那樣去和它說話，愛它，結果發生了奇跡：雕像活了！變成了一位美麗的少女，并與他結為伉儷。聽起來這是個神話故事，其實我們自己也多少有過類似的體驗，當老師經常表揚某一位同學發言積極時，他就變得越來越積極了。當老師表揚某位同學作業認真時，他會更加認真。如果老師有皮格馬利翁那樣的心，就會用皮格馬利翁的眼睛去看人，待人。就能感到學生的友好和快樂，這樣師生之間就建立了真情。

②善

善是一種愛，愛是偉大的。品嘗皆優的學生人人喜愛，那么學習上有障礙的學生呢？學習上有障礙的學生也是祖國的未來，他們也要有美好燦爛的明天。老師如何對他們施之以愛？松下幸之助說：人生成功的訣竅在于經營自己的長處，經營自己的個性長處能使自己的人生增值，經營自己的短處必將使自己的人生貶值。老師要用愛去發現學生的長處，然后再用心去經營它。愛是一種力量，老師的愛更有力量，也更偉大，只有在愛中成長的孩子才更懂得愛。

③美

俗語說：“無規矩，無以成方圓。”美也有它有它的范籌，行為美的標準。具體做法：A.讓學生認識自己，只有認清了自身的優缺點，才能進步。7 認清自己是很難的事。在很久很久以前，古希臘維奧蒂亞境內的底比斯城，來了一只獅身人面的斯芬克斯，它站在山頂上，用謎語難人：今有一物，早晨四條腿，中午只有兩條腿，而到了晚上卻有三條腿。后來有個奧狄浦斯的青年猜中謎底是人。為什么很多人猜不中謎底是什么？因為人們認識自己難，只有認識自己才能改正自己，只有改正自身的不足才能不斷提高，可讓學生自我自我總結，互評互議。B.規范自己，學生要承擔自己，承擔自己的言行，對學生的行為要求，主要以學生日常行為規范去要求，如果違犯哪一條就扣德育分；如果做好事就加一分。一周講評一次，并利用周會課給學生講法律常識，讓學生從小懂得要遵紀守法，以法辦事。另外，還利用課余時間搞一些有益的活動，這樣也可以培養學生的集體榮譽感和奮發向上的英雄主義精神。活動形式多樣，內容力求豐富。如：朗讀比賽、小小動物節、法庭、待客等，學生一個個都踴躍參加，爭著表演氣氛很活躍。對學生的要求，不能太高，讓學生可望不可及，只有“望而可及”的小事，那些帶有閃光的思想和行為，對學生才最容易起到感染作用。C.樹立自信。在學習和生活中，每個人都會遇到許多困難，面對困難怎么辦？對待困難和挫折一樣，任何時候都要有樂觀的心態，任何時候都不要喪失信心。我經常對學生說，在沙漠中行走的駱駝，最可怕的不是漫長的路程，而是心無綠洲；在海洋上拼搏的船夫，最可怕的不是無邊的風浪，而是胸無斗志，只要我們有自信心，任何困難也打不倒我們。同時，要把自信心落實到行動上，如果因學習成績不好就不學了，覺得自己什么也干不好，那就是失去了自信心，只要你有自信心再加上自身的努力就一定能取得進步。總之，班主任對學生的教育工作，也就是對學生進行真、善、美的教育，只有達到真、善、美的統一，才能達到教育的目的。

領導、老師、同志們，世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天 8 清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。

第三篇：我心目中的班主任

我心中的班主任

雄鷹不知道，它橫亙蒼穹的英姿颯爽是無際長空深深地縱容；獵豹不知道，它驍勇疾馳的傲氣凜然是茫茫草野的深深承載；但是我知道，我如花一般的青春年華是因為您無以言喻的教誨——我的班主任。

我的心中，一想雷厲風行的您卻掩飾不住和藹與溫柔，每每看見您的笑容，心中總會漾一灣暖暖的波。

總有一些猶記，常常伏在心底：那次運動會前，別的班級忙于學業，但是您心中，掛著我們，深知我們希望一保榮譽，便帶著疲勞的身軀，硬撐著陪我們練習。初秋的烈日未遜色于夏至，那一方方火熱烤在您的額頭，我依稀的望見了您額角的汗珠輕輕的滴落，亦潤濕了您的面龐，可您卻未向我們預料的那樣走向樹蔭，拋下我們沐浴辛苦。熾熱讓您乏力，但我卻懂你您中的期望，和對我們的深愛。或許是不懈練習的回報，亦可能是您的真摯感動了我們這一群孩子。運動場上，再累，我們也奔跑的狂妄，再難，我們也向前的縱放！我們揣著您給予的期望，勇得銅牌，為我們九六班又灑上了一道輝煌。我們深知，這個獎狀是因為有您，有您陪伴我們刻苦，有您陪伴我們向勝利邁開步伐！

歐，對啦，還有那次呵，忘了您的了什么病，但只清楚的記得你在家中養著，雖然你的人遠離了勞累，擔心卻始終為我們牽掛。那無數次急電以示關心。親切的問候，對班級情況也一刻不停的掌握，我們真傻，沒有您就失去了自理，還要您為我們帶病操心；我們真傻，不懂得為難的又休息機會的您省力，還要您在虛弱中把我們憶起。但——

您說不，您說您很值，說您有一群可愛的學生，說您因有我們而快樂，說您因有我們而自豪驕傲！我沒看見您起早貪黑，但我知道您每天定是披星戴月；我沒看您徹夜無眠，但我能發現您時常兩眼鰥鰥；但我看見了您的孜孜不倦，我更懂了您的良苦用心！老師，您放心，我們已走過了無知的初一，癡狂的初二，我們已身于成熟的初三，我們未來必定會成為您的驕傲，亦是格致的驕傲！

荏苒的時光回不去歲月的記憶，生命的繽紛是因為由您，那根深蒂固的愛已無法被其他代替，因為被愛著而總也懷揣份心底的感激，老師，我的心里，您永遠和藹、可親，謝謝您送我們至更高的地方，您，在我們心河中一定會留下最美的漣漪！

第四篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

作者：王婷來源：惠安凈峰中學發表時間：2008-11-11 15:23:58

作為教育語匯中的名詞之一，“班主任”經歷了漫長的教育實踐，已經包含與深刻的內涵。我們可以這樣說，沒有“班主任”，沒有班主任的卓越的工作，就紀的教育。

確實，一個好的班主任可以帶領出一個良好的班集體，一個良好的班集體則成。

從小學到現在，不知接觸過幾位班主任，他們或是太厲或是太和藹。太嚴厲易形成一種心理壓力，“為了不讓老師批評，必須努力學習”，這樣就扭曲了同學太和藹的班主任，雖說拉近了同學與老師的距離，但太和藹了，同學們就會開始放良好學習習慣的形成。所以，我希望班主任是二者的結合體。課堂上保持其嚴肅性聊天，做到與同學的關系——親密有間。

同這犯錯誤，班主任該怎樣？是暴跳如雷的指責犯錯的同學，還是一句“下次你若暴跳如雷地指責，學生或許會暫時服從，但他們會想，修養這么差的老師也算逆的心理油然而生，教育其不適得其反？若簡單了事，學生則會一而再，再而三地錯老師也不管”的念頭就會像種子一樣在心里生長。因此，我希望班主任是一位修 你見過大海嗎？風平浪靜時，它像一位母親，溫柔無比；當狂風來臨時，它為一個兇神惡煞的人。人生如海，學生們就像一條駛在海中的船，當風暴來臨時，心和方向，這時候就需要一位英明的船長來指揮。所以我心中的班主任是一名鎮定當學生們遇到挫折時，他會給學生們指出一個正確的風向，指引學生這條人生之舟 或許，每個人心中的班主任不盡一樣，但我認為，無論怎樣，他們都必須有

我心目中的班主任 2008-08-13 00:04:15 有句俗話說的好“火車跑得快，全靠車頭帶。”而一個班級體，沒有一位很好的班主任，那么這個班級必定是一盤散沙；沒有一位嚴厲的班主任，這個班將會成為一個菜市場；沒有一位勤勞的班主任，班里的學生肯定也很懶惰；如果沒有一位善良、和藹的班主任，那么這個班的學生也沒有愛心與熱心，總之一句話，一個班級的好壞，班主任起著很大的領頭作用。我心目中的班主任善良、美麗大方，時刻為學生著想。

我心目中的班主任，是個博學多才的老師。了解孩子成長的煩惱，是孩子的朋友，能和孩子同喜同悲。

我心目中的班主任，是個教導有方的老師。讓孩子在游戲中學習，在探索中發現，能給孩子更多的課余時間學習課外知識，讓孩子在不做很多作業的情況下成績也很好。

我心目中的班主任，是個溫柔文靜的老師。孩子們遇到不會的題目，總喜歡去請教。有時候遇到難一點的知識，只要有人說沒聽懂，就一遍又一遍、不厭其煩地講，直到所有人都懂為止。有著甜美的嗓音，聽他的課簡直就是享受！課堂上，孩子總被他所吸引，安安靜靜地聽他講課。

我心目中的班主任，善于和家長溝通。能及時反饋學生的在校表現，并對家教中的一些問題提出指導性意見。能定期組織家長座談會，對學生的操行評語寫得認真、誠懇，注重鼓勵，批評能切中要害，并提供解決問題的良方。我心目中的班主任，性格討學生喜歡。親其師，信其道，和諧的師生關系是傳道授業的前提。如果師愛既有父愛的寬厚又有母愛的慈祥，還有長者的睿智和端莊，又不乏伙伴的親切和熱情——耳濡目染在這樣的師愛中，想不進步都難。

我心目中的班主任，管理以嚴格著稱。現在的家長多多少少都有溺愛孩子的傾向，嬌慣下的獨生子女確實需要嚴格管理。誰能不用體罰讓學生心服口服，誰能滿面春風卻讓學生感到威嚴無比，誰能一視同仁而又因材施教，誰能有令則行無令則止而又不用到處指手畫腳，誰才配得上“嚴師”的稱號。

我心目中的班主任，業務是行家里手。學生只有真正佩服班主任，才會打心眼里敬畏。課上的好，作業批改認真，教學成績出色，顯然會加重班主任在學生心目中的籌碼——提高教學能力是提高班主任威信的主渠道。

我心目中的班主任，多才多藝多面。學生不僅要學知識，一些興趣特長的培養往往與班主任的影響分不開。一個多才多藝的班主任，能讓學生欽佩的同時產生比賽的欲望，這種帶動是千金難買的啟蒙。“多面”則是指一個好班主任要有多副面孔，防止學生產生審美疲勞。

我心目中的班主任，她還愛讀書、信守承諾......反正她就是個萬能老師，她讓孩子體會到學習的快樂，讓孩子明白學習的重要性，在她的教誨與熏陶下，孩子個個都將成為國家的棟梁。

我心目中的班主任的素質 9i游戲站閃亮登場，歡迎試玩。

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劉澤源

“教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智，從幼稚走向成熟。

“教育是神圣而崇高的，而肩負這種神圣職業的就是教師，教師的社會地位也因此崇高！班主任更是教師隊伍中的中堅，我國著名心理學家、教育學家林崇德教授說過，一名中小學教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。那么，做好班主任需要什么樣的素質和能力呢？這是我十年來工作實踐中一直思考的問題和追求的目標。

一、為人正直高尚，勤勞善良，為人師表，真誠對待學生。

教師是21世紀高素質人才的塑造者，“為師先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要就有較高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的事業心，高度的責任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”之精神。“以人為鑒，可以知得失”，班主任應作為學生的一面鏡子，一個榜樣。“教育要有激情，要有全身心地投入與無私的奉獻”，否則，要想做好班主任，那無異于天方夜譚，只會被動地接收工作，成為工作的奴隸。

二、知識廣博，興趣廣泛，思維活躍，勇于創新。

面向21世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求班主任必須必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。班主任要掌握教育理念，理解洞察學生心理，因材施教。我們辦主任還要有敏銳的觀查社會的能力，要思維活躍，勇于創新。“教育需要活動，教育需要機智”，班主任只有以年輕的心態，激昂的斗志工作著，才能培養適應21世紀激烈競爭形勢的創新人才。

三、意志堅定，樂觀自信，語言準確，生動，有幽默感，富有使人心悅誠服的魅力。

堅定的意志，自信的品質，都源于一個人“永不言敗”的信念。很難想象，一個缺乏自信，意志薄弱的班主任能培養出一批積極向上、充滿信心的學生。要“培養學生的自信心，教師必須是一個自信的人；要學生勇敢，教師必須建強”，班主任在管理工作中，特別需要有高超的自我表達思想與情感的語言能力，也能夠理解、分享學生的歡樂與憂愁，這樣的班主任最終才能為學生所接受，受學生敬畏。

“教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇”。愿我們求是中學全體班主任都能攜手共進，開拓思想，用我們良好的素質來美化我們的校園。本文《我心目中的班主任的素質-9i文秘范文網-9iwm.com》由9i文秘范文網（

第五篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

老師,是黑暗中的一盞明燈,指引我們前進,老師,是含辛茹苦的園丁,辛勤地培育我們,老師,是一支小小的蠟燭,照亮了我們,燃燒了自己。老師是我們人生中不可缺少的角色。而正是她，這位我心目中最美的班主任，照亮了我的心，我心中的身影。

她，這位我心目中最好的老師便是我們的班主任——王老師。平日里，她從不在學習上放松對我們的嚴格要求，每當上新課時，王老師總是先讓我們大聲朗讀一遍，然后再給我們分析課文，把大家不理解的地方找出來，耐心地講給大家聽，再讓我們記到書上，最后讓我們一遍遍地讀生字和課文。到了下一節課，就做生字練習，朗讀課文，這樣學的東西就不會忘記。

而在生活中，她又好像是我們的好朋友，在一個多月前，老師曾讓我們把不用的廢紙、廢本放進后面的紙箱子里留著賣錢，就這樣，在炎熱的夏天，我們在學校也能吃到涼爽的雪糕。每到中午，老師總是在電腦上放我們喜歡的歌曲，有時也獎勵我們看動畫片，讓我們在學習之余也能快快樂樂地度過學校的生活。平日里，我們無話不談,談這幾天去哪里玩、什么影片最好看、什么歌是誰唱的……豐富了我們的課余時間。

我心目中的班主任就是如此，即平凡又偉大，即是我們的老師又是我們的朋友與母親，我們之間的愛是大海里的水，永不干涸；是森林里的樹木，常年蔥郁，是我們心靈的結合，永不息滅。