第一篇：90后學生心目中的優秀班主任

我的實習調查報告：90后學生心目中的優秀班主任

我的實習調查報告：90后學生心目中的優秀班主任

前言：實習時間過著真快，在實習的最后兩個星期，我在實習學校進行問卷調查，了解學生心目中優秀班主任，優秀老師，校園生活等等，那時設計的題目都是很老套了，因為早就有些權威的學者或者專家調查過了，這樣有必要嗎？在調查前，我上網查找了相關的調查資料，但是都不是我理想的調查，不是我想要的答案；同時，我還擔心這樣問答題形式的調查，學生會寫嗎？（他們才是初中生了，最終發現我是多疑的，學生們都很樂于得填寫，填寫的滿滿的）我決定還是自己親自調查，特別是面臨的是90后的孩子，更需要我們了解他們的內心

想法和世界！

前天晚上十二點我們實習隊回答了學校了，今天終于有時間坐在電腦旁邊把100份問卷調查整理出來，這是第一份，學生心目中的優秀班主任，和朋友一起分享，接下來還會有學生心目中的優秀歷史老師，和學生心目中校園學習生活等等，敬請朋友們關注，希望能給大家從事班主任工作帶來一些幫助，我就滿足了！

90后學生心目中的優秀班主任

1、學習上是幫助者，生活上是朋友！

2、鋼中有柔，看起來很嚴格，但對學生卻充滿關愛！

3、真誠、和藹對待學生，關心、理解（對學生對理解，能站在學生的角度考慮問題），從而達到尊重學生；特別是不擺架子！

4、講好每一堂課，上課幽默，風趣！有自己獨特的教學方法，提起學生的興趣，吸引學生，對不同的學生因材施教；

5、熱愛教育事業，有高度的責任心，對工作認真負責，公平民主！容易和學生做朋友，得到學生的信任，與學生融為一體到班級這個大團體中，能與班級同甘共苦，有難同當，為了自己的班級的發展努力！

6、現在我們都感到壓力很大，班主任經常開展有利于學生才能發揮的活動，要適當組織一些活動，如打球，玩游戲，外出游玩等，或者放電影給我們看，讓我們得到放松。

7、擁有自己管理班級的一套辦法，對班級的每件事都認真負責，能為班級文化的建設出某劃策，把班風搞好，學風打理的井井有條，懂得去理解和幫助同學，能與同學們一起解決學習生活中遇到的問題；

8、能與時俱進，了解90后的興趣愛好，他們的特長，知道他們在想什么，知道他們的困惑，并努力與他們一起解決！

9、特別是能正確的與學生溝通，了解學生內心世界，特別是能觀察，甚至看透同學們的心情，上課是嚴師（注釋：指的是能控制好課堂紀律，同時課堂也活躍，有趣），不能讓些調皮的學生太放肆，下課是學生的朋友，多傾聽學生聲音（私底下能和學生談心，像朋友一樣明白事理）了解他們，理解他們，才能走進他們的內心世界。（切記：能深入學生，不能有太大的距離，同時也不能沒有距離，必須了解學生，必須以學生同齡人的的眼光去看到問題，同時為同學們解決困惑的時候，能理智，冷靜）。

10、能聽虛心取學生的意見（可以采用不記名的調查方式了解學生的意見），對于學生的意見能采納的采納，不行的話，做出適當的解釋！

11、重感情，對任何一個學生都能公平對待，都不拋棄，不放棄，要一起關注學生的成長，特別是對成績差的學生，品德低的學生，更需要懂得去關心他們，對他們有耐心，多和他們聊天，因為他們也是人，是學生，有感情的，情感的力量是偉大的！

12、為人有個性，細致，體貼學生，開放，有禮貌，能和學生打招呼（甚至能做到自己主動熱情，面帶微笑），能記住學生的名字，樂于助人，平時在課堂外大方，搞笑，幽默！該嚴肅時，嚴肅；該隨和

時，隨和！

13、說話，朝氣蓬勃，富有朝氣，幽默，不說粗話！

14、對學生好，當同學做錯事，不可大聲責罵，先了解情況，特別是具體的原因后，靜心和學生說話（當學生遭受到老師的打罵時，心理是非常害怕的，老師你們想一想當你被領導或同事罵事，你心里會怎

樣？），對事不對人。

15、知識淵博，見識廣，社會閱歷豐富，有自己的思想，在此基礎上，能經常與學生們聊些社會動態，引導同學們分析社會現象，社會問題，開闊他們的視野！

16、老師能適當的談些自己的人生經歷，特別是求學的時候故事，與學生分享酸甜苦辣，經常和學生在一起。

17、懂得顧慮同學們的感受，在學習上不能只偏袒自己的科目。

18、不擺架子，不能總反對學生的觀點，老是說學校的要求怎樣，怎樣，能自己有主見，站在學生的角度多多想

19、能經常和學生在一起，輕松的聊天，召開班干部會議！20老師不但在工作上認真，更要注意自己的身體健康，調節好自己的情緒，最好能和學生一起運動一下，身體是革命的本錢，對親人要好，特別是愛人，父母親，孩子，讓我們感受到老師是個有七情六欲的人，好接近的人，我們希望看到的老師，有活力，有人性心得老師！

21、當學生遇到困難做事時，能與學生們一起排憂解難，主動幫助他們，而不是袖手旁觀，不要動不動就告狀到家長，這樣只能說明你的無能！

22、不能只關心我們的學習成績，更要關注我們成長，我們的生活，多關注學生的情緒！經常能輔導學生學習方法，幫助同學們減輕學習

壓力！

23、注意個人儀表，衣服整潔，干凈，行為舉止要文雅！

24、不那扣分壓制學生，多想想學生出現問題的原因，并一起想辦法

找到相應的措施解決！

25、能在實際行動給學生做出榜樣，教會學生怎樣，做到成功，告訴

他們成功的方法！

26、作為一個老師，希望我們的老師在要求我們學習的過程中，能看到你們學習，這樣我們就會處處以你們為榜樣！

總之一句話（相親相愛一家人）

第二篇：學生心目中的班主任

學生心目中的班主任

學生時代，我也和現在的學生一樣，無不崇拜一個具有淵博知識、才華橫溢的班主任。課堂上，能以生動活潑、高超新穎的教學藝術去吸引學生；籃球場上，三步跳躍是那樣矯健和瀟灑；教學之余，他是朋友，和藹可親，關心體貼……

而今，我在講臺上揮灑了差不多17個春秋，也做了差不多十七年的班主任，真是感概萬千。如何做好一個學生心目中的班主任，非常值得我們大家共同思考，探索磋商，我的體會是：

1傾注愛心

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感覺到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

愛學生，我們就從方方面面做起，放下師尊的架子，多與學生相處，交往，讓學生接觸老師，親近老師，甚至于喜歡老師，愛老師所愛，憂老師所憂，所謂“親其師，信其道”。與此同時，班主任也借機熟悉學生，了解學生，分析學生。班主任應急學生所急，想學生所想。學生也愿意向老師盡情放開心扉，這時的班主任在孩子眼里最多是個大朋友，大伙伴而以，和諧默契的師生情感悄然形成。

2博學多才

一個班主任具有學識淵博，多才多藝的素養，就自然會成為學生崇拜、欽佩的對象，也為教育工作提供了左右逢源、如魚得水的優勢，這樣教育的效果將會學生信服。

教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新的知識充實自己。班主任應是“多面手”，“萬金油”，知識面要廣，要不斷學習，吸收新理論，新知識。學生聊NBA時，他也能略說一二；學生畫畫時，他也能略加指點……從教以來，我一直擔任語文學科，每每和學生談數學、電腦等，學生臉上總是透出驚訝的表情，甚至會說：“老師，你也會做數學？”這時候，你就是學生心目中的“神”，學生會敬重你，你的工作自然就好做了。

3一視同仁

哲人所言，天底下沒有兩片完全相同的樹葉。對教師來說，也沒有兩個完全相同的學生。每個學生都如一粒種子，都有發芽的早晚之別，花開在初春和晚秋之異。教師的天職是從不同的角度，以不同的方法，沿著不同的規律去開啟他們的心智，而切不可厚此薄彼，偏愛優生，冷落中等生，歧視后進生。

我們教育的小學生正處在兒童時期，無論生理、心理都不夠成熟，對生活、學習所持態度各不相同，對人和事物也各有千秋。班主任喜歡表現良好，成績優秀的學生，更多的是應該關心在班集體中有特殊行為和語言的學生，更不能忘記那些在班集體中默默無聞的學生。在接到一個新的班級以后，有的老師喜歡向原來的班主任了解學生的情況，這本來是好事，但也有時候，我們還沒有見到學生的面，卻在心中已判了學生的“刑”，這是不可取的。我每次接到一個班級，我總會對孩子們說：“在我們班每個孩子都有是最棒的，只要你努力。“我會告訴孩子，老師小時候也不是最出色的學生，我現在也不是最好的老師。但我要盡力去做，我們也應該努力做一個全面發展的學生。俗話說一娘肚生得九等之人，我們怎么指望來自不同家庭的學生個個出類拔萃，個個都成為當代的科學家，藝術家。

4為人師表

古人云：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模，言談舉止對學生具有很大的感染力，對形成良好的班集體具有強大的向心力。因此，班主任要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，真正做到為人師表。要求學生做到的，老師自己必須做到；要求學生不做的，老師自己帶頭不做。如果要求男生不留短發，提倡穿校服，女生不戴首飾，不穿高跟鞋，首先班主任要做到衣著整潔，儀表大方。要求學生不早退，不遲到，首先班主任要早來晚起，做到出滿勤。老師的一言一行，學生都會看在眼里，記在心上，無形中，學生就會以老師為榜樣，做好自己的本職工作，正如陽光甘露，潤物無聲。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者，領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。讓我們每位班主任都努力成為優秀的掌舵手，助學生駛向成功的彼岸。

第三篇：學生心目中班主任的形象

學生心目中班主任的形象

緣起：小學的班主任老師在學生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對他們一生的影響與熏陶是非常強烈的。因此班主任的形象（外在與內在）是我們教師終身追求的目標。

教師的一言一行，一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強思想修養，有崇高的境界，高尚的道德品質；遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習慣…… 所有這些，都會給學生留下終身難忘的印象，成為學生永遠的楷模，從這個意義上說，“教師是學生的第二父母”是決不為過的。教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學生、引導學生，這是一種無聲的愛。

一、班主任應當是嚴師

“教而不嚴，師之惰”。小學階段，學生的身心正處于快速發育發展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹立起自己嚴師的形象。此形象在學生心目中就是紀律的象征，就是約束散漫的繩索。

在“嚴”與“松”之間做到嚴之有度、嚴之有理，就是班主任工作藝術的所在。嚴不是鐵青著臉，不是粗暴的態度，它起不到應有的作用。中學生，特別是初中生的過錯，大多是由于自控力差而造成的。對這樣的非本質性過錯一味地批評而不注意溝通情感，往往收效甚微，甚至會產生負效應，因此“嚴”有時就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強，他們對別人的態度很敏感，關注自己在他人尤其在同學、老師心目中的形象，也最惱別人當眾出他的丑。因此在嚴格要求學生時，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。

二、班主任應當務實

班主任成天與學生打交道，態度要認真而不能馬虎，工作踏實而不虛浮，久而久之便可在學生心目中樹立起值得信賴的形象，這對融洽師生關系、培養學生實事求是的務實態度有著重要作用。

班主任務實，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”。“實”與工作的“細”是分不開的。一方面，學生的心理、班級的狀況是復雜多變的，它要求班主任要“多長一個心眼”，善于從細微處發現問題，于關鍵處解決問題。一個粗枝大葉的老師是很難把握住學生思想情緒變化的，勢必會影響其在學生心目中的形象。另一方面。每一個學生的素質，表現參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統籌兼顧，切忌“一刀切”的簡單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習慣的養成，不是一時三刻的事，要靠日積月累的教育培養。

三、班主任應當勤奮

一個好的班主任應當不斷給學生提供奮發向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會擁有。

勤奮的班主任擁有著強烈的事業心和進取心，會對學生產生深刻的影響。一是心理上的影響，學生從朝夕相處的班主任那里得到的是一種積極向上的人生觀和樂于奉獻的價值觀；二是行為上的引導，班主任對工作、對事業的不懈追求會引發學生產生實際的行動。在兩者的合力下，整個班集體就會呈現出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任應當充滿活力

一個充滿活力的班主任才會具有想象力和創造力，他的工作方法才會靈活，形式才會不拘一格。反之，墨守成規，千篇一律，則會使學生產生“老一套又來了”的厭惡情緒。況且。班級是青少年人的集體，他們向往一個開朗、幽默、活潑的班主任。只有這樣的班主任 1 才能激發學生的朝氣，活躍班級的氣氛，從而對學生身心的健康發展、學習效率的提高、良好人際關系的建立大有裨益。當然，這種“活”也是有限度的。總之，班主任的形象塑造是一門學問，它牽涉到方方面面，但最根本的就是要熱愛學生，熱愛班主任工作。有了這種愛才會有強烈的事業心和高度的責任感，才會自覺地對學生的行為負責，才會真正樹立起班主任的形象，從而取得事半功倍的效果！如何在孩子們心中樹立班主任的形象呢?我想談談自己的幾點看法。

嚴慈有度，公正寬容

古人云：嚴師出高徒。怎樣才能把握好“嚴”的尺度呢？有一個學生因為貪玩，把第二天要交的作業給忘記作了，當時我用嚴厲不可違抗的語氣要求他把剛剛學過的新詞新字，每個抄一百次，當天就得交給我檢查，而昨天的作業還得補做。結果我并沒有受到想象中的效果。后來,學校老師跟我說,這樣的“嚴師”，未必能培養出“高徒”。小學生的自制能力一般都比較差，有時難免會違反了教師的要求。如果教師利用手中的權利，隨意的對孩子進行處分、留堂，甚至體罰，并把這些稱為“嚴格要求”，這樣的教學效果會怎樣呢？假設你是受罰者，被強加懲罰，想想你對行罰者的態度怎樣就清楚了。嚴不等于罰，罰不等于教；嚴不再管、卡、壓，而在于公正合理的要求。教育學告訴我們：小學生具有發展的主動性，教育的可塑性，又正是處在認知、情感、動作技能發展的關鍵時期。因此，我提倡多鼓勵，少挑剔，多一份希望，少一份嘆息。

慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關懷。教師對學生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。教師對學生的愛，包含了對全體學生每一個人的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛去愛每個學生，溫暖每顆童心。我們班有一個小孩,家里很窮,爸爸媽媽都到廣東打工,她跟爺爺奶奶住,平時很調皮,無論怎么教育都不見成效。上個月,我聽說他他奶奶生病了,而且很嚴重,就帶著班上的同學到他家里去看望他奶奶,并幫他補課,經常帶他去吃早餐,最近,我發現他變聽話了,經常幫著班上做事。

當學生損害了老師的自尊心時，我們不能“以牙還牙”，在去傷害學生的自尊心，要堅持愛學生。只有愛孩子，才能教育好孩子。我國教育學家夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”有多少個學生，班主任就得平均分出多少分愛，不偏不倚。尤其是對后進生，對待“不守規矩的調皮學生”，更應特別關心愛護，尊重學生的價格和自尊心。從那一刻起，我們在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會以成人的眼光來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，嚴慈有度、公正寬容，是孩子接受我們，歡迎我們的首要品質。

二、童心永在，熱情不減

童心是小學教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童、教育兒童，就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。從教育角度看，童心實質上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達方式，兒童的內心情緒體驗和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產生共鳴，實行教育。

許多孩子都調皮搗蛋，好玩喜歡搞惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認為是兒童的品質問題。心理學研究表明：小學階段兒童的道德認識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現欲推動的結果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索就沒有創造。理解到這一點，我們就不會生氣了。

無數實踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于最能理解、體察孩子的心，因此，最能贏得孩子們的心。所以，班主任保持向兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，技能透徹的了解和掌握兒童的心理特點，有意成人的理智去引導學生，就能產生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個關鍵。

三、以身作則，為人師表

我們班一年級的時候，2 衛生狀況一直很差，不管我怎么講道理，教室里還是經常廢紙滿地。經過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，教室里仍然跟平時一樣到處是廢紙，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。這一下，同學們都不由自主得跟著我把地上的廢紙撿了起來。以后，我一發現地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學們搶先撿起來了。從此，我們班每天的衛生評比都擠身榜首，受到全校師生的好評。

我從這個體會感受到了：身教重于嚴教；喊破嗓子，不如做出樣子。小學生的模仿性極強，班主任的言表風度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。

如此看來，小學班主任的完美形象，來自我們的內在美與外在美的結合，對學生高度負責和對自己嚴格要求的統一。

第四篇：學生心目中的班主任

學生心目中的班主任

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。

記得我國教育大家李家聲說過：世界上有兩種職業最危險，一種職業是醫生，而另一種職業就是教師。從某種程度上來講，教師職業的危險性不亞于醫生職業的危險性。因為醫生只會傷及到一個人的生命，且他只是一個病人，最多只會毀了這樣一個病人的一生，但教師卻不同，如果教師的教育和引化不得當，所毀的就不僅僅是一個人，而是一批批富有希望的人，或有思想有靈魂的人。是的，醫生只是治病而已，而教師卻在凈化學生的靈魂，可見，教師教育意義的重大，而作為塑造學生靈魂工作的班主任，責任可想而知。對此，學生心目中需要怎樣的班主任，值得深思。本人私下認為有以下幾個方面:

第一，班主任是知識的化身。

博覽群書，拓展知識。培根曾有這樣一句名言：“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧；數學使人精細，博物使人深沉；倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”書籍是人類創造的最偉大的奇跡，是人類進步的階梯，它為理智和心靈插上翅膀，它概括了世界生活的全部知識，它是進一步發展人類精神力量的最有力的工具。歷史上許多偉大的人物都把讀書和學習作為尋求真理的一種手段。作為一名班主任，隨著現代社會的發展，不允許你孤陋寡聞，必須大量涉獵古今中外的詩歌、散文、小說、哲學、經濟學、歷史學、邏輯學和各種自然科學，才能夠適應當代教育教學對班主任的要求，才能夠最大限度地發揮班主任對學生的人格魅力的影響，才能實現教書育人目的。

第二，班主任是道德模范的化身。

以德為先，以德樹威。作為一名班主任，理應身體力行社會主義道德規范，做到以德服人，以德樹威。學校若有賣力的教師便是學校順利開展工作的骨干力量，但學校只有擁有了賣命的班主任教師才能使學校最終振興，也才能使一個國家的教育得到振興。毛澤東打敗蔣介石，一個根本的原因就是他統治了億萬中國人的心。作為一名班主任要有剛正不阿的凜然正氣，不拿原則做交易，不阿權貴，不逢迎獻媚，不趨炎附勢。不因一得之功而沾沾自喜，不因一孔之見而躊躇滿志，不讓虛偽的恭維蒙蔽理智，不讓別有用心之輩的花言巧語吹捧得飄飄然，昏昏然。學生心目中的班主任應能做到“面刺寡人之過者，受上賞。”因為假如以博取你的歡心為能事的變色龍簇擁著你，假如慣于逢迎獻媚的小爬蟲緊跟著你，你就處于岌岌可危的境地，再也聽不進任何忠告，遠離真理而走向死亡。因此，作為一名班主任必須加強自身修養，完善自己的人格，才能不斷地提高自己的人格魅力，增強自己對學生的積極地向上的影響力，從而達到良好的育人效果。

第三，班主任是勤勞的化身。

以勤為本，愛崗敬業。萬事成功勤為首。聞雞起舞，灑掃庭院，古人之訓也。在日常生活中，要做到手勤、腿勤、心勤、腦勤。不遲到，不早退，不脫崗，不曠教；做好充分的課前準備，備好課，達到胸有成竹，心中有數；要勤于思考，要不斷地反思、總結、提高。這樣，才能在學生中樹立良好形象，建立較高的威信。

第四，班主任是良好心態者的典范。

忍奢節欲，淡定處世。忍奢必須節欲，首先要節錢欲。現代社會，市場經濟，物欲橫流，作為教師，必須安貧樂道，才能不被世俗所左右，才能不隨波逐流，才能淡定處世，才能安心靜氣，從容不迫地從事教育事業。要不斷地調整自己的心態，知足常樂是完善自己人格的一種心態，是解除自己煩惱的一劑良藥。要有“吃虧是福”的思想。做到君子坦蕩蕩，全身心傾注于工作，不僅同志們尊敬，自己也活得愉快，活得坦蕩。這樣，才能在幸福的感情體驗中實現自己的人生價值，為黨和人民的教育事業做出自己最大的貢獻。

第五，班主任是學生的“及時雨”，協調器。

想學生之所想，急學生之所急。學生遠離父母來到學校，且大多數學生為留守學生，平時父母對他們的關心和愛護不夠，在諸多方面缺少溝通，往往遇上一些棘手的問題時，不知所措，此時班主任的出現，如同一場及時雨，能給予他們及時的關心和幫助，他們會從內心上感到班主任的關心和體貼。在與周圍的人的交往中，不免會產生這樣那樣的摩擦，這其中班主任就要發揮協調器的作用，協調學生與學生間、學生與老師間、學生與領導間，甚至學生與其父母間的關系，看似麻煩，而實際上對班級工作的開展會起到良好的收效。從大的方面講，也有助于構建社會主義的和諧社會，何樂而不為呢？

第六，班主任是富有創新思維的領頭人。

文體活動豐富多彩，班級凝聚力得以提升。因為在活動的過程中，可以體驗師生的情感，也可以豐富學生的生活，同時也可以鍛煉和培養學生的能力。要使班級活動開展得有神有色，神形具備，關鍵依靠班主任的領頭作用。班主任用心用力的程度，一般來說與活動開展的成功率成正比。班主任必須有十二分的熱情才能激發學生十分的熱情，用自身百分之百的活力去激活學生的活力，在一種自然而然的氛圍中，調動學生參加活動的情趣并為之付出努力，活動的收效也就達到了預期的效果。這樣，班級的凝聚力在活動的開展中也得以提升，也有益于班級活動的順利開展。

總之，班主任在學生心目中的角色，不是單一的，應與時俱進，有時甚至需要有魔術師般變幻的能力。為此，作為班主任，只有不斷完善自我，加強自身修養，提高自己的人格魅力，才能增強自己對學生的教育滲透力和影響力，更好地落實教書育人原則，提高教學效果，實現教育教學的目的和培養目標。

第五篇：我心目中的優秀班主任

我心目中的優秀班主任

擔任班主任工作以來，常常為自己的工作做的種種不如意而遺憾，也常常為自己的創造或者收獲而倍感自豪，最近通過班主任培訓，對于怎樣做一個優秀的班主任又有了許多新的看法。那么，怎樣才是我心目中新時期的優秀的班主任呢？

優秀的班主任應該是個充滿陽光的人。

班主任是一個班級的核心力量，他在學生的心目中有舉足輕重的地位，他的一言一行，喜怒哀樂都會影響到學生，我想我們要培養學生的許多優良的習慣，都應該從讓孩子有一個積極向上的人生觀為基礎，所以作為班主任的教師首先應該是一個充滿陽光、積極向上的人。充滿陽光的人凡事都能樂觀的對待，永不抱怨；充滿陽光的人愛好廣泛，有健康的體魄，精力充沛，有良好的精神狀態。

優秀的班主任應該是一個充滿愛心的人。

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子。“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

影響班級管理的主要因素是班里的各個方面的差生，無論是紀律還是學習方面的，而這些孩子他們之所以形成這個局面往往是得到的愛不夠，有的家庭不好，也有些是學習不好。作為辦主任，做好他們的工作最重要的是真心實意的去關愛他們。創建良好的班風，讓孩子們積極向上，肯于吃苦，互幫互助，富有愛心。老師平等地去愛每一個孩子。特別是差生，差生就像田里發育不好的禾苗，他們更需要陽光、雨露。

我班有一名同學。他十分厭學，他爸爸經常用武力鎮壓，他都不愿意到學校里去了。數學課上我讓小組之間做練習，他的組長急得雙手拍著大腿說：“這么簡單的題，都教你五遍了，怎么還不會？后來，我就努力的去發現他的優點，努力使自己像愛其他孩子一樣關愛他。不久，我就發現這個孩子很愛勞動，樂于助人，而且特別喜歡唱歌，于是我就不斷的表揚他，一有時間就讓他在全班同學面前唱歌。在我的帶動下，班里的其他孩子也漸漸喜歡他，開始主動地幫他補習功課。由于它的基礎特別差，我就引導同學們從最基礎著手，培養他學習的興趣。現在的他，不僅不厭學，而且十分熱愛學習，不斷進步。家庭作業經常被其他同學當成榜樣。

在一次班會課上，有的同學要他介紹進步的經驗時，我沒想到的是這個10歲的孩子，竟然淚流滿面。他說：“以前，同學們都瞧不起我。沒有人愿意和我玩，更沒有人幫我。遇到不會做的題，家里也沒有人能教我??”

作為班主任對差生要有一顆慈母心、和真誠的愛！因為我知道愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。

當一個孩子被老師的愛感化后，受益的不僅僅是著一個孩子。在學校里，學習不好可能是最令人看不起的一個理由了。可是，當班里的孩子看到老師這么愛一個他們也許認為不值得愛的孩子時，他們也堅信老師更愛他們，同時在他們心中播下了博愛的種子，愛就會在班里流淌。

優秀的班主任應該是個熱愛學習、善于觀察研究的人。

前蘇聯教育家贊科克說過：“對一個有觀察能力的老師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼等一系列活動的細微表現，都逃不過他的眼睛。機會是教師創造的，機會是靠教師轉化的，同樣一樁偶發事件，可以成為師生沖突的導火線，也可成為其合作獲得成功體驗的契機。”所以，深刻的觀察能力是班主任了解學生的重要能力，因為只有具備了深刻敏銳地的觀察能力，班主任才能夠從學生的細微表現中，捕捉學生思想感情的起伏變化，科學的預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態中。不善于觀察、思考，做起工作來就不會得心應手。

有一天中午，預備鈴響后，教室里漸漸安靜下來。我進去的時候，只有王雅震和另外一個同學在興高采烈的說話。我當時有些生氣，就把他帶回辦公室想和他好好談談。

“你聽見預備鈴響了嗎？” “沒有。”

“那么，老師現在將你帶回辦公室你都想些什么呢？” “什么也沒有想。”

我有些吃驚，就說：“好，你先想一會兒。”（一般的孩子會說很后悔，不該在打了鈴的時候還沒有坐好）

因為想著地震的事情，我就坐在了電腦前看看新聞。

“現在有什么想法？”過了一會兒，我又問。一般的孩子來到老師的辦公室就會渾身很不自在，想想自己的做法，也許會意識到自己的錯誤了。

“我在想7.1級的地震是多大的地震。”

我無言以對，原來剛才我看新聞的時候，他也在看。他并沒有意識到其他孩子在教室，他在老師的辦公室有什么不同，這是我所沒有想到的。

“你回教室吧！”

在班級管理中，我常常創設各種情景引導孩子反思自己的錯誤。例如，有的孩子經常遲到，我就會讓他寫一篇題目為《我遲到了》的隨筆，有很多的學生在寫的過程中慢慢得意識到自己錯誤，從而改正錯誤或者減少犯錯誤的次數。像今天的辦法，對有些孩子也很有效，他會在老師給他的特定的時間，想到自己做得不好的方面，表示改正錯誤。而這個辦法，今天在王雅震的身上，我的這次教育失敗了。

孩子是千差萬別的，教育方法也應該多種多樣。雖然在教育孩子的過程中，我也嘗試著、努力著。但是，有很多時候也會像今天一樣感到捉襟見肘。所以，我覺。作為一個班主任，必須要有深刻的觀察力，必須要努力地學習。

年復一年的班主任工作使許多老師積累了豐富的經驗，成為工作的有利因素，但是這些因素有時候也會成為工作的阻力。當今時代，經濟迅速發展，知識爆炸，一批又一批的學生也表現出了不同的特點。所以，老師要不斷的學習，才能了解不同時期學生的特點，有針對性地開展教育工作。，教師只有不斷的學習，才能了解當今社會的許多新的信息，才能引領學生的學習生活。