第一篇：我心目中教師形象

我心目中教師形象

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”傳達(dá)人生道理，講授專業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，這些都是一個(gè)教師所要做的事。在滾滾的歷史長(zhǎng)河中，是誰(shuí)把知識(shí)一代又一代地傳達(dá)下去呢？對(duì)了，是老師。所以，我認(rèn)為，教師更像一個(gè)接力賽的運(yùn)動(dòng)員，這個(gè)接力賽的總長(zhǎng)度是人類的整個(gè)時(shí)間長(zhǎng)河，前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，悠悠無(wú)盡頭。整個(gè)接力賽的隊(duì)員主要由一代一代的教師組成，一代相當(dāng)于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過(guò)知識(shí)接力棒，然后跟時(shí)間賽跑，直到跑完我們這一段，把接力棒傳送給下一代人。那么，親愛(ài)的，你有否留意到，我們每一棒的運(yùn)動(dòng)員都有不同呢？“四體不清，五谷不分，滿口之乎者也。”這是古代教師的形象；“一支粉筆，一本書，加上'三寸不爛之舌'。”這是近代的老師；跨入21世紀(jì)，進(jìn)入知識(shí)爆炸的年代，作為“人類靈魂的工程師”的我們，又該以一種什么樣的形象出現(xiàn)呢？

專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，各科知識(shí)豐富。這是我心目中的教師想象的首要特征。為什么這樣說(shuō)呢？眾所周知，現(xiàn)在我們培養(yǎng)的是有一科專長(zhǎng)，其它科平衡發(fā)展的同學(xué)。既然我們對(duì)同學(xué)是如此要求的，那么，為人師表，我們必需先做表率。記得在我見(jiàn)習(xí)的那一年，有一次上自習(xí)課，我們班的數(shù)學(xué)科代表突然舉手問(wèn)我這個(gè)語(yǔ)文老師一道數(shù)學(xué)難題。全班的目光立即集中在我的身上，30多雙充溢渴望的眼睛望著我。看過(guò)科代表的題目，我略一考慮，便在黑板上輕松地寫下題目的解答過(guò)程。頓時(shí)，全班嘩然，由衷的尊敬、佩服的神情寫在每個(gè)同學(xué)的臉上。經(jīng)過(guò)這一事件后，我發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)我更加尊敬了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得，他們的老師是厲害的'！是值得尊敬的！

時(shí)代在不時(shí)地前進(jìn)，知識(shí)在不時(shí)地更新，作為知識(shí)的傳送者，我們?cè)诰毢没炯寄艿耐瑫r(shí)，也必需加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。作為教師，我們必需站在時(shí)代的前頭，不時(shí)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不時(shí)地空虛自身，不時(shí)完善自身，終身學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有所發(fā)明，有所貢獻(xiàn)！這是教師的形象的又一要求。

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，意味著是塑造人類的思想，建設(shè)人類的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和發(fā)明者。歷史賦予我們的任務(wù)是“教書育人”，教給同學(xué)知識(shí)，使他們聰明；傳授道理，使同學(xué)學(xué)會(huì)做人。這就是教師職業(yè)的特殊之處。

“我心目中的老師有著家長(zhǎng)一樣的慈祥”、“我心目中的老師是我們的知心朋友”、我心目中的老師是'學(xué)富五車、多材多藝'的"……小朋友們真摯的呼喚經(jīng)常在我的耳畔響起，我感覺(jué)到自身肩上的擔(dān)子的繁重。在這里，我莊嚴(yán)的宣布：我會(huì)向著心目中的教師形象進(jìn)發(fā)，讓教師這個(gè)職業(yè)給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧！我要讓我自身無(wú)悔于教師這個(gè)職業(yè)，無(wú)悔于教師這個(gè)名稱！

第二篇：我心目中的教師形象(演講稿)

尊敬的給位評(píng)委，親愛(ài)的各位同學(xué)：

大家好！我來(lái)自X級(jí)X班，我的名字叫XX，很高興來(lái)到這里與大家一起交流“鑄師德樹(shù)形象”這個(gè)很有意義的話題。我?guī)?lái)的演講是《我心目中的教師形象》。

教師，我認(rèn)為它是一種圣潔，高尚的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。而我對(duì)教師的崇敬之情源自于成長(zhǎng)過(guò)程中我受到了許許多多優(yōu)秀教師的諄諄教導(dǎo)，是他們的關(guān)懷教育成就了今天的我。他們的優(yōu)良的師德形象深深地烙在了我的腦海里，啟發(fā)著我向著優(yōu)秀教師的理想昂首前進(jìn)。那是怎樣的教師形象呢？

在我心目中，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是這樣子的：

第一，要有淵博的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，要知道，豐富的學(xué)識(shí)，可是傳授知識(shí)的本錢。教師如果知識(shí)豐富，對(duì)教材的理解就深入，就能從中提取精華傳授給學(xué)生，并能運(yùn)用自如，進(jìn)行生動(dòng)活潑深入淺出的教學(xué)。這樣子不是更能滿足學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生身上的智慧的火花嗎？

第二，要有崇高的思想品德，并能為人師表。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。試想一下，如果一位有著高尚的人格，整潔的儀表，和藹的態(tài)度，博大的胸懷的老師來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生怎能不會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”呢？

我心目中的教師形象還應(yīng)具備第三點(diǎn)：要有勇于創(chuàng)新的精神。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，沒(méi)有創(chuàng)新精神的教師，不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。以前的演講師，布道者的教師形象已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代了，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”。當(dāng)好助跑器，幫學(xué)生發(fā)力沖刺，不總是領(lǐng)跑，更多地應(yīng)該指路，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生自己去披荊斬棘。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”，我心目中的教師形象第四點(diǎn)：要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。

前幾天讀文章的時(shí)候，一篇《我為什么要當(dāng)教師》讓我留下深刻印象。作者在文中是這樣說(shuō)的：“我愛(ài)這一行的真正原因，是愛(ài)我的學(xué)生。學(xué)生們?cè)谖业难矍俺砷L(zhǎng)、變化。當(dāng)教師意味著親歷“創(chuàng)造”過(guò)程的發(fā)生——恰似親手賦予一團(tuán)泥土以生命，沒(méi)有什么比目睹它開(kāi)始呼吸更激動(dòng)人心的了。”這段話讓我意識(shí)到熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。我們知

道每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，最容易形成特別性格。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)該熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育，得以健康的成長(zhǎng)，最終成為生活的強(qiáng)者。

具有淵博的知識(shí)，崇高的品德，具備創(chuàng)新精神和富有愛(ài)心，這就是我心目中的教師形象，這就是我認(rèn)為的最成功的教師！“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”今天，我在大學(xué)充分利用豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷充實(shí)自己，提升自己，明天，我要用我的所學(xué)和才能去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，去做心目中的一名成功的教師！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：我心目中的教師形象演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，老師們：

大家好！

我演講的題目是：我心中的教師形象。

所謂少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年昌盛則國(guó)昌盛。國(guó)家的民展與少年息息相關(guān)，少年的成長(zhǎng)與教育密切相連，那與教育質(zhì)量的好壞密不可分的就是在座的各位——光榮的人民教師。社會(huì)中各行各業(yè)都有自己的行業(yè)規(guī)范和職業(yè)形象，那教師的形象應(yīng)是怎樣的呢？我認(rèn)為教師應(yīng)是平凡之中顯高大，平淡之中見(jiàn)永恒，危難之時(shí)伸援手。

我們應(yīng)該還記得那個(gè)考取了碩士研究生，卻遠(yuǎn)赴貴州支教的徐本禹，為了孩子的未來(lái)，為了農(nóng)村的教育，為了許多單純的感動(dòng)，他在孤獨(dú)中堅(jiān)守著一個(gè)承諾，一個(gè)關(guān)于熱愛(ài)的承諾。當(dāng)徐老師支教結(jié)束將要離開(kāi)的那一天，孩子們來(lái)到那個(gè)熟悉的山頭為徐老師送別，他們唱起了那支熟悉的歌謠，雙眼飽含淚水，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)再也無(wú)法挽留住徐老師的時(shí)候，他們齊刷刷地跪在那高高的山頭上，心里千百萬(wàn)次的呼喊：“徐老師您留下來(lái)吧，徐老師。。。”在這天地都為之動(dòng)容的一跪面前，徐老師也淚眼矇眬，緩緩地舉起右手，輕輕地?fù)]動(dòng)著，就在這一瞬間，徐老師的身影變得高大了，仿佛充滿了整個(gè)宇際，這就是平凡的奉獻(xiàn)，這也正是高大的靈魂。

你認(rèn)識(shí)那個(gè)為學(xué)生擺渡的小學(xué)校長(zhǎng)齊玉民吧？他29年如一日，撐著一艘小船，無(wú)論刮風(fēng)下雨，都堅(jiān)持在大水庫(kù)上為學(xué)生擺渡，清澈的湖水天天留下了他的身影，光滑的船槳天天撫摸著他的老繭，微微前傾的身體，花白的頭發(fā)與碧綠的湖水在人們的腦海中永遠(yuǎn)定格成一幅難以磨滅的畫面——他為學(xué)生在上學(xué)的路途上擺渡，也為學(xué)生在求知的征程中擺渡。這是平淡的生活，更像是一顆永恒的衛(wèi)星。

我們又怎能忘記浙江紹興那個(gè)叫祝香云的老師呢？她熱愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的生命。在大貨車疾馳而來(lái)沖向?qū)W生的瞬間，她張開(kāi)雙臂推開(kāi)孩子，用生命鑄就了輝煌的絕唱。常言說(shuō)，關(guān)愛(ài)自己的孩子是人，關(guān)愛(ài)別人的孩子是神，那關(guān)愛(ài)別人的孩子勝過(guò)自己的孩子的人那又算什么呢？祝老師就是我們心中永遠(yuǎn)神圣的人。

其實(shí)，在我們身邊這樣的榜樣還少嗎？

xxx老師患有腿疾，很順理成章地就可以在家里安心的休養(yǎng)，可他想到學(xué)校的無(wú)人代課的艱難處境，放不下與他有著深厚感情的學(xué)生，天天拄著拐杖堅(jiān)持上課，每當(dāng)我看到他一步一步艱難地上樓下樓時(shí)，聽(tīng)到堅(jiān)實(shí)的嘟嘟聲時(shí)，心中對(duì)他的欽佩之情油然而生，想到，這就是教師，光榮的人民教師，寧可自己吃苦也不讓領(lǐng)導(dǎo)、讓學(xué)生受半點(diǎn)委屈，這樣的教師難道不值得我們大家尊敬嗎？

是啊！教師，日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位，教師是平凡的，但她擁有世界上最寶貴的財(cái)富——孩子們，她是一架人梯，讓一個(gè)又一個(gè)孩子從他肩頭走過(guò)去，她只在春蠶到死，蠟燭成灰的時(shí)候才被人想起，但她從不介意，依舊授業(yè)釋疑，語(yǔ)化春風(fēng)，依舊言傳身教，頻吐丹心；不怕?tīng)T熄絲盡，只期花紅果碩。正如趙樸初先生的《金鏤曲》歷盡艱辛終不悔，只是許身孺子，堪回首十年往事，無(wú)怨無(wú)憂吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。

這就是我心中的教師，您心中的教師形象是怎樣的呢？

第四篇：我心目中的教師形象

我心中的教師形象

記得小的時(shí)候看過(guò)一本電影《一個(gè)都不能少》，十三歲的小女孩魏敏芝成為了水泉小學(xué)的代課老師，為了高老師臨走前交待的一句話——“學(xué)校里的學(xué)生一個(gè)都不能少”——而奔走哀告。盡管這位小老師不懂教學(xué)，但“責(zé)任”——這個(gè)教師身上最可貴的精神卻在她身上得到了最樸實(shí)無(wú)華也最完美的體現(xiàn)。她可以為尋回學(xué)生而一無(wú)反顧，可以珍惜生命一樣珍惜粉筆，她將一切我們無(wú)法想象的事情真真得呈現(xiàn)在我們眼前。在這部紀(jì)實(shí)風(fēng)格的影片里，我們不僅為我們民族的整體文化素質(zhì)的現(xiàn)狀和未來(lái)感到憂慮，同時(shí)也被魏敏芝的質(zhì)樸與執(zhí)著的精神打動(dòng)了。

教師，從小就是我心中的一個(gè)夢(mèng)！懷揣著這個(gè)夢(mèng)想，我走進(jìn)了師范院校，踏進(jìn)了教師這個(gè)崗位！教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂工程師，這是何等令人眩目的字眼啊！面對(duì)這些熱情洋溢的贊譽(yù)，我經(jīng)常思索，作為新時(shí)期的教師應(yīng)該是什么樣子呢？“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師；我心中的理想教師應(yīng)該是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)他成長(zhǎng)的各方面因素的教師；我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師；我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。”

你不一定擁有偉岸的身軀，但你應(yīng)擁有高尚的靈魂；你可能沒(méi)有俊秀的臉龐，但你應(yīng)有美麗的心靈；你可能沒(méi)有不凡的氣質(zhì)，但你應(yīng)有超脫的品質(zhì)。偉岸的身軀、高尚的靈魂、不凡的氣質(zhì)，在學(xué)生的心目中，這些都顯得不重要，你的愛(ài)心就是學(xué)生成長(zhǎng)的溫床，你的責(zé)任心是學(xué)生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑，年年月月，月月年年，你固守著這一畝三分地，不停地勞作，讓學(xué)生汲取你給予的養(yǎng)分。

教師的人生應(yīng)該是這樣的，無(wú)私的奉獻(xiàn)，默默地耕耘，用愛(ài)心播灑每一個(gè)學(xué)生心中，用責(zé)任撐起一方知識(shí)的晴空，有道無(wú)術(shù)不成藝，有術(shù)無(wú)道藝無(wú)魂。我記得一首歌這樣唱道：我沒(méi)有百靈鳥甜美的嗓音，但我也要用沙啞的聲音為你歌唱，我想我沒(méi)有激情的聲音，沒(méi)有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，我是在用我的心為教師唱贊歌。對(duì)學(xué)生的責(zé)任，就是對(duì)國(guó)家的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。那才是一種至高無(wú)上的愛(ài)，至高無(wú)上的美。有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì)就不會(huì)知道其中的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，你沒(méi)有擁有過(guò)就不知道其中的純粹。我感動(dòng)，我經(jīng)歷著這種艱辛，我體會(huì)著這種快樂(lè)。我深愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我更愛(ài)讓我成為教師的我人生中每一位恩師。我最慶幸的是我和他們擁有同一個(gè)名字——老師！干著同一個(gè)職業(yè)——教師！熱愛(ài)同一個(gè)事業(yè)——教育！

第五篇：我心目中的理想教師形象

我心目中的理想教師形象

教師這一職業(yè)大家并不陌生，傳道、授業(yè)、解惑，這便是中國(guó)古代教育大家韓愈對(duì)教師這一職業(yè)的解讀，從最早的孔子把教育與學(xué)生郊游相結(jié)合到如今教師身站三尺講臺(tái)，教師的形象已經(jīng)深入人心，并不斷與時(shí)俱進(jìn)。而我也有自己心目中的一套理想教師的標(biāo)準(zhǔn)，我心目中的理想教師是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的老師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常愛(ài)護(hù)他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。

說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正想要做到卻并非易事。首先，教師的職責(zé)是要教書授道，引導(dǎo)自己的學(xué)生好學(xué)向上，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不要的學(xué)生”。所以，一個(gè)優(yōu)秀的老師要讓學(xué)生好學(xué)求知，最好的方法便是老師好學(xué)，在學(xué)生面前樹(shù)立起學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，敢于創(chuàng)新的形象。

其次，教師無(wú)小節(jié)，處處為楷模。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，我心目中的理想老師應(yīng)該儀表端莊、態(tài)度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

當(dāng)然，只是教會(huì)學(xué)生讀書并非教育的真諦所在，也并非一個(gè)優(yōu)秀教師的全部職責(zé)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾運(yùn)用愛(ài)的力量把一名慣偷變成了優(yōu)秀生；山東優(yōu)秀班主任李發(fā)軍以愛(ài)的撫慰把一名瀕臨絕境的特困生培養(yǎng)成了高考狀元，這是事跡讓我感到教師愛(ài)的重要性。一個(gè)好的老師，在學(xué)生心中絕非“老師”二字可以全部描述，亦如“朋友”，“親友”對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師在學(xué)生心中+的形象或許更加貼切，一個(gè)老師只有具有了愛(ài)，才能真正在學(xué)習(xí)上，在生活上愛(ài)護(hù)學(xué)生。尤其是一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在體會(huì)到老師一視同仁的關(guān)愛(ài)之后才會(huì)有上進(jìn)的動(dòng)力。畢竟關(guān)愛(ài)也是相互的，只有如此，學(xué)生才會(huì)真心認(rèn)可，真心愛(ài)戴一位老師。

我心目中的理想教師永遠(yuǎn)笑對(duì)生活。一個(gè)笑對(duì)生活的人是一個(gè)遠(yuǎn)離世俗功利榮辱不驚的人，是一個(gè)樂(lè)觀向上不向困難低頭的人，是一個(gè)積極向上不甘平庸的人，是一個(gè)熱愛(ài)生活并追求美好生活理想的人。一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生熱愛(ài)生活，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大理想。胸懷理想、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀豁達(dá)、熱愛(ài)生活，我們的學(xué)生一定能踏上幸福的生活之路。

最后，一個(gè)優(yōu)秀的老師還應(yīng)該具有一雙靈慧的雙眼。眼睛是心靈的窗戶，這句話一點(diǎn)也不假。尤其是對(duì)老師這樣一份特殊的職業(yè)，更需要老師有一雙善于觀察的眼睛。一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生內(nèi)心的開(kāi)心與憂傷；一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生的一點(diǎn)一滴，讓老師幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)；一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助老師為學(xué)生因材施教，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。一雙靈慧的眼睛…….教師所面對(duì)的是生動(dòng)活潑的個(gè)性迥異的人，是需要引導(dǎo)的發(fā)展中的人。世界紛雜多變，科學(xué)發(fā)展日新月異，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，使每一學(xué)生都充滿自信、充滿理想、充滿活力地走向生活，使每一個(gè)學(xué)生都成為利于他人、益于社會(huì)的合格公民，教師就要富有卓越的教育智慧。教育深情呼喚這種擁有卓越的教育智慧的老師，社會(huì)熱切期盼這種擁有卓越教育智慧的老師。