第一篇：我心目中的幼兒園教師

我心目中的幼兒教師

應該是親切的、和藹的。對待每個孩子都應面帶微笑，把自己的活力和陽光灑向孩子們幼小而純真的心靈。

老師要關心、愛護幼兒，用我們的真心去呵護每一個孩子，讓他們在溫馨的大家庭里，快樂的健康成長。老師的一個眼神、一個動作，孩子們都會感受到老師的愛，一個真正懂得關心孩子的老師既是嚴父，又是慈母。所以我們要寬嚴適度，要求得當。老師的一言一行，一舉一動潛移默化的影響著孩子們的成長，身教重于言教，以身作則。要求孩子們做到的，首先自己要先做到，該嚴的時候決不放松。相反，能“松”則適當的放松，讓孩子們在精神上放松。和孩子們真心交朋友，縮短感情上的距離，只有這樣，孩子才會把你當成真正的朋友。

孩子看似年齡小，但他們最需要得到的是老師的尊重和信任。教師決不可憑著自身地位的天然權威性，而高高在上，經常命令或指令幼兒，而應經常傾聽幼兒的意見。如環境的布置，班級的環境布置都是由老師和幼兒共同合作來完成的，我們應該讓孩子們也參與討論，讓他們說說怎么把活動室布置得即美觀又漂亮。幼兒參與討論了，并且老師聽取了他們的意見的時候，他們會很開心、很自豪。動手制作的興趣就高，這樣出來的作品效果會非常好。

當幼兒犯錯誤時，老師不能以高于一等的身份去責罵幼兒，而要多鼓勵幼兒自我評價及幼兒間互相評價。當老師犯錯誤時，也要勇于在幼兒面前承認錯誤，也歡迎幼兒對老師進行評價。這便可以讓幼兒覺得跟老師很近，也敢于與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長，幼兒會很自然去親近老師，積極地參加各種活動。

老師和孩子們一起玩，把各項活動看作互動的過程，師生是一起成長的伙伴，更體現了一種情感的交流。在教學活動中老師和幼兒互動的比較多，而下課了大多數的時間是讓幼兒自由活動，我們應該利用這些時間與幼兒多聊天，當幼兒與你說話時，我們要表示關注。當看到一個女孩子穿了一條新裙子老在你面前晃悠，你不妨贊美幾句：“好漂亮的裙子呀！誰給你買的啊？”在這種自然親切的交談中，幼兒會感到自己被接納，老師能傾聽他的述說，能與他分享苦惱和快樂，理解他的情感，幼兒會對老師油然而生一種親近感。對于內向的孩子，老師更要積極主動地與其聊天，幫其心理健康發展，使其更敢于與老師接近。多與幼兒聊天，不但可以幫助老師了解幼兒的內心情感，還有助發展與幼兒的語言表達能力。

一名好的幼兒園教師，還應該對自己的教學時時進行反思，進行記錄，在反思，在記錄中成長。時時反思自己的行為，才能在學問進修上有著大的進步，工作效能上有著大的進步，道德品格上有著大的進步，才能成為真正的為人師者。只有這樣才能夠不斷地認識自己，不斷地發現自己，不斷地追求成功。

第二篇：我心目中的幼兒園

我心目中的幼兒園

在實習中我看到的這所幼兒園，我覺得從環境創設，軟硬件的配備，幼兒的伙食，等等等已經非常好了。環境中的設施、設備首先應該是安全的，幼兒有安全感，才“會放開手腳，放大膽子去活動；幼兒處于開放的、豐富的生活活動環境中，他才能自由地選擇，自主地進入，主動地和環境中的事物相互作用；我們創設的環境若是符合幼兒年齡特點和發展需要，活動形式寬松，富有童趣，幼兒才會喜歡幼兒園，在活動中才能產生積極的行為。環境對幼兒的行為和發展之所以具有價值，不僅是因為它是影響兒童發展的思想因素，而且是因為兒童在環境中通過自身的活動，獲得了應付環境變化的方式和能力，并對環境起到了影響甚至改造作用。在幼兒園這個大環境中，對于剛入園的幼兒，對他們來說這個環境是十分新鮮的。我認為幼兒園中的各個角的設施應合理極富兒童情趣，如：植物園中的各種植物，幼兒可以動手栽培小樹苗、小花等，發展幼兒動手能力；飼養角，常常在散步時間，帶幼兒去看小動物等活動。幼兒從幼兒園大環境中可以獲得知識。

總之，我們通過環境的創設、調整、變化，引發了幼兒自主、充分的活動，幼兒通過和環境的相互作用，不斷產生積極的情緒和行為,良情緒行為得到控制和改變。我理想中的幼兒在園里是自由的，可以有選擇地學習，可以自主地按排他們自己的學習與生活，老師們更多的是去關注孩子在干什么，發生了什么，需要什么幫助。所以，各種功能室一定要齊全。體育室，科學室，美工室，閱讀室，游戲室，玩具室，都要有，這樣孩子們才能有地主去，有東西玩，有機會成長！另外，需要有大大的戶外活動場地，運動對孩子們來說是多么重要啊，如果一個幼兒園小得只能讓孩子們站下，那就太可憐了，戶外活動場地上得讓孩子能跑，能跳，能爬，能滾，最好有泥地，讓孩子們可以親切自然，感受大地給自己的力量，孩子們在場上地應該是自由的，放松的，全身心放松地運動，游戲。還得有勞動的場地，種地，挖土，澆水，收獲，這是多么真實地生活，多么真實的自然啊，難道孩子們不該從小的享有嗎？這樣的孩子才能是健康，活潑，身心健康的，他們會熱愛生活，熱愛生命，會成長為一個真實的自己。還得有教師休息，學習，培訓的地方，我希望每位老師有一間自己的小辦公室，一個私人的小空間，有時，只有一個人孤獨時，我們才會有時間和空間去思考，去看看自己；希望有老師學習和培訓的地方，這個地方一定要布置得充滿學術味，讓老師一進入這里，就有一種安靜，學習的感覺，就像每次走進夜自休的教室，頓時會讓人有一種沉下來的感覺；還需要有師生共同活動的大教室，我們可以在那里搞很多活動，可以和孩子，和家長一起，大家能夠開心地，隨時地在一起活動，而不要到處借場地。不僅僅有孩子和老師，還需要有家長。家長是最終陪伴孩子成長時間最長的人，如果在幼兒入園的三年時間里，幼兒園能夠承擔起家長培訓的重任，那就是造福孩子和社會的一件大事。很多父母已然在為父母，但卻不能成為父母，自我的不成熟與兒童狀態，使他們無法以成人來對待孩子。很多家長不了解孩子，不能理解孩子的一些行為，不能改變自己從父輩那邊產得的教育理念和教育方法，雖

然心中有愛，但表達時卻對孩子滿是傷害。這樣的家庭教育狀態，即使孩子能夠生活在自由和愛的幼兒園教育環境中，他還是不能被父母所了解，不能在父母愛的陪伴下成長。因此，我總是認為，對父母的培訓與指導，遠勝于對孩子的教育，如果幼兒園能夠做好家長的培訓，那這個幼兒園一定是一個功德無量的幼兒園，對整個區域乃于整個社會，都將是功德無量，因為父母教育理會理念和教育方法的改變，將陪伴和影響到孩子終身。

第三篇：我心目中的教師(演講稿)

我心目中的老師演講稿

六年級二班：張春燕

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好！

我今天演講的題目是：我心目中的老師。

在我心中，他，不是金光閃閃的太陽，卻能將溫暖與希望撒給我們；

在我心中，他，不是光彩奪目的明珠，卻是我們理想路上的燈塔； 在我心中，他，不是聞名世界的偉人，卻是我們童年時光的守護神。

如果我是藍天下飛翔的雄鷹，那么他一定是為我振翅的那一股風，他就是我的老師，我心目中最好的老師。

人類靈魂工程師默默地從事著這項無私而偉大的工作，培養出了萬千的桃李，一代又一代地傳遞著人類的文明，老師是智慧的引領者，知識的傳遞著，希望的建設者。他用自己的心血來教育我們，他是我們在學海中乘坐的船，帶領我們自由探索。他從不奢求我們什么，只是希望我們的未來燦爛、輝煌的。為了奠定我們的知識基礎，他選擇了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻人生。我不會運用詩一般的語言來贊美他，我認為他無需任何裝點，因為他在我的心中是最完美的老師，他有著一顆世界上最美麗、最善良、最純潔的心與無私奉獻的偉大精神，高尚優秀的品質。

他就是我們的班主任老師，為師數年的他，雖人到中年，但無論

走到哪里都洋溢著青春的活力，他那滄桑的額頭上，仿佛刻滿了無窮的智慧，他那慈祥的眼神中流露出了對我們深深的愛。他經常帶著燦爛的笑容，穿著一身整潔的西裝，顯出彬彬有禮的紳士風度。

在我們成長的道路上，他是一面模范的鏡子，教我們怎樣做人。他告訴我們：“做人品德應該高尚一些，處事應該坦率一些，舉止應該禮貌一些，只有懂得尊重別人，別人才會尊重你；做人要有自信心，自信心是靈魂的防腐劑，人的生命似奔流洪水，不遇島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花；一切應從容面對，切莫垂頭喪氣，即使失去一切，你還擁有未來，我們做人一定要有誠信。”我們的老師就是這樣做人的。

生活中，他為人處事總是非常得體，他在我們的心中就是我們的嚴父慈母。一次，他帶我們班的同學到操場活動，當我們正在集合時，一個幼兒園的小弟弟不小心在旁邊的草地上摔倒了，老師看見了毫不猶豫地跑過去將小弟弟扶了起來，拍去他身上的泥土。這一切我們全

班同學都看在眼里。俗話說，一日為師，終身為父。老師就像父母一樣關心著我們，在我們的記憶里盛滿了關愛。令我印象最深的是去年的一天下午，我的胃病又犯了，胃非常地難受疼痛，我趴在桌子上，細心的老師發現了，他走過來對我說：“生病了，你是胃病嗎？走，跟我去醫院。”我不想麻煩老師，婉言拒絕說：“老師，謝謝您！我沒事了，不用去醫院。”老師聽了，臉色馬上嚴肅起來說：“這怎么行？有病就得治，硬撐是不行的。你想想，如果你有什么事，你父母多擔心啊！”我聽了老師的話，跟老師去了醫院，醫生對我說，幸虧來得及時，要是一直疼下去，非常危險。第二天，老師還專門從家里到來了胃藥說：“好些了吧？記住一定要按時吃藥，身體健康才是最重要的。”老師的愛就像春天一樣的溫暖，令我永遠難以忘懷。

老師，尊敬的老師！

因為有您，我們健康成長；

因為有您，我們充滿自信；

因為有您，我們笑對生活。

您的學生------我們，想深深地對您說一聲：“老師，您辛苦了，感謝您對我們的關愛和教導。老師，我們永遠愛您！” 我的演講結束了，謝謝大家！篇二：我心目中的好老師(學生演講稿)我心目中的好老師

明溪縣城關中小x年級（x）班 xx 人們都說：老師是辛勤的園丁，是點燃了的蠟燭，燃燒著自己，照亮別人。可我覺得老師像媽媽，老師的愛勝似母愛。

我心目中的好老師----王老師，她身材高挑，苗條，白白的皮膚，瓜子臉，扎一把馬尾辮，頭發上還夾了個精致的鉆石頭箍。她常用那溫柔的話語對我說：“加油，爭取做到最好！”

記得有一次，我們團體去演出，那天正好下著傾盆大雨。晚上六點半，演出結束了。我本以為雨會越下越小，但沒想到從 傾盆大雨轉為了狂風暴雨，雷公公還在敲著鼓。我一想到打雷，整個身子就縮成一團。我站著發呆，只好問問身邊的同學：“你們說什么時候才能走啊？”我也不知道。同學們異口同聲的回答。過了不久，雨稍小了一點，老師讓我們先走。我躊躇了一會兒，用絕望的眼神看了老師一眼。老師回過頭，知道我媽媽不會來接我了，走到我身邊，用親切的話語對我說：“江晨，你媽媽應該不會來了吧？老師送你回家好嗎?我埋著頭，小聲的回答了老師一聲：好!。我和老師撐著那不足倆個人撐的雨傘，牽著手一齊回家。

路上荒無一人，只有那幾盞路燈照著我們。在途中，雨又一次下的了，我和老師停在別人的房檐下躲雨。過了一會兒，一道亮光在黑黑的天空上畫了一到弧線。因為我知道閃電后會打雷。所以一下子就用手把耳朵捂住。老師看見了，對我說：不用怕，老師幫你擋著，就算天塌下了也有我撐著！”說完，老師把濕透了的衣服披在自己的身上，沒濕的披在我身上。“老師，濕衣服披在身上會感冒的，你為什么還敢把濕衣服披在身上呢？”我疑惑不解的問。“傻孩子，老師的身體好著呢，感冒沒什么大不了的！”老師回答到。但是從她說話的語氣中，我聽得出她感冒了。

到我家后，媽媽向老師說了聲謝謝。然后補充說：“老師，要不你先留下了洗

個澡吧，不然會感冒的。老師客氣的回答道：“不用了，謝謝。”說完，便從我家

走出去了。我打開門，看見老師的身影慢慢向前走，在拐彎處停了下來，一手扶在桿子上，一手捂著肚子吐了起來。這一刻，我驚呆了，眼淚如泉水般涌了出來......偉大的老師，您永遠是我心目中的好老師！您在我心中的地位是誰也取代不了的！篇三：我心目中的好老師(學生演講稿)我心目中的好老師

人們都說：老師是園丁——用心血澆灌祖國的花朵；老師是蠟燭——燃燒自己照亮別人，可我覺得老師更像媽媽。

我心目中的好老師是馮老師，她身材高挑，苗條，白白的皮膚，瓜子臉，扎一把馬尾辮，頭發上還夾了個精致的發夾。她對我們勝過對待自己的孩子。

記得那是臨近期末考試的一天，馮老師正在給我們上課，教室外面忽然來了一個女老師，她著急地喊著：“馮老師!馮老師!”馮老師走到教室門口，那位女老師在馮老師耳邊輕輕地說了幾句就匆匆地走了。馮老師一聽臉色發白，身體微微地顫抖了一下，但她很快鎮靜下來了，又繼續給我們講課。這時，教室里靜極了，只有馮老師那親切而溫和的聲音在教室里回蕩。到了下午，我們才知道馮老師的孩子得了急性肺炎，必須住院治療。

第二天，我想馮老師一定不會來了。沒想到我一進學校大門就看見了馮老師，她的眼窩深深地陷了下去，臉好像也消瘦了許多，顯然，馮老師整個晚上沒有睡好覺，一直在照顧生病的寶寶，但是她的臉上一直帶著笑容，顯得很有精神。我們都勸馮老師去照顧生病的孩子，可她說什么也不去，說不能丟下我們不管。就這樣，半個月來，馮老師一直奔波于學校和醫院之間。期末考試中，我們班取得好成績，可馮老師卻瘦了不少。

還記得，有一天下午放學后，突然電商雷鳴，下起了大雨。看著同學們陸續的被家長接走了，也沒有看到媽媽來接我。我用絕望的眼神看了老師一眼。老師回過頭，走到我身邊，親切的對我說：“雨虹，你媽媽應該

不會來了吧？老師送你回家好嗎?我埋著頭，小聲的回答了老師一聲：好!。我和老師撐著那不足倆個人撐的雨傘，牽著手一齊回家。

路上荒無一人，只有那幾盞路燈照著我們。雨越下越大，我和老師只好停在別人的房檐下躲雨。過了一會兒，一道亮光在黑黑的天空上畫了一到弧線，我知道閃電后會打雷，急忙用手把耳朵捂住。老師看見了，對我說：“不用怕，老師幫你擋著！”說完將我緊緊地摟在懷里，輕輕的拍打著我的肩膀。雨小了，天也越來越黑了，我們又急急忙忙的回家。

到家后，老師吩咐我關好門等媽媽回來就走了。我站在陽臺上，看見老師在拐彎處停了下來，一手扶在桿子上，一手捂著肚子吐了起來。

第四篇：我心目中的愛生教師

我心目中的愛生教師

秀林中心南秀林學校教師 畢梅平

她愛她的學生，無論好壞，無論俊丑，無論男女，無論貧富，愛的原因只有一個：他們是她的學生。

作為老師，她理所當然關注他們的學習；作為班主任，她更關心他們的身心健康。

她是一位工作了二十多年的小學一線教師。每接一個班，她都會先了解哪些學生家庭較困難，都會主動負擔起這幾位學生的平時學習費用，以致班主任費全部墊進去。不為別的，她只是不愿看到這樣的情景：她的班里，大部分學生開開心心學習、生活，獨有幾位學生只因家庭困難而顯得黯然，她不愿意這樣的情境出現在她的班里。她送學生看過病；她贊助過學生的春游；她長期為有胃病的學生無償提供點心。因為愛，她樂意為她的學生做一切她能做的事。

只因為他們是她的學生。

一個六年級的大姑娘，因為家貧，還跟年邁的養父母擠睡在一張床上而感到傷心難過。她曾為她的學生送去小木床及被子枕頭等整套床上用品。

不為別的，只因為她是她的學生。

徐利軍，調皮不聽話，天真不諳事。作業馬虎甚至抄襲，學習成績可想而知，理所當然成了老師心目中的“雙差生”。但是，她還是喜歡。她喜歡這個學生的單純，喜歡這個學生的真實，喜歡這個學生的聰明。為了轉化利軍，批評、談話、家訪等輪番進行，但效果不明顯。在家訪中，她看到了利軍年邁的父母，了解到了貧困的家庭，知道了利軍學習條件的艱苦，她越發地覺得要幫助利軍。她盡量抽空找利軍談心，主動去協調利軍和其他科任老師的關系，多作溝通和解釋。并讓好同學多幫助利軍，不讓利軍產生自卑心理。放學后，她經常家訪，做好家校聯系。當聽利軍媽媽說利軍會經常想方設法要錢買吃的東西時，她并沒有順著利軍的媽媽一起去責備利軍的不懂事，嘴饞。她理解利軍，正值生長發育期，一個大男孩想吃、愛吃是多么正常的事啊，假如條件允許，父母是巴不得孩子多吃點。但迫于生活的壓力，父母約束著利軍，管教著利軍，甚至責罵了利軍。她于是跟利軍約定，每星期給利軍買些有營養而好吃的東西，條件是利軍應該上好課，做好作業，遵守紀律。他們默契地做著各自約定的事。利軍體驗著老師的關愛，老師感受著利軍的進步，他們充實而快樂地度過了忙碌的六年級時光。

不為別的，只因為他是她的學生。

李敏珠，她喜歡你，雖然你沒做過她的學生，但你是她們學校的學生。你從三歲上就沒了母親，是年邁的父親拉扯大了你。六年級了，你是多么渴望母愛啊！你在作文中的情感渲泄，你班主任的深情朗讀，感染了同辦公室的語文老師，其中也包括她。她和另外一位老師商量，決定一起來做你的老師媽媽。雖然你的學習不用操心，但她們希望對你身心健康的培養起點作用，讓你平安和諧地度過青春期，從中也可以讓你感受到一點母愛，彌補你生活中的不足。于是她們分別有了個奇怪的稱呼——張老師寄娘、王老師寄娘。這個奇怪的稱呼賦予了這兩位老師兩份責任。在學校，她們做你的老師媽媽，關心著你的點點滴滴；在節假日，她們也承擔起了“世俗”寄娘的責任，請你吃年夜飯，給你包壓歲錢，買新衣服，當然還特別關照你不要買禮物來。因為壓歲錢和新衣服不僅包涵著她們一番祝福的心意，更多的是一份資助。

如今，你已是一名初中生了，每逢寒暑假，你都會來她家住幾天。請你來，不為寂寞，她主要是為了看看你，說說你，盡一點母親嘮叨女兒的責任，給你一點人生的指點，也不忘生活上的補貼。

她愛她的學生，她愿意從各個方面關心、幫助他們，所有這一切只有一個目的，做一個讓每一個學生尊敬和喜愛的老師，讓師生共處的時光變得美好、充實、快樂起來！

她是誰？她就是張老師，一位已經不惑年齡的女教師，用她無私、真誠的愛灑向每一位學生。這樣的老師難道不是我們心目中最敬仰、最偉大的老師嗎？

第五篇：我心目中的大學教師[范文模版]

我心目中的大學教師

(西南民大旅游與歷史文化學院歷史學061班 梁軒)

十年寒窗，登科及第，功成名就，百世流芳，千古文人的夢，雖世事遷變，然夢猶在。曾幾何時，大學的斑斕五彩吸引著我。始步入大學，與各門各科老師的接觸固然多起來。聞其言，觀其行，受其教。時間一長，各位老師的風格特色便歷然于胸，而我自己心目中的大學教師應該是怎樣的呢？

既然是大學教師，那固然不同于以往初中或高中的老師，而對于大學的認識，我個人也并不認為大學僅僅只是從洋人那兒搬過來，以講解知識、傳授技能為目的的場所，并打著探索知識海洋的招牌云云！我喜歡歷史，我追慕傳統，我認為大學應增加一些中國特色。《禮》曰：“大學之道在明明德，在親民，在止于至善。”其詣在明白并彰顯自我高尚的品德，在于培養樂群意識和自新能力，在于通過不斷的自我更新來實現自我的理想和追求，可見大學的目的不只是在于獲得知識、得到技能，而且要使人修身養性、誠意治德，并樹立起自己的人生目標和理想。因此，我心目中的大學教師必然是那種散發出傳統墨香的智者，能帶領我走向理想彼岸的導師。

昌黎先生曰：“師者，所以傳道授業解惑也。”傳道第一，授業次之，解惑再次之，有些“師者”一輩子埋在粉筆灰里，與其說是“老師”不如說是“教書匠”。于是，我心目中的大學教師首先肯定是要學能附眾，智能服人，學富五車，旁征博引之輩。少陵詩、摩詰畫、左傳文、馬遷史、薛濤箋、右軍貼、南華經、相如賦、屈子離騷，匯古今絕藝于胸，究天人之際，通古今之變，成一家之言。論古談今，暢言世之奇偉瑰怪。滄海日、赤城震、峨嵋雪、巫峽云、洞庭月、彭蠡煙、瀟湘雨、武夷峰、廬山瀑布，合天下奇觀慧人心智。躬傳親授，曉人以“止于至善”之理。

當然，我心目中的大學教師肯定不是那種呆板的“先生”，也不是復古木訥的“大儒”。更不是佯狂箕子那般瘋癲，不類陶潛那般憤世嫉俗，亦非尼采喻日那番狂妄。“天下風云出吾輩，一入江湖歲月催，皇圖霸業談笑中，不勝人生一場醉。”我喜歡的是一種灑脫，一種奔放，一種笑傲江湖似的無拘束，不是放縱自任，亦非放浪形骸，而是一種笑談世事的自由，嬉笑怒罵不拘一格，眉飛色舞，激揚文字。食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言。一簞食，一瓢飲，居陋巷，而不改其樂。我追慕先秦張儀蘇秦之屬，急智善辯，談乾坤論天地，縱橫古今，指點江山，暢游于東周列國；我崇拜蘇東坡的豪情，臨滔天巨浪大抒心胸，追古遺事，大誦“大江東去浪滔盡，千古風流人物”浩然正氣，盈于天地，氣貫乾坤；我震懾于成吉思汗的霸氣，鐵馬金戈，豪情萬丈，英姿颯爽，縱橫馳騁，逐鹿中原，我心目中的大學教師必當有這份灑脫和豪氣。

“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還，埋骨何需桑梓地，人生無處不青山。”湘江水淺，不得居龍；洞庭草稀，猛虎不居，龍之志在碧海深潭，虎之志在茂野蒼林，男兒大丈夫，游歷天下，志在四方。人生有志，固當上下而求索；人生無志，何異于圈中駑馬，駢死于槽櫪之間。我有夢，英雄的夢，因為我仰慕壯士，我崇拜英雄。我喜歡他們的浩然正氣和壯志雄心。我夢回東臨碣石，觀望大好河山，回響起曹孟德：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”因此，我心目中的大學教師固當教人以氣志高遠，胸懷天下，曉人以剛正直行，勇于追求。為師者，必因善而利導之，磨其志，礪其氣，貧賤不移，富貴不淫，威武不屈，良師導之，上行下效，耳濡目染，縱然窮且衰，亦不墜青云之志。“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》。”鐵杵何能以針，勵志然之，縱然仕途多艱，命途多舛，然猶有李白“安能摧眉折腰事權貴，不得使我開心顏”，故此，我心目中的大學教師必然要用這種氣概來教導學生，要有雄心壯志，抱負遠大的氣魄。

“落花有意戀流水，流水無心憶落花。落花隨風潛入夢，夢里依稀感落花。”眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。縱然我心中的大學教師確實有些“異類”，甚至是“空想”，然心胸所感，心中所思，即使如同霧里看花、云中探春，飄渺不可及，但心中所思恰是如此。人各有志，故得以刀筆直抒胸臆。人生如夢，夢如人生，只求得一撙還酹江月，借以慰藉。