第一篇：教師演講：我心目中的教師職業

教師演講：我心目中的教師職業

教師演講：我心目中的教師職業

教師的工時有限而工作無限。大清早，早于學生到；白天，圍著學生轉；放學后，遲于學生歸，一天的忙碌，任務才過一半，備課、批閱，全在半夜進行。星期六，是學習的好時機；星期天，是寫作僅有的空隙；寒暑假，是進修作戰的時期。日升日落，夜以繼日，長年累月。口干舌燥了，以唾液潤喉；體力不支了，用講臺來支撐，生命由一個個40分鐘連接而成。兢兢業業度光陰，春蠶到死絲方盡。

教師的權力有限而責任無限。學生進校園，大到思想意識品德修養，小至服裝佩戴及衛生習慣，都要一 一地規范，學生離校園，事情照樣管；放學不歸家，找老師！出門闖了禍，找老師！不論何時何地，為了學生，招之即來，萬苦不辭。不是父母親屬，但比父母親屬管得勤，管得嚴，不是造物的上帝，卻要盡心竭力地雕塑人的靈魂。

教師的生命有限而事業無限。奔波一天，誰不想安坐于電視前方放松，然而想到明天的課尚未備好，不看；節假日到，誰不想陪著家人游公園，逛商場，然而想到競賽在即，只好作罷；新潮衣服，誰不想包裝包裝，風光風光，然而念及那一堆堆作業未改，難以奉陪，只好閉門得罪；積勞成疾，躺在病床，誰不想徹底治療，完全康復，然而想起那一雙雙期待的目光，不等痊愈就回課堂；誰不想自己的孩子成龍成鳳，然而那么多學生深情求教，自己的孩子哪還顧得上？

不計較地位怎樣不起眼，不顧念往處如何寒酸，不吝嗇燃燒的生命比別人短。教師們，為了托起明天的太陽，付出了所付出的一切。

這就是我心目中的教師職業。

第二篇：我心目中的教師職業

教師職業的神圣與幸福

有一首歌的歌詞這樣寫道：“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。”小時候的我就非常仰慕于教師這一職業，覺得“教師”是神圣的代名詞，希望自己長大后能成為歌中那美麗的角色。于是，我懷揣著滿腔熱情和赤誠，考取了太行師范學校，畢業后登上了三尺講臺，圓了我的教師夢。

20多年的教學生涯，我心目中的教師職業由神圣變得幸福。什么是教師職業的幸福呢？其實幸福就是一種體驗，一種感覺。這種幸福的體驗與感覺來自學生的成長與信任。一個成績落后的學生在我的指導下進步了，一個違紀的學生在我的教導下改正了。由于我的點撥，學生寫出了精彩的習作；由于我的幫助，學生變得積極進取了；由于我的輔導，學生在各種比賽中取得了好成績……這些無不閃耀著老師創造性的智慧的火花，在這一切中，我真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命帶給我的幸福。

下面，我來舉一個真實的事例，10月21日我去郭家堡鄉沅渦小學送教，那天我正好穿著一件紅色的上衣，課前交流的時候我突發奇想問那個班的孩子，我說：“孩子們，大家猜猜，老師今天為啥要穿一件紅衣服呢？”第一個孩子馬上舉手回答：“因為紅色象征吉利。”我沒有點頭也沒有搖頭。（因為他說的也不錯）第二個孩子回答說：“因為今天是老師的結婚紀念日。”我微笑著搖了搖頭。這時我給了他們一點提示，我說：“想想我們今天要學哪課？”孩子們馬上說：“草原。”我又說：“草原人民的特點是……”孩子們脫口而出：“熱情好客！”這時候，有一個非常聰明的小男孩說：“老師穿紅衣服是因為老師和草原人民一樣滿懷熱情地來給我們上課，我們也以熱烈的掌聲歡迎老師！”這時候教室里響起了熱烈的掌聲，孩子們與我之間的陌生感消除了，孩子們與我的距離拉近了，陌生孩子對自己如此歡迎，這何嘗不是一種幸福呢？

不僅如此，課堂上孩子們也是暢所欲言，生成了一個個精彩點，我為能給他們上這堂課而感到幸福。課后，孩子們圍在我身旁，問我的電話號碼、qq 微信號碼，有幾個孩子還拿出自己親手制作的刮畫要送給我，有一個小男孩因為沒有作品著急了，拿出一張制作刮畫的紙說：“老師，我把這張紙送給你，你回去拿我的這張紙也能制作一幅刮畫。”盛情難卻，我收下了，并對他說：“孩子，老師會記住你的，好好學習！”中午講完課回家的時候，又碰到了這群可愛的孩子，他們老遠就跟我打招呼，這一次次感動將我內心的幸福填得滿滿的。

偶爾的一次送教亦是如此，我天天教的學生更像是自己的孩子。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我在辦公室和孩子們敞開心扉促膝談心的時候，當我在節日里收到孩子們溫馨的祝福和問候的時候，當我看到孩子們的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，感受到了教師職業的幸福。

當然，幸福的背后也有讓我們傷心、惱火的時候，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，認認真真批改作業，有時卻發現學生的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入，對學生曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;當我們發自內心地想教育好一個學生，卻得不到家長的理解與支持等等，專家的一句話點醒了我。那是一次聽江蘇省特級教師朱紅甫老師的示范課，他在課上說了這樣一句話：“犯錯誤時是你們做孩子的特權。”這句話令我一度地釋懷。是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養勝于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢？學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，不能一味盯著他們所犯的錯誤不放，這樣也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，教師職業的幸福正是如此。

最后，我還以這首歌的歌詞來結束我今天的交流：“長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。”我既然選擇了教師這一職業，就會滿懷幸福地堅定地走下去。我的交流完畢，謝謝大家！長大后我就成了你

小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。

小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。

第三篇：我心目中的教師職業

我心目中的教師職業(說話稿)

教師是太陽底下最崇高的職業。之所以說是“最崇高”、“最光輝”，就是因為教師是“人類靈魂的工程師”。建造一座房子或橋梁，我們稱他為建筑工程師；設計工廠的合理流程，我們稱他為工業工程師；研究更好地養花種花、美化環境，我們稱他為園藝工程師。然而教師卻是靈魂的工程師，那就意味著是塑造人類的思想、建設人們的精神世界，是精神文明的設計者和創造者，是精神花園里的一個園丁。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”傳播人生道理，講授專業知識，解除心中困惑等等，這些都是一個教師所要做的事。在這個過程中，等于說是把知識的火炬一代一代地傳遞下去。所以，在我認為，教師更像一個接力賽的隊員。這個接力賽的總長度是人類的整個時間長河，前不見古人，后不見來者，悠悠無盡頭。整個接力賽的隊員主要由一代一代的教師組成，一代相當于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過知識接力棒，然后跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無窮無盡。在這個過程中，應該有三種情況：

一是沒有按要求傳到或是傳錯了傳丟了等，這是混者。渾水摸魚、濫竽充數而誤人子弟者即是。

二是剛剛符合要求傳出，這是庸者，平庸無進而得過且過者即是。

三是不但按要求傳到，而且加進了自己的內力和內功，使知識接力棒本身越來越新、越來越有用，這是智者。創造發明，作出貢獻，人類一定記住他。我想，我決不能做阿混，至少要平庸，然后追求智！當然要達到智，需要付出艱苦卓絕的努力。首先必須有一顆愛心，然后是練好教師的各類基本功，如語言、寫作、書寫、板畫、計算機(時間有多余，再講幾個要點)等，再是不斷學習，終生學習，不斷充實自己，不斷完善自己，爭取有所創造，有所貢獻！

讓教師這個職業帶給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧！

本篇文章適用以下題目：

⒅號題：我的職業（或專業）//一部電影（或電視劇）的觀后感 ⒆號題：我心目中的教師職業//商品質量和我

童年趣事(說話稿)我出生在一個農民的家庭。從小在山村長大，童年時的經歷很豐富，趣事兒也很多，如，養蟋蟀、抓知了，放牛、砍柴、做游戲，還有抓魚游泳(時間有多余，再講其它幾點)等等。

一是養蟋蟀，端午前后，正是時候。早晨早早地起床，跑到野外草地上去尋捕。先是要聽見鳴叫，然后逐步縮小范圍，仔細扒開草蔓、搬開石頭，再看準了，快速而精確地用手罩住，只聽嘀、嘀、嘀叫個不停，那就成功了。因為只有雄性蟋蟀，也叫二尾子，才會有明亮的叫聲，而這正是我們要把它養起來用來觀賞打斗的對象。抓住后，放進早已做好蟋蟀籠里，每天喂它吃，喂它喝，希望它長得更強壯，可以打敗其它同類。打斗時，兩個籠子口對住口，抽去門板，用一種叫做蟋蟀草的莖桿刺激它，指揮它，它們便開始你死我活了。最終，兩個小朋友，肯定是一個歡呼雀躍，另一個垂頭喪氣。

二是幾個小伙伴一起到小溪里去藥魚和游泳。夏天的中午，天氣特別炎熱，大人們大多利用這段時間在家休息一下兒。幾個小朋友沉不氣了：“干嗎午睡呀，出去玩啊！”于是，心有靈犀地點點頭，偷偷摸摸地去柴間裝了些石灰粉，一溜煙似的向小溪奔去。我們首先去岸邊找到醉魚草，并把它的嫩枝葉摘來，這種植物的汁液對魚有一定的毒性，可用來藥魚。然后我們分頭合作，一部分去下游堵住水流，防止小魚逃跑；另一部分人到上游，邊搓出醉魚草里的汁液邊和著石灰一起加入水中。完成后，略微休息一下，就看到一些小魚小蝦反應遲鈍，乃至昏迷翻肚。我們一擁而下，一搶而盡。再之后是到上游痛快地洗個澡，趕回家去。滿以為，抓得一小碗魚作晚飯菜，父母親一定夸獎。哪料到得到的竟然是父母的一陣毒打，并警告說：“以后再也不準到水邊玩，什么時候去就什么時候打斷你的腿。”當時的我痛苦不解，仇視他們。后來的我，也因此沒有學會游泳，抱怨他們。而現在，當我自己也成了父母的時候，我終于恍然大悟，理解他們了。原來這也是父母的一片愛心啊！

總之，童年時的趣事很多，童年時的經歷是我人生中的一大筆財富，它對我的人生發展起了很大的作用。

本篇文章適用以下題目：

⑹號題：童年趣事//我最愛聽（或最愛唱）的一首歌 ⑺號題：我的學習生活//我的童年

學習普通話的體驗(說話稿)

普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標準音、以北方話為基礎方言、以現代白話文為語法規范的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢！記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀。可以想象，拼音不過關，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！

學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，有這么一個故事，叫鄉村面館。說的是在一個偏僻的農村，一個游人路過，因為肚子很餓了就走進一家面館，說“有什么好吃的，快燒一點，我吃了要趕路。”可這家小面館由于有特殊原因今天不營業，所以回答說：“咪——”意思是“沒有”而這個游客聽成了是面，他想“面也行”，就點點頭坐在那兒等了。過了好一會兒，不見有動靜，就火了，說：“面條，快，怕我不付錢嗎？”店里人說“洞國咪——”意思為“和你講，沒有”，一個說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒？！”一個說：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：沒有就是沒有，爭吵也沒有。一個說：“還有炒面，為什么不早說？”。說這樣，本來是一個很簡單的意思，現在是越扯越遠了。(本故事說詳細點，時間就沒有問題)要學好普通話，我覺得有這么幾條要領：第一，學好拼音字母，掌握發音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，純屬我個人的經驗，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。

本篇文章適用以下題目：

⑸號題：學習普通話的體驗//給我深刻印象的一部電影 ⑶號題：我的讀書生活//記憶深刻的故事（童話、傳說）

一個愉快的假日(說話稿)

那是一九九七年暑假期間，我們一家三口人在單位統一組織之下，到我國南部福建省廈門市去瀟灑走了一回。

在此之前，廈門這個美麗的城市在我的腦海中是很抽象的，對她的了解僅限于電視、報刊以及別人的言談之中。正因為如此，我們在出發前進行了周密的策劃和精心的準備，以便能了解更多，收獲更多。

汽車至杭州，再乘臥鋪火車至廈門，廈門到鼓浪嶼之間是坐輪船的，回來時從廈門乘飛機回來。光是這些交通工具，就夠讓人興奮的了。尤其是飛機，平生第一次，那種騰云駕霧的感覺，那種超重失重的體驗，使我永生難忘！

在廈門，我們參觀了許多地方，印象比較深刻的有廈門大學、鼓浪嶼、海灘、建筑城集美及商品城石獅(時間有多余，再講其它地點)等等。

廈門大學是一所歷史較悠久的高等學府。校園環境優美，規模很大，設施齊全，校風嚴謹。曾經為祖國培育了千千萬萬的各類人才，他們正在各行各業積極地工作著。

鼓浪嶼是一個小島，與廈門市相隔一條海峽，輪渡半小時即到。一到小島，你會發現怎么一輛汽車都不見，噢，原來這里是無污染的城市。這里的交通主要是電力車，還有一些其它的人力車等等。汽車尾氣的污染在這兒是不存在的，所以這里的空氣特別清新。另外，在島上你會時不時地聽到人家窗戶里傳出悠揚的琴聲，導游告訴我們，這里人們修養好，素質高，重視教育投資。鋼琴占有率居全國之首。兩者一結合，鼓浪嶼給我印象可謂完美無缺。我心中暗道：“此地只應天上有，人間難得幾回走。”

在海邊，也是生來第一次。我們盡情玩耍、游泳、拾貝殼、跑沙灘、嘗海鮮等。雖然海風咸水把我們的皮膚曬紅了、曬痛了，可我們心里非常快樂。

總之，這個暑假，我們全家非常愉快，我們過了一個非常充實而有意義的假日。我從中學到了許許多多。本篇文章適用以下題目： ⑵號題：一個愉快的假日//我最喜愛的一種小動物

⑷號題：我的一個夢想//我最愛讀的小說（我很小的時候，就有一個深藏心底的夢想：那就是長大后要跑遍祖國的大江南北，去感受祖國大好河山的美。這個愿望在我工作后，基本上實現了一半。現在我已到過首都北京、安徽黃山、大都上海、福建廈門等，我感到黃山美在山；廈門美在海；上海是改革的奇跡；北京有悠久的文化。那年到廈門——）⑻號題：我的業余生活//我的一個愿望 ⑼號題：我的業余愛好//一句格言給我的啟示

⒂號題：我喜愛的體育活動//我的家鄉話（我喜愛的體育活動有??旅游等———）⒃號題：最難忘的一件事//說勤儉

⒄號題：一次難忘的旅行（或旅游）//我所在的集體

⒇號題：我最感興趣的一件事//談談自己對某一社會現象的看法

謙虛是一種美德(說話稿)

謙虛是一種美德，是一種難能可貴的品德。

自古以來，我國人民就有謙虛的美德，人們有許多這方面的格言警句啟迪后人。如“謙受益，滿招損”，“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”，“百尺竿頭，還要更進一步！”

事實上也是如此，沒有一個人能夠有驕傲的資本，因為任何一個人，即使他在某一方面的造詣很深，也不能夠說他已經徹底精通，徹底研究全了。“生命有限，知識無窮”，任何一門學問都是無窮無盡的海洋，都是無邊無際的天空??.所以，誰也不能夠認為自己已經達到了最高境界而停步不前、而趾高氣揚。如果是那樣的話，則必將很快被同行趕上、很快被后人超過。

愛因斯坦是二十世紀世界上最偉大的科學家之一，他的相對論以及他在物理學界的其它方面研究成果，留給我們的是一筆取之不盡、用之不完的財富。然而，就是像他這樣，他還是在有生之年中不斷地在學習、研究，活到老，學到老。

有人去問愛因斯坦，說：“您老可謂是物理學界的空前絕后了，何必還要孜孜不倦地學習呢？何不舒舒服服地休息呢？”愛因斯坦并沒有立即回答他這個問題。而是找來一支筆、一張紙，在紙上畫上一個大圓和一個小圓，對那位年輕人說：“在目前情況下，在物理學這個領域里可能是我比你懂得略多一些。正如你所知的是這個小圓，我所知的是這個大圓，然而整個物理學知識是無邊無際的。對于小圓，它的周長小，即與未知領域的接觸面小，他感受到自己的未知少；而大圓與外界接觸的這一周長大，所以更感到自己的未知東西多，會更加努力地去探索。”(本故事說詳細點，時間就沒有問題)是啊！多么好的一個比喻，多么深刻的一番闡述！我們每個人都要養成一個“虛懷若谷”的胸懷，都要有一種“謙虛謹慎、戒驕戒躁”的精神。用我們的有限的生命時間去探求更多的知識空間吧！

本篇文章適用以下題目： ⑴號題：我的家庭//謙虛是美德

⑽號題：我的爸爸//我和電視（我的爸爸是我學習上的領路人，在我很小的時候，他就經常告誡我：“要用功、要謙虛”，所以，我對“謙虛”二字的理解相當深刻，謙虛是——????.我正是靠著爸爸的這種不斷激勵一步一步走過來的，我的爸爸是世上最好的爸爸。）⑾號題：我的媽媽//家鄉新變化 ⑿號題：我最尊敬的老師//家鄉風光 ⒀號題：自然環境和我//我最尊敬的人 ⒁號題：我最要好的朋友//談談社會公德 其它參考說話稿綱要

我的一個夢想

(我的一個愿望)(一次難忘的旅行)(一個愉快的假日)(最難忘的一件事)(我最得意的一件事)很早的時候，我就有一個深藏心底的夢想：那就是到大連一游.這次放暑假,我的愿望終于實現了。我們一家三口到大連瀟灑了一回。

大連不大，從市中心到城市邊緣也只需二十來分鐘時間，這給我們的旅行帶來了很多方便，我們根本不用趕時間，早上遲遲的起床，美美的吃了早餐，再不緊不慢的出發。

大連汽車多，說道交通工具,有兩種值得一提：一是有軌電車，另一個是小火車。

大連山多，地勢起伏，有時汽車會很奇怪的繞開街道爬上一個很陡很高的上坡然后再從依然很高很陡的坡上俯沖下來，當你還沉浸在那種極爽的感覺中的時候，你會發現汽車又到了另外一條街上了。坐在車上，輕松地欣賞著路邊美麗的景致，整潔的街道，高大而別致的建筑，穿著考究又個性化極強的人們，還有街道邊的綠樹紅花，讓人耳目一新。仿佛有一種身在大都市的感覺。

大連最讓我羨慕的是各式各樣美麗的服裝。真羨慕生在大連的人們可以緊隨世界服裝潮流，不像我們內地還跟著香港，廣東趕。

大連最讓我心動的是各種風味的美食,臺灣咖喱飯，廣東扒雞，四川麻辣燙，想起來在大連還吃了一樣東西，潮州的一種什么餅，烤出來的，中間有雞蛋，還有碎肉，味道還不錯。大連最漂亮的是美麗的夜景,晚上是一個燈的世界，五顏六色，霓虹閃爍。我最喜歡一家商場前面的兩棵被彩燈環繞的松樹了，忍不住跟它們合了影。四天的大連之旅，差不多逛遍了大連城。星海公園，勝利廣場，海之韻廣場，動物園，國際博覽中心，還有最大的商場??每個地方都那么美，都那么叫人流連忘返。

總之,這個暑假我們全家非常愉快,我們過了一個非常充實而又有意義的假日.我的夢想(愿望)實現了。

童年趣事

(我的童年)(給我深刻印象的一部電影)(我最愛讀的小說)(記憶深刻的故事)(一部電影的觀后感)說起童年的趣事，我始終忘不了剛上學時選班長的事。

開學的第一天，教師讓大家推選班長，小朋友們你望望我，我看看你，一句話也不說，教室里十分安靜。最后，老師點了一個同學的名字，問他選誰。這個同學低著頭半天不說話，大家都一個勁地催他說，終于，他抬起頭來說：“我選我。”這下老師也笑起來：“這個同學說他選他自己，大家說行不行？”教室里又是一陣寂靜，老師在教室里來回地走著，忽然有一個同學站起來說：“老師，讓我當班長吧。”“讓你？”老師沒料到又有一個人選他自己，一時不知咋辦。“我來當班長。”“我當。”教室里一下子炸開了鍋，人人舉起手選自己當班長。老師只好笑著說：“大家都想當班長，很好，可到底讓誰當，讓我想想，好嗎？”說完，就走了。

老師一走，教室里又熱鬧起來，男孩子們說著說著，就動手打起來。女孩呢，雖不動手打，可嘰嘰喳喳的沒完沒了，有幾個還哭了起來。為的就是一點，別人為什么不選我當班長。

忽然有一天，老師說：“從今天起，每人當一周班長，誰要不遵守紀律，下周就不讓他當，誰要管得好，上星期當了，下星期還繼續當，同意這個辦法的同學舉手。”“嘩—”全班的小手豎起一片旺盛的小樹林。

第一個星期是我當班長，我主動把教室打掃得干干凈凈，每天都有值日生擦黑板，同學們也都像變了個人似的，再也沒有調皮搗蛋的了，如果誰有困難大家都會圍上來幫他

現在回想起童年選班長這件趣事兒，的確感到很開心，孩子們的心是多么單純可愛啊，如果長大了的人都保持孩子的純真和熱情，世上哪有那么多的難辦事兒，又哪有那么多的矛盾呢？

談談社會公德

(商品質量和我)(廣告評說)(談談自己對某一社會現象的看法)

在商品經濟的大潮中,我們每天被廣告包圍,被商品包圍.如果我們買了東西,被別人欺騙，那會是一種怎樣的感覺呢? 前幾天，我上街購物，發現有一家鞋店門邊上寫著“全市最平”，于是進去看看，發現一雙式樣新潮中看的皮鞋，鞋前一張紅紙寫著：“廠價直銷,真牛皮鞋，原價200元，現價150元.“我見有此好處，一番斟酌后,討價還價買了下來.我自以為好運，以為買到既好看又便宜的好貨。結果回到家后沒有幾天就不能用了，還在關鍵的時候歪了我的腳，讓我痛得要命，心里煩了好多天。如果說一雙劣質皮鞋的事還算小的話，那么有些華而不實的廣告,粗制濫造的商品,導致傷人甚至死人就是天大的事了！由此使我聯想到我們生活在商品大潮中的人。社會主義精神文明的原則，要求我們都要做高素質的人。我們決不能做華而不實.損他坑人的人.我們應該講點信譽,講點良心,講點社會公德!

我最尊敬的人

(我最尊敬的老師)(我最要好的朋友)(我的爸爸)(我的媽媽)(謙虛是一種美德)（我最尊敬的人是我的**,**是我學習上的領路人，在我很小的時候，他就經常告誡我：“要用功、要謙虛”，所以，我對“謙虛”二字的理解相當深刻，謙虛是——????.我正是靠著**的這種不斷激勵一步一步走過來的，我的**是我最尊敬的人。）

我的業余生活

(我的讀書生活)(我的學習生活)(我的業余愛好)(學習普通話的體驗)(我最感興趣的一件事)

我的業余(學習)生活很豐富(愛好很多),玩兒電腦.學下棋.學彈琴.看書.....但我最感興趣的恐怕要算是讀書吧！我感到，讀書的快樂或許就是我的人生第一快樂.我之讀書,有苦有樂,有付出也有收獲

最近我開始學習普通話了--------怎么樣?我的業余(學習)生活還很充實吧?

學習普通話的體驗

普通話是我國的通用語言,是我們日常交流溝通的工具.我認為學好普通話很重要,尤其是在我們教師的行業中則更重要.我有這樣一個體驗,我本人有許多錯誤的讀音,好像我在上學時老師就是這樣教的,比如”因為“....”因而“...”尤其“...在我的印象中,上學時教我的老師,他們以前好像也都讀錯了.由此,我現在自己當老師了,就別再教錯自己的學生了.在普通話學習的日子里,我一頭扎進書里,白天學,晚上練,沒電的日子,蠟燭為我做伴.通過學習,我已經矯正了許多自己以前的錯誤,同時也增長了許多自己以前不知道的知識.比如語氣詞”啊"的變讀,以前...現在...再比如,關于兒化,以前...現在...要學好普通話,我覺得有這樣幾條:

一、學好拼音,掌握好發音。

二、多讀文章,多查字典。

三、純屬我個人經驗,借助一些多媒體軟件來學習,這是最有效的方法。比如,聽一些語音朗讀軟件,最好的軟件我認為是現在網上可下載的一些語音矯正軟件。

總之,通過普通話的學習,使我受益非淺。

謙虛是一種美德

謙虛是一種美德，是一種難能可貴的品德。自古以來，我國人民就有謙虛的美德，人們有許多這方面的格言警句啟迪后人。如“謙受益，滿招損”，“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，“百尺竿頭，還要更進一步！”

事實上也是如此，沒有一個人能夠有驕傲的資本，因為任何一個人，即使他在某一方面的造詣很深，也不能夠說他已經徹底精通，徹底研究全了。

我的**在物理學方面是很有成績的,一生中有很多研究成果.然而，就是像他這樣，他還是在不斷地在學習、研究.活到老，學到老。有一次我問**：“像您老這樣在物理學方面已是很有成就,何必還要孜孜不倦地學習呢？何不舒舒服服地休息呢？”我的**并沒有立即回答我這個問題。而是找來一支筆、一張紙，在紙上畫上一個大圓和一個小圓，對我說：“在目前情況下，在物理學這個領域里可能是我比你懂得略多一些。正如你所知的是這個小圓，我所知的是這個大圓，然而整個物理學知識是無邊無際的。對于小圓，它的周長小，即與未知領域的接觸面小，他感受到自己的未知少；而大圓與外界接觸的這一周長大，所以更感到自己的未知東西多，會更加努力地去探索。”(本故事說詳細點，時間就沒有問題)是啊！多么好的一個比喻，多么深刻的一番闡述！

我們每個人都要養成一個“虛懷若谷”的胸懷，都要有一種謙虛的美德.我的拿手菜

對于做菜我向來沒什么研究,平時在家一向是妻子做菜,可最近我學會一道拿手菜.我的拿手菜,配料簡單,有菠菜.粉絲另需一些小調料即可.取半斤菠菜洗凈，切成一寸長；粉絲二兩用水泡軟，也切成一寸長；把四、五個香菇和一小撮蝦米，泡軟剁碎；另將一根青蔥切成末。做法是：在鍋內放清水，煮開后下菠菜燙熟，撈起裝盤進冰箱冷卻。再將粉絲放入燙菠菜的開水中煮熟，撈起加一點油和鮮醬油拌一下，以免結團。將涼后的菠菜和粉絲拌和，再加鮮醬油調至咸淡適中。鍋里放少許油，將香菇和蝦米末炒熟，起鍋前放入蔥末。然后將這些料倒入菠菜粉絲內拌勻，淋上一些芝麻油即成。

這是一道涼拌菜，別看材料簡單，做法也不難，卻是十分可口。每當請朋友來家做客，都是極受歡迎的，常常等不到下面的菜上桌，就被一掃而光了，我不得不提醒客人，留著一點肚子裝別的菜.做菜的竅門有不少，其中一個我覺得很重要，就是材料的搭配。單拌粉絲和單拌菠菜我全試過，都不怎么樣，兩樣合在一起，口感甚好。香菇和蝦米在一起也能產生特殊味道。我現在做菜很少用味精，而是通過菜料搭配提鮮生味，此菜便是一例。

說了半天，還沒有給菜起個名。這菜太簡單了，就叫菠菜拌粉絲吧，如何？

第四篇：我心目中的教師職業幸福

我心目中的教師職業幸福

第一，如何看待你的工作？

如果把教書育人當成是“太陽底下最光輝的事業”，給自己的壓力就大。我們可以先把它看成是一份工作，對工作的期望值就不會太大，因為它并不一定非常有趣。工作中也必然會出現問題，我們要善于做問題的解決者，而非挑剔者。要解決教學中出現的問題，溝通尤為重要，領導、同事乃至學生和家長都可以成為我們教學中的良師益友，及時溝通協調有助于盡快解決問題，讓我們不為問題所累。另外，別把學生成績當成衡量個人能力的標準，但也別抱怨學生基礎太差，要是學生個個比老師還強，還要我們教師做什么？

第二，正確地對待學校領導。

沒有規矩不成方圓，制度和分工是順利開展工作的前提。只是你千萬別把領導當成引領你走向成功的唯一的人，如果你對領導提出這樣的要求，你就難免會挑他們的毛病。如果把領導當成管理自己的人，你就會首先尊重領導。如果領導真的在某些方面不如你，那么在教學中彌補領導的不足也是身為教師的本分，同時是個人職業價值的所在。你的任務是盡職扮演好助手的角色，幫領導分憂解難；當領導的決定有錯誤的時候，一定要及時提醒他，既清晰闡述你的觀點，又給領導留有余地。其實領導就是組織我們大家一起工作，一起承擔工作的壓力，一起研究工作的對策，一起分享成功的喜悅，一起總結失敗的教訓．領導就是，當我們不小心摔了跤，率領我們爬起來，擦干淚，迎頭趕上。

作為上下級的關系，領導與下屬之間天天在一起工作，就好比是天天在一個家里過日子的夫妻，磕磕碰碰在所難免，有些摩擦也不為過。所不同的是，一個屬于家庭內部的私事，而另一個則屬于工作上的分歧或因工作中的失誤而導致的領導對下屬的批評。由此看來，分歧也好，失誤也罷，就是這么簡單，沒有什么過分之處。有的人過于敏感，只要領導一批評，不分青紅皂白，總以為領導在給自己穿“小鞋”,悶悶不樂郁郁寡歡情緒低落。應該說，作為一個領導，特別是一個有責任心、講原則、肯于對組織負責也對下屬負責的領導，在下屬出現錯誤時，應該及時地予以批評，而不是對其姑息遷就、放任自流。只有那些極其不負責任的領導才會這樣去做。實則，對下屬的批評也是一個肯于負責任的領導對下屬負責的表現，也是對下屬關懷的體現。試想一下，如果我們犯了錯誤，出了問題，領導不聞不問，視而不見，甚至是“高抬貴手”放上一馬，表面上看起來，這個領導真好，是個十足的大好人。而且，也一定會落得下屬的歡天喜地，并會因此對領導感恩戴德。然而，這樣的領導是要不得的，他是在放縱我們，于無形之中助了我們一臂之力，使我們更加快速地滑向錯誤的深處。

中國有句老話叫做“說起來容易做起來難”。事實上，也是這個樣子。有的人只能接受表揚，而不能接受一丁丁點的批評。一旦受到了領導批評，就覺得自己丟盡了面子，自覺在同事面前抬不起頭來，再也無顏面見他人；更有甚者以為沒了尊嚴，失去了活著的意義。實則，大不必如此干戈雷動。“人非圣賢，孰能無過？”作為一個凡夫俗子，犯些錯誤是再正常不過的事情。一個人在一生當中不可避免的要犯很多次的錯誤。關鍵在于，犯了錯誤以后，特別是領導批評過之后，我們該怎么辦？我以為，是要對照領導的批評去深刻地反省自己、檢討自己，從錯誤中總結經驗吸取教訓，以指導自己今后的工作和生活。

第三，正確地對待同事。

同事是工作伙伴，有時又是競爭對手，處理好與同事的關系，是我們獲得快樂的必要保證。崗位競爭激烈，保持適度的危機意識是必要的，但是過于緊張，草木皆兵卻大可不必。我們應該調整好心態，正確對待同事。我們首先必須明白，無論自己再怎么優秀，都可能遇到強勁的對手。學歷和資歷固然重要，但最重要的還是個人的人格和實際工作本領。不管為了現實生存還是實現自我價值，我們都要學他人之長，不斷進步，以適應環境的變化。第四，以高度的責任心對待平凡的工作。

所謂責任心就是你有沒有認認真真干好你應該做的事，干好每一件看似“微不足道”的小事。我們完全可以這么說：

責任心就是你認認真真上好每一節課，千方百計讓學生喜歡你的課；責任心就是你要讓孩子學會珍惜時間；責任心就是你時時都要注意你的言行是否可以對孩子們產生良好的影響；責任心就是你應該注意到你所做的每一件事是否都在為孩子今后的發展著想；責任心就體現在教育的每一個細節上，容不得半點虛假！你騙得了別人的眼睛，但絕對騙不了自己的良心！

對學生負責意味著對全體學生負責，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好學生。

對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人。這是不負責任的態度和行為。

對學生負責意味著對學生終身負責，教學生幾年，卻要對其幾十年發展負責。要精心打造學生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養：民族精神、社會責任感、科學與人文素養、創新精神與實踐能力等等。那種只注重學生眼前成績和考試名次的態度和行為是不負責任的。

總之，對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調成為“學生學習的促進者”，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。既重視學習能力的培養，又重視人生方向的引領。二要強調成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與抗爭，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和發展的真正動力。

只要有責任心，只要心中裝著學生，我想學生心中也會裝著你的，你對學生真心地付出了，學生對你會給予回報的。

對學校負責，對學生負責，實際上也是對你自己負責！

能處理好以上三種關系，我們就有了寬松的教書育人環境。在這樣的環境里，你合理統籌工作時間，上班時保證有張有弛，下班后自得其樂，又怎么會不快樂呢？

第五篇：我心目中的教師職業幸福感

我心目中的教師職業幸福感

教師這一職業，也許有人會認為是單調而枯燥的，機械性的重復課本教學，單調的生活方式。我卻不這樣認為，經過我的教學體驗和親身經歷，簡要的說一下我心目中的教師職業幸福感。

在我的心目中，學生一句輕輕的問候，一個自然的微笑，都會使我有一種滿足和幸福。我有一個學生在轉學后還經常給我發短信問候我，這份遠方的牽掛是何等的珍貴和幸福啊！幸不幸福關鍵是看自己究竟如何去看待它。收獲是一種滿足，給予同樣是一種幸福。給了學生知識和做人的道理，他們長大了、成熟了，自己的生活也在他們的身上得到了延續。自己沒有實現的人生理想，自己的學生實現了，不也是一種幸福嗎？人看待事物時，如果試著從不同的方面去看的話，那么它就會變得美好起來。

也許，課堂里最昂貴的東西是笑容和笑聲。我聽過不少老師的課，嚴肅的氣氛常常讓我覺得時間的漫長，即使是難得的輕松片刻也仍可見凝重的烙痕。出現這樣的情形，我以為外部環境給予教師過高的期待、過多的“高帽”是一個不容忽視的要素。古往今來，對教師的贊譽可謂多矣。固守清貧的也好，贊美、褒揚的也罷，贊譽者的本來用意自然是好的，但隨著時間的流逝，卻難免失之偏頗，甚至成為教師的精神枷鎖。人們常常稱贊教師為“人類靈魂的工程師”，可是工程師與教師的工作的區別之大應當足以為兩者之間劃上不等號。試想，如果教師按照工程師的工作去開展工作，結果會任何？如果換一個說法，把工程師比做“塑造人類靈魂的教師”，你也許就會認為：這多么可笑！人們贊美教師是“辛勤的園丁”，卻忘了園丁可以依著自己的心意培育、剪裁花草樹木，可教師卻要面對幾十個不同的心靈世界。樂觀的看待教師職業，會讓我們發現它的許多閃光點，所以我覺得教師使我懂得了什么是幸福，使我光榮和自豪！

我既然選擇了教師這一職業，就會無悔的走下去，我將用我的勤奮來堅守它。在未來的日子里，我打算不斷的充實自己，努力鉆研業務知識，吃透新課標教學，多和別人交流經驗，逐步形成自己的教學風格，讓自己無愧于那小小的三尺講臺，無愧于教師這個光榮的職業！