第一篇：初二語(yǔ)文拔高學(xué)案第三講

初二語(yǔ)文拔高學(xué)案第三講

運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容

一【知識(shí)導(dǎo)航】聯(lián)想與想象是發(fā)散思維的重要方式。也是作者主觀色彩的兩種手段，它們能由此及彼、從已知到未知的思想活動(dòng)，從而產(chǎn)生新的感知、新的意象或形成對(duì)某一問(wèn)題的多種視角，打開(kāi)寫作的思路。

[技法點(diǎn)撥]聯(lián)想是非常重要的能力。把聯(lián)想運(yùn)用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。

在作文中，怎樣展開(kāi)聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。

一、從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。七年級(jí)時(shí)學(xué)的蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。

二、抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如七年級(jí)學(xué)的郭沫若《天上的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再?gòu)拿餍菍懙浇譄簟１緦W(xué)期本單元學(xué)的茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹(shù)干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民；高爾基的《海燕》，由海燕聯(lián)想到革命者，是因?yàn)閮烧叨加杏赂也珦舻南嗨浦c(diǎn)；宗璞的《紫藤蘿瀑布》，由紫藤蘿聯(lián)想到瀑布，是因?yàn)閮烧叨加小皬目罩写瓜隆保摇胺褐c(diǎn)點(diǎn)銀光”的相似之處。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來(lái)展開(kāi)聯(lián)想的。

三、朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如小學(xué)時(shí)學(xué)的許地山的《落花生》：“花生的好處很多。它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭??”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對(duì)或相反的事物，通過(guò)對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。而郭沫若的《石榴》既有相似之處，又有相對(duì)之處：他從石榴的枝干聯(lián)想到梅樹(shù)的枝干，從石榴的葉片聯(lián)想到楊柳的葉片，是因?yàn)槭衽c梅、柳既有相似(兼?zhèn)淞嗣贰⒘L(zhǎng))，又相異（舍去了梅、柳之短），相異更加反襯了石榴之長(zhǎng)。

如何培養(yǎng)聯(lián)想的能力呢？一要向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的知識(shí)；二要向生活學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備形象的畫面；三要勤思精想，活躍思維。同學(xué)們揣摩上述例證，就可以悟出關(guān)于“如何聯(lián)想”的方法和途徑。正因?yàn)檫@些作家知識(shí)儲(chǔ)備豐富，生活積累豐厚，有勤于并善于思考，才會(huì)寫出聯(lián)想豐富、生動(dòng)形象的好文章來(lái)。二【寫作導(dǎo)引】 [訓(xùn)練題目]1 從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹(shù)根”小草”“海潮”“橋”等，展開(kāi)聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。[合作審題] 1 學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練題目，暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或想法。2 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題。

（1）這是一篇自由命題作文，自擬題目，選擇自己熟悉的一個(gè)事物，不要受所提供的事物的限制，所選事物事物一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定下來(lái)了。因而所選事物，一定要仔細(xì)思考，如：“樹(shù)根”小草”“海潮”“橋”等。（2）題目要求寫“詠物抒懷”的作文，對(duì)所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對(duì)于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情．“展開(kāi)聯(lián)想”，要求同學(xué)們由眼前“物”的具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象的感情。

（3）寫一篇500字左右的作文。

[構(gòu)思點(diǎn)撥]思路一：“小草”——可以從“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高”，聯(lián)想到小草的優(yōu)勢(shì)不多：可以從“草不知名隨意生”和“無(wú)人知道”，聯(lián)想到小草的平凡與樸實(shí)；可以從“從不寂寞，從不煩惱”，聯(lián)想到小草的不戚戚于個(gè)人得失；可以從“草不謝榮于春風(fēng)”，不擇地形、土質(zhì)，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風(fēng)偃去”，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，想到小草意志力的頑強(qiáng)。可以由小草想到樹(shù)木或人類，思路二：“海潮”——可以從“白馬千群浪涌，銀山萬(wàn)疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)”，“八月十五潮，壯觀天下無(wú)”，聯(lián)想到海潮的大氣磅礴，可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無(wú)跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅(jiān)守信義；從海潮奔騰，波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷。從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯(lián)想到橋加強(qiáng)溝通的能耐；從長(zhǎng)年累月立于冰冷或湍急的水中毫無(wú)怨言，聯(lián)想到橋不畏艱難的精神，從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。

[訓(xùn)練題目]2：閱讀下面的文字，按要求作文。

萬(wàn)物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。無(wú)論是鄉(xiāng)村、城市、農(nóng)田、礦山，還是山脈、河流、森林、草原??無(wú)不與泥土息息相關(guān)。泥土平凡而樸實(shí)，博大而厚重，默默奉獻(xiàn)而不期回報(bào)，功高蓋世而絕不張揚(yáng)??然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視、冷落。面對(duì)泥土，你有怎樣的聯(lián)想和思索呢？請(qǐng)你寫一篇文章。[訓(xùn)練要求]（1）可以敘述事情，發(fā)表議論，說(shuō)明事物，抒發(fā)感情。

（2）自定立意，自選文體（除詩(shī)歌外），自擬標(biāo)題（標(biāo)題中必須有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那個(gè)泥土球場(chǎng)”、“家鄉(xiāng)的泥土”、“小議泥土精神”、“泥土的啟示”、“珍視泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。[構(gòu)思點(diǎn)撥]這段文字材料共有三句話，第一句話挖掘了泥土的“本義”，是說(shuō)泥土的作用，或者說(shuō)是萬(wàn)物與泥土的關(guān)系。第二句話由泥土的“本義”展開(kāi)聯(lián)想，揭示了泥土的精神品質(zhì)。而第三句話筆鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)人應(yīng)該怎樣對(duì)待泥土進(jìn)行了理性思索。而文字中的兩處省略號(hào)，又提供了更多的聯(lián)想和思索的空間。由此看來(lái)，完全切題的上乘之作，應(yīng)該是緊扣上段文字材料，包容該段文字三句話中豐厚內(nèi)涵的作文。

思路一：用童話的形式，擬題《玫瑰與泥土》，記敘泥土怎樣辛勤地孕育出玫瑰那美麗的花朵，而面對(duì)驕傲的玫瑰的指責(zé)，他默默承受，無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)嫌棄泥土的玫瑰最終拋棄了泥土，如愿地走進(jìn)了貴婦人漂亮的花瓶中時(shí)，它也就枯萎死亡了。

思路二：記敘文，擬題《泥土·父親》，把父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與在陽(yáng)臺(tái)上一盆泥土中種花比照著寫，當(dāng)觀察到陽(yáng)臺(tái)上那盆不事張揚(yáng)的泥土終于孕育出了盛開(kāi)的鮮艷花朵時(shí)，“我”也讀懂了父親，感受到了那厚重如土的父愛(ài)的彌足珍貴。三【佳作展評(píng)】[佳作展示]1

小草贊

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”每當(dāng)我念起這首詩(shī)時(shí)，我便會(huì)聯(lián)想起小草。是呀，它沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，只是一棵無(wú)人理睬的小草。它是那樣的渺小，令人瞧不上眼，可每當(dāng)我看見(jiàn)它從墻縫、瓦礫、屋脊、甚至堅(jiān)硬的石縫里鉆出來(lái)的時(shí)候，就不能不為它那頑強(qiáng)的生命力所折服，發(fā)出由衷的贊嘆！

小草是綠色植物中頑強(qiáng)生命力的代表，在大自然的考驗(yàn)面前，它始終保持著強(qiáng)者的不屈姿態(tài)。不論火燒、水淹、霜凍、干旱，都無(wú)法使它有絲毫的屈服。

特別使我敬佩的是:小草不擇環(huán)境的優(yōu)劣，始終如一，百折不撓，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。在那酷熱的沙漠中，時(shí)時(shí)可見(jiàn)小草不屈的身影，或是一株，或是一叢，即使那里水貴如油，小草卻始終堅(jiān)強(qiáng)地向下發(fā)展，纖細(xì)的根使勁地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍貴的水源。朋友，難道你不覺(jué)得這堅(jiān)強(qiáng)的意志十分可貴嗎？

小草的生命力很強(qiáng)！小草的意志更強(qiáng)！在春的來(lái)臨，是它最先發(fā)芽，最早變綠，成為人們的第一個(gè)報(bào)春使者。當(dāng)每一朵姹紫嫣紅的花兒都張開(kāi)了燦爛的笑臉，在爭(zhēng)奇斗妍，嘰嘰喳喳吵個(gè)不停的時(shí)候。小草卻在一旁低頭不語(yǔ)，悄然向上生長(zhǎng)。盛夏之際，當(dāng)每一朵嬌艷的花兒為躲避驕陽(yáng)而垂下腦袋，自私地將自己柔嫩的花瓣輕輕地合上。小草卻將腰挺得筆直，對(duì)面前的困難毫不畏懼、毫不屈服。只有它經(jīng)受住了驕陽(yáng)下的暴曬，雷雨中的咆哮，也只有它給人們提供了休閑娛樂(lè)的好地方，老人們可以坐在草地上練拳、舞劍，下棋?孩子們可在草地上捉迷藏、曬太陽(yáng)?在白雪皚皚的雪山上，小草同樣頑強(qiáng)。地生長(zhǎng)著，迎著凜冽的寒風(fēng)，抵抗著極度的嚴(yán)寒,孕育著新的生命。當(dāng)春風(fēng)把雪水淙淙地拂下山去的時(shí)候，當(dāng)春風(fēng)把大地萬(wàn)物叫醒的時(shí)候,小草又萌發(fā)出了幾株嫩綠的新芽??

小草就是這樣周而復(fù)始、不屈不撓地生長(zhǎng)著。說(shuō)小草渺小嗎？不，茫茫草原足以使人感到天地之廣闊；說(shuō)小草瞧不上眼嗎？不，小草那堅(jiān)強(qiáng)的意志可以使人得到鼓舞和力量。

雖然小草沒(méi)有青松的英姿，沒(méi)有垂柳的婀娜，沒(méi)有桃李的絢爛，沒(méi)有芝蘭的芳香，但小草渾身卻充滿大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！這，不僅僅是因?yàn)樾〔萦兄B強(qiáng)的生命力，更是因?yàn)槲覀冎腥A民族有著無(wú)數(shù)具有小草精神的人！它——小草，把自己的一生都無(wú)私的奉獻(xiàn)給了大地和人類，卻從來(lái)都無(wú)所苛求，毫無(wú)怨言。它多么像辛勤的園丁，默默無(wú)聞地培育著祖國(guó)未來(lái)的花朵；它多么像平凡的、戰(zhàn)斗在祖國(guó)建設(shè)第一線的科學(xué)家、工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士，為了偉大國(guó)家的強(qiáng)大而兢兢業(yè)業(yè)的工作、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，為國(guó)家的事業(yè)添磚瓦??

我贊美小草，我更要高聲贊美那些具有堅(jiān)強(qiáng)革命意志的人。

[佳作簡(jiǎn)評(píng)]小作者抓住小草頑強(qiáng)的生命力和頑強(qiáng)的意志展開(kāi)豐富的聯(lián)想，由物及人，自然地聯(lián)想到默默無(wú)聞、辛勤工作的園丁以及科學(xué)家、工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士，抒發(fā)了真摯的情懷。而且小作者善于運(yùn)用聯(lián)想，開(kāi)篇引用歌詞巧妙地將小草與花、樹(shù)反向?qū)Ρ嚷?lián)想；文末再次把小草與青松、垂柳、桃李、芝蘭反向?qū)Ρ嚷?lián)想，突出小草的生命力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。[佳作展示]2 泥土贊

走在幽美的山間小道上，欣賞著路邊挺拔的樹(shù)木，一望無(wú)際的綠油油的莊稼，小野花伸開(kāi)五彩的花瓣盡情的舒展，忘情而又羞澀。這時(shí)，也許你被這一切深深地迷住了，但是，你可曾記起你腳下丑陋的不起眼的泥土？如果你愛(ài)自然中的一切，那你更有理由去愛(ài)泥土。

泥土樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，總是無(wú)私地孕育著萬(wàn)物，萬(wàn)物的根都在泥土中。春日里的泥土，顯得更加不起眼，在姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷的花叢中，人們哪里還有心思去欣賞腳下這泥土？可是，人們忘了，忘了這春天雖然需要花朵來(lái)裝扮，但是，沒(méi)有了泥土，花兒將在何處開(kāi)？樹(shù)兒將在何處栽？我們美麗的春天，哪里才能尋找到她？

我們無(wú)從知道。

泥土這丑陋的身軀下，隱藏的是善良圣潔的靈魂。

泥土從不抱怨花兒使它顯得不起眼，不報(bào)怨樹(shù)兒將它襯托的更加低俗，更不會(huì)報(bào)怨小草遮住了人們看到泥土的視野，它默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。

世界上最芬香的便是雨后那陣陣濕潤(rùn)的泥土的芬香，那香氣，沒(méi)有桂花的濃郁，沒(méi)有臘梅花的醉人，沒(méi)有百合的清新，有的只是樸實(shí)的香，純潔的香，淡淡的香，令人無(wú)限回味的香，這香泌透心脾，使你感到踏實(shí)、沉穩(wěn)，更使你的靈魂得到升華，靈魂得以凈化，心情感到愉悅，精神感到振奮。

這使我想到了具有泥土精神的老師。

他們是園丁，哺育著祖國(guó)的花朵，無(wú)怨無(wú)悔，把自己的青春留在講臺(tái)上、黑板上，但他們從不索取什么；深夜里，他們批改著作業(yè)，那么認(rèn)真，那么專心，就這樣，一年一年又一年，他們送走了無(wú)數(shù)的國(guó)家棟梁；他們還是默默無(wú)聞的工作著，一年一年又一年。當(dāng)學(xué)生們記起老師那已模糊的臉龐時(shí)，心頭不禁一振，立刻有了一種沖動(dòng)——再去看看自己的老師。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師老了，才體會(huì)到老師的愛(ài)??

我愛(ài)泥土，愛(ài)泥土的靈魂，泥土的精神，泥土的香氣，更愛(ài)像泥土般的老師。

泥土，奉獻(xiàn)中包蘊(yùn)著平凡，平凡中詮釋著偉大

[佳作簡(jiǎn)評(píng)]小作者通過(guò)描繪泥土的生活環(huán)境和內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)了泥土的平凡與偉大，自然地聯(lián)想具有類似精神的教師。同時(shí)小作者善于運(yùn)用過(guò)渡句，如：用“泥土這丑陋的身軀下，隱藏的是善良圣潔的靈魂。”一句由外而內(nèi)地具體描繪泥土的形象；寫“ 這使我想到了具有泥土精神的老師。”一句由物及人，聯(lián)想到默默奉獻(xiàn)的教師。四【升格示例】

[原文呈現(xiàn)] 樟樹(shù)贊

樟樹(shù)是一種平凡的樹(shù)！

當(dāng)你踏進(jìn)黨校大門，映入你眼簾的就是一棵樹(shù)，一棵樟樹(shù)，不，是一把傘，一把巧奪天工的傘。不信，你再瞧瞧。

樹(shù)的根部很粗，但并不直。從地面算起不到六十公分就活鮮鮮地分成二枝，頗像一對(duì)戀人，腳靠腳的并著；身子卻羞于太近，故各自微微地彎著腰。而頭躲在“傘”下使人見(jiàn)不著一絲容顏，不知是在耳鬢廝磨呢還是在作“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，廝守綿綿無(wú)絕期”的承諾。它的分枝，橫斜逸出，像美人的臂膊交纏著。葉子更不用說(shuō)，重重疊疊的擠在一起，像一把綠色的傘，衫托出校園無(wú)限的生機(jī)。若一陣風(fēng)吹過(guò)，那上下錯(cuò)落著的樹(shù)葉發(fā)出沙沙作響的碰撞聲或急或緩，像在盡情地釋放自己永不凋零的活力，不知引發(fā)了多少學(xué)子們的文思。夏天，你往樹(shù)下一站，渾身頓覺(jué)涼氣颼颼，署熱霎時(shí)蕩然無(wú)存；尤其是有閑情逸致的時(shí)候，你會(huì)情不自禁地靠近它，一種心曠神怡的感覺(jué)就會(huì)油然而生。

這就是我朝夕相見(jiàn)的樟樹(shù)。若要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)的人民教師。“桃李滿天下”這一教師們所追求的崇高目標(biāo)與“活著”為人遮陰，“死后”清香四溢的樟樹(shù)在質(zhì)上沒(méi)有什么不同。樟樹(shù)有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣，有與蒼松一樣四季常青的本色，這跟無(wú)私無(wú)畏的教師們也沒(méi)有什么兩樣。無(wú)論是像傘一樣為人遮陰納涼還是像戀人一樣執(zhí)著廝守，都是一種奉獻(xiàn)，一種情懷。

寒來(lái)暑往，狂風(fēng)吹不倒，冰凍不彎腰。它只知付出，不計(jì)回報(bào)，心中只有一個(gè)信念，就是把根深深地扎進(jìn)泥土，把執(zhí)著埋臧在心中。日復(fù)一日，年復(fù)一年，它為的就是合力春風(fēng)，染綠大地。這也正是人民教師所追尋的偉大情懷。

我贊美樟樹(shù)，是因?yàn)樗坏笳髁俗愿实础⒛瞰I(xiàn)的人民教師，尤其象征了當(dāng)今時(shí)代“枝枝葉葉”緊抱一團(tuán)的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。

樟樹(shù)是一種平凡的樹(shù)，但偉大正出此于平凡！

[升格指導(dǎo)]該文作者能夠抓住樟樹(shù)的外在形象進(jìn)行具體描繪，而且能夠由物及人地展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到自甘淡泊、默默奉獻(xiàn)的人民教師，尤其象征了當(dāng)今時(shí)代的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。作者既運(yùn)用了相似聯(lián)想，又運(yùn)用了相對(duì)聯(lián)想。不過(guò)，在寫作中由眼前的事物轉(zhuǎn)入聯(lián)想時(shí)，往往需要有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，本文轉(zhuǎn)入聯(lián)想時(shí)有些突兀。同時(shí)，聯(lián)想一定要緊扣文章所要表達(dá)的中心意思。聯(lián)想出的內(nèi)容寫不寫，寫到什么程度，都要根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)決定。[升格作文] 樟樹(shù)贊

樟樹(shù)是一種平凡的樹(shù)！

當(dāng)你踏進(jìn)黨校大門，映入你眼簾的就是一棵樹(shù)，一棵樟樹(shù)，不，是一把傘，一把巧奪天工的傘。不信，你再瞧瞧。

樹(shù)的根部很粗，但并不直。從地面算起不到六十公分就活鮮鮮地分成二枝，頗像一對(duì)戀人，腳靠腳的并著；身子卻羞于太近，故各自微微地彎著腰。而頭躲在“傘”下使人見(jiàn)不著一絲容顏，不知是在耳鬢廝磨呢還是在作“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，廝守綿綿無(wú)絕期”的承諾。它的分枝，橫斜逸出，像美人的臂膊交纏著。葉子更不用說(shuō)，重重疊疊的擠在一起，像一把綠色的傘，衫托出校園無(wú)限的生機(jī)。若一陣風(fēng)吹過(guò)，那上下錯(cuò)落著的樹(shù)葉發(fā)出沙沙作響的碰撞聲或急或緩，像在盡情地釋放自己永不凋零的活力，不知引發(fā)了多少學(xué)子們的文思。夏天，你往樹(shù)下一站，渾身頓覺(jué)涼氣颼颼，署熱霎時(shí)蕩然無(wú)存；尤其是有閑情逸致的時(shí)候，你會(huì)情不自禁地靠近它，一種心曠神怡的感覺(jué)就會(huì)油然而生。

這就是我朝夕相見(jiàn)的樟樹(shù)。若要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)的人民教師。“桃李滿天下”這一教師們所追求的崇高目標(biāo)與“活著”為人遮陰，“死后”清香四溢的樟樹(shù)在質(zhì)上沒(méi)有什么不同。樟樹(shù)有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣，有與蒼松一樣四季常青的本色，這跟無(wú)私無(wú)畏的教師們也沒(méi)有什么兩樣。無(wú)論是像傘一樣為人遮陰納涼還是像戀人一樣執(zhí)著廝守，都是一種奉獻(xiàn)，一種情懷。我常常見(jiàn)樹(shù)想人，見(jiàn)人思樹(shù)。樹(shù)與一是何其相似。

曾有人說(shuō)過(guò)：“樟樹(shù)是人民教師的化身。”此話的確是既形象雙生動(dòng)。我喜歡樟樹(shù)木質(zhì)的堅(jiān)硬，更欣賞那沁人心脾的清香，看似平凡的樟樹(shù)并不遜色于那貴族化的楠木。我還喜歡樟樹(shù)那婆娑的身姿，隨遇而安的性格。它可以在深山野嶺中耐守寂寞的蒼涼，也可以在窮鄉(xiāng)僻壤點(diǎn)綴農(nóng)舍的風(fēng)光，還可以在十里長(zhǎng)街霓虹燈下享受現(xiàn)代文明的繁華。它不會(huì)因孤獨(dú)而嘆息，也不會(huì)因默默無(wú)聞而自卑，更不會(huì)因身處鬧市而得意忘形。它是富貴不淫的丈夫，威武不屈的君子，忠貞其志，不改其節(jié)。寒來(lái)暑往，狂風(fēng)吹不倒，冰凍不彎腰。它只知付出，不計(jì)回報(bào)，心中只有一個(gè)信念，就是把根深深地扎進(jìn)泥土，把執(zhí)著埋臧在心中。日復(fù)一日，年復(fù)一年，它為的就是合力春風(fēng)，染綠大地。這也正是人民教師所追尋的偉大情懷。

我贊美樟樹(shù)，是因?yàn)樗坏笳髁俗愿实础⒛瞰I(xiàn)的人民教師，尤其象征了當(dāng)今時(shí)代“枝枝葉葉”緊抱一團(tuán)的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。

樟樹(shù)是一種平凡的樹(shù)，但偉大正出此于平凡！

[升格啟示]作者注意到行文的過(guò)渡，增添了“我常常見(jiàn)樹(shù)想人，見(jiàn)人思樹(shù)。樹(shù)與一是何其相似。”兩句話轉(zhuǎn)入聯(lián)想，使內(nèi)容更加連貫，銜接更為自然些。并且在第三段前增加“曾有人說(shuō)過(guò)??不改其節(jié)。”大段文字，由樟樹(shù)聯(lián)想到人的品質(zhì)，使樟樹(shù)的象征意義更為明朗。這樣的改動(dòng)，給文章增色不少，讀來(lái)聯(lián)想更合理，內(nèi)容更加感人。

課后作業(yè)：運(yùn)用聯(lián)想想象，把詩(shī)歌改寫作文 原文

宣州謝朓樓餞別校書叔云

棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

注釋

宣州：今安徽省宣城縣。謝朓樓：又稱謝公樓，也稱北樓。校書：官名，校書郎的簡(jiǎn)稱。云：李云。蓬萊：指東漢時(shí)藏書的東觀。建安骨，指漢獻(xiàn)帝建安年間，曹操父子和建安七子的作品風(fēng)格剛健清新，被后世稱為“建安風(fēng)骨”。

譯文

棄我而去的昨天已不可挽留;

擾亂我心緒的今天使我極為煩憂。

萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)吹送南歸的鴻雁，面對(duì)此景，正可以登上高樓開(kāi)懷暢飲。

你的文章就像蓬萊宮中儲(chǔ)藏的仙文一樣高深淵博，同時(shí)還兼具建安文學(xué)的風(fēng)骨。

而我的詩(shī)風(fēng)，也像謝朓那樣清新秀麗、飄逸豪放。

我們都滿懷豪情逸興，飛躍的神思像要騰空而上高高的青天，去摘取那皎潔的明月。

然而每當(dāng)想起人生的際遇，就憂從中來(lái)。

好像抽出寶刀去砍流水一樣，水不但沒(méi)有被斬?cái)啵炊鞯酶土恕?/p>

我舉起酒杯痛飲，本想借酒排遣煩憂，結(jié)果反倒愁上加愁。

啊！人生在世竟然如此不稱心如意，還不如明天就披散了頭發(fā)，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。

第二篇：第三講 人類遺傳病學(xué)案定稿

第三講

人類遺傳病

一、考綱考點(diǎn)及復(fù)習(xí)要求（考綱2—5）：（1）人類遺傳病的類型 Ⅰ（2）人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防 Ⅰ（3）人類基因組計(jì)劃及與人體健康

Ⅰ

Ⅰ：對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。

二、考點(diǎn)考情解讀：

1、人類遺傳病的類型：高考中常以材料、數(shù)據(jù)分析、遺傳系譜為背景，針對(duì)人類遺傳病的遺傳方式、特點(diǎn)及概率計(jì)算等進(jìn)行命題、或者是結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究考查。

2、人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防、人類基因組計(jì)劃：高考中多以具體情景材料或遺傳系譜等為背景考查遺傳病的監(jiān)測(cè)與預(yù)防的手段或方法。易與遺傳定律、伴性遺傳、生物變異緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)科內(nèi)綜合命題方式進(jìn)行考查。

三、請(qǐng)精讀課本，完成下列任務(wù)：

（一）精讀“人類常見(jiàn)遺傳的類型”

1、列表歸納人類常見(jiàn)遺傳病的分類及遺傳特點(diǎn)；

2、先天性疾病是否一定是遺傳病？為什么？

3、多基因遺傳病有顯隱性關(guān)系嗎？是否遵循孟德?tīng)柕倪z傳定律。

4、遺傳病發(fā)病率的調(diào)查與遺傳方式的調(diào)查有何區(qū)別？

5、辨析：遺傳病患者一定攜帶致病基因。

（二）精讀“人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防、人類基因組計(jì)劃與人體健康”

6、為何要近親結(jié)婚患遺傳病的概率較高？

7、產(chǎn)前診斷的手段有哪些？

8、人類基因組的研究對(duì)象是什么？其目標(biāo)是什么？

（三）精讀“教輔高考成功方案第三步”

9、遺傳系譜圖通常研究的是人類遺傳病中的哪種類型？

10、如何判斷遺傳病的顯隱關(guān)系？

11、如何判斷遺傳病致病基因位置？

12、試舉例說(shuō)明遺傳系譜圖中常染色體遺傳病和伴X遺傳病基因型不確定個(gè)體的概率有何區(qū)別？

13、患病男孩和男孩患病有何區(qū)別？

四、合作探究：

（一）典例解析

1.下圖一為甲病（顯性基因A，隱性基因a）和乙病（顯性基因B，隱性基因b）兩種遺傳病的系譜。請(qǐng)據(jù)圖回答：

圖一 圖二

（1）甲病的遺傳方式是 遺傳。

（2）若Ⅱ3和Ⅱ8兩者的家庭均無(wú)乙病史，則Ⅲ12的基因型是。（3）若Ⅲ9與Ⅲl2近親結(jié)婚，子女中患病的可能性是。

（4）若乙病是白化病，對(duì)Ⅱ

3、Ⅱ

4、Ⅲ9和Ⅲl0進(jìn)行關(guān)于乙病的基因檢測(cè)，將各自含有白化或正常基因的相關(guān)DNA片段（數(shù)字代表長(zhǎng)度）用層析法分離，結(jié)果如圖二。則：

①長(zhǎng)度為 單位的DNA片段含有白化病基因。②個(gè)體d是系譜圖中的 號(hào)個(gè)體。

（二）歸納總結(jié)

1、遺傳系譜圖的解題步驟有哪些？

2、請(qǐng)總結(jié)前幾章中與本章有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。

五、課堂訓(xùn)練（下課時(shí)交）

1.下列關(guān)于遺傳方式及特點(diǎn)的描述中，不正確的是（）

2.丈夫的哥哥患有半乳糖血病（一種常染色體隱性遺傳疾病），妻子的外祖母也有此病，家庭的其

他成員均無(wú)此病。經(jīng)調(diào)查，妻子的父親可以視為基因型純合。可以預(yù)測(cè)，這對(duì)夫妻的兒子患半乳糖血病的概率是

（）

A．1/12

B．1/4

C．3/8

D．1/2

3.如圖為某一遺傳病的家系圖，已知Ⅰ—1為攜帶者。可以準(zhǔn)確判斷的是（）

A．該病為常染色體隱性遺傳 B．Ⅱ—4是攜帶者

C.Ⅱ—6是攜帶者的概率為1/2 D．Ⅲ—8是正常純合子的概率為1/2

4.(選做)（2010·江蘇省鹽城市高三第二次凋考）在“調(diào)查人類某遺傳病發(fā)病率”的實(shí)踐活動(dòng)中，正確的做法有（多選）（）

A．調(diào)查群體要足夠大 B．要注意保護(hù)被調(diào)查人的隱私

C．盡量選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病 D．必須以家庭為單位逐個(gè)調(diào)查

5.（2010·北京市昌平區(qū)高三二模）遺傳病是威脅人類健康的一個(gè)重要因素。某校生物學(xué)習(xí)小組開(kāi)展對(duì)當(dāng)?shù)貛追N遺傳病的調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析回答下列問(wèn)題：

⑴遺傳性乳光牙是一種單基因遺傳病，小組同學(xué)對(duì)一個(gè)乳光牙女性患者的家庭成員的情況進(jìn)行調(diào)查后，記錄如下：

（空格中“√”代表乳光牙患者，“○”代表牙齒正常）

根據(jù)上表繪制遺傳系譜圖。

⑵從遺傳方式上看，該病屬于______性遺傳病，致病基因位于______染色體上。若題干中的女性患者與一個(gè)正常男性結(jié)婚后，生下一個(gè)正常男孩的可能性是______。

⑶同學(xué)們進(jìn)一步查閱相關(guān)資料得知，遺傳性乳光牙是由于正常基因中第45位決定谷氨酰胺的一對(duì)堿基發(fā)生改變，引起該基因編碼的蛋白質(zhì)合成終止而導(dǎo)致的，已知谷氨酰胺的密碼子（CAA、CAG），終止密碼子（UAA、UAG、UGA），那么，該基因突變發(fā)生的堿基對(duì)變化是______，與正常基因控制合成的蛋白質(zhì)相比，乳光牙致病基因控制合成的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量______（增加／減少／不變），進(jìn)而使該蛋白質(zhì)的功能喪失。

⑷調(diào)查研究表明，人類的大多數(shù)疾病都可能與人類的遺傳基因有關(guān)，據(jù)此有的同學(xué)提出：“人類所

有的病都是基因病”。然而，這種觀點(diǎn)過(guò)于絕對(duì)化，人類的疾病并不都是由基因的改變引起的，也可能是______異常或______因素影響造成的。

六、課堂反思：

1、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)我掌握了哪些知識(shí)？請(qǐng)?jiān)囍鴮懗鰜?lái)。

2、這一節(jié)中我還有哪些疑問(wèn)？

第三篇：初二語(yǔ)文《陋室銘》學(xué)案

你如果認(rèn)識(shí)從前的我，也許會(huì)原諒現(xiàn)在的我。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《陋室銘》 教學(xué)過(guò)程（收獲）6.翻譯課文：

⑴.山不在高 有仙則名

⑵.水不在深 有龍則靈

⑶.斯是陋室 惟吾德馨

⑷.苔痕上階綠 草色入簾青

⑸.談笑有鴻儒 往來(lái)無(wú)白丁

⑹.可以調(diào)素琴 閱金經(jīng)

⑺.無(wú)絲竹之亂耳 無(wú)案牘之勞形

⑻.南陽(yáng)諸葛廬 西蜀子云亭

孔子云：何陋之有？

二、合作學(xué)習(xí)：

1、你覺(jué)得文中哪一句話表現(xiàn)了文章主旨？作者寫這一句話要突出什么？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷 2.比興、對(duì)偶等修辭手法 3.語(yǔ)言優(yōu)美 音調(diào)鏗鏘

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.理解“陋室”不“陋”的原因

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1.體會(huì)本文的寫法

一、自主學(xué)習(xí)：

1.劉禹錫 字

朝著名 和

2.銘

原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字 后來(lái)成為一種文體 本文“陋室銘” 意思是

3.檢查預(yù)習(xí)：生字

陋室（）德馨（）苔痕（）鴻儒（牘（）西蜀（）

4.解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（1）.在：（2）.名：

（3）.靈：

（4）.斯： 是： 陋室：

（5）.惟：

（6）.德馨: 馨： 吾：

（7）.上：

（）調(diào)素琴（案））（8）.鴻儒： 鴻： 儒：

（9）.白丁：

（10）.調(diào)：

素琴 ：

（11）.金經(jīng)：

（12）.絲竹：

（13）.亂耳： 亂：

（14）.案牘

（15）.勞形：

勞： 形：

（16）.何陋之有 之：

5.古今異義詞：

調(diào)素琴

古義： 今義：

無(wú)絲竹之亂耳

古義： 今義：

無(wú)案牘之勞形

古義： 今義：

教學(xué)反思（疑惑）

第第 2 頁(yè)

2、本文哪些語(yǔ)言是描寫陋室環(huán)境的從哪些方面表現(xiàn)陋室不陋的？頁(yè)

3、文章結(jié)尾處提到了“諸葛廬”、“子云亭”還引用了孔子的話是為了表明什么？

三、展示反饋：（寫作手法分析）

1.托物言志：（借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情說(shuō)明道理）

2.比興手法：（觸景生情 因事而興）

3.修辭手法：

四、拓展延伸：

有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學(xué)生銘》 你覺(jué)得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度？你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的？

分不在高 及格就行

學(xué)不在深 作弊則靈

斯是教室 唯我閑情

小說(shuō)傳得快 雜志翻得勤

琢磨打籃球 尋思游戲廳

可以打瞌睡 觀窗景

無(wú)書聲之亂耳 無(wú)復(fù)習(xí)之勞心

自習(xí)說(shuō)閑話 講課聽(tīng)不進(jìn)

心里說(shuō) 混張文憑

學(xué)生交流談看法

看了剛才的學(xué)生銘 了解了劉禹錫借陋室以言志 表達(dá)自己不貪戀富貴榮華 安貧樂(lè)道的生活態(tài)度

你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作？

要求

1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題 如“電腦銘” “考試銘” “旅游銘”等等；

2、仿寫練筆的句式要基本相同 最好能大致押韻；

3、主題要明確 表達(dá)自己的思想感情

五、本課總結(jié)： 第 第 4 頁(yè) 頁(yè)

第四篇：三升四語(yǔ)文第三講

青白江區(qū)培優(yōu)學(xué)校三升四暑期培訓(xùn) 語(yǔ)文

第三講

課外積累部分：

一、古詩(shī)長(zhǎng)河“最”紛紛。

要求：請(qǐng)你調(diào)動(dòng)自己的課外的古詩(shī)積累，在橫線上填上合適的詩(shī)句。

例：最大的雪： 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

最快的小船：____________________，____________________。

最紅的楓葉：____________________，____________________。

最高的瀑布：____________________，____________________。

最貴的家書：____________________，____________________。

最巧手的春風(fēng)：____________________，____________________。

二、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

亡羊（）（）聚（）會(huì)（）（）（）玲瓏 提（）吊（）小心（）（）戀（）不（）練一練：

三、比喻句。1.他很急。

2.他急得就像熱鍋上的螞蟻。

第1、第2句話中第 句是比喻句。這樣寫的好處是

這句話本體是，喻體是，比喻詞是。所以我們說(shuō)這句話把 比作，用 比喻。3.大雨下了一夜。4.豆大的雨下了一夜。

第3、第4句話中第 句是比喻句。這樣寫的好處是 這句話本體是，喻體是，比喻詞是。所以我們說(shuō)這句話把 比作，用 比喻。

四、擬人句

1.海底動(dòng)物常常會(huì)發(fā)出聲音。2.海底動(dòng)物常常會(huì)竊竊私語(yǔ)。用“·”點(diǎn)出1、2句話不同之處。

第1、第2句話中第 句是擬人句。這樣寫的好處是 1.小溪在山間流淌。2.小溪在山間快樂(lè)地流淌。用“·”點(diǎn)出1、2句話不同之處。

第1、第2句話中第 句是擬人句。這樣寫的好處是 想一想：你能說(shuō)說(shuō)什么是擬人句嗎？

五、排比句

1.草原上，成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，白色的綿羊悠然自得，黑色的豬群打著呼嚕，真是一片快樂(lè)的景象啊！

2.藍(lán)的天，紅的花，綠的草??真美啊！小練習(xí)：

1.秋天到了，楓葉紅了。

改成比喻句 這樣寫的好處是 你寫的比喻句中本體是，喻體是，比喻詞是。所以我們說(shuō)這句話把 比作，用 比喻。2.青蛙跳了過(guò)來(lái)。

改成擬人句： 3.判斷下列說(shuō)法是否正確：

①“他長(zhǎng)得真像他爸爸。”這是一句比喻句。??????（）②“第29屆奧運(yùn)在北京舉辦，老人高興，青年歡樂(lè)??”這是排比句。（）

③“小青蛙像個(gè)頑皮的孩子在池塘里跳來(lái)跳去。”????（）

六、疑問(wèn)句：

1.你能借我一支鉛筆嗎? 2.媽媽，明天我可以和同學(xué)一起去游泳嗎？ 3.請(qǐng)問(wèn)觀前街怎么走啊？

想一想:你能說(shuō)說(shuō)什么是疑問(wèn)句嗎？

七、設(shè)問(wèn)句

1.海底有聲音嗎？當(dāng)然有。2.刺猬會(huì)冬眠嗎？會(huì)的。

3.九寨溝在哪里呢？它在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界處。想一想：你能給設(shè)問(wèn)句下個(gè)定義嗎？

八、反問(wèn)句

1.難道我不想取得優(yōu)異的成績(jī)嗎？

2.難道小鎮(zhèn)的早晨不是熱鬧的嗎？

3.難道香港的海洋公園不舉世聞名嗎？

小練習(xí)：

1.難道你家不住在6單元212號(hào)嗎？

2.難道美麗的廬山瀑布不讓人留戀忘返嗎？

3.作為中國(guó)人，我們?cè)趺纯梢圆粣?ài)自己的祖國(guó)呢？

4.臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土。

第五篇：第三講關(guān)聯(lián)詞

新起點(diǎn)文化培訓(xùn)中心

第三講關(guān)聯(lián)詞

我們先來(lái)了解一下關(guān)聯(lián)詞的種類吧。

（1）并列關(guān)系。各分句間的關(guān)系是平行并列的既??又??，不是??而是??，一邊??一邊??，又??又??，一會(huì)兒??一會(huì)兒??。

（2）遞進(jìn)關(guān)系。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系

不但（不僅）??而且??，不僅（不光）??還??

??甚至??，??還??，??也??。

（3）選擇關(guān)系。各分句列出幾種情況，從中選出一種

或者??或者??，不是??就是??，要么??要么??，是??還是。

（4）轉(zhuǎn)折關(guān)系。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反 雖然??但是??，盡管??還是??，??卻??，??否則??。

（5）因果關(guān)系。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系

因?yàn)??所以??，既然??就??，這所以??是因?yàn)椋??因此??。

（6）假設(shè)關(guān)系。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果 如果??就??，即使??也??，哪怕??也??，要是??就??。

（7）條件關(guān)系。一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果 只有（除非）??才??，只要??就??，無(wú)論??都??，不管??總??。

（8）取舍關(guān)系。

寧可??也不??，與其??不如??。

（一）關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

1、（）不努力學(xué)習(xí)，我們（）會(huì)落后。

2、我（）喜歡語(yǔ)文，（）喜歡數(shù)學(xué)。

3、關(guān)在“籠子”里的（）動(dòng)物，（）游人。

4、（）金字塔是世界古代建筑物的一個(gè)奇跡，（）吸引了許多游客。

5、王紅（）成績(jī)優(yōu)秀，（）從來(lái)也不驕傲。

6、同學(xué)們知道，（）現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)（）能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)。

7、小楊很愛(ài)勞動(dòng)，只要有空閑，他（）打水（）掃地。

8、（）社會(huì)主義，（）能救中國(guó)。

9、開(kāi)國(guó)大典那天，（）群眾把嗓子都喊啞了，（）覺(jué)得不能充分

表達(dá)自己心里的興奮和激動(dòng)。

10、（）詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，（）火車上山就容易得多了。

11、（）生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了方法把人的頭蓋骨完整地分開(kāi)，（）都沒(méi)有成功。

（二）成語(yǔ)填空

氣象（）（）、風(fēng)云（）（）、奇峰（）（）、（）隱（）現(xiàn)、（）（）駕霧、飄飄（）（）、白云（）（）、（）（）萬(wàn)變

有利（）（）、有機(jī)（）（）、有（）有（）、有（）有（）

有口（）（）、有（）無(wú)（）、有求（）（）、有志（）（）

風(fēng)華（）（）、出類（）（）、才思（）（）、后生（）（）

文思（）（）、手不（）（）、筆下（）（）、力透（）（）

（三）小小神醫(yī)。

1.這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。

2.六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來(lái)到學(xué)校。

3.在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫進(jìn)步很快。

4.他經(jīng)常回憶過(guò)去有趣的往事。

5．我們開(kāi)會(huì)通過(guò)并討論了他的建議。

（四）輕松一刻。

1、馬克·吐溫的妙答

美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會(huì)上，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，說(shuō)

了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領(lǐng)情，卻說(shuō)：“可惜我無(wú)法同樣地贊美您！”馬克·吐

溫說(shuō)：“那沒(méi)關(guān)系，你可以像我一樣說(shuō)一句謊話。”言辭委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。

2、誰(shuí)是冠軍

一場(chǎng)足球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)獲得

了冠軍。”

第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)足球賽山東隊(duì)贏了。公報(bào)寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍。”另一個(gè)人說(shuō)，不對(duì)。戰(zhàn)報(bào)上明明寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍。”

二：閱讀篇：

天才少年——比爾·蓋茨

美國(guó)人比爾·蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術(shù)般地把900美元變

成139個(gè)億，讓世人大吃一驚。有人說(shuō)，蓋茨和他的微軟公司將會(huì)改變整個(gè)世界。

蓋茨天生精力旺盛，非常好動(dòng)。還是在嬰兒時(shí)，他就喜歡讓搖籃長(zhǎng)時(shí)間不停地

晃動(dòng)，這好像很有趣。直到今天，他還是喜歡不停地?fù)u晃，這幾乎成了美國(guó)婦孺皆

知的蓋茨特征。他七八歲時(shí)，母親擔(dān)任社區(qū)服務(wù)工作，經(jīng)常帶他到學(xué)校里去給學(xué)生

講解西雅圖的歷史，蓋茨總是坐在前排極為專心地聽(tīng)講，這時(shí)好動(dòng)的習(xí)慣卻一點(diǎn)兒

也找不到了。

蓋茨從小志向遠(yuǎn)大。上四年級(jí)時(shí)，他就對(duì)自己的好友說(shuō)：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹(shù)。”

他和許多孩子一樣，夢(mèng)想成為人中豪杰。對(duì)于老師布置的作業(yè)，一概認(rèn)真完成，就是花很長(zhǎng)時(shí)間，也要盡力爭(zhēng)第一。一次，老師讓每人寫一篇故事，不超過(guò)20頁(yè)，他卻寫了100頁(yè)。蓋茨善于思考，喜歡創(chuàng)新。他覺(jué)得人人都應(yīng)有自己的創(chuàng)造發(fā)明。

蓋茨生于名門世家，但父母卻不過(guò)度奢華。在母親的安排下，一家人的吃飯、出游，包括孩子們的穿衣都弄得井井有條。家庭這種嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的作風(fēng)自然而然也

影響了比爾·蓋茨，使他養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。

“時(shí)間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個(gè)條件。在他的讀書筆記中清楚地記下這

樣一句座右銘：“機(jī)會(huì)加時(shí)間等于金錢。”自從他在中學(xué)就讀后，便迷上了計(jì)算機(jī)，從此蓋茨與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。

閱讀練習(xí)

1.給下面加點(diǎn)的字注音。

婦孺皆知（）禿丘（）．．

奢華（）不解之緣（）．．

2.“這幾乎成了美國(guó)婦孺皆知的蓋茨特征”，聯(lián)系上文，蓋茨特征指的是

3.“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘的橡樹(shù)。”這句話的含義是什么？

4.讀了短文，你認(rèn)為比爾·蓋茨取得成功的因素有哪些？

5.從下面所舉的事例中選擇一個(gè)，聯(lián)系前后，加以想像并簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。

（1）當(dāng)“蘋果”電腦公司開(kāi)發(fā)了“鼠標(biāo)”這種新技術(shù)后，“微軟”落后了。你認(rèn)為

蓋茨會(huì)怎么想？怎么做？為什么？

6.億萬(wàn)富翁蓋茨，有一次和同事去開(kāi)會(huì)，由于遲到了一會(huì)兒，找不到免費(fèi)停車位，同事建議付12美元停到貴賓車位。你認(rèn)為蓋茨會(huì)怎么想？怎么做？為什么？

（二）放棄天堂的導(dǎo)盲犬

一天，一個(gè)盲人帶著他的導(dǎo)盲犬過(guò)街時(shí)，一輛大卡車失去控制，直沖過(guò)來(lái)，盲人當(dāng)

場(chǎng)被撞死，他的導(dǎo)盲犬為了守衛(wèi)主人，也一起慘死在車輪底下。

主人和狗一起到了天堂門前。

一個(gè)天使攔住他倆，為難地說(shuō)：“對(duì)不起，現(xiàn)在天堂只剩下一個(gè)名額，你們兩

個(gè)中必須有一個(gè)去地獄。”

主人一聽(tīng)，連忙問(wèn)：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地獄，能不能讓我來(lái)決定誰(shuí)去天堂呢？“

天使鄙視地看了這個(gè)主人一樣，皺起了眉頭，她想了想，說(shuō)：“很抱歉，先生，每一個(gè)靈魂都是平等的，你們要通過(guò)比賽決定由誰(shuí)上天堂。”

主人失望地問(wèn)：“哦，什么比賽呢？”

天使說(shuō)：“這個(gè)比賽很簡(jiǎn)單，就是賽跑，從這里跑到天堂的大門，誰(shuí)先到達(dá)目的地，誰(shuí)就可以上天堂。不過(guò)，你也別擔(dān)心，因?yàn)槟阋呀?jīng)死了，所以不再是瞎子，而且靈魂的速度跟肉體無(wú)關(guān)，越單純善良的人速度越快。”主人想了想，同意了。天使讓主人和狗準(zhǔn)備好，就宣布賽跑開(kāi)始。她滿心以為主人為了進(jìn)天堂，會(huì)拼命往前奔，誰(shuí)知道主人一點(diǎn)也不忙，慢吞吞地往前走著。更令天使吃驚的是，那條導(dǎo)盲犬也沒(méi)有奔跑，它配合著主人的步調(diào)在旁邊慢慢跟著，一步都不肯離開(kāi)主人。天使恍然大悟：原來(lái)，多年來(lái)這條導(dǎo)盲犬已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，永遠(yuǎn)跟著主人行動(dòng)，在主人的前方守護(hù)著他。可惡的主人，正是利用了這一點(diǎn)，才胸有成竹，穩(wěn)操勝券，他只要在天堂門口叫他的狗停下，就能輕輕松松贏得比賽。

天使看著這條忠心耿耿的狗，心里很難過(guò)，她大聲對(duì)狗說(shuō)：“你已經(jīng)為主人獻(xiàn)出了生命，現(xiàn)在，你這個(gè)主人不再是瞎子，你也不用領(lǐng)著他走路了，你快跑進(jìn)天堂吧！”

可是，無(wú)論是主人還是他的狗，都像是沒(méi)有聽(tīng)到天使的話一樣，仍然慢吞吞地地往前走，好像在街上散步似的。

果然，離終點(diǎn)還有幾步的時(shí)候，主人發(fā)出一聲口令，狗聽(tīng)話地坐下了，天使用鄙視的眼神看著主人。

這時(shí)，主人笑了，他扭過(guò)頭對(duì)天使說(shuō)：“我終于把我的狗送到天堂了，我最擔(dān)心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起......所以我才想幫它決定，請(qǐng)你照顧好它。”

天使愣住了。

主人留戀地看著自己的狗，又說(shuō)：“ 能夠用比賽的方式?jīng)Q定真是太好了，只要我再讓它往前走幾步，它就可以上天堂了。不過(guò)它陪伴了我那么多年，這是我第一次可以用自己的眼睛看著它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一會(huì)兒。如果可以話，我真希望永遠(yuǎn)看著它走下去。不過(guò)天堂到了，那才是它該去的地方，請(qǐng)你照顧好它。”

說(shuō)完這些話，主人向狗發(fā)出了前進(jìn)的命令，就在狗到達(dá)終點(diǎn)的一剎那，主人像一片羽毛似的落向了地獄的方向。他的狗見(jiàn)了，急忙掉轉(zhuǎn)頭，追著主人狂奔。滿心懊悔的天使張開(kāi)翅膀追過(guò)去，想要抓住導(dǎo)盲犬，不過(guò)那是世界上最純潔善良的靈魂，速度遠(yuǎn)比 天堂所有的天使都快。

所以導(dǎo)盲犬又跟主人在一起了，即使是在地獄，導(dǎo)盲犬也永遠(yuǎn)守護(hù)著它的主人。天使久久地站在那里，喃喃說(shuō)道：“我一開(kāi)始就錯(cuò)了，這兩個(gè)靈魂是一體的，他們不能分開(kāi)......”

同學(xué)們看完這個(gè)故事你有何感想呢？（200~300字）

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