第一篇：初二語文19、《春酒》學案學案

19、《春酒》學案

主備人： 審核人：

學習目標：

1、學習本文精巧的構思，理解文章圍繞“家鄉的味道”精心組織素材，形散而神不散的特點。

2、感情朗讀課文，品味濃濃的思鄉之情。

3、：感受作品詩一般的語言。

重難點：精讀課文，品味精彩，關注細節描寫，感受作品的風俗之美，人情之美。理解作品的思鄉懷舊之情。學習過程：

一、基礎知識

1、給下列加點的字注音。

招徠（）鐵鉉（）囿于()隔閡()餑餑()秫()秸 商販()吹噓()吆喝()小鈸()

2、解釋下列詞語 隨機應變：

合轍押韻： 油嘴滑舌： 3.作者簡介：

二、閱讀課文，整體感知。

朗讀課文。思考：

4、文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

5、作者回憶兒時過年喝春酒、喝會酒有何意義？

三、精讀課文，局部研討。

（一）民風

6、俗話說“入鄉隨俗”，我們先看看她的故鄉有哪些獨特的鄉風民俗？

7、跳讀課文，分析人與人之間相處得怎么樣？用具體的語句來說明

（二）童年

8、默讀1——4自然段，看有哪些富有情趣的細節最能體現兒時的“我”的童真童趣？找出來把它推薦給大家，并說明理由。

（三）母親

9、默讀2、6、7、8自然段，分析母親形象

四、拓展延伸。

10、依照示例，然后根據自己對課文內容的理解仿寫一句話

故鄉情結是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思念；是崔顥“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”的憂思；是賀知章的“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”的滄桑；是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚；是席慕容心中一棵沒有年輪的永不老去的樹??

是（琦君。）

五、課堂小結 收獲： 疑問：

六、達標測試

1．給下列加點的字注音。

家醅()過癮()挑剔()炮制()2．填空。

(1)《春酒》的作者是________，________ 作家，代表作品有散文集、小說集及兒童文學30余種，包括《煙愁》《細紗燈》《________》《________》等。本文選自《________》。

(2)琦君的作品多以兒童故事為主，大半是以她的家鄉——________________為背景,作品中的那些風土人物勾畫出一幅________ 的樸實的生活圖景。2001年，琦君把她過去寫的26篇兒童故事整理起來，付梓出版。書名就叫做《________ 》。

3、閱讀理解

（1）閱讀課文最后一自然段，想一想，作者思念的僅僅是家鄉的春酒嗎?這段話還表達了作者怎樣的思想感情?

（2）文章圍繞“家鄉的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。

（3）細節描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，試體會文章中的細節描寫。

A、尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

此處巧妙運用________的修辭手法，本體是________，喻體是________。比喻可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。B、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________。“舔”寫出了作者對酒的________。

C、課文中還有哪些細節描寫寫得好?請你把它抄在下面，并略作分析。

(怎樣分析呢?先看看有沒有運用修辭手法，用了以后有怎樣的好處?如果沒有，看看作者這樣寫是為了表達怎樣的思想感情，表達效果怎樣?現在，試試看吧，你能行!)我找的細節描寫是：。

我的分析是：。

第二篇：春酒學案

《春酒》學案

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，把握文意，理解作者的情感。

2、品味語言，體會細節描寫表達出的情趣。學習重點：

1、品味語言，體會細節描寫表達出的情趣。學習難點： 品味語言，體會細節描寫表達出的情趣。學習課時：

1課時 知識超市：

一、作者簡介： 琦君（1916~2006）。臺灣女作家。原名潘希真。浙江溫州人。畢業于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。代表作品有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括《煙愁》《細紗燈》（獲中山文藝創作獎）《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

二、生字生詞：

1、巴結：方言，指人做事勤快。

2、大約摸：方言，大概的意思。

3、家醅（pēi）：自家釀的酒，醅，這里泛指酒。

4、拘束：過分約束自己，顯得不自然。

5、一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前，形容領先或帶頭。

6、如法炮（páo）制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。如：依照。炮制：把中藥原料制成藥物。

7、挑剔：過分嚴格在細節上指摘。

8.顧名思義：顧：看；義：意義，含義。看到名稱就聯想到它的意義 學習過程：

一、引課。

二、明確學習目標：

三、學習過程：

1、自讀課文解決字詞。（組內互助）

2、組內輪讀課文，其他同學在聽讀課文的過程中注意糾錯并思考：（1）課文敘述了童年的哪幾件事情？

（2）文章結尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?

3、細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節描寫，抒發了她對童年，對母親，對家鄉濃濃情思。閱讀文學作品，只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。你覺得哪些細節能體現“我”兒時的童真童趣？琦君的母親是個怎樣的人呢？文章有一個段落專門說母親的性格特點，找出來，分析一下。（提示：批注可以從修辭，關鍵字、詞等角度去品析）示例： “我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”（“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥寥幾筆，一個活潑天真可愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。）（語言雖然質樸簡練，但字里行間充滿了濃郁的人情味，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。）

（要求：先獨立在教材上批注一兩處。組長再組織交流，自由展示，其余同學傾聽、補充、記錄。）

四、拓展遷移：下面兩題中任選一題完成。（先小組交流，再全班交流）

1、我們家鄉的春節有哪些習俗？想一想和同學交流交流。

2、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”一些古詩名句都表達了游子的思鄉之情。現代也有許多這樣的文學作品，請把你讀過的這類詩或文章內容說給同學聽聽。

五、質疑：請提出你對課文理解的疑問。全班研討解決。

六、小結：

課外閱讀

記憶中的鄉情鄉誼

住進籠子式的高樓后，總感覺少了鄰里相呼的熱鬧。于是，便不免回憶起兒時在家鄉的許多歡樂見聞來。

我的家鄉在黃甲村。這里民風淳樸，人們重德好義。在我的記憶中，人們文化娛樂豐富多彩，鄉情鄉誼十分濃厚。七、八十年代時的觀看電影，總讓人那么留戀。當銀幕掛上柱頭，消息便不徑而走，遠在山谷里勞作的人都能從山谷的回聲中聽到村口傳出的“晚上有電影”的吆喝聲。大人們便加把勁，把耕作料理完，早早的收了工。回家路上，小孩們跺著腳催父母，一到家就咬著牙扇灶火。剛吃過晚飯，加演片的聲音已傳進各家各戶，大伙來到學校草坪前，坐在學子們早擺好的條凳上，此時正片也就開始了。人們隨劇情或喜或悲，放映結束了還遲遲不走，非聽到那一句“明晚再見”不可。小伙子邊幫著放電影的師傅收拾器具，邊打聽“明晚”的放影消息，以便在第二天的田地里吹噓，小孩子們在路上仍在爭論著電影里的誰對誰錯，帶著期盼才爬上床頭。

中秋的粽子是必不可少的。先把糯谷稻草燒成灰，浸漬泡在水中一天，過濾。再把發了水的糯米用棕葉包好，可要包出四個棱角才算標準。最后把包好的粽子放入大鐵鍋里，用澄清的糯谷稻草灰水浸沒，在溫火中蒸上一夜。熟了的粽子金黃瑩亮，芬香撲鼻，人們吃粽子時，大口咀嚼，腮幫凸鼓，回味著粘、甜、香的粽子，肚子撐腆了嘴上還想吃。有的粽子摻著花生，摻著肉絲，味道更美。人們也用粽子傳情義，你拿幾個給我品，我送幾個叫你嘗。最驚人的是枕頭粽子，一個二三十斤，得用麻線割，一片片，香噴噴，看得饞口，聞得誘人，吃得味美。

大年三十的糯米糍粑制作是在歡笑聲中完成的。把糯米蒸熟后，倒入石臼里用棒槌搗。搗糯米也是一種比賽。小伙子見誰家的糯米倒進了石臼，都想炫耀炫耀自己的臂力。會家子啐口唾沫星子在雙手，緊握棒槌，猛力擂下，迅捷地把棒槌搭在肩上就勢拔出，糯米被搗得越粘，所需力氣越大。毛頭小伙搗得氣喘吁吁，汗掛發際，脫掉毛衣卻也不肯讓手。大家在哈哈聲中得到的最大獎勵是主人的“后

生仔，辛苦了”的道謝和當即捏制的一塊大糯米粑。

春節活動最熱鬧。有鄰村的文娛隊來更精彩。看花鼓戲、彩綢調，舞長龍、耍雄獅，末了還有答對。一片喧鬧聲中突然一聲高亢的“嘿——”，“嚓、嚓”鐃缽兩聲，頓時肅靜，只聽得“公元某某年，某某村兄弟來拜年，一賀??二賀??”賀聲剛一落下，人群中“嘿——”的一聲答上了，表感激，送祝福。答對是不分男女老少的，往往要持續幾個回合。人們用答對來傳遞友誼，加深情感。豐盛的宴席中，祝酒詞更有講究：左來左插花，右來右插花；萬事開門紅，兄弟兩好，山

（三）多財，四季發，五谷豐登，六位高升??相識酒；相逢酒；相知酒；團圓酒??人們敬酒、回敬，好不爽朗、熱烈。

平日里，有人家婚娶時，全村都轟動。送親的隊伍來了，人們看嫁妝，說發展。新娘夾在一群姑娘中，由你猜，任你評。當確定哪一位是新娘無疑時，夾道的人群中便有人突然沖上去把早準備好的鍋底灰往新娘臉上抹。這是好兆頭，抹得越多，新娘今后的生活越幸福、美滿。宴席上，新郎可要每桌敬上一杯酒，尤其是對新娘的舅子輩，更要虔誠致謝。晚上鬧洞房，發喜糖，唱情歌，一派喜氣洋洋。

家鄉的人們，在幸福時刻是用笑聲張揚的，絕不會把歡樂只關在自家門內。

第三篇：春酒導學案

19《春酒》 導學案

學習目標：

1、朗讀課文，識記重點詞語，了解文章的內容。

2、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意蘊。

3、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發學生關注生活的熱情，發現并領略生活的詩意。? 課前預習設計

一、閱讀課文，完成目標1。

要求：同學們獨立完成，然后小組內合作解決疑難。

檢測與反饋 1．給下列加點字注音。

枸．杞()門檻．()過癮．()湊．()齊

酬．()謝 煨．燉()兩頰．()家醅．()2．解釋下列詞語。一馬當先： 顧名思義： 如法炮制： 興高采烈：

3.查找資料，簡介作者：

4、用自己喜歡的方式讀課文，讀完后思考下面幾個問題： A.春酒是什么時候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？

B．作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?

C.文中濃濃的家鄉味是通過哪幾件事表現出來的？在這幾件事中出現了哪些人物？在文中做好標記）?

課堂學習設計

一、質疑與合作探究

（請探究一：品春酒，懂琦君

思鄉懷舊是人們心中普遍的一種情感，琦君用一些細節描寫來刻畫人物，描寫風俗，把這種內心情感外化成語言表達出來。

１、小組合作探究。請你找出細節描寫的句子，并品一品這些細節好在哪里，表達了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學交流品讀感受，其他組同學評價或補充。a.母親（第１、２小組討論）

b.花匠阿標叔（第３、４小組討論）c.鄉鄰鄉親（第５、６小組討論）d.“我”（第７、８小組討論）

２、歸納小結。把下面一句話補充完整。

春酒、會酒，醉了（），醉了（），醉了（），也醉了無數讀者，“我”的（），母親的（），鄉鄰的（），在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情、民風之美！探究二：釀春酒，找鄉情。

人非草木，孰能無情？鄉情如酒，存放越久，便越醉人！我們說家鄉味里面包含的是人情味。有親人的地方才是家鄉。家鄉味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？請在文中標出讓你怦然心動的句子，滿懷感情地朗讀它，并說說讓你感動的原因。探究三：讀課文，品語言。

琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。

請同學們找出喜歡的詞語、句子，互相交流，朗讀出來，并說出喜歡的理由。

例：（1）我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

分析：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。

第四篇：《春酒》導學案定稿

《春酒》導學案

（沙坪中學語文備課組）

問我喝了幾杯酒。我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀。”母親聽了很高興。她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，⑩一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。

可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?

教學目標：

認真閱讀課文，思考：

1、本文通過哪些片斷表達思鄉之情？（提示：每個片斷用三個字概括）

2、本文中寫到了哪些人物？

《春酒》原文（作者：琦君）

①農村的新年，是非常長的。過了元宵燈節，年景尚未完全落幕。還有個家家邀飲春灑的節目，再度引起高潮。在我的感覺里，其氣氛之熱鬧，有時還超過初一至初五那五天新年呢。原因是：新年時，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來撞去，碰碎碗盞。尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱住灶孔邊，吃東西不許隨便抓．因為許多都是要先供佛與祖先的。說活尤其要小心，要多討吉利，因此覺得很受拘束。過了元宵，大人們覺得我們都乖乖的，沒闖什么禍，佛堂與神位前的供品換下來的堆得滿滿一大缸，都分給我們撒開地吃了。尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩還捧一大包回家。

②可是說實在的，我家吃的東西多，連北平寄來的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過，對于花生、桂圓、松糖等等，已經不稀罕了。那么我最喜歡的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒，到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。“補氣、健脾、明目的喲!”母親總是得意地說。她又轉向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”其實我沒等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

③八寶酒，順名思義，是八樣東西泡的酒，那就是黑棗(不知是南棗還是北棗)、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻傘灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!④我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，舔一舔，才過癮。

⑤春酒以外，我家還有一項特別節目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的，和鄉下所謂的八盤五、八盤八(就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜)不同，城里酒席稱之為“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜)，是最最講究的酒席了。所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

⑥母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。

⑦席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親足滴酒不沾唇的。

⑧不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問 她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”

⑨今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長大一一歲了。他挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉自己釀的酒呀。”

1、從本文生動的細節描寫中感受蘊涵在春酒中的美好情感。

2、體會作者的思鄉之情。教學重難點：

從本文生動的細節描寫中感受蘊涵在春酒中的美好情感。

（一）走近作者 琦君，1918年出生，臺灣女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業于杭州之江大學中文系。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。后定居美國。

琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，堪稱一位寫童年故事的圣手。包括《煙愁》、《細紗燈》（獲中山文藝創作獎）、《與我同車》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續劇《橘子紅了》的作者。

（二）基礎積累

1、給加點字注音:

家醅．()煨燉．．()過癮．

()枸杞．．()挑剔．()炮．

制()門檻．()酬．謝()2．解釋下列詞語。

落幕：閉幕。

過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。挑剔：過分嚴格地在細節上指責。

家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

（三）整體感知

（四）合作研討

1、課文中哪些語句能體現“我”的童心童趣？ 歸納：這是一個 的“我”

2、本文中刻畫了母親怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？

歸納：這是一位 的母親

3、找出寫阿標叔的語句，他是一個怎樣的人？ 歸納：這是一村 的鄉鄰

4、從文章結尾看，記憶中的這杯春酒的真正味道是什么？為什么說找不到真正的家醅了？

這杯春酒的真正味道是

（五）拓展延伸 請從你的記憶中搜尋，有哪些古詩詞表達了這種思鄉之情？

（六）課后練習許多年后，如果你也在異國他鄉的土地上踽踽獨行，耳畔再也聽不到這熟悉的鄉音，眼前再也見

不到這親切的面容，那時你會用什么來寄托對故鄉的思念呢？請你根據你對故鄉情結的理解，完成以

下仿寫訓練。例句：故鄉是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮； 仿句：故鄉是，讓人 ；

故鄉是，讓人。

第五篇：春酒導學案

《春酒》導學案

一．教學目標：

1、了解故事內容。

2、讀懂人物形象。

3、理解作者情感。

4、形成自己獨特的內心感受。二．教學重點、難點：

1、分析人物形象。

2.賞析細節描寫對刻畫人物的作用。一．導入新課 鄉色酒

舒 蘭

三十年前

你從柳樹梢頭望我我正年少

鄉色也好

你圓

人也圓

三十年后

我從椰樹梢頭望你

你是一杯鄉色酒

你滿

鄉愁也滿

1、齊讀，你讀出了什么？

2、明確文體：散文。

3、明確教學目標：(1)了解故事內容。(2)讀懂人物形象。(3)理解作者情感。(4)獨特的內心感受。

二、自主先學，了解內容。

1、自由朗讀課文，了解文章內容。

（1）文中的春酒是什么樣的？_______________________________________（2）文章的線索：_______________________________________（3）文章圍繞春酒寫了哪些事？__________________________________

三、合作助學，讀懂人物形象：

1、作者念念不忘的只是這杯春酒嗎？咱們來看看作者分別寫了家鄉的哪些人物？ _______________________________________________________________________________

2、品讀細節，讀懂人物形象。（小組討論）

示范：“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。”從這個細節中我看到了一個熱情好客、樂于助人的阿標叔。

1、母親（第1、2、3小組討論）（關注其中幾處細節，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。）

（1）“但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。”從中突出了母親的________________________。

（2）“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”從中突出了_____________________。

（3）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。”從中看出了母親的______________________。對待我呢？

（4）她又轉向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補。”從這中可以看出一個__________________________的母親。

這一句屬于細節中的什么描寫？你的母親不想讓你喝酒會怎么說？

_______________________________________________________________________________（5）“我喝完酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒”。

這一句屬于細節中的什么描寫？_____________________________

2、“我”（第4、5、6小組討論）

（1）我是一個怎樣的孩子呢？請用兩個字表達一下。_______________________________ 細節描寫是常用的一種描寫方法，也是中考常考的一個考點，作用有：塑造人物形象，推動情節發展，創造典型環境，烘托人物心情等，可增強文章的真實性和藝術感染力，深化文章主題。

示范: “我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥寥幾筆，一個活潑可愛的小女孩立刻在紙上活動起來。語言雖然質樸簡練，但字里行間充滿了濃郁的人情味，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。① 其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

_______________________________________________________________________________ ② “母親給我小杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ③ 是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、花匠阿標叔，鄉鄰（第7、8、9小組討論）

鄉鄰：（1）“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”

（2）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”

（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。” 小結：表現了鄉親們的_______________________。4.理解作者情感。

請用“這是一杯______________的春酒，來說一句話，表達對文中的春酒，民風，人情的贊美之情。

如：這是一杯熱情的春酒，家家戶戶輪流的邀請喝。

5、走進琦君。

找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉為異客”了12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了”2006年6月7日凌晨，這位夢童年事、寫故園情的老人永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶請大家帶著這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾

6.故鄉是遠離故鄉的人都會產生的一種思緒，余光中的《鄉愁》影響極廣，一起欣賞。余光中《鄉愁》……

四、檢測促學。

1.閱讀全文后，你所理解的本文主旨是____________________。（用一個詞語概括）（1分）2.品味句子“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”說說該細節描寫有何妙處？（3分）

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3.本文中的“母親”是一個怎樣的形象？請結合文章概括作答。（2分）

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4.俗話說：“一方水養一方人。”各地都有不同的風土人情，古今不少詩人把一些節日寫到詩中。請把下列詩中描寫的節日寫在后面相應的橫線上。(3分）

(1)千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。————-

(2)但愿人長久，千里共嬋娟。

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(3)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

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答案：

1．思鄉（1分）

2．這看似簡單的幾筆描寫，尤其是幾個動詞的使用，（1分）生動傳神地讓讀者強烈地感受到小姑娘天真可愛，（1分）以及鄉鄰之間那種親密隨和，融洽溫馨的人際關系。（1分）3．儉樸勤勞、善良大度 慈愛能干的典型的母親形象。（寫出其中一點給1分，共2分）4．（1）春節

（2）中秋節

（3）重陽節

（每個小題1分，共3分）