第一篇：談我的班級管理理念(小組自治式)

談我的班級管理理念

我從事班主任工作已經快十六年了，這些年來，在上級領導的關懷和同行們的幫助下，經過自己不斷的摸索，基本形成了自己的一套管理模式，經過實踐證明，這套模式是有效的。我給他取名叫“小組自治管理”模式。

下面我就我的班級管理經驗，結合“小組管理模式”談一下班主任工作，以期和大家共勉。我的班級管理基本上就是這么十六個字—“小組管理，制度約束，正面疏導，文化引領”。

一、小組管理

我們班共有64人，我按座位分成了16個小組（每組同學可以給自己組取一個代表本組精神的組名），每組公選出一名小組長。負責小組的日常事務。我們班共設十名班干部，我把他們打配分配成五組，每組負責一周的班級管理，從周五至下一個周五為一個值周期（這個主要是為了和學校值周工作對接），兩人中設一名主要負責，另一人協助，本周的工作交給他們，具體怎么工作，怎么協作，由他們自己商量決定。

另外，一個值周期內，由班內一個小組負責督查工作，由小組長任組長，督查組在班值周班干部的領導下工作，但只對班主任負責。督查組的工作主要負責記錄各種違紀事件和好人好事（包括值周班干部）。

一個值周期完后，由督查組長和值周班干部共同完成本周小組周考核情況通報表。小組前四名，每組獎勵德育積分7，5，4，3分，再由小組長根據組里每個人的情況加以分配。后三個組依次扣德育積分5、4、3分，也由小組長負責分配到人。后三組的考核積分為倒數的同學在要下周班會上給全體學生做出解釋，后三組的小組長也要在班會上對自己小組上周情況做簡要分析。

另個班內所有活動，都是以小組為單位參與的，如團隊活動中的小組演講比賽，小組文藝大比拼，小組拼圖游戲等等，還有義務公益勞動等。包括有些處罰也時以小組為單位。班主任要有意識的強化小組的作用，引導學生形成團隊意識，愛護集體榮譽，形成有福同享，有難同當的思想。（小組考核表見附件）

二、制度約束

做班主任初期，我在班級管理上基本是隨心所欲那樣。同樣一個錯誤我處理的方式和程度有可能因為我的心情，天氣，現場等客觀和主觀原因的不同而差別很大。這樣，慢慢的造成學生對班主任不尊重，說各種不利于班主任的話。所以，慢慢的我開始根據學生、班級的實際情況制度班級管理制度。

我帶每屆學生總會在第一次班會上組織學生學習我班的班級管理制度，然后討論完善，并在執行過程中根據實際情況在班會上討論修訂。

有了制度，學生就不會無所適從，他們就會把制度作為一個準繩去衡量自己，約束自己。班主任工作起來也就會有法可依，在教育學生時也就有理有據。班級管理就能進入依法制班的良性軌道。

三、正面疏導 我們班主任在教育學生，或者講話中都喜歡運用反面例子和教導，或許這種方式在某一件事或一段時間是有效果的，但如果一直在學生面前運用這種講話技藝，慢慢的會讓學生變得思考問題不從正面，陽光，向上的去思考，還會培養學生油腔滑調，接人下句子等不良習慣，而且教育效果會越來越差。

舉個例子，咱們學校經常經常會在新一屆學生進校時安排一次談理想的主題班會，以前我是這樣設計的，我會提前通過查閱資料，了解許多關于學生熟悉的名人成功的一些案例，然后在班會上滔滔不絕，大談特談，完了叫同學們挨個發言，談自己的的理想。有的同學說自己長大了當科學家，有些同學說當工程師等等，都是些大話空話，課后學生們交上的日記（鄭凱）里寫到：“我們的老師滔滔不絕地談理想，直說得我們屁股都坐痛了，還和我們說。臨下課了，他問我們大家，我今天說的你們都記住了嗎？我們要集體齊聲大聲地說記住了，心里說誰記呀？誰記誰是傻瓜！在我們看來，老師的話像出土文物一樣離我們太遙遠了。于是我設計的一個特別的主題班會。

在提前在黑板上寫了一句話：“二零三零年的的同學聚會”。我告訴大家，二零三零年，17年以后的十月一號上午十點我們全體同學相會在北京舉行一場同學聚會，會有什么情形出現？每個人回去寫一篇文章，第二天文章交上來了，豐富的想象。然后我對同學們說，把你們最精采的內容都背下來，我們的主題班會將在化妝的情形下召開，每個人都扮裝成17年以后的你的模樣。于是那一天，穿著醫生服裝法官服裝解放軍服裝的科學家服裝的裝扮得各式各樣的人出現了。有的同學拿著硬紙做的飛機模型、導彈模型、汽車模型，還有的孩子出書了，等等，還有一個孩子戴著一個廚師的高帽，手里拿著一個勺子，一個菜譜，他已經做出菜了。主題班會熱烈有趣，最后我說了一句話，結束的時候，我對大家說所有的理想離不開今天的現實，愿每個同學把握今天努力學習，愿2030年同學會早日到來。愿你們的理想早日實現。就這樣，以后的學習當中，孩子們記住了這個主題班會，他們學有理想學有動力，盡管隨著時間的推移有些孩子的理想變了但他們的動力不變。

教室里的衛生雖然每天都安排學生及時地進行清掃，但一部分孩子的個人環境衛生習慣還是比較差。他們隨便扔垃圾，弄得自己的小區域衛生不堪入目。即使不在上課期間亂扔，等到放學的時候他們照樣把成堆的桌倉垃圾扔到地板上。面對這樣的場景，除了不斷地要求以及抓典型之外，我還讓值日生在黑板上公布過名單。但是，結果依然是時好時壞。經過思考，我找了一個機會這樣去引導孩子們：“今天給大家講一個故事。（一聽講故事，大家認真聽起來）1994年廣島亞運會閉幕式結束后，6萬人的體育場竟然沒有發現一片垃圾。次日，全球數家報紙驚呼：?可怕?的日本民族。誰能說說這個“可怕“什么意思？（這一?可怕?之中其實蘊含著對日本民族的欽佩之情，并非是抗日戰爭時代的那個?可怕?）。今天，我們的教室里只有64位同學，與六萬人的數目簡直沒有辦法來相比。可是，每當我走進教室，有時放學后，我進到教室轉一圈看到垃圾到處都是的場景時，我不禁發出慨嘆：?可怕的64個孩子！誰能說說這個“可怕“什么意思？（此言中的?可怕?并非是對日本民族所運用的那個?可怕?）。”我的講話戛然而止，順勢往地板上看了一眼。就這一下，好多孩子趕緊撿起了地板上的垃圾，面帶愧色，心神不定。從這以后，學生的衛生習慣競然好了很多。

四、文化引領

制度雖然可以約束學生的行為，但不足以把學生的思想引升到更高的境界，所以如何引領學生的向更高的素養成長，我選擇了班級文化。一個健康向上的班級需要有一種精神，一種力量。這些都不是制度規范可以做到的，這些精神層面的東西需要文化上的引領。所以加強班級文化建設，我覺得是優化班集體，進而優化學校教育的一個重要手段。

班級文化一個抽象的概念：我是這樣理解的，班級文化是指圍繞班級的教育，教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣，班級風氣等的集合載體。而班級文化建設是通過班風建設，教室設計，開展文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化，升華為道德信念和道德理想的這么一個過程。

1、精心布置班級空間

力求每一面墻壁都會說話。前蘇聯霍姆林斯基說過“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，專欄，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也會說話。”

2、教室一定要班級標語

體現班訓，目標，口號，宗旨等。

3、注意班團隊活動，增強班級凝聚力，提升學生的集體榮譽感，形成崇高的班級精神。

總之，班級管理工作是一門藝術，我們要不斷學習，不斷研究探索，不斷更新自己觀念。只要用心我們就一定能作好。

第二篇：我談班級管理

我談班級管理

郭海娟

尊敬的各位領導、各位老師：大家好。

很榮幸能在這里與大家共同探討有關“校園管理”的話題。其實說到“校園管理”，我沒有很多的經驗與大家分享，但是，我始終認為作為希望學校的一分子，首先應該做好自己的本職工作。今天我就談談我這個僅僅干了兩個月的班主任的一些簡單的心得和體會吧！

當今年暑假，趙校長宣布我擔任六年級的班主任時，我很苦惱，說實話，我真不想干。我也試圖找了各種借口想推掉，但都沒能如愿。早就聽說班主任是學校里最苦最累的崗位，開學后的第一周我就體會到了這種“苦”。新的學期剛剛開始，一切都還沒有步入正軌，班級中的所有事物都落在了班主任的肩上，再加上幾天的軍訓，更是苦不堪言。可以說那一段時間，我吃不下飯，睡不著覺，臉上幾乎沒有笑容，回到家也是心情煩躁，誰都不想理，就連三歲的小女兒見我這樣也不敢理我。后來還是爸爸開導我說：“學校既然選你當班主任，說明領導信任你，現在這一切都已無法改變，既然如此，與其痛苦地抱怨，為何不快樂的做好你的班主任工作呢？孩子你放心，我們替你帶，你還年輕，好好干吧！”是啊，我還年輕，這也是學校給我的一次鍛煉機會，就照老爸說的去做，做一名快樂的班主任吧！

兩個月的班主任工作讓我明白了作為一名資歷不深的班主任，要做好班主任工作，首先得多學習借鑒別人的成功經驗，運用到自己的實踐中并不斷的完善。記得剛接上六（3）辦時，我最頭疼的一個問題就是總管不好班上的衛生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈？后來我向有經驗的賈老師、馬青艷老師請教，原來她們是把學生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她們的基礎上加以調整，選出六個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責掃教室，誰誰負責掃地段，一目了然，小組長負責監督，再由當天的值勤班干部檢查當天的衛生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內把自己的事情做好，孩子的衛生習慣也糾正了。一周下來，班級衛生有了很大的改善，這樣又培養了班干部的管理能力，又管好了班級衛生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書籍、網絡來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟于事，特別是那些違紀的學生，不知怎樣來處罰他們。學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近我查閱了大量的相關資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力，無意中對學習語文又有好處。使用一周后，學生明顯要比前聽話多了，違紀的學生也少了。我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得在此提倡。

作為班主任，我覺得我們還應該多與學生交流溝通。剛接上這個班時，我總是一臉嚴肅，我覺得我得先把他們震住讓他們怕我，再加上學校的活動多，評比多，而我又是一名新手，生怕自己這里做不好，那里做不好，每天都很緊張，因此，臉上的表情幾乎是固定的，用“面無表情”這個詞形容真不為過。后來，我在學生的日記中看到這樣的話語“老師，我們希望你能多一點微笑，不要讓我們懼怕你，你是我們的老師，但我們更希望你能成為我們的朋友。”是啊！能和學生成為朋友，能讓學生對你無話不談，時刻了解他們的內心世界，這樣不更好嗎?于是，我開始反思自己的言行，我平常是怎么做的呢？看到那些不聽講又不好好完成作業的學生，有時我火氣也很大，經常會在課堂上發脾氣，可是效果怎樣？通常是自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止，確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心。我決定接受同學們的建議，我開始放下架子，走近學生的內心深處，去發現他們身上的閃光點。我們班有個學生郭睿，是今年才來的插班生，剛來時，他是個很不聽話的學生，每次違反紀律的同學當中都有他的身影。有一次，晚上十點多鐘，他竟然打著手電筒在宿舍寫情書，被管理宿舍的段老師發現了，段老師對他進行批評教育，沒想到他竟然當眾頂撞段老師，段老師是這樣給我說的：“我還從來沒見過這么橫、這么野蠻的孩子。”后來，我才從他爸爸那里得知，他的父母離異，他跟著爸爸，而爸爸是一名司機，沒時間照顧孩子，孩子缺乏應有的愛。知道這一情況后，我就經常關注這個特殊的孩子，天涼了，提醒他加衣服，吃飯時，順便問一句，吃飽了沒有。中秋節那天，家長們都來看望自己的孩子，而只有郭睿一個人孤孤單單地坐在教室里，我趕緊跑過去安慰他，并從家里給他帶來了月餅、蘋果，看到孩子的臉上終于有了笑容，我才放心了。我還利用日記與他交流、溝通，了解他的內心世界，并不時鼓勵他，經過一段時間的觀察，我發現這個孩子其實挺有仗義感、有號召力，于是，我讓他管理他們宿舍，沒想到在他的帶領下，他們宿舍的衛生紀律都有了明顯的好轉。有一天，他跑到我跟前說：“老師，今天我們宿舍受表揚了，管宿舍的皇老師說我們宿舍是所有男生宿舍里最干凈、最沒有異味的。老師，我知道我的毛病，你放心吧，當老師們批評我時，我再也不頂嘴了，再也不小聲嘟囔了。”

看到他的這些轉變，我只想對自己說“教育不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，而不是兇巴巴的老師。面對工作、生活中的種種壓力，我們不要再把它強加給學生，我們要調整好自已的心態，每天都面帶微笑的走進教室，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天。

第三篇：班級自治管理

初一（1）班班級管理規范

指導思想：說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。

基本原則：干部能做的事，老師不做； 普通同學能做的事，干部不做。

1、以空間為序：班級的事，事事有人做； 班班級的人，人人有事。

2、以時間為序的 ： 時時有事做，事事有時做。

一、崗位責任制（按空間范疇制訂）

（一）常務班長職責

1、全面負責班級同學德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學服務中提高自己的管理水平。

2、及時傳達學校及班主任對班級活動的要求，并組織同學將要求落到實處。

3、班主任老師在校時，及時聽取班主任對班級管理的意見，班主任不在校時，代行班主任的職權。

4、負責領導指揮班委會成員開展工作。凡通過競選產生的班長，有權根據工作的需要任免班委會成員。

5、負責指揮值周班長、值日班委積極主動地開展工作。

（二）班委會委員職責（班委會設學習、生活（兩人）、體育、文娛5位委員，加常務班長一人共由6人組成。）

1、學習委員

負責全班同學課內期末統考科目學習活動的組織、指導工作；

負責指導各學科科代表開展工作；負責指導各學科興趣活動小組的工作；

負責考試前每位同學的考場安排；

考試后分析成績進退大的同學；

負責同學互助組的指導。

2、生活委員（兩人）

負責協助班長維護班級紀律；

負責監督班級承包人對工作是否認真，對不認真者可決定批評、懲罰甚至撤換；

負責收取書費、班費等班級各項費用，及時將需上交的費用于當日放學前上交學校；

負責班級衛生清掃的指導工作，組織好全班大掃除；

指導負責服發型、零食等項工作。

3、體育委員

負責全班各項體育活動，具體領導同學們的跑步、課間操、體育活動課、運動會等各項活動的開展，可指定各項活動的臨時或長期承包人；

協助體育老師上好體育課，負責全班同學身體檢查工作，協助醫務室建立本班同學的健康檔案；

負責組織同學控制或降低常見病、多發病的發病率。

4、文娛委員

負責班級的文娛活動的組織、領導工作；

負責下午課前一支歌的確定、起調；

負責文娛節目的編排和導演工作。

（三）值周班委職責

1、班長不在時，代行班長職責。

2、完成班長交給的各項任務。

3、領導值日班委履行各項職責。

4、配合學校值周工作的師生，聽取值周者對本班各方面工作的意見，當天提出改進措施，分析班級本周德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對被值周者扣分的項目，分析原因，提出下周整改措施。

（四）值日班委職責

1、負責記載當天的出缺勤情況，及時在《班級日志》上登載，對遲到的同學提出批評，予以處罰扣分。

2、維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評、處罰扣分。

3、維護課間紀律，及時發現并制止課間大聲喧嘩、在走廊打鬧的行為。

4、領導值日生搞好班級衛生，每天三掃一拖。及時發現地面上的碎紙，誰的座位四周誰負責（若是幾個人的公共地區幾個人共同負責），及時征求值周學生對班級衛生的意見。

5、協助體育委員，督促同學們認真做好課間操。

6、在任班長的前一天晚上放學后，選擇一條對班級現狀有針對性的格言，抄寫在黑板左側。

7、總結當天工作，并在《班級周報》刊登自己在任職期間的工作總結，值周評比若對出勤、紀律、衛生、課間操、體育活動中的某項活動不滿意，給予扣分，值日班長則須寫清失誤 析登在周報上。

8、協助體育委員組織好體育活動。

（五）科代表職責

1、負責本學科老師委派的任務，例如：收發作業，收發試卷，準備課堂用簡單的教具，收發試卷，準備課堂用簡單的教具，協助老師做演示實驗，幫助老師做分組實驗的準備工作。

2、及時征求同學們對教師教學的意見和建議，并及時向班主任反映。

3、協助老師調查、了解、分析本學科學習極端后進同學的困難、障礙，并盡力幫助其排除一部分。

4、更深地了解任課老師的意圖，教學的風格、特點，及時向同學們加以介紹，使同學們盡快適應老師的教法。

5、負責記載本學期歷次考試，并對成績升降情況進行分析，為提高成績，給同學們以指導，給教師當好參謀。

6、負責本學科興趣小組的工作，帶動本學科學有所長的同學，使其長處發展更快。

7、對每次作業得優的同學及上課積極的同學做好記錄，進行獎勵加分。

（六）班級公物承包現任制

1、承包某項物品者須保持該項物品的清潔。如承包電風扇者，應按學校規定定期擦拭，在校例行衛生物品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。

2、承包者要保證該項物品的合理使用。例如承包窗戶者，熱天負責開窗，冷天負責關窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關燈。

3、提高物品的使用率。如承包得體育用品的同學，要使同學們在該玩的時間內有東西可玩。

4、保護物品不被損壞，一旦發現損壞，及時加以維修，損壞嚴重的，查清責任者，及時賠償或報生活委員更新。

5、具體承包人：

（1）飲水機及水桶。2人

（2）空調

（3）窗戶

（4）教室墻壁張貼欄

（5）監督課外書

（6）檢查桌面及書籍擺放

（7）電教委員

（8）教室前門

（9）保管講桌、粉筆； 監管亂扔亂畫；

（10）掃帚笤帚、水桶拖把

（11）

（12）燈具維護

（13）教室內外墻壁

（14）

（15）

（16）

（17）開關燈、開關插座

（七）專項任務承包責任制

1、承包專項任務的同學必須持之以恒，對某項任務因事完成不了時需指定臨時負責人或通過常務班長重新委托他人負責。

2、所承包的專項任務，檢查發現違紀者，有權按班規給予當事者懲罰。

3、對所承包的專項任務應定期提出改進意見，對舊的獎懲規定發現不合理時，一面堅定不移地執行，一面向班長提出修改建議。

4、專項任務承包人及責權：

A、.思想方面

（1）檢查素材本，筆記本，沒按時完成者，當天補完，寫50字說明書；每拖一天加50字。

（2）負責記錄每位同學校內外的好人好事。好事一件，操行評定可加1分，壞事一件扣2分。

（3）負責審核班級周報，凡在每周日晚10：00 前未出報者，罰200字說明書；不合格者，撕掉重辦，并罰主辦者掃地一天。

（4）監督專項承包人執行班規班法，規定、忘記班法時，及時給予督促。

（5）檢查說明的收取、保管，未按要求上交說明書者，在該生操行總分中減去5 分。

（6）檢查黑板上每日一條格言或成語，寫得是否認真，不認真者，擦掉重寫。

（7）負責班會的準備工作，班會可自己主持，也可指定有關同學主持。

（8）負責監督拿手機p3p4 等電子產品的同學，東西每周日晚沒收交班主任。

（9）負責監督小說雜志漫畫，書籍沒收并寫200字說明書。

B、學習方面

（1）負責檢查作業。可定期檢查，亦可抽查。未完成者，立即補上，發現抄作業者，寫500字說明書。

（2）負責監督不懂裝懂、大聲起哄、打斷老師講課的同學。

（3）負責每周五晚向各課代表收集未交作業或作業不合格人員名單，匯總并交本周總值日生。

C、.紀律方面

（1）值日班長（負責考勤。發現早晨遲到者，罰掃教室并扣1分）

（2）負責監督上課有無頂撞老師的行為，發現一次寫200字說明書并扣1分。

（3）負責監督是否有上網的同學。發現進一次，則罰其寫300字說明書扣2分，并罰擦黑板一周。

（4）負責監督課堂傳紙條、借東西、說話等違紀行為者，發現一次，罰寫200字說明書扣1分。

D、體育衛生

（1）發現下午2:20課前唱一支歌時，遲到者及不唱不遵守紀律者，一次罰寫200字說明書。

（2）發現沒穿校服者，罰寫200字說明書并扣2分。

（3）

（4）發現哪位同學附近的地面有紙屑，則每平方厘米罰寫100字說明書。

（5）負責記錄跑操請假人員名單及病因，發現請假頻率高、謊稱有病或者不跑操又不請假的同學立即報告值周班長予以處罰，發現一次罰寫100字說明書并扣5分。有病不能跑步或出操者，需寫請假條，并扣1 分。

（6）

（7）負責個人衛生習慣的檢查，屬于隨時隨地的檢查類型,發現一次記錄一次 發現一次記錄一次，有常務班長對發現并采取制止措施的同學給予表揚。這種檢查的范圍包括(①亂扔雜物 ②隨地吐痰 ③將某個地方弄臟后沒有及時處理干凈……凡個人影響班級衛生或他人衛生的行為都屬于檢查之列.)分 次 的行為都屬于檢查之列 1分/次

（8）負責班級及包干區衛生的檢查.這類檢查包括(①個人是否延誤打掃,②個人是否逃避勞動,心里總(①個人是否延誤打掃,②個人是否逃避勞動,心里總覺得自己干得比別人多,實際上卻很少 實際上卻很少, ③值日生組內 是否團結,能否同甘共苦 直至將最后的垃圾弄掉……凡有關值日生打掃的工作都屬于檢查衛生.)1分/次

（9）維護校園、班級衛生.加1分/人次 并在班級內表揚加分。

各種常規(按時間范疇制定

一日常規 一周常規 每月常規 學期常規

（一）一日常規

1、早上寢室長叫起床，每位同學整理好內務，打掃好衛生，穿好校服。

3、6:40都到三號樓下集合站隊，遲到和未穿校服者扣分，1分/次

4、每節課（包括自習課）前2分鐘要坐好，準備好學習用品，全身心投入，坐直，不準說話，教室保持完全無聲狀態。

5、每堂語文課前，積極地、全心全意地投入課前朗讀活動，聲音宏亮，不偷懶。語文自讀課一般要經過“定向、自學、討論、宏亮，不偷懶。語文自讀課一般要經過“定向、自學、討論、答疑自測、自結”六個步驟。

8、中午要求所有住宿生在宿舍休息、午睡，12點30分至13 點50分之間不許隨意出入宿舍，也不能在宿舍做其他事情，必須在宿舍午休。

10、每天小白板上要寫一條新的格言。由值日班長選擇并書寫。

11、按時完成各科老師布置的作業，保質保量不拖拉。學習尖子和后進同學可自選適合于自己的題。

12、做事的時候要定向、定量、定時，開展自我競賽，不斷超越自我，增強效率感。

13、晚間統計一下一天“三閑”的數量，即：大致說了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時。訂出明天減少一點“三閑”的 具體措施。

（二）一周常規

1、每周日晚自習前30分鐘 由值周班長組織班委碰頭會，本周6 位和下周6位值日班長參加 總結本周得失，指導下周工作。

2、周日晚自習前為調換座位時間，值日班長主持。

4、每周按時完成素材本的內容，要求整潔、足量，不寫與作文無關的內容。1分/次

5、每周五前完成本周的總結。寫清總結的具體時間、總結人姓名。每天學習、生活、體育、文娛４位委員分別向總結人員上奏需要表彰的得紅旗者，由常務班長落實并加蓋紅（紅（黑）旗者，由常務班長落實并加蓋紅（黑）章。累計每5 分加一面紅旗，每扣5 分一面黑旗。

（三）每月常規

1、每月末進行一次物品大檢查，由生活委員檢查各自承包的物品是否清潔，是否完好無損，是否充分利用。1分/次

3、每月最后一天，對照月初的計劃，總結任務完成情況。

4、個人衛生 每月不定期早上由值周班長對同學們的個人衛生進行檢查(檢查項目：①男生是否長發 女生是否戴有首飾 ② 臉上或手上是否有明顯污垢;③衣服上是否很臟;④ 臉上或手上是否有明顯污垢 ③衣服上是否很臟 ④是否勤剪 指甲;⑤個人的書包及桌面桌肚的整潔……凡是能夠檢查的個人衛生都應做好檢查).每月不定期檢查至少兩次 1分/ 次。

5、每位同學每學期的總分均為100分,根據學習、生活、體育、文娛４位委員的檢查情況在100分的基礎上予以相應的加分或扣分,每周五由常務班長做好相應的統計。每周日晚自習前由上一周的值周班長做總結發言，每月初由班長宣布上一月的學習、生活、體育、文娛“衛生個人先進”、“標兵”。

第四篇：我的班級管理理念

我的班級管理理念

班級是教育工作的基本陣地，同時也是學生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。作為一名班主任，能否在學生心目中樹立起自己的威嚴，能否很輕松的管理好班級，通過努力，會使學生'親其情而信其道'。

一、倡導先進的班級管理理念。

班主任一切工作都要以促進學生發展為目的，并且要關注每一個學生的發展，愛每一個學生，給每一個學生創設一個健康發展的平臺，促進學生健康地有個性地發展。因此我在班級開展活動時，首先要問問自己，是否是有利于學生的發展，是否有利于學生發展的，是否有利于學各方面的發展，對有利于學生發展的，我們就認真去做好；對不利于學生發展的，我們就堅決不做。

二、做到民主，尊重和理解學生

作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。

三、發展有個性的班級。

班主任要認真了解班級學生情況，根據本班實際，制定班級計劃、目標、制度。每一個班級都有不同的特點，班主任要善于抓住班級特點，培養有個性的班級，充分張揚學生的個性，發揮他們的潛能，調動每一個學生的積極性，讓他們在班級中展示自己的才華。這樣的班級才會有特色，這樣班級里的學生發展得才更快。

四、'文武之道，一張一弛' 教師和學生之間應該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住'度'不能一味的輕松，那樣學生會鉆老師的空子。或者簡單的說老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學生的。因此班主任在管理班級時，在處理師生之間的關系時適當的應該嚴肅起來，對學生嚴厲。我想，嚴厲的批評教育和春風化雨般的談心交流都是必不可少的，現在的這個班級，學生曾在日記中評價我這個班主任，說看我的臉就是看兩種電影：喜劇片和恐怖片！正所謂'文武之道，一張一弛'。

五、掌握批評學生的藝術性。

班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取'溫和式'批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取'商討式'批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取'容忍式'低調處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。

如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是班主任在學生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學生心目中的形象，主要取決于能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友。當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺挖苦學生使學生敬而遠之。

第五篇：我的班級管理理念

我的班級管理理念

九間房小學

張玉會

【摘

要】班級管理是每一個班主任的重要工作，實現自主管理是新課改對班級管理工作提出新的要求，明確自主管理的地位及現狀，教師教育教學工作成功的體現方式之一。開展豐富多彩的班級活動，讓學生在自我管理中加強學生對日常行為習慣的。最終形成良好的班級氣氛，形成積極向上的班集體。【關鍵詞】愛心 自主管理

責任

以人為本，大勢所趨。著名教育家魏書生的教書育人之道是：他的班級，人人有事做，事事有人做，學生能做的班干不做，班干能做的老師不做。只有這樣才能調動所有學生的積極性，這就是“以人為本”的核心理念。今天，在新理念的指導下，班級管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個合作者、引導者和參與者的角色，讓班級管理過程真正成為師生交流、共同發展互動的過程。

一、用愛心感染學生

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。

教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

二、著力培養班干部

班干部是班集體的脊柱，是班主任開展工作的得力助手。優秀的班干集體，既能培養良好的班風學風，更能造就一個團結向上、積極進取、遵守紀律、努力學習的育人環境。作為班主任應善于發現學生的特長，著力培養班干部。

能有一支盡職的、有能力的班干部隊伍，將是一個班主任和班級的幸運。班級的日常管理和運作，應該以班干部為主，因為他們在班內的時間比班主任要多的多，對班內實時情況掌握的更多，對每個學生的具體情況也最清楚。班干部的產生和運作方式也是一門藝術。以我所帶的一個班級為例：在七、八年級時，我們是班干部“一班子人馬”任到底，到了九年級，學生的課業任務多了，壓力也大了，而學生們的自覺性也高了，于是在最后一個學年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時引入競爭機制，比一比哪一套班委的成績大，管理效果好。既活躍了氣氛，又推動了班級工作的發展，最終也培養了學生干部的能力。另外，在工作中對班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”！要相信他們的能力，相信他們責任心。凡事都要同他們商量，聽取他們的意見，多交流、少說教。有時，你會突然發現班干部的工作能力和影響力比你還要強哪！

三、責任是班級管理的核心。

班主任的職責就是教書育人，遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好的品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展，這也是《教師法》以法律形式規定的教師義務。因此，我們班主任必須以此為指針來管理班級。其次，責任也是反映師德水平的一個重要指標。一位師德高尚的班主任，他也有高度的責任感，并用這種責任感最大限度去維護學生的利益，促進學生的發展，以此來建立積極、健康向上的班集體，達到班級管理的根本目的。再次，班主任的責任感會潛移默化每位學生，使他們懂得責任的重要性，并且勇于承擔班級管理中的責任，切實減輕班主任老師的管理“負擔”，使班級管理工作走上了群策群力的良性發展道路。

四、家長的配合、科任老師的密切聯系。

與家長溝通、交流，一方面讓家長了解到班主任，了解班主任管理班級的理念，得到家長的認同，才能得到家長的支持和配合。如，在對學生進行行為規范教育過程中，確定班級嚴格的請假制度，如有病或有事必須有家長簽字的請假條，如果有請假的學生，及時跟家長聯系，既證明學生請假的真實性，同時也使家長和學生感覺到老師的關心。與科任老師的密切聯系與配合也十分重要。班主任不可能每天、每節課都坐班，所以要經常、隨時地向科任老師了解班級學生上課狀態、作業、小考等情況，發現問題及時做好學生這方面的思想工作。關注“待進生”、有輟學跡象的學生，結成互幫互學的學習對子，是采納科任老師的建議，同時也得到科任老師的大力的配合。我建議科任老師為課代表設一至兩名“秘書”，幫助課代表工作，而且這些“秘書”選上來的標準是班級的中下生，目的是激發他們學生的積極性，樹立他們的自尊心、自信心。所以在此十分感謝我班所有的科任老師對我工作的支持與配合。

五、多聽學生的心聲。

現代教育倡導師生平等，學生是學習的主體，學生是學校的主人。學生的聲音應成為班主任決策的重要信息之一。在班級工作中，注重與學生溝通交流，經常走到學生之間，傾聽他們的心聲，才能將班級工作做得更好。我們班級有班主任信箱，同學們對班級工作有什么好的建議都可以寫了信向班主任提。一段時間下來，也確實采納了一些同學的建議：師徒結對不搞強制，要讓學生自由搭配；根據量化考核，每月評“班級之星”，對后進的同學咱不懲罰，但是他們要給全班同學表演節目；建立任課老師給課堂評分的制度，提高各門功課的聽課效率……這些建議是同學們自己提的，真正在實行的時候自然能得到大家的認可。

六、安全教育緊抓不放 有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領下或在家長的同意下外出,還要按時回家。

以上是我的管理理念，是這些想法引領我一路前行。回顧我的教師生涯，回顧我班主任之旅，我沒有做過驚天動地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實的足跡，都折射出我生命的價值，我感謝班主任經歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。