第一篇：第1-2單元試卷分析

二年級上冊數學第一、二單元試卷分析

一、總體情況：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較靈活多樣，同時緊扣課文，貼近生活。即考查了學生對基礎知識的把握程度，又考查了學生的實際應用能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試卷尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。本次試卷卷面分為110分，其中附加題10分。從考試結果來看，由于本身基礎不是很好，因此此次考試較自己而言有進步

二、錯誤情況分析

第一題：共有11小題，25分，大部分學生都有失分，平均3分。主要是學生讀題能力較差，不能正確理解題目的意思，還有就是有不細心的現象。錯的比較多的題目是第4小題：5個3減去1個3是（）。第5小題：一個因數是4，另一個因數是3，積是（）。第6小題：3乘2是（），再加（）得13。第6小題：數線段。根據第一大題的失分情況，了解到需要在平時的課堂教學中多擴展，多訓練。訓練學生明白將題目轉化為簡單的算式練習，看透題意。注意抓關鍵字如看到“積”就要想到乘。

第二題：判斷，此題主要考查學生讀題能力，有沒有正確理解乘法算式的意義。共有13個學生失分，主要是第一題，因為2+2=2×2所以3+3=3×3.沒有仔細讀題正確理解乘法算式意義導致失分。第三題：我會數，這個題減分較多，還是難點。

第四題：我會計算，此題得分還不錯，只有一小部分學生由于粗心導致失分。

第五題看圖列式計算共8分，此題主要考查學生加法算式和乘法算式的正確理解和區分。本題共有15個學生失分平均扣了2分。經了解發現大部分學生主要是因為先寫了乘法算式再根據乘法算式寫加法算式，導致加法算式不合題意，如題中的蘋果是兩個兩個分的，分了3堆，有同學先寫了乘法算式2×3=6，然后根據乘法算式腦子想到2個3于是他的加法算式直接寫成3+3=6，以后會在教學當中注意教育學生有圖的題目一定要看著圖寫算式，先寫加法再寫乘法，還要注意算出答案。

第六題：解決問題共20分，丟分較多，原因主要是沒有理解題意，式子列對可計算出現了錯誤。改進措施

1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，要善于研究這些題目，要學會分門別類。

3、首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

第二篇：高一化學第一二單元試卷分析

課 時 教 學 設 計

年級： 高一年級 學科： 化學 設計時間： 2011 年 4 月 18 日 設計人： 李翠翠 課題： 期中試卷分析 課時：第 1 課時

課型： 復習課（指：新授課、復習課、作文課等）

一、課程分析：

第二章比較抽象，比較難于理解，針對此種情況分析，通過講解試卷讓學生對一些題型的解法有所了解。

二、學情分析：

針對于期中考試班中大部分學生對于第二章的知識已經掌握，班里還有一部分學生對于第二章的知識有所模糊，對一些題型的解法還不太熟悉，所以進行系統的復習鞏固一下。

三、設計思路：

回顧舊知，打開思路； 整理思路，擊破難點； 總結經驗，提升能力。

四、學習目標：

通過期中試卷的講解，學生們自己掌握歸納解題的方法和思路，整理解題的過程和方法，從而提升學生們的獨立思考能力和解題的能力。

五、教學流程 ：

回顧舊知，打開思路

一、選擇題

請同學們獨立思考以下幾個問題，思考完后請舉手回答。

1、結合金屬性強弱判斷規律，思考第6題。

2、影響反應速率的條件有哪些，結合這些條件思考第10題和第14題。

3、白熾燈工作時電能全部轉化為了光能了嗎？

4、回憶金屬性判斷規律和原子半徑比較的方法，思考第12題，思考完的同學請舉手試著給大家講一下。

5、第16題，請同學們先獨立思考，不會的同桌間可以互相討論，完成后請舉手。

6、請同學們回憶中和熱的定義，然后獨立思考第18題，不會的同學可以查閱筆記或同桌之間互相討論。完成后請舉手。

7、回憶原電池的組成條件，然后思考一下第20題。

二、選擇題

1、請同學們打開高考調研101頁第9題，自己訂正期中試卷21題答案。2、22、23、25請同學們獨立先思考，有困難的可以小組間相互討論。

三、計算題

26題，注意方程式在書寫時中間必須可逆號。27題，參照高考調研104頁第14題，自己訂正答案。

整理思路，擊破難點

通過剛才的講解與討論，對于剛才所講題還有不明白的同學可以同桌間相互討論，把所有題訂正一下答案。

總結經驗，提升能力

請同學們把自己認為最不應該丟分的題寫到一張紙上，并寫上這道題的解題思路。完成后以小組為單位，由每個組的組長收上來。

設計：精英中學教務處

2011.4.11

第三篇：一年級第三四單元試卷分析

小學數學一年級上冊第三四單元測試試卷分析

河口小學 汪國春

一、試題分析

本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計11個大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發現了一些問題：

1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。

2、由于粗心造成的丟分。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。

二、學生考試情況分析

本次考試 應考：16人 實考：16人

總分：1076分平均成績：67.25分

及格人數：12人 及格率：75％ 優秀人數：6人 優秀率：37.5％

三、典型錯題分析

1、第一題、數一數。考查學生的數數看圖的能力，掌握得較好，失分的原因主要是算錯或漏題。

2、第二題、數一數。主要考察學生的數數能力。錯的主要在于香蕉的串和根沒有清楚，但是也在于少數。

3、第三題、數一數，畫一畫。也是簡單題，學生基本上不會錯。

4、那幅畫數量不夠，畫完整。學生錯的原因主要在于沒有完整的讀好題目，也在于我的讀題并沒有按照學生能理解的方式，導致有些學生并沒有去領會題目。

5、在多后面畫三角形，少的畫圓。考察的是看圖比較多少的能力，錯的原因主要在于搞錯了多的畫什么，少的畫什么，說明學生在考試的過程中并沒有仔細聽題，有三個東西的時候，中間的可以不用管。

6、在長的打勾，短的畫圓。考察學生看圖比較長短的能力，基本上學生都是正確的。

7、給高的畫勾。學生在做這道題目的時候，以為站的高的就是高了，沒有理解其實坐的著的人更高點。

8、看一看，在括號里填號碼。學生能夠說出每個人的高矮，但是讓學生填在括號里卻非常困難，這也反映一年級的小朋友在做題的時候并不是題目不會做，而是題目看不懂。

9、給正確的說法打勾。這道目錯誤率很高，學生第一次接觸判斷題，所以做的時候根本沒辦法理解題目。特別是第三題，比較長短，把盒子的繩子放在上面，學生是沒有理解正方形的盒子彩帶前后和左右綁其實是一個樣的。

10、數一數，畫一畫?？疾鞂W生比較自主畫比較多少的能力。也是由于題目沒有讀懂的原因，錯的學生比較多，有些學生這塊知識點沒有掌握好。

11、把號碼填在（）里。在括號里填數是學生的薄弱環節，而且學生第一次接觸這類的題目，可能是知道答案，但是放在括號里卻完全不知道了，而且本身這道題目也有一定的難度，所以在做的時候只有少部分優等生做對了。

四、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，只忽視學生學習習慣的養成。

2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。

3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學的知識缺乏的廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。

5、對個別學生關注不夠多。

五、改進措施

1、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

2、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。

3、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。

5、根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第四篇：一年級第五六單元試卷分析

小學數學一年級上冊第五六單元測試試卷分析

河口小學 汪國春

一、試題分析

本試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考 查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。每一道題的題目都是對學生的溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。

二、學生考試情況分析

本次考試 應考：16人 實考：16人

總分：1277分平均成績：79.81分

及格人數：16人 及格率：100％ 優秀人數：9人 優秀率：56.25％

三、質量分析

現將試卷情況具體分析如下:

（一）、填一填 主要存在的問題在于第三小題，猜對方有多少個棋子？一年級學生由于其閱歷淺，接觸的東西不多，加上卷中只給了半個棋盤。學生一般不了解這些內容，尤其是女學生回答這個問題比較困難。本題的失分情況比較嚴重。

（二）算一算。

學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。

（三）用數學：有5道題目,前四道做得比較好，學生在計算方面掌握的比較好。第五道題存在的問題在于數長方形有多少個，有三個正方形組成的長方形對一年級學生而言，似乎有些離題，拔高。提出

問題，學生一般都能寫出。

總之，從這張試卷看，我班學生大都掌握了課本提出的要求。在學生的能力上注重培養學生的審題能力，動手能力以及遇到問題動腦想辦法的能力。

四、改進措施

在講題時，少數同學不聽課，養成了不好的習慣，要加強對這部分同學的指導。以后要積極找出自己的不足，加強學習，對遺漏的知識點加強練習；樹立困難生的自信心，及時給他們補課，讓差等生盡量趕上來。另外低年級學生應加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識和基本練習到位，練習多樣的訓練。教師應多從答題錯誤中深層次反思，學生的學習方式，思維的靈活性，聯系生活，多做數學能力方面的題，做到既面向全體又因材施教。

第五篇：單元試卷分析

第二單元試卷分析

一、整體分析

本次測試總分為1794，平均分為78分。90分以上5人，80多的有10人，3人不及格。

二、具體分析

（一）積累運用：

1、生字掌握較好。出錯多的“躲藏”、“考察”。

2、分辨詞語掌握較好。

3、詞語搭配總體不錯，個別孩子對同一個詞多種搭配不習慣，漏題不做的有。

4、填象聲詞做得較好，個別學生寫錯字。

5、意思相近的詞語填空做的最好。

6、仿寫句子做得糟糕透頂。一部分孩子沒有分析好例句，就順著句意往下寫。并且，出現前后不一致現象。

7、錯亂句子排列不錯。

8、詞句積累，因為是訓練過的，掌握較好，個別學生有錯字現象。

（二）閱讀理解： 課文回放。

1、學生思路清楚，做題認真，效果較好。

2、按課文內容填空個別學生少字現象。個別學生漏題沒有畫中心句。課外閱讀。

1、第2小題用直線畫出動物名稱，好多學生審題不清楚，畫的描寫動物睡相的句子。

2、短文主要寫了什么？部分孩子找不準確，錯的較多。

三、改進措施：

1、繼續加強基礎知識訓練。

2、培養學生的審題能力。

3、加強閱讀訓練，教給學生閱讀方法。

4、寫作進行方法的指導。

第一單元試卷分析

一、整體分析

本次測試總分為1729.6，平均分為75.2分。90分以上2人，80多的8人。本次檢測，題量適中著重考查學生對第一單元基礎知識的掌握。依據學生的。

二、在錯誤有：

1.筆畫較多的字。如“舞蹈”“絨”“敬”“假”。此類錯誤發生最多。

2.字的書寫上存在細節上的錯誤。如“舞”有個別同學將該字中間部分寫成三豎等近似正確的形態。再如“蹈”的下面有出現寫成“白”的現象。

3.拼音拼讀有誤。有些學生拼讀上存在問題，以致書寫時寫成與拼音不符的詞語。這種情況足以證明學生沒有認真考前復習。

4.此題為形近字組詞?？疾閷W生對課內詞語的掌握及平時語文知識的積累。存在錯誤有： “組對詞，寫錯字”出現此問題的同學占了一部分；“會組詞，用錯字。這類問題的原因在于學生對一些字的掌握還不熟練，導致字的混用，認為此字即彼字。而這也是因為學生對詞語面的拓展上有所不足。

5、此題實質為考查學生對尋常字與多音字字音正確的掌握以及對拼音知識的回顧。存在錯誤：對多音字字音的拼讀詞境不熟悉。如：似“sì”、“shì”。是不好把握的。再如：晃“huǎng”、“huàng”都是不易區分的。需強調。

三、改進措施

1、加強基礎知識的教學，特別是用詞語寫句子。

2、加強詞語的積累，特別是課文當中的詞語，在教學中要給學生指出來。

3、本次檢測中有部分同學書寫不規范，有待于加強。

4、加強學困生的輔導，使學困生能夠愛上學習。

第三單元試卷分析

一、整體分析

本次測試總分為1840，平均分為80分。本次單元測試有句式訓練，閱讀、作文丟分較多，作文對孩子們來說有一定的難度。

二、具體分析

（一）積累運用：

1、生字掌握較好?！傲钊穗y忘”的“忘”出錯較多。

2、照樣子寫詞題學生不認真審題，不按要求做，失分較多。

3、詞語搭配做得較好。

4、近義詞做得不好。這個是完全不應該的。

5、語海拾貝中，一部分學生對動作詞理解，但不能準確的表達“跳、站”等詞是表示“動作”的，概念模糊，失分較多。

6、寫對子句學生掌握扎實。

（二）閱讀

學生不會審題，多數學生閱讀量少，語感不強，導致理解不到位，回答問題不完整、不全面。

（三）習作：

寫秋天的校園，這道題作為我們的單元作文已經訓練過一次，這次再拿出來回顧加工一遍，結果還有一些孩子要么寫作方法出現問題，不能做到一處景一處景的寫實，景物轉移太快。要么出現語句不順，很難讀懂他要表達的意思。

三、改進措施：

1、加強基礎知識和審題能力的訓練。

2、加強閱讀訓練，教給學生閱讀方法。

3、寫作進行方法的指導。

第四單元試卷分析

一、整體分析

本班學生在這一次考試中，較上一次考試在細心答題，認真書寫方面有小的進步，不過在讀懂題意，作文的結構、內容的具體描寫等方面還是比較欠缺的。

成績統計：全班23人參加考試，其中90分以上的1人，最高分96.5，最低分21.5，總體上較上次考試進步小，人均加1分。

二、答卷情況：

第一題：按要求填空。語文常識題，課文的基礎知識，無大難度，但由于要求抄寫的字大部分是形近字，并且有難度，因此粗心的學生錯的較多。

第二題：詞句積累。從學生答卷來看，不太令人滿意，因為少部分同學會背但不會寫字，并且在考試 前還特意強調不能寫錯，大部分學生表現良好，少數學生下筆就錯，還是知識學習，注意力集中不夠，希望引起學生對書寫生字的整潔以及規范化的重視。

第三題：課外閱讀，又出現漏做第一小題現象，反義詞的書寫還是應該從卷子段落找，還是有錯別字出現，少數學生沒有讀懂題意，在尋找詞語的過程中沒有“依葫蘆畫瓢”失分非常多，其實文段里有很多這類帶有形容詞的詞語。

第四題：作文：習作已經在單元練習中講過，也寫過，也范讀過孩子們自己寫的文章?？墒?，我發現在臨場的發揮上，孩子們心理素質不高，平時能寫出的好詞好句，到了考場上怎么也想不起來。在謀篇布局上也因為搶時間而忽略，隨意寫出與文題相近的內容就完事了，結構非?；靵y，導致分數不高，在描寫上，匆匆幾筆帶過，沒有具體寫出內容來，如蜻蜓點水。所以這一次的習作大部分學生寫得不盡如人意。

這次考試，一些孩子成績掉得厲害，還是在于平時的學習不扎實，聽課不認真導致，浮躁、隨意地對待每天的學習和作業；而成績有進步的孩子，老師們就能從他們平時對待作業，對待書寫，以及課堂發言和聽課的狀態感受到。其實我們的孩子都能做得非常好，只是需要一種認真的態度，態度決定一切。世上無難事只怕有心人！三年級孩子們加油！

第五單元試卷分析

一、整體情況

這次試卷題本著課本知識點進行練習，注重基礎知識的鞏固及練習寫神話故事來進行練筆。試題分量較以前略簡單些。本次我班參加考試人數共23人，人均分82；最高分95，最低15分。

二、下邊我就試卷中反映出來的主要問題進行分析：

1、寫生字。由于近段反復聽寫，這道題失分不算太多，但仍有幾個學生把“傳授”的“授”右上寫成愛，“寶貴”的“貴”上邊部分寫成“蟲”。

2、組詞；

三、判斷對錯，緊密聯系課文，做的不錯。

3、填意思相反的詞語?？傮w不錯。

4、我會積累詞語。7個學生粗心。錯多的是“焉”，寫錯。輕易地把分丟掉。

5、閱讀

該題不難，但失分依然嚴重，這說明我班學生讀題時沒有耐心者居多。第一題6名學生漏題。特別提出批評。

第四題在回答問題時沒有及時和問題聯系起來，所以，老師讀起來比較麻煩，有時以為兩問學生只答了一問呢。

6、習作

有一部分學生，文章篇幅較短，不能緊緊圍繞主題進行寫作，廢話連篇，突出中心的地方卻顯得那樣蒼白無力。

總結不足：

1、標點符號的書寫不準確，不規范。雙引號隨便寫，逗號直接點個點就代替了——可怪！

2、漏題嚴重，特別是讀短文做題，多次強調如何做到不漏題，他就是依然如故——頑固！

3、造句格式不對：不知不覺——切記。

4、回答問題不知道回題，給人錯亂的感覺——提醒+實踐！

5、少部分學生基礎差，做題不會思考——多做多思！

第六單元試卷分析

一、考試總體情況。

參加考試人數：23人 其中，最高分：97分（1人張欣）最低分：18分平均分：82分

從分數分布的整體情況看，這次考試90分以上高分段的同學不多，反映出卷子一定的難度，也反映出小朋友復習的態度和質量都有所下降。但考試中也冒出了幾個急流勇進的小朋友，如馮英奇，因為端正了學習態度，進步比較明顯。80分以下分數段的同學有7名，尤其是60分以下的同學，與平均分的距離較大，應找到主要失分原因，抓住重點突破難點，爭取迎頭趕上！

二、主要失分點分析：

1．生字。這次考試，由于是上完第六單元以后的幾天才拿到考卷進行的，所以我沒有時間再次進行生字詞語的聽寫過關。從生字考查的情況上看，不少同學在復習中很不重視這一塊，沒有進行再次復習，造成較多失誤?？季碇小叭诨币辉~，屬于非要求會書寫的詞語，列在第一題是超出大綱要求的，孩子在這里失分情有可原，但其他的錯誤大多因為復習不足而造成的遺忘。希望在下次復習考試中能把這部分的分數爭回來。

2．詞語。主要失分點在填近義詞和反義詞。這道題失分較多，主要是寫不出來，說明平時缺少積累，存在應付的現象，這種現象應當在接下來的學習中堅決改正。3．句子。默寫填空，總體看還可以。

4．課內閱讀。主要的錯誤在理解《望天門山》描寫的是長江 的雄奇景象，以及理解古詩《飲湖上初晴后雨》有失誤。

5．課外閱讀，這次考試主要測試詞語的選用及對中心句的把握。對篇章中心句的把握整體較好，但自然段中的中心句，有些同學就找不到或者不會用了。6．習作。本次習作要求孩子寫一個吸引人的地方，其實這道題目就是本單元習作的題目，在單元習作練習中已經讓孩子們寫過也講評過，并且再重新修改抄正過了。因此，有6位同學得了滿分。但仍有7位同學失分在4分以上，最多的達到12分（沒有寫完），實在很不應該。三年級的單元測試或期末測試中，習作題常常是平時寫過的題材，如果進行比較充分的復習，應該都能夠比較從容地應付考試。建議大家在復習時拿出一定量的時間對本學期的習作進行認真的誦讀、記憶！

三、措施

1、加強閱讀訓練，教給學生閱讀方法。

2、寫作進行方法的指導。

第七單元試卷分析

一、整體分析

這次試卷題本著課本知識點進行練習，注重基礎知識的鞏固。試題分量較以前略簡單些。本次參加考試人數共23人，人均分84；最高分97，最低25分。

二、錯題分析

1、看拼音，寫詞語。第一大題的得分情況較以往有了進步，基本都能得分，個別同學在“流逝”，“履帶”這兩個詞語上，由于不理解詞語的意思，寫成別字，以后要更注意在語境中進行詞語的學習。低段語文，基礎不容忽視。

2、加偏旁組字組詞。主要失分點是“雀”這個字的部首，大部分學生會加，但抄不正確。

3、比一比組詞和詞語接龍。這兩道題都是組詞但考察內容不同。比一比組詞，重在通過比較的方法提高識字的準確性，并考察學生對生字的運用能力。這類題目我們同學掌握的還不錯；而詞語接龍是這個單元出現比較新穎的練習。在考察生字運用準確性的同時，還學生要有一定的詞匯量。很多同學在答題時出現同音異字的錯誤，在平時組詞擴詞的練習檢查中家長應格外注意。

4、填上合適的詞。通過反復聯系，正確方法的講解和運用，完成得比較不錯。

5、排序加標點。排序這次基本沒有問題，由于審題沒有用正確的方法，5位同學拉下了標點；另外，句子的結構也沒有形成自覺意識，應該在這題的訂正中強化概念。（個人認為，這題題目不是很好，容易讓學生產生混淆）

6、填空。根據課文內容，沒有問題。背課文的要求有情境要求，還有積累詞語的任務，不能懈怠。

7、閱讀。這次閱讀內容相對比較易懂，題目比較簡單。不過能看得到同學們在上次考試以后，就自己在閱讀上的欠缺在課后進行了補習，上課時的回答提問，對課文內涵的理解和自己心得體會都比原有水平有了很大的提高。希望大家繼續保持下去。

8、根據十二生肖編寫童話故事。很多同學寫完都沒有發現寫作提示：十二生肖里的動物會發生什么樣的故事，展開合理想象，難度不大。

老師的話：同學們根據自己的情況補習欠缺的知識點，為接下來的期末考查打下基礎，加油！

三、改進措施

1、加強對課文資料袋、語文園地、要求背誦段落的落實工作，落到筆頭。

2、加強對個別學生的輔導，家校配合，爭取把平時的學習內容弄扎實些，需要家長在家檢查作業，以免孩子帶到學校的作業全是點、叉，及早發現，及早“對癥下藥”。

第八單元試卷分析

通過這次考試看到孩子們已經開始過新年了，原以為周一考最后一單元大家會準備得充分些，出乎我意料之外，還不如周五考，寶貝們基本上不在學習狀態。

表揚學習努力的孩子：

何子涵、向明旭、張欣、王琳、趙晨葉、宋柯欣、陳海清

主要問題：

一、基礎知識：

1.看拼音寫詞語：“給予”寫成“給矛”。字詞方面還需要扎實練習。

2.組詞：蠅（）不少學生將“蒼蠅”的蒼寫錯，組詞寫的是“蠅子”，平時我們強調要組常用的詞，有些孩子將“蠅”認成了“蚊”，所以出錯。“既”有學生將這個字，記成“概”，所以組詞出現錯誤。3.雨蒙蒙——出錯是由于少寫一橫。應有盡有——“盡”有的錯寫成“進”。4．填上合適的詞語

此題失分較多。主要在于（）成功 可以填取得、獲得、實驗（）姿勢 可以填寫調整、擺正

熱烈地（）應該填動詞，如歡迎、討論等

有的孩子改變的題意寫的是“走路的”姿勢等，（）內只能填寫詞語，這不正確。還有的學生填寫“優美姿勢”，這組合，并不是完整的短語，所以不正確。5．按課文內容填空： 這一部分既有對課文內容的背誦，又有理解。要求：不寫拼音，記憶準確，書寫規范。此題全對的寶貝： 二閱讀能力。

（一）課內閱讀

這掌聲表示（）對（）的（）。正確答案是同學對英子的鼓勵和支持（信任）。有的學生寫的是：愛或者關心，這樣回答不夠準確。

（二）課外閱讀

主要是第4小題，少部分孩子讀文章不明白，還有一部分是知道意思組織語言有問題，復習時我會對這樣的問題進行針對性的練習。

三、表達能力：

此題讓寫這學期發生的事情，基本能做到過程表述清楚，有條理，但有些寶貝沒有認真審題，寫的跑題了。今天講評時我強調最好用上“總分總”的結構，改進措施：

1.加強表達能力的審題能力的培養。

2.對文章的理解概括能力有待加強，多讀課外書