第一篇：2013年浙江省寧波寧海招聘教師116名

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2013年浙江省寧波寧海招聘教師116名

為加強我縣教師隊伍建設，根據事業單位公開招聘的有關規定，結合我縣師資隊伍實際，決定在2013年全日制普通高校畢業生中公開招聘普高(職高)、初中教師。現將有關事項公告如下：

一、招聘指標

招聘教師116名，其中普高(職高)79名，初中37名。具體招聘職位、指標、學歷、專業要求等詳見《2013年寧海縣公開招聘普高(職高)和初中教師一覽表》(附后)。

二、招聘條件(一)基本條件

1、擁護黨的基本路線，遵紀守法，品行端正，作風正派，熱愛教育事業，立志從事寧海縣教育工作。服從分配，愿意為寧海教育事業作貢獻。

2、身心健康，符合從事教育工作需要的身體、心理條件。

3、具備從事教師工作的專業技能、組織協調管理和口頭表達能力等綜合素質。

4、寧海戶籍落戶時間均為2012年12月28日前。

5、符合招聘職位所需要的其它條件。(二)具體條件

1、普高(職高)(1)寧海戶籍(生源)的2013年應屆全日制普通高校第一批次錄取的本科師范類畢業生和應屆碩士畢業生，允許報考普高(職高)所有學科。

(2)寧海戶籍(生源)的2013年應屆全日制普通高校本科畢業生，允許報考職高學段的所有學科。

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(3)教育部部屬師范大學(北京、東北、華東、華中、西南、陜西師范大學)，列入“211工程”大學的2013年應屆全日制普通高校本科畢業生，不限戶籍地，不限師范類別，允許報考普高(職高)所有學科。

(4)本科畢業學校為第一批次師范類或非師范類具有相應學科教師資格證書的全日制普通高校應屆碩士畢業生，不限戶籍地，允許報考普高(職高)所有學科。

(5)在大學學習期間曾獲得教育行政部門、人社部門聯合組織的技能大賽并獲得個人寧波市一等獎、浙江省二等獎或全國三等獎及以上的數控銑、財會電算化、普車、汽修專業的2013年應屆全日制普通高校大專及以上畢業生，允許報考職高學段中的相應學科(技能測試參照2012年全國技能大賽有關標準)，不限師范類別，不限戶籍地。

(6)職高機械模具、烹飪、建筑、電子電工、汽車維修、美容美發學科允許2013年應屆全日制普通高校本科及以上畢業生報考，不限師范類別，不限戶籍地。

(7)體育學科允許曾參加CUBA中國大學生籃球聯賽及以上級別比賽的并獲賽區獎及以上的2013年應屆全日制普通高校專業對口的本科畢業生報考，不限師范類別，不限戶籍地。

(8)語文學科允許2013年應屆師范類全日制普通高校第一批次錄取的本科及以上畢業生報考，不限戶籍地。

2、初中

寧海戶籍(生源)的2013年應屆全日制普通高校師范類本科及以上畢業生報考。其中音樂學科允許2013年應屆全日制普通高校本科畢業生報考，不限師范類別，不限戶籍地。

三、招聘報名時間、地點

1、報名時間：2012年12月28日上午8：30—11：30，下午1：30—3：30(測試時間為12月29日)。

2、報名、測試地點：浙江師范大學。

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3、報名考生所需材料：本人身份證、學生證、學校核發的就業推薦表、教育部學生司制發的《全國普通高校畢業生就業協議書》(省外高校可持省級教育行政部門制發的《普通高校畢業生就業協議書》)等相關證件(證明)原件及復印件

四、綜合素質測試

符合條件的應聘人員綜合素質由各學科專業教師(評委)測試，測試方式為筆試(若報名人數等于或低于該學科招聘崗位數2倍的直接面試)、面試。筆試、面試總成績均采用百分制，各按50%合成總成績。

以60分為筆試合格成績，筆試成績不合格者不得進入面試。根據筆試成績，從高分到低分按招聘崗位計劃數1：2比例確定參加面試人員，招聘崗位應聘人數不足計劃數的，按實際人數進入面試。

其中體育、音樂、舞蹈、美術、機械、烹飪、建筑、服裝、電子電工、汽修、美容美發等學科需增加專業技能測試。增加專業技能測試的學科，按面試50%，技能測試50%計算面試總成績。

報考普高(職高)學科者，測試總成績達到60分及以上的，若普職(職高)學科招聘指標已滿，并符合初中招聘條件的，如初中相應學科指標有空缺的，愿意調劑到初中學科，則給予調劑。

五、錄取、簽約

1、根據評委評分，從總成績高分到低分擇優確定擬聘用對象(不足人數的按實際計算)，筆試、面試(技能測試)在60分以下直接淘汰。

2、具備聘用資格的與其當場簽訂《就業協議書》。

3、簽訂《就業協議書》一個月內，提供縣級以上醫院體檢單(標準與教師資格認定體檢標準相同)。

六、公示

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對簽訂就業協議書者，正式聘用前，名單在縣人力資源和社會保障局、教育局網站上公示。七天公示期滿無異議的，予以聘用。

七、聘用

1、簽訂就業協議書者，大學畢業后憑報到證書、畢業證書、獲獎榮譽證書與教師資格證書(師范類畢業生)等到寧海縣教育局人事科報到。報到時間2013年7月1-15日(工作日)。

2、縣教育局、人社局審核簽訂就業協議者大學學習檔案，如符合招聘條件，報縣人力資源和社會保障局發文正式聘用為事業編制教師。

3、聘用者按規定實行為期一年的試用期和五年服務期。

4、有下列情形之一者，不得聘用。

(1)受過刑事處罰的，或受行政警告處分未滿一年、受行政記過及以上處分未滿兩年的，或受黨、團內警告未滿一年或受嚴重警告及以上處分未滿兩年的，或在高校學習期間受警告、嚴重警告處分未滿一年或受記過以上處分未滿兩年的，或參加“法輪功”等邪教組織的;(2)不符合本次招聘條件的，或弄虛作假，有舞弊行為的，提供虛假材料的;(3)不按時報到，不服從分配的;不能按時取得學歷，教師資格證書的(師范類限2013年8月10日前，非師范類限2015年8月10日前);報考職高學段相應學科的符合具體條件中第五條規定的聘用者需在3年內取得相應的本科學歷，否則予以解聘(自發文之日起計算)。

(4)試用期內不適應教育教學工作，不適宜擔任教師的;(5)公示有異議，查實有問題的;(6)其它不符合聘用要求的。

若發現新聘用人員有報考條件不相符，提供材料失實等情況的，已簽訂協議和已辦理的各種聘用手續均無效，予以解聘，責任由應聘者自負。

新聘用人員凡屬農業家庭戶的，必須在試用期(見習期)或執行初期工資期間，辦理農轉非遷戶手續，沒有辦理的，在試用期(見習期)或執行初期工資期滿時，解除聘用合同。

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八、待遇

按事業編制教師國家政策規定執行。

附件：2013年寧海縣公開招聘普高(職高)和初中教師一覽表.xls

詳情查看：http://jsks.offcn.com/html/2012/zpzkxx_1225/13509.html

第二篇：浙江省教師招聘法律法規 測試題

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1、《中華人民共和國義務教育法》試題及答案

2、《2009年老師新義務教育法》試題及答案

3、《中華人民共和國教師法》試題及答案

4、《中華人民共和國未成年人保護法》試題及答案

5、《中小學幼兒園安全管理辦法》試題及答案

6、《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》試題及答案

（一）《中華人民共和國義務教育法》題庫及答案

1、我國制訂《中華人民共和國義務教育法》的目的是什么？

答：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。

2、國家實行的義務教育制度年限是多少？答：九年。

3、實施義務教育的措施是什么？答：不收學費、雜費。

4、哪些人依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務？ 答：凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年。

5、義務教育實行什么樣的體制？

答：國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理

6、凡年滿幾周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育？ 答：六周歲。條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。

7、適齡兒童、少年入學是否需要考試？答：免試。

8、用人單位是否可以招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年？答：否。

9、縣級以上地方人民政府如何設置規劃學校？

答：根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的數量和分布狀況等因素，按照國家有關規定，制定、調整學校設置規劃。

10、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的該怎么做？

答：其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

11、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人有何義務？

答：應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

12、依法實施義務教育的學校有何義務？

答：應當按照規定標準完成教育教學任務，保證教育教學質量。

13、社會組織和個人有何義務？

答：應當為適齡兒童、少年接受義務教育創造良好的環境。

14、國務院和縣級以上地方人民政府有何義務？

答：應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，并采取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。

15、縣級人民政府教育行政部門和鄉鎮人民政府有何義務？

答：組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學。

16、如何建設學校？

答：學校建設，應當符合國家規定的辦學標準，適應教育教學需要；應當符合國家規定的選址要求和建設標準，確保學生和教職工安全。

17、縣級人民政府如何保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育？

答：根據需要設置寄宿制學校。

18、縣級以上地方人民政府如何對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育？

答：根據需要設置相應的實施特殊教育的學校（班）。

19、特殊教育學校（班）應當具備什么條件？

答：應當具備適應殘疾兒童、少年學習、康復、生活特點的場所和設施。

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20、普通學校對具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年有何義務？

答：應當接收其隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

21、縣級以上地方人民政府如何對具有預防未成年人犯罪法規定的嚴重不良行為的適齡少年實施義務教育？

答：根據需要為其設置專門的學校。

22、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人是否應當進行義務教育？

答：是。所需經費由人民政府予以保障。

23、縣級以上人民政府及其教育行政部門對于學校發展有何義務？

答：應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。

24、各級人民政府及其有關部門對學校安全有何義務？

答：依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供安全保障。

25、學校在安全方面有何義務？

答：應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。

26、縣級以上地方人民政府對學校校舍有何義務？

答：定期對學校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。

27、學校在聘用工作人員時有何要求？

答：不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。

28、學校在收費和牟利上有何限制？

答：不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。

29、學校管理實行什么制度？答：校長負責制。

30、校長如何聘任？答：由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

31、學校如何處罰違反學校管理制度的學生？

答：應當予以批評教育，不得開除。

32、教師有何權利與義務？

答：享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業。

33、全社會應當如何對待教師？答：尊重教師。

34、教師在教育教學中應當如何對待學生？答：應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

35、教師與學生相處過程中該如何做？

答：應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

36、教師必須具備什么身份條件？

答：應當取得國家規定的教師資格。

37、教師職務包括哪些？

答：初級職務、中級職務和高級職務。

38、各級人民政府對于教師有何義務？

答：保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。

39、教師的平均工資水平有何標準？

答：應當不低于當地公務員的平均工資水平。

40、特殊教育教師享有什么優待？答：享有特殊崗位補助津貼。

41、在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有什么優待？

答：享有艱苦貧困地區補助津貼。

42、縣級人民政府教育行政部門如何建設本行政區域內的學校師資？

答：應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。

43、對于以志愿者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教的高等學校畢業生，縣級人民政府教育行政部門如何對待？

答：依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。

44、教育教學工作有何要求？

答：應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。

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45、國務院教育行政部門如何領導學校教育教學工作？

答：根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教育。

46、學校應當把哪種教育放在首位？答：德育。

47、學校如何正確看待課外活動？

答：應當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。

48、如何編寫教科書？答：根據國家教育方針和課程標準編寫，內容力求精簡，精選必備的基礎知識、基本技能，經濟實用，保證質量。

49、國家機關工作人員和教科書審查人員能否參與或者變相參與教科書的編寫工作？答：否。50、國家對教科書實行什么制度？答：審定。

51、教科書如何定價？答：由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準價。省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定零售價。

52、我國如何保障教育經費？答：國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規定予以保障。

53、國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例有何要求？答：應當高于財政經常性收入的增長比例。

54、學校的學生人均公用經費基本標準如何制定？答：由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據經濟和社會發展狀況適時調整。

55、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準制定時有何要求？答：應當高于普通學校學生人均公用經費標準。

56、義務教育經費投入實行什么體制？答：國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。

57、農村義務教育所需經費如何保障？

答：由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分擔。

58、各級人民政府對家庭經濟困難的適齡兒童、少年有何政策？

答：免費提供教科書并補助寄宿生生活費。

59、義務教育經費如何保障？

答：嚴格按照預算規定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。

60、學校建設不符合國家規定的辦學標準、選址要求和建設標準的縣級以上地方人民政府應受何種處罰？

答：由上級人民政府責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。61、將學校分為重點學校和非重點學校的縣級以上人民政府或者其教育行政部門應受何種處罰？

答：由上級人民政府或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。

62、侵占、挪用義務教育經費的應受何種處罰？

答：由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財政部門、價格行政部門和審計機關根據職責分工責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。63、學校或者教師在義務教育工作中違反教育法、教師法規定的，如何處罰？

答：依照教育法、教師法的有關規定處罰。64、學校違反國家規定收取的費用如何處置？

答：由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。65、學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益該如何處置？

答：由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

66、國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的如何處罰？

答：由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據職責權限責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。

67、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，如何處罰？答：由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。

68、脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的，如何處罰？答：依照有關法律、行政法規的規定予以處罰。

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69、社會組織或者個人依法舉辦的民辦學校如何實施義務教育？

答：依照民辦教育促進法有關規定執行；民辦教育促進法未作規定的，適用本法。70、《中華人民共和國義務教育法》何時開始施行？ 答：2006年9月1日起施行

2009年老師新義務教育法考試題及答案

一、填空題

1.義務教育是國家必須予以保障的 事業。

2.凡具有 的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。

3.適齡兒童、少年的 應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

4.國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育 發展。

5.根據國家有關規定經批準招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業訓練的社會組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務教育；自行實施義務教育的，應當經 批準。

6.學校應當建立、健全，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。7.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以，不得開除。

8.教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生、或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

9.國家鼓勵教科書 使用。

10.各級人民政府對 的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費。

11.國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立專項資金，扶持、實施義務教育。12.縣級以上人民政府建立健全 的審計監督和統計公告制度。

13.學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予 ；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

14.國家機關工作人員和教科書審查人員 教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據職責權限責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。

15.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地 給予批評教育，責令限期改正。

二、單項選擇題

1．根據《義務教育法》規定，國家實行 義務教育制度。（）A．九年 B.十年 C.十一年 D.十二年

2.實施義務教育，不收。（）A．學費 B.雜費 C.學費、雜費 D.學費、雜費、住宿費

3.義務教育實行 領導，統籌規劃實施，為主管理的體制。（）A.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府 C.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府 D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府

4.凡年滿 周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到 周歲。（）

A．

七、八 B.七、九 C.六、七 D.六、八

5.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地 批準。（）

A.學校

B.市級人民政府教育行政部門或者縣級人民政府 C.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門 D.市級人民政府教育行政部門或者鄉鎮人民政府

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6.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由 予以保障。（）

A．人民政府 B.學校 C.監護人 D.基層性群眾組織

7.學校 聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。（）A．可以 B.不得 C.特殊情況可以 D.經批準可以 8.校長由 依法聘任。（）

A.縣級人民政府 B.縣級人民政府教育行政部門 C.市級人民政府 D.市級人民政府教育行政部門

9.教師的平均工資水平應當 當地公務員的平均工資水平。（）A．相當于 B.不低于 C.略高于 D.略低于

10.國務院和地方各級人民政府 城市學校教師和高等學校畢業生到農村地區、民族地區從事義務教育工作。（）

A．鼓勵 B.支持 C.協調 D.鼓勵和支持

11.縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的，加強對薄弱學校的建設。（）

A．學習和培訓 B.溝通和合作 C.培訓和流動 D.交流和學習

12.縣級以上 根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。（）

A.教育行政部門 B.地方人民政府 C.地方人民政府教育行政部門 D.公安部門 13.特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當 普通學校學生人均公用經費標準。A．相當于 B.等于 C.高于 D.低于

14.學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門 所收費用。（）A．責令退還 B.雙倍退還 C.沒收 D.追繳

15.縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義 公辦學校的性質。（）

A．變更 B.調整 C.改變或者變相改變 D.改變

三、多項選擇題

1.義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養 的社會主義建設者和接班人奠定基礎。A．有理想 B.有道德 C.有文化 D.有紀律

2.人民政府教育督導機構對義務教育工作 等進行督導，督導報告向社會公布。（）A．執行法律法規情況 B.教育經費投入情況C．教育教學質量 D.義務教育均衡發展狀況

3.和 組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學。（）

A．市級人民政府教育行政部門 B.縣級人民政府 C.縣級人民政府教育行政部門 D.鄉鎮人民政府

4.協助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學。（）A.居民委員會 B.社會團體 C.街道辦事處 D.村民委員會

5.縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊教育的學校（班），對 的適齡兒童、少年實施義務教育。（）

A．視力殘疾 B.肢體殘疾 C.聽力語言殘疾 D.智力殘疾

6.國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為。（）A．初級職務 B.中級職務 C.高級職務 D.特級職務

7.教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將 等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。（）A.德育 B.智育 C.體育 D.美育

8.縣級人民政府編制預算，除向 和 傾斜外，應當均衡安排義務教育經費。（）A.農村地區學校 B.特殊教育學校 C.薄弱學校 D.民辦學校

9.侵占、挪用義務教育經費的或向學校非法收取或者攤派費用的，由上級人民政府或者上級人民政府、、和 根據職責分工責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。（）

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A.教育行政部門 B.財政部門 C.價格行政部門 D.審計機關

10.國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按照 等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放。（）

A.教職工編制標準 B.工資標準 C.學校建設標準 D.學生人均公用經費標準 答案

一、填空題

1、公益性

2、中華人民共和國國籍

3、父母或其他監護人

4、均衡

5、縣級人民政府教育行政部門

6、安全制度和應急機制

7、批評教育

8、實施體罰、變相體罰

9、循環，10、家庭經濟困難

11、農村地區、民族地區

12、義務教育經費

13、通報批評

14、參與或變相參與

15、湘人民政府或縣級教育行政部門

二、單項選擇題

1、A 2 C 3 A 4 C 5 C 6 A 7 B 8 B 9 B 10 D11 C 12 B 13 C 14 A 15 C

三、多項選擇題 abcd 2 acd 3 cd 4 ad 5 acd 6 abc 7 abcd 8 ac 9 abcd 10 abcd

（三）《中華人民共和國教師法》模擬題及答案

一、單項選擇題

1．___________主管全國的教師工作。

A、國務院 B、國務院教育行政部門 C、全國人大 D、全國人大教科文衛委員會

2．對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節嚴重的，可以根據具體情況給予___________。A、紀律處分 B、行政處分 C、經濟處罰 D、警告處分

3．各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業務培訓，改善教師的 工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的______地位。A、政治 B、經濟 C、法律 D、社會

4． 教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過_________，參與學校的民主管理。A、學校行政部門 B、教職工代表大會或者其他形式 C、學校工會 D、學校黨組織

5．取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備___________。A、中等師范學校畢業及其以上資格

B、高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷 C、高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷 D、大學專科畢業及其以上學歷

6．不具備《中華人民共和國教師法》規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過___________考試。A、國家學歷水平B、國家教師資格 C、普通話水平D、計算機等級 7．中小學教師資格由___________教育行政部門認定。

A、縣級以上地方人民政府 B、國務院 C、各級地方人民政府 D、省、自治區、直轄市 8．教師的___________是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。A、考核結果 B、工作成績 C、學歷水平D、業務水平

9．教師的平均工資水平應當___________國家公務員的平均工資水平。A、高于 B、接近C、不低于或者高于 D、同等于 10．社會力量所辦學校的教師的待遇，由___________確定并予以保障。

A、上級主管部門 B、地方人民政府財政部門 C、舉辦者自行D、地方人民政府教育行政部門 11．侮辱、毆打教師的，情節嚴重，構成犯罪的，依法___________。

A、給予治安管理處罰 B、承擔民事責任 C、追究刑事責任 D、給予行政處分 12．教育行政部門應當在接到教師申訴的___________內，作出處理。A、三個月 B、4 5日 C、30日 D、15日

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13．地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到___________從事教育教學工作的，應當予以補貼。A、革命老區 B、貧困地區 C、中西部地區 D、少數民族地區和邊遠貧困地區 14．下列選項中不屬于教師享有的權利的是___________ A、參加進修或者其他方式的培訓

B、批評和抵制有害于學生健康成長的現象

C、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗

D、從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術團體中充分發表意見

15．為了___________，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，制定了《中華人民共和國教師法》。

A、保障教師的合法權益 B、改善教師的工作和生活條件 C、規范教育教學管理工作 D、弘揚尊師重教的社會風尚

16．教師應當履行關心、愛護___________，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展的義務。A、家庭經濟困難學生 B、全體學生 C、學習有困難的學生 D、殘障學生

17．教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高___________的使命。

A、公民素質 B、公民思想道德素質 C、公民科學文化素質 D、民族素質

18．教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇；___________對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行修養。

A、定期 B、不定期 C、每兩年 D、每年

19．地方人民政府對違反《教師法》規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當___________。A、責令其立即改正 B、責令其限期改正

C、依法追究刑事責任 D、給予直接責任人員行政處分 20．《中華人民共和國教師法》自___________起施行。

A、1994年1月1日 B、1994年9月10日 C、1993年11月1日 D、1995年1月1日

二、是非題

1．教師有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的義務。（）

2．《教師法》也適用于在少年宮以及地方教研室、電化教育機構等中專門從事教育教學工作的教師。（）14．學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任由學校和教師簽定聘任合同，明確規定教師的權利、義務和責任（）

15．教師考核應當客觀、公正、準確，充分聽取學校各部門、其他教師以及學生的意 見。（）

16．國家支持和鼓勵社會組織或者個人向依法成立的獎勵教師的基金組織捐助資金，對教師進行獎勵。（）17．中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。（）18．教師體罰學生，經教育不改，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。（）

19．各級人民政府和有關部門應當辦好師范教育，并采取措施，鼓勵優秀青年進入各級師范學校學習。非師范學校不承擔培養和培訓中小學教師的任務。（）

20．國家機關、企業事業單位和其他社會組織應當為教師的社會調查和社會實踐提供方便，給予資助。（）

《教師法》考核參考答案

一、單項選擇題B B D B C B A A C CC C D B A B D A B A

二、是非題 × √ √ × √ √ × × × √ × × √ × × √ √ √ × ×

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（四）《中華人民共和國未成年人保護法》題庫及答案

1．《未成年人保護法》中所稱的未成年人是指未滿多少周歲的公民？答：18周歲 2．《未成年人保護法》規定，國家、社會、學校和家庭對未成年人進行哪些方面的教育？

答：理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育。3．《未成年人保護法》規定，保護未成年人的工作，應當遵循什么原則？

答：尊重未成年人的人格尊嚴；適應未成年人身心發展的規律和特點；教育與保護相結合。

4．如果發生侵犯未成年人合法權益的行為，誰有權予以勸阻、制止或向有關部門提出檢舉或者控告？ 答：任何組織和個人。

5．《未成年人保護法》規定，哪些組織協助各級人民政府做好未成年人保護工作，維護未成年人的合法權益？ 答：共青團、婦聯、工會、青聯、學聯、少先隊及其他有關的社會團體 6．《未成年人保護法》規定，哪些未成年人父母或者其他監護人不得歧視？ 答：女性未成年人或者有殘疾的未成年人。

7．父母或者其他監護人應當依法履行對未成年人的什么職責和義務？ 答：監護職責和撫養教育義務

8．《未成年人保護法》規定，父母或者其他監護人應當引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人的哪些行為？

答：吸煙、酗酒、流浪、沉迷網絡、以及賭博、吸毒、賣淫等行為。

9．任何組織和個人不得招用未滿多少周歲的未成年人，國家另有規定的除外。答：16周歲

10．學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施什么行為？ 答：體罰、變相體罰的行為或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

11．對違法犯罪的未成年人，實行什么方針？ 答：教育、感化、挽救的方針。12．學校不得使未成年學生在怎樣的校舍和其他教育教學設施中活動？

答：危及人身安全和健康。

13．《未成年人保護法》對生產、銷售用于未成年人的食品、玩具、用具和游樂設施等有什么規定？ 答：應當符合國家標準或行業標準，不得有害于兒童的安全和健康，需要表明注意事項的，應當在顯著位置標明

14．根據《未成年人保護法》的規定，幼兒園應當做好保育、教育工作，應促進幼兒哪些方面和諧發展？ 答：體質、智力、品德等方面。

15．根據《未成年人保護法》的規定，為積極防治兒童常見病、多發病，衛生部門應當對兒童做好什么工作？同時加強對傳染病防治工作的監督管理和對托兒所、幼兒園衛生保健的業務指導。答：預防接種工作

16．根據《未成年人保護法》的規定，營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所允許未成年人進入的，依法如何處理？ 答：由主管部門責令改正，依法給予行政處罰。

17．根據《未成年人保護法》的規定，學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當注意什么？

答：有利于未成年人的健康成長，要防止發生人身安全事故。

18．現行的《未成年人保護法》是何時起施行的？ 答：2007年6月1日。19．有行為能力的未成年人的信件，應當由誰拆閱？ 答：本人。

20．任何組織和個人招用已滿16不滿18周歲的未成年人工作時，不得安排其從事何種工種？ 答：過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業。

21．保護未成年人，預防未成年人犯罪是誰的責任？ 答：應當是全社會各部門的共同責任

22．我國哪部法律規定公民必須“愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德”？ 答：《憲法》

23．任何經營場所不得向未成年人出售香煙，這是我國哪部法律規定的？答：《未成年人保護法》。24．父母不得允許或迫使未成年人結婚，不得為未成年人訂立婚約，這是我國哪部法律所規定的？ 答：《未成年人保護法》

25．小軍（15歲）因搶劫被抓了起來，學校隨后將他除名。因為小軍年齡尚小，又是協從，法院依法對他免于刑事處罰。小軍要求回校讀書，學校加以拒絕。學校的做法是否合法？ 答：不合法

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26．根據《未成年人保護法》的規定，學生的什么權利應當受到學校尊重，不得隨意開除未成年學生？ 答：受教育權。

27．《未成年人保護法》規定，學校應當根據未成年學生身心發展的特點，對他們進行哪些方面的教育？ 答：社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。

28．學校對未成年學生在校內或者本校組織的校外活動中發生人身傷害事故的，如何處理？ 答：應當及時救護，妥善處理，并及時向有關主管部門報告。29．未成年人的監護人的設定有？ 答：法定監護和指定監護。

30．對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節目、公開出版物不得披露該未成年人的哪些

資料？ 答：姓名、住所、照片。（姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料）

31．婷婷與其雙胞胎的弟弟都剛剛小學畢業，其父母生意繁忙，于是不讓婷婷繼續上學而讓她留在家中幫父母做家務，讓其弟弟繼續上學。她父母實施了什么違法行為？

答：歧視女性未成年人、使在校接受義務教育的未成年人輟學、侵犯其受教育權。32．未成年人在其父母死亡后，由具有監護能力的什么對象擔任其監護人？

答：祖父母、外祖父母、兄、姐。

33．對品行有缺點、學習有困難的學生，學校應當如何做？ 答：耐心教育、幫助，不得歧視。

34．根據《未成年人保護法》的規定，對流浪、乞討或離家出走的未成年人，如暫時無法查明其父母或其他監護人，由什么部門收容撫養？

答：由民政部門設立的兒童福利機構收留撫養。35．（《未保法》第1條）把未成年人培養成為“四有”的社會主義建設者和接班人，其中“四有”的具體內容是什么？ 答：有理想、有文化、有紀律、有道德。

36．（《未保法》第4條）國家、社會、學校和家庭對未成年人提倡“五愛”公德，“五愛”的具體內容是什么？ 答：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。

37.對于未成年人的保護有哪幾部分組成？ 答：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。

38． 未成年人的哪些權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯？ 答：生存權、發展權、受保護權、參與權等權利

39． 在什么情況下，父母可以委托有監護能力的其他成年人代為監護？

答：父母因外出務工或者其他原因不能履行監護職責的

40．學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，注重培養未成年學生的哪些方面的能力，促進未成年學生全面發展? 答：獨立思考能力、創新能力和實踐能力

41．民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的哪些權利？ 答：繼承權和受遺贈權。42．《未成年人保護法》對未成年人救助機構、兒童福利機構及其工作人員有何規定？ 答：依法履行職責，不得虐待、歧視未成年人；不得在辦理收留撫養工作中牟取利益。43．對未成年人已經完成規定年限的義務教育不再升學的，《未成年人保護法》有何規定？

答：政府有關部門和社會團體、企業事業組織應當根據實際情況，對他們進行職業教育，為他們創造勞動就業條件。44．未成年人的合法權益受到侵害，依法向人民法院提起訴訟的，人民法院應當如何辦？

答：依法及時審理，并適應未成年人生理、心理特點和健康成長的需要，保障未成年人的合法權益。

45．父母或者其他監護人不履行監護職責或者侵害被監護的未成年人的合法權益，經教育不改的，人民法院可以如何處理？

答：可以根據有關人員或者有關單位的申請，撤銷其監護人的資格，依法另行指定監護人。被撤銷監護資格的父母應當依法繼續負擔撫養費用。

46．《未成年人保護法》規定，侵犯未成年人隱私，構成違反治安管理行為的，如何處理？ 答：由公安機關依法給予行政處罰。

47．《未成年人保護法》制定的目的是什么？

答：為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，根據憲法，制定本法 48．現行的《未成年人保護法》是在哪次會議上通過的？

答：中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議。

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（五）《中小學幼兒園安全管理辦法》測試題

一、填空題：

1、為加強中小學、幼兒園安全管理，保障學校及其學生和教職工的人身、財產安全，維護中小學、幼兒園正常的教育教學秩序，根據《中華人民共和國教育法》等法律法規，制定《中小學幼兒園安全管理辦法》。

2、學校安全管理遵循積極預防、依法管理、社會參與、各負其責的方針。

3、學校應當按照《中小學幼兒園安全管理辦法》履行安全管理和安全教育職責。

4、學校應當遵守有關安全工作的法律、法規和規章，建立健全校內各項安全管理制度和安全應急機制，及時消除隱患，預防 發生事故。

5、學校應當建立校內安全工作領導機構，實行校長負責制；應當設立保衛機構，配備專職或者兼職安全保衛人員，明確其安全保衛職責。

6、學校應當健全 門衛制度，建立校外人員入校的 登記或者驗證 制度，禁止無關人員和校外機動車入內，禁止將非教學用易燃易爆物品、有毒物品、動物和管制器具等危險物品帶入校園。

7、學校應當建立校內安全 定期檢查制度和危房報告制度，按照國家有關規定安排對學校建筑物、構筑物、設備、設施進行安全檢查、檢驗。

8、學校應當在校內高地、水池、樓梯等易發生危險的地方設置（警示標志）或者采取（防護設施）。

9、學校應當建立學生安全信息通報制度，將學校規定的學生到校和放學時間、學生非正常缺席 或者擅自離校情況、以及學生身體和心理的異常狀況等關系學生安全的信息，及時告知其（監護人）。

10、學校購買或者租用機動車專門用于接送學生的，應當建立（車輛管理制度），并及時到（公安機關）備案。

11、學校應當建立（安全工作檔案），記錄日常安全工作、安全責任落實、安全檢查、安全隱患消除等情況。、12、學校教師應當遵守職業道德規范和工作紀律，不得侮辱、毆打、體罰或者 變相體罰學生；發現學生行為具有危險性的，應當及時（告誡）、（制止），并與學生（監護人）溝通。

13、學校應當在（開學初）、（放假前），有針對性地對學生集中開展安全教育。

14、學校應當對學生開展消防安全教育，有條件的可以組織學生到當地消防站參觀和體驗，使學生掌握基本的消防安全知識，提高（防火意識）和（逃生自救）的能力。

15、學校應當制定教職工安全教育培訓計劃，通過多種途徑和方法，使教職工熟悉（安全規章制度）、掌握（安全救護常識），學會指導學生預防事故、自救、逃生、緊急避險的方法和手段。

二、選擇題：（每題2分，共30分）

1、《中小學幼兒園安全管理辦法》于 B 開始實施。

A、2006年3月1日 B、2006年9月1日 C、2006年10月1日

2、《中小學幼兒園安全管理辦法》共有 C 條。

A、七章一百八十九 B、八章五十 C、九章四十四

3、接送學生的機動車駕駛員應當身體健康，具備相應準駕車型 C 以上安全駕駛經歷，最近3年內任一記分周期沒有記滿 記錄，無致人傷亡的交通責任事故。A、1年；3分 B、2年；6分 C、3年；12分

4、小學、幼兒園應當建立 A 上下學時接送的交接制度，不得將晚離學校的 交與無關人員。A、低年級學生、幼兒；低年級學生、幼兒 B、低中年級學生、幼兒；低中年級學生、幼兒 C、所有；所有

5、學校應當 B 至少開展一次針對洪水、地震、火災等災害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險、逃生、自救的方法。

A、每月 B、每學期 C、每學年

6、在中學、小學校園周圍 C 范圍內禁止設立互聯網上網服務營業場所，并依法查處接納未成年人進入的互聯網上網服務營業場所。工商行政管理部門依法查處取締擅自設立的互聯網上網服務營業場所。A、50米 B、100米 C、200米

7、（B）以上地方人民政府定期對學校校舍安全進行檢查，對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。A、鄉鎮級 B、縣級 C、省級

8、（A）機構應當組織學校安全工作的專項督導。A、教育督導 B、教育工會 C、教育培訓

9、（A）應了解掌握學校及周邊治安狀況，指導學校做好校園保衛工作。A、公安機關 B、衛生部門 C、工商部門

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10、文化、新聞出版、工商等部門應當對校園周邊的有關經營服務場所加強管理和監督，依法查處違法經營者，維護有利于（C）成長的良好環境。

A、大學生 B、小學生 C、青少

11、學校應當建立（C）檔案，記錄日常安全工作、安全責任落實、安全檢查、安全隱患消除等情況。A、教學工作 B、德育工作 C、安全工作

12、學校應當按照國家課程標準和地方課程設置需求，將安全教育納入（A），對學生進行安全教育，培養學生的安全意識，提高學生的自我防護能力。

A、教學內容 B、心理教育 C、健康教育

13、教育、公安、司法行政、建設、交通、文化、衛生、工商、質檢、新聞出版等部門應當建立（C）制度，定期研究部署學校安全管理工作。

A、實驗室安全管理 B、安全信息通報 C、聯席會議

14、（A）管理部門應當對校園周邊飲食單位的衛生狀況進行監督，取締非法經營的小賣部、飲食攤點。A、衛生、工商行政管理 B、新聞出版 C、交通部門

15、發生學生傷亡事故時，學校應當按照（C）規定的原則如程序等，及時實施救助，并進行妥善處理。A、《學校食堂和集體用餐管理制度》 B、《義務教育法》 C、《學生傷害事故處理辦法》

（六）中小學教師職業道德規范（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平

第三篇：浙江省教師招聘考試(幼兒園考綱)

浙江省中小學教師錄用考試《教育基礎知識》

考試說明(幼兒園)

一、考試性質

浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區分度和適當的難度。

二、考試目標

通過《幼兒園教育基礎知識》科目的考核，了解參與考核者對學前兒童（重點是幼兒）的發展特點和規律、學前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據。

三、考試內容及要求 1.學前兒童身體的發展 考試內容：

學前兒童神經系統的發展；學前兒童感覺器官的發展；學前兒童運動系統的發展；學前兒童循環系統的發展；學前兒童呼吸系統的發展；學前兒童消化系統的發展；學前兒童泌尿系統的發展；學前兒童內分泌系統的發展。

考試要求：

（1）理解幼兒神經系統發展的特點及衛生保健要求。

（2）理解幼兒感覺器官發展的特點及衛生保健要求。

（3）理解幼兒運動系統發展的特點及衛生保健要求。

（4）理解幼兒循環系統發展的特點及衛生保健要求。

（5）理解幼兒呼吸系統發展的特點及衛生保健要求。

（6）理解幼兒消化系統發展的特點及衛生保健要求。

（7）理解幼兒泌尿及內分泌系統發展的特點及衛生保健要求。

2.學前兒童心理發展概述 考試內容： 兒童期及發展階段劃分；有關兒童心理發展的重要概念；幼兒心理發展各年齡階段的主要特征；發展的生物基礎。考試要求：

（1）理解兒童期的年齡段及我國常用的兒童發展階段的劃分。

（2）理解發展與發育、心理發展年齡特征、轉折期和危機期、關鍵期或印刻現象、敏感期或最佳期、神經可塑性、最近發展區、領域特殊性、生態系統觀、畢生發展觀、幼態延續等概念。

（3）了解3～6歲兒童心理發展各年齡階段的主要特征。

（4）理解遺傳素質的概念及其影響因素，理解腦發育的表現。

3.學前兒童認知的發展 考試內容：

學前兒童注意的發展；學前兒童感知覺的發展；學前兒童記憶的發展；學前兒童想象的發展；學前兒童思維的發展；學前兒童言語的發展。

考試要求：

（1）掌握3～6歲兒童注意發展的特征，理解注意的穩定性與幼兒的活動。（2）理解學前兒童感知覺發展階段及幼兒觀察力發展的表現。

（3）理解學前兒童記憶發展的表現，掌握學前兒童記憶發展的特有現象。（4）理解兒童想象發展的趨勢、幼兒想象發展的特點、幼兒想象夸張性的表現及原因。

（5）理解兒童思維發展的趨勢、幼兒思維發展的特點以及學前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發展的趨勢。

（6）理解學前兒童（口頭）言語發生發展的階段、口語表達能力發展的表現及書面言語發生的準備。

4.學前兒童情緒、社會性的發展 考試內容：

學前兒童情緒的發展；學前兒童親子關系的發展；學前兒童同伴關系的發展；學前兒童師幼關系的發展；兒童性別角色的發展。

考試要求：

（1）理解兒童情緒的發展趨勢。

（2）理解學前兒童基本情緒和社會情緒發展以及情緒理解和情緒調節發展的表現。（3）掌握理解學前兒童情緒能力的培養策略。

（4）理解早期親子依戀的發展階段及影響因素。

（5）理解學前兒童同伴關系的類型及其影響因素。

（6）理解師幼關系的類型及其影響因素。

（7）理解兒童性別角色發展的類型及其影響因素。

5.學前兒童個性的發展 考試內容：

學前兒童氣質和性格的發展；學前兒童能力的發展；學前兒童自我的發展。

考試要求：

（1）理解嬰兒氣質的類型及其行為特征、理解學前兒童氣質表現的特點及教育適宜。

（2）了解兒童性格的發展階段。

（3）理解兒童能力發展的一般趨勢。

（4）理解兒童自我發展的一般趨勢、自尊形成的影響因素。

6．學前教育與學前教育學的概述 考試內容：

學前教育、學前教育學、公共產品等概念的含義；學前教育的基礎性、公益性；學前教育促進社會發展和個人發展的意義；學前教育的雙重任務；學前教育學的研究對象、研究任務；學前教育研究中的質性研究、行動研究等方法的含義及應用。

考試要求：

（1）理解學前教育、學前教育學、公共產品等概念的含義

（2）理解學前教育的基礎性、公益性。

（3）理解學前教育對社會發展和個人發展的意義。

（4）理解學前教育的經濟價值。

（5）理解學前教育的任務。

（6）了解學前教育學的研究對象與任務。

（7）掌握質性研究、行動研究的含義及其在學前教育研究中的應用。

7．學前教育實踐和理論的發展 考試內容：

近代英國、法國、德國、日本、美國、中國等出現的學前教育機構；現代英國、法國、德國、日本、美國、中國重要的學前教育法規；福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學前教育思想；指導我國當代學前教育實踐的幾項原則；我國當代學前教育理論的幾個基本觀點。

考試要求：

（1）了解歐文的幼兒學校、麥克米倫姐妹的保育學校、奧柏林的編制學校、法國的母育學校和托兒所運動、德國的保育所和幼兒園、美國第一所英語幼兒園和進步主義幼兒園運動、日本第一所幼兒園、中國的湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國近現代學前教育機構的產生。

（2）理解英國的《普羅登報告》和《教育白皮書》、法國的《費里法案》、美國的“開端計劃”、日本的《幼稚園令》、中國的《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規程》等各國學前教育政策法規的基本內容和意義。

（3）領會福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學前教育思想。（4）理解發展的整體觀、發展的多因素相互作用觀、學習與發展的幼兒主體觀、教育促進和參與發展的教育作用觀、活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀等我國當代學前教育理論基本觀點的含義及其應用。

（5）理解指導我國當代學前教育實踐的尊重和保護幼兒的原則、和諧發展全面培養的原則、教育影響協調一致的原則、寓教育于幼兒活動之中的原則、教育引導發展的原則等項原則。

8．學前教育中的兒童與教師 考試內容：

兒童觀的含義；兒童觀的發展演變；幼兒教師的類別與任務；幼兒教師的素養；幼兒教師的職業道德；幼兒教師的專業成長階段；良好的師幼關系的構建。

考試要求：

（1）理解兒童觀的含義。

（2）理解兒童觀的演變；

（3）領會現代兒童觀；

（4）理解幼兒教師的任務與素養；（5）理解幼兒教師的職業道德；

（6）理解幼兒教師專業成長的階段及其意義。

（7）理解良好師幼關的內涵及其構建方法。

（8）了解幼兒教師的類別與資格。

9．學前教育制度 考試內容：

學前教育制度的含義及意義；影響學前教育制度的因素分析；我國當前主要的學前教育法規；我國學前教育發展的方針；我國學前教育機構的特點；我國學前教育的管理體制；各國學前教育制度發展的趨勢。

考試要求：

（1）理解學前教育制度的含義以及影響因素。

（2）理解《幼兒園管理條例》（1989年）、《幼兒園工作規程》（1996年）、《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2001年）等我國當代主要的學前教育法規的基本內容和意義。

（3）理解我國當前發展學前教育的方針。

（4）理解我國當前學前教育管理體制及其特點。（5）理解我國當前學前教育機構發展的特點。

（6）理解我國托由機構管理的策略。

（7）理解當代國外學前教育制度發展的趨勢。

（8）理解學前全納教育的意義。

10．學前教育目標 考試內容：

教育目標、教育目的、教育方針等含義；學前教育目標的結構、層次及影響因素；我國的教育目的；我國學前教育的總體目標及特點；學前教育各層次目標制定的策略；當代國外學前教育的目標。

考試要求：

（1）了解教育目標、教育目的、教育方針等含義。

（2）了解學前教育目標的結構、層次及影響因素。

（3）理解我國的教育目的及其對學前教育的影響。

（4）理解我國學前教育總體目標的內容；

（5）理解我國學前教育目標的特點及其意義。（6）理解我國學前教育學期目標、月目標、周目標及具體活動目標制定的基本策略。

（7）理解當代日本、美國等國的學前教育目標及對我國的啟示。

（8）領會學前教育小學化、成人化的危害。

11．學前教育內容與實施 考試內容：

學前教育內容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環境、保育、常規等概念的含義；學前教育內容的意義及其選擇的范圍和依據；學前教育內容實施的基本途徑、過程與方法；幼兒園環境及其創設；幼兒園活動的類型；幼兒園保育活動的意義及實施要求；幼兒園教學活動的意義及實施要求；游戲與學前教育內容的實施。

考試要求：

（1）理解學前教育內容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環境、保育、常規等概念。

（2）了解學前教育內容的意義及其選擇的范圍和依據。

（3）理解我國學前教育內容的主要范圍及意義。（4）理解保育活動、一日活動、游戲與教學等在實施學前教育內容中的作用。

（5）理解幼兒園保育活動的意義及實施要點。

（6）理解幼兒園一日活動安排的意義及策略。

（7）理解常規的重要性及養成策略。

（8）理解幼兒園教學活動的意義及要求。

（9）理解游戲的價值、類型及實施要點。

（10）理解幼兒園環境的意義及創設的原則、方法及策略。

12．學前教育與家庭、社區及小學的銜接 考試內容：

家庭教育、社區教育、幼小銜接、分離焦慮等概念；學前教育與家庭教育銜接的意義與策略；幼兒園與社區教育銜接的意義與策略；幼小學的銜接途徑、意義與方法。

考試內容：

（1）了解家庭教育、社區教育、幼小銜接、分離焦慮等概念的含義。（2）理解學前家庭教育在學前教育中的作用。

（3）理解家幼銜接在解決幼兒“分離焦慮”中的作用。

（4）理解幼兒園和家庭相互合作的主要策略。

（5）理解學前教育對社區教育資源利用的意義和途徑。

（6）理解幼小銜接的意義和策略。

（7）理解我國當前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區合作中的矛盾與解決辦法。

四、考試形式與試卷結構

考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿分為100分，考試時間為150分鐘。

試卷一般包括單項選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題和分析應用題等5種題型。

選擇題是四選一型的單項選擇題；名詞解釋題要求寫出核心解釋；簡答題只要求寫明要點；論述題要求能寫出論點，并進行適當的闡釋；案例分析題能根據所提供的案例結合相關的理論做說明。

試卷應由容易題、中等題和難題組成，總體難度要適當，并以中等題為主。

第四篇：浙江省初中語文教師招聘目錄

考編參考——2009年浙江省教師招聘考試復習目錄

中學語文

錯誤！未找到引用源。.考試性質

浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區分度和適當的難度。

錯誤！未找到引用源。.考試目標與能力要求

一、中學語文教師招聘考試的目標

1．考查考生對于中學語文基本知識的掌握與應用情況。

2．考查考生在大學學習期間與中學語文教學相關專業知識掌握情況。3．考查考生對于中學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。

二、中學語文教師招聘考試的能力要求

1．中學語文教學內容在《普通高中語文課程標準（實驗）》和《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（7~9年級）規定的知識范圍內，比較全面測試考生的語文能力。

2．高等教育對應于中學教學的內容在教育部關于高等院校古代漢語課程、現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識范圍內，比較全面測試考生的漢語知識與文學知識。

3．課程與教學內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的及“中學語文課程與教學論”中共通的知識范圍內。

4．上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，并表現為六個層級。

A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E．應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現為語文知識的應用（寫作）和教學技能的應用（案例分析與教學設計）。

F．創新 指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

錯誤！未找到引用源。.考試內容

中學語文教師招聘考試是根據目前各中學對合格要求語文教師的一般要求，依據中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》、《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（7~9年級）及教育部關于高等院校古代漢語課程、現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求和中學語文課程與教學論的一般要求，并考慮中學語文教學實際而確定的。

一、中學語文教學內容

（一）語言知識和表達

1．現代漢語普通話字音的識記（能力層級：A）2．現代漢字字型的識記（能力層級：A）3．標點符號的正確使用（能力層級：E）

4．詞語（包括熟語）的識記、理解和正確使用（能力層級：A，B，E）5．病句的辨析和修改（能力層級：C，E）

（病句類型主要是：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。）6．語句的擴展，語段的壓縮（能力層級：E）7．句式的選用、仿用和變換（能力層級：E）8．常見修辭方法的正確使用（能力層級：E）

（常見修辭方法指：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。）9．語言表達的準確、鮮明、生動、簡明、連貫和得體（能力層級：E）

（二）名句名篇

10.背誦和默寫常見的古詩文名句名篇（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）

（三）古代詩文閱讀

11．常見文言實詞在文中含義的理解（能力層級：B）12．常見文言虛詞在文中用法的理解（能力層級：B）

（常見文言虛詞指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。）13．常見文言句式和用法的理解（能力層級：B）

（常見文言句式和用法指：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。）14．文中句子的理解和翻譯（能力層級：B，E）15．文中信息的篩選（能力層級：C）

16．文章內容要點的歸納，中心意思的概括（能力層級：C）17．作者在文中觀點態度的分析概括（能力層級：C）

18．文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞（能力層級：D）19．文章思想內容和作者觀點態度的評價（能力層級：C）

（四）現代文閱讀

20．文中重要詞語、句子含義的理解（能力層級：B）21．文中信息的篩選和整合（能力層級：C）

22．文章結構的分析，文章思路的把握（能力層級：C）23．作者在文中觀點態度的分析和概括（能力層級：C）24．根據文章內容進行的合理推斷和想象（能力層級：C）25．文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞（能力層級：D）26．文章思想內容和作者觀點態度的評價（能力層級：C）

二、高等教育對應于中學語文教學的內容

（一）中外文學史

1.古今中外文學史上重要作家、作品的正確掌握（需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）

2.中外文學上史著名文學流派（社團）的正確掌握（需要掌握的文學流派（社團見附錄Ⅲ。能力層級：A，B）

3.古今中外著名文學作品的理解與分析（能力層級：B，C）

（重要主題、主要人物、寫作手法、藝術特色以及社會影響或文學史地位的理解與分析等）4.古今中外著名文學作品（片段）的分析和鑒賞（能力層級：C，D）

（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結尾藝術，寫作手法、寫作意圖、寫作對象和藝術效果之間的相互關系，作品的情感基調和色彩之間的關系，作品的美學賞析或語言學賞析等）

（二）文學基本理論

1.文學理論基本概念的正確理解和掌握（能力層級：A，B）

（文學理論基本概念主要是指文學、審美意識、文學創造、創造主體、創造客體、藝術真實、藝術構思、藝術形式、文學典型、意象、意境、視角、文學風格、創作個性、敘事學、接受美學、文學批評、文學消費、文學傳播、大眾文學等）

2.文學理論基本原理的理解和分析

（能力層級：B，C）

（文學理論的基本原理主要包括文藝學的三個分支及其關系，文學四要素的構成，文學的意識形態問題，文學的屬性問題，文學作品的內容和形式，文學創作的基本規律，文學的創作原則與風格、流派，文學發展中的繼承與革新，文學鑒賞的、意義、一般過程和基本特點，文學批評的性質、作用、標準和原則，文學消費與一般消費等）

（三）現代漢語和古代漢語

1.現代漢語和古代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）

（現代漢語和古代漢語基本概念主要是指現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格、六書、象形、指事、會意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡字、本字、借字、本義、借義、通假字、后起本字、詞的本義、引申義、假借義等）

2.現代漢語和古代漢語基本原理的理解和分析（能力層級：B，C）

（現代漢語和古代漢語基本原理主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的發展變化途徑，辭格的綜合運用，字形結構與漢字本義的關系，形符、聲符、部首、偏旁等概念及其相互關系，隸書產生的原因和時代，古今字形成的原因，繁簡字的對應關系，古代漢語常用詞的基本意義和用法，無定代詞“或”“莫”的語法功能和意義，賓語前置的各種格式和語法條件，判斷句、被動句的特點及常見格式，否定句、疑問句的特點及構成等）

三、中學語文課程與教學論的內容

（一）中學語文課程與教學基礎知識（識記Ａ，理解Ｂ）1．中學語文課程基礎知識 ⑴語文課程性質、理念的掌握 ⑵中學語文課程設計的理解

(國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設計)⑶中學語文課程目標的掌握

(中學語文課程總目標；中學各學段語文課程目標)⑷語文校本課程概念的掌握 2．中學語文教學基礎知識 ⑴中學語文教學方法的掌握

(講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規教學方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能)⑵中學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握(總結性評價；形成性評價；診斷性評價)

（二）中學語文教學基本能力（分析C，應用E，創新F）

1．中學語文課堂教學設計與運作能力

能根據所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。⑴語文教學目標的確立與規范表述

⑵中學語文教學內容的確定與教學重難點的選擇 ⑶中學語文教學方法與教學媒體的恰當選用 ⑷中學語文教學過程的合理設計

(設計課堂導入語；設計課堂結束語；設計板書；設計教學活動；設計課堂教學提問；課堂偶發事件的處理；設計課堂作業)2．中學語文教學指導與評價能力 ⑴中學語文學習方法的指導

(閱讀；寫作；口語交際；研究性學習)⑵中學語文學習能力的評價 ⑶中學語文測試的設計與評價

Ⅳ.考試形式及試卷結構

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。

二、試題類型

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應用題等。

三、試卷內容與賦分

1.中學語文教學內容30分

2.高等教育對應于中學語文教學的內容30分 3.中學語文課程與教學論的內容40分

Ⅴ.例卷

附錄

Ⅰ.中學古詩文背誦參考篇目

(一)古文(12篇)勸學《荀子》蘭亭集序 王羲之、出師表 諸葛亮、陋室銘 劉禹錫、岳陽樓記 范仲淹、滕王閣序并詩 王 勃、師說 韓 愈、阿房宮賦 杜 牧、六國論 蘇 洵、赤壁賦 蘇 軾、愛蓮說 周敦頤、黃生借書說 袁枚

(二)古詩詞曲(12首)漁父 《楚辭》、觀滄海 曹操、蜀道難 李白、登高 杜甫、錢塘湖春行 白居易、夜雨寄北 李商隱虞美人(春花秋月何時了)李 煜、雨霖鈴(寒蟬凄切)柳 永、念奴嬌?赤壁懷古 蘇 軾、永遇樂?京口北固亭懷古 辛棄疾、觀書有感 朱熹、天凈沙 秋思 馬致遠

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學作家、作品

《詩經》（《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）、屈原《離騷》、孔子《論語》、孟子《孟子》、墨子《墨子》、莊子《逍遙游》、韓非子《扁鵲見蔡桓公》《智子疑鄰》、司馬遷《陳涉世家》、曹操《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》、陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈張丞相》陳子昂《登幽州臺歌》王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《渡荊門送別》《峨眉山月歌》《行路難》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》杜甫《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）岑參《白雪歌送武判官歸京》《逢入京使》《走馬川行奉送封大夫出師西征》韓愈《馬說》《師說》《進學解》《祭十二郎文》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍關示侄孫湘》劉禹錫《陋室銘》《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《酬樂天揚州初逢席上見贈》白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》柳宗元《捕蛇者

說》《黔之驢》“永州八記”《漁翁》《江雪》杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宮賦》李商隱《夜雨寄北》《樂游原》《錦瑟》《無題》李煜《虞美人》《相見歡》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》歐陽修《醉翁亭記》《秋聲賦》《六一詞》王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》《游褒禪山記》蘇軾《題西林壁》《水調歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》《赤壁賦》《石鐘山記》李清照《如夢令》《武陵春》《聲聲慢》陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風雨大作》《卜算子·詠梅》辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》文天祥《正氣歌》《過零丁洋》《〈指南錄〉后序》關漢卿《竇娥冤》馬致遠《漢宮秋》《天凈沙·秋思》施耐庵《水滸》羅貫中《三國演義》吳承恩《西游記》

（二）現代文學作家、作品 胡適《四十自述》《胡適文選》《文學改良芻議》魯迅《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》《祝福》《野草》《故事新編》《且介亭雜文》茅盾《子夜》《林家鋪子》《農村三部曲》郭沫若《地球——我的母親》《爐中煤》《屈原》巴金《家》《春》《秋》《寒夜》老舍《四世同堂》《正紅旗下》《茶館》曹禺《雷雨》《日出》《原野》郁達夫《沉淪》《春風沉醉的晚上》冰心《繁星》《春水》艾青《大堰河——我的保姆》趙樹理《小二黑結婚》孫犁《荷花淀》丁玲《沙菲女士的日記》楊沫《青春之歌》錢鐘書《圍城》《寫在人生邊上》沈從文《邊城》《長河》《湘行散記》張愛玲《金瑣記》《傾城之戀》徐志摩《翡冷翠的一夜》戴望舒《雨巷》 周作人《自己的園地》《雨天的書》林語堂《談中西文化》梁實秋《雅舍》豐子愷《緣緣堂隨筆》

（三）當代文學作家、作品 茹志娟：《百合花》張中曉《無夢樓隨筆》食指：《相信未來》北島《回答》舒婷《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》海子《海子的詩》余華：《活著》《許三觀賣血記》莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》蘇童《米》《妻妾成群》阿城《棋王》韓少功《爸爸爸》汪曾祺《受戒》鐵凝《哦

香雪》程乃珊《女兒經》張承志《北方的河》史鐵生《務虛筆記》賈平凹《臘月·正月》王小波《黃金時代》楊絳：《干校六記》余秋雨《文化苦旅》《山居筆記》白先勇《游園驚夢》

四、外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》索福克勒斯《奧狄浦斯王》莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》但丁《神曲》塞萬提斯《堂吉柯德》歌德《少年維特之煩惱》雨果《巴黎圣母院》普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》司湯達《紅與黑》巴爾扎克《人間喜劇》果戈里《欽差大臣》托斯托耶夫斯基《罪與罰》哈代《德伯家的苔絲》托爾斯泰《復活》《戰爭與和平》羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》海明威《老人與海》《太陽照樣升起》艾略特《荒原》卡夫卡《城堡》《變形記》喬伊斯《尤里西斯》薩特《惡心》海勒《第二十二條軍規》馬爾克斯《百年孤獨》塞繆爾·貝克特《等待戈多》川端康成《伊豆的舞女》《細雪》譚恩美《喜福會》外國名人演講

Ⅲ.需要掌握的文學流派（社團）

（一）中國古代文學

屈宋、揚馬、三曹、建安七子、竹林七賢、初唐四杰、田園詩派、邊塞詩派、元白、三蘇、唐宋八大家、江西詩派、豪放派、婉約派、元曲四大家、臨川派、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派

（二）中國現當代文學

學研究會、中國詩歌會、七月派、論語派、東北作家群、左聯、“語絲派”、“現代評論派”、荷花淀派、山藥蛋派、傷痕文學派、朦朧詩派、先鋒派、改革文學、鄉村小說派、尋根文學

（三）外國文學

象征主義、唯美主義、現實主義、表現主義、超現實主義、存在主義、自然主義、歌德派、后現代主義、古典主義、迷惘的一代、魔幻現實主義、新感覺派

《教育基礎知識》

第一部分 教育學

一、教育及其產生與發展(一)識記

1、“教育”的概念，2、教育的基本要素。

(二)理解

1、教育發展的歷史、形態和特征。

2、教育學學科發展的歷史。

3、教育學發展過程中中西方著名教育思想家的主要思想觀點與意義。

4、馬克思主義教育思想。理解和掌握馬克思主義教育思想主要代表人物的教育思想。

（三）運用

1、能夠辯析“教育”概念與其他概念的區別與聯系。

2、能夠根據現代社會的特點以及現代教育的發展趨勢對教育現象做出正確的評價。

二、教育目的與功能

(一)識記

1、教育目的概念。

2、國外發達國家和聯合國教科文組織有關教育目的或學校教育目的的最新表述。

3、我國教育目的以及學校培養目標。

4、馬克思主義關于全面發展教育理論及其意義。

5、教育功能及其類型，不同的教育功能觀。

(二)理解

1、我國不同歷史階段教育宗旨變革。

2、新中國教育目的和學校培養目標的歷史演變。

3、確定教育目的的依據

4、教育功能的演變

（三）運用

1、能夠根據自己對當前社會發展和個體發展面臨問題的認識，就當前應該重點培養青少年學生的哪些關鍵素質提出自己的見解

2、能夠識別不同的教育功能觀和功能的類型。

三、學校教育制度

(一)識記

1、教育制度與學校教育制度內涵、類型。

2、教育行政體制與教育管理體制內涵、類型。校長負責制

3、學校概念及其基本性質

4、校園文化

(二)理解

1、教育制度和學校教育制度的發展歷史和趨勢；

2、我國教育行政體制的歷史和變革，中學內部領導體制的演變、現狀及未來改革的重要方向。

3、了解學校在東西方文明社會產生、發展的歷史。

4、我國學校現有的運行機制及其創新

（三）運用

1、運用相關理論分析我國現行學校教育制度、教育管理體制的改革問題。

2、能夠根據校園文化特征和校園文化理論，為創建理想的學校組織文化提供基本思路。

3、能夠對進一步實施和完善校長負責制提出自己的看法和建議。

四、教師與學生

(一)識記

1、教師的職業角色、職業特征。

2、教師的權利和義務。

3、教師專業發展、階段及其途徑。

4、校長的職責和素質要求。

5、學生在學校教育中的地位和作用，學生群體文化的特征

6、學生的權利和義務

7、學生身心發展規律

(二)理解

1、教師職業及中國教師職業的發展歷史

2、教師和學生關系的變化

2、校長的地位和作用。

（三）運用

1、根據教師專業發展理論，明確自己專業發展目標，能夠對自己的教師職業生涯進行規劃。

2、根據社會主義市場經濟條件下學校發展的需要，能夠準確定位中學校長的職責和作用。

3、能夠根據對教師學生地位的認識，確立自己對良好師生關系的認識。

五、課程

(一)識記1．課程概念(廣義與狹義)2．國家課程、地方課程與校本課程 3．課程目標、課程設計 4．教學計劃、教學大綱、教科書5．活動課程論、要素課程論、結構課程論 6．制約課程的主要因素7．教科書編寫應遵循的原則8．義務教育的教學計劃的特征9．課程評價的主要模式

(二)理解1．課程內涵的發展。2．課程與教學的關系。3．課程實施的過程結構。4．泰勒原理5．三級課程管理6．選修課與必修課7．校本課程開發8．課程研制的程序與模式9．過程模式與目標模式10．課程資源開發

(三)運用1．目標模式的利弊。2．有效實施課程的條件。3．課程資源利用與教學效率的關系。4．活動課程與結構課程比較。5．校本課程開發實踐。6．課程開發與教師發展

六、教學

(一)識記1．教學、教學工作的意義和任務 2．歷史上對教學過程的各種理解。3．教學過程的基本特點與結構。4．我國中學常用的教學原則(直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則)。5．中學常用的教學方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法及蘇格拉底的“產婆術”。6．課的類型與一般結構。7．我國中學常用的教學原則。8．教學組織策略、特點及主要類型。9．有效教學的內涵、特點與標準。

(二)理解1．教學與學生個性發展的關系。2．教學過程是一種特殊的認識過程。3．學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。4．掌握知識與發展智力相統一。5．教學的教育性。6．教師主導作用與學生能動性相結合規律。7．有效教學的原則及理解。

(三)運用1．教師應如何備課。2．如何組織學生復習。3．發展教學論、掌握學習論、范例教學論、最優化教學理論在教學中的運用。4．提高教學效率的策略。

六、學校德育

(一)識記

1、德育的意義、目標和內容

2、德育過程本質、結構與基本矛盾；

3、德育原則概念、德育的途徑與方法；

(二)理解

1、德育的目標確定依據、我國初級階段中學的德育目標

2、德育過程的基本規律；思想品德的基本因素；思想品德形成基礎

3、德育的基本原則： 導向性原則，疏導原則，尊重學生與嚴格要求學生寫和原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則4．德育的組織形式：教學，團隊、學生會及其活動特點、內容和形式，課外活動和校外活動特點、內容和形式，社會實踐活動特點、內容和形式

（三）運用

1、通過案例分析和理解德育的基本原則和基本規律

2、運用德育基本理論分析新時期德育教育中的新問題、新方法；

七、班主任工作

（一）識記

1、班集體概念班級管理的功能和目的2、班主任概念、班主任的地位作用和工作的意義

（二）理解

1、班集體的特征與發展階段

2、班集體的形成與培養

3、班主任領導方式：權威型、民主型、放任型4．班級管理內容

5、班主任了解學生的內容與方法

（三）運用

1、運用所學班集體和班主任工作的基本理論分析班級管理中存在的問題

2、通過案例分析和理解班集體及班主任基本理論和觀點；

八、教育研究與教育改革

(一)識記

1、教育研究的內涵、性質、類型

2、教育研究方法。定量研究和定性研究。

3、教育改革含義、作用

(二)理解

1、教育研究發展趨勢

2、教師在教育研究中的地位和作用；

3、掌握教育研究中收集資料、分析資料的方法和手段；掌握敘事、隨筆等反思性、質性研究方法。

4、了解國外教育改革背景和趨勢。

5、理解國內教育改革的歷史、現狀和背景；了解國內近期教育改革的指導思想、價值取向和具體進展情況。

（三）運用

1、能夠運用所學理論，分析我國教育改革中遇到的各種問題和現象。

2、能夠運用各種教育研究方法開始教育科學研究。

第二部分 心理學

一、心理學概述

(一)識記

1、心理學的研究對象；

2、心理學的產生、獨立與發展。

(二)理解

1、心理學研究的任務；

2、普通心理學與發展心理學的關系、教育心理學的關系；

3、學習心理學的意義。

(三)應用結合教學實際談談心理學對教育教學工作的意義。

二、認知過程

(一)識記

1、感覺的概念、感受性、感覺閾限、感覺的適應、感覺的對比、感覺后效；

2、知覺的概念、空間知覺、時間知覺、運動知覺、似動現象、誘導運動、錯覺；

3、注意的概念和特點、有意注意、無意注意、有意后注意、注意的起伏現象、注意穩定性、注意廣度、注意分配、注意轉移；

4、記憶、瞬時

記憶、短時記憶、長時記憶、有意識記、無意識記、機械識記、意義識記、保持、遺忘、再認、有意回憶、無意回憶、追憶、前攝抑制、倒攝抑制、記憶的系列位置效應、艾賓浩斯遺忘規律；記憶的幾個品質；

5、思維的概念和特點、思維的種類、思維的品質、創造性思維；

6、問題解決的概念；

7、想象的概念和種類、再造想象與創造想象、幻想；

8、言語的概念和特點；嚴于的感知與理解。

(二)理解

1、感覺的種類；

2、感受性與感覺閾限的關系；

3、感覺間的相互作用；

4、感覺與知覺的關系；

5、知覺的特征；

6、影響注意穩定性、注意廣度、注意分配、注意轉移的條件；

7、影響識記的因素；

8、思維的過程；

9、創造性思維的特征；

10、問題解決的階段；

11、影響問題解決的因素；

12、創造想象對活動的意義；

13、言語的種類。

(三)應用

1、運用感知覺的規律提高直觀教學的效果；

2、運用注意的規律提高學生課堂的注意力；

3、運用記憶和遺忘規律提高學生的記憶效果；

4、聯系實際說明機械識記的必要性和意義識記的優越性；

5、結合實際談談如何根據記憶和遺忘的規律防止不必要的遺忘；

6、創造性思維能力的培養；

7、結合學生談談如何培養學生創造性活動的能力；

8、根據言語感知與理解的特點談談如何培養學生的閱讀能力。

三、情感和意志過程

(一)識記

1、情緒和情感的概念及其關系

2、情緒與情感的種類

3、意志的概念與特征；

4、意志品質。(二)理解

1、情緒與情感的功能；

2、意志行動的過程。

(三)應用

1、根據情緒與身心健康的關系談談如何調節人的情緒；

2、談談對學生意志力的培養。

四、人格心理

(一)識記

1、人格的概念與特征；

2、需要的概念；

3、動機的概念；

4、氣質的概念；

5、性格的概念；

6、智力、創造力的概念；

7、智力的結構、創造力的結構。

(二)理解

1、人格的結構；

2、影響人格形成與發展的因素；

3、需要的種類；

4、馬斯洛的需要層次理論；

5、動機的種類、功能；

6、氣質類型的特點；

7、性格的類型；

8、影響性格形成與發展的因素；

9、智力結構的有關理論，尤其是多元智力理論；

10、影響智力形成與發展的因素。

(三)應用

1、談談如何培養學生優良的性格；

2、如何根據學生氣質特征因材施教；

3、如何培養學生的創造力；

4、多元智力理論與新課程改革。

五、人生全程發展

(一)識記

1、人生全程發展的概念、人生全程發展觀；

2、個體心理發展年齡階段的劃分及年齡特征；

3、認知結構、認知發展、圖式、同化與順應等概念；

4、皮亞杰關于兒童認知發展的階段；

5、艾里克森的人格發展階段理論；

6、科爾伯格關于兒童道德發展階段的劃分。

(二)理解

1、影響個體心理發展的因素；

2、皮亞杰關于兒童認知發展的基本觀點及其評價；

3、艾里克森關于人格發展的基本觀點及其評價；

4、科爾伯格關于兒童道德發展的基本觀點及其評價。

(三)應用

1、根據皮亞杰的兒童認知發展階段理論談談如何促進兒童的認知發展；

2、根據艾里克森的人格發展階段理論談談如何培養小學生（或中學生）的人格發展；

3、根據科爾伯格的兒童道德發展階段理論談談如何提高兒童的道德判斷能力。

六、中學生心理發展特征

(一)識記

1、中學生動作發展

2、感知覺發展

3、記憶發展

4、思維與智力發展

5、言語發展、(二)理解

1、情感發展的特點

2、個性發展的特點

3、道德發展的特點。4中學生人際關系發展的特點；(三)應用

1、根據中學生認知發展的特點提高中學生的認知能力

2、根據中學生情感發展特點豐富中學生的情感體驗

3、根據中學生個性社會性發展的特點促進中學生個性、社會性的發展

4、根據中學生道德發展的特點提高中學生的道德能力。

七、學習理論

(一)識記

1、學習的概念

2、安德森、加涅、奧蘇伯爾關于學習的劃分

3、替代性強化的概念

4、發現學習

5、有意義言語學習

6、加涅的智慧技能

7、觀察學習的過程

8、先行組織者的概念與作用。

(二)理解

1、桑代克與苛勒關于學習的過程、學習的實質

2、巴甫洛夫的經典性條件反射與斯金納的操作性條件反射

3、華生的行為主義學習理論

4、布魯納的發現學習與奧蘇伯爾接受學習的比較

5、加涅對教學心理學的貢獻

6、羅杰斯的有意義學習與奧蘇伯爾的有意義學習的區別

7、加涅的認知加工學習觀。

(三)應用

1、強化對學習的意義2斯金納關于行為塑造、程序教學的意義3班杜拉的社會學習理論的意義

4、加涅關于學習結果的劃分與學生的全面發展

5、羅杰斯的非指導性學習理論對新課程改革的意義。

九、知識的學習與遷移

(一)識記

1、知識的概念陳述性知識程序性知識策略性知識；

2、安德森關于知識的分類

3、概念的學習

4、規則學習及其方式

5、問題解決學習

6、程序性知識學習的一般過程

7、策略的概念與種類

8、學習中的主要認知策略

9、學習中的主要監控策略

10、學習遷移的概念、遷移的種類

(二)理解

1、知識學習的信息加工過程

2、規則學習的條件

3、問題解決的策略

4、陳述性知識的掌握方式

5、陳述性知識的教學策略

6、程序性知識的掌握方式

7、程序性知識的教學策略

8、遷移的共同要素說、概括化理論、關系理論、認知結構遷移理論、遷移的產生式理論

9、影響學習遷移的因素。

(三)應用

1、如何幫助學生有效地掌握概念

2、如何幫助學生掌握陳述性知識

3、如何幫助學生掌握程序性知識

4、如何幫助學生學會學習

5、如何促進學生有效地遷移。

十、學習動機

(一)識記

1、學習動機的概念

2、自我效能感

3、耶克斯-多德森定律。(二)理解

1、動機的種類2成就動機理論3歸因理論

4、自我效能理論

5、學習動機對學習結果的影響。(三)應用

1、教師如何幫助學生正確歸因提高學生的學習成績

2、根據學習動機理論談談如何培養和激發學生的學習動機。

十一、教師心理

(一)識記

1、角色的概念

2、角色期待

3、教師的知識結構、能力結構

4、教師的人格特征

5、教師的行為特征

6、教師期望效應（皮革馬利翁效應）

7、專家型教師

8、心理健康。

(二)理解

1、教師角色期待的形成2、教師職業成長的過程

3、專家型教師與新手教師的比較

4、教師心理健康的現狀

5、教師的壓力與應對

6、教師的職業倦怠與干預。

(三)應用

（1）如何促進教師的專業化發展？如何促進教師的成長？（2）如何維護教師的心理健康。第三部分 教育政策法規

一、教育政策法規基礎知識

(一)識記1．教育政策、教育法規的概念。2．我國教育政策、法規的體系、類型、結構及特征。3．教育法律規范、教育法律關系、教育法律適用、教育行政執法、教育法律責任、教育法律救濟等教育法學基本概念。

(二)理解

1．教育政策、法規在國家政策、法規體系中的地位；教育政策、法規的功能。2．教育政策的制定、實施、評價、調控與教育法規的制定、執行（適用）、監督等過程程序。

3．有關教育法律規范、教育法律關系、教育法律適用、教育行政執法、教育司法、教育法律責任、教育法律救濟等教育法學基礎知識和基本理論。

（三）運用

1．能夠辯析教育政策與教育法規的聯系與區別。

2．能夠運用教育政策、教育法規（或教育法學）基本理論分析中學教育中的政策、法律問題案例。

二、現行主要的教育政策及重要規定(一)識記《中共中央關于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發展綱要》、《面向21世紀教育振興行動計劃》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教育部）、《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、《愛

國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等教育政策文獻的名稱、頒布時間及其與中學教育教學工作密切相關的政策規定。(二)理解《中共中央關于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發展綱要》、《面向21世紀教育振興行動計劃》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教育部）、《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等教育政策文獻的基本精神和它們對中學教育改革與發展的重大意義。

（三）運用能夠運用上述教育政策文獻的主要思想、觀點及其有關的政策規定，分析中學教育中的政策問題案例。

三、現行主要的教育法律法規及重要規定(一)識記1．《中華人民共和國憲法》中有關教育的主要條款；2．我國現行教育法律的的名稱、頒布與開始施行的時間。3．我國教育基本法律（《中華人民共和國教育法》）關于教育方針、教育（辦學）基本原則、公民受教育權、教育基本制度、學校和學生的權利與義務、教育投入與條件保障、法律責任等方面的重要法律規定。4．《中華人民共和國義務教育法》（修訂）和《中華人民共和國教師法》等教育單行（專門）法律關于義務教育的制度、方針、領導與管理體制、實施主體與職責、學生、學校、教育教學、經費保障與教師的權利和義務、資格和任用、培養和培訓、考核、待遇、獎勵及法律責任等方面的重要法律規定。5．《教師資格條例》關于教師資格的獲得條件和撤銷、喪失法定情形等規定。(二)理解1．《中華人民共和國教育法》的性質、地位和意義。2．《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》等教育法律的相關內容及法律規定。3．《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等教育相關法律的主要內容及其有關規定。4．《義務教育法》實施細則、《禁止使用童工條例》、《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》等教育行政法規的主要內容及其有關小學教育教學和學生管理工作的重要規定。5．《教師資格條例》實施辦法、《中小學校園環境管理的暫行規定》、《中學德育大綱》、《中小學德育規程》、《教育行政處罰暫行實施辦法》、《學生傷害事故處理辦法》、《國家教育考試違規處理辦法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》以及《中學教師職務試行條例》、《中學班主任工作暫行規定》、《中小學教師繼續教育規定》、《教師和教育工作者獎勵規定》、《中小學教師職業道德規范》、《浙江省中小學學生人身安全事故預防與處理辦法》等教育規章和教育規范性文件的主要內容及其有關中學教師、教育教學和學生管理工作的重要規定。

（三）運用1．能夠識別不同的教育法規類型：教育法律、教育行政法規、地方性教育法規、部門教育規章和地方政府規章等。2．能夠運用我國現行的教育法律法規及有關法律規定，判別現實中的教育違法現象，分析教育違法問題。

四、“依法執教”、預防常見違法行為（侵權）等方面的知識內容(一)識記“依法執教”的涵義和依法執教的標準（或要求）。(二)理解1．依法執教的意義。2．教師違法（侵權）行為的主要類型（侵犯學生受教育權、人格權、隱私權、生命權、健康權、人身自由權、肖像權、名譽權、財產權、著作權以及性侵害和不作為違法侵權）及表現特征3．教師違法（侵權）行為的主要法律責任。4．預防教師違法（侵權）行為的必要措施。

（三）運用能夠按照“依法執教”標準（或要求），進行案例分析，判別現實中的教師違法現象和侵權行為，明確相應的法律責任，并能提出必要的預防措施。

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。

二、試題類型及分值

(一)選擇題(15題，每題2分，共30分)(二)名詞解釋(4題，每題4分，共16分)(三)簡答題(4題，每題5分，共20分)(四)論述題(2題，每題10分，共20分)(五)材料分析題(1題，每題15分，共14分)

第五篇：2011年浙江省教師招聘考試考試說明

2011年浙江省教師招聘考試考試說明

小學 語 文

I.考試性質

浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區分度和適當的難度。II.考試目標與能力要求

一、小學語文教師招聘考試的目標

1．考查考生對于小學語文基本知識的掌握與應用情況。

2．考查考生在大學學習期間與小學語文教學相關專業知識掌握情況。3．考查考生對于小學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。

二、小學語文教師招聘考試的能力要求

1．小學語文教學內容在《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（1~6年級）規定的知識范圍內，比較全面測試考生的語文能力。

2．高等教育對應于小學教學的內容在教育部關于高等院校現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識范圍內，測試考生發必要的漢語基礎知識與文學基礎知識。

3．“課程與教學”內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的理論知識及“小學語文課程與教學論”學科基本知識的范圍內。

4．上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，并表現為六個層級。

A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E．應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現為語文知識的應用（寫作）和教學技能的應用（案例分析與教學設計）。F．創新 指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。III.考試內容

一、小學語文教學內容

（一）漢語拼音

1.3500常用漢字的準確標注拼音（能力層級：A）

（二）漢字

2.3500個常用漢字筆順筆畫的正確書寫（能力層級：E）3.詞句中錯別字的辨別和改正（能力層級：B,E）

（三）詞語

4.常用詞語（意義、感情色彩等）的準確理解（能力層級：B）5.常用詞語（包括成語、熟語等）的正確運用（能力層級：E）

（四）句子

6.句子形式根據表達需要的變換（能力層級：E）

7.修飾句子常用方法的準確掌握和運用（能力層級：B,E）（常用方法指：比喻；擬人；夸張；排比；對偶。）8.常見類型病句的病因查找并正確修改（能力層級：B,E）

（常見類型的病句指：成分殘缺；搭配不當；詞序不對；形容不當；重復羅嗦；前后矛盾；不合邏輯。）

9.標點符號的正確使用（能力層級：E）

（標點符號指：頓號，逗號，分號，句號，問號，嘆號，冒號，書名號，引號，破折號，省略號。）

（五）閱讀

10.指定課文的背誦（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）11.課文段落和層次的劃分（能力層級：B）12.段落大意和文章中心的概括（能力層級：B）13.文章主要內容的理解把握（能力層級：B）14.作者思想觀點的分析評價（能力層級：C）

二、高等教育對應于小學語文教學的內容

（一）中外文學史

1.古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品的正確掌握（需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）2.古今中外著名兒童文學作品的理解與分析（能力層級：B，C）

（重要母題或主題、主要人物、寫作手法、藝術特色以及社會影響或文學史地位的理解與分析等）

3.古今中外著名兒童文學作品（片段）的分析和鑒賞（能力層級：C，D）（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結尾藝術，角色和情節的安排，背景的設置，情感基調和色彩之間的關系，兒童品味的賞析，作品的美學賞析或語言學賞析等）

（二）現代漢語

1.現代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）

（現代漢語基本概念主要是指現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等）2.現代漢語基本原理的理解和分析（能力層級：B，C）

（現代漢語基本原理主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的發展變化途徑，辭格的綜合運用等）

（三）兒童文學

1.兒童文學基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）

（兒童文學基本概念主要是指兒童文學、文學母題、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科學文藝、兒童戲劇文學、兒童影視、兒童文學批評等）2.兒童文學基本原理的理解和分析（能力層級： B，C）

（兒童文學基本原理包括兒童文學在兒童成長過程中的積極作用，兒童文學的美學特征，兒童讀者的年齡特征，兒童文學的三大基本母題，兒歌與兒童詩的異同，童話的發展與藝術特征，寓言的發展與藝術特征，兒童小說與兒童故事的異同，兒童科學文藝的發展與藝術特征，圖畫文學的作用和藝術特征，兒童戲劇、影視的舞臺呈現點及其基本類型，兒童欣賞方式的特殊性，兒童文學批評的性質、意義與標準，中外兒童文學的特點等）

三、小學語文課程與教學論的內容

（一）小學語文課程與教學基礎知識（識記Ａ，理解Ｂ）1．小學語文課程基礎知識 ⑴語文課程性質、理念的掌握 ⑵小學語文課程設計的理解

（國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設計）⑶小學語文課程目標的掌握

（小學語文課程總目標；小學各學段語文課程目標）⑷語文校本課程概念的掌握 2．語文教學基礎知識 ⑴小學語文教學方法的掌握

（講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規教學方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能）⑵小學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握（總結性評價；形成性評價；診斷性評價）

（二）語文教學基本能力（分析C，應用E，創新F）

1．小學語文課堂教學設計與運作能力

能根據所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。

⑴語文教學目標的確立：確立合理的教學目標并規范地加以表述 ⑵小學語文教學內容的確定與教學重難點的選擇 ⑶小學語文教學方法與教學媒體的恰當選用 ⑷小學語文教學過程的合理設計

（設計課堂導入語；設計課堂結束語；設計板書；設計教學活動；設計課堂教學提問；課堂偶發事件的處理；設計課堂作業）2．小學語文教學指導與評價能力 ⑴小學語文學習方法的指導

（識字與寫字；閱讀；寫作；口語交際）

⑵小學語文學習能力的評價 ⑶小學語文測試的設計與評價 Ⅳ.考試形式及試卷結構

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。

二、試題類型

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應用題等。

三、試卷內容與賦分

1.小學語文教學內容30分

2.高等教育對應于小學語文教學的內容30分 3.小學語文課程與教學論的內容40分 Ⅴ.例卷

附錄：

Ⅰ.小學古詩詞背誦參考篇目（24首）長歌行（百川東到海）漢樂府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)早發白帝城 李白

江畔獨步尋花(黃四娘家花滿蹊)杜甫 聞官軍收河南河北 杜甫

賦得古原草送別(離離原上草)白居易 憶江南 白居易 回鄉偶書 賀知章

秋夕（銀燭秋光冷畫屏）杜牧 涼州詞 王之煥

春曉(春眠不覺曉)孟浩然 楓橋夜泊 張繼 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 商山早行 溫庭筠

尋隱者不遇(松下問童子)賈島 烏衣巷 劉禹錫 四時田園雜興 范成大 梅花（墻角數枝梅）王安石 菩薩蠻 書江西遣口壁 辛棄疾 示兒(死去元知萬事空)陸游

李白

夏日絕句 李清照

石灰吟(千錘萬鑿出深山)于謙 己亥雜詩(九州生氣恃風雷)龔自珍 Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學作家、作品

《詩經》（《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）孔子《論語》 孟子《孟子》 司馬遷《陳涉世家》

陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》

孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈張丞相》

王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》

李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《渡荊門送別》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 杜甫《望岳》《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》 韓愈《馬說》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍關示侄孫湘》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》《江雪》 杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》

蘇軾《題西林壁》《水調歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》

李清照《如夢令》《武陵春》《聲聲慢》

陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風雨大作》《卜算子·詠梅》 辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》 文天祥《正氣歌》《過零丁洋》 馬致遠《天凈沙·秋思》 施耐庵《水滸》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》

（二）現代文學作家、作品 魯迅《藥》《祝福》 巴金《家》 老舍《茶館》

艾青《大堰河——我的保姆》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》 豐子愷《緣緣堂隨筆》

（三）當代文學作家、作品

舒婷《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》 海子《海子的詩》

余華：《活著》《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》 蘇童《米》《妻妾成群》 阿城《棋王》 韓少功《爸爸爸》 鐵凝《哦 香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（四）外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》塞萬提斯《堂吉柯德》 歌德《少年維特之煩惱》 雨果《巴黎圣母院》 普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復活》

羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》 海明威《老人與海》《太陽照樣升起》 艾略特《荒原》

川端康成《伊豆的舞女》《細雪》 泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 譚恩美《喜福會》

（五）兒童文學作家、作品

《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《一千零一夜》 笛福《魯濱遜漂流記》 林格倫《長襪子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇記》 卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 金斯利《水孩子》 米爾恩《小熊維尼歷險記》 蒙格瑪麗《紅頭發安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》 埃里希·凱斯特納《會飛的教室》 伊迪絲·內斯比特《五個孩子和一個怪物》 埃克多·馬洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》 拉迪亞德·吉卜林《叢林之書》

馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 休·洛夫廷《杜里特醫生》 伯內特《秘密花園》 斯佩里《勇敢的心》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》

葉圣陶《稻草人》 張天翼《寶葫蘆的秘密》 周作人《希臘神話故事》 冰心《寄小讀者》 金江《烏鴉兄弟》 洪汛濤《神筆馬良》 柯巖《帽子的秘密》 金波《推開窗子看見你》 林煥彰《妹妹的紅雨鞋》 董宏猷《一百個中國孩子的夢》 高洪波《我喜歡你,狐貍》 沈石溪《狼王夢》

周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》 秦文君《男生賈里》 黃蓓佳《我要做好孩子》 古今中外兒童歌謠 Ⅲ.例卷參考答案

2009年浙江教師招聘考試小學語文學科試卷及答案

一．選擇題（每小題3分，共18分）

1．下列四項中拼音標注有錯誤的一項是（）

A．匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剝玉米bāo 擦黑板cā

B．咱倆liǎ 成績jì 足跡jì 當天dàng

C．出殯bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 車輛liàng

D．泡沫pào 陌生mò 寧肯níng 哺育bǔ

2．下面四項中沒有錯別字的一項是（）

A．紅軍的主力度過了天險大渡河。

B．道路在艱險，也擋不住我們前進的腳步。

C．他毫不遲疑地從座位上站了起來。

D．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。

3．下面四項中的標點符號使用正確的一項是（）

A．老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。

B．晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。

C．我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

D．那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。

4．根據意思寫出的詞語，錯誤的一項是（）

A．不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身

B．顧不得睡覺，忘記了吃飯——廢寢忘食

C．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹

D．連聲稱贊個沒完——贊不絕口

5．“建安七子”中，文學成就最高的是（）

A．陳琳 B．曹植 C．曹丕 D．王粲

6．義務教育階段的語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

A．拼音認讀能力B．識字寫字能力C．漢字認讀能力D．漢字書寫能力

二．填空題（每空1分，共9分）

7．名句填空（4分）

⑴漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時復西歸？，！

⑵李白《早發白帝城》：朝辭白帝彩云間。兩岸猿聲啼不住。

8．普通話是以___________為標準音，以___________為基礎方言，以___________為語法規范的共同語言。

9．語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分，是語文課程的基本特點。

三．簡答題（16分）

10下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達效果？

（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（2）茉莉花開，香飄萬里。

11．簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。

12．請結合《語文課程標準》的相關內容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養問題的認識。

四．鑒賞題（28分）

13．閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）

父 愛

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。

“爸爸，講你的?拇指?故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛?”孩子照例問，關切地。

“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。”

孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。

小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。

偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

1．讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對表現人物的品質特點起了什么作用。（6分，每小題3分）

（1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。

（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

2．文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”臨近結尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”這兩句話在表達效果上有什么不同？（4分）

14．試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。（8分）

蝸牛和黃鸝鳥

作詞：陳弘文

啊門 啊前一棵葡萄樹

啊嫩 啊嫩綠地剛發芽

蝸牛背著那重重地殼呀

一步一步地往上爬

啊樹 啊上兩只黃鸝鳥

啊嘻 啊嘻哈哈在笑他

葡萄成熟還早地很呀

現在上來要干什么

啊黃啊黃鸝鳥不要笑

等我爬上他就成熟了

15．試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術。（10分）

海的女兒

安徒生

在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯起來才成。海底的人就住在這下面。

不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像它們是活著的東西。所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。海里最

深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動地開合。這是怪好看的，國為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。

住在那底下的海王已經做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務。她是一個聰明的女人，可是對于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因為她非常愛那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。不過，跟其他的公主一樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾。

……

五、案例分析題（10分）

16．針對下面兩位小學教師的教學行為，圍繞“古詩教學”問題談談你的看法。

案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚。”然后問學生“懂了嗎”。

案例二：有位教師這樣給學生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發愁，別擔心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認識你呢？

六、技能應用題（19分）

17．下面是小學一年級上冊教材中拼音教學“b，p，m，f”一課的課文內容（此前一課為韻母“i，u，ü”），如果你來設計課堂教學，你打算為這堂課設計一則怎樣的課堂導入語？（5分）

18．下面這篇文章是一個四年級學生所寫的日記，請仔細閱讀這篇習作，然后完成后面的題目。（14分）

今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節。

昨我們考了科學和英語，今天考語文和數學，其實，只要不緊張正常發揮就一定能考好的，你別說我不還真覺得這張試卷和平常做得卷試差不多，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你仔細的話一定會發現這兩個字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個字，我細心的檢查發現了許多寫錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字，改過來，把正確的寫在三個空格里，我寫了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時發現了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點水的訊——汛。

⑴寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析。（10分）

⑵為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）

一、1．D（“寧肯”的“寧”應讀nìng）2．C（另三項中分別有別字“度”“在”“拂”）3．

4．C（應是“高屋建瓴”）5．D 6．B

二、7．⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住8．北京語音北方話典范的現代白話文著作9．交際工具；工具性與人文性的統一（答對1空給1分，答錯不扣分）

三、10．⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11．①從客觀方面說來，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點；其次是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點給3分，共6分，意思對即可）12．①口語交際能力是《語文課程標準》規定要求學生養成的四個方面的基本能力之一。②口語交際能力的培養貫穿義務教育四個學段的始終。③要引導學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。④評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。（答對一點給2分，滿分6分，意思對即可。）

四、13．1．（1）“決然”，寫出了女兒危難關頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。（2）“輕輕”，寫出了他擔心女兒被弄醒的細心和謹慎。（答出關鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細心”“謹慎”意思的給2分）

2．前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻后再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現了這份溫馨美好的來之不易，突出了父愛的偉大。（2分）14．①口語化特征；②情景單純；③ 夸張手法；④詼諧色彩（答出一點給2分，滿分8分，意思對即可）15．1．設置懸念，吸引童心；2．展示了神秘瑰麗的海底景象；3．景物描寫形象生動；4．語言規范優美，語氣親切平易。（答出一點給3分，答出3點給滿分10分，意思對即可）

五、16．這兩位教師在實施古詩教學時，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點放在詩歌“含意”（意蘊）的品味上，這樣的詩歌作品教學在內容上與語言教學沒什么

差別，所謂的“文學欣賞”根本無從說起。（共10分，雖非答題要點中的內容，但合情合理，也酌情給分）

六、17．課堂教學導入語的設計應該符合以下要求：⑴能激發學生學習興趣；⑵能自然地引出新的教學內容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學低年級學生的心理特點。18．⑴評析習作時，需要注意對習作內容主旨、語言表達、結構組織以及規范（包括語言與標點）等各個方面的綜合分析。⑵評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰當處理好指導學生、指出不足與鼓勵學生之間的關系。

2010年浙江省某市中小學教師公開招聘考試 小學語文試卷

考試說明：

1.本試卷共4頁六大題。2.本試卷總分100分。3.本試卷考試時間150分鐘。4.請直接在試卷上答題，卷外答題一律無效。

一、單項選擇題（每小題3分，共18分）1.下面的詞語中沒有錯字的一項是()。A.辟靜興旺嘹亮精兵減政 B.憂慮輕蔑妒忌完壁歸趙 C.聰明吉祥魁梧一言九鼎 D.安寧量杯禁區吉人天象

2.下面句子中說法完全正確的一項是()。A.詹天佑是我國杰出的愛國工程師 B.《七步詩》的作者是曹操的兒子曹丕

C.“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”選自《長歌行》 D.《史記》是中國第一部編年體通史 3.下列句子沒有語病的一項是()。

A.雷鋒的釘子精神，是值得我們學習的 B.我們在作文中，應盡量避免不寫錯別字

C.思想內容是否健康，應是衡量好作品的重要標準

D.同學們以敬佩的目光注視和傾聽著這位企業家的報告

4.“答應了別人的事就要守信用”，與這句話意思不一樣的是()。A.答應別人的事能不守信用嗎? B.答應別人的事非守信用不可!C.答應別人的事非守信用不可嗎? D.答應別人的事不能不守信用。

5.下面的詩句中依次填入的花名是()。①滿園春色關不住，一枝出墻來。②兒童急走追黃蝶，飛入無處尋。③忽如一夜春風來，千樹萬樹開。④竹外三兩枝，春江水暖鴨先知。

A.桃花紅杏菜花梨花B.紅杏菜花梨花桃花 C.桃花梨花紅杏菜花D.菜花桃花梨花紅杏

6.小學生說話有時前言不搭后語或顛來倒去，限制他們口頭表達能力的是（）。A.思維 B.記憶 C.想象 D.感知

二、填空題（每空1分，共9分）7.名句填空

（1）氓之蚩蚩。匪來貿絲。（《詩經·氓》）（2）對酒當歌。譬如朝露。（曹操《短歌行》）

8.小學語文課程具有、、三個性質。

9.新中國成立后，教科書編審委員會將修訂后的《國語》改為，作為小學國語課的課本，供使用，并沿用至今。

三、簡答題（16分）

10.判斷下面例句運用了什么修辭手法，并寫出兩句與例句運用相同修辭手法的句子。（4分）

我出了村就過了河，過了河就進了城。（1）修辭手法：（2）仿寫：①

②

11.試分析林黛玉的性格特點。（6分）

12.簡述新中國成立以來我國小學語文課程發展過程中經歷的幾個階段。（6分）

四、鑒賞題（28分）

13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）一雙腳上的修養

①市圖書館離我家很近，每逢雙休日，我都會到圖書館的閱覽室去翻閱一些報紙和雜志。每次來這里，總看到座無虛席的場面，有時，大家還會圍繞一些文學現象進行一些交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來，這里的每一個人，都有著一定的層次和修養。

②北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來了。走在街上，鞋上會粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進入室內，臟雪馬上就會化作污水。所以人走過的地方，往往會留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個雪天，我走進閱覽室時發現了異樣。屋子里多了一個擦地的女工，她看我進來，竟緊張地盯著我，手操拖布，如臨大敵。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后。我猛地回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印，在淡黃的地板上，顯得如此扎眼。而那個擦地女工，正在奮力擦抹。

③坐到座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無心看書了。閱覽室是一個開放的公共場所，來往進出的人很多。我注意到，每個進來的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺自己的雙腳正在惡作劇式地涂鴉著剛剛被擦干凈的地板。于是，那個女工就要不停地跟在進進出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，似一場破壞與復原的拉劇戰，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個疲于擦地的女工，已是額頭見汗。

④忽然有種感覺，每一雙進出的腳都充滿著罪惡，因為，它們是在不斷踐踏著別人辛苦取得的勞動成果，是在破壞著一種美好與和諧。

⑤不知過了多久，人才漸漸坐定了，擦地女工也得以有機會喘口氣、歇一歇，但

就在這時，那扇門又被悄悄推開了。一個男人伸頭朝里面看了看，似乎想進來，但又把頭縮了回去。不一會兒，兩扇門都被推開了。還是剛才那個男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進來的。突然，一陣“沙、沙”的響聲，伴著送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我開始從上到下打量他，老舊的棉帽子、綠大衣??最后我終于看到了他的雙腳，然后是驚異萬分。男人的每只腳上，竟然都套著一個塑料袋。他一走動，塑料袋就會發出“沙、沙”的響聲。因為套了塑料袋，所以他走過的地方沒有一點污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到，那個擦地的女工，站在那里表情復雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室。而當她再次轉過頭來，我發現她眼里竟有淚光涌現。

⑥這個下雪的周日里，我沒有讀書，但我想到了“修養”這個詞。我想，修養并不是一個人比別人多認識一些字、多讀了幾本書；或是一個人了解《紅樓夢》的情節、會背莎士比亞的一些名句。修養應該是在一個人舉手投足的細節中體現，就像那個送水工，懂得在雪天里，進入室內之前用塑料袋把兩只腳都套上。（選自《八小時以外》，有改動）

〖=2〗（1）從第②段看，“我”愧怍的原因是什么？（2分）（2）文中第①段和第⑥段中加點詞“修養”各有什么含義？（2分）（3）本文對送水工的描寫文字不多，卻令人回味，請賞析第⑤段中的畫線句。（2分）

（4）文中第⑤段說“那個擦地的女工，站在那里表情復雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室”。請聯系上下文揣摩女工此時的心理，把她的心理活動描寫出來。（不少于50字）（4分）

14.下面這首詩表達了作者怎樣的一種情感？（8分）熱愛生命 汪國真

我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程

我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠

我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命