第一篇：廣東省體驗(yàn)?zāi)ゾ?006年高考試卷點(diǎn)評(píng)

廣東省2006年高考試卷點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)文 語(yǔ)文評(píng)卷組副組長(zhǎng)華南師大文學(xué)院副院長(zhǎng)、教授謝飄云

審題不準(zhǔn) 作文丟分

命題評(píng)價(jià)：今年語(yǔ)文試題內(nèi)容和形式更新很少，基本按照大綱要求出題，保持穩(wěn)定性。

考核效果：考生答卷整體成績(jī)略低于去年。古詩(shī)文題目的難度略有下降，但與往年相比，古詩(shī)文鑒賞得分呈逐年下降趨勢(shì)。而古詩(shī)文在中學(xué)語(yǔ)文教材中所占的比例卻逐年上升。這種巨大的反差，說(shuō)明中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的任務(wù)十分艱巨。今年學(xué)生在散文閱讀和語(yǔ)言應(yīng)用等方面及格率較低，說(shuō)明學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力相當(dāng)薄弱。

今年作文突出問(wèn)題：1.審題能力不高，對(duì)題意的理解不夠全面和準(zhǔn)確，主要表現(xiàn)是：立意若即若離，“天使”對(duì)象的選擇不恰當(dāng)，對(duì)歷史人物及其材料的采用，生搬硬套；對(duì)“天使”與“雕琢”兩個(gè)層次的問(wèn)題顧此失彼。2.語(yǔ)言表達(dá)上，文句不通十分突出，邏輯混亂。3.作文內(nèi)容幼兒化。4.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的學(xué)生全文抄襲背好的文章。

啟發(fā)教育導(dǎo)向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然要把基礎(chǔ)訓(xùn)練放在首位，尤其是閱讀能力、思維能力等提高。在作文練習(xí)中，必須關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。另外，高中階段議論文的寫(xiě)作非常重要，但近年高考卷很少見(jiàn)到高水平的議論文，必須引起注意。

廣東省2005年高考試卷點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)文 語(yǔ)文科評(píng)卷組長(zhǎng)華南師大文學(xué)院柯漢琳教授

古文功底差 作文抄歌詞

今年語(yǔ)文（非選擇題）成績(jī)略低于去年，總平均分約66分，其中作文平均分約38.4分。今年失分最多的是現(xiàn)代文閱讀與分析，作文題50分以上的還不足7%，好文章鳳毛麟角，滿(mǎn)分卷全省只有20多份。

從考生的答卷情況看，廣東考生總體的語(yǔ)文水平亟待提高，基礎(chǔ)教育必須強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。例如，古文文句翻譯題得0分的有1萬(wàn)多份，有的甚至一個(gè)字也寫(xiě)不出；許多考生不懂律詩(shī)的頸聯(lián)在什么位置，不會(huì)分析古詩(shī)詩(shī)句的情感表現(xiàn)；對(duì)現(xiàn)代文的修辭手法、表現(xiàn)手法和文句的含義不能準(zhǔn)確把握，等等。

作文反映出來(lái)的問(wèn)題不少，有幾百份試卷空白或完全跑題；有少數(shù)學(xué)生干脆抄襲、照搬別人的文章，還有的學(xué)生“直錄”一首流行歌曲或一首詩(shī)歌當(dāng)作文。

此外，今年的作文有兩個(gè)傾向值得注意，一是濫用華麗當(dāng)辭藻排比句，單一當(dāng)形式美，內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感；二是把事先準(zhǔn)備好一些古人的材料，如李白、杜甫、白居易、楊貴妃等，無(wú)論是什么作文，都硬套進(jìn)去，結(jié)果寫(xiě)不出真切感受，也不能把材料組織得緊扣主題。這是一種文風(fēng)問(wèn)題，反映出廣東考生的語(yǔ)文水平值得嚴(yán)重關(guān)注。建議：中學(xué)作文教學(xué)要重視基本功訓(xùn)練，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，寫(xiě)身邊的事，寫(xiě)出真情實(shí)感；不能猜題押題，用事先準(zhǔn)備好的材料硬套。

第二篇：江西省體驗(yàn)?zāi)ゾ?006年高考語(yǔ)文模擬試卷

江西省2006年高考語(yǔ)文模擬試卷

命題人： 周流清

第Ⅰ卷（選擇題，33分）

一、（15分，每小題3分）

1、下列詞語(yǔ)的字形完全正確的一組是（）

A．安詳

層見(jiàn)迭出

隕落

真知灼見(jiàn)

B．蔓延

和顏悅色

瀉漏

銷(xiāo)聲匿跡

C．慰藉

萬(wàn)古長(zhǎng)青

縹緲

不加思索

D．光彩

曲指可數(shù)

傳誦

眾口鑠金

2．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）

①時(shí)值中國(guó)電影百年，自稱(chēng)代表專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的金雞獎(jiǎng)遭遇明星大腕的空前______，竟然要趕搭“超女”的順風(fēng)車(chē)才勉強(qiáng)多湊了幾條新聞，這大概是近幾年星光格外黯淡的一屆。

②2002年末，姚明曾遭遇新秀墻，他面帶微笑以回應(yīng)；現(xiàn)在，他又面臨著職業(yè)生涯的瓶頸這堵墻，這是成為巨星之前的必經(jīng)之路。姚明只有突破自我，_______心理素質(zhì)，才能挽救自我與火箭。

③北京2008年奧運(yùn)“福娃”剛剛面世，就成了市場(chǎng)追逐的熱點(diǎn)。而福娃圖案文字的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?lài)?guó)家?jiàn)W組委，但據(jù)電視臺(tái)報(bào)道，在北京雅秀市場(chǎng)已見(jiàn)到未經(jīng)_______的福娃商品。

A．冷淡

錘煉

授權(quán)

B．冷淡

磨煉

授權(quán)

C．冷淡

磨煉

受權(quán)

D．冷落

錘煉

受權(quán)

3、下列各句中，加橫線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.新落成的“巴蜀飯店”素雅、潔凈，不禁令我懷念起家鄉(xiāng)那冰清玉潔的水仙花。

B.在央視“CCTV歌手大賽”中，選手們個(gè)個(gè)才藝雙全：比賽唱歌，曲盡其妙；考查素質(zhì)，文化底蘊(yùn)豐厚。

C.為人處世要講誠(chéng)信，做到一言九鼎，這樣才能得到大家的信任和支持。

D.經(jīng)常使用“您好’、“對(duì)不起”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，絕不是繁文縟節(jié)，而是一個(gè)人文明程度較高的具體體現(xiàn)。

4、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．不少畢業(yè)生認(rèn)為，一些單位只認(rèn)“證書(shū)”不認(rèn)“能力”的做法是“虛假簡(jiǎn)歷”產(chǎn)生的催化劑，畢業(yè)生簡(jiǎn)歷造假也是迫于無(wú)奈。

B．平日懸掛培根、魯迅等名人頭像的紫竹廳，如今被讀書(shū)標(biāo)兵所取代。

C．在眾人驚異的目光中，她毅然決然地在下崗協(xié)議書(shū)上簽了字。許多同事、工友都紛紛議論著她的“壯舉”，一時(shí)間成了廠里的新聞人物。D．消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償費(fèi)。

5、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A．圍棋的魅力，在于它斗智斗力，充分展現(xiàn)了人們的博弈技巧；圍棋的魅力，還在于它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，完全融合了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓：所以說(shuō)圍棋是中國(guó)文化的一個(gè)代表。

B．中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)發(fā)布的《2005全國(guó)投訴情況匯總》，對(duì)去年消費(fèi)者的投訴情況進(jìn)行了盤(pán)點(diǎn)，移動(dòng)電話、商品房等成為消費(fèi)者投訴的熱點(diǎn)。

C．西漢蘇武出使匈奴，被扣十九年，“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。”矢志不移，傳為千古佳話。

D．目前我國(guó)的聽(tīng)證制度還很不完善。哪些公共事務(wù)要組織聽(tīng)證，什么樣的人有資格組織聽(tīng)證，聽(tīng)證會(huì)應(yīng)該走怎么樣的程序？現(xiàn)有的法律法規(guī)對(duì)此并沒(méi)有作出明確的回答。

二、（9分，每小題3分）

建筑審美

建筑成為一個(gè)重要的審美對(duì)象，首先是因?yàn)樗壑祟?lèi)物質(zhì)生產(chǎn)的巨大勞動(dòng)，是人類(lèi)自覺(jué)改造客觀世界的直接成果。建筑雖然起源于防寒、祛暑、蔭蔽、安全等實(shí)用生活要求，但在建筑史上，人類(lèi)為解決生活實(shí)用而付出的合作勞動(dòng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)非實(shí)用的方面付出的多。宮殿、廟宇、祭壇、陵墓、教堂、紀(jì)念碑、園林等等，這些全部或基本上服務(wù)于精神生活的建筑，其成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了住宅、作坊、堡寨等服務(wù)于物質(zhì)生活的建筑。建筑形式、建筑風(fēng)格的演變，往往是一代社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活最敏感的見(jiàn)證。在西方，人們形象地稱(chēng)建筑是“石頭寫(xiě)成的歷史”。

人們對(duì)建筑的美感，客觀上來(lái)源于建筑的形式，舒暢、別扭、恐怖、驚訝、幽靜、輕松、嚴(yán)肅??這是視覺(jué)反應(yīng)的直覺(jué)情緒；質(zhì)樸、剛健、柔和、雍容、華貴、纖秀、端莊??這就進(jìn)入了初步的審美判斷。所有這些主觀的感受，無(wú)不是建筑的序列組合、空間安排、比例尺度、造型樣式、色彩質(zhì)地、裝飾花紋等等外在形式的反映。但是這些感受又不是抽象的，其中往往包含著某些特定的內(nèi)容，因而使得建筑的美感有可能突破單純的形式美的法則而深化發(fā)揮。像秩序井然的北京城，宏闊顯赫的故宮，整潔高傲的天壇，詩(shī)情畫(huà)意的蘇州園林，清幽別致的峨眉山寺，安寧雅靜的四合院住宅，端莊高雅的希臘神廟，威懾壓抑的哥特式教堂，豪華眩目的凡爾賽宮，冷峻刻板的摩天大樓??所有這些具體感覺(jué)形式，無(wú)不包含著深刻的歷史因素及整個(gè)時(shí)代的、民族的審美傾向，無(wú)不包含著懸念、感觸、素養(yǎng)、格調(diào)等等主觀因素。建筑的美感是蒙朧的，但又可以是明確的；是抽象的，但又可以是具體的；是無(wú)聲的空間凝聚，但又可以是有聲有色的時(shí)間延伸。

目前對(duì)建筑美學(xué)研究的對(duì)象和方法還沒(méi)有形成完整的體系，甚至給建筑美學(xué)下個(gè)定義也是困難的。但是，把建筑作為一項(xiàng)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，從它的藝術(shù)特征、它的藝術(shù)風(fēng)格和它的形式美法則入手加以研究，無(wú)疑將有助于探索更為深入廣闊的課題，例如，建筑美感的組成因素，特別是它的心理構(gòu)成因素，建筑創(chuàng)作的形象思維特征，自然美與環(huán)境美的美學(xué)內(nèi)容，形式美的形式與發(fā)展等等。

6、在西方，們形象地稱(chēng)建筑是“石頭寫(xiě)成的歷史”其原因是（）

A．建筑凝聚著人類(lèi)物質(zhì)生產(chǎn)的巨大勞動(dòng)，是人類(lèi)自覺(jué)改造客觀世界的直接成果。B．在建筑史上，人類(lèi)為解決生活實(shí)用而付出的合作勞動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)非實(shí)用的方面付出的多。C．建筑形式、建筑風(fēng)格的演變，往往是一代社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活最敏感的見(jiàn)證。D．建筑服務(wù)于精神生活，也服務(wù)于物質(zhì)生活，兩者都包含了歷史的審美因素。

7、第二段中加點(diǎn)的“某些特定的內(nèi)容”指的是（）

A．人們對(duì)建筑的美感，客觀上來(lái)源于建筑的形式，既是直覺(jué)情緒，又是初步的審美判斷。B．所有的主觀的感受，都是建筑組合、尺度、式樣、花紋等外在形式的反映。C．建筑美感的深化和發(fā)揮大大突破了單純的形式美法則，從而獲得里更多的內(nèi)容。

D．建筑包含著深刻的歷史因素、整個(gè)時(shí)代的民族的審美傾向，以及懸念、感觸、素養(yǎng)、格調(diào)等主觀因素。

8、根據(jù)文章提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是（）

A．建筑美的研究歷史悠久，雖然目前還沒(méi)有建立起獨(dú)立的完整體系，但在不久的將來(lái)一定能 成為一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的新興學(xué)科。

B．建筑美學(xué)研究應(yīng)該作為一項(xiàng)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，它必定有助于課題空間的拓展，深入探索和建筑學(xué)的健康發(fā)展。

C．建筑美感終究會(huì)明確具體，并成為有聲有色的時(shí)間延伸，從流動(dòng)到穩(wěn)定，從單純到復(fù)雜。D．建筑美感源于形式，但隨著時(shí)代的向前發(fā)展，所有美感必將突破單純的形式美法則而得以升華。

三、（12分，每小題3分）

閱讀下面一段文言文，完成9—11題。

淳于髡者，齊之贅婿也。長(zhǎng)不滿(mǎn)七尺，滑稽多辯，數(shù)使諸侯，未嘗屈辱。

齊威王之時(shí)喜隱，好為淫樂(lè)長(zhǎng)夜之飲，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒亂，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮，左右莫敢諫。淳于髡說(shuō)之以隱曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止王之庭，三年不蜚又不嗚，王知此鳥(niǎo)何也？”王曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”于是乃朝諸縣令長(zhǎng)七十二人，賞一人，誅一人，奮兵而出。諸侯振驚，皆還齊侵地。威行三十六年。

威王八年，楚大發(fā)兵加齊。齊王使淳于髡之趙請(qǐng)救兵，赍金百斤，車(chē)馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎？”髡曰：“何敢！”王曰：“笑豈有說(shuō)乎？”髡曰：“今者臣從東方來(lái)，見(jiàn)道旁有禳田者，操一豚蹄，酒一盂，祝曰：‘甌窶①滿(mǎn)篝，污邪②滿(mǎn)車(chē)，五谷蕃熟，穰穰滿(mǎn)家。’臣見(jiàn)其所持者狹而所欲者奢，故笑之。”于是齊威王乃益赍黃金千溢，白璧十雙，車(chē)馬百駟。髡辭而行，至趙。趙王與之精兵十萬(wàn)，革車(chē)千乘。楚聞之，夜引兵而去。

威王大悅，置酒后宮，召髡賜之酒。問(wèn)曰：“先生能飲幾何而醉？”對(duì)曰：“臣飲一斗亦醉，一石亦醉。”威王曰：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說(shuō)可得聞乎？”髡曰：“賜酒大王之前，執(zhí)法在傍，御史在后，髡恐懼俯伏而飲，不過(guò)一斗徑醉矣。若親有嚴(yán)客，髡帣③韝鞠，侍酒于前，時(shí)賜馀瀝，奉觴上壽，數(shù)起，飲不過(guò)二斗徑醉矣。若朋友交游，久不相見(jiàn)，卒然相覩，歡然道故，私情相語(yǔ)，飲可五六斗徑醉矣。若乃州閭之會(huì)，男女雜坐，行酒稽留，六博投壺，相引為曹，握手無(wú)罰，目眙不禁，前有墮珥，后有遺簪，髡竊樂(lè)此，飲可八斗而醉二三。日暮酒闌，合尊促坐，男女同席，履舄交錯(cuò)，杯盤(pán)狼藉，堂上燭滅，主人留髡而送客。羅襦襟解，微聞薌澤，當(dāng)此之時(shí)，髡心最歡，能飲一石。故曰酒極則亂，樂(lè)極則悲，萬(wàn)事盡然。言不可極，極之而衰”。以諷諫焉。齊王曰：“善。”乃罷長(zhǎng)夜之飲，為髡為諸侯主客。

【注】①甌窶：猶“杯窶”，形容高地狹小之處。②污（wā）邪：低洼田地。③帣：同“卷”。9.對(duì)下列句中加橫線的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A．好為淫樂(lè)長(zhǎng)夜之飲

淫：過(guò)分、無(wú)節(jié)制

B．先生少之乎？

少：認(rèn)為少

C．見(jiàn)道旁有禳田者

禳田：收割莊稼

D．威王八年，楚大發(fā)兵加齊

加：施加、凌壓 10.全都體現(xiàn)淳于髡“滑稽多辯”的一組是

①數(shù)使諸侯，未嘗屈辱

②三年不蜚又不嗚，王知此鳥(niǎo)何也 ③楚聞之，夜引兵而去

④諸侯振驚，皆還齊侵地

⑤威王大悅，置酒后宮，召髡賜之酒

⑥臣飲一斗亦醉，一石亦醉 A.①②⑥

B.②③⑤

C.①③④

D.①②③

11.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是

A.齊威王初即位的時(shí)候，沉迷于酒色之中，朝政荒蕪，百官?zèng)]有誰(shuí)敢勸諫。但齊威王善聽(tīng)忠告，勇于改過(guò)，奮發(fā)有為，這一點(diǎn)是值得稱(chēng)道的。

B.楚國(guó)大舉進(jìn)攻齊國(guó)，齊威王派淳于髡到趙國(guó)請(qǐng)救兵，趙王給了他十萬(wàn)精兵千乘兵車(chē)。楚國(guó)聽(tīng)到消息連夜撤了兵。

C.齊威王同淳于髡談喝酒的事情。淳于髡趁機(jī)委婉勸諫，齊威王稱(chēng)善，并停止通宵飲酒。D.淳于髡雖出身低下，但他善于巧諫齊威王，寓救國(guó)大計(jì)于詼諧的談吐中，其膽識(shí)才智確有過(guò)人之處。

第 II 卷（共117分）

四、(24分)

12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）長(zhǎng)不滿(mǎn)七尺，滑稽多辯，數(shù)使諸侯，未嘗屈辱。（4分）

（2）臣見(jiàn)其所持者狹而所欲者奢，故笑之。（3分）

（3）“??言不可極，極之而衰”。以諷諫焉。（3分）

13、閱讀下面宋詞，回答后面的問(wèn)題。（8分）

太常引

建康中秋夜，為呂叔潛賦

辛棄疾

一輪秋影轉(zhuǎn)金波。飛鏡又重磨。把酒問(wèn)嫦娥：被白發(fā)欺人奈何？乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬(wàn)里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。（1）這首詞表達(dá)了作者什么樣的情感？（3分）答：

（2）簡(jiǎn)析本詞的浪漫主義藝術(shù)特點(diǎn)。（5分）答：

14、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(任選兩小題)(4分)（1）人們常用《史記?屈原列傳》中的“

，”和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“出淤泥而不染”比喻雖然生活在惡濁的環(huán)境中，卻能保持自身的清醒和純潔。

（2）姜夔《楊州慢》詞序中有“寒水自碧”句，意在反襯。杜甫《蜀相》一聯(lián)與此有異曲同工之妙，請(qǐng)寫(xiě)出_________________, ___________________。

（3）陶潛的詩(shī)不僅有“

,______________”的閑適，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”的激烈；蘇軾的詞不僅有“

，”的豪放，也有“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的凄婉。

15根據(jù)下面對(duì)聯(lián)內(nèi)容的提示，填空(2 分)

①.詩(shī)史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心._____________

②.質(zhì)而綺，真且醇，自可傳之千古；樽中酒，籬下詩(shī)，豈甘了此一生。_____________

五、（20分）

閱讀下面的文字，完成16—19題。

一片晚霞的消失

阿含

我必須小心對(duì)待生活里的詩(shī)意。比如，眼前的這片晚霞，面對(duì)它的時(shí)候，我不應(yīng)該輕易地抒情。但是我還是描述一下它吧，我力求對(duì)它的描述接近于寧?kù)o，而非抒情。

折實(shí)八月山區(qū)的傍晚，遠(yuǎn)處的山巒形成一個(gè)遼遠(yuǎn)的背景，地勢(shì)由高而低，開(kāi)闊舒緩。一條河流同時(shí)從這里經(jīng)過(guò)，它并不洶涌，也不渾濁，它的河岸以及河灘都是光滑白凈的鵝卵石，它淺淺細(xì)流，是這片開(kāi)闊的背景上一處柔軟的記憶。晚霞給這個(gè)場(chǎng)景帶來(lái)了絢麗，山區(qū)的云層向來(lái)詭異，天使可以迅速猙獰，雄偉可以頓時(shí)委頓，只是晚霞，自始至終的圣美，紅潤(rùn)，深陰，金黃，河流為它幻化成一條悠長(zhǎng)的七彩碎片。

此時(shí)，河岸上有一個(gè)懦弱的男子，他是一個(gè)喜歡抒情的男子。河岸上的草地開(kāi)滿(mǎn)了細(xì)碎的野花兒，那片晚霞的紅潤(rùn)鼓動(dòng)著他的胸膛，每當(dāng)這樣的時(shí)候，他就會(huì)情不自禁，扯開(kāi)嗓子“漫”起花兒。他唱得真好，十里八鄉(xiāng)都知道他的名氣，他從一個(gè)年輕的后生唱到背脊已經(jīng)彎曲的老漢，他的花兒越唱越悲涼。可是今天，他拒絕歌唱，他倔強(qiáng)地不開(kāi)口。我看見(jiàn)他的嘴唇在抖動(dòng)，他不敢抬頭多看一眼那片晚霞，他羞愧地低下頭，扛起碩大的一捆青草，朝晚霞走去。我知道他已經(jīng)很久不唱了。他的背脊不是被青草壓彎，更像是來(lái)自聲聲責(zé)罵和抱怨。除了會(huì)唱花兒，他一無(wú)所長(zhǎng)。他娶了媳婦，養(yǎng)了孩子，但家景貧窮。他不是一個(gè)好勞動(dòng)力，他的力氣都用在了“漫”花兒上，母親、妻子和孩子都因此而鄙視他，怨恨他。他娶了媳婦，還在山上“漫”花兒，唱得村子里的姑娘也紅了臉，姑娘們愛(ài)聽(tīng)，但遭受痛斥。他真的一無(wú)所長(zhǎng)，臂膀的肌肉始終比不過(guò)相鄰的漢子，他不會(huì)做地里的活兒，整日“漫”在花兒的妄想里。后來(lái)他去了鎮(zhèn)上，他來(lái)到鎮(zhèn)文化站，告訴站里的干部，他會(huì)唱花兒，他的花兒是最好的，他可以代表鎮(zhèn)上唱，代表市里唱，代表他的民族唱，他的條件是每月一百元的生活費(fèi)。他說(shuō)他有了這筆生活費(fèi)，他的家人就可以放過(guò)他，不再責(zé)罵他，他可以正天地唱了。文化站的干部說(shuō)沒(méi)有錢(qián)給他，讓他回去了。后來(lái)他又跑到了旅游景點(diǎn)，但是很快被辭退，大家說(shuō)，他的花兒總是悲戚感傷，總是讓客人心緒不佳。事實(shí)上真是如此，那些歡快的唱的姑娘們臉紅的花兒，他已經(jīng)沒(méi)有心境再唱出口了。他回到家鄉(xiāng)，從此失聲。

山區(qū)八月的晚霞紅火誘人，生活里我時(shí)常想記住這樣一些美景，樸素的，純凈的，那一刻，雖然我再三勸說(shuō)自己，但還是固執(zhí)地認(rèn)為消失在這樣一片晚霞里是一件十分值得懷念的事情。于是我面對(duì)它，閉上眼睛，虔誠(chéng)地鐫刻它，它無(wú)限展開(kāi)，知道山那邊傳來(lái)了花兒聲：“你妹妹是牡丹花院子里長(zhǎng)，各個(gè)是控制的鳳凰，旋來(lái)旋去沒(méi)妄想，吊死在牡丹的樹(shù)上??”我在鐫刻它的時(shí)候，其實(shí)心里已經(jīng)充滿(mǎn)感傷，因?yàn)槲胰绱斯虉?zhí)地聯(lián)席到鐫刻，一定是知道了我將要面對(duì)的消失。歌聲的消失，或者晚霞的消失。

16、從全文看，本文以“一片晚霞的消失”為題，有什么寓意？（4分）答：

17、第一段在文中的作用什么？（4分）答：

18第三段描寫(xiě)了一位農(nóng)民歌手的形象，請(qǐng)分條概括這位歌手藝術(shù)人生的主要?dú)v程。（6分）答：

19、結(jié)合原文回答下列問(wèn)題（6分）

（1）文中在第一段、第二段、最后一段出現(xiàn)的晚霞分別有什么作用？（3分）答：

（2）這位民間歌手失聲的根本原因是什么？（3分）

六、（13分）

20、神舟六號(hào)載人航天飛行先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)將在江西省人民會(huì)堂舉行報(bào)告會(huì)，在“神六”執(zhí)行完美飛行任務(wù)的航天英雄費(fèi)俊龍、聶海勝將在會(huì)上做報(bào)告。請(qǐng)你為會(huì)場(chǎng)主席臺(tái)兩側(cè)擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，以彰顯主題，營(yíng)造氣氛。要求每句話不少于7個(gè)字，兩句話字?jǐn)?shù)相等，句子結(jié)構(gòu)大體一致。(4分)

21、提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。（4分）

據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專(zhuān)業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

關(guān)鍵詞：□□ □□ □□ □□

22、請(qǐng)根據(jù)下列表格提供的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，用比較的方法在橫線上填寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥樱c上下文語(yǔ)意慣通。（5分）你上網(wǎng)聊天都講真話嗎？ 是 22.2% 不是 66.8% 不回答 11% 你認(rèn)為網(wǎng)上講真話重要嗎？ 重要 67.4% 不重要 8.5% 無(wú)所謂 27.1%

從這兩組數(shù)據(jù)對(duì)照中我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)民們

。上網(wǎng)聊天應(yīng)該講真話是網(wǎng)友美好的愿望，可在現(xiàn)實(shí)中，網(wǎng)上聊天之言又令人難辨真假。

七、作文（60分）

23、閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

一個(gè)女人向鄰人抱怨藥房對(duì)她服務(wù)不周，希望鄰人代她轉(zhuǎn)告藥房老板。第二天女人去藥房時(shí)，老板熱情志接待了她，立即給她配好藥，還說(shuō)如果有什么需要，可以隨時(shí)來(lái)找他。后來(lái)那女人和鄰人談起此事，說(shuō)：“你把我的不滿(mǎn)轉(zhuǎn)告了藥房老板，還真管事。”“噢，不是，我沒(méi)那樣做，” 鄰人說(shuō)，“我只是告訴老板，你很佩服他的樂(lè)業(yè)精神，說(shuō)你覺(jué)得他的藥房是你光顧過(guò)的最好的藥房之一。”

讀了這則材料，你有何感想？請(qǐng)你以“批評(píng)與贊美”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字，不得抄襲。

江西省2006年高考語(yǔ)文模擬試卷 參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1 C（A層見(jiàn)迭出，當(dāng)為疊 B瀉漏，當(dāng)為泄D曲指可數(shù)，當(dāng)為屈）2．B 3.D A望文生義。冰清玉潔：比喻人高尚純潔。B望文生義。曲盡其妙：委婉地細(xì)致地把妙處都表達(dá)出來(lái)。曲：委婉，不是歌曲。C不合語(yǔ)境。一言九鼎：形容說(shuō)話極有分量，能起到極大的作用。D正確。繁文縟節(jié)：煩瑣、無(wú)意義的儀式或禮節(jié)；也用以比喻煩瑣多余的事情。4 A。（B被人取代的是頭像，不是紫竹廳，偷換主語(yǔ)；C“壯舉”不能成為“人物”，主賓不搭配；D“至少”與“以上”重復(fù)，不合邏輯

B（A冒號(hào)具有總結(jié)上文的作用，用在此處，與后文的“所以說(shuō)”重復(fù)，應(yīng)將冒號(hào)改為句號(hào)；C“北海邊”后的句號(hào)應(yīng)刪去，在引號(hào)后加逗號(hào)；D連續(xù)問(wèn)都應(yīng)該用問(wèn)號(hào)。）

6、C。注意“演變”“一代社會(huì)”等詞語(yǔ)。

7、D。注意題目中強(qiáng)調(diào)的“某些”二字。

8、B。（A“歷史悠久”沒(méi)有涉及；C“明確具體”不符合實(shí)際，參考第二段最后完整的一句；D。（“必將”不對(duì)，文中第二段只是說(shuō)“有可能”）

9、C（禳田：祈禱田神）

10、A

11、A（“初即位”，“沉迷于酒色之中”等說(shuō)法有誤。）（1）身高不足七尺，語(yǔ)言流暢、能言善辯，屢次出使諸侯之國(guó)，從沒(méi)有受過(guò)屈辱。（“滑稽”1分，“數(shù)”1分，“受過(guò)屈辱”1分）

（2）我看見(jiàn)他拿的祭品很少，而所祈求的東西很多，所以笑他。（“狹”1分，“奢”1分）（3）這番話是說(shuō)，無(wú)論什么事情不可走向極端，到了極端就會(huì)衰敗。”淳于髡以此來(lái)委婉地勸說(shuō)齊威王。（“言”1分，“以（之）”1分，“焉”1分）【譯文】

淳于髡是齊國(guó)的“招女婿”。身高不足七尺，語(yǔ)言流暢、能言善辯，屢次出使諸侯之國(guó)，從沒(méi)有受過(guò)屈辱。

齊威王在位時(shí)，喜歡說(shuō)隱語(yǔ)，又好徹夜宴飲，逸樂(lè)無(wú)度，陶醉于飲酒之中，不理政事，把政事托付給卿大夫。文武百官荒淫放縱，諸侯各國(guó)一起來(lái)侵犯，齊國(guó)即將危亡，就在朝夕之間了，期望身邊近臣都不敢進(jìn)諫。淳于髡用隱語(yǔ)來(lái)勸諫齊威王，說(shuō)：“都城中有一只大鳥(niǎo)，落在了大王的庭院里，三年不飛也不叫，大王知道這鳥(niǎo)是怎么一回事嗎？”威王說(shuō)：“這鳥(niǎo)不飛則已，一飛就直沖云霄；不叫則已，一叫就使人震驚。”于是就詔令全國(guó)七十二縣的長(zhǎng)官入朝議事，獎(jiǎng)賞一人，誅殺一人，又發(fā)兵御敵，諸侯十分驚恐，都?xì)w還了侵占齊國(guó)的土地。齊國(guó)的聲威竟維持達(dá)三十六年。

齊威王八年（前371年），楚國(guó)派遣大軍侵犯齊境。齊王派淳于髡到趙國(guó)去請(qǐng)求救兵，讓他攜帶禮品黃金百，駟馬車(chē)十輛。淳于髡仰天大笑，將系帽子的帶子都笑斷了。威王說(shuō)：“先生是嫌禮物太少嗎？”淳于髡說(shuō)：“怎么敢嫌少呢？”齊王說(shuō)：“那你的笑，難道有什么說(shuō)辭嗎？”淳于髡說(shuō)：“今天我從東邊來(lái)時(shí)，看見(jiàn)路旁有個(gè)祈禱田神的人，拿著一只豬蹄，一杯酒，禱告說(shuō)：‘高地上收獲的谷物盛滿(mǎn)篝籠，低田里收獲的莊稼裝滿(mǎn)車(chē)輛，五谷茂盛豐熟，米糧堆積糧倉(cāng)。’我看見(jiàn)他拿的祭品很少，而所祈求的東西很多，所以笑他。”于是齊威王就把禮品增加到黃金千鎰，白璧十雙，駟馬車(chē)百輛。淳于髡辭別動(dòng)身，到了趙國(guó)。趙王撥給他十萬(wàn)精兵，一千輛裹有皮革的戰(zhàn)車(chē)。楚國(guó)聽(tīng)到這個(gè)消息，連夜撤兵而去。

齊威王大為高興，在后宮設(shè)置酒肴，召見(jiàn)淳于髡，賜他喝酒。問(wèn)他說(shuō)：“先生能喝多少酒才醉？” 淳于髡回答說(shuō)：“我喝一斗酒也能醉，喝一石酒也能醉。”威王說(shuō)：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？能把這個(gè)道理講給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”淳于髡說(shuō)：“大王當(dāng)面賜酒給我，執(zhí)法官站在旁邊，御史站在背后，我心驚膽顫，低頭伏地地喝，喝不了一斗就醉了。如果父母有尊貴的客人來(lái)家，我卷起袖子，躬著身子，奉酒敬客，客人不時(shí)賞我殘酒，屢次舉杯敬酒應(yīng)酬，喝不到二斗也就醉了。如果朋友間交游，好久沒(méi)見(jiàn)面了，突然相見(jiàn)，歡歡喜喜說(shuō)起往事，互訴衷情，大概喝五六斗就醉了。至于鄉(xiāng)里之間的聚會(huì)，男女坐在一起，彼此敬酒，沒(méi)有時(shí)間的限制，又作六博、投壺一類(lèi)的游戲，呼朋喚友，相邀成對(duì)，握手言歡不受處罰，眉目傳情不遭禁止，面前有落下的耳環(huán)，背后有丟掉的發(fā)簪，在這種時(shí)候，我最開(kāi)心，可以喝上八斗酒，也不過(guò)兩三分醉意。天黑了，酒也快完了，把殘余的酒并到一起，大家促膝而坐，男女同席，鞋子木屐混雜在一起，杯盤(pán)雜亂不堪，廳堂上的蠟燭已經(jīng)熄滅，主人單留住我，而把別的客人送走，綾羅短襖的衣襟已經(jīng)解開(kāi)，略略聞到一陣香味，這是我心里最為高興，能喝下一石酒。所以說(shuō)，‘酒喝得過(guò)多就容易出亂子，歡樂(lè)到極點(diǎn)就會(huì)發(fā)生悲痛之事。世上所有的事情都是如此。’這番話是說(shuō)，無(wú)論什么事情不可走向極端，到了極端就會(huì)衰敗。”淳于髡以此來(lái)委婉地勸說(shuō)齊威王。齊威王說(shuō)：“好。”于是，威王就停止了徹夜歡飲之事，并任用淳于髡為接待諸侯賓客的賓禮官

13（1）本詞表現(xiàn)了一個(gè)有抱負(fù)、有才干而不被中用的英雄內(nèi)心的憤懣和矛盾，也表現(xiàn)了詩(shī)人掃蕩黑暗、把光明帶給人間的愿望。（得分點(diǎn)：懷才不遇 憤懣矛盾 掃蕩黑暗的愿望）（2）本詞巧妙地運(yùn)用深化傳說(shuō)，借助于象征和大膽想像，構(gòu)成了一幅瑰麗宏大、氣勢(shì)磅礴的超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)境界，有力地寄托了自己的理想和情懷。（得分點(diǎn)：神話傳說(shuō) 想像象征 超現(xiàn)實(shí)的或理想的世界）

14（1）舉世皆濁我獨(dú)清，舉世皆醉我獨(dú)醒（2）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

（3）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物

(4分,每點(diǎn)2分,答三處者取前兩處,有錯(cuò)別字或答對(duì)半句不得分)15①..杜甫②..陶淵明

16、“晚霞”象征那位從青年一直唱到老年的非常優(yōu)秀的民歌手，（2’）“消失”是說(shuō)這位民歌手在貧困生活和貧瘠文化土壤中最終“失聲”（2’）。

17、定了全文盡量不事張揚(yáng)、平和敘事的感情基調(diào)，（2’）從而有助于使讀者產(chǎn)生一種不讀不快的情感沖動(dòng)。（2’）

18、（1）他酷愛(ài)民歌，且極有天賦，但不擅長(zhǎng)田間勞作。（2分）（2）山鄉(xiāng)的貧困和封閉使他英雄無(wú)用武之地，（2分）（3）他雖抗?fàn)帲譄o(wú)力掙脫，（1分）最終“失聲”。（1分）

19、（1）第一段描繪絢麗的晚霞，為唱花兒的男子的出廠布置了一個(gè)美麗的背景；第二段描寫(xiě)晚霞的美麗是為了反襯民歌手的晚景的悲涼，渲染一種凄美；結(jié)尾出現(xiàn)的美麗的晚霞，表達(dá)了作者對(duì)民間歌手的永久懷念。（3分）（2）根本原因是貧困的現(xiàn)實(shí)和世俗的偏見(jiàn)。（3分）20 字?jǐn)?shù)相等、句子通順占2分，主題有積極意義占2分，句子主體結(jié)構(gòu)一致，占2分。參考示例：（1）為江西之崛起齊奮斗

以英雄為榜樣勇?tīng)?zhēng)先（2）斗志昂揚(yáng)振興贛江大地

意氣風(fēng)發(fā)學(xué)習(xí)航天英雄 21.古籍 修復(fù) 人才 缺乏

22（5分）網(wǎng)民的主觀愿望與自己在網(wǎng)上的行為非常不一致。

第三篇：200體驗(yàn)?zāi)ゾ?年廣東省高考?xì)v史科評(píng)卷報(bào)告

2007年廣東省高考?xì)v史科評(píng)卷報(bào)告

黃牧航（華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院副教授）

2007年6月13日至19日，廣東省高考?xì)v史科評(píng)卷組經(jīng)過(guò)7天時(shí)間的緊張工作，完成了81，111份試卷的評(píng)改工作。現(xiàn)把評(píng)卷的情況和學(xué)生答題的情況簡(jiǎn)述如下：

2007年廣東省的高考?xì)v史科命題本著“有助于高校科學(xué)公正地選拔人才，有助于實(shí)施素質(zhì)教育，有助于高校依法行使辦學(xué)自主權(quán)的原則，切實(shí)體現(xiàn)普通高中新課程的改革精神，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求”的目的，充分地體現(xiàn)了普通高中新課程的理念，反映了歷史學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，有效地考查了考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，注重時(shí)代性和實(shí)踐性，對(duì)歷史學(xué)科能力的考查也上了一個(gè)新的臺(tái)階。具體說(shuō)來(lái)，本的歷史科試題體現(xiàn)了以下十方面的特點(diǎn)：

第一，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是課程觀的轉(zhuǎn)變，考查內(nèi)容立足于歷史課程內(nèi)容而不僅僅局限于歷史教科書(shū)的內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變，既考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，也考查基本的歷史學(xué)科能力；三是歷史價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，在命題中體現(xiàn)了史學(xué)觀念的更新、史學(xué)研究角度的多元化和研究方法的多樣化。

第二，較好地解決了由于多種歷史教材版本并存而帶來(lái)的命題上的困難。命題者運(yùn)用了反映現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的“新材料”，創(chuàng)設(shè)了許多與歷史史實(shí)相符的“新情境”。試卷70%以上的選擇題、100%的非選擇題使用了各種版本教材均未出現(xiàn)過(guò)的新素材，其載體包括考古資料、報(bào)紙、統(tǒng)計(jì)圖表、研究著述等，其內(nèi)容與考生的生活和現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)，也相應(yīng)解決了應(yīng)教科書(shū)版本差異所造成的矛盾。

—1— 第三，較好地解決了選修課程的考查問(wèn)題。選修課的開(kāi)設(shè)是本次課程改革的一大亮點(diǎn)，它充分體現(xiàn)了新課程內(nèi)容所具有的選擇性的特點(diǎn)，但同時(shí)也給高考命題帶來(lái)了一定的難度。今年的試題通過(guò)設(shè)計(jì)選做題的方法較好地解決了這個(gè)難題，約有七萬(wàn)多的考生選做了第一個(gè)選修題目，約有四千多的考生選做的第二個(gè)選修的題目。由于試卷、答題卡和計(jì)算機(jī)閱卷系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，也使得評(píng)卷操作進(jìn)行得十分順利。

第四，成功地降低試題的難度，提高了試題的區(qū)分度。既符合改變舊課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”現(xiàn)狀的新課改精神，又有利于高考有效地選拔人才。試題較好地貫徹了夯實(shí)基礎(chǔ)、注重知識(shí)積累和能力持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想，沒(méi)有偏題、怪題和過(guò)難的題目；同時(shí)堅(jiān)持以能力立意，注重綜合考查考生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，又較好地拉開(kāi)的學(xué)生之間的差距。“容易做”，這是大多數(shù)考生對(duì)歷史試題的評(píng)價(jià)；“不容易拿高分”，這是大多數(shù)閱卷教師的感受。這種效果與降低難度、提高區(qū)分度的命題目標(biāo)是完全一致的。

第五，縮短試卷長(zhǎng)度，降低閱讀量，給予考生更充裕的思考時(shí)間，有助于發(fā)揮考生的創(chuàng)造性思維。與往年相比，今年試題的閱讀量大大降低。在選擇題中，所有題目的題干表述都簡(jiǎn)明精煉，沒(méi)有雜語(yǔ)冗詞；而在非選擇題中，所有材料的選用都精益求精，力求通過(guò)最簡(jiǎn)短的文字表達(dá)最豐富的內(nèi)容。

第六，進(jìn)行了題型的創(chuàng)新，把“材料解析題”和“問(wèn)答題”合并為“非選擇題”，為命題者靈活地命制試題提供了較大的自由度，也為考查考生的能力提供了較大的空間，更為下一步明確每一道題目的能力考查方向作好了準(zhǔn)備。

第七，突出歷史學(xué)科的特點(diǎn)，考查考生的時(shí)序思維能力，但不要求考生死記硬背大量精確的歷史年代。試題基本按照古今中外的順序排列，引導(dǎo)考生按照一定的時(shí)間和空間思考?xì)v史。大多數(shù)非選擇題的情境“貫通古今、關(guān)聯(lián)中外”，既突出新課程“專(zhuān)題”的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史階段特征的考查。比如第27題，以梁?jiǎn)⒊欢握撌觥八枷胱杂伞钡脑疾牧蠟榍腥朦c(diǎn)，要求考

—2— 生分析“思想自由”在歐洲的十四五世紀(jì)、中國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期及十九、二十世紀(jì)之交的不同表現(xiàn)及重大歷史作用，并歸納這三個(gè)時(shí)期的共同之處。

第八，加強(qiáng)對(duì)考生獲取和解讀歷史材料信息能力的考查。在25道選擇題中，共有15道題目提供了全新的材料或設(shè)置了獨(dú)特的情境，考生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，準(zhǔn)確地提取材料所包含的信息或解答新情境下所出現(xiàn)的問(wèn)題。

第九，加強(qiáng)對(duì)考生理解和詮釋歷史的能力的考查，鼓勵(lì)考生從不同的角度獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)歷史演變的規(guī)律和詮釋歷史事物的價(jià)值。如法國(guó)大革命一題鼓勵(lì)考生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的個(gè)性化解釋?zhuān)u(píng)分說(shuō)明明確指出，考生只要言之有理，皆可給分。考生可以做出“是”、“否”或“兩可”三種不同的解釋。又如29題目考查了考生理解和詮釋多種歷史現(xiàn)象和不同觀點(diǎn)的能力，提供兩種不同的中國(guó)近代史研究視角，要求考生據(jù)此分析中華民族反抗外來(lái)侵略的重要事件、辛亥革命和中華人民共和國(guó)誕生的歷史意義。

第十，能力層次評(píng)分方法進(jìn)一步推開(kāi)，采點(diǎn)評(píng)分和采意評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，主觀題的評(píng)分趨于公正合理，有利于考查學(xué)生的高級(jí)思維能力，也有利于引導(dǎo)新課程教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。從2006年開(kāi)始，命題組就有計(jì)劃地進(jìn)行能力層次評(píng)分法的嘗試，該方法極大地提高了主觀題評(píng)分的信度和效度，從而為開(kāi)放性試題的命制和考查學(xué)生的高級(jí)思維能力提供了評(píng)分技術(shù)的支持。今年，大多數(shù)的主觀題目都采用了層次評(píng)分方法，實(shí)踐效果良好，也使更多的閱卷教師了解并掌握了這一技術(shù)。

由于今年歷史試題的創(chuàng)新點(diǎn)很多，也相應(yīng)地給評(píng)卷帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度。例如，由于試題的難度降低、閱讀量減少、開(kāi)放性試題增多，使許多學(xué)生都感覺(jué)到有話可說(shuō)，空白卷大大減少，下筆百言的學(xué)生大大增多。又例如，由于實(shí)行了較靈活的層次評(píng)分方法，閱卷教師需要仔細(xì)考慮學(xué)生答案中每句話的真實(shí)含意，并且需要認(rèn)真核對(duì)更多的落分點(diǎn)。這些情況都增添了評(píng)卷的難度，也減緩了評(píng)卷的速度。但是，這樣的改革方向是正確有效的，它能夠更公證準(zhǔn)確地評(píng)閱學(xué)生的試卷，拉開(kāi)考生的差距，讓好的學(xué)生能夠脫穎而出。更重要的是，它對(duì)新課程的教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用，讓廣大教師在平時(shí)

—3— 的教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握。因此，盡管工作強(qiáng)度與往年相比大大增加，但今年的閱卷教師都深受鼓舞，認(rèn)為評(píng)卷的過(guò)程就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且大大堅(jiān)定了對(duì)課程改革的信心。

通過(guò)閱卷我們發(fā)現(xiàn)，三年的課程改革已經(jīng)取得初步的成效，這突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更為扎實(shí)，第一卷得滿(mǎn)分的考生相當(dāng)多；二是學(xué)生的思維能力得到了較大的提高，第二卷不少考生思路靈活、分析深刻。但從閱卷中也發(fā)現(xiàn)存在不少的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三方面：

一是歷史概念不清。今年歷史的主觀題涉及到較獨(dú)多的歷史概念，不少考生在這方面的失分相當(dāng)嚴(yán)重。這包括三方面的情況，一是混淆歷史概念，如把法國(guó)大革命與巴黎公社混為一談；二是歷史概念寫(xiě)得不正確或不完整，如把“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”寫(xiě)成“城鎮(zhèn)企業(yè)”，把“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”寫(xiě)成為“家庭聯(lián)產(chǎn)制”或“家庭責(zé)任制”；三是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如把“人民公社”寫(xiě)成“人民工社”，“大躍進(jìn)”寫(xiě)成“大越進(jìn)”，“互助組”寫(xiě)成“扶助組”、“亨利八世”寫(xiě)成“享利八世”等等。二是答題思路不清。今年主觀題有好幾道大題都是高分值的題目，答案要點(diǎn)很多，當(dāng)學(xué)生答題思路不清的時(shí)候，他就只能夠答對(duì)小部分的要點(diǎn)。如“評(píng)價(jià)斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)體制”一題，拿高分的學(xué)生基本上是沿著三種思路來(lái)回答的：長(zhǎng)期與短期的對(duì)比；積極與消極的對(duì)比；工業(yè)與農(nóng)業(yè)的對(duì)比。沒(méi)有明晰的思路、東拉西扯的考生往往失分很?chē)?yán)重。

三是歷史時(shí)空觀不強(qiáng)。如不少考生弄亂了法國(guó)大革命與巴黎公社的先后順序、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的先后順序、新經(jīng)濟(jì)政策與農(nóng)業(yè)集體化政策的先后順序、合作化運(yùn)動(dòng)與人民公社化運(yùn)動(dòng)的先后順序。因此，在專(zhuān)題教學(xué)的背景下如何幫助學(xué)生建立起準(zhǔn)確的歷史時(shí)空概念將是一個(gè)很大的課題。

2007年是接受新課程教育的學(xué)生參與高考的一年，也是廣東省實(shí)施新的高考方案的第一年。總體來(lái)講，命題者給我們交出了一份令人滿(mǎn)意的答卷，他們力圖貫徹普通高中新課程的理念，嘗試考查考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，并且注重時(shí)代性和實(shí)踐性，以求達(dá)到促進(jìn)素質(zhì)教育的目的。與

—4— 此同時(shí)，閱卷教師也以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、一絲不茍的精神完成了整個(gè)評(píng)卷工作。只要我們堅(jiān)持正確的改革方向，加強(qiáng)對(duì)命題基本理論和基本技術(shù)的研究，就一定能夠把我國(guó)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

—5—

第四篇：200體驗(yàn)?zāi)ゾ?年高考現(xiàn)代文閱讀評(píng)析

2008年高考現(xiàn)代文閱讀評(píng)析

北京新東方中學(xué)“優(yōu)能”全科中心語(yǔ)文組劉祎琳 大閱讀分析：

根據(jù)目前已有發(fā)布的試卷來(lái)看，今年的高考大閱讀總體上看水平與去年持平。很多作者再次出現(xiàn)，譬如遲子建、史鐵生、季羨林??遲子建的文章《泥濘》在07年廣東卷中出現(xiàn)。史鐵生的文章《合歡樹(shù)》在05年北京卷中出現(xiàn)。季羨林老先生是高考熱門(mén)候選，果被命中。再如韓少功、茅盾、與魯迅先生有關(guān)的作者和文章(以前是魯迅先生追思劉半農(nóng)，今年是蕭乾懷念魯迅先生)等，都是值得我們特別關(guān)注的。隨著其它各省考卷的陸續(xù)揭秘，相信更多的高考露臉率排行榜前幾甲的作者，考生一定不可忽視。另外，從文章題材角度看，全國(guó)卷的文章和題目十分穩(wěn)定，符合大視野、大局觀、大氣魄的全國(guó)卷風(fēng)貌。從2005年開(kāi)始，全國(guó)卷的文章題材從生活中感悟美、從小中見(jiàn)大發(fā)現(xiàn)美轉(zhuǎn)到對(duì)祖國(guó)大好河山的熱情謳歌，視野變得宏大、氣魄變得雄渾。地方省市的大閱讀文章也與往年水平持平，更加突出地方特色，往往小處見(jiàn)大，不注重宏觀題材而偏重與本地更貼近的內(nèi)容。不僅閱讀題這樣，作文題也大體呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)。

08年全國(guó)卷《陽(yáng)光古道蒼涼美》VS07年《總想為你唱支歌》 《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》，作者寅公。這篇文章和試題均依循規(guī)律，可以說(shuō)與07年高考大閱讀如出一轍。試題分為四道主觀題。下面分別從文章解析和題目解析兩方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明。

從文章看，體裁均是散文，題材均為對(duì)我國(guó)大西北風(fēng)貌的抒寫(xiě)和聯(lián)想謳歌。07年文章為《總想為你唱支歌》。結(jié)構(gòu)上看，是從左公柳、民勤人、胡楊林、戈壁石四個(gè)意向?yàn)檩S，分別描寫(xiě)和聯(lián)想抒情。戈壁石這一意象在文章結(jié)尾，點(diǎn)明并升華了主旨。文章總體結(jié)構(gòu)是平行兼在結(jié)尾加重分量。中心來(lái)看，這篇文章表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)大西北的熱情謳歌和贊美，并表達(dá)了號(hào)召人們?nèi)ブг笪鞅苯ㄔO(shè)的呼喚。08年《陽(yáng)光古道蒼涼美》，文章題目和07年的題目字?jǐn)?shù)都是一樣的。從結(jié)構(gòu)上看，是從現(xiàn)實(shí)—聯(lián)想—現(xiàn)實(shí)的線索行文。主體結(jié)構(gòu)依次按照陽(yáng)關(guān)地名的含義由來(lái)、陽(yáng)關(guān)的自然風(fēng)貌及破壞、陽(yáng)關(guān)的歷史文化風(fēng)物特產(chǎn)、陽(yáng)關(guān)的歷史滄桑和哲人詩(shī)人筆下的形貌這四個(gè)方面進(jìn)行抒寫(xiě)。在文章結(jié)尾引用郭小川的詩(shī)句點(diǎn)名深化了主旨。文章總體結(jié)構(gòu)是由表及里、逐層遞進(jìn)在結(jié)尾加重分量。

從試題看，均為22分。07年四道試題的分值分布是6—4—6—6，08年四道試題的分值分布是4—6—6—6。其實(shí)本質(zhì)上依然是相同的，因?yàn)?7年第二問(wèn)分為兩小問(wèn)，各占2分；08年第二問(wèn)分為三小問(wèn)，各占2分。讓我們來(lái)詳細(xì)看一下07年試題的具體特征。第14題.文中刻畫(huà)的“左公柳”和“民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的用意是什么？(6分)第15題，解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)(1)走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。(2)南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。第16題.文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？(6分)第17題.文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)08年試題的具體特征是：第14題，根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)古陽(yáng)關(guān)為什么聞名遐邇。(4分)第15題，格局上下文，解釋文中畫(huà)線句子的含意。(6分)(1)就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。(2)好像這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了。(3)這些走過(guò)生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩(shī)人。第16題，結(jié)合文中對(duì)陽(yáng)關(guān)古道的描述，談?wù)勀銓?duì)“蒼涼美”的理解。(6分)第17題，文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表達(dá)了作者什么樣的情感？這樣寫(xiě)有什么作用？(6分)第14題，均為對(duì)文章第一部分內(nèi)容的概括考查，是信息篩選整合題。第15題，均為畫(huà)線句子理解題，需要從句子本身和文章背景進(jìn)行聯(lián)系闡述。第16題，均為對(duì)文章第三部分內(nèi)容的理解，考查層次深了一些，需要從內(nèi)容形式上兼容考慮作答。第17題，均為對(duì)文章結(jié)尾處深化和升華的考查，本質(zhì)上都是對(duì)中心主旨的提問(wèn)。

重慶卷《時(shí)間怎樣地行走》，作者遲子建。安徽卷《我與地壇》(節(jié)選)史鐵生。江西卷《朦朧的敬慕》，作者蕭乾。廣東卷《河的第三條岸》，巴西作家若昂.吉馬朗埃斯.羅薩的作品。湖北卷《霧》，作者季羨林。

小閱讀分析：

今年小閱讀特點(diǎn)，從目前來(lái)看，科技類(lèi)文章多于社會(huì)類(lèi)文章。但是筆者認(rèn)為，過(guò)分偏重社會(huì)類(lèi)文章或是過(guò)分偏重科技類(lèi)文章都不是最佳的。任何一種偏重也許都會(huì)對(duì)文理分科的學(xué)生造成一種事實(shí)或潛在的不公。然而，今年全國(guó)卷小閱讀的文章，為我們指引了一條比較科學(xué)合理的方向，即題材是科技類(lèi)和社會(huì)類(lèi)的混合，既有天文知識(shí)又有歷史知識(shí)，讀起來(lái)相映成趣。下面對(duì)已公布的高考各省小閱讀題目進(jìn)行匯總和說(shuō)明。全國(guó)卷《蓋天說(shuō)與渾天說(shuō)》(摘字秦建明的《蓋天圖儀考》)；重慶卷《生物鐘》；江西卷《白日夢(mèng)》；廣東卷兩篇文章，一篇社會(huì)類(lèi)朱光潛先生的《詩(shī)與直覺(jué)》，一篇科技類(lèi)的美國(guó)作家劉易斯.托馬斯的《絕妙的錯(cuò)誤》；湖北卷《濕地》；安徽卷《我們的宇宙外面是什么》講述了人擇原理。

語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇部分 北京新東方中學(xué)“優(yōu)能”全科中心語(yǔ)文組周帥

就已經(jīng)公布的試卷來(lái)看，總體而言，今年高考語(yǔ)文的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇部分仍然是緊扣考試大綱，穩(wěn)中有變，常中見(jiàn)新；既強(qiáng)調(diào)了對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考查，也體現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神和創(chuàng)新意識(shí)。以下結(jié)合已出試題分述之。

字音，考查能力層級(jí)為A(識(shí)記)，要求考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。對(duì)于字音的考查在2008年得到突出和強(qiáng)調(diào)，2007年未考字音的全國(guó)卷

1、北京卷和安徽卷今年均恢復(fù)了對(duì)于字音的考查，而在已經(jīng)公布的各省試題中，均考了字音的識(shí)記。考查的側(cè)重點(diǎn)仍是學(xué)生容易誤讀的多音字、形聲字和音近形近字，而前些年試卷中出現(xiàn)的對(duì)于“地方音”的考查則被淡化。北京卷在2007年未考查字音，今年則恢復(fù)了對(duì)于字音的考查，并且是與字形糅合在一道題中，這種綜合的現(xiàn)象和思路值得注意，2007年的浙江卷也是采取了這一考查方式。

字形，考查能力層級(jí)為A(識(shí)記)，要求考生識(shí)記現(xiàn)代常用漢字的字形。與字音正好相反，對(duì)于字形的考查在2008年有所淡化，作為高考風(fēng)向標(biāo)的全國(guó)卷1和北京卷均是如此。北京卷將字形與字音糅合在一道題中，而全國(guó)卷1則干脆沒(méi)有單獨(dú)考查字形；安徽卷、廣東卷同樣沒(méi)有單獨(dú)設(shè)字形題。究其原因，可能有二：一是高考語(yǔ)文考試越來(lái)越注重考生的分析、理解和表達(dá)能力，對(duì)于單純的識(shí)記性?xún)?nèi)容的考查日趨式微，上海卷和課改的福建、寧夏海南卷就是典型；二是今年高考在作文部分加重了對(duì)于錯(cuò)別字的“處罰”力度，因此可以認(rèn)為這一部分的考查在作文中已得到了體現(xiàn)。而就已考的字形題而言，依然是學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的形聲字和音近義近字。

詞語(yǔ)，考查能力層級(jí)為D(表達(dá)應(yīng)用)，要求考生正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。對(duì)于成語(yǔ)的考查，這些年來(lái)形成了兩種題型，一種是選詞填空，一種是熟語(yǔ)辨析。對(duì)于前者，主要考查的是對(duì)常見(jiàn)易誤用的實(shí)詞(主要是近義詞，一般有一個(gè)字相同)和虛詞(主要是關(guān)聯(lián)詞)的理解和使用；對(duì)于后者，主要考查的是對(duì)常用易誤解熟語(yǔ)尤其是成語(yǔ)的理解和使用。就近些年尤其是2008年的試題來(lái)看，對(duì)于成語(yǔ)的考查歷久不衰，幾乎是每省每年每每考之；而對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞填空的考查，由于其組合選擇題的性質(zhì)和排除法的使用，使得題目的難度和區(qū)分度均難以實(shí)現(xiàn)，因此有逐漸失寵的趨勢(shì)，不過(guò)北京卷倒是年年在考，樂(lè)此不疲。2008年的重慶卷、湖北卷將實(shí)詞、成語(yǔ)和熟語(yǔ)糅合在一道試題中，不失為一個(gè)中庸的選擇。而就已經(jīng)考查的詞語(yǔ)的內(nèi)容，仍然是日常容易誤用(實(shí)詞)和誤解(成語(yǔ))的詞語(yǔ)，如量入為出、嘆為觀止、駭人聽(tīng)聞等。

標(biāo)點(diǎn)，考查能力層級(jí)為D(表達(dá)應(yīng)用)，要求考生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用在早年間的高考語(yǔ)文試題中幾乎是必考題，近些年卻幾乎成了必不考題，在今年已出現(xiàn)的試題中僅江西卷對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用做出了單獨(dú)的考查。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是重要的，且是考綱要求的，但其在考題中失寵的原因可能在于其與考生及生活實(shí)際的脫節(jié)。考生寫(xiě)作文由于行文和結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單化，一般不大會(huì)出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)使用的錯(cuò)誤，而考題中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤僅在于純技術(shù)性的體現(xiàn)特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則，這也就某種程度上決定了標(biāo)點(diǎn)題考試難度和區(qū)分度的不被看好。

病句，考察能力層級(jí)為D(表達(dá)應(yīng)用)，要求考生辨析并修改病句。病句題也幾乎是每年每省必考，以客觀辨析題為主，偶爾放在主觀題中考修改。早年間病句題是分為語(yǔ)病題(結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤)和歧義題(表意不明)的，現(xiàn)在將其放在一道題中進(jìn)行考查，一般是選出沒(méi)有語(yǔ)病且表意明確的一項(xiàng)，就考查的內(nèi)容而言，成分殘缺和搭配不當(dāng)仍然是考查的重點(diǎn)(尤其是涉及賓語(yǔ)中心詞)，而這與日常生活的表達(dá)習(xí)慣和考生平時(shí)易犯的錯(cuò)誤是一致的。

文學(xué)常識(shí)和名句名篇，考察能力層級(jí)為A(識(shí)記)，要求考生能識(shí)記文學(xué)常識(shí)，能默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。以前這兩道題都是必考而且單獨(dú)命題，后來(lái)名句名篇的默寫(xiě)一直被保留著，因?yàn)槊淠瑢?xiě)和古詩(shī)文閱讀一起構(gòu)成了考生可能關(guān)注語(yǔ)文教材的兩大理由；而文學(xué)常識(shí)則長(zhǎng)期不被重視和考查。2007年北京卷開(kāi)始恢復(fù)考查文學(xué)常識(shí)，2008年這一趨勢(shì)得到了延續(xù)，但考查方式有所創(chuàng)新，將文學(xué)常識(shí)作家作品與名句名篇結(jié)合在一起，不失為一種嘗試；無(wú)獨(dú)有偶，2008年的重慶卷在名句名篇的默寫(xiě)中加入了文學(xué)常識(shí)的填寫(xiě)。體現(xiàn)人文素養(yǎng)和回歸教材兩個(gè)精神在文學(xué)常識(shí)的回暖中得到了體現(xiàn)。

語(yǔ)言表達(dá)，考查能力層級(jí)為D(表達(dá)應(yīng)用)，考綱中對(duì)考生的要求有擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段；選用、仿用、變換句式；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體；正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法(8種)。歷年的高考語(yǔ)言表達(dá)題都是體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)代精神的用兵之地，今年也不例外。2008年大事不斷，雪災(zāi)、地震、奧運(yùn)的主題不僅在作文中時(shí)有體現(xiàn)，在語(yǔ)言表達(dá)題中更是被直接“拿來(lái)”就用，如全國(guó)卷1的“災(zāi)難”概括、暢想奧運(yùn)，北京卷的14：

28、奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，重慶卷的火炬登頂珠峰、以地震語(yǔ)段為背景填關(guān)聯(lián)詞等，無(wú)一不是在考綱要求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)時(shí)代精神，考生只要平時(shí)多積累這樣的感性材料，輔之以一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，答這樣的題目完全沒(méi)有問(wèn)題。在考查的內(nèi)容和方式上，語(yǔ)言表達(dá)的連貫更多以客觀題形式(排序)出現(xiàn)在第一卷中，而其他部分的考查總體上分為兩個(gè)方面：一是對(duì)于信息的提取概括，一是對(duì)于主題的擴(kuò)展表達(dá)，即從語(yǔ)言表達(dá)的角度考查考生如何把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔精辟、如何把話說(shuō)得豐富生動(dòng)。就題目的形式而言，既有經(jīng)典題型的延續(xù)，如壓縮概括語(yǔ)段、擴(kuò)寫(xiě)仿寫(xiě)等，也有新題型的閃現(xiàn)，如重慶卷的對(duì)聯(lián)(04年風(fēng)靡一時(shí)，之后沉淪)，安徽卷的“言外之意”，湖北卷的“電影鏡頭”等；值得注意的是，圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)的題目，在近年的高考中出現(xiàn)并得以保持，體現(xiàn)了相當(dāng)?shù)纳Γ缃衲瓯本┚淼摹?4：28”，重慶卷的漫畫(huà)《孵蛋圖》，廣東卷的剪紙畫(huà)等，“看圖說(shuō)話”對(duì)于學(xué)生形象思維和語(yǔ)言能力表達(dá)的考查，又不斷被重視起來(lái)。因?yàn)檎Z(yǔ)言究其本質(zhì)，是傳達(dá)說(shuō)話者對(duì)于其所見(jiàn)所聞所想的描述和理解，而其所見(jiàn)，絕不應(yīng)僅僅是文字本身。貼近時(shí)代，貼近生活，考查能力，是高考語(yǔ)文考試的題中應(yīng)有之義。

(首先，糾正一個(gè)網(wǎng)上所流傳的錯(cuò)誤，本次北京卷并沒(méi)有所謂的“小作文”，那只是一道要求學(xué)生用45字去完成的語(yǔ)言運(yùn)用題。題目是一幅漫畫(huà)，讓你去寫(xiě)感想。故不在本文所評(píng)述的范圍內(nèi)。)北京卷：從目前掌握的信息看，本次的作文題目依舊秉承了北京卷去年在出題尺度上的特點(diǎn)。即以較為開(kāi)放的方式主打新材料作文。采用材料加提示的格式在提出要求的同時(shí)給出指引和范圍，同時(shí)又不失自由度與時(shí)效性。而這一切又以絲毫不故弄玄虛的方式呈現(xiàn)，其目的直指對(duì)考生的實(shí)際寫(xiě)作能力的考查。下面就讓我們來(lái)看看這道題目：

材料：老師給學(xué)生做了這樣一個(gè)試驗(yàn)。一個(gè)空的玻璃杯，先在里面裝滿(mǎn)石頭，裝不下的時(shí)候再放沙子，沙子裝不下了再放水。這時(shí)老師又拿出一個(gè)空杯子先裝了沙子和水，裝滿(mǎn)后問(wèn)學(xué)生如果現(xiàn)在要裝石頭怎么辦？一個(gè)學(xué)生上來(lái)將沙子和水都倒掉然后裝了石頭，隨后有幾位同學(xué)針對(duì)這一現(xiàn)象又表達(dá)了自己的看法??

材料本身平淡無(wú)奇，相信很多學(xué)生之前也都看過(guò)類(lèi)似的故事。但能否寫(xiě)的清楚，寫(xiě)的深刻，寫(xiě)得新穎，這就非常值得探討了。

北京的題好在什么地方呢？如果僅僅是一則這樣的故事讓大家自由立意，那可能有好多同學(xué)會(huì)寫(xiě)得很偏。所以這里比照去年高考作文題一樣給你若干種提示，而上過(guò)新東方語(yǔ)文課的學(xué)生，尤其是上過(guò)我課的就應(yīng)該知道，為了保證作文題目公平性的特點(diǎn)，對(duì)于材料作文，材料固然重要，但是比材料更加重要的就是提示部分。

我現(xiàn)在還沒(méi)有拿到全部的提示，掌握的主要有以下幾個(gè)：

一 有的同學(xué)認(rèn)為這是一個(gè)關(guān)于極限的問(wèn)題，表面看似達(dá)到極限，其實(shí)還沒(méi)有。所謂的極限就好比這個(gè)杯子，你放了石頭后發(fā)現(xiàn)這個(gè)杯子已經(jīng)放滿(mǎn)了，然后沙子還可以放進(jìn)去，放完了沙子以后還可以再放水進(jìn)去??所以我們從生命的極限這個(gè)立意來(lái)看，同學(xué)大可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和故事去談?wù)勛约簩?duì)于極限的認(rèn)識(shí)。從成長(zhǎng)過(guò)程中的種種自我超越出發(fā)，比如不敢在人前表現(xiàn)的人第一次克服了內(nèi)心的羞澀；身體素質(zhì)不好的學(xué)生通過(guò)努力終于體育達(dá)標(biāo)；原本不會(huì)寫(xiě)作文的考生在上過(guò)新東方的課程之后竟拿到了滿(mǎn)分??最好再提出類(lèi)似“極限只不過(guò)是個(gè)具有時(shí)效性的字眼兒”之類(lèi)的觀點(diǎn)揭示主旨。然后再結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)，以小見(jiàn)大的深化主題。這也就找到了高考題目的“譜”。比如對(duì)于地震中很多人認(rèn)為災(zāi)后72小時(shí)之內(nèi)是“黃金解救時(shí)”，這就是一個(gè)關(guān)于生命的極限。而極限一定是要拿來(lái)超越的。后來(lái)的事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。再比如奧運(yùn)賽場(chǎng)上，每一個(gè)記錄的產(chǎn)生都伴隨著一個(gè)又一個(gè)人類(lèi)極限的超越。這樣自然的引出“二類(lèi)材料”(在我課堂上將社會(huì)熱點(diǎn)等“新聞”歸為二類(lèi)材料)自然就達(dá)到了發(fā)展等級(jí)中的“深刻”的要求。

二 有的同學(xué)覺(jué)得這里強(qiáng)調(diào)了一個(gè)順序。

你到底先放石頭，再放沙子，再放水，還是把水放滿(mǎn)了，你那個(gè)石頭就沒(méi)法放進(jìn)去了，這有一個(gè)順序的問(wèn)題。對(duì)于我們自身而言，什么時(shí)候就應(yīng)該做什么事。學(xué)習(xí)的階段就應(yīng)該盡量的自我充實(shí)，這樣才能為以后踏入社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，這里的順序就不能顛倒。如果過(guò)早的接觸社會(huì)，可能之后的生命里只能選擇不斷的為生計(jì)奔波而沒(méi)有一個(gè)時(shí)間去安心讀書(shū)，吸取知識(shí)，收獲思想。而這里所落下的部分也勢(shì)必在將來(lái)彰顯出來(lái)，就好比那些再也放不進(jìn)杯中的石頭。還有的同學(xué)理解為應(yīng)該要先抓重要的。

這里可以理解為上一條觀點(diǎn)的引申。石頭是幾樣?xùn)|西里最重的，體積也最大。自然可以理解為重要的，所以要先放。這里仍然存在一個(gè)次序問(wèn)題，只是更加強(qiáng)調(diào)有主有次，先主后次。這點(diǎn)在同學(xué)們的生活當(dāng)中則更加常見(jiàn)。只有做完了作業(yè)才能去娛樂(lè)，而不是反過(guò)來(lái)，不然就要出問(wèn)題。也可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)做計(jì)劃的重要性而不是盲目行事，沒(méi)有條理。這個(gè)觀點(diǎn)仍然可以在寫(xiě)完一類(lèi)材料(我的課堂上將學(xué)生自己的經(jīng)歷和故事稱(chēng)為一類(lèi)材料)之后再以小見(jiàn)大的引出二類(lèi)材料深化論點(diǎn)。比如在抗震救災(zāi)中有很多事情要做，盡管都很急迫可是仍然有最重要的。那就是解救被困的生命，而這也恰恰是我們的政府和人民所作的。而其他的諸如災(zāi)后防疫，災(zāi)后理賠，災(zāi)后重建則應(yīng)暫時(shí)往后放。這就讓文章又有了“譜”，想不拿高分都難。

由此可見(jiàn)，這還是非常具有人性化的一道題，這也是近幾年北京卷的趨勢(shì)。這道題開(kāi)始的時(shí)候光看材料覺(jué)得好像不太好寫(xiě)，但一看底下的提示，稍作聯(lián)系也就可以很快的解決了。屬于“知難行易”類(lèi)。

全國(guó)卷I作文題目是與“抗震救災(zāi)”有關(guān)的材料作文。提供了包括捐款、救援隊(duì)等六條與抗震救災(zāi)有關(guān)的素材，要求考生完成作文，不限題材。這顯然就是在考前最被人看好的一類(lèi)題目，即明確提出社會(huì)熱點(diǎn)，要求學(xué)生作文。題目難度和高度都不盡如人意，考察性不高。而要想寫(xiě)得真，寫(xiě)得新，寫(xiě)得深則有一定難度。屬“知易行難”類(lèi)。

其他省市如上海卷“我們，他們”突出換位思考；重慶卷“生活在自然中”強(qiáng)調(diào)人地和諧；還有四川卷“堅(jiān)強(qiáng)”和天津卷“人之常情”等等??只要保定社會(huì)熱點(diǎn)稍作思考和聯(lián)系就會(huì)有豁然開(kāi)朗之感。

于是又想到在考前就對(duì)學(xué)生們說(shuō)過(guò)的一句話，即使08年作文不直接考奧運(yùn)，地震等熱點(diǎn)問(wèn)題，仍應(yīng)該主動(dòng)與之聯(lián)系。在深化文章主旨的同時(shí)表明自身關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)的積極態(tài)度。而事實(shí)也證明了我的推斷。

第五篇：2014廣東省高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng)

2014年廣東省高考語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng) 2014年廣東省高考語(yǔ)文作文時(shí)關(guān)于影像在不同時(shí)代所內(nèi)涵的意義以及如何影像我們的生活的。作文題如下： 黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，曰益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)陳少華對(duì)2014年廣東高考作文作出點(diǎn)評(píng)，談?wù)動(dòng)跋袢绾斡绊懳覀兊纳睢Ｒ韵聻殛惿偃A點(diǎn)評(píng)全文：

2014年廣東省高考作文以影像與人的日常生活關(guān)系設(shè)題，以影像在不同時(shí)代與生活關(guān)系的呈現(xiàn)形態(tài)為表述，作文材料隱含了科技與人的關(guān)系的探討，作文材料從考生熟悉的生活題材切入，陳述了照相技術(shù)的發(fā)展給人們生活及情感體驗(yàn)帶來(lái)的改變與影像，內(nèi)涵豐富。材料中的“黑白膠片”和“數(shù)碼技術(shù)”的陳述，既描述了不同的時(shí)代特征，也提示了“科技改變生活”的內(nèi)涵。不論是“黑白膠片”的發(fā)明，還是“數(shù)碼技術(shù)”的普及，科技的發(fā)展使物質(zhì)變得豐富而易得，人與人之間的交流方式變得更加便捷多樣，科技不斷改變著我們的生活方式，影響著我們的情感體驗(yàn)。

兩段材料并舉，對(duì)比了照相技術(shù)發(fā)展對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀縿t材料本身就富有辯證意味，材料精短易讀，只陳述事實(shí)，不作價(jià)值判斷，呈現(xiàn)了意義的容涵性、開(kāi)放性，這些都給考生

較大的寫(xiě)作空間。考生在審題時(shí)，既可以對(duì)兩段材料表達(dá)看法，結(jié)合照相以及科技與人的關(guān)系進(jìn)行思考和聯(lián)想；也可以在相似的科技與人的關(guān)系背景下，以一段材料為重點(diǎn)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，圍繞照相技術(shù)與分享方式、情感體驗(yàn)等展開(kāi)討論；還可以在材料的基礎(chǔ)上，選擇其他能反應(yīng)科技與人關(guān)系的材料展開(kāi)聯(lián)想與想象。以上角度和立意，沒(méi)有高下之分、優(yōu)劣之別。那么我們?cè)撊绾稳?xiě)呢？這其實(shí)也是“材料引??”型的作文，其實(shí)華南師大 陳妙云教授在2013年的作文備考建議中就重點(diǎn)講了“材料引??”題型應(yīng)試訓(xùn)練，并且在《2012年廣東高考作文分析》一文中突出強(qiáng)調(diào)了要強(qiáng)化“材料引寫(xiě)作范圍”題型的應(yīng)試訓(xùn)練。

“材料引寫(xiě)作范圍”題型是2012年廣東卷出現(xiàn)的作文新題型。這一題型雖然首次在廣東卷中出現(xiàn)，但在全國(guó)各地試卷中已經(jīng)出現(xiàn)多年并形成了相對(duì)成熟的命題形式和應(yīng)考策略。因此，我們除了研究好2012年廣東卷作文題以外，還應(yīng)該借助2012年全國(guó)各地的高考作文題來(lái)加深對(duì)“料引寫(xiě)作范圍”型作文題的理解。

華南師大陳妙云教授認(rèn)為，“材料引出寫(xiě)作范圍”題型的應(yīng)試訓(xùn)練，主要有四個(gè)方面，即：解讀材料的訓(xùn)練，自選角度的訓(xùn)練，明寫(xiě)與暗合的訓(xùn)練和引用材料的訓(xùn)練。（《語(yǔ)文月刊》2012年第8期）

所謂對(duì)材料的解讀，就是要讀懂材料。與現(xiàn)代文閱讀題一致，讀懂材料應(yīng)包含著對(duì)表層義和深層義的理解，所謂的表層義，就是整個(gè)材料客觀、整體的意思；所謂的深層義，就是在理解表層義的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的體驗(yàn)挖掘材料中所暗含的話題。所謂表層解讀就是對(duì)整個(gè)材料的客觀整體的閱讀與理解。首先要對(duì)材料進(jìn)行整體客觀的閱讀。

本次作文題目的材料及要求中沒(méi)有任何表達(dá)主觀傾向的字句，是一種完全客觀中立的陳述。學(xué)生可以從材料表層內(nèi)容和深層含意中自選角度立意，發(fā)表自己的看法，可以贊成支持材料中的某一方的行為、觀點(diǎn)、態(tài)度，也可以反對(duì)，能言之有理，自

圓其說(shuō)即可。本次命題力求在開(kāi)放性與限制性上取得平衡，既保證了對(duì)材料的多元理解，又在一定程度上限制了切入角度的任意擴(kuò)散。

廣東卷作文題干中對(duì)選角度的要求是“自選角度”，沒(méi)有像全國(guó)卷的“選好角度”的說(shuō)法。即目前來(lái)說(shuō)，廣東的材料作文評(píng)卷中，“角度沒(méi)有優(yōu)劣之分”。但必須承認(rèn)，材料作文中必然有好的角度和相對(duì)較差的角度，陳妙云教授甚至認(rèn)為，“角度有優(yōu)劣之分，不要放縱學(xué)生亂選角度”。因此，訓(xùn)練學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作角度，就成為了全面?zhèn)淇嫉谋厝灰蟆?/p>

根據(jù)目前的經(jīng)驗(yàn)，要選好角度，一是重點(diǎn)關(guān)注材料中提示性的話語(yǔ)，如2012年全國(guó)大綱卷提示語(yǔ)是媽媽的話“脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮”，這是全文的中心意思。

所謂的引用材料，就是在文章中明確引用材料的內(nèi)容或話語(yǔ)，包括直接引用、間接引用和夾引夾議三種方式。本次考試按照2012年高考評(píng)卷的原則，可引用材料，也可不引用材料。不引用材料的學(xué)生，則必須做到暗合材料。所謂的“暗合材料”，是指文章中沒(méi)有出現(xiàn)“引用材料”的三種方式，但能夠通過(guò)具體的話語(yǔ)判斷出考生讀懂了材料的內(nèi)容材料處理方式，是一種較復(fù)雜的處理材料的方法。本次作文許多優(yōu)秀的作文就體現(xiàn)了暗合材料的寫(xiě)法。

但也不能忽視了一個(gè)現(xiàn)象，即本次作文中許多低分作文正是由于考生寫(xiě)作能力不足，無(wú)法在文章體現(xiàn)出自己已經(jīng)讀懂了材料內(nèi)容，因而被判為基本符合題意或偏離題意作文。因此，從全面?zhèn)淇己头€(wěn)妥立意的角度出發(fā)，應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生引用材料的訓(xùn)練。

介紹一些建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生能夠聯(lián)系自己的經(jīng)歷和感受寫(xiě)出自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，這種經(jīng)歷感受要具有感染力和啟發(fā)性；

2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)，思考人生，要閱讀一些新聞?lì)悎?bào)紙、雜志的評(píng)論型文章，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和思想深度，要在模

仿中借鑒名家的寫(xiě)作技巧：比如《中國(guó)青年報(bào)》、《羊城晚報(bào)》、《南方人物周刊》、《看天下》、《雜文選刊》；

3.與閱讀同時(shí)并進(jìn)的，是寫(xiě)作，比如可以寫(xiě)一些要常寫(xiě)一些時(shí)評(píng)、隨筆、雜感，提升學(xué)生的思維水平；

4.教會(huì)學(xué)生一些立意方法：正向立意、反向立意、辯證立意、延伸立意等。