第一篇：200體驗磨練9高考語文黃金復習指導

2009高考語文黃金復習指導

自由復習階段，應該主要做好以下工作：

在復習前首先應該對自己的知識掌握情況有一個清楚的把握，做到心中有數。

對前面所進行的復習加以整理，包括所有的復習材料、考試卷等，對其中的典型題目、錯的題目應該著重進行復習； 嚴格按照高考的時間和要求，有計劃地做一定數量的題組練習，使自己時刻保持一種臨考的緊張狀態，以免松懈。注意練習中不要貪圖數量，而要注重質量，爭取每次練習都有收獲； 注意自由復習階段應該以基礎知識為主，不要去做偏題、難題、怪題；復習要全面，不要猜題、押題。

總之，這段復習總的指導思想應是“重在整理，學思結合，有點有面”，以對知識的整理和回顧為主，有適當的練習又有必要的思考和總結，既有個別考點的補充強化又有整體的題組操練。

第一部分：語言知識和語言表達

（一）識記現代漢語的字音和字形

字音和字形是各考點中比較零散的一項，因此在復習中可根據這一特點，用零散的時間去記憶，現在大部分復習材料上都有容易讀錯和寫錯的字的簡表，可根據這些，列出計劃，每天記10個左右，并不斷復習。要特別注意平時常用常見的字、多音字、形近字的讀音和寫法，落在口頭上和筆頭上，因為準確是“識記”這一層級最起碼的要求。

這一部分功夫在平時，在于堅持，臨考之前不必再下太多功夫、用太多時間。

（二）正確使用詞語（包括成語）

這一部分主要包括三個內容：一是同義詞近義詞的辨析，二是成語的正確使用，三是現代漢語虛詞的使用。

同義詞近義詞的辨析可以從詞義的輕重、適用對象、范圍大小、感情色彩（褒、貶、中）、語體色彩（口語、書面語）、詞性及語法功能（在句中可以做什么成分）、搭配對象等方面來辨析，做題時應該做到“抓住差異，適當聯想，緊扣語境，善用排除”。成語的使用要注意以下幾個“誤區”：一是望文生義，二是對象誤用，三是輕重失度，四是褒貶顛倒，五是功能混亂，六是謙敬錯位，七是邏輯脫節，八是語意重復。在成語的使用中，一是要特別注意平時常見常用的成語用得是否正確，二是要注意不要單純從語法角度去判斷，而是要從前后句的語意角度去判斷，有的成語必須聯系全句才能看出它使用得是否恰當。

此外，還要注意一些似是而非的成語，有些詞語容易被視為單純的貶義詞或褒義詞，如“燈紅酒綠”、“想入非非”、“綿里藏針”、“胸無城府”、“樂不思蜀”、“如虎添翼”等等，使用時要注意結合具體語境來考慮。

現代漢語虛詞的使用可遵循如下步驟：一是熟悉加點虛詞的基本意義和用法，二是分析虛詞所在的前后句之間的關系，三是把虛詞用法和前后句關系加以對照，一致就說明使用是正確的。

虛詞數量不多，但用法極度為靈活，應該積累一些常見的、習慣性的固定搭配。

（三）辨析并修改病句

《考試說明》中提供的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或多余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

判斷病句，首先要查找“病因”。常見的語病主要是由以下幾方面造成的：

1、用詞方面的錯誤，包括用錯實詞（詞與語的界限不明確、誤用單音詞、生造詞語、選錯同義詞、詞性誤用等）、用錯成語、代詞選用不當、用錯介詞（濫用介詞或介詞結構、用錯了介詞、有介詞但是缺少介詞的賓語、有介詞的賓語但是缺少介詞等）、連詞使用不當（選錯連詞、缺少連詞等），這類錯誤同詞語的使用有密切的關系。

2、造句方面的毛病，包括成分殘缺（主語[中心語]殘缺、賓語[中心語]殘缺、其它成分殘缺等）、搭配不當（主謂搭配不當、動賓搭配不當、附加成分和中心語搭配不當等）、結構混亂（詞序不當、句式雜糅、分合不當等），這是同句子結構的把握最為密切的一類病句。

3、語意表達效果方面的毛病，包括重復多余、歧義、費解等，這往往與修辭、語言規范、清晰、連貫、得體有關系。

4、邏輯錯誤，包括概念使用不恰當（用錯了概念、暗中偷換了概念、大小概念并列使用等）、判斷不合理（自相矛盾、一面與兩面意思不協調、否定不當、判斷當中前后的概念不能配合、主客倒置等）、推理不正確等，這主要是從邏輯學來分析“病因”。其次，在辨析病句時，要掌握一些方法：

1、單句語病的檢查方法主要有緊縮法和類比法兩種。緊縮法即找句子主干，類比法即按原句的格式仿造幾句，放在一起比較，看看上否符合語法習慣。不論是選擇題還是簡答題，都應對一個完整的句子進行瞻前顧后的分析，一據語法，二憑語感，二者互為結合，反復辨析、比較，從而把句子正誤弄清。

2、復句則可以從分句之間關系的辨析入手，由此也可見銜接、搭配、表達等多方面的情況，為判斷提供第一手的材料。此外，還應該注意以下方面：

1、看到介詞開頭，注意其是否主語殘缺。如：經過老主任再三解釋，才使他怒氣漸消。

2、看到并列短語，注意其是否彼此失應或包容。

如：今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名官兵放棄休息，堅守崗位。

3、看到反問、否定詞，注意其是否否定不當、正反顛倒。

如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。又如：雷鋒精神當然要有新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學雷鋒呢？

4、看到成對的關聯詞語，注意其是否搭配不當或位置失當。

如：不論氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員們還是勝利到達了山頂。

5、看到雙面詞，注意其前后是否照應失當。

如：我們能不能培養出“四有”新人，是關系到社會主義現代化建設的大事。

6、看到數量詞，注意是否搭配失當或語序失調。

如：據科學統計，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。又如：如何迅速提高課堂效率，是一個語文老師關心的問題。

7、看到數量詞加名詞加“的”和“或”，注意其是否有歧義。如：局長吩咐幾個學校的領導，新學期工作一定要有新的起色。又如：他背著總經理和副總經理偷偷地把錢分別存入兩家銀行。

8、看到“對”、“對于”、“關于”等介詞，注意其是否虛詞用法不當。如：雷鋒這個名字對青少年并不陌生。

又如：世界各大報紙關于這件事都做了詳盡的報道。

9、看到過長的定語，注意其是否缺少賓語中心語。

如：為彌補用水不足，只好開展用河水來代替自來水的使用，以緩解供需的矛盾。

10、看到“否則”，注意其是否贅余重復。

如：要不是老趙及時提醒我一些要注意的問題，否則，簽合同時我一定會出錯。

11、看到表因果的關聯詞，注意其是否強加因果。如：因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。

對于病句的辨析，每一種類型應該掌握一定數量的典型例子

（四）擴展語句，壓縮語段

擴展語句的主要題型是設定兩個不同的語境，要求以某一個詞語為重點，擴展成30—40個字的語段。做這類題，關鍵是重點一定要突出，在字數上是最多的，對它的修飾成分也是最多的。還有一種情況是續寫出一個語段，一般要求和開頭的意思一致，這時注意和仿寫的區別。

壓縮語段的主要題型包括一句話新聞、導語、概括要點、添加標題等，其解題思路與技巧可參考如下： A、解題思路：

1、審題干，明要求。看一看題干涉及到哪些內容，有什么要求，是擬寫新聞標題，寫一句話新聞、導語、要聞，還是表明作者的主張、認識、觀點、字數限制多少，認真辨析題目干中的字眼，從而確立壓縮的重點、方向和思維方式。

2、審語段，析義理。即審查該語段是什么樣的材料（新聞材料還是一般材料），由幾段（幾句）組成，每段（每句）各表達了什么意思或說明了什么道理，然后再分析一下段與段（句與句）是怎樣的關系。

3、審話題，立主體。清楚了語段的材料及其關系，緊接著就要分析一下該段（句）圍繞著什么話題、以什么為主體展開，分清主次，權衡輕重。從而確立信息的主體和重點，為壓縮做最后的準備。

4、審語體，定表達。在壓縮之后整理答案時，主要采用主謂結構的陳述句或被動句來表述，這是最省勁、最保險的做法。B、解題技巧：

1、合并同類，并舉異義。一一篩選之后，將同類的進行大合并，相關的進行小合并，不同的并列到一起。

2、摘中心句，打葉削枝。有些語段的信息是由中心句和關鍵句組成的。關鍵句是為中心句服務的，或從反面或從側面，但都屬旁敲側擊之句，而語段的中心句就是內容的核心。壓縮時只需將這個中心句摘取出來，然后根據要求將多余的枝葉去掉。

3、去偽存真，刪繁就簡。去掉對某個關鍵信息的闡釋、說明、補充、擴展、引申等。(五)選用、仿用、變換句式

這一項的考查重點是句式的仿寫和變換。句式的仿寫一般和修辭方法結合在一起考查。做此類題的關鍵在于要兼顧內容和形式兩個方面，內容上要與原句子的意思相銜接（這一點題目中往往有很明確的要求），形式上首先要找好參照的句子，仔細研究句子的形式特點，確定仿寫時必須保留的句子的格式，以及句子所用的修辭方法。在仿寫時要注意在格式上盡量與參照句子貼近（但不是單純的重復），這樣更穩妥更保險。

句式變換就是指同義句式的變換。基本要求是：①符合改句的句式特點；②變式不變意；③變式不漏意。

句式變換主要有以下三個考查重點： ▲長句和短句的變換 長句是指修飾語多而復雜，詞數多，形體長的單句；短句的修飾語少，結構簡單。長句變為一組短句可先找出句子中的主干，然后把長句中的幾個修飾語變換成幾個并列的修飾語分別修飾中心語，構成一組排比；同時要兼顧獨立出來的幾個短句之間的順序。一組短句變為長句可以其中一個短句作主干，把其余的短句變成這個短句的修飾語，其中關鍵是弄清哪個修飾語是修飾哪個中心語的。▲整句和散句的變換

結構相同或相近的一組句子叫整句，包括排比、對偶或相當于排比的句子。結構不整齊、各式各樣的句子交錯在一起的一組句子叫散句。

整句、散句互變時要注意重復性用詞，整句改為散句是將整句中的重復性詞語去掉；散句改為整句則是加上重復性詞語。此外還需考慮字數。▲句子的重組

句子的重組是把句子變成以某個詞語（短語）開頭的句子，這類題目要特別注意句子中各個分句之間的關系。

（六）語言表達簡明、連貫、得體

語言表達連貫即句子要能順當地銜接，是高考的必考內容。通常以選擇題的形式出現。做此類題可根據以下步驟：一是審清題干，辨明要求。要注意題干中是否有一些特殊的要求，如“音節和諧”一般就會單獨提出來特別強調。二是對比選項，找出差異。如在成組出現的備選句中，如果只是順序上的不同，一般應考慮以下情況：句中各短語（或分句）之間是否應遵循一定的邏輯關系（如總分、遞進）；各短語（或分句）與原語段中某些成分在順序上的對應關系；某個短語（或分句）與和其相鄰的句子之間的銜接與照應，等等。三是選定角度，確定答案。主要的判斷角度有句式結構的一致、前后語意的照應、前后句子的勾連、陳述對象（話題）的一致、意境的統一、語氣的一致、音節的和諧等等。總之，在做語句的銜接題時應該考慮到以下的四個角度：一是“照應”——前后句、上下文、關鍵詞；二是“一致”——話題、重點、句式、語氣、主旨；三是“和諧”——音節（字數、押韻）、語境；四是“邏輯”——順序、概括、總結。

（七）正確運用常見的修辭方法

主要包括比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等，應該明確其表達效果及作用，在現代文閱讀中可能出現。

這一考點通常和句式的仿寫結合在一起考查，近年來一般不單獨命題。

第二部分 文學常識和名句名篇

對于名句名篇的記憶應該落在筆頭上，力爭做到準確二字。在復習的過程中，首先對于教材中出現的要求背誦的名句名篇（包括現代文）背誦熟練，然后適當擴展。

這一部分功夫在平時，在于堅持，臨考之前不必再下太多功夫、用太多時間。

第三部分 古代詩文閱讀

（一）詩歌的鑒賞去年首次改為主觀表述題，但其主要考查的知識點仍然是思想內容、藝術技巧、語言特色、形象等。

主要的答題思路是：

1、讀懂詩歌。（1）品味標題，弄清注解，逐句通讀，了解大意（詩歌寫了什么人、事、地點、景物、時節、事）（2）弄清表達技巧。

2、讀題審題，明確鑒賞角度。

3、用一句話概括說明詩歌的思想內容或主要表現手法。

4、引用具體詩句加以分析說明，這是詩歌鑒賞必不可少的一步，不能把“理解”當成鑒賞，詩歌鑒賞不是單純地翻譯，而應該是詩歌本身的客觀內容加上自己的主觀感受、主觀的評價。近年主要考查點如下：①表達方式，包括記敘（敘事）、描寫（白描、工筆、正面、側面）、議論、抒情（直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、即事抒情、詠物抒情、托物言志、敘議結合、卒章顯志等）、說明等五種。②表現手法，包括賦、比、興、想象、聯想、鋪陳、渲染、襯托（正襯、反襯）、象征、對比、實寫、虛寫、虛實結合、靜寫、動寫、以動襯靜、動靜結合、寓褒于貶、形褒實貶、以樂景寫哀情等。③寫作順序，包括由遠及近、由近及遠、由上到下、由下到上等空間順序及時間順序、邏輯順序等。④修辭格。⑤對詩歌意境、語言風格、感情基調、主旨的體味和評點。⑥相關的典故、歷史掌故和人物等。

還應該注意：

1、如果題目是很籠統地要求分析藝術特色，應該盡可能多的把詩歌的特色都寫出來并加以簡析，以免遺漏得分點。

2、語言表述上應該講究些文采，多用一些鑒賞的名詞術語，力求給人以美的享受，這樣可以增加你答案的“含金量”。

3、思路要清楚，觀點要明確，重點要突出、字數要夠用。

（二）文言文閱讀應該注意以下幾點：

1、首先要樹立信心，高考考的是淺易的文言文，而且在閱讀過程中，并非要求你把文章的每個詞句都弄深弄透，只要不影響文意的把握，不涉及后面的問題，一些句子盡可以“不求甚解”。

2、在閱讀文章之前，可先大致地看一下后面的問題，特別是關于文意把握的題（最后一題，它有75%的正確率），這樣或許對理解文章有一定的幫助。

3、對于某種品質與某些行為對號入座的題目，善于運用排除法。（同時還需注意“直接表現”的字樣）。

4、文言文第一題通常是對重點實詞的點譯，做此類題時，可把它對各詞的解釋分別代入句子中，如果通順，則說明解釋可能是對的。

5、文言文中對虛詞的考查通常是四組句子中相同虛詞意思的比較，每組句子中的一句是教材中的原句。做此類題時，可先確定其中一句的意思，然后代入另一個句子，如果通順，則說明二者是一樣的。

6、自由復習中在復習做過的文言文時，可重點看前三道題（實詞的點譯、虛詞的比較、古今異義等）。

第四部分 現代文閱讀

現代文閱讀主要包括社科類文章閱讀和散文閱讀。

（一）社科類文章閱讀：

1、閱讀后、做題前應該對文章有個整體的把握，包括主要觀點、援引材料、論證思路（每段大體寫了什么），這可以為你做題提供一個大致的思考范圍；

2、認真讀題，注意選項和題干的關系，有些題目，單純看選項都是正確的，但其中只有一項是符合題干限定的，如“下列說法中最恰當的一項”中的“最”，“下列可以作為??說法的根據的一項”等；

3、在做“根據文章內容進行推斷”一類的題目時，要注意推斷必須真正讀懂文章，把握文章觀點，沿著文章已有的論述（無論是正面肯定，還是反面批判）往前推斷，切不可主觀臆斷，更不可只看選項本身有無道理，進而認定有道理的選項就是正確選項。此外還要注意，文章中明確說出的內容不屬于推斷；

4、科技類的文章應做到“咬文嚼字”，應尤其注意“已經”“將要”“或許”“前景”“部分”“預測”“估計”“幾乎”“差不多”等詞語以及因與果、先與后、陳述對象、大概念與小概念、大范圍與小范圍等邏輯關系。

在干擾項的設置上，通常有以下方法：

1、擴大或縮小：指從范圍上對內容進行擴大或縮小；

2、提前或延后：指從時間上對內容提前或滯后；

3、減輕或加重：指在程度上對內容減輕或加重；

4、混同或游離：指在事物之間的關系上進行混淆或強拉硬扯；

5、曲解或矛盾：指從與原文關系看曲解了原文內容或與原文意思矛盾；

6、離題或非問：指從選項與題目關系上來看選項內容游離于題目之外或答非所問。

（二）散文閱讀：

1、在時間允許的情況下應該盡可能地多讀幾遍，因為文學作品的語言、意蘊通常比較含蓄，因此需要細讀細品才能談到較準確的把握。

2、注意審題，確定答題范圍和考查重點（內容、形象、技巧、語言等），由此確定答題方向。

3、按順序答題，由易到難。

4、按分答題。一般來說，分數較多的題要求答得較為充分，應適當展開；同時，答題時應注意條理性，最好標清序號，工整明確，思路清楚，使人一目了然。

5、回答有關表現手法的題目時，切忌籠統，應該在闡述該表現手法的一般作用的基礎之上，把重點放在結合文章具體來談上，要有針對性。

6、不能一味地“以多取勝”，要注意文面的工整。

7、盡量用原文中的詞語組織答案。

8、有字數規定時，要注意不能超過所給的字數。

第五部分 作文

應該注意的幾個問題

1、審好題。淡化審題不等于不要審題，近幾年高考的趨勢是在開放性的前提下加大限制性，而限制主要是內容上的限制，這實際上對審題提出了更高的要求。對于開放性的話題作文，內容的選擇相對自由，但絕不是信口開河、隨心所欲。在審題上要注意兩點：一是從整體上把握材料，而不要只著眼于局部，不要僅憑材料中的一兩句話就以偏概全；二是要求“準”，在此基礎上才能談到創新，創新不等于一味地“標新立異”，一味地求奇求怪，或言語偏激，或觀點錯誤，我們提倡有自己的觀點見解，但在大是大非的問題上絕不能含糊。

2、精心設計標題和開頭。題目是文章的旗幟，應該盡量不用話題做題目。

3、選好材。在選材的標準方面，除了要典型這一基本要求之外，還要注意：一是要力避單一，即既要有事實材料，又要有理論材料，一味是事實會使文章有堆砌之感，一味是理論會使文章顯得空洞；二是力避平面化，即要多角度地選材，如正反對比，這樣可使材料形成一個“立體化”的結構，從而大大增強文章的說服力；三是要力避陳舊，要盡量地選用較新的材料，或對較普通的材料有新的見解，挖掘得深刻一些。

4、說好話，即要有好的語言。如寫記敘文時少敘述，多描寫，且描寫要高于敘述，有點睛之筆；寫議論文時，可多使用比喻、排比、對比等修辭方法，或恰當地引用優美的歌詞、詩句及有文采的精美文段等。

5、書寫規范、標點準確、謹慎修改、字數夠用。卷面是作文的“臉面”，它的好壞可影響作文分數5——6分。文字未必寫得要“好”，但應力求“整潔”。

6、慎選文體。不同的材料有不同的適合它的文體，不同的人有不同的適合自己發揮的文體，應實事求是，量力而行。不要輕易地去寫散文或記敘文，因為它們對語言的要求很高，如果寫，應該特別注意有中心、有文采，主題、立意深刻。

7、要善于“化大為小”，要“擇其一點，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一針見血”，選好大范圍中的某一方面，說深說透。

8、還要善于“以小見大”，即由小的方面，身邊事、平常事去表現深刻的主題，這樣更容易動人、感人。

9、注意“以??為題（目）”和“以??為話題”的區別。

10、力求文章有“閃光點”，它可以是幾個形象傳神的詞語，可以是一句含蓄深刻、發人深思、令人回味無窮的警策之語，可以是巧妙的構思等等，一處神來之筆，往往價值連城。

11、作文應該做到“從心所欲不逾矩”，無論寫什么文體，都有它應該遵循的基本要求，這些要求是不能不要的。寫作時要量力而行，不求有功，但求無過。

【議論文】A、總要求：論點簡潔明確，論據充分典型，論證嚴密有力（例證、引證、對比論證、類比論證、喻證等等）。B、給材料作文的一般思路：引材料提論點（論點用一個簡潔明確的判斷句表述）→分析材料→舉例分析論證（正、反）→聯系實際、總結。

【記敘文】A、夾敘夾議 B、塑造人物的方法：心理、肖像、動作、細節?? C、敘述方式：順敘、倒敘、插敘。【散文】中心明確、思路清晰、聯想豐富、能放能收、語言含蓄。

第六部分 考場時間分配

第一題：語言知識和語言表達

（一）（1--6）：約10分鐘； 第二題：社科文或科技文閱讀（7--10）：約20分鐘； 第三題：文言文閱讀（11--15）：約15分鐘； 第四題：古詩文翻譯、鑒賞、默寫（16--19）：約15分鐘；

第五題：文學作品或社科文閱讀（16--19）：約25分鐘；

第六題：語言知識和語言表達

（二）（23--25）：約15分鐘； 第七題：作文（26）：約50分鐘。

第二篇：天臺中體驗磨練學化學高考復習

天臺中學化學高考復習

張慧敏

2010年的高考，天臺中學取得了輝煌的成績，這里邊也有化學老師的功勞。在這兒由我來介紹一下天臺中學的化學高考復習是何做的。

一、2010年高考浙江理科綜合化學卷的啟示

2010年浙江理綜化學試題很好地延續了2009年試題風格和考查的要點，充分體現了新課改的四大特征，即基礎性、選擇性、綜合性和時代性，突出對化學主干知識的考查，重視對考生能力和素質的考查，試題整體難度較去年有所提升，但仍然很好地體現了“穩中求變，變中求新”的鮮明特色。試題能充分考慮浙江省化學新課程的教學實際，有效地滲透了浙江省實施“3+綜合”考試科目設置的成功經驗，在試題編制上做到了創新、改革與傳承、平衡的有機結合，在創新的同時也不忘給考生提供合適的解題臺階，以降低試題的陌生度，提升試題的親和力。試題突出貢獻了化學知識與科學、技術、社會、環境的緊密聯系，以幫助考生認識化學與人類生活的密切關系，初步形成科學的價值觀和實事求是的科學態度。試題較好地體現了新課程的理念和高考的要求，對高中化學新課程實具有很好的導向作用。

1、注重傳統和創新并舉 考試內容與考試說明一致，很好地體現了考試說明樣卷所提供的風格，主客觀題各自所承擔的的考試功能明確，試題所設置的知識臺階有效，能很好地幫助考生考生所設置的情景，有效地考查考生的化學素養。選擇題側重考查元素周期律、熱化學方程式、離子方程式、有機化合物結構和官團性質、原電池、化學實驗基本方法和技能等知識。主觀試題則把測試的重點放在考查考生的推理、辨析、評價、計算、表達等能力，以化合物、化學反應基本原理、物質的制備與提純、有機化學等為知識背景，在更深層次上考查考生化學學科的到頭與思維品質，主觀題十分有效地區分了是否在高中階段學習中做與不做實驗、搞與不搞探究，對于引導重視實驗與在課程教學中進行有效的探究實踐，具有很好的導向和指導意義。

同時，在試題的設計上更加突出化學學科的思維特點和方法，如與化合、化學實驗、有機化學等試題的的問題設計中更加符合化學邏輯思維。所考查的知識內容更凸現新課程的特色，特別是加強了對化學數據數據信息吸收、整合、應用及實驗探究能力的考查。

2、強化知識與思維的融合

試題所覆蓋的知識面言廣，考點的多，力求在單個試題中進行多層多角度和多方位的考查。第8題將元素周期表、周期律、晶體類型、水處理聯系在一起綜合考查。第13、25題融合了元素化合物、實驗及探究。將化學計算融入元素化合物、化學反應原理的試題中。第25題利用質量守恒定律、氣體摩爾體積的簡單計算推斷物質。第26題將化學化學反應原理與化學平衡常數（Ka,Ksp）的簡單計算相融合。

2010年試題一個十分突出的亮點是重視了對《實驗化學》模塊相關知識與內容的考查，也十分有效地現了浙江省在必考內容上區別于其他新課程實施省市中所不同的內容。試題有效地體現 了化學學科特點和化學的基本方法，如研究定量研究方法、實驗探究方法、模型方法、抽象方法等。25題中的探究中需要用到定量研究和模型。26題以弱電解質的平衡反應為載體，要求學生從數據和其他信息中接受、吸收和提取有效信息，檢測考生化學核心知識掌握程度，知識的綜合應用和化學學科的思維能力。27題以硫酸四氨合銅制備流程圖的形式給出實驗方案，突出考查學生利用實驗原理去實驗過程，對實驗方案和相關相關進行正確的分析各評價，并對化學現象提出科學理解解釋的能力。28題在有 物推斷、官能團的轉化、同分異構體的判斷和書寫中，突出考查了考生思維的有序性和靈活性。

3、回歸實驗與情景的真實

2010年浙江理綜化學試題的另一個亮點是持續了去年試題中所考查的實驗與知識背景的真實性，從命題的角度引導化學教學走重視實驗教學之路，和關注化學科學對人類生活與進步提供物質保障，讓學生了化學科學對人類發展所作出的貢獻。如在實驗題的選材上，11題擯棄了以 一些“臆造”、“想象”、“虛假”的實驗情景，在實驗題的編制上拋棄了“試題型”的實驗試題，讓實驗題所考查的實驗內容、實驗操作、實驗目的完整地回歸到真實的實驗，讓考生領悟化學科學的真諦。如27題所涉及的硫酸四氨合酸合銅制備實驗，是高等普通化學中具有很強教學功能的一個真實實驗，試題在流程展示、操作要點、問題設置等方面，有效地保持了該實驗的完整與原汁原味。再如，9題所涉及的原電池，特別是電池電極材料的介紹中，也保持了該電池電極材料的真實性，而且這樣的真實性題目提供了一個十分艱巨有效的干擾項，加強了該題考查考生思維門板能力的考查功能。

4、關注化學與現實的聯系

以試題背景材料的形式，適度地反映了化學學科關注的熱點問題，如7題所涉及低碳與環保、材料與能源、現代儀器分析、化學史等，第10、12題保持了原有的高考熱點，有機化學和化學反應中的能量的考查；第9題涉及新型電池；第29題涉及汽車安全氣囊的的工作原理；第27題涉及重要的染料與農藥中間體硫酸四氨合銅的制備。模塊題突出化學物質結構與性能關系、化工工藝考查。

試卷充分體現了新的三維目標要求，突出貢獻化學學科思維方法，對中學化學新課程的教起到了積極的導向作用。

二、2011年化學復習策略

（一）一輪復習夯實基礎，明確高考知識點

1、加強基礎學習

以教材為根本，認真研究《考試說明》和《新課程標準》，全面落實《考試說明》的要求，重視基礎與近幾年高考精神相吻合。化學復習我們要切實改變觀念，把教學的重心從“一味增新知識，新信息、搞題海戰術”轉移到“如何幫助幫助學生真正理解，深刻把握化學學科的概念、原理”上來，回歸課本，認真研究教材的每一個細節和要求，不僅讓學生少走彎路，減少盲目性，同時也有效地減輕學生的負擔，所以我們復習每一節課時讓他們根據要求閱讀教材，理順知識點。然后按照材料上的順序，讓學生感受經典示例，體驗高考題目，再做強化訓練。經過作業統計將有疑問的題目分考點歸類講解評，以帶出知識點進行重點剖析，再讓學生整理成錯題集，隨身身攜帶經常翻看。我們老師再將這些錯題不理在單元測試和月考卷中，直到學生會做、做對為止，從而達到夯實雙基的目的，這也是我一直貫徹的做法，中有這樣，基礎知識才能得到落實，學生水平才得提高，解決問題時才能游刃有余。我們不過早地下難題，而是在基礎知識能力鞏固提高后，讓學生自己發覺難題不難。

2、加強實驗教學

化學是一門實驗科學，學好化學就要掌握好實驗。不僅要在學校動手動腦，更要在生活中用心觀察。學校化學實驗雖然不斷被寇以“重視”、“加強”等詞語，但現行的的高新教材沒有單獨編排學生實驗，所以很多實驗只是老師演示，學生多是停留在動眼、動耳、動嘴上，學生能親自動手的學生實驗在很多學校事實上被取消了，導致目前的考生面對新課程下的實驗題時，感覺與平時的訓練差別很大，心理壓力增大，從而在實驗設計的嚴密性、實驗操作的規范性、實驗過程的完整性、實驗觀察的全面性、實驗結果的準確性、實驗結論的科學性等方面都只能如鏡花水月，無法企及。為此，我們認為實驗復習時要從以下幾個方面入手：

（1）從中學化學實驗常用儀器的基本操作到整套裝置的作用，一種儀器多種功能，一種裝置可以抽取多種氣體；多種裝置同一用途，歸類梳理，舉一反三，注意從理解原理、掌握方法、學會分析、學會表達四個方面鞏固深化。

（2）查漏補缺，強化起始年級教學的薄弱環節及盲點。要盡量創造條件再現高

一、高二及實驗化學教材中的實驗，或重做或演示。

（3）加強實驗設計訓練。根據實驗習題的要求，設計出實驗方案，讓學生限時限量訓練。實驗設計的內容非常廣泛，但從高考考查特點看，實驗設計題型大致可以分為：制備實驗方案設計、性質實驗方案設計、物質鑒別實驗方案設計等，其他題型不外乎是在此基礎上的變形翻新衍變非而來的。另外就是開放性的實驗試題也已經在高考題材中被高度重視和密切關注，并逐漸成為命題的新動向。其原因是開放性試題具有條件的不完備性、過程的探究性、知識的綜合性、思維的敏捷性和答案的不確定性等特點，能有效地考查學生的發散思維和和語言表達能力，我們應高度重視。

3、加強規范訓練，增強學科學科語言表達能力

化學用語的使用，準確的語言表達貫穿在整套化學試題中，可以看出其重要所在。但是據統計，得分率并不高，這都與平常學習時書寫不規范、態度不認真，或者說我們老師強調不夠造成的，或者是我們強調了但落實不夠。所以在今后的復習中，要時刻強調規范，要從化學式、結構式、結構簡式、電子式、化學方程、離子方程式、水解方程式、電解方程式、電極方程式的書寫等方面下功夫；從簡答題的規范答法上下功夫；再在計算題中的格式、步驟、量綱和有效數字方面也要強化規范。我們不僅要隨時給學生做出表率，還要時刻讓學生口述、板練，經常抽查學生書寫，讓學生有機會暴露自己的弱點，以便讓學生知錯、糾錯，并在糾錯中達到規范訓練的目的，讓學生會題會做，不在卷面上失分。

4、重視新增內容的復習

注意比較2010年和2011年高考考試說明，對說明中新增的內容，當然要引起我們的關注，還有一些考點在語言描述上作了一些調整的，也都有一定的目的性。

5、選修教材的處理

選修模塊在師生眼里，誤認為高考選做的，選多了模塊復習是負擔，其實選修絕不是附屬，而是凌駕于必修之上的，選修的學習不僅可以幫助學生構建整個化學知識框架，還對必修內容的理解與掌握大有益處。我們學校兩個模塊都認真地進行了教學，也將認真地進行復習。

（二）二輪復習突出重點，強化學科主干知識

二輪的復習老師的水平往往對學生的影響遠遠超過一輪，學會鉆研，引領學生抓重點、練方法、作規范是二輪復習的核心所在。

1、研究高考試卷，尋找高頻考點 認真研究上一的各省高考試題，尋找高頻考點，研究上一年各地市模擬題，結合“考試說明”，搞清重點和熱點，給學生以明確的復習內容，以免面面俱到，影響主干知識的復習。

在高考卷的研究上，我們根據試卷畫出細目表，從試題考點和知識內容的角度進行分析，逐一分析 考點的難度和易失分的原因，總結出高考中高頻失分考點、高頻得分考點，然后精心準備練習，讓學生訓練，查找到失分的原因，進行糾錯。

不管高考卷如何出題，它肯定不脫離考試說明的要求，高頻考點依舊，所以我們的二輪復習重點和主干知識的明確，只要通過練習發現學生在哪些主頻的考點易失分和得分，做到主中有數，有的放矢。

2、比較樣卷與高卷，尋思高考題型特點

研究上一考試說明樣卷與高考試題的異同點，發現大同小異。從而分析2010年的樣卷試題題型與考試方式，一定會起到事半功倍的效果。

（三）精心選題，規范訓練，提高訓練的有效性

學生的能力是練出來的不是講出來的，所以對學生進行有效的訓練，精心選題是關鍵，我們備課組在選題上做到

1、緊扣大綱，參照考點，在選題時將考過的知識作了記號，方便下次便命題老師參考，避免知識的多次重復和遺漏。

2、老師跳進題海，從各種信息來源中精選基礎性強、思維靈活、重能力、有梯度的試題，進行改編、整合，使選編習題符合學生實際，讓學生可以節省更多的時間和精力，把學生從題海中解放出來。

習題要精選，訓練更要規范。要規范學生的學習行為，首先要規范教師的教學行為。從語言表達到化學用語的的書寫，教師要身體力行，做好表率，要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。要做好學生訓練的規范化，我們可以從以下幾個方面入手：

1、營造訓練氛圍，將規范化訓練寓于平常訓練之中。

2、限時限量，對學生進行解題速度和準確率的規范訓練。二輪復習，訓練很多，但要多搞定時練習，形式不一，套題訓練、專題訓練均可。

3、結合高考評分標準及閱卷實際，對學生進行規范書寫、規范答題訓練。如方程式、結構式、電子式等化學用語的書寫，簡答題的語言表達式各描述，計算題的格式、步驟、精確度等。

4、對學生進行審題方法、審題能力的訓練與指導。審題不嚴謹，是學生考試最常見最容易犯的毛病，培養學生審題能力的方法很多，其中“讀、劃、聯、挖”四字審題訓練法就是很常用、很具具實效性的一種方法，值得借鑒。

5、大考過后，要深化、細化試卷分析，開展反思活動，如開展“規范試卷”上墻活動，開展查失分原因活動，幫助學生改進陋習，培養提高訓練的有效性。

三、答題技巧

1、合理分配時間

拿到試卷后，先粗略將題目瀏覽一遍，了解題目的概況，然后再細讀，一般是先做選擇題，每個選擇題用時不能超過兩分鐘，先做比較熟悉且覺得容易的題，遇到不熟悉或覺得不會做題目，請不要著急，這很正常，先把它放一放，在草稿紙上標好，以主漏題，待多數題已做完且情緒穩定時再返回頭來，對題目的文字、所給已知條件、注解和圖表關鍵之處，細心審讀，就會找到思路，理化生三科題目可交叉做，先做易再做難，各個擊破、步步為營，抓緊時間忙而不亂，不要前松后緊，也不要慌亂做答非所問，要注意正確率，做到快、穩、準。

2、在化學學科的考試中，審題主要應該注意以下幾個方面

（1）審題型：審題型號是指 看清清辨析概念類型的還是計算類型的，發球考查物質性質的，還是考查實驗操作的等等。審表題目的類型對于解題目是至關重要的，不同類型的題目處理的方法和思路不太一樣，只有審清題目類型才能按照合理的解題思路處理。

（2）審關鍵字；關鍵字往往是解題的切入口和核心信息。關鍵字可以在題干中，也可以在問題中，一個題干下的問題可能是連續的，也可能是獨立的。關鍵字都為與化學學科有關的，也有看似與化學無關的。常見化學題中的關鍵字有：“過量”、“少量”、“無色”、“酸性（堿性）”、“短周期”、“長時間”、“小心加熱”、“加熱并灼燒”、“流動的水”等等，對同分異構體的限制條件更應該注意。

（3）審表達要求：題目往往對結果的表達有特定的要求。如寫“分子式”“電子式”“結構式”“名稱”“化學方程式”“離子方程式”“數學表達式”“現象”“目的”，這些都應引起學生的足夠重視，養成良好的審題習慣，避免“答非所問”造成不必要的失分。

（4）審突破口：常見的解題突破口有：特殊結構、特殊化學性質、特殊物理性質（色、4

味、態）、特殊反應形式、有催化劑參與的無機反應、應用數據的推斷、樞圖斷重復出現的物質等等。

（5）審有效數據：①使用儀器的精度，如托盤天平（0.1g）、量筒（0.1ml）、滴定管（0.01ml）、PH試紙（整數）、精確PH試紙（0.1）等。②試題所給數據的處理，如“稱取樣品4.80g……”，根據試題所給有效數字進行合理的計算，最后要保留相應的有效數字。③題目的明確要求，如“結果要保留兩位有效數字”，就按試題要求去保留。

審題時要看清每一個字，特別是關鍵信息，謹防因粗心大意落入“陷阱”，這就要求學生在讀題時養成用筆在題目下作標記的習慣，才能防止落入“陷阱”。

3、輕松避開“陷阱”正確解題

（1）正確理解基本概念，避開“陷阱”。一些題目往往圍繞基本概念設置“陷阱”，如果概念掌握不清、理解不夠就難逃一“劫”。因此一定要吃準吃透每一個概念。

（2）靈活運用物質的化學性質避開“陷阱”。物質的性質不能只停留于記住，關鍵是能夠靈活應用，避開命題人設置的“陷阱”，以不變應萬變。

（3）準確把握限定條件避開“陷阱”。（4）克服思維定勢避開“陷阱”。人們往往習慣用固定的思維模式解決問題，命題人根據根據的這一弱點，常在題中偷梁換柱或弱化信息巧設陷阱。

（5）正確運用語法知識避開陷阱。化學雖不象語文在語法上那么講究，但正確運用語法完全可以避開陷阱準確答題。

（6）謹防因一字之差源程序陷阱。

4、高考化學答題技巧和準確（1）選擇題答題技巧

在理綜試卷中化學有7個單選題，解答時在認真審題的基礎上仔細考慮各個選項，把選項與題干，選項與選項之間區別聯系看清楚。合理采用排除法、比較法、代入法、猜測法等方法，避免落入命題人所設的陷阱，迅速地找到所要選項。選擇題的答題方法是多樣化的，既能從題干出發做題，也 從選項出發驗證題干作答，合理地選擇解題方法，快而準確地找到答案，將做選擇題的時間盡可能壓縮到最短，為解決后面的大題騰出更多時間。

（2）填空題答題技巧

在理綜試卷中按照近幾年的情況看，化學了是四道填空題，一般來講元素周期律和無機化合物推斷一題、化學原理一題、化學實驗一題和有機推斷一題、其他題目一個。對于填空題在答題時有些共性的要求。

推斷題要善于從已知信息中尋找題眼（即突破口），大膽假設，注意聯想，運用正向推、逆向推，從中間往兩頭相結合同。

①化學方程式的書寫要完整無誤。沒配平、條件錯、有機反應少寫物質（水等）會造成該空不得分。反應物和產物之間的連接（等號、箭頭、可逆符號）、氣體沉淀符號要標清，點燃、加熱、高溫有區別，催化劑不能簡寫為“催”，這些問題出現都會扣分。

②專業用語不能錯。化學上常用的專業詞匯是絕對不能寫錯別字的，一字之差會使整個空不得分。如：砝碼——法碼、熔化——溶化、萃取——卒取、坩堝——坩鍋等等。

③當答案不唯一或有多種選擇時，以最常見的方式作答不易失分。能用具體物質作答的要用具體物質作答，表達更準確。

④對于語言敘述性題目答時要注意，從“已知”到“未知”之間的邏輯關系必須敘述準確，且環環相扣，才能保證不丟得分點，才能得滿分。回答問題要直接，不要拐彎抹角；表盡可能用唯

一、準確的主語，不要過多寫無用的話，無用的話說錯了就會扣分，5

作答要有明確的要點。

⑤對于計算型，要注意該該單位的要書寫單位，或者是要注意空后面的單位是什么，不要因為沒有書寫單位或是數量級不對而丟分。

5、

第三篇：江西省體驗磨練2006年高考語文模擬試卷

江西省2006年高考語文模擬試卷

命題人： 周流清

第Ⅰ卷（選擇題，33分）

一、（15分，每小題3分）

1、下列詞語的字形完全正確的一組是（）

A．安詳

層見迭出

隕落

真知灼見

B．蔓延

和顏悅色

瀉漏

銷聲匿跡

C．慰藉

萬古長青

縹緲

不加思索

D．光彩

曲指可數

傳誦

眾口鑠金

2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是

（）

①時值中國電影百年，自稱代表專業水準的金雞獎遭遇明星大腕的空前______，竟然要趕搭“超女”的順風車才勉強多湊了幾條新聞，這大概是近幾年星光格外黯淡的一屆。

②2002年末，姚明曾遭遇新秀墻，他面帶微笑以回應；現在，他又面臨著職業生涯的瓶頸這堵墻，這是成為巨星之前的必經之路。姚明只有突破自我，_______心理素質，才能挽救自我與火箭。

③北京2008年奧運“福娃”剛剛面世，就成了市場追逐的熱點。而福娃圖案文字的知識產權歸屬國家奧組委，但據電視臺報道，在北京雅秀市場已見到未經_______的福娃商品。

A．冷淡

錘煉

授權

B．冷淡

磨煉

授權

C．冷淡

磨煉

受權

D．冷落

錘煉

受權

3、下列各句中，加橫線的成語使用恰當的一句是

A.新落成的“巴蜀飯店”素雅、潔凈，不禁令我懷念起家鄉那冰清玉潔的水仙花。

B.在央視“CCTV歌手大賽”中，選手們個個才藝雙全：比賽唱歌，曲盡其妙；考查素質，文化底蘊豐厚。

C.為人處世要講誠信，做到一言九鼎，這樣才能得到大家的信任和支持。

D.經常使用“您好’、“對不起”、“謝謝”等禮貌用語，絕不是繁文縟節，而是一個人文明程度較高的具體體現。

4、下列各句中沒有語病的一句是（）

A．不少畢業生認為，一些單位只認“證書”不認“能力”的做法是“虛假簡歷”產生的催化劑，畢業生簡歷造假也是迫于無奈。

B．平日懸掛培根、魯迅等名人頭像的紫竹廳，如今被讀書標兵所取代。

C．在眾人驚異的目光中，她毅然決然地在下崗協議書上簽了字。許多同事、工友都紛紛議論著她的“壯舉”，一時間成了廠里的新聞人物。D．消費者一旦被認定受到經營者的精神損害，經營者將支付至少五萬元以上的精神賠償費。

5、下列各句中，標點符號使用正確的一項是

A．圍棋的魅力，在于它斗智斗力，充分展現了人們的博弈技巧；圍棋的魅力，還在于它源遠流長，完全融合了中國傳統文化的精髓：所以說圍棋是中國文化的一個代表。

B．中國消費者協會發布的《2005全國投訴情況匯總》，對去年消費者的投訴情況進行了盤點，移動電話、商品房等成為消費者投訴的熱點。

C．西漢蘇武出使匈奴，被扣十九年，“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。”矢志不移，傳為千古佳話。

D．目前我國的聽證制度還很不完善。哪些公共事務要組織聽證，什么樣的人有資格組織聽證，聽證會應該走怎么樣的程序？現有的法律法規對此并沒有作出明確的回答。

二、（9分，每小題3分）

建筑審美

建筑成為一個重要的審美對象，首先是因為它凝聚著人類物質生產的巨大勞動，是人類自覺改造客觀世界的直接成果。建筑雖然起源于防寒、祛暑、蔭蔽、安全等實用生活要求，但在建筑史上，人類為解決生活實用而付出的合作勞動卻遠遠不如對非實用的方面付出的多。宮殿、廟宇、祭壇、陵墓、教堂、紀念碑、園林等等，這些全部或基本上服務于精神生活的建筑，其成就遠遠超過了住宅、作坊、堡寨等服務于物質生活的建筑。建筑形式、建筑風格的演變，往往是一代社會物質生活和精神生活最敏感的見證。在西方，人們形象地稱建筑是“石頭寫成的歷史”。

人們對建筑的美感，客觀上來源于建筑的形式，舒暢、別扭、恐怖、驚訝、幽靜、輕松、嚴肅??這是視覺反應的直覺情緒；質樸、剛健、柔和、雍容、華貴、纖秀、端莊??這就進入了初步的審美判斷。所有這些主觀的感受，無不是建筑的序列組合、空間安排、比例尺度、造型樣式、色彩質地、裝飾花紋等等外在形式的反映。但是這些感受又不是抽象的，其中往往包含著某些特定的內容，因而使得建筑的美感有可能突破單純的形式美的法則而深化發揮。像秩序井然的北京城，宏闊顯赫的故宮，整潔高傲的天壇，詩情畫意的蘇州園林，清幽別致的峨眉山寺，安寧雅靜的四合院住宅，端莊高雅的希臘神廟，威懾壓抑的哥特式教堂，豪華眩目的凡爾賽宮，冷峻刻板的摩天大樓??所有這些具體感覺形式，無不包含著深刻的歷史因素及整個時代的、民族的審美傾向，無不包含著懸念、感觸、素養、格調等等主觀因素。建筑的美感是蒙朧的，但又可以是明確的；是抽象的，但又可以是具體的；是無聲的空間凝聚，但又可以是有聲有色的時間延伸。

目前對建筑美學研究的對象和方法還沒有形成完整的體系，甚至給建筑美學下個定義也是困難的。但是，把建筑作為一項藝術門類，從它的藝術特征、它的藝術風格和它的形式美法則入手加以研究，無疑將有助于探索更為深入廣闊的課題，例如，建筑美感的組成因素，特別是它的心理構成因素，建筑創作的形象思維特征，自然美與環境美的美學內容，形式美的形式與發展等等。

6、在西方，們形象地稱建筑是“石頭寫成的歷史”其原因是（）

A．建筑凝聚著人類物質生產的巨大勞動，是人類自覺改造客觀世界的直接成果。B．在建筑史上，人類為解決生活實用而付出的合作勞動遠遠不如對非實用的方面付出的多。C．建筑形式、建筑風格的演變，往往是一代社會物質生活和精神生活最敏感的見證。D．建筑服務于精神生活，也服務于物質生活，兩者都包含了歷史的審美因素。

7、第二段中加點的“某些特定的內容”指的是（）

A．人們對建筑的美感，客觀上來源于建筑的形式，既是直覺情緒，又是初步的審美判斷。B．所有的主觀的感受，都是建筑組合、尺度、式樣、花紋等外在形式的反映。C．建筑美感的深化和發揮大大突破了單純的形式美法則，從而獲得里更多的內容。

D．建筑包含著深刻的歷史因素、整個時代的民族的審美傾向，以及懸念、感觸、素養、格調等主觀因素。

8、根據文章提供的信息，以下推斷正確的一項是（）

A．建筑美的研究歷史悠久，雖然目前還沒有建立起獨立的完整體系，但在不久的將來一定能 成為一門藝術性較強的新興學科。

B．建筑美學研究應該作為一項藝術門類，它必定有助于課題空間的拓展，深入探索和建筑學的健康發展。

C．建筑美感終究會明確具體，并成為有聲有色的時間延伸，從流動到穩定，從單純到復雜。D．建筑美感源于形式，但隨著時代的向前發展，所有美感必將突破單純的形式美法則而得以升華。

三、（12分，每小題3分）

閱讀下面一段文言文，完成9—11題。

淳于髡者，齊之贅婿也。長不滿七尺，滑稽多辯，數使諸侯，未嘗屈辱。

齊威王之時喜隱，好為淫樂長夜之飲，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒亂，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮，左右莫敢諫。淳于髡說之以隱曰：“國中有大鳥，止王之庭，三年不蜚又不嗚，王知此鳥何也？”王曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”于是乃朝諸縣令長七十二人，賞一人，誅一人，奮兵而出。諸侯振驚，皆還齊侵地。威行三十六年。

威王八年，楚大發兵加齊。齊王使淳于髡之趙請救兵，赍金百斤，車馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎？”髡曰：“何敢！”王曰：“笑豈有說乎？”髡曰：“今者臣從東方來，見道旁有禳田者，操一豚蹄，酒一盂，祝曰：‘甌窶①滿篝，污邪②滿車，五谷蕃熟，穰穰滿家。’臣見其所持者狹而所欲者奢，故笑之。”于是齊威王乃益赍黃金千溢，白璧十雙，車馬百駟。髡辭而行，至趙。趙王與之精兵十萬，革車千乘。楚聞之，夜引兵而去。

威王大悅，置酒后宮，召髡賜之酒。問曰：“先生能飲幾何而醉？”對曰：“臣飲一斗亦醉，一石亦醉。”威王曰：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說可得聞乎？”髡曰：“賜酒大王之前，執法在傍，御史在后，髡恐懼俯伏而飲，不過一斗徑醉矣。若親有嚴客，髡帣③韝鞠，侍酒于前，時賜馀瀝，奉觴上壽，數起，飲不過二斗徑醉矣。若朋友交游，久不相見，卒然相覩，歡然道故，私情相語，飲可五六斗徑醉矣。若乃州閭之會，男女雜坐，行酒稽留，六博投壺，相引為曹，握手無罰，目眙不禁，前有墮珥，后有遺簪，髡竊樂此，飲可八斗而醉二三。日暮酒闌，合尊促坐，男女同席，履舄交錯，杯盤狼藉，堂上燭滅，主人留髡而送客。羅襦襟解，微聞薌澤，當此之時，髡心最歡，能飲一石。故曰酒極則亂，樂極則悲，萬事盡然。言不可極，極之而衰”。以諷諫焉。齊王曰：“善。”乃罷長夜之飲，為髡為諸侯主客。

【注】①甌窶：猶“杯窶”，形容高地狹小之處。②污（wā）邪：低洼田地。③帣：同“卷”。9.對下列句中加橫線的詞語的解釋，不正確的一項是

A．好為淫樂長夜之飲

淫：過分、無節制

B．先生少之乎？

少：認為少

C．見道旁有禳田者

禳田：收割莊稼

D．威王八年，楚大發兵加齊

加：施加、凌壓 10.全都體現淳于髡“滑稽多辯”的一組是

①數使諸侯，未嘗屈辱

②三年不蜚又不嗚，王知此鳥何也 ③楚聞之，夜引兵而去

④諸侯振驚，皆還齊侵地

⑤威王大悅，置酒后宮，召髡賜之酒

⑥臣飲一斗亦醉，一石亦醉 A.①②⑥

B.②③⑤

C.①③④

D.①②③

11.下列說法不符合文意的一項是

A.齊威王初即位的時候，沉迷于酒色之中，朝政荒蕪，百官沒有誰敢勸諫。但齊威王善聽忠告，勇于改過，奮發有為，這一點是值得稱道的。

B.楚國大舉進攻齊國，齊威王派淳于髡到趙國請救兵，趙王給了他十萬精兵千乘兵車。楚國聽到消息連夜撤了兵。

C.齊威王同淳于髡談喝酒的事情。淳于髡趁機委婉勸諫，齊威王稱善，并停止通宵飲酒。D.淳于髡雖出身低下，但他善于巧諫齊威王，寓救國大計于詼諧的談吐中，其膽識才智確有過人之處。

第 II 卷（共117分）

四、(24分)

12、把下列句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）長不滿七尺，滑稽多辯，數使諸侯，未嘗屈辱。（4分）

（2）臣見其所持者狹而所欲者奢，故笑之。（3分）

（3）“??言不可極，極之而衰”。以諷諫焉。（3分）

13、閱讀下面宋詞，回答后面的問題。（8分）

太常引

建康中秋夜，為呂叔潛賦

辛棄疾

一輪秋影轉金波。飛鏡又重磨。把酒問嫦娥：被白發欺人奈何？乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。（1）這首詞表達了作者什么樣的情感？（3分）答：

（2）簡析本詞的浪漫主義藝術特點。（5分）答：

14、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選兩小題)(4分)（1）人們常用《史記?屈原列傳》中的“

，”和周敦頤的《愛蓮說》中的“出淤泥而不染”比喻雖然生活在惡濁的環境中，卻能保持自身的清醒和純潔。

（2）姜夔《楊州慢》詞序中有“寒水自碧”句，意在反襯。杜甫《蜀相》一聯與此有異曲同工之妙，請寫出_________________, ___________________。

（3）陶潛的詩不僅有“

,______________”的閑適，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”的激烈；蘇軾的詞不僅有“

，”的豪放，也有“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的凄婉。

15根據下面對聯內容的提示，填空(2 分)

①.詩史數千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心._____________

②.質而綺，真且醇，自可傳之千古；樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生。_____________

五、（20分）

閱讀下面的文字，完成16—19題。

一片晚霞的消失

阿含

我必須小心對待生活里的詩意。比如，眼前的這片晚霞，面對它的時候，我不應該輕易地抒情。但是我還是描述一下它吧，我力求對它的描述接近于寧靜，而非抒情。

折實八月山區的傍晚，遠處的山巒形成一個遼遠的背景，地勢由高而低，開闊舒緩。一條河流同時從這里經過，它并不洶涌，也不渾濁，它的河岸以及河灘都是光滑白凈的鵝卵石，它淺淺細流，是這片開闊的背景上一處柔軟的記憶。晚霞給這個場景帶來了絢麗，山區的云層向來詭異，天使可以迅速猙獰，雄偉可以頓時委頓，只是晚霞，自始至終的圣美，紅潤，深陰，金黃，河流為它幻化成一條悠長的七彩碎片。

此時，河岸上有一個懦弱的男子，他是一個喜歡抒情的男子。河岸上的草地開滿了細碎的野花兒，那片晚霞的紅潤鼓動著他的胸膛，每當這樣的時候，他就會情不自禁，扯開嗓子“漫”起花兒。他唱得真好，十里八鄉都知道他的名氣，他從一個年輕的后生唱到背脊已經彎曲的老漢，他的花兒越唱越悲涼。可是今天，他拒絕歌唱，他倔強地不開口。我看見他的嘴唇在抖動，他不敢抬頭多看一眼那片晚霞，他羞愧地低下頭，扛起碩大的一捆青草，朝晚霞走去。我知道他已經很久不唱了。他的背脊不是被青草壓彎，更像是來自聲聲責罵和抱怨。除了會唱花兒，他一無所長。他娶了媳婦，養了孩子，但家景貧窮。他不是一個好勞動力，他的力氣都用在了“漫”花兒上，母親、妻子和孩子都因此而鄙視他，怨恨他。他娶了媳婦，還在山上“漫”花兒，唱得村子里的姑娘也紅了臉，姑娘們愛聽，但遭受痛斥。他真的一無所長，臂膀的肌肉始終比不過相鄰的漢子，他不會做地里的活兒，整日“漫”在花兒的妄想里。后來他去了鎮上，他來到鎮文化站，告訴站里的干部，他會唱花兒，他的花兒是最好的，他可以代表鎮上唱，代表市里唱，代表他的民族唱，他的條件是每月一百元的生活費。他說他有了這筆生活費，他的家人就可以放過他，不再責罵他，他可以正天地唱了。文化站的干部說沒有錢給他，讓他回去了。后來他又跑到了旅游景點，但是很快被辭退，大家說，他的花兒總是悲戚感傷，總是讓客人心緒不佳。事實上真是如此，那些歡快的唱的姑娘們臉紅的花兒，他已經沒有心境再唱出口了。他回到家鄉，從此失聲。

山區八月的晚霞紅火誘人，生活里我時常想記住這樣一些美景，樸素的，純凈的，那一刻，雖然我再三勸說自己，但還是固執地認為消失在這樣一片晚霞里是一件十分值得懷念的事情。于是我面對它，閉上眼睛，虔誠地鐫刻它，它無限展開，知道山那邊傳來了花兒聲：“你妹妹是牡丹花院子里長，各個是控制的鳳凰，旋來旋去沒妄想，吊死在牡丹的樹上??”我在鐫刻它的時候，其實心里已經充滿感傷，因為我如此固執地聯席到鐫刻，一定是知道了我將要面對的消失。歌聲的消失，或者晚霞的消失。

16、從全文看，本文以“一片晚霞的消失”為題，有什么寓意？（4分）答：

17、第一段在文中的作用什么？（4分）答：

18第三段描寫了一位農民歌手的形象，請分條概括這位歌手藝術人生的主要歷程。（6分）答：

19、結合原文回答下列問題（6分）

（1）文中在第一段、第二段、最后一段出現的晚霞分別有什么作用？（3分）答：

（2）這位民間歌手失聲的根本原因是什么？（3分）

六、（13分）

20、神舟六號載人航天飛行先進事跡報告團將在江西省人民會堂舉行報告會，在“神六”執行完美飛行任務的航天英雄費俊龍、聶海勝將在會上做報告。請你為會場主席臺兩側擬寫一副對聯，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少于7個字，兩句話字數相等，句子結構大體一致。(4分)

21、提取下面一段話的主要信息，在方框內寫出四個關鍵詞。（4分）

據報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復，而國圖從事古籍修復的專業人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復，但全國的古籍修復人才總共還不足百人。以這樣少的人數去完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

關鍵詞：□□ □□ □□ □□

22、請根據下列表格提供的內容和數據，用比較的方法在橫線上填寫一個恰當的句子，與上下文語意慣通。（5分）你上網聊天都講真話嗎？ 是 22.2% 不是 66.8% 不回答 11% 你認為網上講真話重要嗎？ 重要 67.4% 不重要 8.5% 無所謂 27.1%

從這兩組數據對照中我們發現，網民們

。上網聊天應該講真話是網友美好的愿望，可在現實中，網上聊天之言又令人難辨真假。

七、作文（60分）

23、閱讀下列材料，根據要求作文。

一個女人向鄰人抱怨藥房對她服務不周，希望鄰人代她轉告藥房老板。第二天女人去藥房時，老板熱情志接待了她，立即給她配好藥，還說如果有什么需要，可以隨時來找他。后來那女人和鄰人談起此事，說：“你把我的不滿轉告了藥房老板，還真管事。”“噢，不是，我沒那樣做，” 鄰人說，“我只是告訴老板，你很佩服他的樂業精神，說你覺得他的藥房是你光顧過的最好的藥房之一。”

讀了這則材料，你有何感想？請你以“批評與贊美”為話題寫一篇文章。立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字，不得抄襲。

江西省2006年高考語文模擬試卷 參考答案及評分標準 1 C（A層見迭出，當為疊 B瀉漏，當為泄D曲指可數，當為屈）2．B 3.D A望文生義。冰清玉潔：比喻人高尚純潔。B望文生義。曲盡其妙：委婉地細致地把妙處都表達出來。曲：委婉，不是歌曲。C不合語境。一言九鼎：形容說話極有分量，能起到極大的作用。D正確。繁文縟節：煩瑣、無意義的儀式或禮節；也用以比喻煩瑣多余的事情。4 A。（B被人取代的是頭像，不是紫竹廳，偷換主語；C“壯舉”不能成為“人物”，主賓不搭配；D“至少”與“以上”重復，不合邏輯

B（A冒號具有總結上文的作用，用在此處，與后文的“所以說”重復，應將冒號改為句號；C“北海邊”后的句號應刪去，在引號后加逗號；D連續問都應該用問號。）

6、C。注意“演變”“一代社會”等詞語。

7、D。注意題目中強調的“某些”二字。

8、B。（A“歷史悠久”沒有涉及；C“明確具體”不符合實際，參考第二段最后完整的一句；D。（“必將”不對，文中第二段只是說“有可能”）

9、C（禳田：祈禱田神）

10、A

11、A（“初即位”，“沉迷于酒色之中”等說法有誤。）（1）身高不足七尺，語言流暢、能言善辯，屢次出使諸侯之國，從沒有受過屈辱。（“滑稽”1分，“數”1分，“受過屈辱”1分）

（2）我看見他拿的祭品很少，而所祈求的東西很多，所以笑他。（“狹”1分，“奢”1分）（3）這番話是說，無論什么事情不可走向極端，到了極端就會衰敗。”淳于髡以此來委婉地勸說齊威王。（“言”1分，“以（之）”1分，“焉”1分）【譯文】

淳于髡是齊國的“招女婿”。身高不足七尺，語言流暢、能言善辯，屢次出使諸侯之國，從沒有受過屈辱。

齊威王在位時，喜歡說隱語，又好徹夜宴飲，逸樂無度，陶醉于飲酒之中，不理政事，把政事托付給卿大夫。文武百官荒淫放縱，諸侯各國一起來侵犯，齊國即將危亡，就在朝夕之間了，期望身邊近臣都不敢進諫。淳于髡用隱語來勸諫齊威王，說：“都城中有一只大鳥，落在了大王的庭院里，三年不飛也不叫，大王知道這鳥是怎么一回事嗎？”威王說：“這鳥不飛則已，一飛就直沖云霄；不叫則已，一叫就使人震驚。”于是就詔令全國七十二縣的長官入朝議事，獎賞一人，誅殺一人，又發兵御敵，諸侯十分驚恐，都歸還了侵占齊國的土地。齊國的聲威竟維持達三十六年。

齊威王八年（前371年），楚國派遣大軍侵犯齊境。齊王派淳于髡到趙國去請求救兵，讓他攜帶禮品黃金百，駟馬車十輛。淳于髡仰天大笑，將系帽子的帶子都笑斷了。威王說：“先生是嫌禮物太少嗎？”淳于髡說：“怎么敢嫌少呢？”齊王說：“那你的笑，難道有什么說辭嗎？”淳于髡說：“今天我從東邊來時，看見路旁有個祈禱田神的人，拿著一只豬蹄，一杯酒，禱告說：‘高地上收獲的谷物盛滿篝籠，低田里收獲的莊稼裝滿車輛，五谷茂盛豐熟，米糧堆積糧倉。’我看見他拿的祭品很少，而所祈求的東西很多，所以笑他。”于是齊威王就把禮品增加到黃金千鎰，白璧十雙，駟馬車百輛。淳于髡辭別動身，到了趙國。趙王撥給他十萬精兵，一千輛裹有皮革的戰車。楚國聽到這個消息，連夜撤兵而去。

齊威王大為高興，在后宮設置酒肴，召見淳于髡，賜他喝酒。問他說：“先生能喝多少酒才醉？” 淳于髡回答說：“我喝一斗酒也能醉，喝一石酒也能醉。”威王說：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？能把這個道理講給我聽聽嗎？”淳于髡說：“大王當面賜酒給我，執法官站在旁邊，御史站在背后，我心驚膽顫，低頭伏地地喝，喝不了一斗就醉了。如果父母有尊貴的客人來家，我卷起袖子，躬著身子，奉酒敬客，客人不時賞我殘酒，屢次舉杯敬酒應酬，喝不到二斗也就醉了。如果朋友間交游，好久沒見面了，突然相見，歡歡喜喜說起往事，互訴衷情，大概喝五六斗就醉了。至于鄉里之間的聚會，男女坐在一起，彼此敬酒，沒有時間的限制，又作六博、投壺一類的游戲，呼朋喚友，相邀成對，握手言歡不受處罰，眉目傳情不遭禁止，面前有落下的耳環，背后有丟掉的發簪，在這種時候，我最開心，可以喝上八斗酒，也不過兩三分醉意。天黑了，酒也快完了，把殘余的酒并到一起，大家促膝而坐，男女同席，鞋子木屐混雜在一起，杯盤雜亂不堪，廳堂上的蠟燭已經熄滅，主人單留住我，而把別的客人送走，綾羅短襖的衣襟已經解開，略略聞到一陣香味，這是我心里最為高興，能喝下一石酒。所以說，‘酒喝得過多就容易出亂子，歡樂到極點就會發生悲痛之事。世上所有的事情都是如此。’這番話是說，無論什么事情不可走向極端，到了極端就會衰敗。”淳于髡以此來委婉地勸說齊威王。齊威王說：“好。”于是，威王就停止了徹夜歡飲之事，并任用淳于髡為接待諸侯賓客的賓禮官

13（1）本詞表現了一個有抱負、有才干而不被中用的英雄內心的憤懣和矛盾，也表現了詩人掃蕩黑暗、把光明帶給人間的愿望。（得分點：懷才不遇 憤懣矛盾 掃蕩黑暗的愿望）（2）本詞巧妙地運用深化傳說，借助于象征和大膽想像，構成了一幅瑰麗宏大、氣勢磅礴的超現實藝術境界，有力地寄托了自己的理想和情懷。（得分點：神話傳說 想像象征 超現實的或理想的世界）

14（1）舉世皆濁我獨清，舉世皆醉我獨醒（2）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

（3）采菊東籬下，悠然見南山 大江東去，浪淘盡、千古風流人物

(4分,每點2分,答三處者取前兩處,有錯別字或答對半句不得分)15①..杜甫②..陶淵明

16、“晚霞”象征那位從青年一直唱到老年的非常優秀的民歌手，（2’）“消失”是說這位民歌手在貧困生活和貧瘠文化土壤中最終“失聲”（2’）。

17、定了全文盡量不事張揚、平和敘事的感情基調，（2’）從而有助于使讀者產生一種不讀不快的情感沖動。（2’）

18、（1）他酷愛民歌，且極有天賦，但不擅長田間勞作。（2分）（2）山鄉的貧困和封閉使他英雄無用武之地，（2分）（3）他雖抗爭，但又無力掙脫，（1分）最終“失聲”。（1分）

19、（1）第一段描繪絢麗的晚霞，為唱花兒的男子的出廠布置了一個美麗的背景；第二段描寫晚霞的美麗是為了反襯民歌手的晚景的悲涼，渲染一種凄美；結尾出現的美麗的晚霞，表達了作者對民間歌手的永久懷念。（3分）（2）根本原因是貧困的現實和世俗的偏見。（3分）20 字數相等、句子通順占2分，主題有積極意義占2分，句子主體結構一致，占2分。參考示例：（1）為江西之崛起齊奮斗

以英雄為榜樣勇爭先（2）斗志昂揚振興贛江大地

意氣風發學習航天英雄 21.古籍 修復 人才 缺乏

22（5分）網民的主觀愿望與自己在網上的行為非常不一致。

第四篇：200體驗磨練8年高考現代文閱讀評析

2008年高考現代文閱讀評析

北京新東方中學“優能”全科中心語文組劉祎琳 大閱讀分析：

根據目前已有發布的試卷來看，今年的高考大閱讀總體上看水平與去年持平。很多作者再次出現，譬如遲子建、史鐵生、季羨林??遲子建的文章《泥濘》在07年廣東卷中出現。史鐵生的文章《合歡樹》在05年北京卷中出現。季羨林老先生是高考熱門候選，果被命中。再如韓少功、茅盾、與魯迅先生有關的作者和文章(以前是魯迅先生追思劉半農，今年是蕭乾懷念魯迅先生)等，都是值得我們特別關注的。隨著其它各省考卷的陸續揭秘，相信更多的高考露臉率排行榜前幾甲的作者，考生一定不可忽視。另外，從文章題材角度看，全國卷的文章和題目十分穩定，符合大視野、大局觀、大氣魄的全國卷風貌。從2005年開始，全國卷的文章題材從生活中感悟美、從小中見大發現美轉到對祖國大好河山的熱情謳歌，視野變得宏大、氣魄變得雄渾。地方省市的大閱讀文章也與往年水平持平，更加突出地方特色，往往小處見大，不注重宏觀題材而偏重與本地更貼近的內容。不僅閱讀題這樣，作文題也大體呈現出這樣的特點。

08年全國卷《陽光古道蒼涼美》VS07年《總想為你唱支歌》 《陽關古道蒼涼美》，作者寅公。這篇文章和試題均依循規律，可以說與07年高考大閱讀如出一轍。試題分為四道主觀題。下面分別從文章解析和題目解析兩方面來進行總結說明。

從文章看，體裁均是散文，題材均為對我國大西北風貌的抒寫和聯想謳歌。07年文章為《總想為你唱支歌》。結構上看，是從左公柳、民勤人、胡楊林、戈壁石四個意向為軸，分別描寫和聯想抒情。戈壁石這一意象在文章結尾，點明并升華了主旨。文章總體結構是平行兼在結尾加重分量。中心來看，這篇文章表達了對祖國大好河山的熱愛，對大西北的熱情謳歌和贊美，并表達了號召人們去支援大西北建設的呼喚。08年《陽光古道蒼涼美》，文章題目和07年的題目字數都是一樣的。從結構上看，是從現實—聯想—現實的線索行文。主體結構依次按照陽關地名的含義由來、陽關的自然風貌及破壞、陽關的歷史文化風物特產、陽關的歷史滄桑和哲人詩人筆下的形貌這四個方面進行抒寫。在文章結尾引用郭小川的詩句點名深化了主旨。文章總體結構是由表及里、逐層遞進在結尾加重分量。

從試題看，均為22分。07年四道試題的分值分布是6—4—6—6，08年四道試題的分值分布是4—6—6—6。其實本質上依然是相同的，因為07年第二問分為兩小問，各占2分；08年第二問分為三小問，各占2分。讓我們來詳細看一下07年試題的具體特征。第14題.文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個形象具有哪些相同的特點？作者描寫這兩個形象的用意是什么？(6分)第15題，解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)(1)走一趟大西北，長不大的孩子會長大。(2)南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。第16題.文章第五段運用了哪些表現手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？(6分)第17題.文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現文章的主旨有什么作用？請簡要分析。(6分)08年試題的具體特征是：第14題，根據文意，說說古陽關為什么聞名遐邇。(4分)第15題，格局上下文，解釋文中畫線句子的含意。(6分)(1)就好像突然闖進了綠色的海洋。(2)好像這凄冷的陽關古城也有幾分暖意了。(3)這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人。第16題，結合文中對陽關古道的描述，談談你對“蒼涼美”的理解。(6分)第17題，文章末尾引用郭小川的詩句，表達了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？(6分)第14題，均為對文章第一部分內容的概括考查，是信息篩選整合題。第15題，均為畫線句子理解題，需要從句子本身和文章背景進行聯系闡述。第16題，均為對文章第三部分內容的理解，考查層次深了一些，需要從內容形式上兼容考慮作答。第17題，均為對文章結尾處深化和升華的考查，本質上都是對中心主旨的提問。

重慶卷《時間怎樣地行走》，作者遲子建。安徽卷《我與地壇》(節選)史鐵生。江西卷《朦朧的敬慕》，作者蕭乾。廣東卷《河的第三條岸》，巴西作家若昂.吉馬朗埃斯.羅薩的作品。湖北卷《霧》，作者季羨林。

小閱讀分析：

今年小閱讀特點，從目前來看，科技類文章多于社會類文章。但是筆者認為，過分偏重社會類文章或是過分偏重科技類文章都不是最佳的。任何一種偏重也許都會對文理分科的學生造成一種事實或潛在的不公。然而，今年全國卷小閱讀的文章，為我們指引了一條比較科學合理的方向，即題材是科技類和社會類的混合，既有天文知識又有歷史知識，讀起來相映成趣。下面對已公布的高考各省小閱讀題目進行匯總和說明。全國卷《蓋天說與渾天說》(摘字秦建明的《蓋天圖儀考》)；重慶卷《生物鐘》；江西卷《白日夢》；廣東卷兩篇文章，一篇社會類朱光潛先生的《詩與直覺》，一篇科技類的美國作家劉易斯.托馬斯的《絕妙的錯誤》；湖北卷《濕地》；安徽卷《我們的宇宙外面是什么》講述了人擇原理。

語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇部分 北京新東方中學“優能”全科中心語文組周帥

就已經公布的試卷來看，總體而言，今年高考語文的語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇部分仍然是緊扣考試大綱，穩中有變，常中見新；既強調了對于基礎知識基本技能的考查，也體現出了相當的時代精神和創新意識。以下結合已出試題分述之。

字音，考查能力層級為A(識記)，要求考生識記現代漢語普通話常用字的字音。對于字音的考查在2008年得到突出和強調，2007年未考字音的全國卷

1、北京卷和安徽卷今年均恢復了對于字音的考查，而在已經公布的各省試題中，均考了字音的識記。考查的側重點仍是學生容易誤讀的多音字、形聲字和音近形近字，而前些年試卷中出現的對于“地方音”的考查則被淡化。北京卷在2007年未考查字音，今年則恢復了對于字音的考查，并且是與字形糅合在一道題中，這種綜合的現象和思路值得注意，2007年的浙江卷也是采取了這一考查方式。

字形，考查能力層級為A(識記)，要求考生識記現代常用漢字的字形。與字音正好相反，對于字形的考查在2008年有所淡化，作為高考風向標的全國卷1和北京卷均是如此。北京卷將字形與字音糅合在一道題中，而全國卷1則干脆沒有單獨考查字形；安徽卷、廣東卷同樣沒有單獨設字形題。究其原因，可能有二：一是高考語文考試越來越注重考生的分析、理解和表達能力，對于單純的識記性內容的考查日趨式微，上海卷和課改的福建、寧夏海南卷就是典型；二是今年高考在作文部分加重了對于錯別字的“處罰”力度，因此可以認為這一部分的考查在作文中已得到了體現。而就已考的字形題而言，依然是學生平時易錯的形聲字和音近義近字。

詞語，考查能力層級為D(表達應用)，要求考生正確使用詞語(包括熟語)。對于成語的考查，這些年來形成了兩種題型，一種是選詞填空，一種是熟語辨析。對于前者，主要考查的是對常見易誤用的實詞(主要是近義詞，一般有一個字相同)和虛詞(主要是關聯詞)的理解和使用；對于后者，主要考查的是對常用易誤解熟語尤其是成語的理解和使用。就近些年尤其是2008年的試題來看，對于成語的考查歷久不衰，幾乎是每省每年每每考之；而對近義詞和關聯詞填空的考查，由于其組合選擇題的性質和排除法的使用，使得題目的難度和區分度均難以實現，因此有逐漸失寵的趨勢，不過北京卷倒是年年在考，樂此不疲。2008年的重慶卷、湖北卷將實詞、成語和熟語糅合在一道試題中，不失為一個中庸的選擇。而就已經考查的詞語的內容，仍然是日常容易誤用(實詞)和誤解(成語)的詞語，如量入為出、嘆為觀止、駭人聽聞等。

標點，考查能力層級為D(表達應用)，要求考生正確使用標點符號。標點符號的使用在早年間的高考語文試題中幾乎是必考題，近些年卻幾乎成了必不考題，在今年已出現的試題中僅江西卷對標點符號的使用做出了單獨的考查。標點符號的使用是重要的，且是考綱要求的，但其在考題中失寵的原因可能在于其與考生及生活實際的脫節。考生寫作文由于行文和結構的簡單化，一般不大會出現標點使用的錯誤，而考題中出現的標點錯誤僅在于純技術性的體現特殊標點符號的使用規則，這也就某種程度上決定了標點題考試難度和區分度的不被看好。

病句，考察能力層級為D(表達應用)，要求考生辨析并修改病句。病句題也幾乎是每年每省必考，以客觀辨析題為主，偶爾放在主觀題中考修改。早年間病句題是分為語病題(結構錯誤)和歧義題(表意不明)的，現在將其放在一道題中進行考查，一般是選出沒有語病且表意明確的一項，就考查的內容而言，成分殘缺和搭配不當仍然是考查的重點(尤其是涉及賓語中心詞)，而這與日常生活的表達習慣和考生平時易犯的錯誤是一致的。

文學常識和名句名篇，考察能力層級為A(識記)，要求考生能識記文學常識，能默寫常見的名句名篇。以前這兩道題都是必考而且單獨命題，后來名句名篇的默寫一直被保留著，因為名句默寫和古詩文閱讀一起構成了考生可能關注語文教材的兩大理由；而文學常識則長期不被重視和考查。2007年北京卷開始恢復考查文學常識，2008年這一趨勢得到了延續，但考查方式有所創新，將文學常識作家作品與名句名篇結合在一起，不失為一種嘗試；無獨有偶，2008年的重慶卷在名句名篇的默寫中加入了文學常識的填寫。體現人文素養和回歸教材兩個精神在文學常識的回暖中得到了體現。

語言表達，考查能力層級為D(表達應用)，考綱中對考生的要求有擴展語句、壓縮語段；選用、仿用、變換句式；語言表達簡明、連貫、得體；正確運用常見的修辭方法(8種)。歷年的高考語言表達題都是體現創新意識和時代精神的用兵之地，今年也不例外。2008年大事不斷，雪災、地震、奧運的主題不僅在作文中時有體現，在語言表達題中更是被直接“拿來”就用，如全國卷1的“災難”概括、暢想奧運，北京卷的14：

28、奧運獎牌，重慶卷的火炬登頂珠峰、以地震語段為背景填關聯詞等，無一不是在考綱要求的基礎上體現時代精神，考生只要平時多積累這樣的感性材料，輔之以一定的語言表達能力，答這樣的題目完全沒有問題。在考查的內容和方式上，語言表達的連貫更多以客觀題形式(排序)出現在第一卷中，而其他部分的考查總體上分為兩個方面：一是對于信息的提取概括，一是對于主題的擴展表達，即從語言表達的角度考查考生如何把話說得簡潔精辟、如何把話說得豐富生動。就題目的形式而言，既有經典題型的延續，如壓縮概括語段、擴寫仿寫等，也有新題型的閃現，如重慶卷的對聯(04年風靡一時，之后沉淪)，安徽卷的“言外之意”，湖北卷的“電影鏡頭”等；值得注意的是，圖文轉換類的題目，在近年的高考中出現并得以保持，體現了相當的生命力，如今年北京卷的“14：28”，重慶卷的漫畫《孵蛋圖》，廣東卷的剪紙畫等，“看圖說話”對于學生形象思維和語言能力表達的考查，又不斷被重視起來。因為語言究其本質，是傳達說話者對于其所見所聞所想的描述和理解，而其所見，絕不應僅僅是文字本身。貼近時代，貼近生活，考查能力，是高考語文考試的題中應有之義。

(首先，糾正一個網上所流傳的錯誤，本次北京卷并沒有所謂的“小作文”，那只是一道要求學生用45字去完成的語言運用題。題目是一幅漫畫，讓你去寫感想。故不在本文所評述的范圍內。)北京卷：從目前掌握的信息看，本次的作文題目依舊秉承了北京卷去年在出題尺度上的特點。即以較為開放的方式主打新材料作文。采用材料加提示的格式在提出要求的同時給出指引和范圍，同時又不失自由度與時效性。而這一切又以絲毫不故弄玄虛的方式呈現，其目的直指對考生的實際寫作能力的考查。下面就讓我們來看看這道題目：

材料：老師給學生做了這樣一個試驗。一個空的玻璃杯，先在里面裝滿石頭，裝不下的時候再放沙子，沙子裝不下了再放水。這時老師又拿出一個空杯子先裝了沙子和水，裝滿后問學生如果現在要裝石頭怎么辦？一個學生上來將沙子和水都倒掉然后裝了石頭，隨后有幾位同學針對這一現象又表達了自己的看法??

材料本身平淡無奇，相信很多學生之前也都看過類似的故事。但能否寫的清楚，寫的深刻，寫得新穎，這就非常值得探討了。

北京的題好在什么地方呢？如果僅僅是一則這樣的故事讓大家自由立意，那可能有好多同學會寫得很偏。所以這里比照去年高考作文題一樣給你若干種提示，而上過新東方語文課的學生，尤其是上過我課的就應該知道，為了保證作文題目公平性的特點，對于材料作文，材料固然重要，但是比材料更加重要的就是提示部分。

我現在還沒有拿到全部的提示，掌握的主要有以下幾個：

一 有的同學認為這是一個關于極限的問題，表面看似達到極限，其實還沒有。所謂的極限就好比這個杯子，你放了石頭后發現這個杯子已經放滿了，然后沙子還可以放進去，放完了沙子以后還可以再放水進去??所以我們從生命的極限這個立意來看，同學大可以結合自身的經歷和故事去談談自己對于極限的認識。從成長過程中的種種自我超越出發，比如不敢在人前表現的人第一次克服了內心的羞澀；身體素質不好的學生通過努力終于體育達標；原本不會寫作文的考生在上過新東方的課程之后竟拿到了滿分??最好再提出類似“極限只不過是個具有時效性的字眼兒”之類的觀點揭示主旨。然后再結合當前時事和社會熱點，以小見大的深化主題。這也就找到了高考題目的“譜”。比如對于地震中很多人認為災后72小時之內是“黃金解救時”，這就是一個關于生命的極限。而極限一定是要拿來超越的。后來的事實也證明了這一點。再比如奧運賽場上，每一個記錄的產生都伴隨著一個又一個人類極限的超越。這樣自然的引出“二類材料”(在我課堂上將社會熱點等“新聞”歸為二類材料)自然就達到了發展等級中的“深刻”的要求。

二 有的同學覺得這里強調了一個順序。

你到底先放石頭，再放沙子，再放水，還是把水放滿了，你那個石頭就沒法放進去了，這有一個順序的問題。對于我們自身而言，什么時候就應該做什么事。學習的階段就應該盡量的自我充實，這樣才能為以后踏入社會做好充足的準備，這里的順序就不能顛倒。如果過早的接觸社會，可能之后的生命里只能選擇不斷的為生計奔波而沒有一個時間去安心讀書，吸取知識，收獲思想。而這里所落下的部分也勢必在將來彰顯出來，就好比那些再也放不進杯中的石頭。還有的同學理解為應該要先抓重要的。

這里可以理解為上一條觀點的引申。石頭是幾樣東西里最重的，體積也最大。自然可以理解為重要的，所以要先放。這里仍然存在一個次序問題，只是更加強調有主有次，先主后次。這點在同學們的生活當中則更加常見。只有做完了作業才能去娛樂，而不是反過來，不然就要出問題。也可以進一步強調做計劃的重要性而不是盲目行事，沒有條理。這個觀點仍然可以在寫完一類材料(我的課堂上將學生自己的經歷和故事稱為一類材料)之后再以小見大的引出二類材料深化論點。比如在抗震救災中有很多事情要做，盡管都很急迫可是仍然有最重要的。那就是解救被困的生命，而這也恰恰是我們的政府和人民所作的。而其他的諸如災后防疫，災后理賠，災后重建則應暫時往后放。這就讓文章又有了“譜”，想不拿高分都難。

由此可見，這還是非常具有人性化的一道題，這也是近幾年北京卷的趨勢。這道題開始的時候光看材料覺得好像不太好寫，但一看底下的提示，稍作聯系也就可以很快的解決了。屬于“知難行易”類。

全國卷I作文題目是與“抗震救災”有關的材料作文。提供了包括捐款、救援隊等六條與抗震救災有關的素材，要求考生完成作文，不限題材。這顯然就是在考前最被人看好的一類題目，即明確提出社會熱點，要求學生作文。題目難度和高度都不盡如人意，考察性不高。而要想寫得真，寫得新，寫得深則有一定難度。屬“知易行難”類。

其他省市如上海卷“我們，他們”突出換位思考；重慶卷“生活在自然中”強調人地和諧；還有四川卷“堅強”和天津卷“人之常情”等等??只要保定社會熱點稍作思考和聯系就會有豁然開朗之感。

于是又想到在考前就對學生們說過的一句話，即使08年作文不直接考奧運，地震等熱點問題，仍應該主動與之聯系。在深化文章主旨的同時表明自身關心社會現實的積極態度。而事實也證明了我的推斷。

第五篇：200體驗磨練9年福建高考語文語文質量分析

2009年福建高考語文語文質量分析

今年的福建高考語文試卷，總的指導思想是穩步推進，適度創新。卷子符09福建語文考綱的要求。總的來說，有幾個特點：

一、名著閱讀考查學生是否“讀書”

“文學名著閱讀”仍然定位于考查學生是否“讀書”，同時，主、客觀題相結合，避免了簡單的考查識記。考綱要求八部，考了七部（《三國演義》《子夜》《家》《復活》《歐也妮〃葛朗臺》《紅樓夢》《巴黎圣母院》）學生只要有用心閱讀分數一般會好，難度也比去年低。

二、“文化經典閱讀”則根據廣大師生的建議，以考查理解能力的選擇題取代往年的文句翻譯，考點更科學，也適當降低了難度。

三、默寫常見的名句名篇，選自屈原《離騷》荀子《勸學》杜甫《登高》辛棄疾《永遇樂〃京口北固亭懷古》杜牧《阿房宮賦》蘇軾《赤壁賦》符合了09福建考綱背誦十三篇的要求。

四、題目編排“由易到難” 今年的語文試卷結構編排較往年稍有變化，即按“古代詩文閱讀”“文學名著和文化經典閱讀”“現代文（論述類）閱讀”“文學類和實用類文本閱讀”“語言文字運用”“寫作”六大塊順序排列，這樣的編排順序既更符合語文學科教學分類，又有利于考生厘清答題思路，有利于考生水平的發揮。今年的閱讀量少于去年，書寫量基本持平。各板塊題目的具體編排考慮到了“由易到難”，體現對考生的人文關懷。

五、展現地方色彩 新設材料評說題 今年的語文卷在“語言文字運用”中新設材料評說題，所選材料為4月份報刊登載的關于清明節祭祀方式變化的報道，這樣的題目設置既引導學生關注社會、關注生活，又使學生潛移默化受到“科學、文明”的教育。古代詩歌鑒賞，選擇了宋代福建籍詩人嚴羽的一首詩歌，讓考生感受家鄉名士的風采，激發考生的自豪感。

六、作文 這也是一種————————

半命題形式既有利于考生個性的張揚，又能較好地避免宿構和猜題押題,常見誤區警示:

1、擬題俗套，重復雷同。

2、擬題過大，難以下筆。

3、脫離文題，我行我素。2010屆復習建議：

一、以09福建語文考綱作為復習綱領，扎實基礎提早進入高考復習狀態；

二、抓名句名篇力求精準除十三篇外還應對必修1—

5、選修古代詩歌賞析背誦篇章熟習掌握；

三、有序的組織學習文化經典，有計劃的學習名著八部；

四、做好作文素材積累，熟悉幾種作文體裁，適應高考作文要求。