第一篇：科學技術史第一生產力

《科學技術史第一生產力》的讀后感

曾上杰 2012115125 鄧小平是一位偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領導人之一，中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，鄧小平理論的創立者。

因為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的課程要求，我就用了一周的業余時間靜下心來讀了鄧小平文選第三卷，看著這本書,心靈是震撼的。本書用了樸實的語言,深刻的內涵，客觀的講述都在深刻地影響著我。讀這本書，就像在與高尚的、充滿智慧的，親切的人談話一樣，令我受益匪淺。

“科學技術是第一生產力”是鄧小平科技思想的首要觀點，是鄧小平科技思想的精髓。這一觀點的提出，反映了我們黨對科學技術地位和作用的認識，經歷了兩個轉變，即從“否定”到“肯定”的轉變，從“之一”到“第一”的轉變，把科學技術作為生產力的第一要素。這一論斷是鄧小平對馬克思主義關于科學技術和生產力理論的重大發展。

馬克思在《資本論》、《政治經濟學批判（1857—1858年草稿）》等著作中提出，在任何社會，科學都是一般的社會生產力，而在大工業生產條件下，由于科學并入了生產，因而它也就成了“直接的生產力”。這就肯定了科學技術是屬于生產力的范疇。列寧、毛澤東繼承了馬克思的這一思想。但是，把科學技術從生產力諸要素中突出出來，提到第一位，這是鄧小平。這是馬克思主義發展史上的第一次。到1990年代，國際社會提出，人類已經進入“知識經濟”時代，更加證明鄧小平論斷的正確性。從“一般生產力”到“直接生產力”，再到“第一生產力”，我們對生產力內涵的認識隨著實踐的發展越來越深化。鄧小平在深刻論述科學技術是生產力這一觀點的基礎上，全面論述了科技發展的歷史和現狀，從實現黨在新時期奮斗目標的戰略高度，反復強調：“不抓科學、教育，四個現代化就沒有希望，就成為一句空話”、“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去”，“我們國家要趕上世界先進水平，從何著手呢？我想要從科學和教育著手”。提出“科學技術是第一生產力”的論斷，表達了科學技術對世界的深刻影響，展現了科學技術一往無前的持續發展前景。這是一個當代社會的新事實，是再也不能用任何過去舊的社會觀念來觀察和理解的。科學技術是第一生產力，要求中國共產黨人在實現中華民族偉大復興的進程中，必須高度重視科學技術在當代生產力中的中心位置，明確科學技術在現代文明發展中的至上性和不可超越性，真正以科技的崛起來推動民族的崛起。

通過對鄧小平文選的閱讀學習，我們不難看到鄧小平的領導才能。對于每一個地方、每一方面的工作他都能從具體事情出發來做出決策，并能從歷史教訓中吸取經驗改進管理方法。他從全世界的發展趨勢和長遠利益的角度考慮來領導中國，為我們中國的建設出了很大的力量，而且近幾年的發展都驗證了鄧小平領導的正確性。對于我們學生來說，學習鄧小平理論不但能令我們更進一步的堅持共產黨的領導，相信他們的正確性；而且也能讓我們學到如何分析處理事情，做出相應正確的決策。我們在鄧小平文選中學到的這些都將給我們將來的學習和生活帶來很大的好處，所以學習鄧小平文選還是相當必要的。在這本書中我學到的收獲不僅讓我重新且更加深刻地了解了一代偉人鄧小平，更加具體的學習了鄧小平理論思想，更學到了一種偉大的精神，一種堅定的信仰。這本書對我有著某種誘惑力，不久以后我相信我會重新捧起這本書，重新研究鄧小平的思想，讀過

這本書感慨良多，感觸頗多，忽然之間感到自己渺小了許多，我會按照它給我指引的方向走下去，把它應用到自己的工作學習中，我相信我會取得一定程度的成功。以上是我讀《科學技術史第一生產力》的粗淺感想。作為偉大的馬克思主義者、無產階級革命家、政治家，中國共產黨、中國人民解放軍，中國的主要領導之一，中國特色社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，鄧小平同志永遠活在我心中。

“科學技術是第一生產力”的論斷，又把鄧小平理論推向一個新的高度。鄧小平關于“科學技術是第一生產力”的論斷是對現代科學技術的作用做出的深刻的概括。這其中有很強的預見性，因為在鄧小平同志提出這一理論的時期，我國物質文明水平還是沿用增加勞動者的數量，擴大同類勞動對象，添置更多的勞動設備來實現的，而小平同志卻預見性的認識到，現代化的生產力將不可能拘泥于傳統的勞動手段和勞動者，而是將大量地加入現代科技知識的成份，使物質文明呈飛躍式發展。因此，科學技術已不再處于思想要素的從屬地位，而將起到主要的決定性作用。1860年以前還處于落后狀態的美國，只用30年時間便躍居世界第一經濟大國，靠的就是科學技術這第一生產力。所以，我們必須堅定不移地把科學技術搞上去，科學技術已經成為鄧小平理論的重要構成要素。本屆政府“科教興國”的戰略方針和“可持續發展”的戰略方針正是“科學技術是第一生產力”理論的成果。

我是一名大三學生，同時也是一名光榮的中國共產黨黨員。由于對黨的關注，也使我對黨的領導人的文章、著作、講話更為關注。早在高三的時候，我就時常從電視中看到，從身邊父母親友的言談中了解到，全國上下正在興起學習鄧小平理論的高潮。從內心講，對此我很羨慕，我也很想參加到其中去，親自讀一讀，想一想，吸收它深刻的思想內涵。在適應了大學生活緊張而又新鮮的節奏的同時，我也有了較為充足的時間到圖書館專門學習這方面的知識。在這樣日積月累的學習下，我感覺到自己對鄧小平理論的了解有了明顯的進步，在一些方面也有了一定程度的理解和感觸。

新年伊始，春天的氣息剛剛彌漫京城，學校也恰在此時推出關于學習鄧小平理論的征文，對我而言，這無疑是一個難得的學習和交流的機會，于是就想以“沐浴著春風跟黨走”為題來抒發一下自己心中早已按捺不住的強烈感受！在這一段深入學習鄧小平理論的過程中，我越來越肯定地認為：學習鄧小平理論也是學習中國的現代史，簡而言之，了解了鄧小平理論，也就是掌握了中國現代史的主要脈絡、主要進程、中心哲學！

第二篇：科學技術史

雖然自己正是學投資的，但在上科學技術史這門課之前，卻一直沒認真思考過科技與經濟的關系。在網上搜索資料的過程中，我逐漸從數據中和相關論文中領會到了發展高科技對經濟發展的重要性。

從初中學習政治開始，就被教導“科技是社會第一生產力”。確實，科技的進步對于中國這樣還處于社會主義初級階段的發展中國家來說極其重要。

隨著世界經濟的飛速發展，全球經濟一體化與國內經濟市場的國際化進程逐漸加快，大量的科技成果轉化為生產力和實際經濟效益的時間越來越短，科技產品的變更日新月異，所以企業要能夠適應現代信息化技術社會的發展需要，就必須依靠科技進步來提升自我的長足競爭力。由大量數據我們可以發現，科技的飛速進步可以提高企業的效益，使企業可以在當代激烈的競爭中脫穎而出獨占鰲頭。

站在中國的國情看企業，雖然政府對那些能夠自主創新的企業給予一定的補助，但從整體層面來說，市場上，行業間，企業內，科技的發展和運用還遠遠落后于美國等發展國家。首先在市場上，我們應該專注研究市場所欠缺的技術創新。一般來說，市場所欠缺的技術創新也是行業間技術進步的難點。針對這個，企業可以據此展開技術創新，從而為企業創造最大的利潤。其次是行業間，除了企業內部的技術研究外，企業還必須密切關注國內外相關技術的研究發展方向和水平，與此同時重點對國家及政府關于該行業的技術水平與技術發展動態與產業政策進行研究，選擇不同時期的產業重點進行企業技術創新，從而增強企業的競爭力。最后是企業內部，企業應該有選擇性地針對自己所擅長所專注的方向進行技術創新，充分發揮自身的技術優勢，這樣不僅可以使企業在生產銷售中提高效率，而且還能使企業在同行競爭中保持一定的技術優勢。

在我們組的PPT中，有提到博弈論的運用對于科技進步有一定積極的作用。的確，保持決策者在決策主體各方相互作用情況下如何進行決策及有關這種決策的均衡是一個非常值得經濟學家進行深刻研究的問題。經濟市場可以看成是由各個不同的博弈組成的，適當的運用組合博弈才能更好地推動經濟的長足進步。

通過搜集相關資料，制作PPT，我深刻認識到了科技對于一個企業、一個國家經濟的重要性。只有充分發揮社會整體的科技創新意識，發展創新能力，才能提高國家整體的科技水平，才能在當代激烈的世界競爭中立于不敗之地。而我要在大學四年好好地充實自己，提高自己的創新意識和創新能力，讓自己在踏入社會之后，可以為國家為企業的科技進步作出一定的貢獻。

第三篇：科學技術史

中國人常說“以史為鑒”，你認為科學技術史的研究對于未來的科技發展具有指導作用嗎若是沒有那你為什么還要學習科學技術史？

“過去的教訓是將來行動的指南”。這就是“以史為鑒”。實際上，技術史是一門研究技術民展科學。歷史中的成敗的實例都是財富，都值得借鑒。

技術史是技術發展和成功的歷史，但技術史中“過去的教訓” 也是很多的。例如橋梁中列舉了許多事故，其中有兩起分別是因為沒有考慮氣象學中的風壓和風振造成的。再如建造橋墩的沉箱法，過去約百年中，由于沒有采取逐步減壓，潛水員病曾經奪走了無數條沉箱工人的命。

科學技術史能使我們更好的理解科學理論，實施人才全面素質教育。史實與理論的產生條件相聯系，讓我們的理解理論的時代背景與作用。科學工作者的發展史具有極端的艱苦性，為面對我們以后的人生道路的困難增加了克服的信念，培養我們的堅強品質，而在了解科學成果被發現的過程中，也讓我們學會了用科學的思維方法與實踐來思考和檢驗，讓我們更具備了創新的能力與精神。

2關于我國科學技術界的院士制度，近期各界議論紛紜，頗多嗤議，談談你對我國院士制度和院士的認識。

發達國家在科技實力上的領先往往以科學技術的體制化為前提，作為科技體制化的產物之一，院士制度在國家的科技發展與創新中扮演了重要角色。院士制度的效能直接影響一個國家科技體制的運行，反映了國家科學體制化程度的高低，甚至在一定程度上也預示了一個國家的科技競爭能力。某種意義上說，院士制度直接影響著國家的科技發展及其走向，和國家發展的核心利益密切相關。系統分析發達國家科學院的基本建制，歸納概括其運行規律，對于我國院士制度的進一步發展完善，無疑將具有非常重要的啟示和借鑒。

院士是國家設立的科學技術方面的最高學術稱號，為終身榮譽。

從院士稱號的榮譽定位角度看，在當前我國科技發展距離世界先進水平尚有差距的情況下，把院士定義為國家最高并且是終身的學術榮譽稱號，一方面和絕大多數發達國家的經驗相背離，另一方面也可能對社會和科學家自身都造成理解的錯覺。毫無疑問，好使是一般的科學家，也大多數具有良好的學術素養，但歷史的經驗一再證明，僅靠道德和自律是不夠的，良好的科學建制和制度設計，才是不斷激勵科學知識增長的動力源泉。借鑒發達國家的經驗，對院士稱號進行理性定位和合理宣傳，將有助于激勵當選院士的科學家持續做出貢獻，也是科學持續發展的制度保障。

最后，應當強調的是，我們在科學發展道路上積累的經驗教訓都還很不充分，客觀理性對待現行院士制度運行所存在的問題，采取積極改進的態度不斷努力調整完善，我國的院士制度以及其他相關科學建制，就一定可以在探索發展的道路上迎接燦爛的未來。

3你覺得，科學技術的萌芽為什么最早產生在古希臘

古希臘、埃及、中國是世界文明源頭，自然也是科技的萌芽！

古希臘是世界文明的發源地，生產力比較發達，有著名的科學研究人物。

4你最感興趣的科學技術史問題是什么？寫出該問題并加以論述

哥白尼的“日心說”的內容與意義？

日心說，也稱為地動說，是關于天體運動的和地心說相對立的學說，它認為太陽是宇宙的中心，而不是地球。哥白尼提出的日心說，推翻了長期以來居于統治地位的地心說，實現了天文學的根本變革。日心說的誕生是自然科學發展史上的重大事件，它掀起了天文學史上的一場革命，揭開了近代科學向宗教神學開戰的序幕。

第四篇：《科學技術史》讀后感

《科學技術史》讀后感

《科學技術史》一書正如其名所示，講述的是科學技術的發展歷史，從科技起源到現代科技，從東方科技到西方科技，從獨立的各個學科到相互交叉相互融合的大學科，從探索自然界到研究人類自身，總之，其從宏觀層面介紹了各個時期各個區域的科技發展情況。

科學技術史的研究對象和內容是人類對客觀世界的認識，是反映客觀事實和規律的知識體系。科學技術史從其誕生之日起，就承載了記敘科學技術的風風雨雨，記錄其發展規律，描繪其對人類認識世界改造世界的偉大貢獻的歷史使命。

科學技術本質上是一種生產力，是人們能動地認識世界改造世界的能力。

“讀史使人明志”，科學技術史的意義重大。

第一，有助于我們了解科學技術在人類發展中的作用。

第二，有助于我們掌握科學技術發展的規律性，更好地實踐“科技興

國”的理念。

第三，有助于我們掌握科學方法，培養科學精神，強化科技意識。科技史是一門令人入趣的學科。

從科技的起源，我們還在為人類祖先使用打制石器磨制石器而感到好奇時，我們也得承認那是那個時代的最高成就，我們也得承認那個時代的科技是如此的落后，但科技依舊踏著它那艱巨的步伐慢慢前來。四大文明古國的科技影子依然在當代呈現，無論是古埃及金字塔，還是古巴比倫空中花園，還是古印度阿拉伯數字，還是中國四大發明，它們在今日閃閃發光。

踏著歷史的步伐，我們走進古希臘羅馬，那是一個科技快速發展的時代，在那里，科技的種子在開花結果，無數先哲在呵護著科技之花，使它茁壯成長。歷史的車輪還是向前前進。第一次工業革命第二次科技革命第三次科技革命接踵而至。各個學科百花齊放，各個區域均有科技成果出現，世界的科技達到了一個全新的水平。

通過對這本書的閱讀，我了解科技的發展歷程以及與科技息息相關的政治經濟文化等各個方面。

１科學技術是生產力，它推動著人類社會的發展，提高人們的認識世界改造世界的能力。

２科學技術是一把雙刃劍，它即提高社會生產力，又增加社會公害性。但使用者終歸是人類自身，所以人類決定其是否為雙刃劍。

３科學與技術是兩個獨立的概念，但兩者緊密聯系，難以區分。在相當長的一段時間內，技術領先于科學，然而第二次科技革命之后，科學就享有了其應有的待遇，開始領跑于技術。

４科學技術是人類智慧的結晶。科學技術從其誕生之初就凝聚了人類最優秀的智慧。

《科學技術史》也是提升自我修養的一個良師益友，在這篇知識的海洋里，勇往直前的，是勇者。而我，期待自己就是其中一個。

第五篇：科學技術史書目

現將《科學技術史》課程的學習參考書目發給大家，有些書“超星閱覽器”里有電子版，有些恐怕難找到。希望大家盡量選擇讀幾本。既要讀中國學者編著的，也要讀外國學者編著的；既要讀科學技術史方面的，也要讀科學史編史學方面的。每位同學要寫十篇讀書筆記，每篇一千字左右。概述史實，歸納特征，談談心得體會。內容要求古代、近代、現代的都應有，也應有編史學理論的。

現在開始做這件事！

書目：

吳國盛 著 科學的歷程（上、下冊）湖南科學技術出版社 1995年12月第1版

王鴻生著譯 科學技術史 中國人民大學出版社2011年3月第1版

王鴻生編著 世界科學技術史 中國人民大學出版社 1996年5月第1版

劉兵 楊艦 戴吾三 主編 科學技術史二十一講 清華大學出版社 2006年

劉兵 克麗奧眼中的科學——科學編史學初論 上海科技教育出版社2009年

江曉原 主編 多元文化中的科學史 上海交通大學出版社 2005年7月第1版

江曉原 主編 簡明科學技術史 上海交通大學出版社 2001年6月第1版

李思孟、宋子良 主編 科學技術史華中科技大學出版社2000年11月第1版 李建珊 主編 科技文化的起源與發展 南開大學出版社 2004年2月第1版

潘永祥、李慎 著 自然科學發展史綱要 首都師范大學出版社 1996年9月第1版 李少白 主編 科學技術史華中工學院出版社1983年10月第1版

陳昌曙、遠德玉 主編 自然科學發展簡史 遼寧科學技術出版社 1984年2月第1版 關士續 編著 科學技術史簡編 黑龍江科學技術出版社 1984年4月第1版

潘永祥 主編 自然科學發展簡史 北京大學出版社 1984年12月第1版

高之棟 自然科學發展史講話 陜西科學技術出版社 1986年3月第1版

鄭積源 編著 科學技術簡史 上海人民出版社1987年4月第1版

黎德揚 李懷忠 主編 科學技術的進化 湖北教育出版社 1990年8月第1版

王玉倉 著科學技術史 中國人民大學出版社 1993年3月第1版

中國科學院自然科學史研究所近現代科學史研究室編著 20世紀科學技術簡史 科學出版社 1985年6月第1版

杜石然 范楚玉 等 編著 中國科學技術史稿（上、下冊）科學出版社1982年8月第1版 李約瑟 原著 柯林·羅南 改編 中華科學文明史（1、2、3、4、5冊）上海人民出版社2001年12月第1版

段治文 著 當代中國的科技文化變革 浙江大學出版社2006年

楊德才、關玲 等 編著 二十世紀中國科學技術史稿 武漢大學出版社1998年3月第1版 張瑞琨近代自然科學史概論簡編 華東師范大學出版社1999年1月第1版

張瑞琨近代自然科學史簡明教程 華東師范大學出版社2001年1月第1版

【英】貝爾納 著伍況莆 等 譯 歷史上的科學 科學出版社1959年9月第1版

【英】W.C.丹皮爾 著 李衍 譯 科學史 商務印書館 1975年9月第1版

【美】科恩 著 魯旭東 等 譯 科學中的革命 商務印書館 1998年9月第1版

【美】洛伊斯·N·瑪格納 著 李難等 譯 生命科學史 百花文藝出版社2002年1月第1版

【丹】赫爾奇·克拉夫 科學史學導論 北京大學出版社 2005年1月第1版

【美】雅·布倫諾斯基 著 李斯 譯 科學進化史 海南出版社 2006年5月第2版