第一篇：中學化學和現代化學科學發展的讀書筆記
“中學化學和現代化學科學發展”的讀書筆記
136042 周德功
一、現代化學發展特點及現狀
世紀是科學技術突飛猛進的時代，作為自然科學基礎學科之一的化學也經歷了使人眼花繚亂的100 年，基于化學過程的物質生產更是實現了飛躍性的發展, 從而深刻地影響著我們這個賴以生存的地球的方方面面。今天的高度物質文明離不開化學的發展, 化學創造了我們美好的生活。世紀化學科學發展的特點是各學科縱橫交叉解決實際問題,即化學學科的自身繼續發展和相關學科融合發展相結合；化學學科內部的傳統分支繼續發展和整體發展相結合；研究化學科學基本問題與解決實際問題相結合。然而，令人遺憾乃至不可思議的是，現今化學學科發展卻面臨學科聲譽不佳、吸引力不強、后繼相對乏人的窘境。人們總是將化學與化學災難、環境污染、恐怖威脅等負面的東西或事件聯系在一起，化學被冷落了，被邊緣化了。造成這種局面的原因是多方面的，而歸根到底，化學工作者不會也不去宣傳自己的學科、不注意培養學科工作繼承者絕對是最主要的原因。
中學課程內容之間，既存在互不聯系、彼此脫節的現象，也存在相互重復的現象。此外，課程內容相對陳舊，與現代化學脫節。真正反映現代化學內容的半導體化學、新能源化學、分子材料、分子電子學、軟物質等沒有得到應有的介紹。以這樣的課程體系和課程內容很難吸引優秀中學生繼續學習化學、獻身化學。當今的化學教育與教學已經嚴重滯后于化學學科發展已經是不爭的事實。可以說，化學學科發展面臨的諸多問題無不與化學教育有關。
作為化學教育工作者，職業決定了我們對學科不僅僅承擔著培養學科后來者的責任，也承擔著讓社會各群體客觀了解化學、認識化學、支持化學的責任。而通過面向不同學生群體開展的化學教育無疑是我們宣傳化學，讓大眾了解化學的主要渠道，因此，根據化學學科發展面臨的問題和化學學科的發展現實，集廣思益，做好中學化學和現代化學科學發展的頂層設計顯得尤為重要。
二、現代化學發展趨勢
傳統的化學是研究分子的科學，它著重研究物質的組成、結構、性能和變化規律。隨著社會的物質文明飛速發展，傳統的化學研究范圍并不能滿足當代科學家進一步了解事物、服務現代社會的要求，由此應運而生，推進了研究原子、分子片、分子、超分子、生物大分子到分子的各種不同尺度和不同復雜程度的聚集態的合成反應、分離和分析、結構形態、物理性能和生物活性及其規律和應用的現代科學。
（1）環境相容性化學－綠色化學
綠色化學研究的核心問題是綠色合成技術方法和過程、可再生資源的利用和轉化中存在的一系列問題的研究以及礦物質資源高效利用中存在的關鍵科學問題的研究。
（2）新材料化學科學
新材料的研究主要有以下幾個方面：復合型材料、新型能源材料、可生物降解高分子材料、有機物體系膜分離及膜材料的研究和生物材料化學。
（3）化學中的生命科學
包括生物超分子功能的研究、模擬生物體系的自由基化學和物理有機化學研 究和無機化合物藥用的研究三個方面。
（4）化學工程技術
從液滴－反應器的尺度范圍內對化學轉化影響下的某些重要的物理現象進行研究就形成了化學工程。具有經濟、環境優化性的化學過程集成智能方法，對化學反應的原子經濟、飛秒激光控制化學反應、微系統（MEMS）的新型活性加工技術及微流量系統的研究。
（5）農業化學科學
糧食問題的解決，除了不斷發展其他領域的農業（如海洋藍色農業、微生物白色農業等）之外，化肥工業是支撐農業發展不可動搖的基石。其重要研究內容包括固氮工程、光合作用、長效緩釋化肥等；當然，它還對植物激素及生長調節物質、昆蟲激素及生長調節物質、昆蟲信息素、生物活性發展的分離和鑒定等進行了重點領域的研究。
（6）催化化學
研究各種形式的催化過程，如化學催化、生物催化、擇形催化、電催化、光催化等在綠色合成中的作用，以消除有害物質為目的的新的能源環保為特征。
（7）計算機化學科學 一方面電子信息產業需要大量的化工原料，另一方面，隨著分子生物學的不斷興起和發展，人們發現在生物大分子之間遵循化學和生理規律發生相互作用過程中，能形成具有類似于計算機的信息傳輸和處理、甚至邏輯運算功能的“生物電路”，從而誕生了生物計算。計算機化學科學的另一領域是發展理論化學計算及微觀過程模型的軟件。
三、現代化學科學發展趨勢對中學化學教育發展的指導
（一）基于現代化學科學發展的中學化學教學內容選取原則 1.指導生活原則
從學生生活實際經驗出發，選擇趣味度高的問題作為化學學習的切入點，聯系有關化學知識進行討論學習，教學內容生活氣息濃厚，有一定的生活實用性。2.滲透觀念、運用化學知識原則
緊密結合所討論的生活問題，幫助學生學習或應用相關的化學知識，科學性、知識性較強。
3.價值觀情感態度教育原則
引導學生從化學視角討論與化學相關的生活問題，重視化學基本觀念教育和價值觀教育，教學內容富有思想性。4.與時俱進原則
在化學科學知識內容選取上，需將基礎性與現代性有機結合起來。科學理論革命的發生往往會導致一些傳統知識變得過時或陳舊，這就要求我們不斷對科學課程的內容進行更新。盡管對中學生的化學科學教育在內容上應當注重基礎性，但是注意基礎科學知識與現代科學理論的銜接，讓基礎教育的內容緊隨時代發展步伐，也是提高化學科學教育水平的需要。
（二）中學化學課程中所涉及的科學觀念及其培養途徑
科學思想是科學素養的重要組成部分，科學理論的變革往往會導致一些傳統科學觀念變得過時或陳舊。這就要求我們在科學思想上，要用新的科學觀念來統籌和整合科學課程內容，要讓學生接受最新的科學觀念，并在此背景下認識自然現象。這樣才能有效地、全面地提高學生的科學素養。
包括化學學科在內的各門具體學科的科學概念、科學理論等知識；科學發展史；科學技術的社會化帶來的新觀念和新思想是中學化學課程中（1）物質是不斷運動變化的（2）物質的性質是由其組成和結構決定的（3）物質不可能無緣無故消失，只可能有規律地轉化（4）環境問題較多是由人類不正確使用科技成果造成的，各門科學可以繼續為解決環境問題貢獻力量（5）人是自然的一部分，人的生存、成長和發展需要借助科學知識、遵循科學規律（6）自然是人類可利用的重要資源，也是人類的朋友（7）科學研究有方法可循，但是方法不是萬能的等科學觀念的來源。
科學觀念的形成，是在對具體的科學知識、技能和方法的學習與實踐活動過程中，通過內化、升華而逐漸形成、發展起來的，其主要可以從以下幾個方面進行培養，以順應當代化學科學發展的要求：
1.構建合理的學科知識結構 2.重視知識發生和獲得的過程 3.以適當方式促進學生感悟
4.深挖課程中蘊含的科學觀念，形成觀念體系。
（三）中學化學科學發現能力的培養
現代化學的飛速發展，離不開中學生學習化學時的科學發現能力的培養，時刻保持對化學前沿知識的敏銳度，不斷通過自我發現、自我突破來順應現代化學發展的要求，促進新型現代化學的可持續發展，是當今中學化學教學的教育重點。
1.教師在課堂上適時適度滲透現代化學發展的最新趨勢和觀點，積極引導學生從自然界發現新的事實，通過新的觀察工具與實驗手段發現新的自然客體或自然現象；
2.教師進行積極充電，參閱現代化學科學發展的中出現的具有代表性、啟發性的研究觀點，在平時的課堂科學研究中適當介紹提出新的概念、原理、假設、定律，逐漸在中學生腦海中建立新的理論體系印象，為他們今后進行進一步化學科學學習奠定基礎。
（四）中學化學教學中可持續發展觀念的滲透
當我們走進化學領域的時候，我們不僅要熟練的掌握化學的基本原理，也要用心的體會前人所曾遇到的問題和挑戰，從前人的智慧中汲取靈感，為現代化學的飛速發展做好準備工作。
第一、找準結合點，突出教育性。中學化學教材中設計了諸多課外探究活動，其中有些與可持續發展教育相關。教師在教學過程中，要善于挖掘其中的關聯，在組織課堂內外探究活動中滲透可持續發展教育內容，將化學科學教育性和可持續發展教育性妥當結合點，為中學化學服務于現代化學的發展提供可能途徑。
第二、找準課堂教學的切人點。教學過程中我們非常講究教學的時機，因此找準可持續發展教育的切入點尤為重要，我們要學會“借題發揮”。
第四、親身體驗、感觸更深。化學來源于生活，必將回歸于生活．生活中的化學給了我們活生生的教學資源。善于將生活經驗通過合適的教學設計展現在學生面前，將生活中前沿的化學發展滲透于生活的實際發展中，是促進中學化學和現代化學發展的有力途徑之一，也是促進現代化學可持續發展的必要手段。
總之，當前國內外中學化學課程正以培養學生的科學素養為宗旨，在課程設置上朝著多樣化的方向發展，在內容上力求改變學生的學習方式，重視與其它科學的相互滲透，充分體現化學科學的生活價值，精心設計適宜學生研究的真實化學問題和化學知識生成情景，逐漸在在中學課程教育中引入和滲透現代化學的發展趨勢、理念觀點，強調與人文教育、現代化學可持續發展教育的結合，以全新的思路，構建新的特色中學化學課程體系和課程內容，以回應現今中學化學和現代化學的科學發展。
第二篇：現代化學與中學化學
現代化學與中學化學
一、關注營養平衡
1.六大營養素之蛋白質（第一周）
2.維生素和微量元素（第二周）
二、促進身心健康
1.合理選擇飲食（第三周）
2.正確使用藥物（第四周）
三、生活中的化學
1.衛生清潔物品的正確使用（第五周）
2.塑料在人類生活中的應用（第六周）
四、保護生存環境
1.水資源的合理利用（第七周）
2.環境保護與綠色化學（第八周）
第三篇：化學讀書筆記
初中化學讀書筆記
暑假里，我讀了《中學教材全解 九年級化學上》，該叢書是在總主編薛金星的引領下，由一百余名專門從事中國教育科研工作的金星教育科學專家聯合陜西人民教育出版社出版。
《中學教材全解 九年級化學上》，是根據各版本最新教材編寫的講解類自學輔導用書。它以“逐字逐句，逐句逐段，逐節逐課，全析全解教材”為編寫原則。
該書包含五個單元的內容，分別是：第一單元，化學改變了世界；第二單元，水和溶液；第三單元，我們周圍的空氣；第四單元，燃燒與燃料；第五單元，常見的酸和堿。
第一單元的主要內容，要求學生知道化學研究的主要任務，理解物質的物理和化學變化的區別及聯系。重點是讓學生學會科學探究的方法，難點是準確掌握有關儀器的使用、注意事項及實驗基本操作的訓練。
第二單元的主要內容“水”。重點是水的凈化，水的電解實驗，難點是分子和原子的區別及聯系，溶液的組成、特征和溶液中溶質質量分數的計算及相對分子質量的計算。
第三單元的主要內容“空氣”，重點是探究空氣的成分，單質和化合物的區別，元素符號和化學式表示的意義。難點是化學式的計算，氧氣的性質和制法。
第四單元的主要內容“燃燒與燃料”，重點是燃燒的條件和滅火原理，質量守恒定律的意義和應用，二氧化碳的實驗室制取。難點是化學方程式的配平，實驗室制取氣體的思路及規律。
第五單元的的主要內容“酸和堿”，介紹了幾種重要的酸和堿的特征和共性。重點是酸和堿的性質及中和反應，難點是根據化學方程式的有關計算。
同學們進入九年級，就意味著中考已經臨近。該書設計了九年級學生應該采取什么樣的方法來學習九年級化學，以贏得中考的勝利。
《中學教材全解 九年級化學上》提出要學好九年級化學，應該重視一下環節：
1． 課前預習，課后鞏固。通過預習，能明確每節課的目標要求，找出自己不明白的知識點，上課的時候便可有針對性，帶著問題聽課，能大大提高課堂學習效率。課后的適度訓練也是十分必要的，它能幫助學生鞏固記憶，加深理解，拓展知識，提高能力。
2． 仔細觀察，多思善問。化學是一門以實驗為基礎的學科，對于化學實驗可不能只看熱鬧。一定要仔細觀察反應前～反應中～反應后的現象，并多想幾個為什么，做到知其然也有知其所以然。
3． 抓住特點，把握規律。每個學科都有自己的知識網絡，規律和特點。每學完一個單元，都要進行知識的整理，構建一個知識網絡體系。學的多了，應該打破章節界限，按物質的構成，身邊的化學物質、科學探究、化學計算，將知識點分類整理，通過比較，找出規律，以便日后復習能隨時提取有用的信息。
4． 及時反思，提高能力。要提高化學成績，必須提高解題能力。題不在多，而在于精。對于那些好題、新題，要從不同的角度去思考，尋找多種解題方法，要從正反兩面去總結經驗，做到舉一反三，這樣才能提高解題能力。最后《中學教材全解 九年級上》，總結了化學是一門實用的、富于創造性的中心學科，化學在能源、材料、醫藥、信息、環境和生命科學等研究領域以及工農業生場中發揮這重要的作用。化學必將使世界變得更加絢麗多彩。
第四篇：化學讀書筆記
化學讀書筆記
橋亭中學:秦能亮
一、讀。
讀是課堂教學的重要過程，是讓學生在教師的指導下，帶著要求和提出的問題，閱讀教材。通過“讀讀、劃劃、圈圈”來學習認識新知和回顧鞏固舊知識，找出教材中出現的新、舊知識點，并寫好讀書筆記。目的是培養學生形成良好的讀書習慣，提高閱讀分析能力。以便在解題時，能讀懂包含在題目中的各種信息，學會推敲題意，整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題能力，分析問題、解決問題的能力。這樣安排的優點是：可激發學生的好奇心和求知欲。增強學生學習的責任感。
二、議。
(一)是學生根據閱讀教材內容說出圈劃內容中哪些是新知識，哪些是已知的，知識點間存在著什么聯系。這是進一步理解教材，再現知識的過程，有利于對知識的認識理解和消化吸收。
(二)是學生相互議論新、舊知識點在提出的問題中的作用。相互討論、取長補短，完善知識，有利于發展思維、提高分析問題能力。
(三)(是)學生回答老師提出的問題，說出解答思路，有利于培養學生快速思考、敏捷應對能力。
通過閱讀教材、議論問題、學生就會產生疑惑，逐漸感愛到力不能及。此時，老師再傳授知識時，學生聽課目的明確，注意力集中，可主動聯想舊知識、結合知識點進行思考，使舊知識得到進一步發展和完善，有利培養學生歸納能力和創造思維能力。
三、驗
演示實驗是化學課堂教學的重要內容之一，它是通過教師的操作示范，把直觀的實驗現象展示給學生，是培養和提高學生觀察思維能力的關鍵。而實驗技能的全面提高，最終應是通過學生實驗來完成。這就要求除完成規定的學生實驗外，還應盡力創造條件，增設學生實驗，或轉化部分演示實驗，讓學生有更多地機會去動手操作。要重點指導學生分析操作要點，注意事項。
第五篇：九年級化學教學工作計劃-中學化學工作計劃
一、九年級學生基本情況
九年級學生正處于活潑好動，對新鮮事物感興趣，有好奇心并敢于一探究竟的階段，所以教材上各種實驗的開展，探究活動的安排，以及解決生活中實際問題的內容。正對他們的胃口。但是現代的學生心理承受能力比較差，他們喜歡成功的感覺，那會激發他們濃厚的興趣。但卻受不了挫折，一次實驗或探究活動的失敗，一次考試的失誤都有可能扼殺他們的興趣，打消他們的積極性。所以教師在設計教學內容時，應力求簡單、形象，通俗易懂。多聯系生活實際，簡單實驗應讓學生自己動手操作。
這學期本人任教九年級九年一班和九年二班的化學課。兩個班的學生基礎都參差不齊，有的學生基礎較牢固，學習習慣較好。而有的學生卻沒有養成良好的學習習慣和行為習慣。這就要求教師合理安排教材，因材施教，兼顧每一個學生。爭取在明年會考取得較好成一、學生基本情況分析：
1、心理分析
九年級學生正處于活潑好動，對新鮮事物感興趣，有好奇心并敢于一探究竟的階段，所以教材上各種實驗的開展，探究活動的安排，以及解決生活中實際問題的內容。正對他們的胃口。但是現代的學生心理承受能力比較差，他們喜歡成功的感覺，那會激發他們濃厚的興趣。但卻受不了挫折，一次實驗或探究活動的失敗，一次考試的失誤都有可能扼殺他們的興趣，打消他們的積極性。所以教師在設計教學內容時，應力求簡單、形象，通俗易懂。多聯系生活實際，簡單實驗應讓學生自己動手操作。
2、現狀分析
本學期本人任教九年級9、19、2兩個班的化學課，兩個班的學生基礎都參差不齊，有的學生基礎較牢固，學習習慣較好。而有的學生卻沒有養成良好的學習習慣和行為習慣。這就要求教師合理安排教材，因材施教，兼顧每一個學生。爭取在明年會考取得較好成績。
二、教材分析
1、學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。
2、教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便子學生學習和掌握，每章教材的
3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的`差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。
三、教學目的和要求：
(1)理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、具體措施：
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。
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