第一篇：國際理解—《抗日戰(zhàn)爭》

教學(xué)課題：國際理解教育視野下的《抗日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教材版本】北京版《歷史》第2冊 【對教材內(nèi)容的理解分析】

1、整合的背景和設(shè)計(jì)思路

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)”、“陶冶關(guān)愛人類的情操”。在“情感態(tài)度價(jià)值觀”上也有要求：“認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識?！痹诰唧w內(nèi)容上，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對“抗日戰(zhàn)爭”的內(nèi)容要求是“列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。”要整合這些要求，增進(jìn)國家間的歷史知識的了解，同樣認(rèn)識其他民族的平等地位，就要求我們倡導(dǎo)國際理解教育。

抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去70周年，我們學(xué)習(xí)這一課，不是記住過去的仇恨，更多的應(yīng)該是面向未來。學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中也對此有了相當(dāng)?shù)牧私?，我們有條件對這一課進(jìn)行整合，而增進(jìn)對中日之間關(guān)系的理解，成為整合的首要任務(wù)，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，百度等搜索引擎搜索功能強(qiáng)大，也為整合提供了可能條件。鑒于此，國際理解教育，可以在這一課的教學(xué)中很好的結(jié)合進(jìn)來。

2、學(xué)情分析

初中教科書用一個(gè)單元三個(gè)課時(shí)編寫了“第四單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭”，內(nèi)容上分為：第12課，包括“九一八事變”、“一二九運(yùn)動”“西安事變”；第13課，包括“血染盧溝橋”、“臺兒莊大捷”、“百團(tuán)大戰(zhàn)”第14課包括“南京大屠殺”“七三一部隊(duì)的罪惡”第15課，包括 “中共七大”、“抗日戰(zhàn)爭的勝利”這些目。從初中教科書對“抗日戰(zhàn)爭”的編寫來看，是以陳述性為主，從標(biāo)題的選擇來看，第12課“抗日救亡運(yùn)動”、第13課“眾志成城”、第14課“日寇暴行”、第15課“”抗戰(zhàn)勝利，這些標(biāo)題也充分體現(xiàn)出了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的精神，學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，對抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容是有所了解的。因此，在高中的學(xué)習(xí)中，此課可適當(dāng)結(jié)合初中所學(xué)，并要拓展、深入下去，這是需要下一番功夫的。而切入點(diǎn)則選擇為國際理解教育。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就以下7個(gè)問題布置好各小組上百度搜索，完成探究的任務(wù)：

1、日本為何發(fā)動這場戰(zhàn)爭？

2、為何日軍如此野蠻？他們的錯誤在哪里？

3、日本新版歷史教科書有哪些錯誤？為什么他們要這樣做？

4、中國是如何取得勝利的？

5、如何理解中國在二戰(zhàn)中的歷史地位？

6、日本有沒有支付對華戰(zhàn)爭賠款？

7、如何理解現(xiàn)代中國人對日本人的態(tài)度？展示未來，中日應(yīng)該如何相處？

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、識記：盧溝橋事變；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立；正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)； 日軍侵華所犯下的滔天罪行；抗日戰(zhàn)爭勝利的標(biāo)志。

2、理解：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因；日軍暴行及原因；日本新版歷史教科書的錯誤 和原因；中國取得勝利的原因；中國在二戰(zhàn)中的歷史地位；日本對華戰(zhàn)爭賠 款問題；現(xiàn)代中國人對日本人的態(tài)度；中日相處之道。

3、運(yùn)用：結(jié)合時(shí)事客觀分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭后給中日兩國帶來的 影響，并分析目前中日關(guān)系的情況。

二、過程與方法

歸納法、問題探究法 論從史出，史論結(jié)合

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、抗日戰(zhàn)爭是“全民族的抗戰(zhàn)”，中國抗戰(zhàn)為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了重要貢獻(xiàn)。

2、反對唯我獨(dú)尊式的種族歧視和仇外情緒的煽動，應(yīng)該在中日關(guān)系三原則的基礎(chǔ)上發(fā)展兩國關(guān)系。

3、尊重和理解他民族的文化，消除民族偏見，擁有理解和包容不同文化、習(xí)俗的胸懷和品質(zhì)。

4、樹立世界公民意識，提倡協(xié)商、合作與對話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因；中國取得勝利的原因；

現(xiàn)代中國人對日本人的態(tài)度；中日相處之道。

【教學(xué)難點(diǎn)】 日軍暴行及原因；中日相處之道。【教學(xué)方法】 小組合作探究學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：

出示相關(guān)資料：

日本新版歷史教科書和一些右翼分子對二戰(zhàn)的描述所體現(xiàn)出來的觀點(diǎn)：

1、日本是二戰(zhàn)的最大受害國。

2、日本沒有侵略中國，是進(jìn)入中國。

3、日本進(jìn)入別國的原因是解放黃種人，讓黃種人脫離西方白種人的統(tǒng)治。

4、日本要建立大東亞共榮圈，繁榮亞洲。

5、日本軍人是解放者，是英雄。

6、根本沒有發(fā)生過南京大屠殺，也沒有慰安婦、奴工問題，全是中國人的捏造。

師：（學(xué)生閱讀后）到底歷史事實(shí)是怎么樣的？讓我們帶著這些問題，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去認(rèn)識歷史，去理解歷史，也去理解已經(jīng)過去了70來年的那場戰(zhàn)爭，思考這場戰(zhàn)爭“究竟給兩國帶來了什么？”

一、日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭

【理解一】日本為何發(fā)動這場戰(zhàn)爭？

師：經(jīng)過課前同學(xué)們的準(zhǔn)備，已經(jīng)有學(xué)習(xí)小組對這一問題有了很多認(rèn)識。我們請第一小組的同學(xué)展示你們的理解。生：（逐一投影并陳述）日本為什么會發(fā)動這場侵略戰(zhàn)爭？

根本原因：日本資本主義發(fā)展的困境和擺脫困境的對策； 歷史原因：從大陸政策到“國策基準(zhǔn)”的既定國策；

現(xiàn)實(shí)原因：1929-1931年新一輪經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊加劇了侵略的野心，日本法西斯專政也趁機(jī)得以建立；日本瘋狂擴(kuò)充軍費(fèi)，成為軍事強(qiáng)國；

心理原因：（1）日本作為島國，火山爆發(fā)、地震、海嘯等經(jīng)常性的破壞，使得日本人有著明顯的孤寂感和危機(jī)感，擺脫這種狀態(tài)，是日本人歷史上的長期心理。從豐臣秀吉以后，這種欲望就深深的占據(jù)著日本人的心理，這也是為何日本制訂大陸政策的重要原因。（2）日本長期形成的軍國主義傳統(tǒng)有著強(qiáng)烈的擴(kuò)張欲望，忠于天皇的思想刺激了擴(kuò)張；

有利條件：日本通過大量的間諜活動了解到中國的國內(nèi)局勢為國共對峙，國民政府尚未作好充分的準(zhǔn)備，國際社會綏靖之風(fēng)盛行。

師：同學(xué)們的陳述從日本的角度進(jìn)行了全面的思考，尤其是心理原因方面比較深入。值得表揚(yáng)。為了全面掌握戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充資料，整合世界史的角度介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和歷史地位。

師：九一八事變后，中日民族矛盾開始上升，七·七事變(“盧溝橋事變”)揭開了全民族抗戰(zhàn)的序幕。在這一過程中又經(jīng)歷了哪些事件呢？請同學(xué)們閱讀“歷史縱橫”后進(jìn)行歸納（一·二八事變、偽滿洲國、華北事變）。

自華北事變后，中華民族和日本帝國主義之間的矛盾成為中國社會的主要矛盾，“盧溝橋事變”則揭開了全民族抗戰(zhàn)的序幕。日軍在我中華大地犯下的滔天罪行，罄竹難書。

二、日軍的滔天罪行 師：（提問）日軍在我國犯下了哪些罪行？請同學(xué)們根據(jù)教科書和從網(wǎng)上找到的資料進(jìn)行介紹和總結(jié)。（投影）“南京大屠殺”、“潘家峪慘案”、“七三一部隊(duì)”??（學(xué)生簡單介紹從網(wǎng)絡(luò)上找到的相關(guān)史實(shí)）師：（重點(diǎn)介紹“南京大屠殺”。播放“南京大屠殺”紀(jì)錄片片段，要求學(xué)生在看的同時(shí)記住以下幾個(gè)數(shù)字、地點(diǎn)、人名：1937.12.13，30多萬人，6個(gè)星期；紫荊山、中山路、中央路、燕子磯、下關(guān)碼頭、漢西門、中華門、揚(yáng)子江邊；松井石根、谷壽夫、野田原、向井敏明。教師請一學(xué)生到黑板上寫出這些數(shù)字、地點(diǎn)、人名，并請其他學(xué)生補(bǔ)充完整。）

師：犯下這種種反人類罪行的日本侵略者，也曾是上有父母下有妻兒的人，是什么使他們從人變成了滅絕人性的惡魔？

【理解二】為何日軍如此野蠻？他們的錯誤在哪里？

師：（提示學(xué)生從日本的武士道精神和日軍選擇南京進(jìn)行屠城的原因兩方面進(jìn)行思考，學(xué)生進(jìn)行討論。教師請第二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對他們的探究結(jié)果進(jìn)行展示）生：（投影并陳述）為何日軍如此野蠻？ 日本侵華時(shí)的而略行徑有歷史特殊性嗎？在侵華戰(zhàn)爭中，日本的惡劣行徑與日本歷史有沒有關(guān)系？

日本人早在《清國征討方略》里說明了侵華目的，就是滅亡中國，所以才會在戰(zhàn)爭中顯露出如此猙獰的面目和作出如此惡劣的行徑。而像英國發(fā)動的第一次鴉片戰(zhàn)爭，目的只是打開中國市場，為英國的工業(yè)商品打開市場，所以簽個(gè)條約，鴉片戰(zhàn)爭就結(jié)束了，但日本侵華，好像就根本沒說條約的事，他就是想要稱霸亞洲。

另外，他們的武士道精神輕生重死，不把生命當(dāng)回事，所以才會有在南京、在潘家峪等等制造的慘案。武士道精神還愚忠天皇，他們把侵華戰(zhàn)爭當(dāng)成效忠天皇的事情，有了這個(gè)借口，殺人當(dāng)然就肆無忌憚了。

歷史原因：日本的武士道精神輕生重死。

思想原因：忠君思想使得他們堅(jiān)信這一場戰(zhàn)爭是以解放者的姿態(tài)進(jìn)行的；日本長期宣傳日本人是世界上的優(yōu)等民族，而中國人是低等民族；通過暴行可以使遠(yuǎn)離國土的日本軍人心理上得到發(fā)泄與滿足。

現(xiàn)實(shí)原因：日軍意在滅亡中國，因而意在用屠殺的手段泯滅中國人的抵抗意志，尤其是在中國的首都進(jìn)行大屠殺更具有警示的作用，是奴化中國人的重要手段；日本進(jìn)攻南京時(shí)后勤物資極其不足等。

師：第二小組的同學(xué)對這個(gè)問題認(rèn)識得很到位。尤其難得的是能從思想原因上對日軍在暴行進(jìn)行了心理分析。那么，日軍錯在哪呢？

生：

一、違反國際法中不得虐待、屠殺戰(zhàn)俘的規(guī)定，二、違反國際法中關(guān)于戰(zhàn)爭期間的平民、難民與國際援助機(jī)構(gòu)應(yīng)受到保護(hù)的規(guī)定，三、違反國際戰(zhàn)爭法中不得使用化學(xué)武器的規(guī)定，四、違反醫(yī)學(xué)上不能用活人作醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)定，五、世界上不存在哪個(gè)民族是優(yōu)等哪個(gè)民族是劣等之分，同是世界大家庭成員，應(yīng)該和諧共處。過分的宣傳民族優(yōu)越論，往往會走向狹隘的民族主義。

師：鐵的史實(shí)告訴我們，日本在侵略中國期間犯下了滔天罪行，剛才大家有見地的發(fā)言，又讓我們從理性上分析了日本犯下如此多罪行的一些原因和他們的錯誤所在。我們在記住這些罪行后又該怎么辦呢？

生：討論。（略）

師：“對過去視而不見的人，對未來將是盲目的?！蔽覀兝斡洑v史，不是為了復(fù)制仇恨。當(dāng)年的愛國志士誓死殺敵，因?yàn)椴粦?zhàn)中國必亡。而今天再“以暴易暴”則是沒有出路的，不同的歷史時(shí)期，“愛國”二字的內(nèi)涵與表現(xiàn)是不同的。今天中國公民愛國的表現(xiàn)是什么呢？ 生：討論。（略）

（評：深入學(xué)習(xí)此目，不僅在于用史實(shí)回?fù)舢?dāng)今日本右翼勢力否認(rèn)史實(shí)的態(tài)度，而且在于樹立正確的戰(zhàn)爭責(zé)任觀，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國而非僅停留在感情宣泄的層面上。）師：請聯(lián)系剛才所學(xué)知識和以前所學(xué)知識，思考日本的侵略與其他國家對中國的侵略相比，有什么特點(diǎn)？ 生：討論。（略）

師：（總結(jié)為：蓄謀已久，逐步擴(kuò)大，規(guī)模大、歷時(shí)長、屠殺平民、破壞特別嚴(yán)重、影響特別深遠(yuǎn)）

【理解三】日本新版歷史教科書有哪些錯誤？為什么他們要這樣做？ 師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們再來看看日本新版歷史教科書有哪些錯誤？請第三小組同學(xué)為我們展示他們所找到的資料。生：下面是我們組所找到的資料

資料1：近年來，日本文部省在“日本歷史教科書事件”上采取的模糊姿態(tài)，一直遭受著亞洲人民的譴責(zé)，連德國人也斥之為“這是一個(gè)倒退”。日本的歷史教科書，存在著好幾種版本，在對于侵華問題的部分內(nèi)容上，存在的問題比較嚴(yán)重，簡單歸納，有以下幾種：極力回避對華戰(zhàn)爭的性質(zhì)和責(zé)任，蓄意淡化和掩蓋日軍的侵略暴行，刻意強(qiáng)調(diào)日本遭受美國原子彈轟炸的事實(shí)，過分渲染日本民眾遭受核打擊的凄涼與悲慘，企圖憑借日本民眾支持戰(zhàn)爭來揭示戰(zhàn)爭的正義性。比如在某些歷史教科書中，教科書編寫者有意設(shè)置了一些插圖，如“日本民眾歡送出征士兵”、“慶祝攻陷南京的東京街頭的民眾”等，其“司馬昭之心，路人皆知”。問題的本質(zhì)，正如《中國青年報(bào)》(2001年4月16日)所指出的，無疑反映了日本政界長期袒護(hù)、縱容右翼勢力和右翼言論，甚至與右翼分子沆瀣一氣、為虎作倀的本質(zhì)。

——引自康長運(yùn)、何成剛 《論歷史課程中的民族主義與國際理解教育》

資料2 日本新版歷史教科書中的一些觀點(diǎn)，可以羅列為：

1、日本是二戰(zhàn)的最大受害國。

2、日本沒有侵略中國，是進(jìn)入中國。

3、日本進(jìn)入別國的原因是解放黃種人，讓黃種人脫離西方白種人的統(tǒng)治。

4、日本要建立大東亞共榮圈，繁榮亞洲。

5、日本軍人是解放者，是英雄。

6、根本沒有發(fā)生過南京大屠殺，也沒有慰安婦、奴工問題，全是中國人的捏造。

為什么日本人要這樣記錄歷史呢？我們小組討論后認(rèn)為，日本的部分人這樣描繪歷史，是別有用心的。

一、通過片面的強(qiáng)調(diào)日本是受害國，來減輕國際懲罰。

二、通過用“進(jìn)入”、“解放”、“繁榮”、“共榮”等字眼的宣傳，回避對華戰(zhàn)爭的性質(zhì)和責(zé)任，蓄意淡化和掩蓋日軍的侵略暴行，為日本侵略中國尋找其“正義”性和合理性。

三、現(xiàn)在日本新版歷史教科書的作法，是日本右翼勢力膨脹的結(jié)果，他們意圖通過修改歷史教科書，培養(yǎng)青年人的軍國主義思想。

師：感謝第三小組的精彩發(fā)言，第三小組對日本新版歷史教科書的錯誤進(jìn)行了揭露，并指出了原因所在。我們只有理解了這些問題，才能更好的去認(rèn)識每當(dāng)日本官員參拜靖國神社的時(shí)候，亞洲其他國家的人民為什么會有那么大的反對的聲音。不但在日本，在美國的歷史教科書中對日本在中國的暴行和中國在二戰(zhàn)中的歷史地位也是嚴(yán)重忽視的，甚至很少美國人知曉日軍在中國的暴行，直到美籍華裔張純?nèi)缗繉懽髁恕赌暇┍┬校罕贿z忘的大屠殺》一書成為美國暢銷書之后，這種狀況在美國才有所改觀。張純?nèi)缗吭趯懽鬟^程中和寫作完成后受到身心的強(qiáng)烈震撼和刺激，于2004年在自己的小車內(nèi)自殺身亡。她所做的，是希望更多的國家理解過去的那場戰(zhàn)爭，理解中國人所受到的苦難，進(jìn)而理解當(dāng)代中國人的民族感情。

那么，我們所應(yīng)該做的，也是增進(jìn)民族間的理解，而不是不顧及其他民族、其他國家的感受。

那么，針對美國所作所為，我們應(yīng)該如何理解中國在二戰(zhàn)中的重要?dú)v史地位呢？這就要結(jié)合中國是如何抗戰(zhàn)的內(nèi)容來理解。

三、全民族的抗戰(zhàn)和抗戰(zhàn)的勝利

【理解四】中國是如何取得勝利的？

(播放FLASH歌曲：《大刀進(jìn)行曲》，旁邊展示歌詞

師：面對日軍的暴行，中華民族團(tuán)結(jié)起來進(jìn)行了八年的抗戰(zhàn)，1945年8月，日本帝國主義宣布投降。抗日戰(zhàn)爭最終取得了勝利。我們請第4小組的同學(xué)來展示這一問題的探究結(jié)果。生：（投影并陳述）我們小組認(rèn)為，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)下的全民族抗戰(zhàn)，既是抗戰(zhàn)取得勝利的重要保證，也是抗戰(zhàn)的重要特點(diǎn)。師：有哪些事件反映了全民族的團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)呢？

生：國民政府組織了正面戰(zhàn)場的四大會戰(zhàn)：淞滬會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)；敵后戰(zhàn)場有平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)。師：（補(bǔ)充關(guān)于百團(tuán)大戰(zhàn)、回民支隊(duì)、普通民眾抗日、華僑支持中國抗戰(zhàn)的史實(shí)。

有了全民族的團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，我們就有了救亡的希望。那么，中國為何能夠取得勝利呢？

我們分析這一問題的時(shí)候，要從中國、日本、國際環(huán)境三個(gè)方面來考慮。（投影相關(guān)史料，內(nèi)容是：中國為何能打持久戰(zhàn)： 日本戰(zhàn)略物資缺乏和戰(zhàn)爭非正義性： 國際社會對中國的援助等。

教師強(qiáng)調(diào)，在這些原因中，全民族的團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)是勝利的最重要原因。）【理解五】如何理解中國在二戰(zhàn)中的歷史地位？（投影史料）

美國南伊州大學(xué)教授、《日本侵華研究》編輯吳天威教授曾經(jīng)在給美國總統(tǒng)克林頓的一封信中指出，二戰(zhàn)在亞洲遺留的問題甚多，均亟待解決，但維護(hù)當(dāng)年戰(zhàn)爭的那段歷史真相則是很有意義的。難以置信的是，中學(xué)生幾乎對中國抗日戰(zhàn)爭一無所知。更不用提日本給中國人造成的遠(yuǎn)比猶太人遭到的更可怖的浩劫了。美國人對亞洲戰(zhàn)爭淡漠的原因之一，在于中國抗日戰(zhàn)爭及中國浩劫這段歷史未能像猶太人浩劫那樣成為中等學(xué)校的必修課程。這一錯誤至為嚴(yán)重，不應(yīng)該容忍，因?yàn)槿绱巳祟悮v史上空前的悲劇竟為我們的青年學(xué)生所不知，無疑我們對此要負(fù)責(zé)任的。出現(xiàn)這種問題，根源在于有相當(dāng)多的美國歷史學(xué)家和歷史教育工作者，對中國人民的抗日戰(zhàn)爭持輕視的態(tài)度，錯誤地認(rèn)為美國人的幫助是中國人打敗日本法西斯的決定性因素。

——轉(zhuǎn)引自康長運(yùn)、何成剛 《論歷史課程中的民族主義與國際理解教育》

師：美國的中學(xué)教育中，美國中心論在撰寫二戰(zhàn)歷史中特別體現(xiàn)了出來，那么，中國的勝利完全是因?yàn)槊绹藥椭鷨幔课覀儜?yīng)該如何理解中國在二戰(zhàn)中的歷史地位呢？ 生：（結(jié)合教科書分析、討論）師：不可否認(rèn)的是，美國確實(shí)在二戰(zhàn)中立下了很大的功勞，特別是在太平洋戰(zhàn)區(qū)。但是，如果沒有中國軍民的團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)從而將大量日軍滯留中國戰(zhàn)區(qū)，日本陸軍將會取得更大的“勝利”。中國軍民的抗戰(zhàn)，在中國戰(zhàn)區(qū)具有決定性的意義，中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)場，在世界反法西斯戰(zhàn)爭中具有重要地位。不但在國內(nèi)，中國軍隊(duì)還開赴國外與盟軍協(xié)同作戰(zhàn)。有哪件事情最能說明這一點(diǎn)呢？

生：中國遠(yuǎn)征軍赴緬作戰(zhàn)。在緬甸戰(zhàn)場，中國遠(yuǎn)征軍和英美軍隊(duì)配合擊敗侵緬日軍。中國軍隊(duì)開辟的國外戰(zhàn)場，進(jìn)一步把中國人民的抗日戰(zhàn)爭與世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭緊密地聯(lián)系在一起。師：因此，忽視中國軍民抗戰(zhàn)的作用，是不符合歷史事實(shí)的。整個(gè)反法西斯戰(zhàn)爭，是全球反法西斯的盟國共同努力的結(jié)果，中國的抗戰(zhàn)是世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，中國抗戰(zhàn)的勝利得到了世界反法西斯國家的有力支持，中國人民也為世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重大貢獻(xiàn)。

抗戰(zhàn)勝利對國內(nèi)來說具有哪些偉大的歷史意義呢？

生：（結(jié)合教科書回答）

【理解六】日本有沒有支付對華戰(zhàn)爭賠款？ 師：（投影）材料一：中國在二戰(zhàn)中的損失

1946年數(shù)據(jù)：軍人死傷321萬，財(cái)產(chǎn)損失133億美元

1951年數(shù)據(jù)：人員損失1000萬，經(jīng)濟(jì)損失500億美元

如 今 數(shù) 據(jù)： 人員損失3500萬，經(jīng)濟(jì)損失6000億美元

材料二：1951年9月，在美國的主持下，在舊金山召開了由52國參加的對日講和會議。由于代表權(quán)的問題，美國支持由臺灣的中華民國出席，蘇聯(lián)和英國則支持由北京政府出席，雙方爭執(zhí)不下，最后決定不邀請中國政府參加舊金山對日和會，使得中國失去了爭取日本賠款的最佳時(shí)機(jī)。

材料三：日本宣布投降后，蔣介石對日講話的四個(gè)要點(diǎn)：

1、日本俘虜、日僑民禮送出境。

2、保留天皇制。

3、“發(fā)動這場戰(zhàn)爭的是日本軍閥，要求日本人民賠償戰(zhàn)爭損失是不公平的”。

4、反對分割占領(lǐng)日本。

材料四：從日本戰(zhàn)后的戰(zhàn)爭賠款情況可以看出，大國和小國對于戰(zhàn)爭賠款的態(tài)度和氣量是不同的。按照國際法，只有與戰(zhàn)敗國進(jìn)行過交戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國才有資格獲得戰(zhàn)爭賠款。從嚴(yán)格的法律角度來講，只有中國、美國、英國、蘇聯(lián)、荷蘭、澳大利亞有資格索取戰(zhàn)爭賠款，而這些國家全都放棄了戰(zhàn)爭賠款。

——以上材料均引自林思云《日本的戰(zhàn)爭賠款》

師：上述材料反映了什么問題？ 生：（討論，回答）反映了：中國損失巨大，由于復(fù)雜的國際關(guān)系和國內(nèi)戰(zhàn)爭遺留的問題和中國政府的立場，中國放棄了賠款。師：除了上述原因外，還有沒有其他的原因呢？我們請第五學(xué)習(xí)小組的同學(xué)來展示他們的討論結(jié)果。

生：為什么中國放棄了賠款要求？除了以上幾個(gè)原因外，（投影）日本侵華戰(zhàn)爭鞏固了蔣介石的地位，提高了中國的國際地位，成為世界“四強(qiáng)”之一；中國政府以大國的度量寬容了日本；美國不主張進(jìn)一步懲罰日本；1952年，在國際社會中具有中國代表權(quán)的臺灣“中華民國”地位下降，在國際事務(wù)中無法發(fā)揮作用，等等原因，中國還是放棄了賠款要求。

師：中國政府以大國肚量放棄了日本賠款，造成了日本不用對中國賠款的史實(shí)，這成了一些日本人否定侵華戰(zhàn)爭的根據(jù)。我們當(dāng)代人要理解的一點(diǎn)是，中華民國蔣介石政府沒有追究日本責(zé)任，不等于日本沒有犯罪。

進(jìn)入二十世紀(jì)七十年代，1972年后世界形勢的變化，中日關(guān)系得到了巨大的發(fā)展，我們有必要了解日本對中國進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)援助。（投影史料）材料一 1978年，華國鋒提出了建設(shè)十大鋼鐵基地、十大石油基地、九大有色金屬基地的激進(jìn)重工業(yè)發(fā)展計(jì)劃。由于中國缺乏資金，開始向日本大規(guī)模借款，因?yàn)楫?dāng)時(shí)其它國家都無意向中國提供巨額借款。1978年中國向日本提出55億美元的巨額借款要求，日本政府最后同意向中國借款3900億日元（折合18億美元）。后來日本政府又在1984年、1988年和1998年，三次向中國提供了巨額政府貸款，共計(jì)20000億日元。到1997年底，已交付中國14000億日元，而中國到1977年底的償還額僅為200億日元。材料二 日元貸款的特點(diǎn)是：數(shù)額大，利息低（年息3%左右），償還期限長（償還期限30年），是一種少有的優(yōu)惠借貸，對中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了不小的促進(jìn)作用。日本人把這種以特別優(yōu)惠的條件向中國提供巨額借款，看作是對中國放棄戰(zhàn)爭賠款的報(bào)答和對過去侵略行為的贖罪。

材料三 從80年代后期開始，日本最大的援助國一直是中國，每年向中國提供5

億多美元的經(jīng)濟(jì)援助（包括有償和無償?shù)脑Ｈ毡救朔浅２粷M中國政府有意識地控制日本對中國經(jīng)濟(jì)援助和政府借款的報(bào)導(dǎo)，不讓中國人民知道日本對中國進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)援助的真相。比如北京的地鐵二期工程是由日本援助修建的，日本大使館采訪了1000多名乘坐地鐵的北京市民，居然沒有一個(gè)人知道此事。

——以上材料均引自林思云《日本的戰(zhàn)爭賠款》

師：看了上述材料后，同學(xué)們有什么感想？（教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識日本的對華援助：應(yīng)該感謝的我們要感謝，但貸款是貸款，賠款是賠款，二者不能等同）生：（討論）

【理解七】如何理解現(xiàn)代中國人對日本人的態(tài)度？展示未來，中日應(yīng)該如何相處？ 師：（投影）材料一 由于回避歷史，不愿正確反省歷史，日本很難成為一個(gè)真正的大國。據(jù)南京師大南京大屠殺研究中心公布的一項(xiàng)南京大學(xué)生對日本問題的系列調(diào)研結(jié)果表明：83.1％的大學(xué)生認(rèn)為日本政府對南京大屠殺等的態(tài)度讓人對日本產(chǎn)生反感；66.6％的大學(xué)生認(rèn)為日本不是一個(gè)正常國家；82.2％的大學(xué)生認(rèn)為日本軍國主義會卷土重來；81.2％的大學(xué)生反對日本成為聯(lián)合國常任理事國。

——徐國海 《中學(xué)歷史教育中國際理解教育初探》

材料二 以抗日戰(zhàn)爭為參照物，對中國人說，至少要提高對日本軍國主義勢力日漸囂張的格外警惕；對日本人來說，讓他們，特別是戰(zhàn)后出生的一代日本人承擔(dān)戰(zhàn)爭的罪責(zé)是不公平的，也是不現(xiàn)實(shí)的。但是他們至少必須認(rèn)識、揭露并深刻反省這段最黑暗的歷史，防止法西斯勢力的死灰復(fù)燃。

——康長運(yùn)、何成剛 《論歷史課程中的民族主義與國際理解教育》

師：材料一反映了什么問題？從材料二中，我們能得出哪些認(rèn)識？我們請第六學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為我們作匯報(bào)他們的探究結(jié)果。

生：當(dāng)今中華民族對日本民族主要的態(tài)度以警惕和反感為主。這種態(tài)度的形成，是與日本長期以來不好好反省歷史甚至公然修改其歷史教科書、日本官員不顧他國人民感情去參拜靖國神社、謀求政治大國和軍事大國以及釣魚島問題、慰安婦問題、不承認(rèn)遺留化武問題等有關(guān)的。

生：面對未來，正確處理中日關(guān)系，我們覺得應(yīng)該堅(jiān)持中日關(guān)系三原則，即實(shí)事求是、公正合理、尋求和平。中日兩國是一衣帶水的鄰邦，也都是世界上有重要影響的國家，兩國人民世世代代友好下去，既符合兩國的根本利益，也是亞太地區(qū)和世界和平與繁榮的需要。兩國政府及各界人士看待和處理中日關(guān)系，都應(yīng)從這個(gè)基本立場出發(fā)。

生：歪曲歷史將誤導(dǎo)未來。實(shí)事求是的理解，公正合理的解決問題，最終是為了中日友好。

生：

1、相互交流，讓更多的日本人了解歷史！

2、和周圍鄰國一起讓日本領(lǐng)導(dǎo)人感覺到不正確認(rèn)識歷史是沒有出路的，停止一切損害中日關(guān)系的行為。

3、提高我們國力，讓日本不敢輕視我們而做出不該做的事。

4、關(guān)鍵時(shí)候展示我們是不能隨便受人欺負(fù)的。

生：我們小組的核心觀點(diǎn)是：中日之間和則兩利、斗則兩傷。兩國都需要冷靜思考尤其是日本。師：很好！中日間確實(shí)是和則兩利、斗則兩傷。

小結(jié)：（投影）無論意識形態(tài)、社會制度等有何巨大差異，都要做到尊重歷史事實(shí)，要有寬容意識，反對惟我獨(dú)尊式的種族歧視和仇外情緒等的煽動；學(xué)會尊重和理解他民族的文化，消除民族偏見，擁有理解和包容不同文化、習(xí)俗的胸懷和品質(zhì)；我們更要樹立世界公民意識，提倡協(xié)商、合作與對話。

第二篇：對抗日戰(zhàn)爭的理解和思考

說起抗日戰(zhàn)爭大家都不會陌生，無論是歷史書還是家中長輩口中，但是如何理解理解抗日戰(zhàn)爭卻是個(gè)一直有爭議的話題?？谷諔?zhàn)爭留給我們最深印象的帶蓋是“南京大屠殺”，因?yàn)樗?，有的人仇日，抵制日貨，拒絕結(jié)交日本人；有的人覺得日本普通民眾并沒有什么錯，用日貨也很正常。到底我們應(yīng)該如何正確的理解抗日戰(zhàn)爭？

從日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因說起：首先，19世紀(jì)60年代明治維新之后，日本開始走上資本義道路，并逐漸發(fā)展成為軍國主義國家。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本的右翼勢力進(jìn)一步擴(kuò)張，進(jìn)一步控制本國的政權(quán)，對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民，對外搞侵略擴(kuò)張。而1923年9月1日，日本發(fā)生了7.9級的關(guān)東大地震，進(jìn)一步使日本的右翼勢力大感日本國土之狹小，國土自然災(zāi)害頻發(fā)，想要開拓生存空間的想法愈加強(qiáng)烈，而大而孱弱的中國，則成為他們的目標(biāo)。

其次，日本在明治維新之后，受到了西方帝國主義的影響，它看到了西方列強(qiáng)由于侵略弱小民族而致富強(qiáng)，所以它要踵起效尤。而日本的軍國勢力更是認(rèn)為，中國是一個(gè)無可救藥的古老家，中國的傳統(tǒng)是重文輕武，中國的統(tǒng)治者采用愚民政策，以致長期貧困，不可與西化的日本相抗衡，再者，中國已有被滿、蒙征服的先例，因此，日本必能打敗中國，為此，日本首相田中義一主持召開“東方會議”，主張惟欲征服支那，必先征服滿蒙；如欲征服世界，必先征服支那。

最后，1929年10月，由美國開始的經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷整個(gè)資本主義世界，這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅引發(fā)了大國之間新的矛盾，也引起了大國之間的激烈競爭。為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，具有濃郁軍國主義傳統(tǒng)的日本發(fā)動了既定的侵華戰(zhàn)爭。中華民族處于生死存亡的邊緣，國民黨政府卻將其軍隊(duì)的主力用于圍剿共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍，對日本實(shí)施妥協(xié)退讓，進(jìn)一步讓日本加大了對中國的侵略。

在抗日戰(zhàn)爭的幾年間，中國人民一直生活在水深火熱中，崔永元拍過一部紀(jì)錄《我的抗戰(zhàn)》，每一集的開頭老爺子們的口述，這部片子把一些活著的老兵及時(shí)給世上留下來了他們對歷史述說的視頻音影，用他自己在序里面的話是”搶救“。實(shí)際紀(jì)錄片做出來，不時(shí)能看到在屏幕里給我們訴說的英雄們，他們的名字卻由一個(gè)白框而封鎖（在紀(jì)錄片剪輯制作中，這部分老人已經(jīng)等不到片子發(fā)行了）

我的抗戰(zhàn)沒有偏重其中任何一方。國粉還因此系列出乎其他書籍，對國軍有不少篇幅而跳臉。沒錯，此系列最稱贊的是反映了抗戰(zhàn)的很多角度。不僅有延安圣地，敵后鋤奸的紅色軍隊(duì)，還有野人谷的白骨和駝峰航線的閃耀鋁片。除了軍事，還有西南聯(lián)大的苦難中的浪漫主義歷史，以及悚人聽聞731“原木”的歷史。觀察抗戰(zhàn)角度之多，超出了軍事范疇，更反映了當(dāng)時(shí)各個(gè)層面人的活法。

不同于偏重于大事件的史書，我的抗戰(zhàn)落腳點(diǎn)就在“我的”————每集片中主人公自己的命運(yùn)，不僅是耳熟能詳?shù)挠⑿郛嬜V，還有許多彼時(shí)“小人物”。真實(shí)反應(yīng)人在歷史時(shí)段是怎么活得，而不是黨是怎么舍謀遠(yuǎn)慮的。這部片子無疑是震撼的，播出時(shí)也引起了人們極大的關(guān)注，有些人認(rèn)為小崔錯了他不應(yīng)該這樣拍片，應(yīng)該痛斥日軍，但是在我看來，我們應(yīng)該正確的不偏不倚的看待抗日戰(zhàn)爭，固然它給我們的先輩帶來了痛苦但它也是中華人民民族復(fù)興的起點(diǎn)。同時(shí)中國人民抗日戰(zhàn)爭，是近代以來中華民族反抗外來侵略第一次取得完全勝利的戰(zhàn)爭。從“九一八”沈陽北大營的隆隆炮聲，到盧溝橋畔全民族抗戰(zhàn)的第一聲槍響，全國軍民精誠團(tuán)結(jié)、浴血奮戰(zhàn)，付出巨大民族犧牲，最終戰(zhàn)勝了日本侵略者?？谷諔?zhàn)爭不僅是中國人民的正義事業(yè)，也是世界人民正義事業(yè)的重要組成部分。

現(xiàn)在的我們不應(yīng)該抱怨或指責(zé)日本的行為，而應(yīng)該從中獲取抗戰(zhàn)精神。習(xí)近平主席指出，中國人民在抗日戰(zhàn)爭的壯闊進(jìn)程中，形成了偉大的抗戰(zhàn)精神，向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念。這四句話不但準(zhǔn)確闡釋了抗戰(zhàn)歷史的內(nèi)涵，揭示了抗戰(zhàn)勝利的原因，是我們正確理解和把握抗戰(zhàn)的基準(zhǔn)，而且完整地體現(xiàn)出抗戰(zhàn)時(shí)期中國人民的精神風(fēng)貌，折射出中華民族的優(yōu)秀品格，是我們傳承抗戰(zhàn)血脈、繼承抗戰(zhàn)傳統(tǒng)的要義所在。弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，就是要深刻體會蘊(yùn)含其中的歷史內(nèi)涵，領(lǐng)悟激蕩其間的意志氣魄，激揚(yáng)精神斗志，激發(fā)奮進(jìn)力量，致力于國家富強(qiáng)、民族復(fù)興弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，推動世界和平發(fā)展。弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，就是要堅(jiān)定不移捍衛(wèi)世界反法西斯戰(zhàn)爭的成果，堅(jiān)定不移走和平發(fā)展道路，堅(jiān)定不移維護(hù)世界和平。世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利成果主要包括五個(gè)內(nèi)容：一是徹底打敗法西斯軸心國集團(tuán)，鏟除法西斯主義生長的土壤；二是懲辦戰(zhàn)爭罪犯，在國際事務(wù)中確立懲惡揚(yáng)善的道義準(zhǔn)則；三是將侵略者掠奪的土地和權(quán)益物歸原主；四是明確國家和民族不論大小一律平等，瓦解西方列強(qiáng)殖民體系；五是創(chuàng)建聯(lián)合國，確立集體安全的機(jī)制。這些勝利成果，體現(xiàn)著人類對戰(zhàn)爭悲劇的反思和對和平正義的追求，保證了戰(zhàn)后世界整體和平與不斷發(fā)展。無論是過去還是現(xiàn)在和未來，都是亞洲和世界和平的基石，一磚一瓦都動搖不得。

重溫歷史，紀(jì)念抗戰(zhàn)，弘揚(yáng)偉大的抗戰(zhàn)精神，就是要向世界宣示我們維護(hù)和平、推動發(fā)展的決心，宣示我們決不容許歷史被肆意顛倒、侵略擴(kuò)張重現(xiàn)的意志；就是要以史為鑒、以史為鏡，在明辨是非曲直和深刻反思?xì)v史中，與各國形成發(fā)展共存之道，與更多的國家形成認(rèn)識共同點(diǎn)和利益交集點(diǎn)，把握戰(zhàn)略主動權(quán)。

第三篇：國際理解教育階段總結(jié)

營造多元文化氛圍

推進(jìn)國際理解教育

——國際理解教育試點(diǎn)工作階段總結(jié)

學(xué)校通過在學(xué)科教學(xué)中滲透、開設(shè)校本課程、組織文化交流活動、開展校園文化宣傳等途徑，在國際理解教育方面作出初步探索。

一、高度重視，多層面支持國際理解教育。

為確保國際理解教育扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校成立了國際理解教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長。在國際理解教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，通過成立國際理解教育校本教研及校本課程開發(fā)工作小組、國際交流工作小組、“學(xué)生外語特色活動課程化”工作小組、外語教學(xué)硬件建設(shè)工作小組四個(gè)工作小組來推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，從師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施等多個(gè)層面為國際理解教育提供支持。

1．優(yōu)化配置，提供充分物質(zhì)條件保障。

學(xué)校以教學(xué)綜合用房整體改造為契機(jī)，在校園環(huán)境布置設(shè)計(jì)方面，增強(qiáng)外語元素，營造良好的外語學(xué)習(xí)氛圍。同步考慮配套設(shè)施、信息化設(shè)備等教學(xué)裝備的建設(shè)，建設(shè)語言實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)、人機(jī)對話系統(tǒng)的多語種外語學(xué)習(xí)的平臺。利用大量的圖片、錄音、影像，最大限度地模擬真實(shí)的語言實(shí)戰(zhàn)場景，使學(xué)生身臨其境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)語言環(huán)境匱乏的不足，提供適應(yīng)不同水平學(xué)生外語學(xué)習(xí)的“異步教學(xué)”平臺。學(xué)校外文圖書館、閱覽室的隨時(shí)開放，給學(xué)生創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．教師為本，建立優(yōu)秀教師培養(yǎng)機(jī)制。

國際理解教育的推進(jìn)關(guān)鍵在教師。學(xué)校建立并不斷完善優(yōu)秀教師培養(yǎng)機(jī)制，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，形成具有國際教育視野、國際教學(xué)思維的校本化優(yōu)秀外語教師團(tuán)隊(duì)。

一方面，學(xué)校加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度。通過有計(jì)劃地與高校及專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作、定期選派優(yōu)秀教師參加國際教學(xué)培訓(xùn)和交流等方式，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，開展旨在提高教師教學(xué)基本功的二次培訓(xùn)。

另一方面，學(xué)校不斷加大優(yōu)秀教師（包括外籍教師）的引進(jìn)力度。今年學(xué)校引進(jìn)對外漢語碩士研究生1名、英語碩士研究生1名。

校英語教研組是一支師德崇高、業(yè)務(wù)精良、勤于鉆研、氛圍和諧的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組內(nèi)現(xiàn)有專任教師21名，其中中高級職稱16人，占76.2%，師資結(jié)構(gòu)合理。有地市級骨干教師2名，常州市教學(xué)能手3名。英語學(xué)科是“常州市教育科研學(xué)科基地”。

3．教研引領(lǐng)，提供持續(xù)發(fā)展動力支持。

學(xué)校堅(jiān)持圍繞外語教學(xué)開展教科研工作，特別邀請各級各類的英語教育專家指導(dǎo)學(xué)校外語教科研工作，英語教研組開展了《如何有效開展活動，提高高中學(xué)生英語口語能力》校級專項(xiàng)課題的研究。教科研成果讓國際理解教育產(chǎn)生出更大的教育效益。

二、開放辦學(xué)，多渠道推進(jìn)國際理解教育。

我校是美國人文學(xué)會合作學(xué)校、英國蓋普項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校重視國際交流，先后與澳大利亞勒秋勃大學(xué)附中、意大利羅斯米尼高中、泰國蘭是大學(xué)結(jié)為友好學(xué)校。

學(xué)校是中意兩國政府“馬可波羅計(jì)劃”常州地區(qū)生源基地，通過與南師大外院聯(lián)合辦學(xué)的“6+6+3”計(jì)劃，已有七批170余名高三畢業(yè)生通過“馬可波羅計(jì)劃”留學(xué)意大利，就讀于比薩大學(xué)、米蘭理工大學(xué)等世界著名高等學(xué)府，部分第一批赴意大利留學(xué)學(xué)生已經(jīng)順利完成本科學(xué)業(yè)，取得本科學(xué)歷，現(xiàn)在意大利繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

學(xué)校與加拿大國際學(xué)院進(jìn)行教育合作洽談，正式簽約締結(jié)姊妹學(xué)校，在師生學(xué)術(shù)交流、教師培訓(xùn)、國際課程的本土化以及學(xué)生赴加拿大留學(xué)等方面開展廣泛合作，為師生發(fā)展搭建了新的平臺，使學(xué)生們在感受著多元先進(jìn)文化熏陶之時(shí)，逐步培養(yǎng)自己的國際意識，全球視野，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注世界，善于交往，敢于競爭的能力。學(xué)校將適時(shí)成立對外國際交流中心，在教育局國際交流中心指導(dǎo)下，拓寬與國外名校的合作，進(jìn)一步為本校學(xué)生到國外名校留學(xué)提供機(jī)會。

三、發(fā)揮優(yōu)勢，多維度構(gòu)建國際理解教育

國際理解教育是一流教育的特征，是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校開展國際理解教育的基本目標(biāo)為：課程與活動引領(lǐng)，讓學(xué)生了解豐富多彩的世界先進(jìn)文化，幫助他們形成海納百川的國際理解態(tài)度，培養(yǎng)他們掌握求實(shí)創(chuàng)新的國際競爭本領(lǐng)和誠信儒雅的國際交往品格。

1．拓寬外語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)開發(fā)國際理解教育校本課程。

我校根據(jù)高中學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，合理確定國際理解教育的課程目標(biāo)，突出課程資源建設(shè)的開放性、多元性和生成性，服務(wù)于學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)校開發(fā)并開設(shè)了《日語》、《意大利語》、《旅游英語》、《看電影學(xué)英語》、《聽歌學(xué)英語》等校本課程，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生在實(shí)際生活中對于外語的使用，讓外語“活”了起來。

積極開展綜合實(shí)踐活動類課程，建立完善Sunshine stage英語劇社、“模擬聯(lián)合國”等一批社團(tuán)組織，組織開展了英文原版影片欣賞、英文歌曲教唱等一系列英語學(xué)科課外活動，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生國際視野。

為挖掘有語言天賦學(xué)生的潛能，我校在外語教學(xué)上“加碼”，充分整合校內(nèi)外資源，開設(shè)小語種特色課程，拓寬外語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開設(shè)了意大利語、日語等小語種校本課程，取得了很好的效果。

2．開展多彩的特色活動，營造語言學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校充分利用暑期，積極參與蘇教國際學(xué)生境外修學(xué)旅行，豐富學(xué)生暑期生活，體驗(yàn)異國生活方式與風(fēng)俗傳統(tǒng)，拓寬學(xué)生視野。

學(xué)校以校園整體改造為契機(jī)，統(tǒng)籌規(guī)劃環(huán)境布置設(shè)計(jì)，增強(qiáng)外語元素，墻面、板報(bào)專欄、英語角，外語滲透在每一個(gè)空間。英語角、英語朗誦會、英語演講、校園英語劇，英語實(shí)用于豐富的活動，英語的運(yùn)用貫穿每一天。英語節(jié)更是英語和文化的盛會，師生共同演繹世界經(jīng)典文化的交融，展示和輻射英語教育成果。

四、強(qiáng)化宣傳，多角度展現(xiàn)國際理解教育。

學(xué)校外語教育的長足發(fā)展，吸引了多家媒體的高度關(guān)注，多次從不同角度對學(xué)校外語教育特色辦學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了報(bào)道。學(xué)校還充分利用校園網(wǎng)、校內(nèi)展板等多種形式，開設(shè)相應(yīng)的外語專欄，充分展現(xiàn)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的過程與成果，宣傳學(xué)校在推進(jìn)國際理解教育方面的舉措和取得的成績，取得了很好的社會效果。

學(xué)校將進(jìn)一步推進(jìn)國際理解教育，使學(xué)生在對中華民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，更好地理解世界多元性,增強(qiáng)學(xué)生全球意識，提高跨文化溝通能力，學(xué)會尊重、共處與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心人類共同發(fā)展的情操，使其形成正確的世界觀、價(jià)值觀和科學(xué)的思維方法，擔(dān)負(fù)起“世界公民”的責(zé)任和義務(wù)，為培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才奠定重要基礎(chǔ)。

第四篇：抗日戰(zhàn)爭

淺談抗日戰(zhàn)爭之感悟

——中國抗日戰(zhàn)爭簡史學(xué)習(xí)心得體會

申博文 礦加二班 1311310215 那是一段堆滿辛酸的歷史，那是一段飽含血與淚的歷史，那是一段充滿革命豪情的歷史，那是一段滿懷愛國熱情的歷史。雖然時(shí)隔半個(gè)多世紀(jì)，但作為一個(gè)中國人，我們不應(yīng)忘記1931年9月18日的那一聲槍響，不應(yīng)該忘記1937年7月7日的那一聲炮響，不應(yīng)該忘記1937年12月13日南京淪陷后的一聲聲慘叫。

抗日戰(zhàn)爭史，對中國人來說是一段沉痛的歷史，是中國近代史上的一次大災(zāi)難，日本帝國主義在我國犯下的罪行罄竹難書，使中國人們生活在水深火熱中，給中國人民帶來了沉痛的災(zāi)難。最后是中國共產(chǎn)黨和國民黨的共同努力才贏得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，但是我們也付出了很沉痛的代價(jià)，所以抗日戰(zhàn)爭的勝利來之不易。最近重新學(xué)習(xí)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的這段歷史，我對抗日戰(zhàn)爭有了更加深刻的理解，在此，談一談自己的一些學(xué)習(xí)心得。

一、日本帝國主義在中國犯下地滔天罪行

1931年9月18日深夜，日本關(guān)東軍炸毀南蠻鐵路沈陽北郊柳條湖的一小段路軌，反誣中國軍隊(duì)破壞鐵路，襲擊日本守備軍，當(dāng)即炮轟東北軍駐地北大營，接著，駐扎在南滿鐵路的沿線的日本軍隊(duì)分別向沈陽城內(nèi)和長春、四平街、公主嶺等地發(fā)動進(jìn)攻。這就是九一八事變。日本對中國的侵略由此開始。

1932年2月，中國東北全境淪陷。日本侵占了山海關(guān)至黑龍江之間相當(dāng)于日本本土3倍的110萬平方公里的中國領(lǐng)土。

1935年日本制造了一系列的事端，發(fā)動了華北事變。華北事變以后，日本加緊部署發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，于1937年發(fā)動了盧溝橋事變。當(dāng)夜，駐豐臺日軍的一個(gè)中隊(duì)在盧溝橋以北進(jìn)行軍事演習(xí)。日軍借口一名士兵失蹤，要求進(jìn)入宛平城搜查，遭到拒絕后，及炮轟宛平城，攻擊盧溝橋，從其日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。

盧溝橋事變以后，日本動員了全部軍事力量，采取速戰(zhàn)速決的戰(zhàn)略，向華北、華東、華中地區(qū)發(fā)動戰(zhàn)略進(jìn)攻。日本相繼占領(lǐng)了北平、天津、太原、上海、南京、武漢、廣州等一大批城市。

日本的大舉進(jìn)攻，使中國的大片土地淪為日本的殖民地。日本在這些地方實(shí)行殘暴的殖民統(tǒng)治。在中國土地上建立傀儡政權(quán)，對中國進(jìn)行統(tǒng)治。并且在殖民地區(qū)犯下了滔天的罪行，進(jìn)行慘絕人寰的大屠殺、瘋狂掠奪中國的資源和財(cái)富、強(qiáng)制推行奴化教育，給中國人民帶來了沉痛的災(zāi)難。

1937年12月，熱軍占領(lǐng)中國國民政府首都南京后，展開燒、殺、淫、掠大競賽。中國平民和被俘士兵被集體射殺、火焚、活埋及用其他方法處死者達(dá)三十萬之多。這就是震驚中外的南京大屠殺。日本在其他許多地方制造的屠殺中國人民的慘案不計(jì)其數(shù)。并且實(shí)行三光政策。

而且日本帝國主義在中國肆意掠奪礦產(chǎn)資源，掠奪糧食資源，搶奪中國文物，破壞中國的文化名城，強(qiáng)行推行奴化教育，歪曲事實(shí)，為自己的丑惡行為掩飾，企圖泯滅中國人得民族意識和反抗精神等等。

二、中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了巨大作用

日本發(fā)動九一八事變后，抗日救亡運(yùn)動在全國興起，中國人民毅然奮起，英勇反抗。中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)工人、農(nóng)民組成工農(nóng)紅軍，成為抗日救亡運(yùn)動的中堅(jiān)力量。

抗日戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨成為凝聚人民力量的杰出組織者和鼓舞者，成為領(lǐng)導(dǎo)民族解放和振興的堅(jiān)強(qiáng)核心。在八年抗戰(zhàn)中，在整個(gè)抗日戰(zhàn)爭中，從黨的高級干部、人民軍隊(duì)的高級將領(lǐng)到普通共產(chǎn)黨員，同人民群眾和廣大戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)在一起，戰(zhàn)斗在一起，同生死共命運(yùn)，充分發(fā)揮先鋒模范作用，譜寫了一曲曲壯麗凱歌。日軍所面對的主要對手，已不是甲午戰(zhàn)爭時(shí)的清政府，也不是簽署21條時(shí)的袁世凱和“九一八”事變時(shí)坐視東三省淪陷的國民黨蔣介石政府，而是一個(gè)用馬克思主義武裝起來的、以國家和民族解放為己任的中國共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗戰(zhàn)，是典型的人民戰(zhàn)爭，也是世界戰(zhàn)爭史上最艱苦的事業(yè)。在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)決依靠人民群眾、堅(jiān)持人民戰(zhàn)爭和實(shí)行“基本的是游擊戰(zhàn)，但不放松有利條件下的運(yùn)動戰(zhàn)”的戰(zhàn)略方針，堅(jiān)持和發(fā)展了敵后抗戰(zhàn)?？箲?zhàn)進(jìn)入相持階段后，敵后戰(zhàn)場逐步發(fā)展為全國抗戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，八路軍、新四軍、華南抗日游擊隊(duì)和東北抗日聯(lián)軍等人民抗日武裝成為中國抗日戰(zhàn)爭的主力軍。

三．抗日戰(zhàn)爭的勝利具有偉大意義

首先，抗日戰(zhàn)爭促使中國人民徹底覺醒?？谷諔?zhàn)爭使中國人民付出了慘痛的代價(jià)與重大的犧牲，但同時(shí)也對中國人民的覺醒和團(tuán)結(jié)起了極大的召喚、促進(jìn)作用。日本軍國主義的殘暴與國民黨的軟弱，使人民群眾認(rèn)識到，中華民族要復(fù)興，不僅要驅(qū)逐帝國主義的侵略勢力，而且要推翻封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治。抗日戰(zhàn)爭的勝利，使中國人民在“亡國滅種”的危險(xiǎn)處境中開辟了新民主主義革命的嶄新出路，為最終推翻三座大山奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，中國人民不屈不撓的抗戰(zhàn)，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的進(jìn)程產(chǎn)生了重大的影響，對此后世界歷史的進(jìn)程也產(chǎn)生了重大的影響。首都師范大學(xué)歷史系教授徐藍(lán)說，中國人民以自己的浴血奮戰(zhàn)，不僅支持了美英繼續(xù)貫徹其“先歐后亞”的軍事戰(zhàn)略，而且是東亞和太平洋戰(zhàn)爭能夠轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的重要因素。正是中華民族的英勇抗戰(zhàn)對世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了巨大的貢獻(xiàn)，才使得中國得以廢除不平等條約，初步贏得了國家的獨(dú)立與主權(quán)完整。

同時(shí)，中華民族凝聚力日益增強(qiáng)。中國人民抗日戰(zhàn)爭，是在中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，以國共兩黨合作為基礎(chǔ)，社會各階層愛國人士和海外僑胞廣泛參加的一場全民族抗御外來侵略者的戰(zhàn)爭?？谷諔?zhàn)爭的勝利，給中華民族帶來的最大的變化，是百多年來一盤散沙的中國人開始團(tuán)結(jié)起來，為全民族的利益共同奮斗了。

中國中日關(guān)系史學(xué)會副會長馮昭奎說，抗日戰(zhàn)爭期間，中華兒女，包括處在日本殖民統(tǒng)治下的臺灣同胞，萬眾一心，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，用血肉筑成了我們新的長城。1000多萬海外僑胞慷慨解囊，踴躍捐款，支援祖國抗戰(zhàn)，數(shù)萬僑胞還拋家舍業(yè)返回祖國，直接奔赴抗日戰(zhàn)場?？箲?zhàn)的勝利，是民族精神的勝利。此外，抗戰(zhàn)讓中國人達(dá)成了建立現(xiàn)代化國家的基本共識：要把中國建設(shè)成為獨(dú)立、自由、民主、憲政的現(xiàn)代化強(qiáng)國。

中國共產(chǎn)黨對促成這種共識的達(dá)成，在抗戰(zhàn)期間做出了特別值得稱道的貢獻(xiàn)。在中國共產(chǎn)黨主辦的《解放日報(bào)》、《新華日報(bào)》等機(jī)關(guān)報(bào)上，毛澤東、劉少奇、周恩來等一大批仁人志士，不遺余力地宣講和傳播自由民主人權(quán)等基本的現(xiàn)代理念。抗戰(zhàn)勝利前夕，毛澤東在中共七大上，更首次提出了要在中國建立聯(lián)合政府共同領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)建國的政治主張，指出要在廣泛的民主基礎(chǔ)之上，召開國民代表大會，成立包括更廣大范圍的各黨各派和無黨無派代表人物在內(nèi)的同樣是聯(lián)合性質(zhì)的民主的正式的政府，領(lǐng)導(dǎo)解放后的全國人民，將中國建設(shè)成為一個(gè)獨(dú)立、自由、民主、統(tǒng)一和富強(qiáng)的新國家。這表明，在民主與專制兩條道路上，共產(chǎn)黨旗幟鮮明地站在了民主的一方。更難能可貴的是，中國共產(chǎn)黨人不僅坐而言更起而行，在抗戰(zhàn)最艱苦的歲月里，仍然在其領(lǐng)導(dǎo)的各敵后抗日根據(jù)地身體力行地進(jìn)行著民主政治的實(shí)踐，不僅普遍建立了“三三制”的抗日民主政權(quán)，還創(chuàng)造性地發(fā)明了“豆選”等民主選舉的形式，讓目不識丁的農(nóng)民也有了行使自身民主權(quán)利的途徑。在中國歷史上，這是第一次把民主、自由等現(xiàn)代理念帶到最偏遠(yuǎn)落后的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村。讓中國人中最大的一個(gè)人群--農(nóng)民，也開始建立起對建設(shè)現(xiàn)代化國家的基本共識。

總而言之，抗日戰(zhàn)爭的勝利既洗血了國恥又為后來新中國的成立與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為新時(shí)代的我們留下了寶貴的精神財(cái)富。如今已是2014年，APEC會議召開，我們站在新的歷史節(jié)點(diǎn)。中國近代史的歷程讓國人深知“落后就要挨打”的道理。居安思危，我們需要為現(xiàn)代化而拼爭。對內(nèi)，意味著不斷深化改革，對外意味著持續(xù)擴(kuò)大開放，真正實(shí)現(xiàn)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個(gè)字價(jià)值觀。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。

第五篇：抗日戰(zhàn)爭

抗日戰(zhàn)爭

抗日戰(zhàn)爭是１９３７年７月至１９４５年８月，中國人民進(jìn)行的８年反抗日本帝國主義侵略的偉大的民族革命戰(zhàn)爭，也是一百多年來中國人民反對外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭是以國共兩黨合作為基礎(chǔ)，有社會各界、各族人民、各民主黨派、抗日團(tuán)體、社會各階層愛國人士和海外僑胞廣泛參加的全民族抗戰(zhàn)。中國的抗日戰(zhàn)爭是第二次世界大戰(zhàn)的重要組成部分。

抗日戰(zhàn)爭的勝利是中國最偉大的事跡之一，它值得我們驕傲，也值得我們自豪，但是還有一點(diǎn)要我們反?。褐袊@種人口大國為什么會被日本欺負(fù)呢？日本的國土，比我們中國要小得多，人口也不過中國的三分之一，他們?yōu)槭裁匆撇黄鹞覀兡?？他們憑的是什么？他們憑的是武器裝備的優(yōu)良和國家的強(qiáng)盛與富饒，所以他們瞧不起中國，以至于那么多愛國者付出了生命和鮮血，他們是為了維護(hù)中國的尊嚴(yán)與和平利益呀！他們是偉大的，是他們的生命換來了祖國美好的未來。我們應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書！