第一篇：強(qiáng)化專業(yè)教育 適應(yīng)社會需求

強(qiáng)化專業(yè)教育 適應(yīng)社會需求

——余姚市職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)化專業(yè)教育的實(shí)踐研究

一、問題提出

（幾年來余姚市職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)教育的現(xiàn)狀，極其原因分析）㈠專業(yè)設(shè)置問題

1、職業(yè)學(xué)校專業(yè)穩(wěn)定性差、系列化程度低，造成單個(gè)專業(yè)規(guī)模學(xué)生人數(shù)少，本市職業(yè)學(xué)校有原來的“小而全”，到現(xiàn)在的“大而全”。

2、市內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，面向文員類專業(yè)多，車間一線工人類專業(yè)少（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場需求矛盾 ㈡專業(yè)師資問題

專任教師中專業(yè)教師比例低（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），且技能水平有待提高（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）㈢專業(yè)實(shí)習(xí)問題

1、專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施簡陋（各類專業(yè)生均實(shí)習(xí)資源擁有量，動態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）

2、校外實(shí)習(xí)操作尚不規(guī)范（動態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）

㈣專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置問題，文化基礎(chǔ)課務(wù)比例量大，職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢難體現(xiàn)

二、解決途徑

（以就業(yè)為導(dǎo)向，內(nèi)涵發(fā)展，深化職業(yè)教育教學(xué)改革）㈠加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置調(diào)整力度

（加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，對全市職業(yè)需求作出科學(xué)預(yù)測，規(guī)劃職業(yè)教學(xué)專業(yè)設(shè)置）

㈡加強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)化發(fā)展建設(shè)，培育重點(diǎn)專業(yè) ㈢加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施的投入力度，確保重點(diǎn)專業(yè) ㈣全方位加強(qiáng)教師培訓(xùn)，特出專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) ㈤調(diào)整各專業(yè)課程設(shè)置，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

㈥加強(qiáng)以職業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)的德育教育工作，提高畢業(yè)生學(xué)生的職業(yè)意識

三、重要成就

㈠各職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色形成，發(fā)展方向明確，有利也全市職業(yè)教育和諧發(fā)展

㈡形成一批與余姚經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè) ㈢取得一系列矚目的專業(yè)教學(xué)成果 ?學(xué)生技能競賽獲獎 ?編寫形成一系列校本教材 ?

㈣以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)理念得到落實(shí)，畢業(yè)生的對口就業(yè)率顯著提高，畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)都深受歡迎。㈤形成一支有實(shí)力有影響的專業(yè)師資隊(duì)伍

余姚市教育局職成教教研室

2008年5月30日

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第二篇：農(nóng)水專業(yè)教育與社會需求課程論文格式要求專題

學(xué)號

專業(yè)教育與社會需求課程論文

（201屆本科）

論文題目：

學(xué)院：專業(yè)班級：學(xué)生姓名：成績：完成日期：

《專業(yè)教育與社會需求》考核要求

1.基本要求

要求學(xué)生在聽完老師及專家報(bào)告后，在初步掌握課程內(nèi)容體系的條件下，廣泛查閱農(nóng)業(yè)水利方面相關(guān)文獻(xiàn)資料，獨(dú)立完成3000～4000字的綜述性課程論文。目的在于使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的性質(zhì)及其在社會發(fā)展中的地位與作用，了解農(nóng)業(yè)水利工程領(lǐng)域在國內(nèi)外發(fā)展趨勢及畢業(yè)生就業(yè)前景，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

2.寫作內(nèi)容

課程論文寫作題目自擬，寫作內(nèi)容應(yīng)與課程講授內(nèi)容相關(guān)，并查閱相關(guān)資料，論文內(nèi)容的最后一部分寫自己的心得體會。

3.課程論文寫作的考核

課程論文寫作考核主要由三部分組成：平時(shí)表現(xiàn)占20%；閱讀文獻(xiàn)數(shù)量占30%；論文質(zhì)量占50%。

課程論文格式要求

1、論文各部分格式要求

課程論文按照學(xué)術(shù)論文格式寫作。一般包括：題目，作者，摘要，abstract，正文，參考文獻(xiàn)等幾部分。各部分格式要求如下：

題目（小二號，黑體，居中，單列一行）

作者（四號，宋體，居中，單列一行）

摘要（五號，宋體，加粗）：摘要正文內(nèi)容（五號，宋體，不超過300字）。摘要內(nèi)容要包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。

關(guān)鍵詞（五號，宋體，加粗）：XXXX；XXXX；XXXX（3-5個(gè)主題詞）（五號，宋體）Abstract（五號，Times New Roman，加粗）：

內(nèi)容與中文摘要對應(yīng)，英文摘要必須用第三人稱，最好采用現(xiàn)在時(shí)態(tài)編寫。（五號，Times New Roman）。

Key words（五號，Times New Roman，加粗）：

英文關(guān)鍵詞與中文關(guān)鍵詞一一對應(yīng)，中間以 ；分隔（五號，Times New Roman）。正文部分：小四，宋體（全文的英文一般采用Time New Roman字體）□□□□□（一級標(biāo)題，小三號，黑體，左對齊，單列一行）

1.1□□□□□（二級標(biāo)題，四號，黑體，左對齊，單列一行）

1.1.1□□□□（三級標(biāo)題，小四號,黑體，左對齊，單列一行）

參考文獻(xiàn)（標(biāo)題：四號，黑體，居中）

參考文獻(xiàn)內(nèi)容：（小四號，宋體，左對齊）

頁眉：宋體、五號、居中。

頁眉：奇數(shù)頁： 課程論文（宋體、五號、居中）

偶數(shù)頁：課程論文題目（宋體、五號、居中）

2、參考文獻(xiàn)內(nèi)容書寫順序

參考文獻(xiàn)必須是作者親自閱讀參考過的、主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。每篇論文的參考文獻(xiàn)一般不少于10篇，參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后順序，在正文中以阿拉伯?dāng)?shù)字予以標(biāo)注，用小方括號括起，如……[1, 2, ～10]。

(1)期刊______ [序號] 作者.題名[J].刊名.出版年, 卷號(期號): 起止頁碼.例1 [1] 張龍步, 陳溫福, 徐正進(jìn), 等.水稻新種質(zhì)－沈農(nóng)89－366特性遺傳研究(I)[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),1999,30(1):1－4.(2)專著_____ [序號] 作者.書名[M].版次(第1版不標(biāo)注).出版地: 出版者, 出版年.起止頁碼.例2 [2] 陳溫福.水稻超高產(chǎn)育種生理基礎(chǔ)[M].沈陽: 遼寧科學(xué)技術(shù)出版社, 1995.176－194.(3)論文集_____ [序號] 作者.題名[A]∥主編.論文集名[C].出版地：出版者,出版年.起止頁碼.例3 [3] 黃蘊(yùn)慧.國際礦物學(xué)研究的動向[A]∥程裕琪.世界地質(zhì)科技發(fā)展動向[C].北京: 地質(zhì)出版社, 1982.38－39.(4)學(xué)位論文_____ [序號] 作者.學(xué)位論文題名[D].[博士論文/碩士論文].保存地: 保存單位, 年份.起止頁碼.例4 [4] 張筑生.微分半動力系統(tǒng)的不變集[D].[博士論文].北京: 北京大學(xué)數(shù)學(xué)系, 1983.7－21.3、紙型、頁面設(shè)置、行間距

紙型：A4紙（210mm×297mm）打印。

頁邊距：左：25mm，右：25mm，上：30mm，下：25mm，頁眉邊距：23mm，頁腳邊距：18mm

頁碼：底部、居中。

全文行間距：單倍行距。

4、圖表要求

圖、表標(biāo)題采用五號、黑體；

表格中文字、圖例說明采用五號、宋體；

表注采用小五號、宋體。

5、字?jǐn)?shù)要求

3000字以上。

第三篇：關(guān)于強(qiáng)化健美操專修學(xué)生實(shí)踐能力適應(yīng)社會需求的途徑論文

論文摘要：在健美操教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、并充分利用課余時(shí)間，通過課外活動、校內(nèi)外健身俱樂部、社區(qū)體育活動中心等途徑，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們在健美操專修課學(xué)習(xí)期間的教學(xué)、健美操領(lǐng)操員、社會體育指導(dǎo)員及健美操競賽活動組織與裁判實(shí)踐能力等得到最大限度的實(shí)踐鍛煉，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會需求的實(shí)力，為今后適應(yīng)學(xué)校健美操教學(xué)、健身館健身課程、社會健身指導(dǎo)員以及組織基層大眾健美操競賽活動等打下良好基礎(chǔ)。

論文關(guān)鍵詞：健美操；強(qiáng)化實(shí)踐能力；途徑與手段

健美操是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類生活走向高效、快節(jié)奏的信息時(shí)代的產(chǎn)物。自20世紀(jì)80年代初傳人我國以來，以其獨(dú)特的魅力和健身功能走進(jìn)了大專院校及中小學(xué)課堂。由于健美操的健身實(shí)效顯著，適合不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)的人進(jìn)行鍛煉，深受大眾的喜愛。目前健美操以成為大眾健身市場的一個(gè)重要組成部分，并成為社會需求潛力很大的一項(xiàng)健身項(xiàng)目，這就對體育專業(yè)健美操人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

然而目前仍有許多體育院校健美操專修教學(xué)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在健美操教學(xué)中，仍過多地注重等級或?qū)W習(xí)套路，忽視實(shí)用技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，缺乏參與社會各種形式及各個(gè)層次健美操活動的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，雖然學(xué)生學(xué)會許多動作難度或成套動作，但是在實(shí)際工作中遇到具體的問題卻不能適應(yīng)。因此，探討強(qiáng)化健美操專修學(xué)生、教學(xué)；健身館領(lǐng)操員，指導(dǎo)群眾進(jìn)行健身鍛煉及健美操競賽的組織與裁判實(shí)踐能力，使他們在健美操專修課學(xué)習(xí)期間得到最大限度的實(shí)踐鍛煉，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會需求的實(shí)力，并了解自己與社會需求的差距及社會對健美操專業(yè)人才的要求，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、強(qiáng)化學(xué)生健美操教學(xué)實(shí)踐能力的途徑與手段

健美操教學(xué)能力是多方面的，主要包括：示范與講解、教學(xué)口令、組織教學(xué)、領(lǐng)操、創(chuàng)編、裁判、分析問題與糾錯(cuò)能力等。

首先，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，在教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)實(shí)踐能力的提高．把講解、示范、口令、手勢、組織教學(xué)、領(lǐng)操作為課堂常規(guī)加以規(guī)范化要求。在教法上應(yīng)靈活多變，組織教學(xué)形式要多元化，以利于學(xué)生獲得感性認(rèn)識，可利用課堂內(nèi)，一對一互練并糾錯(cuò)，分組演示動作相互糾錯(cuò)，也可安排學(xué)生在課堂準(zhǔn)備部分，按序號輪流對復(fù)習(xí)教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，還可以利用學(xué)生休閑時(shí)間給學(xué)生提供低年級普修健美操課程助教式教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會，公體健美操課程教學(xué)實(shí)習(xí)等，在教材上可選擇教授過的內(nèi)容作為新授課試教，教師對學(xué)生的課前準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教學(xué)示范、講解，運(yùn)用教學(xué)方法、等方面嚴(yán)格把關(guān)，做到課前精心指導(dǎo)，課后點(diǎn)評總結(jié)，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的目的。其次，要確立教學(xué)重點(diǎn)定位，改變教學(xué)模式，教學(xué)方法等是強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的主要手段，提高教學(xué)時(shí)數(shù)分配，增加教學(xué)實(shí)踐鍛煉機(jī)會，是強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的基本保障。在此基礎(chǔ)上最大限度地為學(xué)生提供各種實(shí)踐鍛煉機(jī)會。以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的目的。

二、強(qiáng)化學(xué)生健美操領(lǐng)操員實(shí)踐能力的途徑與手段

首先，要使學(xué)生明確健美操指導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)、掌握健美操指導(dǎo)員的教與學(xué)的方法，其次，按課堂健美操領(lǐng)操員教學(xué)實(shí)踐鍛煉模式進(jìn)行實(shí)踐，然后讓體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)的學(xué)生在學(xué)校健身俱樂部中有償或公益性地進(jìn)行領(lǐng)操實(shí)踐，使學(xué)生在校內(nèi)健身俱樂部領(lǐng)操實(shí)踐期間，體驗(yàn)健身課程領(lǐng)操員的全程教學(xué)實(shí)踐活動、初步學(xué)會為他人提供健身咨詢與指導(dǎo)、制定個(gè)人健身鍛煉、管理場地，器材等服務(wù)工作，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與社會健身館健美操領(lǐng)操員實(shí)踐鍛煉。

校內(nèi)、外健身俱樂部健美操領(lǐng)操員教學(xué)實(shí)踐能力鍛煉模式

首先，由教師指導(dǎo)學(xué)生制定有關(guān)計(jì)劃一學(xué)生充分準(zhǔn)備校內(nèi)健美操俱樂部領(lǐng)操員實(shí)踐一健身咨詢與指導(dǎo)、制定個(gè)人健身鍛煉一管理場地，器材等服務(wù)工作自我評價(jià)學(xué)員(同學(xué))評價(jià)教師總結(jié)。其次，優(yōu)選在校內(nèi)健身俱樂領(lǐng)操員實(shí)踐鍛煉中綜合能力強(qiáng)，條件具備的學(xué)生先直接進(jìn)入校外健身俱樂部或社區(qū)活動中心進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。使學(xué)生通過零距離貼近社會實(shí)踐鍛煉，更加了解社會對健美操領(lǐng)操員的要求及與社會需求的差距，從中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的社會實(shí)踐水平，拓寬學(xué)生就業(yè)出路。

三、強(qiáng)化學(xué)生具有健美操技能的社會體育指導(dǎo)員及相關(guān)項(xiàng)目實(shí)踐能力的途徑與手段

1．社會體育指導(dǎo)員是在群眾性體育活動中從事運(yùn)動技能傳授、科學(xué)健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員。因此，學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識與技能的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與指導(dǎo)校內(nèi)教職工健身活動，還可以通過學(xué)校有關(guān)部門，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉平臺，使學(xué)生能順利地參與指導(dǎo)社區(qū)全民健身各項(xiàng)鍛煉活動，熟悉社會體育工作的特點(diǎn)，學(xué)會與學(xué)員交流和溝通，指導(dǎo)不同水平的學(xué)員進(jìn)行健身鍛煉、為學(xué)員制定實(shí)際健身鍛煉目標(biāo)、了解行業(yè)最新發(fā)展趨。

2．相關(guān)項(xiàng)目——指導(dǎo)廣場健美操表演。廣場健美操表演作為當(dāng)前社會文化發(fā)展中普遍存在的一種社會群體健身形式，已得到社會與廣大人民群眾的認(rèn)可與喜愛。因此，健美操課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會健美操導(dǎo)演與編排的能力十分重要、同時(shí)掌握與運(yùn)用健美操廣場表演的具體方法與步驟，是健美操課程教學(xué)適應(yīng)社會與服務(wù)社會的重要途徑。導(dǎo)演一個(gè)廣場表演性的健美操節(jié)目一般包括以下幾個(gè)程序：明確主題一構(gòu)思框架一導(dǎo)演實(shí)踐一預(yù)演，調(diào)整一表演展示一反饋評價(jià)。網(wǎng)健美操的社會實(shí)踐教學(xué)中的導(dǎo)演編排式，主要是學(xué)生能力的運(yùn)用發(fā)揮，通過鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的社會實(shí)踐水平。因此，在教學(xué)中可以隨機(jī)按人數(shù)分組，利用課內(nèi)，外時(shí)間進(jìn)行編排隊(duì)形變、造型變化，成套動作創(chuàng)編，指導(dǎo)校內(nèi)教職工，社區(qū)全民健身鍛煉活動中心，進(jìn)行健身鍛煉實(shí)踐活動及社會公益性的體育宣傳、教育、競賽、健身指導(dǎo)工作．，也可通過參與組織，導(dǎo)演，編排校園中，小型健美操表演活動，社區(qū)廣場藝術(shù)活動和全民健身廣場宣傳活動中的健美操展示，使健美操以健身高潮的主元素形式出現(xiàn)這類活動之中，充分激發(fā)健身者的健身、表演激情，促進(jìn)全民健身廣場式相關(guān)項(xiàng)目蓬勃發(fā)長。通過這些實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生指導(dǎo)全民健身鍛煉相關(guān)項(xiàng)目實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會需求。

四、強(qiáng)化學(xué)生健美操競賽活動的組織與裁判實(shí)踐能力的途徑與手段

作為體育專業(yè)健美操專修的學(xué)生，未來的體育教師和社會體育指導(dǎo)員，不僅要學(xué)會做操，教操，還應(yīng)懂得如和組織健美操競賽活動，尤其面對健美操在各級各類學(xué)校及社會蓬勃開展的今天，具備健美操競賽活動組織方面的知識和能力，將能更好地適應(yīng)學(xué)校與社會對健美操專業(yè)人才的需求。因此，在健美操專修課學(xué)習(xí)期間，首先，要讓學(xué)生明確健美操裁判員的基本要求，掌握基層健美操比賽的組織和裁判方法，其次，學(xué)校各有關(guān)部門應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造參與校內(nèi)及社會各級各類健美操競賽裁判實(shí)踐活動的機(jī)會，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生健美操競賽活動的組織與裁判實(shí)踐能力。

1．組織學(xué)生參與校內(nèi)健美操選修課期末考試及全校性健美操表演賽裁判實(shí)踐鍛煉

校內(nèi)各年級健美操選修課期末考試，全校性健美操表演比賽，是強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行健美操競賽活動的組織與裁判實(shí)踐鍛煉的主要途徑之一。首先由教師選擇好與上課時(shí)間不沖突的有關(guān)班級作為裁判實(shí)踐對象，制定有關(guān)規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了保證評分的公平與準(zhǔn)確，采取現(xiàn)場抽簽決定出場順序及教師現(xiàn)場指定學(xué)生輪流進(jìn)行獨(dú)立評分。其次專業(yè)教師可經(jīng)常與團(tuán)委、學(xué)工處等進(jìn)行聯(lián)系，開展一些以系為單位的健美操競賽或表演，讓健美操專修學(xué)生去負(fù)責(zé)組織競賽裁判工作，教師指導(dǎo)，賽后進(jìn)行分析，討論，小結(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，這樣既豐富了學(xué)校體育文化生活又鍛煉了學(xué)生的裁判工作與競賽組織能力。為他們?yōu)榻窈筮m應(yīng)學(xué)校開展健美操競賽或表演工作打下良好基礎(chǔ)。

2．參加市，縣及社區(qū)健美操表演或比賽活動的組織與裁判工作

通過學(xué)校有關(guān)部門幫助聯(lián)系，組織學(xué)生參加市，縣及社區(qū)健美操表演或比賽的組織、編排及裁判工作，是強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行健美操競賽活動組織與裁判實(shí)踐的又一主要途徑。通過實(shí)踐使學(xué)生更加了解自己所掌握的裁判知識，能力與社會需求的差距，并在實(shí)踐過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題，解決問題的能力，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生健美操教學(xué)及比賽的組織與裁判實(shí)踐工作能力。以適應(yīng)大眾健美操比賽的組織與裁判工作需求。

五、結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，社會對人才的需求已不再是單一的勞動者，而是具備較高的綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力的高層人才。大專，院校體育專業(yè)健美操專修班學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇也不再局限在體育教師這一角色，而是將有更多的畢業(yè)生從事社區(qū)體育工作，健身指導(dǎo)員，或者不得不從事其他行業(yè)的工作，同樣面臨社會對人才需求的多樣性和多變性的挑戰(zhàn)。因此，高師體育專業(yè)健美操專修教學(xué)應(yīng)優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)，多層次，多渠道地強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生提供發(fā)展思維的空間及實(shí)踐平臺，同時(shí)學(xué)校有關(guān)部門也應(yīng)積極創(chuàng)造條件或提供各種實(shí)踐活動機(jī)會，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力確實(shí)地得以提高并與社會接軌。

第四篇：國務(wù)院督導(dǎo)室高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估辦法

高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求

能力評估暫行辦法

第一章總則

第一條為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，推動高等職業(yè)院校堅(jiān)持“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，深化辦學(xué)機(jī)制和教育教學(xué)改革，全面提高高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力和水平，依據(jù)《教育督導(dǎo)條例》，制定本辦法。

第二條評估目的

全面了解高等職業(yè)院校辦學(xué)情況，引導(dǎo)高等職業(yè)院校充分發(fā)揮辦學(xué)主體作用，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，提高高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)能力，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。

第三條評估原則

（一）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室制定評估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并按照統(tǒng)一要求開展評估。

（二）統(tǒng)一程序。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室統(tǒng)一部署，按照“學(xué)校填報(bào)數(shù)據(jù)、省級實(shí)施、國家總體評估”的程序開展。

（三）客觀公正。以學(xué)校實(shí)際情況為依據(jù)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行評估。評估程序透明，評估結(jié)果公開，接受社會監(jiān)督。

（四）注重實(shí)效。強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，為辦學(xué)提供指導(dǎo)和幫助，為決策提供依據(jù)和建議。

第四條評估范圍

按國家規(guī)定設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批程序批準(zhǔn)成立，并在教育行政部門備案的實(shí)施高等職業(yè)教育的學(xué)校，包括獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)（技術(shù)）學(xué)院和高等專科學(xué)校。

第二章 內(nèi)容與工具

第五條評估內(nèi)容包括辦學(xué)基礎(chǔ)能力、“雙師”隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展和社會服務(wù)能力等五個(gè)方面。

辦學(xué)基礎(chǔ)能力：主要考察學(xué)校年生均財(cái)政撥款水平，教學(xué)儀器設(shè)備配置，校舍及信息化教學(xué)條件。

“雙師”隊(duì)伍建設(shè)：主要考察學(xué)校教師結(jié)構(gòu)與“雙師型”教師配備。

專業(yè)人才培養(yǎng)：主要考察學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，課程體系，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)及校企合作情況。

學(xué)生發(fā)展：主要考察學(xué)校畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書情況和就業(yè)情況。

社會服務(wù)能力：主要考察學(xué)校專業(yè)設(shè)置，向企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)和滿足政府購買服務(wù)情況。

第六條評估工具包括數(shù)據(jù)表、調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)信息管理分析平臺。

數(shù)據(jù)表包括《高等職業(yè)院校基本情況表》、《高等職業(yè)院校師生情況表》和《高等職業(yè)院校專業(yè)情況表》，由學(xué)校填寫。

調(diào)查問卷包括《校長問卷》、《教師問卷》和《學(xué)生問卷》，分別由學(xué)校校長和一定比例的師生填寫。

數(shù)據(jù)信息管理分析平臺將以在線方式進(jìn)行數(shù)據(jù)信息收集、校驗(yàn)、匯總和分析。

第三章 組織實(shí)施

第七條學(xué)校按照評估內(nèi)容和指標(biāo)進(jìn)行自評，完成自評報(bào)告，并以函件形式報(bào)送省級教育行政部門。

學(xué)校在規(guī)定時(shí)間登錄指定網(wǎng)址，按照系統(tǒng)操作說明和提示步驟，完成相關(guān)數(shù)據(jù)表格的填寫，并組織在線填寫調(diào)查問卷。

第八條省級教育行政部門對學(xué)校數(shù)據(jù)填報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和過程監(jiān)督。督促學(xué)校按規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)填報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)信息，保證所填數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。

各省登錄數(shù)據(jù)信息管理分析平臺獲取學(xué)校填報(bào)的數(shù)據(jù)信息，結(jié)合學(xué)校自評報(bào)告，分析撰寫完成省級評估報(bào)告，并以函件形式報(bào)送國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室。

第九條國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室委托第三方機(jī)構(gòu)基于院校相關(guān)數(shù)據(jù)信息和省級評估報(bào)告，建立數(shù)據(jù)模型，運(yùn)用測量工具進(jìn)行分析評估，形成國家評估報(bào)告。

第十條學(xué)校填報(bào)的數(shù)據(jù)是客觀評估高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真、準(zhǔn)確填寫。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室將核查填報(bào)數(shù)據(jù)的質(zhì)量情況，如發(fā)現(xiàn)編造虛假信息和瞞報(bào)等現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)，將予以通報(bào)。

第四章結(jié)果運(yùn)用

第十一條高等職業(yè)院校要在學(xué)校門戶網(wǎng)站公布自評報(bào)告。向社會展示學(xué)校辦學(xué)基本情況和專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，以及改進(jìn)計(jì)劃和發(fā)展方向。

第十二條向社會發(fā)布國家評估報(bào)告和省級評估報(bào)告，接受社會監(jiān)督。引導(dǎo)社會轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展。

第十三條省級教育行政部門依據(jù)評估結(jié)果提出整改意見，有針對性地指導(dǎo)和督促學(xué)校改進(jìn)工作，并將整改情況報(bào)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室。

第十四條各地依據(jù)評估結(jié)果，優(yōu)化高等職業(yè)院校專業(yè)布局，提高學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的能力。

第十五條各級教育行政部門要將評估結(jié)果及時(shí)報(bào)告本級人民政府，提高政府重視程度，采取有力措施，及時(shí)解決高等職業(yè)院校辦學(xué)過程中的主要困難和問題。

第十六條教育或行業(yè)主管部門應(yīng)將評估結(jié)果作為對學(xué)校主要負(fù)責(zé)人考核和獎懲的重要依據(jù)。

第五章附則

第十七條本辦法自發(fā)布之日起施行。

附件：高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估指標(biāo)及說明

附件

高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估

指標(biāo)及說明

一、高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估指標(biāo)

1.年生均財(cái)政撥款水平

2.生均教學(xué)儀器設(shè)備值

3.生均教學(xué)及輔助、行政辦公用房面積

4.信息化教學(xué)條件

5.生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)

6.生師比

7.“雙師型”教師比例

8.課程開設(shè)結(jié)構(gòu)

9.年生均校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時(shí)間

10.企業(yè)訂單學(xué)生所占比例

11.年支付企業(yè)兼職教師課酬

12.企業(yè)提供的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備值

13.專業(yè)點(diǎn)學(xué)生分布

14.專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)匹配度

15.招生計(jì)劃完成質(zhì)量

16.畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率

17.直接就業(yè)率

18.畢業(yè)生就業(yè)去向

19.政府購買服務(wù)到款額

20.技術(shù)服務(wù)到款額

二、指標(biāo)說明

1.年生均財(cái)政撥款水平：指學(xué)校通過各種財(cái)政渠道獲得的經(jīng)費(fèi)收入，包括財(cái)政預(yù)算內(nèi)、預(yù)算外、專項(xiàng)、經(jīng)常性補(bǔ)貼等，按全日制學(xué)歷教育在校生人數(shù)折算的平均水平。

2.生均教學(xué)儀器設(shè)備值：指學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備總資產(chǎn)值與在校生總數(shù)之比。教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)值是指學(xué)校固定資產(chǎn)中用于教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研等儀器設(shè)備的資產(chǎn)值。

3.生均教學(xué)及輔助、行政辦公用房面積：指學(xué)校教學(xué)及輔助用房和行政辦公用房總面積與全日制學(xué)歷教育在校生總數(shù)之比。

4.信息化教學(xué)條件：指高職院校保障教學(xué)的信息技術(shù)條件情況，包括每百名學(xué)生擁有教學(xué)用終端（計(jì)算機(jī)）數(shù)、接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬、無線覆蓋、一卡通、校園網(wǎng)主干、信息化教學(xué)水平和資源情況等。

5.生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)：指學(xué)校校內(nèi)實(shí)踐（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）場所進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的工位數(shù)，即實(shí)踐教學(xué)過程最基本的“做中學(xué)”單元數(shù)，按全日制學(xué)歷教育在校生人數(shù)折算的平均水平。

6.生師比：指學(xué)校每位專任教師平均所教的學(xué)生數(shù)。

7.“雙師型”教師比例：指學(xué)校“雙師型”專任教師數(shù)占專任教師總數(shù)的百分比。“雙師型”專任教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師：（1）具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；（2）近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動；（3）近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。

8.課程開設(shè)結(jié)構(gòu)：指學(xué)校“純理論課”（A類）、“實(shí)踐+理論課”（B類）和“純實(shí)踐課”（C類）三種課程的課時(shí)比例情況。

9.年生均校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時(shí)間：指上學(xué)年在校學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)、實(shí)踐）基地（指校企簽訂合作協(xié)議的基地）實(shí)習(xí)時(shí)間，按全日制學(xué)歷教育在校生人數(shù)折算的平均水平。

10.企業(yè)訂單學(xué)生所占比例：指學(xué)校接受企業(yè)訂單（指用人單位與學(xué)校簽訂合同約定相關(guān)就業(yè)和服務(wù)年限的訂單）學(xué)生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比例。

11.年支付企業(yè)兼職教師課酬：指學(xué)校每用于支付企業(yè)兼職教師報(bào)酬的總金額。

12.企業(yè)提供的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備值：指企業(yè)為學(xué)校提供的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備（設(shè)備在學(xué)校，產(chǎn)權(quán)屬企業(yè)，學(xué)校有使用權(quán)）的總資產(chǎn)值。

13.專業(yè)點(diǎn)學(xué)生分布：指各專業(yè)點(diǎn)在校生分布狀況。

14.專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)匹配度：指學(xué)校學(xué)生數(shù)最多的幾個(gè)專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的對接程度。“當(dāng)?shù)亍钡慕缍ǎ汗k學(xué)校，省級財(cái)政投入經(jīng)費(fèi)的以省域?yàn)椤爱?dāng)?shù)亍保丶壺?cái)政投入經(jīng)費(fèi)以地級市域?yàn)椤爱?dāng)?shù)亍保源祟愅疲幻褶k學(xué)校，以學(xué)校所在地級市（或直轄市等）為“當(dāng)?shù)亍保缬挟惖匦^(qū)則分別統(tǒng)計(jì)。

15.招生計(jì)劃完成質(zhì)量：指學(xué)校學(xué)生主動報(bào)考意愿情況以及招生計(jì)劃完成情況，包括統(tǒng)招計(jì)劃報(bào)考上線率與第一志愿上線比例、自主招生計(jì)劃報(bào)考率與完成率等。

16.畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率：指學(xué)校當(dāng)年已獲取所學(xué)專業(yè)國家資格認(rèn)定體系內(nèi)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的百分比。僅統(tǒng)計(jì)國家統(tǒng)考類或人社部統(tǒng)考類證書。

17.直接就業(yè)率：指學(xué)校當(dāng)年已直接就業(yè)（含創(chuàng)業(yè)）的畢業(yè)生人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的百分比。

18.畢業(yè)生就業(yè)去向：指學(xué)校當(dāng)年已直接就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況，主要分為兩類：一是就業(yè)單位去向，包括留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的比例、到中小微企業(yè)基層服務(wù)的比例、到國家骨干企業(yè)就業(yè)的比例；二是專業(yè)相關(guān)度，即從事的工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生所占比例。

19.政府購買服務(wù)到款額：指學(xué)校承接政府購買服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)際到賬總收入，包括扶貧專項(xiàng)、社會人員培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)交易、及其他各類政府購買的服務(wù)費(fèi)用。

20.技術(shù)服務(wù)到款額：指除政府購買服務(wù)項(xiàng)目以外，學(xué)校科研技術(shù)服務(wù)的實(shí)際到賬總收入，包括縱向科研、橫向技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)交易等經(jīng)費(fèi)。

第五篇：適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整強(qiáng)化稅源管理

適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整強(qiáng)化稅源管理

21世紀(jì)初世界政治經(jīng)濟(jì)仍面臨復(fù)雜的局面，但和平與發(fā)展仍是當(dāng)代主題，以信息技術(shù)為核心的新技術(shù)革命方興未艾，全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整高潮迭起，繼續(xù)為未來全球經(jīng)濟(jì)打開“增長之門”。我國正在向現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)，進(jìn)入全面建設(shè)小康社會的新階段；在和平發(fā)展的總趨勢下，我國經(jīng)濟(jì)有望保持20年甚至更長時(shí)間的經(jīng)濟(jì)增長。應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快以及加入WTO的新形勢，國家制定了擴(kuò)大內(nèi)需、以信息化帶動工業(yè)化、走新型工業(yè)化的重大戰(zhàn)略，并將繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策，堅(jiān)定不移地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，加速推進(jìn)城鎮(zhèn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。同時(shí)，積極構(gòu)建中國–東盟自由貿(mào)易區(qū)。國際國內(nèi)的宏觀條件為云南加大經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)新局面提供了重大戰(zhàn)略機(jī)遇。

云南是農(nóng)業(yè)大省，對自然的依賴很高，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)太過單一，強(qiáng)化稅源管理是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，既要放眼長遠(yuǎn)，又要立足當(dāng)前，按照省局的部署，扎扎實(shí)實(shí)地抓好各項(xiàng)工作。

一、強(qiáng)化稅源管理是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

在認(rèn)可經(jīng)濟(jì)決定稅收、稅收影響經(jīng)濟(jì)的前提下，我們引入稅源的概念，就可以表述為經(jīng)濟(jì)決定稅源，稅源決定稅收。稅源實(shí)際上是在經(jīng)濟(jì)與稅收之間起橋梁作用。強(qiáng)化稅源管理，更加強(qiáng)調(diào)稅收與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，重視稅源的培植。稅收工作也必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越好，稅源才綿綿不絕。只有經(jīng)濟(jì)總量的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的提高，才能提供更多、更穩(wěn)定的稅源，帶來更多的稅收。

強(qiáng)化稅源管理，要充分發(fā)揮稅收的作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。稅收不僅是組織財(cái)政收入的重要手段，又是調(diào)控經(jīng)濟(jì)，調(diào)節(jié)收入分配的重要杠桿。稅收的總量多少？稅收的結(jié)構(gòu)如何？稅負(fù)的高低如何？對國民經(jīng)濟(jì)肯定會帶來一定的影響。強(qiáng)化稅源管理，并不是“竭澤而漁”，不是要取得稅收收入的最大化，而是要取得最為合適的收入。既能滿足國家財(cái)政的需求，又要保證對經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響減到最低限度，還要考慮納稅人的承受能力。“拉弗曲線”充分說明稅收負(fù)擔(dān)與稅收收入并不總是成正比的。

同時(shí)在稅源管理方面，也要做到“抓大不放小”，重點(diǎn)抓好一般納稅人的管理，同時(shí)要通過抓好戶籍管理、換發(fā)稅務(wù)登記證、清查漏征漏管戶等項(xiàng)工作，進(jìn)一步解決 “跑、冒、滴、漏”等問題。

進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用，在充實(shí)數(shù)據(jù)信息量的同時(shí)，要更加注重分析和利用，為納稅評估等工作打牢基礎(chǔ)。同時(shí)，要加快建立數(shù)據(jù)分析制度，做好每月的稅收分析工作。

二、強(qiáng)化稅源管理是構(gòu)建和諧社會的要求

建設(shè)和諧稅收是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。黨的十六屆四中全會明確提出要不斷提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力。胡總書記指出：“我們所要建設(shè)的和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。”稅收是以法治為基礎(chǔ)，通過依法納稅，可以促進(jìn)民主法治；

稅收是組織財(cái)政收入的主要手段和宏觀調(diào)控的重要工具，通過稅收征管籌集財(cái)政收入，參與社會收入分配，可以緩解分配不公，促進(jìn)社會公平；通過落實(shí)稅收優(yōu)惠政策，扶持社會弱勢群體，可以推進(jìn)社會進(jìn)步，促進(jìn)社會穩(wěn)定和諧；通過誠信納稅，可以促進(jìn)社會誠信等等。因此，和諧稅收建設(shè)得如何，稅收征納關(guān)系怎樣，直接關(guān)系到構(gòu)建社會主義和諧社會的成效。

三、健全機(jī)制，保障稅源管理到位

健全稅收管理員制度，保障稅源管理人力到位。一是全面落實(shí)稅收管理員制度，進(jìn)一步細(xì)化稅收管理員的崗位職責(zé)，明確規(guī)定稅收管理員工作職責(zé)，充分調(diào)動管理人員工作積極性。二是加強(qiáng)稅收管理人員培訓(xùn)，根據(jù)不同崗位工作要求和管理人員的業(yè)務(wù)熟練程度，分批、分層次進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高稅收管理人員的綜合素質(zhì)。對稅源管理涉及到的稅收業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)操作技能、各項(xiàng)評估應(yīng)用指標(biāo)的分析、與納稅人的約談技巧等進(jìn)行系統(tǒng)輪訓(xùn)。三是定期召開稅源管理工作交流會、典型案例分析會，使稅收管理人員對稅源管理的方法、約談技巧、報(bào)表分析方法等水平在相互探討中得以共同提高。四是建立稅源管理人才庫。根據(jù)稅收管理人員的能級等級和實(shí)際工作能力，實(shí)行崗位與待遇、職務(wù)掛鉤。并對重點(diǎn)稅源管理人員實(shí)行動態(tài)管理，不論工作部門和工作崗位，實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配，激活人力資源。

健全執(zhí)法責(zé)任制，保障稅源管理考核到位。一是加強(qiáng)績效考核，建立健全科學(xué)的考核制度和考核指標(biāo)，強(qiáng)化稅源日常管理，主要為日常檢查、信息采集、資料核實(shí)、納稅服務(wù)、發(fā)票管理、政策宣傳、催報(bào)催繳等，重點(diǎn)考核稅務(wù)登記、納稅申報(bào)等信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。二是加強(qiáng)執(zhí)法責(zé)任追究，大力推行稅收執(zhí)法責(zé)任制，運(yùn)用信息化手段，加大稅收執(zhí)法檢查和稅源監(jiān)控考核力度，規(guī)范稅源管理行為。按照戶籍管理要求，建立稅源管理臺賬，對每一項(xiàng)涉稅辦理、有關(guān)資料、領(lǐng)導(dǎo)審批等情況，全部采集到信息資料庫中，避免執(zhí)法檢查和監(jiān)督流于形式，促進(jìn)執(zhí)法和管理規(guī)范透明。

健全服務(wù)機(jī)制，保障稅源管理服務(wù)到位。一是堅(jiān)持在服務(wù)中管理，在管理中服務(wù)，不僅向納稅人提供宏觀管理服務(wù)，還向納稅人提供微觀生產(chǎn)經(jīng)營管理服務(wù)，在服務(wù)中掌握納稅人的第一手資料，提高稅源管理水平。二是完善納稅信用等級制度，根據(jù)納稅人履行義務(wù)情況，采取不同的稅收管理辦法，對信用較低的納稅戶進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。同時(shí)，積極開展多種形式的稅法宣傳，定期開展稅源管理和服務(wù)問卷調(diào)查，找出管理和服務(wù)中的不足，提高全民依法誠信納稅意識和稅法遵從度，讓納稅人自覺提供真實(shí)、完整的納稅數(shù)據(jù)。三是加大稅源管理投入，每年都要投入一定的資金用于稅務(wù)人員知識更新、管理設(shè)備更新及其它稅源管理工作開展，以適應(yīng)新時(shí)期稅源管理需要，為稅源管理提供強(qiáng)有力的人、財(cái)、物保障，鼓勵(lì)稅收管理人員。

強(qiáng)化稅源管理是構(gòu)建和諧稅收的必然要求。稅源管理的過程也是構(gòu)建和諧稅收的過程。一是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。發(fā)揮稅收調(diào)節(jié)作用，對國家產(chǎn)業(yè)政策鼓勵(lì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、支柱行業(yè)，落實(shí)好稅收優(yōu)惠政策；對需要限制的不符合國家產(chǎn)業(yè)政策的，依法征稅，嚴(yán)格控制減稅、免稅、退稅；促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。實(shí)行西部大開發(fā)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。二是支持社會進(jìn)步。進(jìn)一步落實(shí)好支持科技、教育、文化、體育、衛(wèi)生、醫(yī)療、交通、通訊、供水、供電等事業(yè)發(fā)展。落實(shí)好環(huán)境治理、生態(tài)保護(hù)、資源綜合利用等稅收政策，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。三是維護(hù)社會穩(wěn)定。切實(shí)落實(shí)好下崗失業(yè)人員再就業(yè)、涉農(nóng)優(yōu)惠政策等一系列稅收優(yōu)惠政策，推動就業(yè)、收入分配和社會保障制度的完善，扶持社會弱勢群體，維護(hù)社會穩(wěn)定。四是依法組織稅收收入。堅(jiān)持依法征稅，應(yīng)收盡收，堅(jiān)決不收過頭稅，為實(shí)現(xiàn)構(gòu)建社會主義和諧社會的目標(biāo)提供可靠的財(cái)力支持。