第一篇：淺論大眾傳媒對當代大學生價值觀的影響

湖南涉外經濟學院繼續教育學部

畢業論文

題 目 淺論大眾傳媒對當代大

學生價值觀的影響

姓 名 張婷

考 籍 號 ************

專業、年級 公共事業管理0901

聯 系 電話 ************ 指 導 教師 周 奕

二○一二年 十二 月 一 日 湖南涉外經濟學院繼續教育學部畢業論文誠信聲明

本人鄭重聲明：所呈交的畢業論文，是本人在指導老師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產權爭議，除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。

畢業論文作者簽名：

二○一二 年 十二 月 一 日

目 錄

內容摘要??????………………………………………………1 關鍵詞??????…………………………………………………1 正 文??????…………………………………………………1

一、價值觀的內涵以及當代大學生價值觀的現狀……………2

1、價值觀的含義及對人的作用……………………………………2

2、當代大學生價值觀的現狀……………………………………3

二、大眾傳媒對當代大學生價值觀的影響分析…………………4

1、大眾傳媒多元文化下當代大學生價值觀的特點…………………4

2、大眾傳媒對當代大學生的影響力分析…………………………5

三、消除大眾傳媒對當代大學生負面影響的對策思考

1、加強大眾傳媒環境自身的建設、制度建設及國家宏觀監 管………………………………………………………………6

2、加強媒介素質教育，提升大學生的信息辨別能力，自覺樹立并踐行

正確的價值觀……………………………………………………7

結束語…………………………………………………………………9 參考文獻………………………………………………………………10 3 淺論大眾傳媒對當代大學生價值觀的影響

【內容摘要】 在一個幾乎人人都有手機、電腦等信息發布設備的今天，象牙塔不再是一塊凈土，相反，當代大學生受大眾傳媒的影響越來越大。一方面，當代大學生是思想活躍、易于接受新生事物的群體，有著對大眾傳媒信息本能的求知欲；另一方面，在瞬息萬變的信息海洋面前，這一群體又有著“迷茫不知辨析”的通病。大眾傳媒對大學生價值觀的形成是一把“雙刃劍”，一方面大眾傳媒不僅僅帶來大學生前所未有的海量的信息；另一方面也對大學生的價值觀造成了一定的影響。因此本應發揮正面作用的大眾傳媒應當自覺發揮主流引導作用，引導大學生吸取“信息精華”，遠離“信息糟粕”。本文通過分析當代大學生價值觀的形成在各傳播媒介文化的影響下所獨有的特點，進而提出消除大眾傳媒負面影響應采取的應對策略，使得大學生富有更多的正能量形成積極向上的價值觀。

【關鍵詞】大眾傳媒 價值觀 影響 對策

一、價值觀的內涵以及當代大學生價值觀的現狀

1、價值觀的含義及對人的作用 1.1 價值觀的含義

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。一方面表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另一方面表現為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小的評價標準。個人的價值觀一旦確立，便具有相對穩定性。但就社會和群體而言，由于人員更替和環境的變化，社會或群體的價值觀念又是不斷變化著的。傳統價值觀念會不斷地受到新價值觀的挑戰。對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，構成了價值觀體系。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎。

1.2 價值觀對人的作用

人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和貢獻。評價一個人的價值主要看他的貢獻，最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。價值觀對人們自身行為的定向和調節起著非常重要的作用。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。

價值觀對人的作用大致體現在以下兩個方面：

1.2.1價值觀具有導向作用

人們行為的動機受價值觀的支配和制約，價值觀對動機模式有重要影響，在同樣的客觀條件下，具有不同價值觀的人，其動機模式不同，產生的行為也不相同，動機的目的方向受價值觀的支配，只有那些經過價值判斷被認為是可取的，才能轉換為行為的動機，并以此為目標引導人們的行為。

1.2.2價值觀具有激勵作用

價值觀反映人們的認知和需求狀況，價值觀是人們對客觀世界及行為結果的評價和看法，因而，它從某個方面激勵了人們的人生觀和價值觀，反映了人的主觀認知世界，是人們選擇時的主要參考信息。

關于人生價值觀問題，是一個老生長談的問題。不同時代，不同國家。主流價值觀人生觀也不盡相同。有著鮮明的時代烙印?？傊畧猿质裁礃拥膬r值觀，就 有什么樣的人生道路。

2、當代大學生價值觀的現狀 2.1政治傾向

思想政治傾向是大學生價值觀的核心內容。當代大學生親眼目睹了社會主義改革開放的偉大成就，親身的感受到了我們國家20多年來翻天覆地的變化，同時也肯定了改革開放取得的成就。中國加入WTO后，他們多數認為“新世紀的中國更加強大”。高度認同鄧小平理論和“三個代表”思想，充分信賴以胡錦濤同志為總書記的黨中央，對全面建設和諧社會的宏偉目標充滿信心。與此同時，他們也發現了改革開放和社會主義現代化建設過程中存在的問題和不足，很少有非此即彼的簡單判斷，充分體現了當代大學生認識的成熟和善于用發展的眼光評價社會問題的理性態度，是當代大學生不斷走向成熟的標志。

2.2民族觀念、集體觀念

當代大學生在主體上忠于祖國，忠于人民，有獻身于祖國的責任感和堅強意志，希望祖國強大，希望人民生活安定幸福，具有強烈的民族自尊心、自豪感，但也有部分大學生的愛國主義在一定程度上受到現實利益的限制，少數人顯示出了崇洋媚外的心態。絕大多數大學生集體觀念強，關心集體，熱愛集體，但也有少數人對集體持中性態度甚至對立態度。

2.3學習觀、職業觀

市場經濟對人才需求的轉變，特別是就業的壓力，使得許多大學生開始擺脫傳統教育的束縛，開始由單純的學習知識轉向自身能力的培養，努力提高知識技能、提高綜合素質，面向新世紀，把自己塑造成適應社會發展需要的高素質、復合型人才，成為當代大學生的學習目標。隨著市場經濟體制的不斷完善，當代大學生自主選擇職業的意識不斷增強，不同利益關系的出現給當代大學生職業價值觀的追求提供了眾多的選擇方向，追求職業所帶來的實際利益成為求職大學生的首要目標。

2.4交際觀、消費觀

當代大學生的交際環境變為虛擬與真實相互交錯的二維空間。以計算機通訊和信息技術為支持的網絡打破了傳統的人際交往的生活方式，使他們走向了跨時空、跨地域的網絡溝通時代，這一方面促進了當代大學生交往的便捷性，有利于 3 新型代際關系的形成，但這又使人際交往變得虛擬化，一部分大學生成了“數字化”人；在現實中，當代大學生在交往過程中誠實、熱情、開朗、大方，開創了現代交際的新風尚。但部分大學生人際交往注重經濟利益，趨向功利化和世俗化。當代大學生追求消費時尚，消費行為往往強調個性和象征性，求新求美求變求異。他們炫耀消費、超前消費、攀比消費和沖動消費，注重身份，講究情調，從而導致享樂主義，拜金主義的蔓延。

二、大眾傳媒對當代大學生價值觀的影響分析

不容質疑，我國的大眾傳媒在宣傳黨的政策方針、監測社會環境、協調社會關系、傳承文化等方面起到了代表先進文化的作用，對大學生價值觀的塑造也起到了正確的引導作用。

1、大眾傳媒多元文化下當代大學生價值觀的特點 1.1價值取向多元化

20世紀90年代中期以來，隨著大眾傳媒不斷充斥著大學生的生活，尤其是網絡，互聯網逐漸取代主流媒體成為大學生獲取信息的重要渠道，大學生獲取信息和其它知識的渠道呈現多元化，大學生價值觀的形成就受到了多種因素的影響。由于互聯網信息具有多元化、良莠不齊的特點，各種各樣千奇百怪的信息充斥網絡，不同思想文化、價值觀念在這里匯集交織，使大學生的價值觀念更趨于個性化、多樣化。由于網絡信息的廣泛性，大學生在互聯網上接觸了許多主流媒體報道里沒有的東西，這引起了大學生對價值觀的重新思考和認識。大學生在人生目標、追求目標的手段等方面表現出個體差異越來越大，出現了多元化的趨勢。

1.2價值取向復雜化

大眾傳媒發展迅速，我國在互聯網的發展與西方發達國家相比有一定的差距。以美國為首的西方發達國家占據了國際互聯網資源的絕對控制權，所以在當今的互聯網世界中，西方世界的價值觀、世界觀和意識形態成為主流價值觀。大學生正處于價值觀和世界觀形成過程中，容易受到外界的影響。加上大眾傳媒各種傳遍媒介傳播的價值觀良莠不齊，有的極具欺騙性，這些價值觀和西方價值觀與中國大學生印象中的中國社會主流價值觀產生沖突，碰撞。讓大學生們陷入一種無所適從的境地。長期處于這種狀態中，容易導致大學生思想上混亂，從而使當代大學生價值觀取向紊亂。

2、大眾傳媒對當代大學生的影響力分析

2.1大眾傳媒對當代大學生的正面影響

第一，大眾傳媒提供了各種各樣豐富多彩的信息，使大學生認識了社會、認識了自己，也使社會加深了對大學生的了解。尤其是互聯網的發展，使各種文化之間的交流將更加直接、更加頻繁、更加廣泛。正是通過雙向的溝通與交流，大眾傳媒使大學生與學校、家庭和社會凝聚了起來，使處在不同的家庭背景、交往背景下的不同價值觀念得以整合，從而促進了大學生個體的自我價值與社會價值的整合。

第二，大眾傳媒肯定社會某些行為的價值意義，促使了大學生對這些行為及其主體進行效仿，并進一步在深層次的價值觀念之中植入這種思想。同時，大眾傳媒對某些給社會帶來消極影響的社會行動和社會行為的公開性揭露，使大學生取消和反對某種不良現象，糾正某些錯誤的價值觀念，從而對大學生價值觀的形成具有導向作用。

第三，大眾傳媒還能夠賦予大學生某種社會地位或角色，而這種角色或社會地位通常是社會所希望的，通過這種角色或社會地位的賦予影響他們的價值選擇。事實上，這是對大學生行為和價值觀念的一種評價過程，這種評價必然會影響大學生價值選擇和主體地位的確立，從而對大學生價值主體角色的確立具有定位作用。

第四，大眾傳媒通過發布和傳遞蘊涵不同層次的社會群體、組織和人物類型的行為規范和思想準則，對傳統價值觀念進行重新評價、選擇和認可，使得大學生重新認識自身的價值觀，從而對大學生價值目標的實現過程具有調整與評價作用。

2.2大眾傳媒對當代大學生的負面影響

大眾傳媒雖然拓寬了大學生獲取信息的途、有利于大學生思想觀念的形成和更新、有利于大學生創造潛力的激發、有助于大學生人際交往空間的擴展等，其對大學生的消極影響也是廣泛存在的。這些消極影響主要表現為：

第一，大眾傳媒的消極內容引起某些大學生的道德素質滑坡。現代大眾傳媒的高度開放和自由，直接導致一些大學生道德意識差，道德責任觀念模糊。近年來惡意拖欠學費、延期或者拒還助學貸款、因很小的感情糾葛而橫刀相向的例子 5 時有發生。

第二，大眾傳媒的消極內容使部分大學生的思想觀念、價值觀念取向出偏差。一些資產階級腐朽的世界觀、價值觀通過傳媒乘機滲透，我國傳統的優良品德如尊老愛幼、尊師重教等在當代某些大學生看來，已失去了其原有的吸引力，導致大學生的世界觀、人生觀、價值觀出現重大偏離。

第三，沉溺網絡容易導致部分大學生處世態度消極化。網絡上的交往、往往流于表面化，內心潛藏著很大的風險。人與社會的交流被淹沒在數學符號之中。這種形式的交往與真實社會中的社會化相去甚運。

第四，大學生對選秀文化、自我炒作等單一崇拜也容易造成其人文精神的失落。現代媒體特別是電視、網絡媒體推出了一系列“快餐文化”，如“非常女生”、“快樂男生”等內容，使得大學生更注重投機的現象更嚴重，忽略自身的提高與積累；一些大學生更是用各種手段上位如暴露隱私、制造炸彈性新聞等來提高自己的所謂人氣，博人眼球期待一夜成名。

第五，大眾傳媒所宣揚的某些不良傾向，將對大學生的身心健康造成極大傷害。某些影視、文學作品中宣揚的“暴力”、“色情”、“頹廢”情節，成為部分大學生茶余飯后津津樂道的話題。大學生犯罪、賣淫等現象屢見報端，讓人觸目驚心。

三、消除大眾傳媒對當代大學生負面影響的對策思考

了解了大眾媒體對大學生思想的消極影響，我們就可以有的放矢，采取有效措施，來消除這些消極影響。本文主要從以下兩個大的方面來論述。

1、加強大眾媒體環境自身的建設、制度建設及國家宏觀監管

1.1切實轉變大眾傳媒觀念，堅持大眾傳媒對大學生的正確導向。大眾傳媒本身，都要盡快切實轉變觀念，使大眾傳媒擔負起堅持愛國主義、社會主義教育的責任，引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。大眾傳媒要堅持以人為本，實現人性化管理，真正發揮傳媒教育人、鼓舞人、培養人和提高人方面的巨大作用。

1.2有關部門要建立健全相關傳媒監管的立法體系和規章制度，保證大眾媒體健康持續發展。首先，要加快有關傳媒管理的立法進程。這方面可以借鑒國外先進的立法經驗。如在德國，聯邦議院于1997年通過了世界上全面規范互聯網法律—《多媒體法》，后來又專門通過了《青少年保護條例》，保證未成年人接觸 不到不適宜的出版物。近年來，我國頒布實施的《計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》、《通信短信息服務管理規定》等，也在一定程度上規范了媒體的行為。其次，加大對傳媒的技術控制力度，尤其是計算機網絡系統的技術控制。一方面，信息產業部正在建立和完善以IP地址為主要索引的互聯網站信息數據庫，以提高對互聯網信息及其責任人快速定位的能力，防止各種不健康的信息對公眾的侵蝕；另一方面，充分發揮中國互聯網協會的作用，積極倡導行業自律。再次，組織各種形式的監督、檢查，嚴厲打擊傳媒行業的各種違法活動。嚴厲打擊網吧等場所違法違規行為。對各地廣電部門開展“凈化工程”、“防護工程”、“督察工程”的進展情況實施督察。最后高校同樣有必要加強對傳媒的監督、管理力度。例如不少高校都相繼出臺了關于校園計算機網絡管理的規章制度，對校園內部包括學校、學生宿舍等地方的計算機網絡加強監管。另外高校應該加強自身的局域網建設。校園網建設要從學生的需求出發建設網上社區、網上校園。在校園網站可以開辟學習生活、就業輔導、考研須知、心理咨詢等欄目；開設校園BBS，給大學生們一個既可評論時事又可評論校事、暢談人生、理想、價值的天地，及時了解大學生思想動態，根據實際情況進行針對性的思想教育和引導。

2、加強媒介素養教育，提升大學生的信息辨別能力，自覺樹立并踐行正確的價值觀。

媒介素養是人們面對媒介的各種訊息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、思辨性應變能力以及創造和制作媒介訊息能力。在媒介的評估判斷上，大學生對媒介的表征和建構功能缺乏足夠的判斷和警惕，容易受到一些不良信息的影響，從而造成價值取向的迷惘，甚至與主導價值取向背道而馳。因此，有必要通過媒介素養教育使大學生對媒體信息建立起獨立的批判精神，對媒體商業化的侵蝕保持清醒頭腦，避免在紛繁復雜的信息面前迷失方向。具體來說，2.1高校要高度重視大學生的媒介素養教育，要從物質保障、制度建設、人力資源等方面加大對媒介素養教育的投入?？赏ㄟ^開設媒介素養教育通識課程，組織學生媒介素養社會實踐，鼓勵學生開展相關研究等途徑和方式，賦予學生完善的關于媒介素養的知識結構，為學生提供解讀媒介信息的正確視角，培養其區分良莠，獲得有用、健康、有效知識。不被消極媒介信息所牽制的能力，從而學會正確運用媒介更好地為自己的學習、生活服務，進行理性的媒介消費，使自 7 己真正成為媒介的主動駕馭者。

2.2高校要密切關注新媒體發展動向和學生媒介接觸狀況，出現問題及時給予引導。大學生思維活躍，富于創造性和想象力，對媒介發展中的新鮮事物具有強烈的興趣，但同時對這些媒介現象又缺乏成熟的認知判斷。如何認識新媒體傳播的蕪雜紛繁的資訊。需要給予正確及時的引導。三是要綜合媒介教育資源，提高教育效果。提高大學生的媒介素養水平不僅僅只是學校的責任，媒介素養教育的實施主體應該是一個“教育共同體”，即以從事新聞傳播學理論研究與教育工作者為核心，包括各類教育工作者、社會學者、傳播技術工作者、政府主管部門、家長以及大眾傳媒機構廣泛參與的共同體。媒介素養的提高有助于大學生在信息消費中樹立正確的態度。最大限度的免受不良信息的影響，從而樹立正確的價值取向。結束語

大學生是國家事業的貢獻力量和戰略儲備力量。構建大學生正確的價值取向，是當前高校思想政治工作所面臨的一項重要而緊迫的課題。從整體上看，新媒體的任何影響都是基于其改變著的傳播環境，我們只有從改良新媒體傳播環境人手，通過加強新媒體的建設和管理、優化校園新媒體信息傳播環境，不斷提升大學生自身的媒介素養等手段，為大學生樹立正確的價值取向提供成長空間和條件。解決大眾媒體對大學生思想的消極影響這一問題，除了媒體自身建設、法規建設、大學生思想政治教育者自身素質的提高等，還需要大學生自身素質和修養的提高，需要社會各界的廣泛支持與參與。參考文獻

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致 謝

本論文是在我的指導老師周奕老師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝！

本論文的順利完成，離不開老師、家人和朋友的關心和幫助。在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的本科論文的，同窗之間的友誼永遠長存。

第二篇：大眾傳媒對當代大學生價值觀的形成產生哪些影響

大眾傳媒對當代大學生價值觀的形成產生哪些影響

在科技高速發展的今天，由于受到大眾傳媒文化的影響越來越大，當代大學生早已走過了埋頭苦學的時代。大學生作為新時代的接班人，具有思想活躍、易于接受新生事物的群體特點，對大眾傳媒文化更是充滿了好奇與探知欲望。但是，與之并存的還有另一方面：在瞬息萬變、鋪天蓋地而來的信息面前，這一新時代群體又有缺乏辯證能力，無法準確的選擇正確的方向。大眾傳媒文化以各種各樣的形式滲透到大學生的日常生活中。大眾傳媒文化并不是單一的，也并非全都是對我們有益處的，它是多元復合、良莠不分的，真、善、美、假、惡、丑，各種各樣的因素以五花八門的形式摻雜交錯，涉世未深的大學生們無法及時有效地辨認當中的真善美。無疑，大眾文化對大學生既有積極的影響，又有消極的影響。

1、大眾傳媒文化對大學生的積極影響

使大學生的精神生活變得豐富多彩、琳瑯滿目。大眾傳媒文化在每個時代相應都反映了時代的先進性，滿足了人們在精神層次上的追求。大眾傳媒文化在一定的意義上具有愉悅效果。大眾傳媒文化使得大學生的精神生活的空間得到拓寬，使大學生的課余生活豐富多彩。使大學生的知識面變得寬廣，視野開闊。大眾傳媒文化“包羅萬象”，涉及經濟、政治、哲學、文學、藝術、歷史、軍事、倫理道德、法律、戀愛婚姻、天文地理、科學技術、旅游、審美等方方面面的知識，大眾傳媒以其廣泛性、新穎性、多樣性的特點，為大學生提供了豐富的課內、課外知識，同時，先進傳媒文化對舊觀念的沖擊，衍生了新的生活觀念和特立獨行的生活風格。當代大眾傳媒文化改變了傳統社會認知的單一性。傳媒文化的發展，為青少年提供了更多在各種文化場所和網絡、影視、報刊雜志等媒介中進行交流的機會，從而使視野更加開闊，知識面更加寬廣，同時也能激發藝術靈感。促進大學生的社會化過程，更好的適應社會。社會化是指個人向社會、他人，學習知識、技能和規范，取得社會生活資格，由自然人轉變為社會人的過程。大眾傳媒文化中包含的禮儀、風俗、民族、藝術、法律、道德和價值理念等各種方面的內容，有利于促進大學生的社會化過程，大學生通過對大眾傳媒文化的接觸，可以提前了解并適應社會。有學者指出，“個體也正是依托一定的文化價值理念、行動規范的引導而使自身上升成為類的存在，成為德性的存在，成為置身于一定的社會――文化――歷史境遇之中的自由自主的‘人’”。

2、當代大眾傳媒文化對大學生的消極影響

不良文化導致盲目跟風、攀比、非理性消費。隨著市場經濟的迅速發展和普及，當今中國的消費水平正在飛速提高、消費觀念變革異常迅速，消費主義文化氛圍愈加濃厚。大眾傳媒文化發展趨于商業化的特征使它傾向于消費主義、物質主義和享樂主義。長此以往，大眾傳媒文化必將受到消費文化的荼毒，從而使大學生走向淺薄、粗俗的一面。當代大學生多數從小衣食無憂，節約意識單薄。再加上部分父母對孩子的溺愛，不問緣由便為孩子的各種消費提供不限量的經濟支持。種種原因的疊加累積造就了當代大學生在不具備高消費能力的情況下崇尚個人享樂主義，盲目的追求所謂的個性生活。從而引發非理性消費，忽視了合理的消費理念培養。不良文化導致大學生的審美情趣低俗化。當代大學生越來越少的關注中國古典文化，凡事追求視覺效果，使得當今文化更傾向于直觀表現，而忽視了中國古典文化中的朦朧美、內涵美的含義。視覺感知成為當代大學生最主要的感知方式。部分大學生認為對名著、經典論述影視化、光盤化、漫畫化可以更好地傳播傳統文化，從而使得越來越多的人對嚴肅的學術著作進行圖解。他們更加傾向于淺顯直接的視覺感受，快餐文化成了當代大學生的文化標志。

第三篇：大眾傳媒對當代青少年價值觀的影響

大眾傳媒對當代青少年價值觀的影響

摘要：在現代信息社會，傳媒作為一種全新的社會力量和公共部門，也已經成為影響青少年一代成長和發展的不可忽視的重要途徑，對青少年的覆蓋和影響越來越大。在價值觀形成過程中，大眾傳媒以一種全時空的形態構建“擬態環境”對青少年產生著潛移默化的影響。

關鍵詞：傳媒；青少年；價值觀

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0382-02

隨著經濟全球化和現代科技的迅猛發展，大眾傳媒的影響與日俱增，并逐漸滲透到社會生活的各個領域，極大地改變了人們的生存狀態和生活方式。認真研究大眾傳媒對當代青少年價值觀的影響，具有非常重要的理論意義和現實意義。下面主要說電視傳媒對青少年的影響。

1.電視傳媒與青少年

個體價值觀的形成發展總是會受到社會各方面因素的影響，其中影響個體價值觀形成發展的最主要的因素之一的是大眾傳媒的導向。大眾傳媒的手段是豐富多彩的，它對現實世界的反映是全方位的，是個體了解國家、社會的重要渠道，其核心功能在于傳播信息，具有服務社會、引導大眾的作用。隨著社會的發展，大眾傳媒對青少年也產生了前所未有的影響，青少年在價值觀構建過程中深受媒體價值傾向的影響。這些影響無論從好的方面還是壞的方面，都值得引起關注。電視在引導青少年價值觀和青少年文化都有重要的作用。有調查顯示，在青少年生活中占據主要位置的媒體是電視，尤其是80年代出生的青少年完全是在電視的陪伴下長大的。

2.當今社會電視傳媒對青少年價值觀的影響

電視媒體是青少年日常生活中所接觸的主要媒體，收看電視節目在青少年課余生活中占據了較高比重。由此可見，電視媒體對青少年的吸引力有多么的大。電視傳媒的發展極度豐富了人們的精神世界，使人們的生活更加富有樂趣，同時對社會主義文化的傳播和發揚也起到了極大的效果。

2.1首先電視媒體的發展促進了文化的傳播，拓寬了人們了解世界的渠道，人們可以足不出戶就了解到外面的新聞，為人們提供了大量便利，同時使人們不斷接受先進文化的影響，可以使人們的思維更加的活躍，有利于整個社會的積極發展，同時電視上的一些節目也在一定程度上確實為人們帶來了有益的東西。比如說現在很多電視臺都在開設一些求職的節目，面臨現在畢業生就業難的問題，給出了又一條求職途徑，并且節目中的招聘企業也都是實力雄厚的五百強企業，只要求職者有足夠的實力，企業就能夠為其提供一個讓其充分展示自己能力的舞臺。這為我國亞待就業的廣大求職者提供的極大地方便。

2.2電視媒體的極大發展還有利于大力弘揚和發展優秀的社會主義文化，利用電視媒體這個載體，我們可以立模范，樹典型，積極傳播優秀文化，讓人們在潛移默化中接受到優秀文化的感染，有利于人們樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。有利于凈化社會風氣。現在電視上的很多節目都能起到這種效果。比如，感動中國就是一個幣民好的例子，用道德力量感染人們，使人們自發的做好人好事，樂于幫助他人，沒有任何的強制力，完全是道德感化。這有利于形成良好的社會氛圍，提高公民的道德水平。

3.影視劇會給青少年帶來西方價值觀

首先，無論何種電視劇都會給青少年造成個人主義，特別是個人英雄主義，因為任何影視劇都有主角：配角，這本身就是對個人的強調，無論歷史?。簯馉巹。嚎苹闷荚趶娬{個體能力的重要性，且不說西方充滿個人英雄主義的影視劇收視率連年攀高，我國長達兩千多年的人治社會更是為影視劇的創作者提供了創作個人英雄主義的素材.以至于青少年對-人民群眾創造歷史，而不是英雄創造歷史“這一論斷百思不得其解.其次，任何一部以城市為背景的電視劇，都極易把青少年引向拜金主義的價值觀，而農村更甚.正因為有線電視向農村的普及，使得更多農村人知道了外面世界的精彩，為他們走出農村增添了精神上的動力，而公路的村村通工程，使其徹底走出農村得以實現.不可否認積極引導農民走向城市有利于城市化進程，但進入城市后對各種物質的向往和追求又無疑會引導農民淪為金錢的奴隸，而陷入拜金主義.可以說正是影視劇中對城市繁華或明或暗的宣揚徹底摧毀了中國傳統小農經濟下淡泊名利的生活方式.最后，影視劇極易把青少年引向享樂主義和消費主義.近年來隨著經濟全球化帶來的文化的全球沖突與融合，歐美影視劇在全球的流行，以及日韓劇對亞洲的沖擊，其中所宣揚的西方中產階級的消費觀和享樂觀，無疑給我國青少年的價值觀產生了沖擊，再加上中國近年來經濟的飛速發展，國產影視劇也盡力宣揚中國現代化建設的巨大成就，而以富人和城市市民生活為背景的影視劇和對高昂商品的宣傳都對青少年產生了誤導，特別是西方的超前消費價值觀和快樂主義價值觀，直接導致了當前青少年中出現的-月光族”-過把癮就死“-快樂到死”等錯誤價值觀。

4.電視傳媒對青少年價值觀積極影響

傳媒豐富了青少年的課外生活，滿足了他們的精神需要，開闊了青少年的眼界，增長了他們的見識，是對青少年進行思想品德和情感教育的好途徑?？偟膩砜矗藗儗﹄娨晜髅降脑u價趨勢是積極的，都期望傳媒能對青少年有積極的影響。電視傳播活動能有助于青少年民主觀念、多元知識與全球視角的形成，有助于改變他們的生活方式和與社會的互動，對青少年價值觀帶來了很多積極的影響。

青少年是祖國人才培養的重要后備力量，所以對其價值觀的培養十分的重要，面對當今快速發展的電視傳媒，從一方面說，它確實為我們的生活帶來了不少的方便，也從根本上改變了我們的生活方式，使我們的生活日新月異。但從另一方面來說，其所產生的負面影響也確實會對我們的價值觀尤其是青少年產生一定的消極影響，所以為了青少年身心的健康發展，我們要積極采取措施減少電視傳媒產生的浦極影響，還青少年一片純凈的文化天空。

參考文獻：

[1]廖夢君著：《現代傳媒的價值取向》，湖南人民出版社，2005年.[2]陳舒平：《電視節目與青少年健康成長關系淺析》，《中國廣播電視學刊》，2000，11.

第四篇：大眾傳媒中表達的價值觀對當代大學生價值觀影響的調查研究

【摘要】隨著科技的發展和輿論的進一步開放，傳媒業呈現出強勁的產業化發展趨勢，大眾傳媒的影響也隨之變得更加廣泛、深刻、復雜。大學生作為受眾中數量較多的群體，對大眾傳媒在傳播過程中所表達的價值觀的接受程度較高。本研究調查了大眾傳媒中表達的價值觀對當代大學生價值觀的影響，找出其存在的問題、分析其原因，并找出了相應的解決途徑和方法，對大學生自身發展、高校更好地開展德育工作以及大眾傳媒傳播內容的改進具有十分積極的作用。

【關鍵詞】大眾傳媒；當代大學生；價值觀：影響

伴隨著經濟的發展與科技的突飛猛進，各種新的媒體應運而生，信息的傳播速度和廣度都大大加強。當代大學生作為對大眾傳媒接觸最多的一支力量，其價值觀的塑造形成也在很大程度上受到了大眾傳媒傳播的價值觀的影響。

一、相關概念闡釋

1.大眾傳媒：專業化的媒介組織運用先進的傳播技術和產業化手段，以社會上一般大眾為對象而進行的大規模的信息生產和傳播活動。

2.當代大學生：當代，指目前這個時代。大學生的年齡結構、知識結構和社會角色都有自己的特點。他們普遍具有較高的文化素質，年齡在二十歲上下，精力充沛，承擔了更多的社會責任與家庭責任。

3.價值觀：指一個人對周圍客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，構成了價值觀體系。價值觀和價值體系是決定人的行為的心理基礎。

4.廣播：指通過無線電波或導線傳送聲音的新聞傳播工具。

5.電視傳播：電視改變了人類文化的傳播方式，電視媒體的特性是時效性高，影音效果呈現豐富，易于刺激閱聽眾的感官神經，傳播范圍廣且影響大。

6.大眾傳媒（廣播、電視）傳播的價值觀與當代大學生價值觀之間的關系：這種關系可以用涵化理論進行概括，即“大眾傳媒通過文化信息的傳播，對受眾價值觀可以發揮長期的、潛移默化的影響與作用?！?/p>

二、大眾傳媒（電視、廣播）傳播的價值觀對當代大學生價值觀影響的問卷調查數據

為了探究大眾傳媒傳播對當代大學生的價值觀的影響，課題研究小組隨機選取了西安的一部分高校做了以下問卷調查，發放調查問卷500份，收回有效問卷482份。問卷主要有以下幾個方面內容：

（一）1.您獲取信息及新聞的渠道主要通過以下哪種方式？a報紙、雜志（60/12%）

b電視（102/21%）c網絡（280/58%）

d廣播（40/8%）

2.相比幾年前，您認為信息獲取速度更快了嗎？a是的，非?？欤?72/77%）b有，快一點（110/22%）c沒有（o/o%）

（二）您一般接觸大眾傳媒的首要目的是什么？a瀏覽新聞（145/30%）b搜索資料（133/27%）c娛樂購物（164/34%）d寫日志、博客（40/8%）

（三）1.您平均每天花多長時間在大眾傳媒上？a 1小時以內（155/32%）b l到5小時（155/32%）c 6到8小時（110/22%）d 10小時以上（60/12%）

2.會在一天的交際中涉及當天大眾媒體中所獲取的信息嗎？a會，很頻繁（60/12%）b會涉及（182/37%）c會，但覺得不多（140/29%）d基本沒有（100/20%）

（四）1.您通常對哪種資訊比較感興趣？a時事政治（152/31%）b經濟形勢（60/12%）c休閑娛樂（220/45%）d體育資訊（50/10%）

2.對廣播電臺中的哪類節目感興趣？a資訊類（77/15%）b情感類（35/7%）c娛樂類（179/37%）d音樂類（145/30%）e人物傳記類（46/9%）

（五）大眾傳媒傳播中對當代大學生價值觀的影響調查

1.感動中國人物評選，對您的影響是？（以獲選人物為榜樣、提高自己的道德修養。230人/47%）

2.您對大眾傳媒對芙蓉姐姐、鳳姐、犀利哥等人的關注和惡炒有什么看法？（這是屬于他們個人生活，無需放大給群眾造成不良影響。382人/79%）

3.您會受到大眾媒體中公益廣告的提醒而去改善自己的不良行為嗎？（會，通過這些提醒，我已經很注意自己的行為。297人/61%）

4.大眾傳媒對事件的看法立場會影響到您的立場嗎？（會選擇性的借鑒吸收。332人/68%）

5.您認為將來會怎樣實現個人的價值目標？（有一份穩定的工作，雖然這份工作不一定是自己喜歡的。201人/41%）

6.大眾媒體對您的影響主要在哪些方面？（思維方式。162人/33%）

7.您對大眾傳媒傳播的一些黃色、暴力信息持什么樣的看法？（雖然不反對，但個人不會去接觸。224人/46%）

8.對于大眾媒體傳遞的信息和價值觀，您的態度是？（難辨真假，不能聽一家之言。270人/56%）

9.看到電視或廣播報道某些事件，您平常的做法是？（在評論事件的同時加入自己的理解和看法。312人/64%）

10.關于2012年媒體一直熱捧的《江南style》和鳥叔psy，您的看法是？（熱捧只是一時，事件不會太久。240人，49%）

11.如今在一些諸如電視、廣播平臺上獲取的信息，您是如何接受的？（對部分抱有懷疑態度。286人/59%）

12.您認為大眾傳媒在表達價值觀中存在哪些問題？（內容過于浮夸，引導一種浮華心態。262人/54%）

三、對“大眾傳媒傳播對當代大學生價值觀影響”問卷調查所得數據的分析

（一）獲取信息及新聞的渠道多樣化

網絡信息的傳播對大學生價值觀的影響不能小覷。通過電視傳媒、廣播傳媒獲取信息的方式顯然并不是主要途徑，還可以利用報紙、雜志等媒介。

（二）獲取信息快速化

大眾媒體的傳播方式呈現多樣化，所包含的信息量也會增多，速度也隨之加快，不再受到地域、時空的限制。

（三）攝取信息廣泛化

當代大學生利用大部分關注大眾傳媒，所獲取的信息涉及到生活的方方面面。大眾傳媒作為日常生活的主流傳媒，所傳達的信息也是大學生所接受的最大的有效信息。

（四）獲取信息興趣點

大學生往往對休閑娛樂的咨詢較為感興趣，對于經濟形勢和體育資訊在調查中雖然關注的人較少。因為當代大學生的校園生活越來越趨向自由化和個性化。

（五）獲取信息的影響力

大眾傳媒傳播產生的積極影響是占到主要地位的。

四、大眾傳媒對當代大學生價值觀影響的具體表現

大眾傳媒在人的思想政治教育方面的功能，包括認知功能、協調功能、凝聚功能、穩定功能、保證功能、導向功能。通過調查數據的分析，大眾傳媒傳播的價值觀對大學生價值觀的影響如下：

1.對時政的關注度提高，有利于愛國主義精神的培養。

2.生活方式、娛樂方式的轉變。

3.個人價值取向，人生目標的樹立。

4.大眾傳媒傳播對大學生的影響具有消極性。

五、大眾傳媒對大學生價值觀不良影響的解決途徑

大眾傳媒和思想政治教育相輔相成，“現代大眾傳播媒介作為思想政治教育的重要載體和現實環境，對思想政治教育產生了深刻影響。一方面，現代大眾傳媒為大學生思想政治教育工作提供了有效手段、豐富了大學生思想政治教育內容、促進了大學生思想政治教育方式方法的轉變。但另一方面，信息量的無度飛漲，過度市場化發展和大眾傳媒中有害信息的傳播等，都不可避免地對思想政治教育產生了消極影響。這些問題的出現，對從事大學生思想政治教育工作的工作者也提出了新的挑戰。”

由于當代大學生對于大眾傳媒的依賴程度極高。所以我們也可以做一大膽的設想：今后高校在進行大學生價值觀培養和價值體系構建方面，可以嘗試著改進教育方法，逐步減少對傳統的口授灌輸模式的依賴，巧妙地利用大眾傳媒技術，利用廣播、電視等媒介，開展學生的德育工作，以達到幫助其構建正確的價值體系的目的。同時，“大學生價值觀教育要正視大眾傳媒傳播的大眾文化具有廣泛影響的事實，在價值觀教育中注重主流文化大眾化的表達，注重開展均衡的價值觀教育，并在引導社會主流價值觀的同時充分尊重大學生的個性選擇?！边@樣既符合當代大學生的潮流，也為學校在德育方面減少了人力的投入，效果可能會比傳統方式更好，更容易減少其抵觸心理，走近學生。

六、結論

綜上所述，當代大學生是可以獨立地對良莠不齊的信息進行辨別，主動吸收對自身有利的價值觀，以引導自身正確價值體系的構建。

在21世紀初我國尚處于價值觀念日漸多樣化、政治經濟和社會制度等都在變革調整、新技術迅猛發展與社會分化程度加劇的階段，大眾傳媒業不同于其他產業，構筑有利于和諧穩定、繁榮發展和勇于創新的社會輿論與人文環境，是大眾傳媒業的重要職責。因此大眾傳媒應當協調好經濟利益與公共利益，傳播有利于構建正確價值觀的內容。

由于大眾傳媒所處立場的不同，所以在傳達各種價值觀時會不可避免的產生一些消極影響。作為當代大學生，我們應該提高自己明辨是非的能力和獨立思考的精神。才不會被媒體傳播的個別假象或輿論浪潮所左右。

第五篇：大眾傳媒多元化對大學生價值觀的影響及對策

大眾傳媒多元化對大學生價值觀的影響及對策

丁偉民

（浙江商業職業技術學院，浙江 杭州 310053）

本文摘自思想政治教育研究編輯部-2006年-第1期 查看本文時間2011-1-17 13:53:39

摘要:

改革時期多元化的媒介文化影響著大學生的價值觀。大眾媒體多元化對大學生價值觀的正面影響和負面影響日益凸顯。面對大眾傳媒多元化的挑戰，學校德育必須重新定位教師角色、建構受教育者主體性地位、發揮校園媒體的育人功能。還必須開展大學生媒體素養教育、新聞傳播自律、社會監督等各種形式，多管齊下，為大學生樹立正確的價值觀創造良好的社會條件。

關鍵詞:

價值觀； 大眾傳媒； 多元化； 學校德育

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出：“宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅持弘揚主旋律，為大學生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為大學生提供豐富的精神食糧?！痹谛侣剛髅娇涨鞍l展，信息傳播無處不在的今天，大學生的生存意識、價值觀念以及社會心理定位在相當程度上受到傳播媒體的深刻影響。傳播媒介的內容愈來愈豐富，國產和進口內容鼎立共存，“嚴肅”與“流行”娛樂交相呼應，政策宣傳與商業廣告互不菲薄，形成了改革時期多姿多彩的媒介文化。多元化的媒介文化對大學生的價值觀也產生了不同的影響。

一、大眾傳媒多元化對大學生價值觀的影響

不容質疑，我國的大眾傳媒在宣傳黨的方針政策、監測社會環境、協調社會關系、傳承文化等方面起到了代表先進文化的作用，對大學生價值觀的塑造也起到正確的引導作用。

大眾傳媒提供的豐富多彩的信息，使大學生認識了社會、認識了自身，也使社會加強了對大學生的了解。尤其是互聯網的發展，使異質文化之間的交流將更加直接、更加頻繁、更加廣泛。正是通過雙向的溝通與交流，大眾傳媒使大學生與學校、家庭和社會凝聚起來，使處在不同的身份背景、交往背景下的不同價值觀念得以整合，從而促進了大學生個體的自我價值與社會價值的整合。

大眾傳媒肯定社會某些行為的價值意義，促使大學生對這些行為及其主體進行仿效，并進一步植入深層次的價值觀念之中。同時，大眾傳媒對某些給社會帶來消極影響的社會行動和社會行為的公開性揭露，使大學生取消和反對某種不良現象，糾正某些錯誤的價值觀念，從而對大學生價值觀的形成具有導向作用。

大眾傳媒還能夠賦予大學生某種社會地位或角色，而這種角色或社會地位通常是社會所希望的，通過這種角色或社會地位的賦予影響他們的價值選擇。事實上，這是對大學生行為和價值觀念的一種評價過程，這種評價必然會影響大學生價值選擇和主體地位的確立，從而對大學生價值主體角色的確立具有定位作用。

大眾傳媒通過發布和傳遞蘊涵不同層次的社會群體、組織和人物類型的行為規范和思想準則，對傳統價值觀念進行重新評價、選擇和認可，使得大學生重新認識自身的價值觀，從而對大學生價值目標的實現過程具有調整與評價作用。

但是，近幾年來,有的媒體在新聞宣傳和娛樂報道中的低俗之風愈演愈烈，造成了很不好的社會影響。有的媒體在報道時政新聞時，為“做秀”者張目，使受眾認為媒體是在表演、搞形式主義，從而導致了時政新聞的娛樂化傾向，也減弱了傳媒的公信力。

有的媒體為了在激烈的市場競爭中搶奪受眾“眼球”，熱衷于搶新聞、挖新聞、大揭社會陰暗面，炒作“黃、賭、毒”和“星（影星、球星、歌星）、性（兩性關系）、腥（血腥暴力）”等，導致社會新聞的庸俗化。

有的媒體的娛樂節目為搶奪觀眾源，正在變得越來越媚俗化：有的節目津津樂道于“兩性”關系、個人隱私、追星捧星、緋聞獵奇等等，價值取向不健康，輿論導向不正確；有的節目通過美女主持、騷首弄姿來吸引眼球，以語言低俗為特色，以荒誕怪異為能事，文化底蘊不濃厚，品位格調不高雅。這種一味地追求市場“賣點”，迎合大眾獵奇心理，把肉麻當有趣，以媚俗為時尚的低俗之風，成為了部分娛樂節目的一大“特色”。

大眾傳媒的低俗化，影響了大學生對客觀價值的認知和判斷，使大學生的價值選擇功利化，精神生活具有享樂主義、頹廢主義的物質價值取向。在思想和行為上表現出不關心國家、集體和他人利益，崇尚自我，唯我獨尊，我行我素的個人英雄主義的自我化價值傾向。

二、學校德育面對挑戰的對策

在現代大眾傳媒越來越多地參與塑造和建構大學生價值觀的現實背景下，學校德育必須回應大眾傳媒多元化的挑戰，這既是社會發展的客觀要求，也是德育現代化的自身要求。

１．教師角色的重新定位

在傳統學校德育中，相對于學生，教師是知識的壟斷者和知識源，擁有無可爭議的絕對權威的地位，并有制度的、觀念的以及自然因素等客觀條件為保障。而大眾傳媒多元化拓寬了學生接受信息的渠道，豐富了信息的內容，從而使教師作為“知識化身”的知識權威地位受到挑戰。現代大眾傳媒的發展，使大眾傳媒的教育功能得到了更大的發揮。而教師按照社會要求塑造學生的中心權威格局發生了變化，打破了教師在知識傳授中的壟斷地位，學生掌握的知識、價值、規范既可能是教師教授的結果，也可能是受大眾傳媒所負載的信息影響的結果。所以，教師角色的轉型勢在必行，教師應由外鑠的權威者變為內生的權威者，由知識的傳授者變為學生發展的促進者。正如聯合國教科文組織在《學會生存》中所說:“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發現矛盾而不是拿出真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動,互相影響、討論、激勵、了解、鼓勵?！?/p>

２．受教育者的主體性建構成為學校德育的重要目標

在大眾傳媒多元化下，社會控制結構的扁平化以及正式社會監督的削弱或瓦解使得控制和監督變成了非常復雜的問題，傳統過濾器和把關人的作用被弱化，對輿論導向缺乏有力的控制。媒介形態和技術的發展要求受眾具有更強的道德自律能力，因為具有自主、理性、自律的道德判斷、道德選擇和道德實踐的個體是民主社會建立的基礎。由他律道德轉變為自律道德，是生活準則由外向內的發展，是主體道德境界的提升和超越。傳統學校德育理論以一種主客二元對立模式來解釋師生關系，教育者希望通過線性關系直接“塑造”學生的價值觀，要求學生“服從”和“模仿”。大眾傳媒多元化環境下，學校德育不僅要求學生服從與重復社會公認的規范，而且要使學生在生活的豐富性面前、道德的兩難境遇面前，學會自主地選擇、創造性地選擇，從道德守成轉向“法由己出”。因此，學校德育為培養學生適應現代社會需要的能力，其教育目標要從知識授受走向主體性的培養，教育過程要從對象化活動走向交往活動，教育內容除了知識學習、操作學習之外，還應包括交往學習。教師與學生、學生與學生要通過教育資料和師生共同塑造的文本而結成主體與主體之間的交往關系，通過交往活動相互影響、借鑒和調適而形成認知的、情感的和價值取向上的共識、視界融合或主體間性，從而塑造和建構教學活動主體，發展學生的主體能力和培養學生的主體人格。

３．充分發揮校園媒體的育人功能

校園廣播、報紙、電視、網站和學生刊物等是大學生喜愛的傳播媒體。校園媒體發揮著大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，營造一個對大學生進行人文關懷的媒體育人氛圍，為引導大學生樹立正確的價值觀打下了基礎。同時，校園媒體要堅持以學生為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高吸引力、感染力，提高針對性、實效性，使校園媒體與廣大學生形成一種和諧的關系，發揮潛移默化的價值導向作用。學校還應加強大學生的實踐環節。社會實踐對于大學生增強勞動觀念、鍛煉意志品質、提高社會適應能力，促進個人價值與社會價值的結合等方面起到了積極的作用。通過投身現實生活和改革大潮，通過了解社會與國情，了解社會對大學生的角色期待，促使學生面向社會、面向現實，從而認識自我，在追求自身價值過程中，確立符合社會共同利益的價值觀。

三、面對挑戰的其他對策

為了減少和消除大眾媒體低俗化對大學生價值觀的消極影響，還必須開展大學生媒體素養教育、新聞傳播自律、社會監督等各種形式，多管齊下，為大學生樹立正確的價值觀創造良好的條件。

面對媒體，大學生出現價值觀上的種種不良傾向，與他們缺乏必要的媒體素質修養是分不開的。媒體素養就是指公眾面對各種媒體信息的解讀和批判能力以及使用媒體信息為個人生活、社會發展所用的能力，具體包括對媒體信息選擇、理解、評價、質疑、創造和批評的能力。通過接受媒體素養教育,使大學生了解媒體語言、媒體信息技術，懂得媒體再現現實的特性，反思媒體信息的意義，分析媒體組織和傳播影響及效果，有助于建立起正確的世界觀、價值觀和道德觀。我們要探索如何根據個體的不同發展階段設置不同的媒體素養教育的內容，如何分階段的對不同對象進行媒介素養教育培訓等等，在實踐中走出一條有中國特色的媒介素養教育之路。

就媒體自身來說，必須提高媒體及其從業者的責任意識，加強自我約束和管理，恪守職業道德。媒體作為社會環境的監測者和守望者，對培養一個民族積極向上的健康心理至關重要，媒體要自律，同時要建立社會責任感和歷史使命感。媒體應堅持正確的輿論導向，把社會效益放在第一位，要為整個社會的進步和發展不斷提供一系列具有導向意義的社會公共價值觀念，為大學生的成長成才提供豐富多彩、健康向上的精神食糧。媒體對社會上的流行現象要持審慎負責的態度，以是否有利于社會主