第一篇：2.2 設(shè)計中的人機關(guān)系(第2課時)（最終版）

第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計

第二節(jié) 設(shè)計中的人機關(guān)系

第二章 技術(shù)設(shè)計中的設(shè)計 第二節(jié) 設(shè)計中的人機關(guān)系

課型：新授課 課時：2課時（第2課時）使用年級：高二年級 授課教師：王晶

一、教材分析

本課是江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計1》第二章第二節(jié)內(nèi)容，人機關(guān)系是設(shè)計專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容，教材從高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生了解在設(shè)計過程中應(yīng)遵循人機關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機關(guān)系在設(shè)計過程中的作用和要實現(xiàn)的目標(biāo)。重在使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計理念，熟悉一些有關(guān)設(shè)計的分析方法方面的知識，并不強調(diào)學(xué)生掌握系統(tǒng)的人機關(guān)系方面的知識。人機關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識設(shè)計，為構(gòu)思、評價、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對人機關(guān)系是比較陌生的，學(xué)習(xí)時容易對本概念產(chǎn)生誤解。對于本節(jié)課內(nèi)容只要求學(xué)生達(dá)到理解水平，理解人機關(guān)系的知識。使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計理念，是一種較為重要的分析方法。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗，在具體的教學(xué)中，可以有針對性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實例，從人機關(guān)系的角度對日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機關(guān)系的含義及其在設(shè)計中的應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠從人機關(guān)系的角度對日常生活實踐進(jìn)行思考，能夠了解什么是人機關(guān)系，人機關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)，以及在設(shè)計中如何合理運用人機關(guān)系，樹立“以人為本”的設(shè)計理念。

1、知識與技能

① 理解人機關(guān)系的含義，讓學(xué)生對“機”形成比較全面深刻的認(rèn)識。② 理解人機關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)。③了解在設(shè)計中如何合理運用人機關(guān)系。

2、過程與方法

根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實際體驗，獲取感性經(jīng)驗；學(xué)會通過親身體驗、調(diào)查、訪問的方式，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源獲取資料的方法；學(xué)會歸納總結(jié)，初步學(xué)會評價產(chǎn)品的分析方法。

3、情感態(tài)度與價值觀 第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計

第二節(jié) 設(shè)計中的人機關(guān)系

在師生互動、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗獲取知識的樂趣；建立科技服務(wù)于人與社會的觀念，樹立產(chǎn)品設(shè)計要“以人為本”的理念，選擇適當(dāng)?shù)陌咐途毩?xí)題材，可增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)節(jié)儉的美德，強化學(xué)生對人對社會的責(zé)任感。

四、重點、難點

教學(xué)重點：設(shè)計中的人機關(guān)系 教學(xué)難點：人機關(guān)系在設(shè)計中的應(yīng)用

五、教學(xué)策略和手段

根據(jù)課標(biāo)，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結(jié)合探究、討論、合作、演示、實踐練習(xí)等方式進(jìn)行有效教學(xué)。在教師與學(xué)生互動中完成教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)過程

如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系

在設(shè)計中，合理的人機關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全的目標(biāo)。如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系呢？首先應(yīng)該明確設(shè)計涉及哪些人機關(guān)系，其次要考慮這些人機關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。如要實現(xiàn)人與門之間合理的人機關(guān)系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實現(xiàn)人與門把手之間合理的人機關(guān)系，除需要考慮門把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動門把手時所需要施力的大小。

在實現(xiàn)合理的人機關(guān)系的設(shè)計中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個方面的關(guān)系。一般地，多數(shù)產(chǎn)品是針對普通人的特點和需要進(jìn)行設(shè)計的，產(chǎn)品設(shè)計中不可將普通人群和特殊人群完全對立起來。那么，設(shè)計產(chǎn)品時能否在考慮普通人群的同時，也照顧到特殊人群呢？在普通人群與特殊人群的需要產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)該如何解決呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀：

1、普通人群與特殊人群

馬上行動：如圖所示的地下通道，你認(rèn)為其設(shè)計忽略了哪些人群的需要？

2、靜態(tài)的人與動態(tài)的人 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計

第二節(jié) 設(shè)計中的人機關(guān)系

討論：古代的盔甲的設(shè)計中，需要考慮人的哪些動態(tài)與靜態(tài)的問題 設(shè)計要符合人體的靜態(tài)尺寸，也要符合人體的動態(tài)尺寸 馬上行動：

1）圖中是否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸? 2）請你找出生活中類似的情況，并提出改進(jìn)的方案。

3、人的生理需求和人的心理需求 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。馬上行動 信息的交互

人與產(chǎn)品的互動過程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過程，即人機之間運用信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機關(guān)系。

指導(dǎo)學(xué)生：討論，思考，探究 指導(dǎo)學(xué)生閱讀：汽車的顏色 哪種顏色的汽車最危險？ 哪種顏色的汽車最安全？ 危險：棕色、綠色、灰色

安全：銀灰色、紅色、黃色、藍(lán)色 第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計

第二節(jié) 設(shè)計中的人機關(guān)系

練習(xí)

站在工作臺前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？ 坐著剪紙用哪把剪刀更方便？

第二篇：第九課時 設(shè)計中的人機關(guān)系2

第二節(jié) 設(shè)計中的人機關(guān)系

（第2課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

理解人機關(guān)系的含義；熟悉人機關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)；了解在設(shè)計中如何合理運用人機關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：

使學(xué)生能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C關(guān)系進(jìn)行簡單分析，掌握一些設(shè)計分析方法的知識，形成“以人為本”的設(shè)計理念。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

通過人機關(guān)系的分析，從中體會到在產(chǎn)品設(shè)計中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計思想，并形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)而樹立起正確的設(shè)計觀念。

二、重點與難點

1、重點：

理解人機關(guān)系。

2、難點：

人機關(guān)系在設(shè)計中的具體應(yīng)用是隱含在產(chǎn)品的設(shè)計中，需要通過體驗去感受，反映的是一種理念，一種較為重要的分析方法。

三、教學(xué)過程

（三）如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系

前面已學(xué)過，在設(shè)計中，合理的人機關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全等目標(biāo)。如何實現(xiàn)這種合理的人機關(guān)系呢？首先應(yīng)該明確設(shè)計涉及哪些人機關(guān)系；其次要考慮這些人機關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。

例如：要實現(xiàn)人與門之間的合理的人機關(guān)系，就要考慮門的高度、寬度等，而要實現(xiàn)人與門把手之間合理的人機關(guān)系，除需考慮門把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動門把手時所需要施力的大小。

在實現(xiàn)合理的人機關(guān)系的設(shè)計中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個方面的關(guān)系。

1、普通人群與特殊人群

特殊人群：是指人身體有缺陷或與常人不同的一類人。多數(shù)產(chǎn)品是針對普通人群的特點和需要進(jìn)行設(shè)計的。設(shè)計參照的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)普通人群的數(shù)據(jù)確定的。如常見門，門高200cm，寬70—80cm,門把手高100cm。這些都是以普通人群的身高，體寬以及左右手習(xí)慣等標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的，適于普通人群的操作、使用。課本P32頁,馬上行動中,地下通道圖片中,它的設(shè)計忽略了哪些人群的需要(忽略了特殊人群的需要:右邊沒有扶手,沒有嬰兒車、殘疾車上下的通道和盲道等）同學(xué)們都知道特殊人群也是我們社會的重要組成部分，他們往往有著獨特的需要。設(shè)計時，還應(yīng)該充分地考慮特殊人群的特點和需要，產(chǎn)品設(shè)計中不可將普通人群和特殊人群完全對立起來。

那么現(xiàn)實產(chǎn)品設(shè)計中考慮特殊人群有哪些呢？ 展示圖片：

A、教學(xué)樓殘疾人上下通道； B、人行道中設(shè)置的盲人道； C、賓館大門的入口及感應(yīng)推拉門； D、醫(yī)院內(nèi)病人的電梯。

2、靜態(tài)的人與動態(tài)的人

人們使用產(chǎn)品時處于靜態(tài)和動態(tài)兩種狀態(tài)交替之中，因此，設(shè)計的產(chǎn)品不但要符合人體的靜態(tài)尺寸，也要符合人體的動態(tài)尺寸。概念理解：

靜態(tài)尺寸：是指人的構(gòu)造尺寸。

動態(tài)尺寸：是指人的功能尺寸，包括人的動作范圍，體形變化等測量數(shù)據(jù)。案例

（七）討論：同學(xué)們坐的座位的人機關(guān)系及課本P33頁馬上行動中，人與床之間的人機關(guān)系。動態(tài)與靜態(tài)所涉及的空間范圍是不同的，在物品擺放時，要考慮動態(tài)與靜態(tài)的協(xié)調(diào)。

為了形成良好的人機關(guān)系，不僅要使產(chǎn)品符合人體靜態(tài)尺寸，而且要人在使用它時，能夠方便施力，有足夠的空間等。這樣的設(shè)計有利于減少人體疲勞，提高效率，滿足健康，舒適的要求。

3、人的生理需求與人的心理需求

設(shè)計中的人機關(guān)系，不僅要滿足人的生理需求，而且要滿足人的心理需求。例如：（1）茶座、咖啡屋的設(shè)計：以暖色調(diào)為主，將空間處理得小一點，以營造溫馨、寧靜的效果。

（2）辦公室設(shè)計：以冷色調(diào)為主、空間處理要簡潔明快，以求產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作氛圍。

（3）教室設(shè)計：以冷色調(diào)為主：將空間處理得純潔高雅，嚴(yán)肅認(rèn)真，以營造、活潑、奮發(fā)向上的氛圍。

案例討論

（八）居室、家具的造型設(shè)計及裝飾、圖案等是如何考慮人的心理需求的？（小孩、成年人、老年人心理要求是不同的，在設(shè)計時應(yīng)分別對待）

此外：還有視覺、聽覺、觸覺、味覺等都影響人的心理感受。如果能在設(shè)計中注意滿足人的心理需求，就可以將人機關(guān)系處理的更好。

4、信息的交互：

人與產(chǎn)品的互動過程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過程，即人機之間的運用信息語言交流的過程。

例如：前些年的按鍵式固定電話，只有按鍵而沒有液晶顯示屏，無法顯示撥號信息，人們只能通過聽電話按鍵提示音判斷是否按下按鍵?，F(xiàn)今出現(xiàn)的液晶顯示屏電話，可以提供給人們視、聽覺雙重信息傳遞途徑，大大地方便了用戶的操作。

教材P35頁，汽車的顏色，說明開銀灰色車最安全；其次是紅色、黃色、藍(lán)色的車；再次是綠色和灰色的車；最不安全的是棕色的車。

說明人機之間的信息傳遞是有選擇的，不恰當(dāng)?shù)男畔鬟f，往往會導(dǎo)致不良的人機關(guān)系。改善信息傳遞的信息源或途徑能夠獲得更好的人機關(guān)系。課堂小結(jié)：

設(shè)計的目的是為了滿足人的需求，而人機關(guān)系是滿足人的需求的方法。因此在產(chǎn)品設(shè)計中要注意人機關(guān)系，這是設(shè)計的重點。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠從人機關(guān)系的角度對日常生活事件進(jìn)行思考，能夠理解什么是人機關(guān)系，人機關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)，了解設(shè)計中如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系，樹立“以人為本”的設(shè)計理念。課堂討論：根據(jù)上面所學(xué)知識，對學(xué)校校門口、教室及教室走廊等場所或設(shè)施，還存在哪些不符合人機關(guān)系目標(biāo)的問題展開討論。

（校門口：離公路距離太近；進(jìn)校門有一定陂度<內(nèi)低外高>。教室：學(xué)生數(shù)多，座位間距狹窄；環(huán)境太單調(diào)；第一排桌位離黑板太近。教室走廊：護(hù)欄低；走廊寬度不夠?qū)挼龋?/p>

四、作業(yè)設(shè)計 觀察研究：

回家觀察分析犁的結(jié)構(gòu)（犁頭、犁壁、犁轅等）特點和作用？

第三篇：設(shè)計中的人機關(guān)系（2課時）教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思想

設(shè)計的最終目的是滿足和解決人類的自身需求問題。而研究人機關(guān)系是為了更好地使設(shè)計滿足人的生理需求和心理需求。因此，這兩堂課教學(xué)設(shè)計要圍繞著“人機關(guān)系是設(shè)計體現(xiàn)以人為本的核心問題”這條隱含的主線來進(jìn)行。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是全冊教材的基礎(chǔ)性知識，它反映了“以人為本”的設(shè)計理念，同時也是后面三個模塊的總領(lǐng)及提綱作用。教材通過三個不同層面的環(huán)節(jié)，即人機關(guān)系、人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)和如何合理實現(xiàn)人機關(guān)系進(jìn)行簡要闡述，促使學(xué)生理解人機關(guān)系及熟悉其實現(xiàn)的目標(biāo)與應(yīng)用。因此，把握好本章節(jié)的核心設(shè)計思想“以人為本”，構(gòu)成本節(jié)的教學(xué)重點，同時也為以后方案的構(gòu)思、優(yōu)化和評價的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生對于人機關(guān)系這種專業(yè)名詞是陌生，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，這對于學(xué)生理解人機關(guān)系有一定的幫助作用。

但由于大多數(shù)產(chǎn)品設(shè)計中只有較為隱性地體現(xiàn)人機關(guān)系，這與學(xué)生認(rèn)識中的定勢思維構(gòu)成了沖突，使得學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)或造成忽視了人機關(guān)系，則構(gòu)成了教學(xué)中的難點。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，在學(xué)習(xí)過程中較多采用直觀，列舉、比較等有效學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過設(shè)計中的實例，理解人機關(guān)系的含義

2、理解人機關(guān)系是體現(xiàn)設(shè)計以人為本的理念。

3、親歷體驗，感受設(shè)計滿足人的不僅是生理還有心理情感等方面

五、重點難點

1、教學(xué)重點是設(shè)計中體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計理念。

2、教學(xué)難點是挖掘產(chǎn)品中隱性的人機關(guān)系與合理實現(xiàn)人機關(guān)系。

六、教學(xué)策略與手段

1、經(jīng)歷舉例讓學(xué)生觀察、討論，理解人機關(guān)系的定義。

2、采用幻燈片設(shè)計教學(xué)情境，結(jié)合實物高跟鞋，歸納出人機關(guān)系不僅只有四種目標(biāo)，激勵學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)。

3、在處理教材內(nèi)容時，要有側(cè)重點，如基本概念可一筆帶過，盡量讓學(xué)生參與，發(fā)掘生活中的實例。

七、課前準(zhǔn)備

由于這堂課與生活實際較為貼近，因此教師在上課前需要準(zhǔn)備大量的生活實例來說明教材中的專業(yè)名詞。利用多媒體展示圖片和教學(xué)用具、教學(xué)實物如杯子、五金工具來加深印象。學(xué)生則需做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)。

八、教學(xué)過程

第二課時

1、新課導(dǎo)入

思考：在設(shè)計中，除了高效、健康、舒適、安全以外，還需實現(xiàn)哪些目標(biāo)？

PPT展示圖片，如高跟鞋，可降解快餐盒。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論如：審美、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等因素

2、如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系

由于設(shè)計的最終目標(biāo)是滿足人們的需求，因此在設(shè)計中要處處體現(xiàn)“以人為本”設(shè)計理念。

（1）普通人群與特殊人群

【課堂活動】教材中地下通道設(shè)計忽略了哪些人群的需要？

引導(dǎo)學(xué)生回答

PPT展示殘疾人專用通道以及人民幣防偽標(biāo)志等。

參與討論最后歸納：大多數(shù)產(chǎn)品設(shè)計參照的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)普通人群的數(shù)據(jù)確定。但是特殊人群也是社會的重要組成部分。在創(chuàng)建和諧社會的大背景下，設(shè)計時，要充分考慮特殊人群的特點和需求。

（2）靜態(tài)的人與動態(tài)的人

以西裝革履和運動衣為例，組織學(xué)生討論。

西裝的設(shè)計主要考慮人的構(gòu)造尺寸，因此是量身定做，它主要適合相對靜態(tài)情況。而運動衣設(shè)計的特點是比較寬松，它滿足人體大幅度動作、體形變化要求。

【課堂活動】完成馬上行動環(huán)節(jié)。

（3）人的生理與心理需求

PPT展示圖片，探究顏色，材料對人的心理作用

【課堂討論】火鍋店的裝修滿足了什么要求？

火鍋店的裝修設(shè)計以暖色調(diào)為主，同時將房間空間進(jìn)行了處理，以營造溫馨的效果，滿足顧客的心里需求。

【學(xué)生活動】就教室環(huán)境，結(jié)合空間、色彩等因素帶來的心理感受。

參與討論最后歸納：在實現(xiàn)合理的人機關(guān)系設(shè)計中，在注意滿足人的生理需求的同時也要滿足人的心理需求。

（4）信息交互

在信息高速發(fā)展的今天，信息的交互顯的尤為重要。人與產(chǎn)品的互動過程就是信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機關(guān)系。

PPT展示幾組對比圖片

帶有液晶顯示屏的電話機、帶有指示燈的接線板、具有熒光功能的開關(guān)等設(shè)計可以提供給人們視覺、聽覺雙重信息傳遞途徑，極大的方便用戶的使用。

【學(xué)生活動】電腦中有哪些操作界面充分考慮人機關(guān)系？

【課堂練習(xí)】

1、完成《活動手冊》活動3內(nèi)容。

2、分析P35兩把剪刀的特點。

練習(xí)反饋：學(xué)生在練習(xí)的過程當(dāng)中，可能會出現(xiàn)找不到當(dāng)中的人機關(guān)系或者理所當(dāng)然的認(rèn)為。比如就圖示的兩把剪刀，就有學(xué)生認(rèn)為裁衣剪刀就應(yīng)該是這樣的，由于在日常生活認(rèn)識事物具有思維定勢，教師應(yīng)抓住這個契機，引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的時候，要學(xué)生深入分析，不要想當(dāng)然，多提為什么。這樣，反饋練習(xí)就起到一個舉一反三的作用。同時圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用日常生活中耳聞目睹的鮮活例子，讓學(xué)生深入了解合理的人機關(guān)系。

九、知識結(jié)構(gòu)

（一）人機關(guān)系

1、什么是人機關(guān)系

2、“機”的豐富含義

3、人與產(chǎn)品存在多方面關(guān)系

（二）人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)

1、高效

2、健康

3、舒適

4、安全

（三）如何合理實現(xiàn)人機關(guān)系

1、普通人群與特殊人群

2、靜態(tài)的人與動態(tài)的人

3、人的生理需求與心理需求

4、信息交互

【參考資料】

技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 人民教育出版社2003年版 第77頁。

技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研修 高等教育出版社2004年版。

段青：《教學(xué)設(shè)計與案例集萃》中國檔案出版社，2006、4。

劉寶劍主編《高中新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計》浙江教育出版社，2007、7。

第四篇：《日本》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價”課堂教學(xué)設(shè)計

科目 地理 設(shè) 計 者 楊愛紅 學(xué)校 薛店一初中

授課班級 七年級 學(xué)生人數(shù) 428人 課題__ _日本

（二）__________ 課型 新授課 授課日期 2016年

教材分析：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人 文地理特點，讓學(xué)生通過對日本自然地理條件的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)情分析：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點，讓學(xué)生通過對日本自然地理條件的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探究日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的主要原因及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

2、讓學(xué)生說出日本的人口和民族構(gòu)成，以及文化特點，了解中國和日本的文化交流。

3、從日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義 教學(xué)重點：

運用地圖和資料，分析一個國家的國情，并分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征。教學(xué)難點：

學(xué)生自己讀圖分析日本的自然和經(jīng)濟(jì)特點 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

利用空白日本板畫，考查對日本各地理事物的掌握情況

/ 3（位置范圍、國土組成、地勢地形、氣候特征）

（轉(zhuǎn)折）日本經(jīng)濟(jì)實力居世界前三甲。可是，大家都知道，在二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的時候，日本國內(nèi)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)陷入嚴(yán)重崩潰的局面。那日本是如何在短短的幾十年間，從廢墟中崛起的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)。

二、學(xué)習(xí)新課：

（板書）

二、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì) ［活動1］分析日本發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的有利條件

1、觀察P17圖7.13“日本主要工業(yè)原料的來源”，有何特點？ 工業(yè)原料靠進(jìn)口→資源缺乏（日本的國情最突出特點）

2、缺乏資源是日本的國情一。在生產(chǎn)中缺乏原料，怎么辦呢？

3、日本本國內(nèi)缺乏自然資源，靠進(jìn)口原料進(jìn)行生產(chǎn)。在運輸過程中，日本會采用哪些交通方式呢？為什么？

采用海運。因為日本是島國、多良港，海上交通便利。

4、思考：日本發(fā)達(dá)工業(yè)的有利條件還有哪些？（參見18頁）

進(jìn)口原料和燃料

科技力量雄厚

勞動力資源充足 ［活動2］分析日本經(jīng)濟(jì)特征

識圖7.14《日本的太平洋沿岸工業(yè)帶》，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

1、日本有哪些主要的工業(yè)區(qū)？

京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)

2、這些工業(yè)區(qū)主要分布在哪兒？ 太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸狹長地帶

3、學(xué)生完成P18活動題第2題，思考：為什么日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸狹長地帶？為什么不在日本海沿岸？

4、日本經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)達(dá)，但經(jīng)濟(jì)對外依賴嚴(yán)重，會對日本經(jīng)濟(jì)帶來哪些影響？ 受國際市場影響大，世界經(jīng)濟(jì)危機時會沉重打擊日本經(jīng)濟(jì)

5、日本工業(yè)高度集中在沿海地區(qū)，會產(chǎn)生什么問題？ 地價、供水、供電、環(huán)境污染??

6、它的對策是什么？

/ 3 擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)與銷售基地

7、這樣做會給日本帶來什么好處？對其它國家有何影響？ ??

說明：教師通過這7個主要問題引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對策和影響，可以使學(xué)生掌握分析一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征的基本方法。（板書）

三、東西兼容的文化 學(xué)生主要了解以下內(nèi)容：

1、民族（大和族）

2、文化東西兼容的證據(jù)（學(xué)生通過圖片了解）小結(jié)作業(yè) 板書設(shè)計

二、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

1、日本發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的有利條件

進(jìn)口原料和燃料、科技力量雄厚、勞動力資源充足

2、工業(yè)區(qū)分布

在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸狹長地帶

三、東西兼容的文化

/ 3

第五篇：《夜色》教學(xué)設(shè)計第2課時

《夜色》教案（第2課時）

泉峰小學(xué) 王廣妹

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)文中的生字詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識省略號，了解省略號的作用。

4、理解重點字詞，會用“一??就??”練習(xí)說話。

5、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做一個勇敢的孩子。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、復(fù)習(xí)詞語（摘果子）

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的世界。那里啊，不僅景色優(yōu)美，還有好多鮮美的果子吃呢？誰去把它摘下來?。ㄕn件展示生字詞）

指名讀、開火車讀、齊讀。

師：你們真棒！現(xiàn)在請大家欣賞美麗的景色。

2、（學(xué)生欣賞圖片）師：誰來說說我們觀察到的這些景色是什么時候的？（晚上）出現(xiàn)在晚上的景色我們把它叫夜色，今天我們就來學(xué)習(xí)《夜色》這篇課文。（板書課題、讀題）

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文。師：認(rèn)真聽老師讀課文。

課件出示：想一想：你聽懂了什么？

2、學(xué)生反饋

（學(xué)生聽教師范讀，聽后自由匯報自己的收獲。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生初步感知〝我〞的變化。隨機板書：膽小——勇敢。）

師：你們理解的真好。這個小朋友開始是怎樣膽小的？請同學(xué)們帶著問題自讀課文第1小節(jié)。

三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

（一）、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。課件出示：

1、認(rèn)真小聲地讀課文第1小節(jié)。

2、思考：①這個小朋友開始是怎樣膽小的？請用“____”畫出句子。②媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？③“我”聽了故事，是不是就變勇敢了呢？

預(yù)設(shè)：

（１）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀“我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”指導(dǎo)學(xué)生用害怕的語氣讀，要讀得輕——慢一些。

（2）只要“一”后面的事件發(fā)生，就會導(dǎo)致“就”后面的結(jié)果。（出示課件，練習(xí)用??一??就??說句）

（3）媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？（媽媽講了許多勇敢的故事。）媽媽只講了一次故事嗎？ 你是從哪個字體現(xiàn)出來的。（出示課件“比一比”，齊讀，突出媽媽不只講了一次）

（4）“我”聽了這些故事，是不是就變勇敢了呢？從哪句話體現(xiàn)出來？（我一看窗外，心兒還是亂跳。）讓學(xué)生練習(xí)朗讀“可我一看窗外心就亂跳??”體會心跳的感覺。（指名讀：哦，聽到他讀的時候好像在顫抖）同學(xué)們都能找到膽小的感覺去朗讀，如果注意停頓和重音，一定可以讀得更好。（全班齊讀第①小節(jié)）

（５）感悟省略號的作用。

想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（學(xué)生想象發(fā)言）剛才大家想到的都藏在這個省略號“??”里面了，詩人省略沒有寫出來了。

師：過渡語：經(jīng)過了媽媽的幫助，“我”還是那么的膽小、怕黑。后來為什么又不怕黑了呢？下面請同學(xué)們再帶著問題學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié) 課件出示：

1、自由大聲朗讀課文第2小節(jié)。

2、思考 ①“我”后來為什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎樣幫助“我”克服怕黑的毛病的呢？

預(yù)設(shè)：

（１）指名學(xué)生朗讀。

（2）“我”后來為什么又不怕黑了呢？（因為有了爸爸的幫助）（3）爸爸是怎樣幫助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去嗎？你是從句子中哪個詞語知道“我”不想去的。（偏要）

（4）“我”走出家門，看到了怎樣的夜景？（原來花草都像白

天一樣微笑）朗讀體會。

（5）從此以后，“我”還會害怕黑夜嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀（從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺??”）體會不怕黑的心情。

欣賞夜景圖片：現(xiàn)在我們和文中的小朋友一起去感受夜色的美麗。

（6）同法理解省略號“??” 想象：

勇敢的“我”可能還看到、聽到什么？（我們看到的和聽到的也藏在這個省略號里面。）

（7）小朋友們，在爸爸的幫助下，“我”終于不再怕黑了，也能欣賞到夜晚美麗的景色，你覺得該怎樣讀才能讀出“我”的心情？（指名讀。）

（8）學(xué)生反饋并朗讀。（注意各種語氣的變化）

（9）師生評議。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用無可奈何的語氣讀；原來花草都向白天一樣微笑，要讀出驚訝而又欣喜的語氣；最后一句要讀出自信、驕傲而又高興的語氣。）

指名讀，評議

（10）全班齊讀第2小節(jié)。

（三）、指導(dǎo)有感情地朗讀全文，背誦課文。

1、全班正確、流利、有感情地朗讀全文

2、游戲背誦。

3、學(xué)生齊背課文。

四、教師小結(jié)：小朋友由原來的膽小到現(xiàn)在的勇敢，都有誰的幫助呢？有沒有小朋友自己的努力呢？

（媽媽給小朋友講勇敢地故事，爸爸帶著小朋友去散步。）

（主要還是小朋友自己的努力，自己有面對黑暗的勇氣和信心。）通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到夜色的美。其實做什么事情都一樣，只要我們敢于面對困難，勇于克服困難，就一定能取得成功。

五、課堂練習(xí)

填一填

再 在 步 布 １、小鳥好像____和我說：“小朋友，____見?。?、我進(jìn)____了，媽媽送我一個____娃娃。讀一讀

詞語花籃的詞語。

六、課后作業(yè)

1、把今天學(xué)習(xí)的課文背給爸爸媽媽聽。

2、把自己欣賞到的夜色與小朋友們進(jìn)行介紹、交流。