第一篇：骨干教師管理制度

青春小學骨干教師管理制度

骨干教師是實施素質教育,推動教育事業現代化的主力軍,是未來教育改革與發展的希望。為了加強骨干教師的管理,實現骨干教師再培養、再提高,現制定骨干教師管理制度。

一、師德修養

教師的職業勞動是一種以人格培育人格,以靈魂來塑造靈魂的勞動。因此,教師應具有較高的職業道德情操,要以身立教,自覺率先垂范,真正地為人師表,對學生產生潛移默化的影響。要求每位骨干教師遵守學校各項規章制度,遵守教師職業道德規范,熱愛教育工作,關心愛撫學生,具有較強的敬業精神,較強的責任心和事業心。

二、工作表現

1.備課環節

按照各級部教學環節要求落實,要求實施兩欄備課,提倡三欄備課,學校定期檢查,并評選出優秀教案給予獎勵。

2.聽、評課環節

每學期聽課不少于30節,并認真填寫《課堂教學手冊》,針對聽課撰寫教學案例分析,每學期不少于4節。

3.上課環節

大力倡導使用現代化教學設備,讓多媒體輔助教學成為習慣;加強課堂教學的設計、實施、調控的研究,提高課堂教學效率;引導、鼓勵、支持學生自主、合作、交流與探究,愛護、激發學生學習積極性,學校不定期對青年教師隨機聽課檢查。

4.網絡教研

按照學校的統一布置積極開展網絡教研活動,對教師參與情況學校定期進行詳細統計,并納入對優秀骨干教師的考核。

三、專業發展

1.讀書筆記

結合當前開展“同讀一本書活動”,學習《有效教學》一本書,撰寫讀書筆記,結合個人教學案例撰寫案例反思、教育敘事,按照學校實施計劃,每月讀書筆記不少于1500字,案例反思或教育敘事不少于一篇。

2.科研論文

針對學習過程、教學過程中的心得體會撰寫教學隨筆、教育科研論文,每位骨干教師每學期在相關刊物上等發表文章不少于2篇。

3.課件設計

倡導使用多媒體教學,提高課堂教學效率。根據課堂教學的需要設計教學課件,每學期不少于4件,課件將統一收集、評比,優秀課件在全校推廣使用,達到資源共享。

4.教學設計

積極開展課堂教學設計比賽,評選優秀課堂教學設計案例。每位教師每學期課堂教學設計不少于4節,上交電子稿和打印稿,優秀教學設計在全校推廣學習。

5.課題研究

結合當前開展小課題研究活動,積極鼓勵、支持骨干教師參加,每位教師都要有自己的教育和教學科研課題,對取得優秀成果者給予獎勵。

6.課程開發

針對當前素質教育的深入,鼓勵骨干教師積極參加校本課程的開發,鼓勵教師編寫有特色的校本課程,讓骨干教師成為課改教研的先鋒。

第二篇：骨干教師管理制度

一、骨干教師的管理和使用

1、成立骨干教師管理、考核小組。在“十一五”期間，我校骨干教師人數應達到教師總數的10%。建立和完善骨干教師業務檔案。

2、讓骨干教師承擔起本地教師培訓、校本培訓、新教師培訓的重任。

二、骨干教師職責：

1、模范遵守《新時期教師職業道德規范》，熱愛教育事業，關心愛護學生，為人師表。

2、把德育工作放在首位。

3、學習與實踐各學科新課程標準，運用科學的理論指導教學，以培養學生的創新精神與實踐能力為重點，認真上好每一堂課。

4、積極承擔和上好學校的示范課、公開課、觀摩課。

5、自覺帶頭參加繼教培訓與教育教學研究，每學期撰寫一篇以上教育教學論文或經驗總結。在縣級以上刊物發表交流。

三、骨干教師的培訓與管理

培訓：堅持理論與實踐相結合，立足本校，在職為主，相對集中的原則。

管理：建立骨干教師檔案，定期進行考核評估，不斷完善骨干教師隊伍建設。

四、骨干教師待遇

對本校教育教學工作做出一定的貢獻，學校應給予一定的補助，外出參加培訓學習，學校應根據出差標準給予報銷。學校征訂優秀期刊輔助學習。

五、骨干教師考核

堅持一年一考核，對認真履行職責的優秀骨干教師，將逐步培養成為學科帶頭人。對不認真履行職責的骨干教師，任期內參訓不積極，取消骨干教師資格。

第三篇：骨干教師管理制度

中牟一高

骨干教師管理制度

青年教師是實施素質教育，推動教育事業現代化的主力軍，是未來教育改革與發展的希望。為了加強青年教師的管理，實現青年教師再培養、再提高，現制定骨干 青年教師管理制度。

一、師德修養

教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。因此，教師應具有較高的職業道德情操，要以身立教，自覺率先垂范，真正地為人師表，對學生產生潛移默化的影響。要求每位青年教師遵守學校各項規章制度，遵守教師職業道德規范，熱愛教育工作，關心愛撫學生，具有較強的敬業精神，較強的責任心和事業心。

二、工作表現

1、備課環節。

按照各級部教學環節要求落實，要求實施兩欄備課，提倡三欄備課，學校定期檢查，并評選出優秀教案給予獎勵。

2、聽、評課環節。

每學期聽課不少于30節，并認真填寫《課堂教學觀察手冊》，針對聽課撰寫教學案例分析，每學期不少于4節。

3、上課環節。

大力倡導使用現代化教學設備，讓多媒體輔助教學成為習慣；加強課堂教學的設計、實施、調控的研究，提高課堂教學效率；引導、鼓勵、支持學生自主、合作、交流與探究，愛護、激發學生學習積極性，學校不定期對青年教師隨機聽課檢查。

4、網絡教研

按照學校的統一布置積極開展網絡教研活動，對教師參與情況學校定期進行詳細統計，并納入對優秀青年教師的考核。

三、專業發展

1、讀書筆記。

結合當前開展“同讀一本書活動”,學習《有效教學》一本書，撰寫讀書筆記，結合個人教學案例撰寫案例反思、教育敘事，按照學校 實施計劃，每月讀書筆記不少于1500字，案例反思或教育敘事不少于一篇。

2、科研論文。

針對學習過程、教學過程中的心得體會撰寫教學隨筆、教育科研論文，每位青年教師每學期在校報、校刊、《 教研通訊》等發表文章不少于2篇。

3、課件設計。

倡導使用多媒體教學，提高課堂教學效率。根據課堂教學的需要設計教學課件，每學期不少于4件，課件將統一收集、評比，優秀課件在全校推廣使用，達到資源共享。

4、教學設計。

積極開展課堂教學設計比賽，評選優秀課堂教學設計案例。每位青年教師每學期課堂教學設計不少于4節，上交電子稿和打印稿，優秀教學設計在全校推廣學習。

5、課題研究

結合當前開展小課題研究活動，積極鼓勵、支持青年教師參加，每位青年教師都要有自己的教育和教學科研課題，對取得優秀成果者給予獎勵。

6、課程開發

針對當前素質教育的深入，鼓勵青年教師積極參加校本課程的開發，鼓勵教師編寫有特色的校本課程，讓青年教師成為課改教研的先鋒

中牟一高

2008年10月

第四篇：骨干教師管理制度-3

骨干教師管理制度

興隆鄉直小學

一、骨干教師的管理和使用

1、成立骨干教師管理、考核小組。在“十一五”期間，我校骨干教師人數應達到教師總數的10%。建立和完善骨干教師業務檔案。

2、讓骨干教師承擔起本地教師培訓、校本培訓、新教師培訓的重任。

二、骨干教師職責：

1、模范遵守《新時期教師職業道德規范》，熱愛教育事業，關心愛護學生，為人師表。

2、把德育工作放在首位。

3、學習與實踐各學科新課程標準，運用科學的理論指導教學，以培養學生的創新精神與實踐能力為重點，認真上好每一堂課。

4、積極承擔和上好學校的示范課、公開課、觀摩課。

5、自覺帶頭參加繼教培訓與教育教學研究，每學期撰寫一篇以上教育教學論文或經驗總結。在縣級以上刊物發表交流。

三、骨干教師的培訓與管理

培訓：堅持理論與實踐相結合，立足本校，在職為主，相對集中的原則。

管理：建立骨干教師檔案，定期進行考核評估，不斷完善骨干教師隊伍建設。

四、骨干教師待遇

對本校教育教學工作做出一定的貢獻，學校應給予一定的補助，外出參加培訓學習，學校應根據出差標準給予報銷。學校征訂優秀期刊輔助學習。

五、骨干教師考核

堅持一年一考核，對認真履行職責的優秀骨干教師，將逐步培養成為學科帶頭人。對不認真履行職責的骨干教師，任期內參訓不積極，取消骨干教師資格。

2010-2011學骨干教師管理制度

興隆鄉直小學

第五篇：2013--2014學年骨干教師管理制度

2013---2014學年骨干教師培訓制度

為培養一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨干教師隊伍，激勵骨干教師專業不斷發展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進學校教育教學質量不斷提高，結合我校實際情況，制定本制度：

一、界定

我校在本教師節評選出的教育教學中嶄露頭角、熱愛教育事業、責任心強、工作效果好、業務能力強的5個管理局學科兼職教研員、9個學科帶頭人為骨干教師，加以培養。

二、培訓

1、建立老教師與骨干教師的師徒結對制度，通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。

2、定期組織骨干教師外出進行參觀學習與培訓。

3、優先推薦參加由市、區教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。

4、優先推薦參與本學年國家級遠程培訓學習

5、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作建議。

二、職責

1、要認真學習新的教育教學理論，轉變教學觀念，貫徹黨的教育方針，增強依法施教的意識。

2、在學校培訓小組的領導下，積極承擔安排的教學任務，在組內集體備課中起主導和帶頭作用。

3、參加校內、外各級組織的培訓，學習研究新課程，把握新課程的內涵。

4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任，抓好學科組的教學研究，在課內外對學生進行思想品德教育，抓好培優扶差的工作。

5、加強理論學習，提高自身的業務能力，積極借鑒國內外先進的教育教學經驗，結合本校實際，深入進行教學研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學工作 學校將聯合教育科教研室共同完成骨干教師的考核工作。