第一篇：2015年湖北自考大學語文考試大綱作文部分

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2015年湖北自考大學語文考試大綱作品閱讀分析部分

作品閱讀分析部分

一、散文中的議論文

1.議論文總體考核要求：

歸納文章的分論點和中心論點。

認知文章所用論據的類90及其所證明的論點。

辨識文中所運用的論證方法和駁論著眼點。

識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、層遞、設問、反誥等修辭手法，并說明其主要表達作用。

2.10篇議論文的具體考試內容和考核目標：

（1）《寡人之于國也》

概括本文所體現的王道政治的主要內容，體會孟子以民為本的治國思想。

歸納文章的層次內容，理解本文以“民何心才能加多”為線索展開論說的結構特點，體會孟子抑揚兼旅、循循善誘的說理藝術。

指出文中的比喻，說明其比喻意義，理解孟子散文善用類比法說理的特點。

認知文的排比句，說明其表達作用。

（2）《秋水》（節選）

理解本文“宇宙無限、人的認識有限”的中心論點，體會其現實意義。

理解文章自始至終貫注著人的認識要受到空間、時間、后天教育限制的觀點。

認知本文以寓言方式說理、以對話形式展開的藝術特色。

說明文章開頭景物描寫對表達主旨所起的作用。

認知文中比喻句。說明其比喻意義，體會莊子散文善于援譬設喻的特點。

認知文中運用類比法、對比法、例證法進行說理的地方，理解倒證與喻證的主要差別。

認知文中的排比句，說明其表達作用。

認知文中的反詰句，體會反詰是更有力的肯定。

（3）《五代史伶官傳序》

識記本文是一篇史論。

理解文章“國際盛衰、舉亡的關鍵在人事”的中心論點。

說明全文通過對比進行說理的方法。

認知文中的歷史事實論據和理論論據。

理解并記住“滿招損，謙得益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”等格言名句。

（4）《論毅力》

認知本文的總論點是“有毅力者成，反是者敗”。

理解作者所強調的核心觀點是“只有毅力至強方能取事業的最終成功”。

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說明全文通過正反對比進行說理的方法。

認知文中的層遞句式，說明其表達作用。

認知文中的比喻，理解其比喻意義。

（5）《就任北京大學鷴長之演說》

理解演說中“抱定宗旨”、“砥礪德行”、“敬愛師友”三大教育思想。

指出演說的針對性，體會其現實意義。

理解“大學者，研究高深學問者也”的內涵，體會精神獨立、學術自由的理念。

指出文中運用對比論證方法的地方，體會演說有破有立、觀點鮮明的特點。

體會本文情理并重、懇切告誡、既以理服人、又以情動人的演說風格。

認知本文亦文亦白、言簡意賅的語言特點。

（6）《容忍與自由》

認知本文的中心論點是“沒有容忍，就沒有自由”。

理解“人類的習慣是喜同而惡異”是不能容忍的心理根源。

理解“必以吾輩所主張者為絕對之是”是不正確的態度。

認知文中的主要事實論據，說明其所證明論點。

體會本文從自己的經驗教訓說起、以典型實例為依據、深入淺出、明白清楚的說理風格。

（7）《咬文嚼字》

認知本文的中心論點是“無論閱讀或寫作，必須有一字不肯放松的謹嚴”。

認知文中的實例論據及其所證明的論點，理解本文所擅長的歸納論證方法。

認知文中的理論論據及其所證明的“文貴創新”論點，理解本文所運用的演繹論證方法。

認知文中“月輪”、“月暈”的比喻意義，體會文字的“直指意義”和“聯想意義”的不同特點和作用。

（8）《吃飯》

概括各段的中心旨意，理解文章的總論點是揭示、嘲諷隱藏在“吃飯”背后的名實背離、相互掩飾的人情世態。

認知本文所提倡的“和而不同”社會理念。

認知文中將吃飯、藝術、政治連類生發的地方，體會本文善于聯想的特點。

認知文中的比喻句及其比喻意義，把握本文精于類比的論證方法。

認知文中的引征論據及其含義，體會本文廣征博引、理趣橫生的特色。

（9）《我的世界觀》

體會“人是為別人而生存的”人生觀的深刻意義。

理解“人雖然能夠做他所想做的，但不能要他所想要的”這句話的自律寬容內涵。

體會作者獻身于科學、藝術奧秘的“深摯宗教感情”。

體會本文清純樸實、深刻稅利、坦誠自然、洞明清晰的為文風格。

（10）《如何避免愚蠢的見識》

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理解主觀臆斷、自我中心主義和狂妄自大是產生愚蠢見識的源。

理解堅持科學認知態度和善于聽取不同意見是避免愚蠢見識的基本方法。

理解樹立宇宙無限、人的認識有限的觀念是克服愚蠢見識的根本途徑。

指出文中的例證及其所證明的論點。

體會本文通過“我”與“你”的“對話”口吻展開說理的效果。

指出文中的假設句，說明其表達作用。

二、散文中的記敘文

1.記敘文總體考核要求：

歸納文章的中心思想。

概括主要人物的性格特征。

認知文章的記敘方式。

識別文中的人物描寫方法。

理解文中景物描寫、場面描寫的作用。

理解文中所運用的對比、鋪墊、烘托、象征等表現方法，說明其表現作用。

辨識文中所采用的比喻、比擬、排比對偶、設問反詰層遞等修辭手法。

2.17篇記敘文的具體考試內容和考核目標：

（1）《馮諼客孟嘗君》

理解文中“盡燒債券”情節所體現的傳統民本思想。

概括馮諼、孟嘗君的性格特征。

認知本文主要以行為、對話刻畫性格的人物描寫方法。

理解本文 要采取欲揚先抑、層層深入的方法展現馮諼的形象。

說明本文一波三折、引人入勝的整體構藝術。

（2）《垓下之圍》

概括本文所體現的項羽的性格特征。

理解司馬遷對項羽的歷史評價。

概括文中的三個場面描寫及其表現作用。

指出文中的細節描寫及其表現作用。

（3）《張中丞傳后敘》

概括許遠、張巡、南霽云的性格特征。

認知本文議論與敘事緊密結合的特色。

理解文中為許遠辨誣的駁論著眼點和論證方法。

辨識文中刻畫張巡南霽云形象所采用的肖像描寫、行為描寫、言語描寫、細節描寫諸方法，并說明其表現作用。

認知文中的相互映襯和側面烘托方法，說明其表現作用。

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（4）《種樹郭橐駝傳》

認知這是一篇借為人立傳的形式生發議論的寓言性傳記文。歸納文章的中心旨意，體會文中所體現的民本思想。

理解本文的整體類比方法，指出文中諸多類比之處。

指出文中的對比手法，說明其表達作用。

說明本文詳略得當、前后照應的剪裁藝術。

（5）《趙武靈王胡服騎射》

理解趙武靈王胡服騎射的原因，體會這一變革的必要性。

體會本文所體現的抓住關鍵、重點擊破、耐心說服、以理服人的改革成功途徑。

認知本文主要通過對話展開說理、刻畫人物的表現方法。

比較趙武靈王與公子成的不同觀點，體會變革精神的普遍意義。

（6）《前赤壁賦》

識記這是一篇文賦，繼承了賦體主客對話的形式特征。

概括本文的中心思想，體會蘇軾適意自然的人生哲學。

把握本文“樂——悲——樂”的情感變化線索。

指出文中描繪江水、明月、清風的寫景句，說明景物描寫與抒情、說理的關系。

理解文中主客對話實質上反映了作者思想中兩個對立的方面。

說明作者從哪幾人角度描寫洞簫聲，有什么表現效果。

（7）《先妣事略》

概括本文的情感內容。

歸納母親的性格特征。

認知本文中語言簡潔省凈、情感含蘊多藏的敘事特點。

指出文的細節描寫及其表現作用。

體會本文作者不動聲色而讀者卻深受感動的藝術特色。

（8）《馬伶傳》

理解本文學習生活、精益求精的中心思想。

認知作者諷刺當朝權奸的意圖。

識記本文的倒敘方式及其作用。

把握本文剪裁詳略得當的特點。

說明文中第一次技藝較量的場面描寫的特點及其作用。

（9）《西湖七月半》

歸納文章的中心思想。

比較五類人的游湖心態，體會作者的情感傾向。

指出文中寫人的傳神語句，說明其表現作用。

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把握文中的場面描寫和氣氛營造。

體會本文的嘲諷意味和調侃筆調。

（10）《秋夜》

認知這是一篇散文詩。

說明本文揭露了什么、歌頌了什么、同情了什么、祭奠了什么，體會作者的戰斗精神和博愛胸懷。

指出文中的象征意象及其象征意義。

指出文中彩用擬人化手法的地方，說明其表現作用。

（11）《香市》

概括本文的中心思想，說明其以小見大的整體構思特點。

理解本文主要通過香市今昔盛衰對比來表達中心思想的寫作方法。

說明文中是用反襯手法來凸現重舉香市的冷落景況。

概括文章開頭關于往昔香市熱鬧情景的場面描寫的層次內容。

理解文章結尾披露香市主角轉移情況的深刻含義。

（12）《愛爾克的燈光》

概括本文的中心思想。

抓住“長宜子孫”四個字，理解本文所展現的兩種對立的人生道路。

指出文中三次出現的“燈光”的象征意蘊，把握全文以燈光為線索的結構特點。

理解姐姐的悲劇與文章中心思想的關系。

指出行文中多次運用插敘的地方。

把握本文將敘事、抒情、議論熔于一爐，行文充滿激情的寫作特色。

（13）《紀念傅雷》

概括本文的中心思想。

認知文中所寫傅雷的三次“怒”，概括傅雷的性格特征，體會文章以“怒”為行文線索的藝術特點。

理解本文敘后評議的內涵，體會傅雷剛直性格的現實意義。

體會本文短小精悍、質樸深情的風格。

（14）《哭小弟》

概括本文的中心思想，體會文章結尾由哭小弟到哭蔣筑英、羅健夫的意義。

認知本文以“哭”為線索，將敘事、抒情、寫人相交融的總體特點。

認知本文的敘述方式，理解文章將多方面材料切成塊狀、交叉壘積的結構方法。

指出文中的細節描寫，說明其表現作用。

指出文中的側面描寫，說明其烘托作用。

（15）《都江堰》

概括本文四部分的大意，體會都江堰的文化內涵。

認知文中運用對比手法的地方，說明其對比意義。

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認知文中運用象征手法手地方，說明其象征意義。

認知文中描繪都江堰水流壯觀景象的精神著眼點。

辨識文中所采用的比喻、比擬修辭手法，說明其比喻意義和比擬作用。

認知本文的夾敘夾議方式和思辨色彩。

（16）《我與地壇》

概括文章各部分的大意，歸納全文中心思想。

認知本文觀察細致、體會深微的特色。

識別文中通過行為描寫、心理描寫、側面烘托三種方法表現母愛的地方。

理解本文運用象征手法的地主，說明其象征意義。

辨識本文第三部分將排比、類比、象征結合在一起的特點。

識別文中通過行為描寫、心理描寫、側面烘托三種方法表現母愛的地方。

理解本文運用象征手法的地方，說明其象征意義。

辨識本文第三部分將排比、類比、象征結合在一起的特點。

識別文中采用比喻、比擬修辭手法的地方。

（17）《螞蟻大戰》

理解本文的人類社會象征意義，體會戰爭給人類生命和精神造成的深重災難。

指出文中將螞蟻大戰的場面描寫與紅黑三武士對決的典型形象相結合的謀篇方法。

把握本文觀察細致、描繪生動、寓意深遠的總體特點。

三、詩歌

1.詩歌總體考核要求：

理解作品的情感內容。

認知作品所運用的抒情方法。

結合典型詩句，辨識借景抒情中的自然天成、融情入景、移情于景和因情造景。

辨識作品中的主要修辭手法及其表現作用。

2.18首詩歌的具體考試內容與考核目標：

（1）《蒹葭》

認知本詩的中心意象“在水一方”及其兩種境況，體會追尋者的執著、惆悵心情。

理解“在水一方”的普遍象征意義。

說明本詩重章疊句、一唱三嘆并層層推進的形式特點。

體會本詩將具體事實虛化、意境撲朔迷離的朦朧美。

（2）《湘夫人》

識記本詩是根據楚地祭祀水神樂歌改編而成的。

認知本詩的抒情主人公是湘君，表現代對愛情幸福的執著追求。

試梳理詩中湘君的心理活動流程。

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理解本詩期約不遇的悲劇情景滲透著屈原遭流放時的憂傷心情和對理想的向往。

認知詩中的多種抒情方法。

辨識詩中景物描寫的融情入景和因情造景。

認知詩中描寫布置新房時所用的鋪陳手法。

（3）《陌上桑》

認知本詩是由民間流傳的“贊美女”、“桑林戲”、“夸女婿”三類故事改編聯袂而成的。

概括羅敷的性格特征，理解這是一首美女贊歌，體會其中“愛美之心人皆有之”的民間風情。

認知本詩的極力鋪陳手法。

說明詩中的側面烘托手法。

體會本詩的幽默情趣和喜劇色彩。

（4）《欽酒》（其五）

識記這是一首田園詩。

理解全詩抒寫陶淵明歸隱田園后忘世、忘我、忘言的心境，認知“心遠”是全詩的詩眼，體會其中適意自然的人生哲學。

體會詩中情景交融的自然天成特點。

說明詩中“而”字的轉折意味著和“見”字的無意心態。

（5）《行路難》（其一）

概括本詩的情感內容，體會詩人心情的起伏跌宕。

指出詩中借典型舉止抒情的詩句，說明其表現作用。

指出詩中借象征抒情的詩句，理解其象征意義。

指出詩中借典故抒情的詩句，說明其表現作用。

（6）《秋興八首》（其一）

概括本詩的情感內容。

理解“他日淚”、“故園心”的內涵。

辨識詩中“開”字和“系”字的雙關語意。

認知詩中對偶工整的詩句。

（7）《長恨歌》

認知這是一首抒情色彩濃郁的敘事長詩。

理解本詩的雙重主題及其側重點。

概括李、楊兩個人物形象的性格特征。

說明本詩整體構思注重心理描寫和浪漫色彩的特點。

指出詩中融情入景和移情于景的詩句。

指出詩中借典型神態舉止抒情的詩句，說明其表現作用。

指出詩中的比喻句，說明其比喻意義。

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（8）《早雁》

認知這是一首詠物詩，作者是托物言志。

認知本詩整體運用象征手法抒情達意，體會“言在此、意在彼”的詩性特點。

分別概括本詩四聯的大意，歸納全詩的情感內容。

指出詩中的對偶句，并比較其不同之處。

（9）《虞美人》

概括全詞的情感內容。

分析“春花秋月何時了”的抒情心理，理解本詞以良辰美景抒寫痛苦之情的特點。

說明“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”的雙重寓意。

認知詩中借比喻抒情的詩句，說明其表現作用及藝術效果。

（10）《八聲甘州》

理解這首詞是抒寫羈旅行役之苦，把握其中“苦”的主要內涵。

認知本詞上片是借景抒情，下片是借事抒情。

認知“紅衰翠減”用的是借代修辭手法。

體會“惟有長江水、無語東流”的情感內容。

認知“不忍登高臨遠”是承上啟下的過渡句。

分析下片的心理活動流程，理解其由己及彼、再由彼及己的婉曲抒情筆法。

（11）《鷓鴣天》

認知是一首悼亡詞。

理解這首詞處處關合生者與死者雙方的構思特點。

指出詞中借象征抒情寓意的語句，說明其隱喻意義。

認知詞中借象征抒情寓意的語句，說明其隱喻意義。

認知詞中運用典故的語句，說明其寓意。

指出詞中借典型舉止抒情的語句，說明其表現作用。

（12）《聲聲慢》

理解這首詞主要是抒寫詞人晚年孤苦無依的生活境況和幾近絕望的哀痛心情。

認知這首詞主要是通過描繪暮秋景物來借景抒情。

體會詞中“淡酒”、“晚來風急”、“雁過”、“舊時相識”、“黃花”、“梧桐細雨”諸意象的情感內涵。

認知詞中的錯覺意象和自喻意象，分別說明它們的表現作用。

說明開頭14個疊字的三層指向及其統領全詞的作用。

（13）《摸魚兒》

理解這首詞主要抒寫詞人對國運殆危的焦慮和報國無門的悲憤。

認知本詞上片是借暮景物抒情，下片主要是借典故抒情。

認知本詞整體用比興手法，以象征達意。

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認知上片的中心意象是“春又歸去”，下片的中心意象是“佳期又誤”。

體會上片中“春又歸去”、“幾番風雨”、“落紅無數”、“天涯芳草”諸意象的象片意蘊。

理解“畫檐蛛網”的詞人自喻意義。

說明下片中所用典故的意義。

（14）《一句話》

概括這首詩的情感內容。

理解“咱們的中國”就是人民當家作主的中國。

辨識“火”、“火山”、“火山爆發”、“霹靂”的象征意義。

認知詩中的反復句，說明其表現作用。

（15）《再別康橋》

概括這首詩的情感內容。

從情景交融互滲的角度，體會本詩的意境美。

認知詩中的比喻及其比喻意義。

體會“西天的云彩”和“彩虹似的夢”的象征意味。

從句式、節奏、韻律幾方面體會本詩的建筑美和音樂美。

（16）《雨巷》

認知這是一首用象征手法寫成的抒情詩。

從日常生活、現實斗爭和抽象理念三個層面體會這首詩的豐富蘊含。

理解“丁香姑娘”、“雨巷”、“獨自彷徨”、“頹圮籬墻”、“雨的哀曲”等意象的象征意義。

體會本詩的情景交融、虛實相生、意在言外、韻味無窮的意境美。

體會本詩句式、節奏、韻律的音樂美。

（17）《祖國啊，我親愛的祖國》

歸納本詩的情感內容。

概括詩中四個意象群的大意，體會“蝸行”、“希望”、“黎明”、“沸騰”逐層推進的祖國形象。

認知全詩運用象征達意的方法。

體會全詩將“我”和“祖國”交融一體的特點。

（18）《我愿是一條急流》

認知這是一首愛情詩，體會詩人對待愛情和事業的態度。

認知這首詩通篇借比喻抒情。

理解詩中10個比喻的喻義，以及兩兩對應的關系意義。

體會全詩意象生動豐滿、比喻鮮明奇特的特點。

四、小說

1.小說總體考核要求：

理解作品的主題思想。

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概括主要人物形象的性格特征和個性特點。

認知作品的敘事方式。

認知作品的主要表現方法。

結合重要段落，認知其中的人物描寫方法。

結合相關作品，體會環境描寫與人物性格、主題思想之間的關系。

2.7篇小說作品的具體考試內容與考核目標：

（1）《嬰寧》

認知“愛笑”是嬰寧的個性特點，自然天性是她的主要性格特征。

認知嬰寧的性格有一個轉化過程，并從而理解小說昭示人類困境的主題思想。

理解小說的表層敘事線索是王子服遇美、尋美女、娶美女的經過，內里推動情節發展的機杼卻是鬼母養狐女、教狐女、嫁狐女的過程。

理解小鬼母形象在小說結構和主題表達上的作用。

從自然環境和社會環境兩個方面來說明環境描寫與嬰寧性格的關系。

體會小說中“花”的類比象征意味。

（2）《寶黛吵架》

理解寶黛吵架的實質和普遍意義。

把握寶黛吵架的主要特點是“假情試探”。

認知本篇主要采用了直接心理描寫方法，并說明其表達作用和必要性。

理解“兩假相逢，終有一真”、“不是冤家不聚頭”、“人居兩地，情發一心”的畫龍點睛作用。

（3）《斷魂槍》

理解小說開頭社會環境描寫的意義和作用。

概括沙子龍、王三勝、孫老者的性格特征，并進而說明他們在社會大變動中的心態。

理解人物性格差異之間的相互映襯作用。

認知小說主要是通過肖像描寫、對話描寫和行為描寫來刻畫人物形象。

指出文中的比喻句，說明其表達作用。

（4）《哦，香雪》

理解火車開進臺兒溝的時代特點和特征意味。

概括香雪的性格特征，體會作者對香雪形象的復雜感情。

認知小說突出中心畫面的整體構思特點。

指出文中通過人物舉止描寫、自然景物描寫、典型事物描寫來揭示人物心理的地方，并說明其藝術特點和表現作用。

（5）《金鯉魚的百裥裙》

概括小說的主題思想。

認知小說的倒敘方式，說明其作用。

認知小說以百裥裙為敘事中心線索的獨特視角，并說明其作用。

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理解作者描述孫女的天真和兒子的反抗，是為了對比和烘托金鯉魚的悲劇命運。

體會小說行文不動聲色、內涵深微動人的風格特點。

（6）《苦惱》

認知車夫姚納苦惱的內容，概括小說的主題思想。

說明這篇小說以小見大的總體特點。

指出文中將人與馬相類比的地方，說明其表現作用。

指出文中將人與馬相對比的地方，說明其表現作用。

舉例說明作者善于通過對話、行為和肖象描寫來揭示人物內心世界的特點。

（7）《麥琪的禮物》

概括小說的主題思想，說明作者以“麥琪的禮物”為標題的用意。

認知小說“一虛一實、雙線并行”的結構特點，說明其藝術效果。

以文中的某些段落為例，說明作者善于通過外在表情、行為描寫來顯現人物心理活動和情感變化的特點。

認知本文“含淚的微笑”創作風格和幽默詼諧的語言特色。

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第二篇：《大學語文》考試大綱

新余學院專升本《大學語文》考試大綱

《大學語文》是我校除中文專業之外開設的一門公共基礎課。為實現課程教學目標，確保課程考核的質量，充分體現考核標準和內容的科學性、規范性，特制定本考試大綱。

一、一、考試性質

普通高校專升本入學考試是為全省普通高等學校專科學生升入本科學習，按照擇優錄取的原則而進行的具有選拔功能的考試。

二、指導思想

本學科是集工具性、基礎性、審美性、人文性、趣味性、綜合性于一體的課程，是以中國傳統文化為主體的文化與文學的主要載體之一，凝聚著深厚的人文精神與科學精神。本學科作為培養健全的大學生的合力因素之一，旨在通過教學，提高大學生的語文水平（閱讀、寫作、賞析），提升其人文精神、科學精神、審美能力和鑒賞能力，拓展其觀察世界的視野、挖掘其認識世界的深度。

三、考試內容及要求

（一）基礎知識

1、語言知識

（1）文言實詞（特別注意在現代漢語中仍然具有生命力的文言實詞，掌握文言文作品中詞類活用、一詞多義、通假字、古今字等語言現象）

（2）文言虛詞（重點是：之、其、于、者、所、于、而、以、乃、焉）（3）文言句式（重點是：判斷句、被動句、倒序句）（4）簡單的文言今譯（5）現代漢語常用詞語及成語

（6）掌握文言文、現代文中常見的修辭手法。

2、文學知識

（1）作家作品知識。如：如作家的時代、國別、字號、代表作、詩文集名稱、文學主張、藝術成就等；代表作品的出處、編著年代、基本內容、主要特色和在文學史上的地位等。

（2）文體知識。

A、應用文體知識（參照其他教材）掌握基本的實用文體的語言要求及規范的寫作格式、寫作要求，包括《國家行政機關公文處理辦法》規定的十三種公務文書及條據、簡歷、聲明、啟事、證明、介紹信、求職信、演講稿（含歡迎詞、歡送詞、答謝詞等）、商函、計劃（策劃書）、總結、調查報告等事務文書。

B、文學（文章）文體知識

古代散文的特殊文體分類：語錄體、紀傳體、論說體（政論、史論）、書信體、游記體、寓言體、碑銘體。

古代詩歌的文體分類：

古體詩——四言詩、五言古詩、七言古詩、雜言詩、楚辭；樂府詩、歌行詩。近體詩——五言律詩、七言律詩、五言絕句.七言絕句；詞和散曲。

現代文學文體的主要類別：散文、詩歌、小說、戲劇。

一般文章的文體分類：記敘文、說明文、議論文。

（3）名言名句（以古詩為主）

（二）基礎能力

1．閱讀能力

（1）了解作品的題材，正確劃分作品的段落層次，理解并概括段落大意及作品的主旨。（2）能準確地分析一篇作品（文學及實用文）的材料、表現手法和表達技巧，能聯系作品說明常見辭格的修辭作用。

（3）能結合不同文體的特點，分析作品語言的特色，體味富有表現力的語言的含義和表情達意的作用。

2、寫作能力

（1）文學寫作

基本要求：思想內容正確、中心明確，條理清楚、結構完整，文字通順、標點正確、書寫工整、字體行款合乎規范。除詩歌外文體不限，字數不少于600字。

(2)實用文體寫作

具體要求：能根據提供的材料或情境選擇恰當的文種寫作，主題鮮明集中、材料準確翔實、結構完整恰當、表達通順合理、合乎文體規范。主要文種包括公務文書中的通知、通報、報告、請示、函和事務文書中的條據、簡歷、聲明、啟事、證明、介紹信、求職信、演講稿（含歡迎詞、歡送詞、答謝詞等）、商函、計劃（策劃書）、總結、調查報告等。

四、考試篇目

《序二篇》《我學國文的經驗》《梵·高的墳塋》《一只特立獨行的豬》《我的四個假想敵》《復仇》《天才夢》《葉圣陶先生二三事》《野窠圍的夜》《李鴻章辦外交》《國立西南聯合大學紀念碑碑文》《專家與通人》《蘭亭集序》《與元九書》《莊子·秋水》（節選）《楚辭·漁父》《別賦》（節選）《史記·刺客列傳》（節選）《世說新語·任誕》（節選）《論語·先進》（節選）《禮記·大學》（節選）《蕭紅墓畔口占》《什么能從我們身上脫落》《詩經·秦風·蒹葭》《古詩十九首·西北有高樓》《長恨歌》《無題二首》(其一)《絕句二首》《燕歌行》《蝶戀花（“檻菊愁煙蘭泣露”）《踏莎行》《臨江仙》《金縷曲》（贈梁汾）《蝶戀花》（“百尺朱樓臨大道”）《我有一個夢想》

五、考試方式與試卷結構

1．考試方式：閉卷、筆試。2．試卷分數：滿分100分。3．考試時間：120分鐘。4．試卷內容比例：

語言知識約20分，文學知識約15分，實用文知識約5分，閱讀約20分，寫作約40分（其中實用文寫作約10分，文學寫作約30分）。

5．題型比例：

選擇題15分，填空題10分，文言文翻譯10分，閱讀分析鑒賞題25分，寫作題40分。

六、教材

高等教育出版社《大學語文》(陳洪主編)，2009年5月第2版，普通高等教育“十一五”國家規劃教材，ISBN978-7-04-026497-5

第三篇：《大學語文》考試大綱

新余學院2014年“專升本”《大學語文》考試大綱

普通高校“專升本”入學考試是為全省普通高等學校專科學生升入本科學習，按照擇優錄取的原則而進行的具有選拔功能的考試。本學科是集工具性、基礎性、審美性、人文性、趣味性、綜合性于一體的課程，是以中國傳統文化為主體的文化與文學的主要載體之一，凝聚著深厚的人文精神與科學精神。本學科作為培養健全的大學生的合力因素之一，旨在通過教學，提高大學生的語文水平（閱讀、寫作、賞析），提升其人文精神、科學精神、審美能力和鑒賞能力，拓展其觀察世界的視野、挖掘其認識世界的深度。

二、考試范圍及要求

（一）基礎知識

1、語言知識

（1）文言實詞（特別注意在現代漢語中仍然具有生命力的文言實詞，掌握文言文作品中詞類活用、一詞多義、通假字、古今字等語言現象）

（2）文言虛詞（重點是：之、其、于、者、所、于、而、以、乃、焉）（3）文言句式（重點是：判斷句、被動句、倒序句）（4）簡單的文言今譯

（5）現代漢語常用詞語及成語

（6）掌握文言文、現代文中常見的修辭手法。

2、文學知識

（1）作家作品知識。如：如作家的時代、國別、字號、代表作、詩文集名稱、文學主張、藝術成就等；代表作品的出處、編著年代、基本內容、主要特色和在文學史上的地位等。

（2）文體知識。

A、應用文體知識（參照其他教材）

掌握基本的實用文體的語言要求及規范的寫作格式、寫作要求，包括《國家行政機關公文處理辦法》規定的十三種公務文書及條據、簡歷、聲明、啟事、證明、介紹信、求職信、演講稿（含歡迎詞、歡送詞、答謝詞等）、商函、計劃（策劃書）、總結、調查報告等事務文書。

B、文學（文章）文體知識

古代散文的特殊文體分類：語錄體、紀傳體、論說體（政論、史論）、書信體、游記體、寓言體、碑銘體。

古代詩歌的文體分類：

古體詩——四言詩、五言古詩、七言古詩、雜言詩、楚辭；樂府詩、歌行詩。近體詩——五言律詩、七言律詩、五言絕句.七言絕句；詞和散曲。

現代文學文體的主要類別：散文、詩歌、小說、戲劇。

一般文章的文體分類：記敘文、說明文、議論文。

（3）名言名句（以古詩為主）

（二）基礎能力 1．閱讀能力

（1）了解作品的題材，正確劃分作品的段落層次，理解并概括段落大意及作品的主旨。

（2）能準確地分析一篇作品（文學及實用文）的材料、表現手法和表達技巧，能聯系作品說明常見辭格的修辭作用。

（3）能結合不同文體的特點，分析作品語言的特色，體味富有表現力的語言的含義和表情達意的作用。

2、寫作能力（1）文學寫作

基本要求：思想內容正確、中心明確，條理清楚、結構完整，文字通順、標點正確、書寫工整、字體行款合乎規范。除詩歌外文體不限，字數不少于800字。

(2)實用文體寫作

具體要求：能根據提供的材料或情境選擇恰當的文種寫作，主題鮮明集中、材料準確翔實、結構完整恰當、表達通順合理、合乎文體規范。主要文種包括公務文書中的通知、通報、報告、請示、函和事務文書中的條據、簡歷、聲明、啟事、證明、介紹信、求職信、演講稿（含歡迎詞、歡送詞、答謝詞等）、商函、計劃（策劃書）、總結、調查報告等。

考試篇目

《長沮桀溺耦而耕章》《垓下之圍》《原過》《雅舍》《孟子·有為神農之言者許行》《莊子與惠子游于濠梁之上》《張中臣傳后序》《原君》《烏篷船》《〈白蛇傳〉與〈紅樓夢〉》《論交談藝術》《終南山》《燕歌行》《把酒問月》《水龍吟》（似花還是非花）《踏莎行》（霧失樓臺）《神女峰》《詩經·蒹葭》《無題》（昨夜星辰昨夜風）《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）《高祖還鄉》《雨巷》《黃英》《哦，香雪》《游園》《長亭送別》《雷雨》《雨衣》《學問之趣味》《自學成才要有文史知識》

三、參考書目

《新編大學語文教程》，陳果安、彭在欽、李明主編，中南大學出版社，2008年9月第2版

第四篇：大學語文考試大綱

大學語文考試大綱

一.課程介紹

《大學語文》是為提高學生語文知識和寫作能力而設置的一門綜合性文化基礎課，是為培養學生的人文精神，加強學生的綜合素質的素質教育課程。學好《大學語文》能增強人文精神的培養；領略美的人格力量；有助于突破思維定勢，獲得啟發，利于創新；優秀文學作品的精彩描寫提供了美感、愉悅和享受，既能陶情養性，也能提高鑒賞力和寫作水平。

二.考核目標

大學語文的考核目標是學生對精講文學作品的閱讀、理解、欣賞和表達能力。大學語文課程的考核方式為閉卷考試。筆試試題60%從課文后以及授課教師布置的思考與練習題、課程建設項目中的題庫中抽取，古代與現當代作品的比例、詩詞文的比例要適當搭配，識記的內容、佳句賞析、簡答、寫作、論述等題型要適當搭配。最后成績評定將期末考試與平時練習、課堂提問成績以及在開拓性學習中的實際表現等按適當比例綜合。

三.各章考核要點

詩經《黍離》

1．了解《詩經》在中國文學史上的地位和影響；

2.從《黍離》看《詩經》的藝術特點；

3.認識中國文學創作傳統中“黍離”之悲的淵源。

【重點、難點】《詩經》是古代第一部詩歌總集，奠定中國詩歌發展史的起點，現實主義詩歌之源。《黍離》為亂離之作。

楚辭《湘夫人》

1.識記本詩是根據楚地祭祀水神樂歌改編而成的。

2.認知本詩的抒情主人公是湘君，表現他對愛情幸福的執著追求。

3.試梳理詩中湘君的心理活動流程。

4.認知詩中描寫布置新房時所用的鋪陳手法。

【重點、難點】理解本詩期約不遇的悲劇情景滲透著屈原遭流放時的憂傷心情和對理想的向往；認知詩中的多種抒情方法；辨識詩中景物描寫的融情人景和因情造景。

司馬遷《管晏列傳》

1.了解司馬遷和《史記》；

2.了解管仲與晏嬰的事跡；

3.分析《管晏列傳》的文學表現手法。

【重點、難點】理解作品中司馬遷個人思想與情感的投射；理解渴望被知、期待遇合這一古往今來人們生命歷程中經常面臨的課題。

李斯《諫逐客書》

1.認知本文中心論點；

2.分析本文第二段以秦國四位君主功業為事實論據的論證過程，理解論據與中心論點的關系；

3.分析本文第三段以秦王重物輕人的事實為論據的論證過程，理解論據與中心論點的關系；

【重點、難點】理解本文正反對比的論證方法，并能結合課文有關段落作簡要分析說明；識別文中運用鋪陳的部分，以及排比、對偶的運用，分別說明其表達作用；學習議論文的寫作。

西洲曲

1．體會詩中女子對遠方情人真摯而自然的思念之情；

2．理解詩歌用景物烘托內心活動，用細節描寫刻畫相思之情；

3．認知并體會詩歌四句一換韻，音韻流美，情調纏綿悱惻，以及采用頂針、諧音、雙關等修辭手法，表現出的一種回環往復、聲情搖曳的效果。

【重點、難點】領悟全詩寓不變于變化之中，在不斷變換的時間和空間中，少女對戀人始終如一的執著愛戀；體會南朝民歌纏綿委婉的表達方式；理解詩歌用景物烘托內心活動，用細節描寫刻畫相思之情。

張若虛《春江花月夜》

1.體會這首詩中復雜交織的種種感慨，領悟其中蘊含的人生哲理；

2.理解這首詩以月光統攝群像，詩情畫意哲理交相融合的藝術特色；

3.認知并體會這首詩語言優美自然、聲韻流暢的特點。

【重點、難點】古代詩人的“月亮”情結；這首詩預示的盛唐詩歌氣象。

李白《登金陵鳳凰臺》

１．體會李白詩歌的浪漫主義特征；

２．分析李白《登金陵鳳凰臺》詩的主旨。

3.分析李白詩歌的藝術特征。

【重點、難點】李白詩歌的奔放與他對理想不懈的追求，體現了盛唐詩歌的精神。

杜甫《哀江頭》

１．了解杜甫的現實主義創作手法；

２．體會《哀江頭》以“哀”為詩眼，抒發了詩人的哀傷之情并集中體現了杜甫詩“沉郁頓挫”的特點。

【重點、難點】理解作為詩圣的杜甫。進行李白杜甫詩歌風格的比較。

長恨歌

1．理解帝妃愛情悲劇的特殊意義。

2．了解作品主題思想復雜的情況

【重點、難點】：文學藝術作品創作規律：人物性格的發展左右了作家的創作。

八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天

１．了解柳永在詞史上的貢獻和地位；

２．分析本詞上片寫景的特色；

３．體會詞作下片如何抒發思歸之情的。

【重點、難點】羈旅行役作品的佳作產生的背景和詩人本身的原因。

蘇軾詞《臨江仙·夜飲東坡》

１．了解蘇軾在中國文學史上的地位及對詞史的貢獻；

２．了解蘇軾的政治遭遇與黃州期間文學創作的關系；

３．分析這首詞所表現出來的蘇軾的人生態度和胸懷。

【重點、難點】詩人的曠達情懷與作品的豪放灑脫之間的關鍵是對待人生的態度。

辛棄疾《摸魚兒·匆匆春又歸去》

１．體會辛棄疾婉約詞的特點；

２．注意分析本詞的用典藝術。

【重點、難點】以豪放詞人著稱的詞人以這樣的婉約作品示人，注意分析其寫作動機與手法。

湯顯祖《牡丹亭·游園》

1．傳奇劇的體制特點及與雜劇、南戲的區別；

2．對《游園》語言特點的分析；

3．把握湯顯祖的“至情”論；

4．理解《牡丹亭》“以情反理”的主題；

5．分析杜麗娘形象；

6．《游園》片斷對杜麗娘個性發展所起的重要作用。

【重點、難點】通過對《游園》中杜麗娘心理流程的精確分析了解古代女子對待愛情的態度；了解昆腔新聲。

蒲松齡《聊齋志異·小翠》

1.了解作品的寫作背景；了解作品主人公愛情故事的社會背景；

2.理解作品人物愛情悲劇的典型意義。

【重點、難點】：女性反抗封建社會和家庭、爭取獨立人格的艱巨性。

曹雪芹《紅樓夢·癡情女情重愈斟情》

１．了解《紅樓夢》的作者及其作品在中國文學史上的影響；

２．體會寶黛愛情悲劇的典型意義。

【重點、難點】體會特殊時代青年男女愛情的悲劇意蘊。

魯迅《在酒樓上》

1.通過《在酒樓上》了解魯迅的思想；

2.體會那個時代知識分子的追求和苦悶；

【重點、難點】注意魯迅對知識分子命運及其出路的關注與思考，體會他思考的深刻和獨到。

王小波《一只特立獨行的豬》

1.了解王小波生活的時代及其寫作背景；

2.體會《一只特立獨行的豬》表達的主題；

【重點、難點】體會作品對于蠻橫無理的強權霸道和安命順從的懦弱的批判；學習雜文的寫作。

四.考試題型結構

大學語文試卷庫共二十套試卷，題型結構大部分相同，也有一些老師的題型結構有一些變化，總的說來，有如下題型結構：

1.單項選擇題：此類題共10小題，每小題1分，共10分，在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后列表中。錯選、多選或未選均無分；

2.判斷題：對的打√，錯的打×。每題1分，共10分；

3.簡答題：針對問題答出要點即可，不一定要求展開論述；

4.填空題：按照題目要求填寫，是需要識記的內容，但無需死記硬背；

5.分析題：分析所給材料，回答問題；

6.搭配題：按照題目要求，連結相關項；

7.改寫題：用現代白話將古典詩詞改寫成現代散文，；

8.賞析題：賞析一篇或者一段精彩的原作；

9.開放題：論述自己對課程的看法等等；

10.寫作題：結合所學精講篇目，抒發情感或闡發議論。

五.注意事項

（一）關于考試目標。

“大學語文”測試旨在考核學生實現《教學大綱》中五大功能（“梳理”與“激活”舊知識的功能，人文精神與道德情操熏陶的功能、改善思維品格的功能，建構文學史知識體系的功能、增強自學能力的功能，考核其閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力的實際水平。考試以考核新學知識為主，也涉及中學已學知識；考試以考核精講篇目為主，也涉及相關的書外內容；考試以考作品理解、賞析為主，也兼及文學史的知識體系，考試應考核課文中“思考與練習”及“教學參考資料”中的小題庫。

（二）關于文學史知識。

考核文學史的基本知識：文體知識、流派知識、專用名詞、文學現象、藝術修辭術語等等；考核重要文學流派、文學現象的生的社會經濟及文學原因，它的主要表現形式、主要成就及不足，在文學史上的地位；考核重要的學術爭鳴的攻辯雙方的主要觀點并談談自己的認識；考核重要文學階段的概述，能大致了解這段文學史的基本特點。

考核代表性大作家在文學史上的貢獻，從思想性、藝術性上把握該作家的主要特色。要能夠將在文學史上齊名或生活年代相近、創作風格相近的作家進行藝術比較。如蘇（東坡）辛（棄疾）雖則齊名，卻風格相去頗遠，應能分析他們的異同。

（三）關于作品賞析。

作品賞析分為名句賞析和全篇賞析，析兼考其出于何人何篇，以考核其對于須背誦篇目的記憶熟練程度。

考核名篇賞析，散文、戲劇、小說只可考核其一小段，不可大而無當分析全篇。詩詞只應考小令、律詩、絕句等；考核賞析的篇目應以已教篇目為主。

（四）關于與文學有關的語言文字知識。

主要通過學生對作品的理解考核學生的相關知識。

（五）關于寫作部分：

應當聯系所學篇目和當今實際寫小論文、讀后感，或情景作文，可以不限體裁，也不限文言與白話，應當允許極少數文學修養特征的學生用文言文寫散文、律詩、詞、對聯等。作文考核應注重平時的練習，平時成績應記入全學期成績。考卷上的命題作文應限字數，白話散文500——800字，文言150——250，詩詞聯不限。

作文命題應貼近現實生活，但必須杜絕從網上照搬或移花接木。

（六）關于開放題。

鼓勵學生從教材、老師教學中挑錯，提改進意見，也要實事求是。提得中肯，言有可采者加分，加至滿分或優秀為止。對學生過于情緒化、過偏激、過于違反社會公德及政治準則的錯誤觀點，應積極引導、批評教育。

（七）關于評分和用卷：

大學語文考試按百分制計算。

考卷一律出A、B卷，由教務處考試中心決定用A或B卷。

（八）其他注意事項：

“大學語文”命題應有一定的人文氣息，不可太枯燥、太機械；

應當有可供學生自主選擇、自由發揮的題目。

國際文化交流學院公共語文教學部

2010年7月制定

第五篇：2015年湖北自考管理學原理考試大綱控制

湖北自考網（www.tmdps.cn）信息最齊全最實用的湖北自考門戶網站。

2015年湖北自考管理學原理考試大綱控制

一、學習目的與要求

通過對本章的學習，掌握控制的概念、必要性與類型，了解控制的目的，以及控制與計 劃、組織和領導之間的關系，熟悉控制的基本內容、過程與方法，理解有效控制的原則。

二、考核內容

第一節 控制概述

管理工作必須有控制，只有不斷地防止和糾正工作過程中出現的偏差，才能確保管理工作能夠持續進行，因此控制職能貫穿于整個管理的過程。

（一）控制的概念

（二）控制的必要性

（三）控制與其他管理職能的關系

（四）控制的目的 第二節 控制的類型與過程

控制在實踐應用中形成了多種具體的控制形式。

（一）控制的類型

（二）控制的過程

第三節 有效控制的原則

有效的控制應遵循如下基本原則。

（一）及時性原則

（二）適度性原則

（三）重點原則

（四）經濟性原則

（五）客觀性原則

（六）彈性原則

第四節 控制的內容與方法

控制涉及管理活動的各個方面，針對不同的內容又有不同方法。

（一）控制的內容

（二）控制的方法

三、考核知識點與考核要求

（一）控制概述

識記：控制的概念。

領會：（1）控制的必要性；（2）控制與其他管理職能的關系；（3）控制的目的。

（二）控制的類型與過程

領會：（1）控制的類型；（2）控制的過程。

（三）有效控制的原則

湖北自考網（www.tmdps.cn）信息最齊全最實用的湖北自考門戶網站。

應用：有效控制原則在實踐工作中的應用。

（四）控制的內容與方法

識記：（1）預算及其種類；（2）ABC分類法的含義；（3）經濟批量的含義。

領會：（1）控制的內容；（2）全面質量管理。

更多管理學原理資料（中南財經政法大學自考：http://www.tmdps.cn/zncjzikao/）；