第一篇：如何上好英語課的決心書

如何才能上好英語課

上好英語課，上好每一課是我們大家所追求的目標。看似簡單，做起來卻很難，上好一節課簡單，但上好每一課卻很難。這需要我們持之以恒地不斷努力、不斷學習、不斷地提升自我。

聽了狄雁老師的講座--“上好英語課的關鍵要素”，深受啟發。狄雁老師提出了上好一堂英語課的關鍵是什么? 是學生？是教師？是教學資源？是教學環境??而狄雁老師老師指出上好一堂英語課的關鍵在于教師，而不是學生。

聯合國教科文對外語質量提出五個因素和一個公式：1，國家對外語教學的政策。2，學生的來源和質量。3，教材的質量。4，教學環境與條件。5，教師的素質。一個公式是：教學質量=（學生1分+教材2分+環境4分+教法3分）×教師素質。所以教師的素質是上好英語課的關鍵要素，作為教師應該終身學習，不斷提升自身素養，才能勝任這份工作。教師的素質包括哪些方面呢？1，語言的基本功，包括：語言感染力、語音準確、語調流暢；語言應用規范得體、適合學生水平；用英語組織教學；2，具備新課程的理念；3，有適合自己的教學風格；4，具備一定的教學設計能力。作為教師，我們要會聽課、會評課、會提問、會合作交流、會發現、會反思。要設計一節好課要注意以下5點：1.教學內容的確定 2.教學目標的確定與達成 3.教學資源的準備 4.教學環節的安排 5.教學活動的設計。具體的教學目標的確定，狄雁老師又給我們進行了指導。綜合語言運用能力：

1、情感態度（國際視野、祖國意識、合作精神、自信

意志、興趣動機）2學習策略（交際策略、資源策略、調控策略、認知策略）3文化意識（跨文化交際、文化理解、文化知識）4語言技能（聽說讀寫）5語言知識（話題、功能、語法、詞匯、語音）

以上是我聽了狄雁老師的講座所學到的，下面我結合自己這么多年的教學，談談我的看法。

一，課前的備課很關鍵。而這中間最主要的是備學生，了解學生的學情、知識儲備、興趣、學習方法等等，這對我們的教學起著至關重要的作用。二，在教學過程的設計中，導入也很關鍵，導入的問題范圍不要太大，問題要窄。導入要快，問的問題和導入要切入主題。好的導入，就能激起學生的學習興趣，抓住學生們的眼球。

三，要形成自己獨特的教學風格,用自己的方法分析教材，以學生為中心注重學習方式和學習策略；著重提高學生的綜合語言運用能力，自主學習的能力；注重學生觀察、記憶、思維、想象能力和創新能力的提高，堅持過程性評價。

四，要將我們的課堂設計成一個真實的語言環境，真實的語言交際場所，讓學生不僅僅會做題，還會真正的開口說英語，切切實實的提高學生的聽說讀寫的能力。而不是枯燥的題海和語法。讓我們的學生真正的喜歡英語課，盼著上英語課。

總之，要上好英語課，就需要我們英語老師不懈的努力。篇二：如何上好英語聽說課

如何上好英語聽說課

上傳: 黃芹芹 更新時間：2012-11-30 16:15:31 聽說課，上的好，可以培養學生學習的興趣，能夠大膽地與人交流，反之，則易導致學生紀律的混亂，達不到所預期的課堂效果。日常生活中，不同形式的話語（各種形式的日常交流、演講等）時刻都在發生。聽者無法控制語速和時間，卻很容易聽懂。那是因為聽者和說話人的面對面交流有助于聽者預測交流的內容，同時，說話人根據聽者反饋所做的調整降低了聽的難度。在英語課堂中，學生所聽的是教師根據訓練目標所選擇的話語材料，教師可根據訓練目標控制所聽話語的語速。這種無現場情境的信息和不熟悉的異國文化背景增加了學生預測內容的難度；同時，聽者與說話人之間的無直接交流也增加了學生的理解難度。久而久之，學生會越發覺得英語難學難懂，從而喪失了學習英語的興趣，慢慢地變得懶得聽懶得說。因此，在英語聽說課上，我們應側重于滲透文化背景知識，減少學生的聽力理解障礙，進而降低學生口語表達難度。

在聽力訓練結束之后，要根據聽力話題，結合其所隱含的文化背景，組織小組創設情境，進行對話、表演等，以鞏固知識，加強學生口語練習，提高學生說英語的興趣。如在講初二下冊unit3 section b 2c pairwork時，教師可靈活的將該活動改為groupwork，放手讓學生自己結合西方人制作三明治的過程及用料進行情景對話。這樣，學生就可以不僅僅局限于課本上的how much??疑問句，學生會感到更有話可說，且增加說英語的興趣。

我們學習英語主要是為了與說英語的人交流，而聽、說是人與人之間最基本的交流方式。如果說話者與聽話者不了解彼此的文化背景，就很容易造成類似于“答非所問”的尷尬場面，那么交流也就無從談起。在英語教學中，我們不應只在閱讀課中滲透文化背景知識，更應在聽說課中滲透文化背景知識，讓學生時刻感受到濃厚的文化氛圍，從而提高學生學英語、說英語、用英語的氛圍和興趣。如何上好英語聽說課

上傳: 葉智福 更新時間：2012-5-24 22:00:34 1.在上課時盡量使用英文進行教學，也許剛開始，學生難以適應，但隨著時間的推移和學生知識面的擴大，內容的加深，學生會逐漸接受我的全英文授課。在聽課的過程中讓他們不會

覺得有負擔，潛移默化中學生們的聽力提高了不少。同時給他們創造了一種說的氛圍，學生們不再羞于開口，口語也就相應的獲得提升。2．培養學生合作學習，創設多種形式的課堂語言氛圍 合作學習是培養學生溝通交流的技巧和能力，對于提高學生的聽說水平有很大的作用。我在教學過程中，努力培養學生掌握一定的合作方法和技巧，設計多種形式的情景，通過師生、生生互動，留給學生更多的時間和空間，讓學生自動參與進行各種角色的扮演或自由表達等方式，提供學生合作學習的機會，使他們在學習中充滿自信，克服不利于學習英語的心理因素。

3．培養學生的文化意識，提高語言技能水平

根據教材編寫的內容，我引導學生了解英語國家文化及中外文化的異同，激發學生學習英語的興趣，拓子展學生的視野，擴大知識面，學習特定情景中語言交際用語的功能。4．利用現有教具，讓學生模仿

最常用的工具是錄音機、多媒體，是學生聽力的工具，也是練習口語的好幫手。我要求學生在理解聽力材料的基礎上，模仿錄音帶及多媒體畫面中人物的語音語調，大聲朗讀對話及課文，培養學生的語感，掌握正確語音語調。5．組織英語角及英語課外活動

通過組織英語角及課外活動，課外活動如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語晚會、英語短劇等活動，創設多種形式的比較真實的語言環境，這是練習口語、鍛煉交際能力的好機會，英語角也是學生鍛煉聽說能力的好場所。

聽說課教學案例

上傳: 黃芹芹 更新時間：2012-11-30 16:17:36 學完初中英語聽說課教學設計與案例分析專題講座后，我認為英語聽說課教學應注意以下幾點：

（一）聽力部分的分析和使用：1.準確定位主題內容。2.準確定位教學重點和難點。

（二）聽說課教學目標設計：聽說課的教學目標的合理設計是成功教學的保障。教學目標制定要明確、具體、全面。聽說課的教學目標一定要有聽力理解技能提高目標、評言知識感知、學習、運用目標、主題口語能力提高目標。同時要兼顧情感態度、學習策略、文化意識的滲透。

（三）聽力材料中的生詞處理：1.對生詞要進行分析，分層次處理。不提倡在聽力活動前將所有生詞都挑出來進行認知。使學生在聽力活動中精神更集中。2.根據學生情況如果學生能夠通過上、下文猜出來的詞，聽聽前就不要處理這個生詞，作為訓練學生猜詞能力的練習材料，同時使聽力材料增加了一定的難度。3.重點生詞的操練和運用應放在聽力活動之后進行。

（四）聽說課的時間分配設計：老師對各個環節時間的設計和把握是教學技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴密、合理的對各個環節所需時間做出設計。聽說課中時間分配方面普遍存在的問題有前松后緊和分不清楚重點與非重點內容。

（五）聽前活動設計：1.聽前活動的目的是引導學生進入主題聽力狀態，為更好地聽做各方面的準備。2.聽前活動設計不應包括詞匯擴展，聽前活動內容設計要融入對新語言知識的感知。聽前活動所占時間不宜過長，且內容緊扣聽力材料。

（六）聽中活動設計：1.聽中活動的目的是理解語篇承載的信息和感知訂報語言結構在實際情景中的運用。2.聽中活動設計的基本原則：1）培養學生運用語言的能力是教學設計要遵循的原則。2）教師要充分發揮多種媒體功能。3.聽中可采取的教學方法：1）泛聽、精聽相結合；2）引導學生重視面對面談話中聽的活動。4.聽中活動設計需要注意的問題：1）聽力理解活動要充分。2）避免先

看錄音原文，再聽錄音。3）不要一邊聽一邊看聽力原文。5.高設計聽力活動的水平：1）提高根據不同聽力層次的需要設計問題的水平。2）設計有效性活動的水平。

（七）聽后活動設計：1.聽后活動的目的：1）評價和反思聽力技能的發展及其存在的問題。

2）培養就相關主題內容的口頭表達的能力。2.聽后活動形式：1）聽讀訓練。2）新語言知識的進步感知和操練。3）鞏固和擴展主題內容的表達能力。4）開展自我批評活動。3.聽后活動設計中應注意的幾個問題。1）語言結構操練應盡量做到全員參與。2）語言知識訓練形式要重語言交際。3）語言交際活動設計符合真實交際任務的需要。

（八）聽說課作業設計：教師可以就聽力留作業：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業的范圍，使學生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。

初中英語聽說課型教學

上傳: 鐘卿 更新時間：2012-5-16 11:31:40

一、教學目的 教學目的要明確，教學目標具體，課型突出。教案中要列出本課要達到的目標及要掌握的語言點、功能及聽說技能。

二、活動形式及設計

課堂上的活動要多樣化，以任務型為主。活動設計的目的明確，要有可操作性；活動的內容真實，應以學生的生活經驗和興趣為出發點；活動注意對語言的實際運用，注重培養學生的想象力、創造力及協作精神；在可能的情況下，活動延伸到課堂之外的學習和生活中，給學生提供了更多的機會以口頭或筆頭的形式去進行語言交際。

三、具體的活動步驟： 1．聽前活動

聽前活動準備要充分，從語境中切入課文。利用多媒體從網上下載與課文有關的文化背景知識或設置與課文有關的情景，包括圖片、錄像、錄音、有關話題、引導性的問題等，引出課文中的生詞、句型及內容。2．聽中活動

要求學生不看書聽錄音磁帶，包括泛聽和精聽。聽第一次獲取課文中的一般信息；聽第二次獲取課文中的具體信息。根據學生的不同程度設計的檢查學生理解能力的題型有難、易之分，其中包括單項/多項選擇題、對錯題、搭配題、改錯題、問答題等。（開放型問題逐漸增多）

3．聽后活動

在學生操練語言句型前概況要點，讓學生在真實語境中操練。其形式包括朗讀、默讀、對話、角色扮演、小組討論等。

四、作業布置

注重培養學生的綜合能力，將聽、說、讀、寫的練習結合在一起。除布置課本上的口頭練習外，還補充與課文有關的筆頭練習，力求讓學生在現實情景中運用所學知識。例如，讓學生做些小的調查，制訂與調查有關的表格或寫出與調查有關的短文等。篇三：英語備課組決心書

英語備課組決心書

尊敬的學校領導：

為創建一流的品牌初級中學，為全面提升我校的教育教學質量，再創我校中考輝煌。在中考最后沖刺階段，初三年級英語備課組的全體教師向學校領導鄭重做出以下承諾，并采取以下有效措施：

一、鄭重承諾

英語學科在中考中，人平成績位居市直公辦中學第四名

二、具體措施

1、認真做好備課、上課、課外輔導、批改作業、組織考試（練習）、組織課外活動等“六認真”教學工作，努力提高教學質量。

2、加強集體備課，共同探討教學方法，努力上好每一節課。

3、熱愛、尊重、關心每一個學生，對學生循循善誘，千方百計提高學生成績。

4、努力做好培優輔差工作，提高合格率。

三、簽名

初三英語備課組全體教師

二零一三年三月七日篇四：關于學習的決心書范文

關于學習的決心書范文

/關于學習的決心書

我決定一定要更認真的學習，更認真的聽老師的話，把老師的話聽進去，認真的練習打字，認真的學習老師教的，然后再學以至用，因為我希望改變，我希望學到我報的專業的所有知識，我決心一步一步的追上那些優秀的同學，因為我相信我是優秀的，我也一定會變成最優秀的，我現在打字一分鐘三十個字了，老師說過，招聘員工的時候一定會招打字快的，所以，我一定要好好努力，我決心認真的學習加更多的練習，讓自己能夠學到所有知識，讓自己能夠進步，我決定做好以下幾點。

一、做好預習，預習是學好知識的第一環節，所以預習應做到。

1、粗讀教材，找出這節課的內容提要，重點與難點。

2、還有應該解決的重點問題。

二、聽課，學習每節課，一個很重要的環節就是聽課。

1、要做到特別注重理解。

2、要有明確的學習目的。

三、做課堂筆記，做筆記對復習、作業有好處。

1、應筆記簡明扼要。

2、課后要整理筆記。

四、做作業。做作業應認真審題，明確解題思路。

五、課后復習。及時復習、課后復習。【關于學習的決心書范文】關于學習的決心書范文。

關于初三學習的決心書

刻苦學習，分秒必爭。上課不分神，課后不分心，作業不抄襲，考試不作弊，不打被動戰，不放棄任何一個疑難知識點，認真對待每一堂課、每一次考試與練習，努力提高復習的效率與效果。

嚴守紀律，心無旁騖。不遲到，不早退，不談戀愛，不進網吧，不使用手機、ipad等通訊娛樂工具，不看與學習無關的書，不濫交朋友，不與社會上不三不四的人來往，保證全身心地投入到學習中去。

勞逸結合，精力充沛。確保午睡、晚就寢睡眠質量，不打疲勞戰，不低效學習，保證良好的身體素質，保持旺盛的學習精力。

精誠團結，和諧競爭。不為小事斤斤計較，不拉幫結派，不說三道四，互幫互助，攜手共進，共同創設濃烈的學習氛圍，保證最佳的學習情緒和最優的學習環境。

調整心態，心如止水。能坦然面對過程中的成功與失敗，勝不驕，敗不餒，只為高考的最后勝利。

我一定會以最刻苦的精神，最堅韌的毅力，最飽滿的熱情，最昂揚的斗志，勤奮苦讀，珍惜分秒，勇于拼搏，敢于競爭。不到最后一刻，絕不放棄希望，絕不放棄努力！我的目標一定要實現！我的目標一定能實現！

我將誠信做人，履行諾言，簽上姓名以示決心。請老師們、同學們監督我，幫助我。如做不到以上幾點，我一定會誠懇接受老師的批評教育！

關于高三學習的決心書

高三的拼搏在此時此刻開始。【關于學習的決心書范文】)ｘｘ學院的信息科學與技術學院便是我的理想，只有自己努力拼搏，付出的比別人多才能離理想更近一步！

不成功便成仁！立定一個好的計劃，堅持下去，自己知道自己懶惰，所以我所需要的便是堅持。堅持就是勝利，向著理想以及手提電腦的誘惑前進。盡管現在的成績還有距離，不過付出便有回報。不管結果如何不后悔就行，至少自己付出過努力！數學、英語不知如何是好，數學加減乘除都有困難。這兩科是一早就放棄了的科目。現在要重新拾起真的很難。不過這次會盡力，對數學和英語提起興趣，盡管有點晚，但至少會吸取到知識。文科便是多背，每天立個目標，一小步完成到高考便是一大步！1%運氣+99%汗水=100%成功

克服最大的困難（睡覺）。一切從現在改變，用盡方法也要克服，最大的敵人就是自己。知道了缺點便要使盡全力去改正，盡管路程很艱難。高三克服了睡覺那便是邁出的關鍵一步。

相信一年后我能站在ｘｘ學院的門口大喊：ｘｘ，我來了！

關于學習雷鋒精神的決心書

尊敬的老師，親愛的同學們：

當三月的春風吹拂著大江南北，當萬物復蘇吐露芬芳之時，我們總會想起一個偉大的人，他的生命雖然短暫，但在他短暫的一生中卻有著不平凡的事跡，他就是雷鋒！響應少先

隊大隊部的倡議，為了更好的弘揚雷鋒精神，讓我們的身邊出現更多的“活雷鋒”，我在此代表六（4）中隊全體少先隊員，決心做到以下幾點：

一、學習雷鋒助人為樂、無私奉獻的精神。從自我做起，從點滴做起，主動幫助身邊有困難的同學，積極參加社會公益活動，扶危助貧。

二、學習雷鋒聽從指揮，團結集體的精神。自覺遵守學校規章制度，愛護公物，看到紙屑及時撿起，對于學校組織的活動，積極參加并力爭好成績，為班級和學校爭光。【關于學習的決心書范文】承諾書chengnuoshu.htm。

三、學習雷鋒的釘子精神。在雷鋒日記中有這樣一段話：“有些人說工作忙，沒時間學習。我認為問題不在于工作忙，而在于你愿不愿意學習，會不會擠時間。要學習的時間還是有的，問題是我們善不善于擠、愿不愿意鉆！一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能鉆進去呢？這就是靠壓力擠進去的，硬鉆進去的！”作為一名中學生，我們不僅要學習雷鋒樂于助人、團結集體的精神，更要學習他的釘子精神，努力學習，不浪費時間，并且要善于擠時間多讀書，讀好書，趁著這春光明媚的時候，努力充實自己，在各方面全面發展。

四、學習雷鋒熱愛祖國的精神。樹立遠大理想，為國爭光，在祖國建設中獻出自己的一份力量。

五、學習雷鋒勤儉節約的精神。節約每一滴水，每一度電，不浪費資源。

尊敬的老師們，我們一定不會辜負你們的期望，決心學雷鋒，爭當四好少年。

謝謝，大家！篇五：如何上好英語對話課

如何上好英語對話課？

一直以來，我都覺得對話課語言點多而且分散，不知該如何處理那么多的單詞和詞匯，如何培養學生語言交流運用的能力？有時把對話課上成了翻譯課，有時把對話課上成了背誦課，總之費時低效。

最近，我參加一次教研活動，觀看了山東省教學能手評選一等獎獲得者的課例，感到受益匪淺。這是劉瑾老師執教的對話課，教學內容是新標準版四年級教材《happy children’s day》。教學目標包括認讀詞匯：children，gift，cards ,candies；靈活運用句型i want sth、i want to do sth等表達愿望等。觀看了上課實錄，總體感覺不像以前聽的公開課那么華麗，讓我們可望而不可及。這節課帶給我們的是教學的本真，有許多方面值得我們效仿學習、靜心思考。一是扎實：扎實的突破了本課的重難點。本課的重點是掌握運用句型what gift do you want? i want....what do you want to do? i want to....。從文本創設的情境引出呈現新句型，呈現后是領讀，聽音跟讀，chant練習然后是意義操練，小組對話。在處理操練環節時，訓練時間長，由易到難，穩扎穩打，步步推進，學生練習時間充分，扎實有效的突破了本課的重難點。二是充實：關注了每一個學生的學習，學生的參與度高，學習效率高。在鞏固訓練環節，新單詞、句型的認讀鞏固訓練都是由面到線，由線到點，有全體練讀、小組練讀、個別練讀，有師生互動、生生互動、學生與課件的互動，整堂課學生都在思考著、學習著、聽著、說著、讀著......三是豐實：課堂不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態生成。我感覺這節課預設的成分大了些，生成的東西少了些。在以amy 身份說說你想要什么，想干什么的環節，可以改為根據自己的情況說說兒童節時你的打算，想要什么，想干什么，這樣更能發散學生的思維，培養學生用英語思維的習慣。四是平實：這節課沒有常見的“公開課的花哨和喧鬧”，沒有太多的游戲，也沒有太多的教具，更多的是“聽錄音”、“小組對話”、“圈圈點點”??教師的語言精煉易懂、直來直去，各個環節過度自然，好像行云流水一般流暢自然，讓學生輕松的學習語言、習得語言，課上得實在而有實效。五是真實：創設了真實的兒童節情境。圍繞著兒童節這個主線展開對話，教師與學生、學生與學生、學生與課件之間的互動都是在這種真實的情境下展開。意義操練時的pair work學生通過問答what gift do you want? i want.....真實的表達了自己的想法，這是一種思維的拓展，也是一種真實的交際。實物教具、圖片的運用也給了學生直觀的感受，在真實的情境中學生理解了單詞和語句的意思。兒童節視頻的播放給學生身臨其境的感覺，引發了學生情感的共鳴，升華了本課的情感主題share your love，最后學生主動的拿出禮物，奉獻愛心，流露真情。英語對話課到底如何處理？觀看課例、思考之后，我有了一種豁然開朗的感覺，對于對話課的認識也漸漸清晰起來。我覺得可以按照“整分整”的思路來進行對話教學。整：創設情境，整體感知。可以設計一個關鍵性的問題，讓學生帶著問題看視頻或聽錄音，讓學生整體感知對話的大體內容，體會對話運用的情境，讓學生明白將要學習的話題是什么？與話題相關的知識也閃現在腦海，為接下來的語言學習做好鋪墊。分：分級talk，扎實推進。通常教材中的對話長，語言知識很多，有學過的沒學過的，有重點語句也有非重點語句，這就要求我們把握 好重點，提煉出核心語句，圍繞核心語句展開對話、精講精練。核心語句多的，可以分散、分步驟、分層次進行，由簡到繁、由易到難、層層遞進、扎實推進。核心語句要在情境中呈現，在呈現重點句型時可以聽錄音，提一、二個比較簡單的問題，讓學生帶著問題去捕捉信息，通過文本所創設的情境巧妙的呈現。整：整合話題，綜合提高。小學英語對話教學要體現整體教學的理念。每篇對話都有一個完整的情節，因此我們要注重把握整體情景，不能破壞了語言情景的整體性，使語言知識點支離破碎。在學完會話后，可以讓學生分角色扮演對話，根據自身情況創編對話內容，整合話題，拓展運用，從而達到綜合運用語言的目的。對話課是一種有點難度的課型，關鍵要確定好教學目標，把握好重難點句型，創設好對話的情境，為學生提供充分操練語言的機會，搭建對話交流的平臺，經過不斷的探索、實踐和反思，我相信我們的會話教學定會走向成熟。

第二篇：如何上好英語課

如何上好英語課？

這一直是我們英語教師研究的問題。在我們的英語教學史上，我們曾試用過許多方法，其中有語法翻譯法、聽說教學法、情景教學法和功能（交際）教學法等。自推行交際教學法以來，我國的外語教學取得了很大的成功。以往的語法翻譯法只重視具體的語言點，忽視言語的功能作用，忽視交際能力，培養出來的學生只會做題而不會交際，而通過交際進行語言教學，讓學生體驗真實情景下的語言交流，可增趣味性和文化背景的知識性，可以豐富學生 的課堂生活。

理念的課并不凌駕于教學實際之上，恰恰相反，它是以教學實踐為本，一切服務于學生的全面發展之下，一切扎根于學生的情感之中，一切建立于學生的內部動力之上，只要基于這樣的理念，就是新理念的課，就是好課。因此教學方法是銀，教學觀念才是金。英語教師應在《新課程標準》的指導下，以新理念指導教學實踐，具體如下：

1、創造開放、和諧、互動的語言氛圍。

傳統的課堂教學之所以缺乏民主活躍的氣氛，是因為我們的老師沒有給學生創設出一種開放、和諧、積極互動的語言氛圍，沒有給學生自主權，沒有給學生自由選擇的機會，沒有給學生展示的空間，學生怎么開口交流呢？

我們的老師應突破教學設計的程序化，采用互動的教學模式、開放的學習方式，更要放下權威的架子，以一顆寬容之心，一種多元的意識，向學生學習，允許學生有不同的觀點，傾聽學生的獨特感受。其實，每個學生都是很豐富的信息源，關鍵在于我們的老師如何挖掘、駕馭和利用。要讓學生時時感到他才是課堂上的主人，師生共同為外語課服務。

2、展示真實、生動的教學情境。

語言學習講求在真實的情境中進行，因此教學情境的設計應提供給學生明確真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言，感悟語言的功能。

3、給學生創造參與交際的機會。語言習得研究的規律表明：學生參與程度與提高語言熟練程度成正比，當學生用英語積極地參與交際時，語言也被掌握了。因此，我們的老師在教學過程中要注意引發學生參與，促進學生參與，鞏固學生參與，并保證學生參與的時間（學生參與活動的時間應達到全堂課的三分之二或五分之四）和空間，使學生在整個教學活動中進行主動參與、全員參與、全程參與，進而達到激發學生主體意識，發揮學生主體作用，發展學生主體能力，使學生在參與中學會學習，學會合作，學會創新。如果我們的課堂教學能夠以交際為導向，同時又有明確的語法講解，學得與習得同在，要比只注重語法教學或回避語法講解的沉浸式教學效果都好。

4、關注語言內涵，培養文化意識。

語言學習，不僅要了解語言形式本身，更要理解語言傳遞的思想，感受其豐富的文化內涵，因此老師們應適時對英美文化背景知識加以介紹滲透，這樣做有助于學生更好地理解外語，更恰當、更靈活地使用外語。

5、面向全體學生，不放棄每一個落后生。

如何提高落后生學習英語的積極性是英語教學中的一個難題。實踐證明，在教學中多采

用小組活動的學習方式，就能夠帶動落后生學習。在老師和全班同學面前他們不也發言，但在小組中還有發言的機會，他們會倍加珍惜。心中的壓力得到分解，他們自然就會全身心投入到學習交流中，從中受益，獲得進步。對落后生的的關注還體現在評價上，對落后生評價的目的不在于打擊他們，而在于鼓勵他們，讓他們重新獲得自尊心，獲得進一步學習的愿望和動力，更體現在為他們創造機會，去體會成功，增添自信。在教學中充分利用他們的特長，擅長唱的讓他唱英語歌，擅長寫的，讓他寫英語句子。這樣，他展風采，老師得資源，其他同學得知識，師生一道構建知識，享受學習，享受平等。學生的潛力，就是我們老師教學的動力，更是直接豐富的課程資源。

6、倡導任務型語言教學（Task-Based Language Teaching）① 傳統教學中的“精講多練”，僅限于老師講，學生練，是一種單

一、孤立的教學情境，應轉化為整合的教學情境，即教師，學生與學習內容、學習環境整合。任務型語言教學恰恰是一種整合教學。我想用“六個字”來表達它的核心思想：精引、多踐、總結。“精引”指的是精心設計問題（目標）。“多踐”意味著通過完成一系列特定 任務（活動），達到解決問題（完成 目標），再進行總結的過程。

（1）精引

問題可以由老師設計，也可以由學生提出，但應注意把握問題類型，區分哪些是關鍵性問題、細節性問題、約定俗成問題和開放性問題。對于開放性問題，老師可以組織學生討論或辨論。很多老師不重視它，他們認為花時間去討論那些沒有固定答案的問題沒有多大必要。另一方面還由于它對老師和學生自身綜合素質要求很高，信息量和單詞量需要大，使老師們望而卻步。但它是溝通教師與學生情感的紐帶，是跨越學習與運用的橋梁，更是表達觀點的平臺。既可以用于教學前的鋪墊又可以作為教學的拓展。因此，對于開放性問題的討論是任務型語言教學的亮點，更是英語課堂教學的經典所在。只要我們的老師加強訓練，方法得當，是不難操作的。

（2）多踐

首先，把每課要達到的總目標分解成幾個子目標，再圍繞子目標設計一系列特定的任務（活動），形成 任務鏈（Task Train）。這是因為單靠設計一個任務（活動）難于實現教學目的。他們之間可以是層層深入的關系，也可以是多側面多角度的關系。另外這些教學任務是按照人們在社會生活中所做的事情來劃分的，因此應被設計成自然、真實或模擬真實，有意義并帶有一定功能為一定目的而服務的活動。其目的在于培養學生完成任務的能力，獲得情感體驗并把語言學習與學生在今后日常生活中的語言應用結合起來。其活動形式應以小組合作的方式進行，先交流信息，然后匯總信息，最后形成報告。（3）總結

師生共同加以總結、評價。

任務型語言教學將成為新課程觀下的最主要的英語教學法之一。

鏈接任務型語言教學模式：

Task-based

Language Teaching Procedure 1Pre-activity stage(leading in,preparation,find some interrelated information)Activity cycle(discussion,survey,report,sum-up)3 Language focus(sum up interrelated grammars,drills and words;do necessary language drill)

7、開展探究式課堂學習

英語教學的目的是為了促使學生全面發展。而促進學生全面發展的手段是變革學習方式。引導學生開展探究式課堂學習可以說是學生學習的一次重大革命，也是執行新課標的一條有效途徑。

教師們應該通過多種多樣的探究活動，如結論性探究、規律性探究、合作性探究等探究形式和Collection（查詢資料法）、Question（詢問調查法）、Discussion(討論法）等探究方法，促使學生掌握科學的學習方法，促使學生運用所學知識解決實際問題、產生新觀點。只有這樣，才能提高學生綜合運用語言的能力，促進學生全面發展。例如，在學習語音、詞匯和語法時，老師們應注意引導學生自己歸納語音的發音規律、詞匯的記憶規律，通過對各種典型句子加以分析對比總結出語法規律。

新課改為我們老師提供了發展的空間、展示的平臺，盡情潑墨揮灑的畫卷，那么我們更要為學生創造思考、表達、展現的天地。總之，英語教學思路有多寬，教學之路就有多廣；老師的寬容之心有多大，學生活動的舞臺就有多大。

只要我們的老師能夠立足于傳統教學的精彩，又能接納新理念的思想，再能發揮個人的風采，就能夠走出一條自己的教學特色之路。也只有這樣才能時刻擁有不竭的動力，長期擁有強大的 競爭力，持續擁有專業的影響力。

任務型語言教學不象傳統教學那樣主要受結構主義語言學的影響，它主要受語言習得研究的影響，已有二十多年的歷史，是目前世界上比較流行的教學法。香港中小學已將它明確寫進英語教學大綱中。

一、深入孩子的內心備教材。意大利的馬拉古茲在一首詩中寫到：“孩子有一百種語言，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱，去理解，一百個世界，去探索，去發現??”孩子眼中的世界并不一定是已經存在的世界，他們有時的想法會令你不可思議。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問題的方式理解教著，用孩子樂于接受的方式運用教著，用貼近孩子心靈的方法進行教學，就能使你拉近和孩子們之間的距離，真正溶入孩子的世界。

二、積極營造學習英語的氛圍。

在英語教學中創設一種真實的實際環境，必須一個真實的交際場所，一個真實的課堂氛圍。傳統的“秧田式”座位擺放法對培養學生的交際能力造成了一定的障礙，在一定程度上限制了實際的空間和實際的范圍。因此，小學英語課堂座位的擺放應是開放式的。我根據不同的教學內容，采用了不同的課堂座位擺放。如在進行游戲教學時采用圓形擺放法，這樣既為游戲提供了充足的空間，又能讓觀摩清楚地看見每一位游戲參與者和每一個游戲環節；進行情景對話教學時采用小組圍坐法，便于學生進行交流。這樣，既不會讓學生對一成不變的課堂座位感到厭倦，也能提高課堂教學的質量，孩子們也更喜歡上英語課了。

此外，課堂環境的布置對學生的學習也有很大的影響。豐富生動、兼知識與趣味性為一體的課堂既像是一個知識的“樂園”，又像親切的“家園”。學生在這樣一個豐富多彩的氛圍學習是多么開心的一件事。

三、充分發揮英語歌曲的作用。

在英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節奏感強，朗朗上口，旋律優美，內容生動，大大提高了學生學習英語的興趣，加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的巨大動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進了兒童對歌曲內容的記憶，讓學生學的輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學。因此，我認為以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法，而由此獲得的知識和情感，必將給孩子們的未來的英語學習奠定基礎。

我國學生英語往往會受漢語的影響，學起來感到很困難，尤其對于中學生來講，由于整個處于用漢語交流的海洋里，每周僅有幾節英語課，且學習任務又很重，如何利用四十五分鐘時間上好英語課，在有限的時間內提高學習效率呢？

一、堅持聽音領先

大家都會唱流行歌曲，可絕大多數都不是老師教的，是同學們自己聽會的。所以“聽”是對口頭信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽是說的前提，只有聽清了、聽懂了，才能學著說；只有聽準了，才能說得對。那么如何提高聽的能力呢

1.要講究方法和技巧。不看書靜心聽；打開書認真聽；再合上書仔細聽；帶著問題思考著聽；有目的、有針對性地聽錄音、聽老師讀英語

2.要持之以恒。聽英語要學烏鴉喝水的恒心。不要怕聽不懂，不要怕單調、枯燥，要反復聽。因為語言是一種習貫慣，聽多了、聽熟了自然就能吸懂了。

二、突破說難

學習語言的目的是為了交際。同學們在聽音領先的基礎上，要積極大膽地開口說英語，不要怕羞，更不要怕錯，俗話說得好，“熟能生巧”。多說，才能流利，流利，才能好聽。那么如何說好英語呢？

1.要有信心敢說，模仿錄音說、模仿老師說。先不要問為什么這樣說，盡管勇敢地說，要掌握讀音規則，過好語音關、千萬不要用漢字注音，盡量說對、說準、說地道

2.體驗英語的美感，不要死摳語法。因為語法是為語言服務的，我們學語言是為了使用，而不是研究語言，這就像游泳一樣，不懂浮力的原理。只要勇敢地學游，也可享受到游泳的樂趣。所以要毫無拘束地、積極主動地說英語、用英語。

3.善于總結、歸納、聯想、注意和了解英美人語言習慣，并有意地模仿他們用不同的方式表達同一概念。如：“Thank you.”也可說“Thanks.”“That’s all right.”“Not at all.”“You are welcome.”

三、讀寫跟上

聽、說、讀、寫四項功能是相輔相成的，相互促進的關系。聽與讀是領會性的，說與寫是應用性的。所以在聽清說準的基礎上，再加大閱讀量，拓寬知識面，主動吸收和積累英語詞匯。堅持應用聯想記憶，對比辨析、歸納演繹、循環往復等方法。每日課前預習，做到見詞能讀音，聽音能寫詞，音不離詞，詞不離句，句句合調。動用耳、腦、嘴、眼、手等多種感官，配合老師上好四十五分鐘英語課。這樣，才能既減輕課外學習負擔，又提高學習質量。再者要學好英語有以下幾個可以執行的步驟

一、培養學習英語的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣和愛好是最好的老師”。濃厚的學習興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無興趣的事，你根本無法做好，任何事如此，英語學習也不例外。

有的同學說：“我天生就對英語沒興趣。”此言差矣。須知，有些興趣并非與生俱來，而是后天培養的。為什么不試著通過你感興趣的東西去靠攏你無興趣的英語學習呢？例如，有人喜歡音樂，有英文歌曲；有人喜歡看錄像帶，有中文字幕的錄相片??千萬別把英語只理解成枯燥的單詞、語法，千萬別把英語學習當成一種負擔。培養學習英語的興趣，這是學好英語的第一步。

二 單詞記憶的幾種方法

英語單詞是整個英語學習的基礎，如何掌握好每個單詞的發音和書寫是擺在我們面前的一個重大問題。以前我記憶單詞沒有什么好方法，只會死記硬背，不但記得不熟，而且記住的還容易忘記，效果自然不好。后來，多次請教老師，尋找課外資料，在不斷的實踐中，記憶單詞的能力有了很大的提高，還總結了幾種記憶單詞的方法：

1.由音及形法。

即弄清這個單詞中的字母或字母組合的發音,根據讀音寫出相應的字母及字母組合.這樣既可以使我們準確發音,又能較容易地記住單詞拼寫.2.分類法。把學過的單詞按其屬性分門別類串在一起記。例如季節：spring、summer、autumn、winter學科：English、maths、physics history、Chinese??顏色：red、yellow、white、black、green??

3.聯想法。利用詞與詞之間類似之處進行對比，利用詞與詞之間的差異進行分析辨認。這不僅能加深我們對新詞的印象，還同時鞏固了舊詞。例如：

近形近音plane-plant-plan-planet

同義詞big--large、tall--hight、perhaps--maybe

反義詞he***y--light、left--right、return--borrow

詞的搭配look at--look for--look up--look after

單詞，猶如萬仗大廈的基石，學好單詞，在英語學習過程中又邁出了一大步。

三、多聽多說，提高聽說能力

聽說關，是英語學習中又一大難題。我們學習英語的目的就是為了交際。如果聽說關過不了，就真的成了“啞巴英語”。

關于聽力，沒有別的途徑，只能多聽錄音帶，聽什么？當然是我們教科書配套的音帶，仔細聽發音，揣摸朗讀者的語調，跟隨他的語速。在此基礎上選擇一些課外練習，最好是英文原版語速稍快的。

背課文是一個雖枯燥，但卻十分行之有效的方法。初中時，英語王老師就常對我們說：“讀和背是不同的，背過的課文印象深，里面的句子換了詞也能張口說出，就會逐漸形成一種語感”。多開口講，是一種鍛煉的好方法。不要怕出錯，說出的錯誤可以改，不說有錯永遠也改不了。多與同學用英語交談，一句、兩句慢慢慢發展。再有，不要管對方會不會英語，聽得懂聽不懂，也可以對他說，這樣是不是會更大膽，更自然呢？這也是一種鍛煉。

四、寫英語日記是學習英語的好方法

俗語道：“拳不離手，曲不離口”。把所學的知識用在自己的英語日記中，久而久之，可大大提高自己的英語水平。

誠然，我們學的英語還很有限，但作為復習性的將所學句型、詞匯串聯起來，進一步擴大，表述我們的思想，我們還是可以寫好英語日記的。但要注意的是：

1.持之以恒。一兩天的努力看不出什么進步，只有長期的堅持才能有大的收獲。

2.忌“生”、“繁”。寫英語日記最忌生冷繁雜，搞一些不倫不類的花樣，生造一些不符合英語習慣的表達方式，通篇都是些“Chinese English”。

第三篇：如何上好英語課

如何才能上好英語課

上好英語課，上好每一課是我們大家所追求的目標。看似簡單，做起來卻很難，上好一節課簡單，但上好每一課卻很難。這需要我們持之以恒地不斷努力、不斷學習、不斷地提升自我。

聽了狄雁老師的講座--“上好英語課的關鍵要素”，深受啟發。狄雁老師提出了上好一堂英語課的關鍵是什么? 是學生？是教師？是教學資源？是教學環境……而狄雁老師老師指出上好一堂英語課的關鍵在于教師，而不是學生。

聯合國教科文對外語質量提出五個因素和一個公式：1，國家對外語教學的政策。2，學生的來源和質量。3，教材的質量。4，教學環境與條件。5，教師的素質。一個公式是：教學質量=（學生1分+教材2分+環境4分+教法3分）×教師素質。所以教師的素質是上好英語課的關鍵要素，作為教師應該終身學習，不斷提升自身素養，才能勝任這份工作。教師的素質包括哪些方面呢？1，語言的基本功，包括：語言感染力、語音準確、語調流暢；語言應用規范得體、適合學生水平；用英語組織教學；2，具備新課程的理念；3，有適合自己的教學風格；4，具備一定的教學設計能力。作為教師，我們要會聽課、會評課、會提問、會合作交流、會發現、會反思。

要設計一節好課要注意以下5點：1.教學內容的確定 2.教學目標的確定與達成 3.教學資源的準備 4.教學環節的安排 5.教學活動的設計。具體的教學目標的確定，狄雁老師又給我們進行了指導。綜合語言運用能力：

1、情感態度（國際視野、祖國意識、合作精神、自信意志、興趣動機）2學習策略（交際策略、資源策略、調控策略、認知策略）3文化意識（跨文化交際、文化理解、文化知識）4語言技能（聽說讀寫）5語言知識（話題、功能、語法、詞匯、語音）

以上是我聽了狄雁老師的講座所學到的，下面我結合自己這么多年的教學，談談我的看法。

一，課前的備課很關鍵。而這中間最主要的是備學生，了解學生的學情、知識儲備、興趣、學習方法等等，這對我們的教學起著至關重要的作用。

二，在教學過程的設計中，導入也很關鍵，導入的問題范圍不要太大，問題要窄。導入要快，問的問題和導入要切入主題。好的導入，就能激起學生的學習興趣，抓住學生們的眼球。

三，要形成自己獨特的教學風格,用自己的方法分析教材，以學生為中心注重學習方式和學習策略；著重提高學生的綜合語言運用能力，自主學習的能力；注重學生觀察、記憶、思維、想象能力和創新能力的提高，堅持過程性評價。

四，要將我們的課堂設計成一個真實的語言環境，真實的語言交際場所，讓學生不僅僅會做題，還會真正的開口說英語，切切實實的提高學生的聽說讀寫的能力。而不是枯燥的題海和語法。讓我們的學生真正的喜歡英語課，盼著上英語課。

總之，要上好英語課，就需要我們英語老師不懈的努力。

第四篇：如何上好英語課

如何上好英語課

洪湖市第十一中學

肖紅軍

走上教師這三尺講臺已經16載。如何做一個受歡迎的老師，如何上好自己的課，一直是我探索的目標。特別是作為一名英語老師，如何上好一堂英語課，是我一直努力思考的問題。我認為，新接手一個班，第一堂課非常重要。第一次和學生近距離接觸，的確是非常要害的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。老師的第一堂課首先是要牢牢的吸引住學生，學生才會親其師而信其道。只有讓學生先喜歡你了，才能談教學。

在上第一節課前，老師最好是修飾一下自己，理理發，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發。

最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為學生對老師感愛好的程度大于對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節課最好是不要講課。

下面是進入課堂后的具體的實施步驟：

首先，要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學經歷，這是最吸引學生的，有助于學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受聰明之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。

其次，要講講對所教授科目的熟悉，最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發展中的重要性，突出所教科目在個人修養提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學生愛好，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學科的學習方法。可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。

四是，介紹本學期的學習內容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。

應該留意的問題：

擺正心態，和學生的關系應該是朋友關系，不要高高在上，目中無人。

要根據學生課上的反映，及時調整自己的講課的狀態，留意調動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。

要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清楚，聲音洪亮。

面帶微笑，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。

語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內容要切合學生的水平和愛好，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。

不要一開始就給學生立規矩，給學生來個下馬威，過于嚴厲的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產生懼怕心理，影響師生關系。

語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。

應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的愛好，學生的愛好有了，就意味著你的第一節課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學工作就可以順利展開了。

第五篇：如何上好英語課？

如何上好英語課？

做一名英語老師，嘗試著做到這20個要領: 要領1：要有大氣的教育觀

上好英語課，只鉆研具體一節課講什么，練什么，不夠，還應該具有大氣的教育教學觀，做到身在小課堂，胸懷大境界。首先，意識到自己工作的重要性。雖然我們掙錢不多，但我們和醫生一樣，在從事著不能吃后悔藥的職業。其次，不但要抓學習，更要關注學生道德與身體的成長。作為英語教師，我們不僅僅是教英語的，我們是通過教英語來教學生如何做人的。

要領2：不唯上、不唯書，只唯實

所謂“只唯實”，即我們在英語教學中，不但要考慮專家們在教學法的書上是怎么說的，行政領導是怎么要求的，更要尊重教學的實際環境。比如考慮到班容量、該班以前的教學情況、教學設備、家長狀況等。現在，搞什么公開課都有了固定的模式，即公式化，娛樂化，課件化。好像一節課沒有分組合作學習，沒有學生上臺宣講，或者沒有PPT課件, 就不叫上課。有的課，如閱讀，就需要學生有充足的時間個體閱讀和思考，結果有的老師在學生還沒怎么看的時候就討論開了，還美其名曰“探究式”。

要領3：教學有法，教無定法

每位教師都應該結合自己的教學實際，確定自己教學的基本思路。不要盲目學習別人。在確定自己教學基本做法的時候，不要為某些時髦的理論說教所迷惑，也盡量不要為某些不切實際的行政命令所左右。教學有法，教無定法。把新課標理念與教學實際相結合的辦法是最好的上課方法。

要領4：不同的課程方法不同

閱讀理解課上，如果有許多學生看不懂課文，那看懂就是教學重點。可分段或分句走，提示單詞或讓他猜。先自己看，教師幫助，盡量不包辦代替。看完做書后問題，再看一篇容易的。寫作課的話，讓學生寫，邊寫還邊介紹，口頭背下一些句子。也可以讓學生結合答案自己改動自己的作文，用紅筆改。聽說課主要還是以說為主，聽錄音時突然停下讓學生說出剛剛讀過的句子，或是聽全文讓學生重說故事，或是讓學生結合課文改編新對話，這樣能達到很好的效果。

要領5：靈活處理教材

編教材的人是創造者，使用教材的人也是創造者。教師在使用新教材的過程中如何科學處理、高效利用、精簡和補充教材內容，最終決定了教學質量的高低。靈活使用教材，要以學生為中心，與研究教學方法相統一。根據學生的情況，適當精簡、補充內容，把握好難度，同時要補充課外閱讀和聽力。新教材的話題廣泛，內容豐富多彩，對于學生較感興趣的話題，如中外影視名人及作品，體育賽事及明星介紹，旅游，文學藝術，風俗禮儀、科學技術、幽默故事，音樂欣賞等都可以通過引進課外閱讀和聽力來作擴展和補充。

要領6：備好課，向課堂要效率 課上一分鐘，課下十天功。教學質量提高的重要途徑就是向45分鐘課堂要效率。課堂容量是否夠大，難易程度是否合適，是否不同層次的學生都有所收獲，是否能調動學生的積極性，這些在備課的時候都應該考慮并做出合理的安排。可以說沒有嚴謹認真的備課就沒有好的課堂效率。

要領7：好的導入是課堂成功的開始

好的導入應該結合本課教學重點，貼近學生實際，具有啟發性和趣味性。比如展示圖片、放錄象片、以問題導入、放一首英文歌曲等，都是英語課上導入的幾種方法。但是，導入要和下面的教學內容相配合，不可僅僅以逗笑學生為目的。

要領8：多設計使用英語的活動

學英語的目的是使用英語，所以任何英語課都應該以學生使用英語的活動為主。用英語做事，在做事中學習英語。活動設計要以使用英語為主，體現為用而學，在用中學。比如，可以選擇朗讀、問答、討論、唱歌等，單人、雙人、小組活動都行，靈活設計，以學生為主體，教師只是起指導，組織，督促和激勵的作用。

要領9：教學難度要適當

英語課上教學難度的控制是教學活動順利開展的一個重要條件。如果把握不當，難度太大會使學生產生畏難情緒，太小又會使學生感到索然無味，求知欲望受到挫傷。什么的度合適呢？主要應從學生的實際出發來確定教學難度。合適的難度應該是讓學生跳一下夠得著，不過個別時候為了照顧優等生要提高難度，而有時為了讓差生也能參加活動有時還要降低難度。

要領10： 善于抓住重點

任何事情都有重點部分和非重點部分，上課也是如此。一堂課的重點也就是一兩個，不可能一節課內又練聽力，又講閱讀。應集中精力，攻克一點，兼顧其他，方能獲得教學的高效率。

為了突出重點，教師有時要忍痛割愛。有的教師很擅長講解語法細節，但這些細節如果干擾了教學的重點，教師就應該堅決放棄。不應為了滿足自己的愛好和顯示自己的博學，旁征博引，大講特講。

要領11：合理安排好時間

恰當地安排課上的四十五分鐘，需要教師的高度智慧。每節課中的教學重點和難點的時間確定下來，要做到重點突出，難點適當分散。再根據學生的實際情況，靈活地安排活動時間的長短。最后，從總體上把握時間的長短就可以了，不應分分秒秒過于精確計算。另外，不要占用學生的課間休息時間。響鈴就下課的老師最受歡迎。

要領12：師生互動多提問

現在的英語課強調的是師生互動。那種一節課教師從頭到尾做演講，學生只是記筆記的現象實在是太落伍了。圝圝適當的提問可以促使學生溫故知新，甚至能起到維持課堂秩序的作用。但是，提問要有的放矢，把握好時機。不是為了問而問，而是要為教學的重點和難點服務。而且，提問的對象要看準，不同的問題適合不同的學生。

要領13：用表揚激起學生心中的波瀾

“好孩子是夸出來的”。我們的一個微笑，一個點頭，一個good, 都有可能在學生的心中引起長久的波瀾，從而使他們產生學習的高漲熱情。在作業本上留言是及時溝通的好方式。經常在學生寫的我們特別認同的話旁邊寫下教師的感受。或在作業最后寫上：你這次課堂演講（free talk）或課堂展示（presentation）做的很棒！下次作業收上來經常會看到他們寫的“Thank you”或畫的一個笑臉。

要領14：講解通俗易懂

講解應該達到的標準：清楚簡潔，條理分明，幽默風趣和通俗易懂。把復雜的東西說簡單，把深奧的東西說通俗。教英語的過程中，一個意思可以用多種方式表達。如表示贊揚就可以說：good, great job, well done, excellent, terrific 等三十多種話語。而且，帶上動作和表情，會加強表達的效果。爭取做到一張嘴，就能吸引學生的注意力，就能在學生的心中燃起求知的火焰。

要領15：用好肢體語言

在英語課堂中，教師如能準確、適當、自然協調地運用肢體語言，將其變成一種輔助性教學手段。一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作、一個真誠的表情都會讓學生感受到關愛、信任和支持。學習語言的過程中，學生不免會犯錯誤，常常會出現漢語式的表述、詞不達意、缺失句子成分等情況。此時，不應打斷學生的活動去糾錯或批評，而是要應流露出寬容和理解的笑容，并投以信任的目光，用這樣的目光把我們心中的尊重、寬容和理解的態度表達出來。

要領16：適當運用多媒體課件

適當運用多媒體教學課件，創設真實的語言情景，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息的傳播效率。高中英語教材中有大量的有關名人和名著都有許多聲像材料。我們可以利用多媒體技術把這些材料適當、適量地添加到課件中，使學生多層面、多角度地了解課文。如：在Freedom Fighters中播放馬丁?路德?金的演講；在Great women中播放海倫?凱勒的生平等。

要領17：強制性與選做性作業相結合

課內學方法，課外練能力。在上課結束之前，教師往往會給學生布置課外作業，這一環節是必要的。英語作為一門語言，有的練習，如聽力，課外泛讀，不好檢查，就應以號召，鼓勵為主，讓學生自己安排，自己找事做。做到口、筆頭作業相結合，強制性作業與選做性作業相結合。

要領18：讓學生學會自主學習

教育最主要的任務并不是教授具體的知識，而是教給學生好的學習方法。學法指導是一個循序漸進的過程，先由老師帶，接著是老師的指導和監督，經過一段時間后學生才會領悟方法并在實踐中運用。對于剛上高一的學生，做全年級的學法指導就非常有必要。強調高中英語學習的重點，是除了基礎知識外，運用英語的能力放在第一位。告訴他們要學會自己找事干。英語是自己練會的，不是老師講會的。

要領19：激情在英語教學中最重要

上好一節英語課最重要的是要有激情。教師對教學，對學生，對自己所教的學科——英語的熱愛是比任何具體的技術更重要的東西。當你非常愿意走上講臺，當你為面對學生感到高興，當你在組織課堂活動時充滿活力的時候，你的一節課才可能上得完美成功。

要領20：善待差生

有人說，那些英語太差，甚至根本不學英語的學生也需要善待嗎？答案當然是肯定的了。事實上只能教好學生，不能教差生算不上會教書。與差生打交道，要以鼓勵為主，從小事上要求他進步，逐步提高標準。在課堂上也要給他們一些機會，不要完全冷落他們。軟硬兼施，批評他也要關心他。盡量搞好關系，因為良好的師生關系就蘊藏著巨大的教育潛力。教育上有一個原則叫等待。不要著急。他們總有轉變的一天。