第一篇：怎樣上好一節(jié)少兒英語課

怎樣上好一節(jié)少兒英語課

一堂課的開頭是非常重要的。很多教師在上課的時(shí)候，對如何開頭似乎考慮得很少，其實(shí)，一堂課的開頭關(guān)系到整堂課的效果。要讓每個(gè)學(xué)生都感到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來，使他們積極參與整堂課。怎樣才能讓學(xué)生感到精神飽滿呢？通常的做法有：

1.讓學(xué)生們一起唱一兩首平時(shí)容易上口、大家都喜歡唱的歌，然后再宣布上課。

2.讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀幾篇好的文章，讀完后，適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

3.學(xué)生坐好后，教師給學(xué)生們提出一個(gè)很新穎的問題。比如說：“OK, everyone, look here, I've got something in my bag.What's in my bag?” 然后，可以在黑板上寫出Is it a...? 的句型，讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)句型來猜教師書包里的東西。這樣一來，學(xué)生們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，如果猜了幾回，學(xué)生們還沒有猜出來，教師就可以告訴學(xué)生們“All right now, please open your books.Let's learn some new words.Maybe you can find the word in this lesson."

4.教師拿出一組圖片，讓學(xué)生們迅速地朗讀、辨認(rèn)，緊接著學(xué)習(xí)生詞，然后問學(xué)生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。

開頭的內(nèi)容一般來說是3～5分鐘，然后進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)部分。

如何上好一節(jié)課教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。

很多學(xué)生說他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？

第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。

第二、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果就可能相差20倍。”教師應(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡潔，形象生動(dòng)。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。

第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動(dòng)力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識(shí)，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺(tái)上講課同樣需要進(jìn)入角色。賦予角色意識(shí)的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動(dòng)配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識(shí)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)。”教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

英語課堂激趣“四步曲”

托樂斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。” 興趣是兒童認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣保持下去，并提升為熱情和愛好。通過

幾年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下四步：“引發(fā)——激發(fā)——發(fā)展——鞏固”

一、通過直觀教具，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的注意力易分散，學(xué)生的自覺性和自控力較差。所以形態(tài)各異，富有童趣的直觀教具引起了學(xué)生的好奇心，吸引著他們極大的興趣。利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如：掛圖、模型、板書、實(shí)物等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如：電視、錄相、計(jì)算機(jī)等）相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺。盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)兒童好動(dòng)喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上為所學(xué)的內(nèi)容充分地動(dòng)起來，把靜態(tài)的詞、句、義變成學(xué)生的動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來，主要采取游戲、表演、唱歌、講故事等多種形式。在愉快的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松、愉快、活潑。采用以上教學(xué)手段正符合愉快教學(xué)的要求。例如采用游戲教學(xué)手段，使大量孩子參與游戲活動(dòng)，讓他們不會(huì)覺得枯燥。比如在教fruit時(shí)，做“摸一摸，猜一猜”的游戲。老師把水果放入一個(gè)布袋中，每組派一名學(xué)生問，一名學(xué)生來猜。全班的學(xué)生問：What’s this? 另一個(gè)同學(xué)問：Is it an apple? 猜的同學(xué)回答：Yes/No.這個(gè)輸入階段的游戲，令全班氣氛熱烈，同學(xué)們覺得很好玩，注意力自然不會(huì)分散，而是豎起耳朵聽老師和學(xué)生讀的句子。這樣既

聽進(jìn)了句子，又玩得痛快。游戲教學(xué)不但可以使課堂活躍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們變得活潑開朗大方。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

美國著名心理學(xué)家布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。將所教的教材內(nèi)容與實(shí)際生活和學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。”以學(xué)生親身體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的交際情景。例如：在學(xué)習(xí)牛津版小學(xué)英語3A unit3 This is my father.教師可以讓學(xué)生帶來一張全家福，然后讓他們介紹自己家庭情況。讓學(xué)生在小組內(nèi)利用照片交流，接著讓同組的學(xué)生扮演自己的家人并介紹。再者創(chuàng)設(shè)情景，開展Pair Work可消除怕講錯(cuò)而產(chǎn)生的心里壓力。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，不隨便打斷他們的對話，只起組織和輔導(dǎo)作用，學(xué)生可自由組合，大膽自由地交談。在學(xué)生充分操練的基礎(chǔ)上，教師再請學(xué)生主動(dòng)地在班上進(jìn)行交流，他們就會(huì)感到自信，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使他們產(chǎn)生更大的興趣。

四、及時(shí)評價(jià)反饋，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

從心理學(xué)上講，獲得成功的滿足感可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)家蓋茲說：“沒什么東西比成功更能激起成功的能力。在教學(xué)中多運(yùn)用表揚(yáng)性語言，教師鼓勵(lì)性的語言會(huì)讓學(xué)生充滿自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成其為主體。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語。如：Good/Very Good!/Excellent/Wonderful/Great/ You’re very clever.即使批評也多用善意性語言。不管是課堂上回答問題，還是考查，都有要力求及時(shí)準(zhǔn)

確的評價(jià)反饋，讓學(xué)生擁有一份成功感，讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)的樂趣。從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：怎樣上好英語課 文檔

怎樣才能教好初中英語

首先要有良好的心態(tài)。小學(xué)升入初中的學(xué)生，英語方面，雖然學(xué)過，但是不系統(tǒng)。所以，初一新生還是得從音標(biāo)入手，掌握音標(biāo)，學(xué)生自己學(xué)會(huì)拼讀，不僅學(xué)生受益終生，教師也反復(fù)教新單詞的時(shí)間。

其次，初中英語教學(xué)需要耐心和恒心。很多學(xué)生害怕開口說英語，不是他們不愿意學(xué)，而是因?yàn)橛⒄Z畢竟是門外語，語言習(xí)慣的差異很大。作為教師，在教的時(shí)候要以鼓勵(lì)教學(xué)為主，哪怕學(xué)生說的英語說錯(cuò)了，都還是要先肯定他能說出來就是很了不起的成績了，然后要反復(fù)、耐心的教他讀準(zhǔn)、會(huì)說、會(huì)寫，還要有恒心，堅(jiān)持檢查、督促。

第三，要掌握方法。課堂上盡量多使用直觀教具，可找一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片，也可使用多媒體，結(jié)合聲音、視頻教學(xué)，讓學(xué)生盡可能的模仿，有興趣去模仿并獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。

第四，課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，形式可多樣。初中英語一般一堂就是掌握一到兩個(gè)句型或知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)多樣性的同時(shí)要圍繞這些重點(diǎn)想方設(shè)法讓所有的學(xué)生當(dāng)堂參與、學(xué)會(huì)。

第五，注意課后反思。課后反思對教師自身提高很有幫助，想一想，如果同一堂課再給自己一次就會(huì)去上，自己哪些成功的地方值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些地方還有待改進(jìn)。再者就是學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況能反映學(xué)生的掌握情況，課后多與學(xué)生交流，了解他們的想法和學(xué)習(xí)情況。以上只是我這幾年來積累的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，怎樣把初中英語教好這個(gè)問題不是用幾點(diǎn)建議或想法就能總結(jié)的，還需要在實(shí)踐中摸索、積累。

第三篇：如何上好一節(jié)高效的英語課

如何上好一節(jié)高效的英語課

作者：杰村中學(xué)鐘桂陽

隨著課程改革的深入發(fā)展，教材的不斷改進(jìn)和變化，向課堂要效益已經(jīng)不再是一句口號。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，開發(fā)出無限的教育資源，作為一個(gè)身在一線的人民教師，不斷追求課堂最理想的效果，不斷鉆研新的教學(xué)方法和理念，勢在必行。我們必須抓住有限的45分鐘，在不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，開創(chuàng)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并行的優(yōu)化課堂，把兩者有機(jī)結(jié)合在現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)踐中，下面我將就如何上好一節(jié)高效的英語課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的見解與看法，與廣大英語同行共勉。

一、興趣是最好的老師 興趣是最好的老師，這是一句老話，卻不是空話。試問如果一個(gè)學(xué)生對一門學(xué)科沒有興趣，他如何能夠沉下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)這門學(xué)科，如何能夠?qū)⒆约旱木εc智力注入在學(xué)科當(dāng)中，英語學(xué)科更是如此，它不是我們的母語，如果學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更不會(huì)付諸于學(xué)習(xí)活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說過：“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起自己課程興趣，確立自己課程吸引力的教師。” 在一堂高效的課堂教學(xué)中，學(xué)生積極自主參與課堂教學(xué)，并且在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)一步被激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的渴望。我覺得，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，他一定是善于激發(fā)學(xué)生興趣的教師，首先必須努力讓學(xué)生喜愛自己，學(xué)生喜愛一位老師他就會(huì)對他所任教的學(xué)科感興趣。那么，如何做一個(gè)幽默讓人感興趣的教師呢?我認(rèn)為你必須具備豐富的外延知識(shí)，并對教材內(nèi)容爛熟于心，上課時(shí)充滿激情，利用語言和知識(shí)的魅力加上語音語調(diào)的變化和附加一些必要的肢體語言，讓語言知識(shí)更加生動(dòng)化，實(shí)踐話。一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話，一句富有情緒變化的語言，引人入勝的一些小動(dòng)作和肢體語言，學(xué)生的注意力和興趣全部被激發(fā)，他們會(huì)對每一節(jié)英語課充滿期待，我覺得這一切效果都來源于學(xué)生對老師的興趣，學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。例如:當(dāng)我們講述一些身體部位名稱的時(shí)候，mouth,nose,eyes,ears,neck等等，我們可以用自己或?qū)W生做模特，讓學(xué)生指認(rèn)，比如修飾他們時(shí)，你還可以指著嘴巴說big mouth,指著某位學(xué)生說small mouth.通過這些活動(dòng)學(xué)生的興趣能夠被激發(fā)出來，上課內(nèi)容印象極為深刻永生難忘。

二、利用教材滲透各種能力的培養(yǎng)

目前，都提倡素質(zhì)教育，可是學(xué)生不可避免要應(yīng)付各種考試，其實(shí)我們兩者可以

在課堂中并行的，在課堂中我們可以開展各種能力的培養(yǎng)，比如在課堂中開展一些話題討論活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，語言組織能力，和邏輯思維能力。如：八年級how to maka milk shake ?單元我們可以就各種制作流程和說明書由學(xué)生利用first,next,then,finally這些詞展開討論制作各種點(diǎn)心，飲料和菜肴，通過討論掌握項(xiàng)目語言知識(shí)，運(yùn)用語言知識(shí)并學(xué)會(huì)寫作這類小短文。我們還可以將教材中的對話變成短文，短文編成對話，把教材內(nèi)容進(jìn)行重新糅合，利用教材里的知識(shí)設(shè)計(jì)各種習(xí)題.在講述短文的時(shí)候，可以將短文就地取材，留出空格把短文變成完形填空題，把短文變成聽力短文，回答問題。訓(xùn)練學(xué)生的聽力，具體過程可以先播放磁帶，回答老師設(shè)計(jì)的問題，然后由學(xué)生自行閱讀，完成書上的任務(wù)，最后要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)短文自己設(shè)計(jì)五到六個(gè)問題，互相問答，還可以設(shè)計(jì)判斷題，有學(xué)生自己判斷正誤，教師在整

個(gè)過程中只是指揮者和組織者，學(xué)生真正成了課堂的主題，通過這種教學(xué)模式，教材被活用了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的思維能力，活躍了課堂氣氛，教師的地位解放了，學(xué)生的主體突出了，口語、聽力、閱讀各種能力在潛移默化當(dāng)中得到了提高。

三、教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面

網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具，是創(chuàng)設(shè)情景的工具，是協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的通訊工具，是知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作的實(shí)踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等交際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進(jìn)一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢及其重要性可見一斑。例如七年級講述各類動(dòng)物，西餐面點(diǎn)的介紹，各類名人的外表特征介紹等教學(xué)內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源，還可進(jìn)一步了解電腦、下載科技短片，可使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增加學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

四、教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣

任何語言的學(xué)習(xí)都有一個(gè)強(qiáng)化鞏固的過程，而最好的鞏固方法莫過于“學(xué)以致用”，學(xué)過的語言知識(shí)經(jīng)過交流使用以后在腦海中將會(huì)印象深刻，在課堂教學(xué)過程中教師必須培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用” 的良好習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效率有效提高，教師必須盡最大努力去構(gòu)建學(xué)生用的環(huán)境，如課堂用語，生活化運(yùn)用語言，開辟英語辯論會(huì)，組建英語角，并要求學(xué)生隨時(shí)隨地用英語交流，談生活，談理想談經(jīng)歷，寫日記等等。只要有英語課的地方，有英語老師的地方就有英語的交流，這樣的鞏固效果遠(yuǎn)比死記硬背好的多。

五、精心備課，授后反思，完善自我上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課難，很多教師其實(shí)都是疏于備課環(huán)節(jié)，其實(shí)上好

一節(jié)課沒有精心備課是不能達(dá)到理想中的效果和預(yù)期目的的，我們不一定按教案

上課，但一定要備好一下環(huán)節(jié)：備教材，備教法，備學(xué)生心理，備授后效果。一

位優(yōu)秀的英語教師必然將教材熟讀于心，不同的課程有不同的教法和上課思路，從而達(dá)到不同的效果和目的，學(xué)生會(huì)怎么思考，怎么理解，會(huì)出現(xiàn)什么樣的知識(shí)

盲點(diǎn)，教師都要考慮這些因素，以及做好臨場靈活應(yīng)變的準(zhǔn)備，教師在上完一節(jié)

課后要馬上小結(jié)反思，學(xué)生掌握了沒有，還有哪些是一節(jié)課的不完美之處，下節(jié)

課該怎么調(diào)整和補(bǔ)救，活動(dòng)進(jìn)行效果如何，是否在一節(jié)課中兼顧了英語聽說讀寫

能力的培養(yǎng)等等。好的教師就是會(huì)時(shí)常進(jìn)行自我檢查，自我反饋，不斷完善教學(xué)

方法并及時(shí)自我調(diào)整的教師，好的教師就是把每節(jié)課都當(dāng)做示范課而上的教師，好的教師就是能吸取他人之長，避自己所短的教師，虛心，有責(zé)任心，積極熱情的面對自己的每一節(jié)課，不斷鉆研，積極進(jìn)取，豐富自我，永不停止學(xué)習(xí)的步伐。

新課程改革才剛剛起步，在實(shí)踐教學(xué)過程中，作為一線教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)新課程的發(fā)展和新的教學(xué)理念，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰(zhàn)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)校的實(shí)際條件以及學(xué)生的需要，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，交流共勉，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

第四篇：如何上好一節(jié)初中英語課

如何上好一節(jié)初中英語課》研修日志

上傳: 毛鵬 更新時(shí)間：2012-5-21 19:46:17

《如何上好一節(jié)初中英語課》研修日志

一節(jié)英語課，關(guān)鍵看教師是否有效的利用好各種資源，探索出不同的有效的方法，讓學(xué)生較快地理

學(xué)英語句型和語法。那么如何上好一節(jié)英語課呢？現(xiàn)淺談一些個(gè)人見解：

一．要激勵(lì)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣

興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快，課堂教學(xué)的有效性就越高。

教師要把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂。飽滿的激情必然可以感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)入最佳狀態(tài)．只有全身心的投入，真誠的對待學(xué)生，才能使學(xué)生喜歡上英語課，才能使學(xué)生喜歡英語

二．教學(xué)方法要靈活。

不斷變換教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語課感到新鮮，上課的注意力更加集中。在英語教學(xué)中

有角色表演、情境對話教學(xué)、游戲、唱歌等多種活動(dòng)，我們可充分利用這些方法進(jìn)行教學(xué)。

三．讓學(xué)生成為課堂的主體

以學(xué)生為主，幫助學(xué)生，樹立學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐、參與、全體與交流的學(xué)習(xí)方式。教生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，現(xiàn)代語言教學(xué)法認(rèn)為語言的獲得是在實(shí)踐中獲得的，進(jìn)行語言實(shí)踐是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的最終結(jié)果不在于“教”得如何，而是在于學(xué)生“學(xué)的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的四．控制好課堂紀(jì)律是上好每一節(jié)課的法寶之一

不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。如果是教學(xué)需要，提問肯定要精心設(shè)計(jì)，而在課，也可隨機(jī)提問。對于愛走神的學(xué)生，提問是提醒；愛講話的學(xué)生，提問是警告；愛睡覺的學(xué)生，提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)鞏固課堂紀(jì)律。學(xué)生的回答正確的要給予肯定、表揚(yáng)，但要暗示其專心聽

者回答不正確的，不要輕易放過學(xué)生，否則達(dá)不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更或是給予提示，讓每一個(gè)站起來的學(xué)生都要開口。學(xué)生回答中可能出現(xiàn)離題的情況，離題萬里肯定果可以借題發(fā)揮的話，教師不要怕影響課堂紀(jì)律或教學(xué)進(jìn)度而一棍子打死或者馬上將學(xué)生引回主題這種情況下，引導(dǎo)得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀(jì)律

五．加強(qiáng)課堂教學(xué)中的反饋環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)干擾教學(xué)活動(dòng)的各種信息，及時(shí)進(jìn)行處理，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎＷC教學(xué)有效進(jìn)行。教師學(xué)秩序，善于處理課堂突發(fā)情況，使課堂準(zhǔn)備充分、有序地進(jìn)行。

一堂課成敗與否，日積月累，就會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想上好一節(jié)成功的課，付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止40分鐘。但上好一節(jié)好課，對提高英語教學(xué)效果起著決定性的作用。

第五篇：上好一節(jié)英語課的幾點(diǎn)思索

上好一節(jié)英語課的幾點(diǎn)思索

育嬰里小學(xué)〃徐笑梅

四月份，我校組織了各個(gè)學(xué)科的校本教研，并通過聽課、評課、寫體會(huì)等系列活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)交流共同提高的目的。在這次活動(dòng)中，我共聽了六節(jié)課，結(jié)合這幾位教師精彩的授課和自己教學(xué)實(shí)踐，深切地做了如下反思：

一、教師的高素質(zhì)是上好一節(jié)課的前提

教師是教學(xué)過程的主要設(shè)計(jì)者，是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)意圖的具體執(zhí)行者，教師自身的素質(zhì)如何，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。教師的基本素質(zhì)包括外在素質(zhì)和內(nèi)在素質(zhì)。外在素質(zhì)主要指教師的語言、教態(tài)、板書、操作教具和制作多媒體課件等基本功。在這一方面，我覺得四位教師都具備很高的外在素質(zhì)。如在語言、教態(tài)方面。他們都能用很流利的英語組織教學(xué)，并與學(xué)生交流。教態(tài)自然，親切，尤其是肢體語言運(yùn)用得貼切，恰到好處。在操作電腦時(shí)也非常熟練。內(nèi)在素質(zhì)指教師理解和駕馭教材的能力，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的能力。在這些方面，幾位教師各有所長。例如：盧媛媛老師有一課堂環(huán)節(jié)是這樣的：屏幕上出現(xiàn)了五種動(dòng)物，讓學(xué)生說一說其中哪一種動(dòng)物與其他四種不同。本來他是想利用之一環(huán)節(jié)引出“長頸鹿是高的”這句話，可是幾個(gè)學(xué)生說的卻都不是她想要的答案。這是對于年輕教師很容易產(chǎn)生急躁的情緒，會(huì)緊張而不知所措。

二、角色扮演是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效方法

一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵不僅在于教而更在于學(xué)；英語課成功與否，關(guān)鍵不僅在于學(xué)生掌握了多少而更在于他們掌握了多少言語技能。角色扮演是英語教學(xué)的主要教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效方法。在角色扮演活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能有話可說、有事可作，老師是幫手、導(dǎo)演或組織者，而學(xué)生才是活動(dòng)的主體；老師與學(xué)生的關(guān)系不是演講者與聽眾的關(guān)系，而是指導(dǎo)者與表演者的關(guān)系。語言本身是一個(gè)抽象而無形的東西，她無法觸摸，無法擺弄，但它可以用耳朵聽，用嘴巴講，通過活動(dòng)，把抽象的語言形象化。在秦老師的課中這一點(diǎn)體現(xiàn)得非常突出，許多環(huán)節(jié)都是學(xué)生通過扮演不同角色來體會(huì)語言的實(shí)際意義。如讓學(xué)生扮演售貨員學(xué)習(xí)體會(huì)接待顧客需要用的語言“Can I help you? What can I do for you?”通過扮演顧客學(xué)習(xí)體會(huì)“I want……I’dlike……Howmach is it /are they?”等等。并由幾個(gè)同學(xué)一組，分別扮演售貨員、顧客等多種角色。在角色扮演中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了本課的句型，還復(fù)習(xí)了學(xué)過的句子，并擴(kuò)充了與之有關(guān)的其它新詞，還有的同學(xué)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)將討價(jià)還價(jià)納入自己本科的口語交際學(xué)習(xí)中、利用生活資源，真正達(dá)到了交際的目的。

角色扮演把課堂變成了真正意義上的交流場所，這一場所對于學(xué)生如魚得水。真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人盡情地活躍在角色扮演活動(dòng)中，他們因有話題而交談，他們因支配角色的情緒而盡力交談。

一堂成功的歷史課得有一個(gè)引人入勝的開場白，而一堂成功的英語課得有一個(gè)引人入勝的活動(dòng)。Hammer告訴我們，“孩子需要連續(xù)變化的活動(dòng)形式。”角色扮演讓每個(gè)學(xué)生分擔(dān)角色，？？參加到活動(dòng)中，這更有利于提高他們的口語能力，從而使語言學(xué)習(xí)變成真正有意義的語

言交流，為課堂英語教學(xué)提供了一種豐富多彩、切實(shí)可行的活動(dòng)形式。

三、游戲活動(dòng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用

在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。例如在謝老師的英語課上，她利用游戲完成“復(fù)習(xí)，鞏固”環(huán)節(jié)。將本課學(xué)習(xí)的有關(guān)單詞、短語和句子分別做成幾套謎面，讓每組學(xué)生選出其中一套，一人利用肢體語言“提示”（也可以用英語進(jìn)行描述）其他同學(xué)據(jù)此去思考判斷是學(xué)過的哪個(gè)單詞。由詞到詞組最后到句型，由易到難，讓整堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)的、多樣化的層出不窮，課堂氣氛異常活躍。

游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，并且符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少羞澀，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

在今后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng)的趣味性，又不能忽視教學(xué)內(nèi)容的高密度、條理性和層次性。“教”不但指教學(xué)內(nèi)容，還指教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開發(fā)學(xué)生的智力及非智力因素。如觀察力、想象力和創(chuàng)造力等。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些競爭性較強(qiáng)的游戲，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與集體榮譽(yù)感，還應(yīng)充分利用英語語言的特點(diǎn)，多選擇一些趣味性強(qiáng)的材料，讓學(xué)生在語言理解中體會(huì)樂趣。