第一篇：議論文寫作的三步走 (800字)

議論文寫作的三步走

根據筆者近兩年參加高考作文閱卷的體會,發現這樣兩個有意思的現象:一是絕大多數考生寫的是議論文,二是絕大多數的議論文不像議論文。主要表現是:

1、議論文結構不合體。如開頭不提出論點,中間只寫幾個論據,而不分析,更沒有分論點；甚至在列舉論據時,還出現了大量的語言描寫和心理描寫。

2、思路不合邏輯。如開頭提出的議論文論點是“干什么事都要三思而行”,按邏輯思路,接下來的論證應主要圍繞“為什么要三思而行”來展開,即三思而行的重要性,或者三思而行能夠帶來的好結果；但是有的學生卻重點在寫“三思而行是什么”或者“怎樣三思而行”,讓人感到別扭。

3、議論文論點和議論文論據之間缺乏必要的粘連,即通常所說的有述無論,有據無析。為此,筆者認為高中議論文,必須走好以下三步,即結構合體,思路入格,粘連有術。

一、議論文的結構合體

議論文,分析事實,論證道理,當然要遵循一定的思維規律；這種思維規律反映在文章的外部形態上,就是具有一定體式的文章的結構。怎樣寫議論文才算“合體”呢?

一是根據議論問題的一般思維模式,應當是按“提出問題、分析問題、解決問題”(或曰“引論”、“本論”、“結論”)三大塊構成。“提出問題 ”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結尾部分或者得出綜合性結論, 或者提出前瞻性希望等。這一點,眾所周知,茲不贅述。

二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個: 是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下, 一篇中學生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開, 其分論點之間都要形成一定的聯系。一般來說,有并列式、遞進式和對照式三種。

所謂并列式,就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點,逐一論證。如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點之間的關系大多是并列關系。

遞進式同并列式結構相比,除了論點之間的意義聯系不同以外,其段落的結構模式與并列式相同,就不再說了。

所謂對照式,就是從論題的正反兩個方面入手,進行正反對比論證得出結論。其優點是結構簡潔,論證充分,容易上手。最簡單的對照式是在提出觀點后，一段從正面論證觀點,一段從反面論證觀點,最后得出結論。還有一種對照式結構是在正面進行論述或者擺出論據后,緊接著用轉折或者假設的方式從反面展開論述。

二、思路入格

議論文是論述問題的,當然要有一定的思路,即議論文各部分之間要有必然的內在聯系。我們知道,議論文是論證問題的,你在提出議論文論點后,就要擺事實,講道理,讓你提出的論點令人信服地確立起來。因此,中心論點和各分論點之間就應當是因果聯系,即中心論點是“果”,分論點是“因”。這個因果聯系就是議論文的思路之“格”。

作為一個高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點和各分論點之間 ,論點和論據之間要有一定的因果聯系。

學生提出中心論點后,只要圍繞中心論點問一個“為什么”,就能找到提出分論點的方向。如中心論點是“只有堅守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業”。稍加分析,就可發現這個觀點是在說“堅守”的重要性,于是,分論點就要回答“為什么堅守很重要”這個問題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個向度來立分論點。如“堅守是一種執著,使絕望變成希望”,“堅守是一種信念,使普通變得高尚”,“堅守是一種職責,使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗這三個分論點和中心論點之間有沒有必然的內在聯系的話,只需在這三個分論點之前加上“因為”,在“堅守很重要”之前加上“所以”,再連起來念一下即可。

同樣,分論點和議論文的論據之間,也應當是因果聯系。如在“堅守是一種職責,使平凡變得偉大”這個分論點后面,就可這樣展開論述:“邊防戰士的堅守,使國家安定祥和；人民教師的堅守,使桃李滿天下；白衣天使的堅守,使病魔為之屈服。”又如在“自由是思想的漫飛”這個分論點下可以這樣展開論述:“行動可以受制于客觀現實,思想卻永遠享受絕對的自由。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白；才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜；才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子。總之,因為這份思想的自由,社會才會在其牽引之下不斷地進步,才會創造出一個個永載史冊的人類奇跡。”

三、粘連有術

一篇像樣的議論文,除了議論文的結構合體、思路入格外,還有更重要的一個方面,就是對論點的恰當闡述和對論據的中肯分析；沒有這樣的闡述和分析,議論文論點論據就不能粘連起來,而這個粘連是有“術”的。

(一)觀點＋過渡＋事例＋分析

這個步驟中最重要的是“過渡”和“分析”。所謂“過渡”就是要在觀點和事例之間,用適當的詞句來勾連,以接通文氣,使觀點和議論文材料在語言形式上暢通無阻。所謂“分析”,就是事例敘述完之后,還必須對事例進行適當的分析評論,指出其本質特點,使事例和論點在內容上聯結在一起。

（二）觀點＋過渡＋論據＋分析＋歸納

這種議論文論證方式就是在第一種的基礎上加了一個“歸納”。所謂歸納,就是從多個事例中提煉出必然性的東西。既然要從多個事例中提煉,那么,“論據”部分,就應是兩個或三個以上。

(三)一般道理＋個別道理

即“演繹推理法”。前面的分析歸納是從個別到一般,而演繹推理法是從一般到個別,用普遍性的真理(論據)來證明特殊的論點的方法。

如果完成了以上三步走,大概就能寫出像樣的議論文了。

作文題：

1、認識自我

2、責任

3、習慣

第二篇：議論文寫作三步曲

【教學目標】：

1.掌握議論文三步曲的寫作知識和操作要領。2.通過訓練，領悟作文思路展開的技巧。【教學重點】

1.知識重點：什么是作文三步曲？ 2.能力重點：怎樣進行思路展開？ 【教學難點】

1.借班上課，時間控制與學生調動，課堂節奏和氣氛的調控都是課堂操作難點。2.教學對學生的能力和理解不了解。【教學步驟】

一、前言

作文是困擾學生語文學習的一個難點，也是學生在考場成敗的關鍵。能不能讓學生迅速掌握實用的作文方法，從而提高思維能力和表達能力的？堂課想對此進行一些嘗試，力求通過一定的指導和訓練，讓學生掌握一種實用的議論文的寫作方法。希望這堂課能對學生的作文有所幫助!

二、知識講授：

（1）議論文只有四個范疇

文章議論的范疇是無所不包的，但如果把議論的問題進行抽象的歸類，就會發現，它們實際上可分為四個方面：

“是什么”，論證性質和類別方面的問題；“為什么”，論證目的和原因方面的問題； “怎么辦”，論證方法和途徑方面的問題；“會怎樣”，論證效能和結果方面的問題。

一般來說，一篇文章不會同時論述四個方面的問題，大多是擇其一、二來論述，如《拿來主義》就論述了為什么拿來和怎樣拿來，《六國論》只論證了六國破滅的原因，《改造我們的學習》也僅論述為什么改造和怎么改造。了解了議論文這四個范疇的劃分，對我們寫議論文很有用。

（2）議論文可分三步走

在議論文時我們不必面面俱到，而應有針對性，大膽取舍。可分三步走：首先從是什么、為什么、怎么辦、會怎樣這四個方面展開思路；然后，根據個人對題意的理解，確定論證的范疇，找準論證的中心，再從四個方面選取一定的內容構思文章的提綱；最后，根據提綱快速完成文章的寫作：整個寫作活動分三步走。

第一步，拓展思路。

下面以2001年全國高考作文話題“誠信”為例，對第一步試作說明： 1．“是什么”，可以依次想到：“誠信”是滋養民風的土，是陰蔽路人的樹，是美化生活的花，是溫暖人心的太陽，是黑夜中的月亮，是風雨難撼的山岳，是潤物無聲的春雨，是撫去塵埃的清風。如泉，涓涓流淌；如歌，傳唱不絕；如詩，意境優美；如畫，讓人傾倒。是一種美德，一種智慧，一種境界，一種氣度，一種修養。是符合道義的行為，是健全人格的表現，是社會對人的基本要求，是真善美的體現，是人的魅力的要素，是為人處事的原則，??

2．“為什么”，可以依次想到：因為它比美貌更可靠，因為它比機敏更憨實，因為它比金錢更具內蘊，因為它比榮譽更實在。為了宏揚傳統美德，為了建設和諧社會，為了爭當優秀公民，為了獲得別人的尊敬，為了提高自我的魅力，為了樹立良好形象，為了生活得更高尚，為了塑造自己健全的人格，為了樹立中國人在世界的形象，??

3．“怎么辦”可以依次想到：點亮一盞心燈，給自己一面鏡子，一日而三省吾身，與誠為伴，以信為則，從小培養，開展廣泛的教育，提高國民的認識，師長要身體力行，要注意從小節做起，要用制度懲治，樹社會新風，倡導中華美德，學習外國的先進經驗，??

4．“會怎樣”，可以依次想到：失去它的人可恨，失去它的社會可怕，失去它是民族無望，失去它的國家不堪設想：失去誠信，失去人心。有它可以換來真誠，可以建立友情，可以得到真愛，可以贏得信任，可以樹立良好形象，可讓社會和諧，可提高社會的文明程度，??

注意：為了讓展開更形象、方便，可繪制坐標軸，將作文的話題或論點放在坐標軸的中心，以“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”作為坐標軸的四個方向，將上述內容盡量多地寫在每條軸上。寫得越多，思路越開闊。

第二步，擬寫提綱。

提綱一：以“為什么”為論述的重點 題目：若為人生故，誠信不可拋

1．提出人究竟能選擇什么的疑問。2．選擇誠信，因為它比美貌更可靠。3．選擇誠信，因為它比機敏更憨實。4．選擇誠信，因為它比金錢更具內蘊。5．選擇誠信，因為它比榮譽更實在。6．激勵大眾，強調中心論點。提綱二：以“會怎樣”為論述的重點 題目：吶喊，不能容忍道德的淪喪 第一部分，排比指出誠信的好處。第二部分，論述不誠信的壞處 1．喪失誠信的世界是不堪設想的。

2．喪失了誠信的人是可恨的，喪失誠信的社會是可悲的，然而更可悲的是，國人似乎不愿更不 敢提及它。

第三部分，吶喊，誠信歸來！

注意：提綱的分論點，是根據自己的中心論點或論證需要，從某一個方面選取三至四個判斷句構成的。分論點要符合“三不二可”的要求，即不重復，不交叉，不包含；可并列，可遞進；分論點一般是三個，或正面，或反面，或正反結合，角度要統一。

第三步，充分論證。

例文1（根據“提綱一”寫成）：

若為人生故，誠信不可拋

人生，漫漫長路遠，紛繁誘惑多，人，作為微小而孤獨的個體，在人生的選擇題前，無可避免地徘徊起來，在一個又一個渡口上，在一次又一次險象中，人究竟能選擇什么，該選擇什么? 選擇誠信，因為它比美來得可靠。沒有美的人生或許是沒有足夠亮點的人生；但若沒有誠信的人生則是沒有一絲光明的人生。你可以不是潘安，你也可以不是西施，但你不可以失去別人對你基本的信任。“人，以誠為本，以信為天。”沒有誠信，生存在世間的你可要作一粒懸浮其中的塵粒? 選擇誠信，因為它比機敏來得憨實。誠信好比一個鄉間小伙，他每日弓著黝黑寬闊的脊梁在人生的沃土上默默耕耘；機敏則更像一個電腦黑客，分明是那樣才思敏捷，頭腦靈活，卻總是不露真相叫人緊張。在人生的劇本里，一位老實踏實的要比一個奸詐精怪的角兒更受觀眾青睞。

選擇誠信，因為它比金錢更具內蘊。舉著“金錢萬能”旗號東奔西走的人生注定是乏味的人生，滿身的銅臭最終帶來的也不過是金錢堆砌而成的冰冷墓穴；而誠信，能給人生打底潤色，讓人生高大起來，豐滿起來，給生命灌注醉人的色與豐富含蘊，讓生命在天地之中盈潤注目，善始善終。

選擇誠信，因為它比榮譽更具時效性。沒有一蹴而就的業績，沒有一成不變的江山。沒有人可以頂著榮譽的光環過一輩子。榮譽是短暫的，它只是人生旅途上一小片美麗的風景，它再美麗，也只是一小段的人生；但誠信是培植人生靚麗的種子，你一直耕耘，就會一直美麗，你將誠信的種子撒滿大地，你的人生將會美麗到天長地久。選擇誠信，是正確之選。在你一一權衡后，在你層層過濾之后，你會猛然發現，在人生機中最迷人的原來是那最沒有矯飾、最樸實不花哨的誠信!你會發現，沒有了誠信，生活原來是那樣的索然無味的!在人生風浪的洗禮中，有了誠信，你就用最陽光的心情高唱吧。若為人生故，誠信不可拋!例文2（根據“提綱二”寫成）：

吶喊，不能容忍道德的淪喪

誠信沒有重量，卻可以讓人有鴻毛之輕，可以讓人有泰山之重； 誠信沒有標價，卻可以讓人的靈魂貶值，可以讓人的心靈高貴； 誠信沒有體積，卻可以讓人的心胸狹隘，目光短淺，可以讓人的胸懷寬廣，高瞻遠矚； 誠信沒有色彩，卻可以讓人的心情灰暗、蒼白，可以讓人的情緒高昂、愉悅!——這，只在于，你是否擁有它!喪失誠信的世界是不堪設想的，在這里，沒有了相互理解與信任，更多的是相互猜忌，到處是爾虞我詐。整個世界蒼白而無力，人際的冷漠只能讓人望而卻步。

2O世紀六七十年代在中國發生的那一場浩劫中，這個苦難的民族喪失的恐怕不僅是人才發展的杌遇，在“懷疑一切、打倒一切”的口號下，真誠的關系消失殆盡，取而代之的只有猜忌。

一一因為，只有這樣才能保護自己!聯想到這20年來社會道德失衡現象的泛濫，恐怕這便是一個“淵源”了。

喪失了誠信的人是可恨的，喪失誠信的社會是可悲的，然而更可悲的是，國人似乎不愿更不敢提及它。

一位老作家寫道：“……以天地為心，以真誠為骨……”他將真誠無欺作為他作文的準則，往事如屐齒印蒼苔，斑斑點點深深淺淺地留下生命的印痕，他采擷其中的幾點，無愧于讀者，更無愧于自己的良心。做人又何嘗不像作文一樣，要對得起自己的良心。

冰心老人說良心就像雨洗過的青山，做到誠信，做到真實，你是否感到過這種滋味? 或許有人要說，你把誠信與否提高到良心的高度太過矯情，或者，你自己難道又做到了嗎!我們不是圣人，可我們要努力去做!喪失誠信乃至良心的社會，只能是一個毫無希望的群體，它的未來不堪設想。

我吶喊，因為我不滿于現實，更應該學魯迅，他千百次地拷問中華民族，因為他已經千百次地拷問了自己!就讓我們一起來吶喊，呼吁道德的回歸吧!注意：寫作時，要將所擬的分論點放在各段開頭，每段圍繞分論點展開議論或抒情，并注意整體的協調。論證方法盡量多樣，可類比，比喻，舉例，引用，層遞、對比等。語言形式要靈活，可散，可整。表達方式要綜合運用，可描寫，可敘述，可議論，可抒情。文體以議論文和情理交融的抒情散文為主。

用這“三步曲”寫話題作文的特點是：

1．思考指向性強。考生拿到話題就可以從四個方面去展開思路，甚至可以作一級二級多級的展開，即從第一次展開中找到中心論點，再從第二次展開中找到分論點。這不僅可以使考生的思考更有序，還可以使考生的思考不斷深入。對于關系類或寓意類話題，考生可稍加處理，將話題化成觀點后，引之入“甕”。如“忘記與銘記”，化為“勿忘歷史”就可用此法了。又如“一枝一葉一世界”，化為 “小中見大”后就可拓展了。

2．寫作中便于考生發揮。提綱確定后，考生可以在提綱的指引下，充分地考慮抒情或說理的方式，綜合運用多種表現手法，精選論證的材料，潤色自己的語言，打造文章的靚點。

3．寫出的文章思路清晰，邏輯嚴密。幾個分論點有序展開，支撐文章的中心論點，讓閱卷人一目了然。而分論點之間不交叉，不包含，不重復的關系，不僅顯示了論據的充足，也反映了邏輯思維的嚴密。再加上語言的排比、類比、層遞、對偶等運用，文章在說服力強的基礎上又平添了雄辯的氣勢。

為了讓大家對此有進一步的認識，下面再選另外兩個話題的文章試做分析： 例文3（話題“個性”）：

個 性

山澗小溪，叮叮淙淙，涓涓潺潺。它沒有大河的澎湃，沒有瀑布的磅礴，但它纖細中不乏剛強，柔弱中頗具信念。它不怕山石的阻擋，不貪幽谷的清靜，不戀百鳥的嫵媚，毅然決然地向著大海晝夜奔流。堅毅執著是小溪的個性。

春日小雨，淅淅瀝瀝，朦朦朧朧。它沒有暴雨的灑脫，沒有秋雨的威力，但它纏綿里包容著力量，輕微里蘊含著生機。它以細膩的柔情滋潤著萬物，以溫馨的母愛奏響春天的搖籃曲。含蓄柔韌是小雨的個性。

個性是一種獨立的品格。它不趨同，不媚俗，它擁有挑戰的血型，叛逆的氣質，奇異的風采；它擁有自己獨特的思想、敏銳的視角、超凡的見識，無論得失，無論寵辱，它都波瀾不驚，一如既往。

個性是一種精神。有了它就有了自我尊嚴，有了生命價值；有了它就有了摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。是雄鷹總要高翔，是翠竹總要拔節，是種子總要破土，是金子總要閃光。

個性是一種力量。它能使你從羈絆中自拔，從無奈中奮起，它能使你放飛思想，沖出樊籬，找到屬于自己的人生軌跡。個性是成功的潛動力。

個性是一種魅力。它以獨特的方式展現自己，奪人耳目，昭示于人。華山以險，黃山以奇，引人流漣；洞庭以涌，錢塘以潮，吸人駐足。牽掛天下寒士的杜甫，不肯摧眉折腰的李白，府首甘為孺子牛的魯迅，他們的個性魅力感人至深，成為民族的精神瑰寶。個性是光芒四射的鉆石，美麗而永恒。

個性是一種財富。它不能被歲月帶走，不能因斗轉星移而磨損其棱角，不能因晨鐘暮鼓而剝蝕其光澤。個性也不會被潮流卷走，東施效顰，將會褻瀆個性；邯鄲學步，將會泯滅個性。個性更不能被名利誘走，不能因銅臭而拍賣個性，不能因沽名交易個性，不能因屈于強權而包裝個性。不性不可丟，不可辱。

個性既彰顯獨異又彼此映襯。高山陽剛大氣，流水陰柔秀美，水的環繞彌補了山的僵直和呆板。剛柔相濟，才自然和諧。月亮明媚皎潔，浮云輕閑飄移，云的烘托彌補了月亮的孤獨和冷清。烘云托月，才更有意境。草原廣袤寧靜，駿馬嘶鳴奔騰，馬的點綴彌補了草原的單調和空寂。動靜相間，才更有生機。因此，挺拔的白揚無須蔑視巖松的橫斜，高潔的水蓮不必羨慕牡丹的富貴。萬物各有風采，世界才氣象萬千。

個性是先天的賦予，也賴后天的塑造。那么，何不把握天時地利，不斷吐故納新，揚清激濁，讓你的個性更加完美，更富魅力呢？（摘自《演講與口才》卷首語）

該文從“是什么”的方向展開，內容要點依次是：

第一部分，用“小溪”、“小雨”形象地說明什么是事物各具個性，第二部分，闡說個性。剖析“個性”的性質。1．個性是一種獨立的品格。2．個性是一種精神。3．個性是一種力量。4．個性是一種魅力。5．個性是一種財富。第三部分，怎樣保持個性。1．個性既彰顯獨異又彼此映襯。2．個性是先天的賦予，也賴后天的塑造。例文4（話題“堅持”）：

堅 持

一個男孩和一個女孩沐浴在愛河里，然而一件小事讓他們都不理對方一天早上，男孩決定向女孩道歉。他悄悄來到女孩的門前，鼓足勇氣敲門，希望得到女孩的原諒。他開始敲門了，篤、篤、篤……一直敲了八聲，房子里還沒有反應男孩以為女孩不會原諒自己，便不再敲門，黯然神傷地離去。

其實，女孩就在屋里：她正為自己的“小心眼”懊悔，聽到男孩的敲門聲，她在心中默默祈禱，等一等，如果男孩能敲到第九下，就沖去開門，然后撲到他的懷里，向他傾訴相思之苦，然而，男孩只敲到八下，就離去了。女孩以為這是上帝的安排，她淚流滿面，從而錯過了一段美好的姻緣……許多年后，當他們再次相逢，談起那次敲門的往事，男的為沒有再多敲“一下”而后悔，女的為沒有提早“開門”而遺憾

原來，堅持需要忍耐，愛情的真諦在于堅持。

拳王阿里33歲那年與挑戰者弗雷澤進行第三次較量。在進行到第十四回合時，阿里已筋疲力盡，幾乎再無絲毫力氣迎戰第十五回合了。然而他拼命堅持著，因為他心里知道，對方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對方，就有勝出的可能于是他竭力保持堅毅的表情和永不低頭的氣勢，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發現弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強地堅持著，果然在關鍵時刻，對手認輸了。衛冕成功的阿里還未走到擂臺中央，便眼前一黑，雙腿無力地跪倒在地上。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。

原來，堅持需要勇氣，事業的真諦在于堅持。

一天凌晨，一輛重型卡車撞進了三間民房，頃刻間，瓦礫四濺，房屋倒塌。卡車里的人當場死亡，房屋里也埋下了五個人，慘禍發生后，被驚醒的為數不多的居民束手無策，只好等待救助人員到達，這期間，人們發現有一個人頭露在外面，身子埋在廢墟里，也許是失血過多，他的呼吸越來越微弱，眼睛也睜不開了。一個路過這里的出租車司機，俯身對那露在外面的頭喊道：“不要閉上眼睛!要堅強，你可以和我說話，但千萬不要閉上眼睛。”那個被埋者的眼睛睜開了，眼神中隱藏著恐懼這以后，那司機就和被埋者不停地說話。當被埋者將要閉上眼睛時，就大聲喊他的名字，一直到救護人員到來為止，被埋者終于得救了。

原來，堅持需要毅力，生命的真諦在于堅持。

人生需要堅持，堅持需要忍耐，需要勇氣，需要毅力，只有意志堅強的人，才能擁有玫瑰的芬芳，奪取勝利的桂冠，創造生命的奇跡!(《演講與口才》卷首語)該文從“怎么辦”的角度論證。全文的思路如下： 1．堅持需要忍耐。2．堅持需要勇氣。3．堅持需要毅力。

三、實戰演練

方案一：學生分成小組，分別輪流上來寫出話題觀點的“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”，要求不重復，不交叉，不包含。然后每組抽一個同學上來整理提綱，由一個同學口頭作文。教師隨機點評。

方案二：學生分組從“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”口頭說出分論點，口頭說出提綱，口頭作文。由學生隨機總結和點評。

訓練一：命題作文“禮貌” 是：

1．是健全的道德人格的表現 2．是一種自重與自愛的行為 3．是真善美的體現 4．是對別人的尊重 5．一種風度和美德 6．“五講四美”的基礎 7．社會對人的起碼要求 8．人的教養的一種標志 9．人特有的文明舉止 符合禮義的外在狀貌 為：

1．為一生諸事如意家庭幸福2．為不忘中華民族傳統倫理3．為當一個優秀的公民 4．為獲得親朋好友的愛戴 5．為擺脫低級與庸俗 6．為提高自己的現象層次 7．為緩和不必要的糾紛 8．為處理好人際關系 9．為生活得更高尚 10．為精神文明從我 會怎樣：

1．協調人與人的關系 2．化解矛盾與沖突 3．用尊重換來真誠 4．用愛意換來友情 5．與別人和睦相處 6．提高了整體文明程度 7．贏得別人的回報和善待 8．減少了犯罪和不道德 9．大家會活得更安定更輕松10．社會會更和諧更融洽 怎么辦：

1．從小培養良好的習慣 2．廣泛開展禮儀教育 3．提高文化知識水平4．摒棄粗俗的言行 5．待人接物要溫文爾雅 6．師長要身體力行作表率 7．用制度懲治不文明 8．提倡中華傳統美德 9．學習國外的好做法 10．強制性制定禮貌規范

訓練二：材料作文“蘋果里的星星”1．為認識謎一樣的世界 2．為了在習以為常中發現奧秘 3．為科學研究的深入 4．為自覺地解放大開大腦 5．為取得一鳴驚人的突破 6．為超越前人

7．為體會獨辟新徑的歡樂 8．為了當一個先行者 1．是思想方法的革故鼎新 2．是科學發現的杠桿 3．是人類進步的推進器 4．是對清規戒律的突破 5．是心靈的一種解放 6．是魯迅說的吃螃蟹的精神 7．不照貓畫虎跟著別人走 8．是現代人應有的素質 1．具備一雙發現的眼睛 2．掌握精深的文化技術性 3．運用科學的方法與武器

4．排除因循守舊的心理障礙 5．要有獨立思考的能力 6．培養創新意識 7．要善于反向求索 8．能從錯誤中尋求成功 1．獲得新認識新創造 2．容易擺脫陳舊的思維套式 3．從更新的角度開動腦筋 4．別開生面地解決難題 5．獲得走向成功的鑰匙 6．進入新領域新境界登上新高峰 7．載譽史冊光照后世 8．成為世界的真正主人 訓練三：話題作文“合作”

是社會和諧的重要因素、是合格人才的必備素質、是人成長的需要、是戰勝困難的一種途徑、是企業集體發展的動力、是工作學習提高的需要

可使社會發展、國力強盛、企業發展、事業成功、家庭和諧、學習進步 進取、共享、互助、團結、真誠

因為我們的缺陷、相互的依賴、環境的制約、力量的弱小、才智的貧乏、認識的局限 訓練四：規則

訓練五：上海題目：文化生活三個鏡頭的影響 [要求：閱讀以下提示，根據要求作文：

近年來，在課堂教學之外，以下現象也大量進入我們的視野，請看一組社會廣角鏡—— 鏡頭一：武俠小說風靡了幾代讀者，其實以俠為人格理想，是一種由來已久的精神傳統；言情小說則往往將花樣年華與感傷情感交織在一起，這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。

鏡頭二：中學時代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘學子的生活，幼稚與成熟，青春與成長，追求與迷茫，是一種難解的情結，在校園的綠草地上總有它的一席之地。除此之外，還有各種卡通、音像制品、韓劇、休閑報刊及時裝表演等等，因此需要對當今的文化生活作一番審視和辨析。談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響。

瀏覽題目 江蘇題目：話題作文鳳頭豬肚豹尾

[要求：話題作文：古人常用鳳頭豬肚豹尾來形容寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力，小到學習生活，大到事業人生何嘗不是如此，以此為話題，寫篇800字以內的文章，題目自擬，不要寫成詩歌或劇本，文體不限。

浙江題目：一葉一枝一世界話題作文。

[要求：唐詩曰一葉落而天下知秋宋詩云“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，“一葉飄落而知秋一葉勃發而見春”；尋常事物往往是大千世界的縮影,無限往往收藏在有限中,請以“一枝一葉一世界為話題”自擬標題寫一篇文章，題材詩歌除外

如2004年上海卷話題“忙”，其反義詞就是“閑”，將兩者放到一齊來分析，就會發現，“忙”與“閑”不是絕對的，關鍵取決于個人的心態和思想境界。

今年全國卷三套題都是關系型話題，其中第一套“出人意料和情理之中”，第二套“位置與價值”，第三套“銘記與忘記”。從總體看三個話題都是辨證統一的關系，但具體分析，還有不同：“出人意料和情理之中”，前面是前提，后面是結果；“位置和價值”，前者是條件，后者是評判角度；“銘記與忘記”，是具體問題具體分析的選擇關系。只有這樣深入思考，才能準確審出題意。

如畫一個圓，讓學生聯想作文，就既可寫“十五月兒圓”，又可寫“車輪滾滾”，還可寫“圓眼睛”“圓滑”“圓臉”等等。如今年福建卷的“圓與星形”的聯想作文，可根據圖形下面的文字——“我規范，我穩定，我周長短，面積大”和“我新穎，我多變，我周長長，面積小”來聯想，這樣它就成了相容性選擇關系話題了。

如今年浙江卷的“一枝一葉一世界”，其中“一枝一葉”，寓指生活中的細小事物、細小的情節或細小的動作等，“一世界”就指反映的內容豐富，意義重大等。如2005年高考山東卷的“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：他有雙贏的智慧，經商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中雙贏的智慧，人際交往中雙贏的智慧，集體和個人實現雙贏的智慧，雙贏的智慧來自共同的需要，雙贏的智慧最好的智慧，雙贏的智慧實現共同發展??這樣有多少造多少，思路得以開闊，對話題的理解也就活了。

如今年廣東卷的話題“紀念”，寫作時就要弄清“紀念”一詞的情味是褒揚的。如寫紀念抗日戰爭勝利80周年，就一定是帶有懷念勝利的成份，帶有對正義與和平勝利的珍惜之情，絕不能只寫銘記歷史教訓，不忘歷史的恥辱。

作業與指導

“成才與家教”話題作文選評 【話題呈現】 閱讀下面文字，根據要求作文。

1．子不教，父之過；教不嚴，師之墮。（舊《三字經》）

2．和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒有東西比它更溫柔，沒有東西比它更優美，沒有東西比它更適宜于把一家人的天性培養得堅強、正直。（德萊賽《嘉麗妹妹》第82頁）

3．慈母有敗子。（《鹽鐵論?周秦》）

4．養兒體，樂兒魂，開兒知識。（康有為《大同書》）5．孩子需要榜樣甚至批評。（法?杰貝爾）

有人說家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣毒害的最好良劑，父母親的愛是永遠不會枯竭的，家庭是孩子學習舉止禮貌的最好場所，但可惜的是，很多浪子不是沒有家庭、嚴父、慈母，更不是有與生俱來的壞品質，而的確又是浪蕩于社會。怎么看待此等現象呢？請以“成才與家教”為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

【寫作指導】

背景材料共有五句話，這五句話可分為兩類，一類是告訴我們家教很重要，分別用了肯定（2、4、5）和否定兩種表述（1）；另一類只有第3句，說明家教不能決定成才。這就暗示我們，家教與成才并不是必然條件的關系。題引材料進一步明確了文章應當選擇的方向，注意“但”字一轉，并且問“怎么看待此等現象呢？”這句的意圖。有時成才固然離不開良好的家教，但家教不是成才的決定因素，關鍵的因素還是自己的努力。這道作文題需要考生辯證地分析兩個概念間的關系，并由此提出有針對性的觀點。考生可以選擇正向立意：成才與家教有一定的關系；家教是成才的一個有利條件；成才是花，家教是養料；家教是成才的搖籃等等。也可選反向立意：成才不一定靠家教；家教不能決定是否成才；要家教墊底，更要自我奮斗；有了土壤，還要有種子等等。

為了便于辯證說理，考生可以選擇寫議論文或情理交融的散文。選擇記敘文、說明文、小說、戲劇、寓言、書信等文體時，一定要注意點題，突出文章的中心思想。

【例文點評】

良好的家教有利于成才

高二1班熊攀

今天是一個機遇與挑戰并存的時代，是一個競爭空前激烈的社會，要在這樣的社會中成才，自己的努力和堅持是起決定作用的，只有自己才能把握自己的命運。但我們也應該看到，家庭教育是一個人成才不可忽視的因素，良好的家庭教育是孩子成才的助推器。

良好的家教有利于培養孩子遠大的志向。如果父母是一個熱愛生活的人，小孩子也會對生活充滿熱愛。如果父母是生活在灰暗的人生中，小孩的天空就不會陽光燦爛。父母堅定的追求和事業心，責 任感對孩子有著榜樣的作用。正如德萊賽在《嘉麗妹妹》中所說的：“和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒有東西比它更溫柔，沒有東西比它更優美，沒有東西比它更適宜于把一家人的天性培養得堅強、正直。”孟母三遷，有了她正確地引導，才會有一代奇才孟子的雄辯；岳母刺字，有了她的殷切期望，才會有威震胡虜的岳飛；蘇洵立志，有了他的勤學示范，才會有“一門三父子，皆是大文豪”的美談。良好的家教，讓孩子飛得更高更遠。

良好的家教有利于形成孩子開朗的個性。個性決定命運。一個樂觀、開朗、熱情、勇敢的人，在工作中總給人生龍活虎的感覺，而一個沉默、內向、孤獨、膽怯的人，在工作中卻只會給人一種畏畏縮縮的感覺，工作的效果也就可想而知了。而良好的個性又是需要父母用愛去塑造的：鼓勵、贊揚、肯定、支持，定會讓孩子充滿自信；批評、指責、打罵、否定，只會讓孩子變得無所適從。海倫?凱勒不是在家庭的陽光下獲得樂觀的人生態度的么？史鐵生不是在母親默默的忍受中感悟人生的價值的么？勃朗特姊妹不是在父母的文學影響下形成寫作的興趣的么？家教是塑造孩子人性格的重要環節。

良好的家教有利于形成孩子健康的心靈。時下有很多關于年青人或少年人行為殘忍的報道，如往狗熊身上潑流酸，用木棒打擊小朋友的頭部，結伙打殘疾人等等。而實際調查發現，這些行為大多與他們得不到父母的愛或長期受虐待有關，他們的心靈因為沒有了父母的關愛而嚴重扭曲，仇視一切。因此，良好的家教是形成孩子健康心靈的一片沃土，有了它，才更有利于健康心理的生長；有了它，才便于孩子走好成才的第一步。

良好的家教有利于形成孩子正確的人生觀和世界觀。人生觀和世界觀決定了一個人的奮斗方向和價值取向，而家長對孩子的人生觀和世界觀有著潛移默化的影響，雖然有的在今后是學習和工作中會有改變，但最初的影響卻是深遠的，如果從小就形成了好逸惡勞、弄虛作假、欺瞞哄騙、金錢至上等觀念，那他的人生就是危險的。而良好的家教就是要從小培養孩子對世界人生的正確看法，“子不教，父之過”，父母在此有著不可推卸的責任。

所以我們要說，良好是家教就像指南針，永遠指引著孩子向正確的方向航行；就像一片沃土，永遠滋生著健康的人格；就像一只的助推器，將孩子送上起飛的跑道。孩子的成才怎能沒有你——家教！

評析：該文表述準確，立論嚴謹，用“有利于”幾個字，從正面立論，詮釋了話題兩概念間的辯證關系。在行文中也很注意說話的分寸，如在第一段先強調成才靠自己后再提出“不可忽視的因素”就顯得嚴密、針對性強。其次思路清晰，論述充分。全文從“有利于培養孩子遠大的志向”“有利于形成孩子開朗的個性”“有利于形成孩子健康的心靈”“有利于形成孩子正確的人生觀和世界觀”四個方面，條理清晰地論述了家教對孩子成才的好處，說理比較充分。

四、教學后記

第三篇：說明文寫作三步走

[作者]李光華

[內容]

（湖北李光華）

在中學語文教學中，說明文的寫作往往出現“教師不愛教，學生不愛寫”的“冷場”局面。它既不像寫記敘文記述自己身邊的人或事，也不像寫議論文對所觸及的人和事發表自己的看法，表明自己的見解和主張。因此，學生寫說明文，常常感到自己（寫作主體）在心理上與文章（寫作對象）有著難以言說的“距離”。這種“距離”如果不能通過正確的指導與訓練加以消除，說明文的寫作勢必“應付差事”。

其實說明文并不難寫，因為它的內容是客觀的，無須進行個性的創造思維和深刻的情感體驗，也無須進行嚴密的邏輯推理和判斷。在語言表達上，它崇尚平實，不渲染，不夸張，沒有弦外之音。只要教師指導得法，一定能通過科學的訓練打破說明文寫作的“僵局”。如何指導說明文的寫作訓練呢？下面就我的作文教學實踐，談一談我指導學生說明文寫作“三步走”的具體做法。

第一步一題兩寫，抓好過渡

一題兩寫即同一題目的文章要求學生從不同角度寫一篇記敘文和一篇說明文。

現行九年制義務教育初中語文課本第三冊第一單元所編課文，為記敘文教學向說明文教學過渡架設了很好的橋梁。對于初中二年級的學生來說，以往的寫作訓練，大多取材于自己的生活，去寫生動有趣的故事，自己往往就是故事的主人公或見證人。而文體的驟變，生動有趣的故事，變成了嚴肅的科學知識；融注情感的陳述變成了準確的說明，心理上自然會產生厭惡、無所適從的情緒。一題兩寫則可以架起記敘文寫作向說明文寫作過渡的橋梁。

如：《我的文具盒》

操作：

（一）輔導時，講清記敘文與說明文寫法上的不同，角度不同，內容不同，要求不同。

（二）進行記敘文的寫作。

（三）進行說明文的寫作。

（四）運用比較法綜合評講。

一題兩寫先訓練學生寫記敘文，然后訓練寫說明文，分兩次進行。待多次訓練后可以在一次作文中同步進行，這有利于提高學生快速作文的能力。

我在運用比較法綜合評講時，找出習作中好的、差的最有代表性的記敘文和說明文，引導學生具體分析這些文章的得與失，要求學生再作修改，寫好作文后記。

通過這樣訓練，學生從實際寫作中總體上把握了說明文與記敘文寫法上的區別，把學生從記敘文的寫作中引向說明文寫作的新天地，很好的完成了由記敘文寫作向說明文寫作的過渡，邁出了說明文寫作的第一步。

第二步驗證評講，激發興趣

驗證評講即把學生介紹制作類、操作類、游覽線路類的說明文，拿到實際中去驗證它的準確性和可行性。

說明文的寫作由于缺乏形象性和生動性，學生在寫說明文時總覺得枯燥無味，驗證評講法則可以激發學生寫說明文的興趣。

如：《從學校到我家這樣走》

操作：

（一）輔導時，告訴學生本次作文要采用驗證評講法。

（二）作文完成后，繪好路線圖，同桌交換，根據作文介紹，去找對方的家。

（三）找的過程中，發現介紹不清、標志不明的地方進行修改。

（四）寫出驗證評語。

這種方法頗受學生歡迎。寫作過程中，學生積極性很高，大家都怕對方找不到自己的家，因此寫得認真、清楚，有條理。驗證結果，全班60多人，只有一名學生由于方位介紹不清，標記斷線，對方未能找到她的家。還有一位同學一詳一略的介紹了兩條路線，對方按照兩條路線均找到了他的家。

驗證評講法，給了學生活動的機會，學生在作文前或親自觀察或親自操作，既培養了他們的觀察能力，又使他們在實踐中認識到了說明文指導生活的實用價值，從而激發了寫作興趣。

第三步寫——讀——寫，把握技巧

寫——讀——寫即學生先根據題目要求寫成初稿，再找出同題材同體裁的范文進行比較閱讀，然后再對自己的初稿進行修改。

教師在教讀說明文時，大凡都要從理論上大講特講說明文的特點及說明文的其它有關知識，教讀過程中更是離不開扣住說明文體的特點去分析，可以說學生對說明文的有關知識及課文內容已經了如指掌。然而，當他們面對說明文的寫作時，腦海里仍然是一片空白，不知如何運用從老師那里學來的一大套理論去作文，即使絞盡腦汁，“擠”出一篇“牙膏作文”來，仍是條理不清，漏洞百出。這是初二學生寫說明文出現的“通病”。

出現這種“通病”的原因在于沒有把讀和寫很好的結合起來，缺乏技能技巧。課文是營養，閱讀是吸收，寫作是消化并轉化為能力的過程。要使學生很好地吸收、消化和轉化，就必須堅持讀寫結合的原則。讀與寫怎樣結合呢？

現行語文課本編得很科學，每單元后均有作文訓練，有的還附有例文，目的性、針對性強，因此，須認真落實。我用寫——讀——寫的方法加以指導，把讀和寫很好地結合起來，從而使學生掌握說明文寫作的技能技巧。

如：《宜城漢江大橋》

操作：

（一）利用課余時間，組織學生參觀，寫出初稿。

（二）引導學生讀課文《中國石拱橋》一文中有關介紹趙州橋、盧溝橋的段落。讓學生認識：同是寫橋，作者能介紹得那么清楚，采用了什么說明順序，運用了哪些說明方法，語言的準確性是怎樣體現的，自己的文章與之相比存在哪些不足，或沒抓住事物的特征，或說明順序不合理，或無恰當的說明方法，或說明語言不準確、簡明。通過比較，學生對說明文的寫作技巧有所領悟。

（三）學生在“領悟”的基礎上，針對自己初稿中出現的不足進行修改，寫出第二稿交給老師批改。

寫——讀——寫，不同于學生作文前老師念念范文進行的指導。它是在學生獨立寫出初稿后進行的比較閱讀，然后再進行的修改。學生用來讀的“范文”，可以是課文，作文訓練后的例文，還可以是作文指導書上的優秀文章，只要有代表性、針對性、可讀性即可。因此，不會導致學生的作文千篇一律。學生熟練后，寫——讀——寫可以放手讓他們獨立完成。

淺談說明文寫作“三步走”說明文寫作三步走責任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第四篇：議論文寫作三步曲 (2000字)

【教學目標】：

1.掌握議論文三步曲的寫作知識和操作要領。2.通過訓練，領悟作文思路展開的技巧。

【教學重點】

1.知識重點：什么是作文三步曲？ 2.能力重點：怎樣進行思路展開？

【教學難點】

1.借班上課，時間控制與學生調動，課堂節奏和氣氛的調控都是課堂操作難點。

2.教學對學生的能力和理解不了解。

【教學步驟】

一、前言

作文是困擾學生語文學習的一個難點，也是學生在考場成敗的關鍵。能不能讓學生迅速掌握實用的作文方法，從而提高思維能力和表達能力的？堂課想對此進行一些嘗試，力求通過一定的指導和訓練，讓學生掌握一種實用的議論文的寫作方法。希望這堂課能對學生的作文有所幫助!

二、知識講授:

（1）議論文只有四個范疇

文章議論的范疇是無所不包的，但如果把議論的問題進行抽象的歸類，就會發現，它們實際上可分為四個方面：

“是什么”，論證性質和類別方面的問題； “為什么”，論證目的和原因方面的問題； “怎么辦”，論證方法和途徑方面的問題； “會怎樣”，論證效能和結果方面的問題。

一般來說，一篇文章不會同時論述四個方面的問題，大多是擇其一、二來論述，如《拿來主義》就論述了為什么拿來和怎樣拿來，《六國論》只論證了六國破滅的原因，《改造我們的學習》也僅論述為什么改造和怎么改造。了解了議論文這四個范疇的劃分，對我們寫議論文很有用。

（2）議論文可分三步走

在議論文時我們不必面面俱到，而應有針對性，大膽取舍。可分三步走：首先從是什么、為什么、怎么辦、會怎樣這四個方面展開思路；然后，根據個人對題意的理解，確定論證的范疇，找準論證的中心，再從四個方面選取一定的內容構思文章的提綱；最后，根據提綱快速完成文章的寫作：整個寫作活動分三步走。第一步，拓展思路。

下面以2001年全國高考作文話題“誠信”為例，對第一步試作說明：

1．“是什么”，可以依次想到：“誠信”是滋養民風的土，是陰蔽路人的樹，是美化生活的花，是溫暖人心的太陽，是黑夜中的月亮，是風雨難撼的山岳，是潤物無聲的春雨，是撫去塵埃的清風。如泉，涓涓流淌；如歌，傳唱不絕；如詩，意境優美；如畫，讓人傾倒。是一種美德，一種智慧，一種境界，一種氣度，一種修養。是符合道義的行為，是健全人格的表現，是社會對人的基本要求，是真善美的體現，是人的魅力的要素，是為人處事的原則，??

2．“為什么”，可以依次想到：因為它比美貌更可靠，因為它比機敏更憨實，因為它比金錢更具內蘊，因為它比榮譽更實在。為了宏揚傳統美德，為了建設和諧社會，為了爭當優秀公民，為了獲得別人的尊敬，為了提高自我的魅力，為了樹立良好形象，為了生活得更高尚，為了塑造自己健全的人格，為了樹立中國人在世界的形象，??

3．“怎么辦”可以依次想到：點亮一盞心燈，給自己一面鏡子，一日而三省吾身，與誠為伴，以信為則，從小培養，開展廣泛的教育，提高國民的認識，師長要身體力行，要注意從小節做起，要用制度懲治，樹社會新風，倡導中華美德，學習外國的先進經驗，??

4．“會怎樣”，可以依次想到：失去它的人可恨，失去它的社會可怕，失去它是民族無望，失去它的國家不堪設想：失去誠信，失去人心。有它可以換來真誠，可以建立友情，可以得到真愛，可以贏得信任，可以樹立良好形象，可讓社會和諧，可提高社會的文明程度，??

注意：為了讓展開更形象、方便，可繪制坐標軸，將作文的話題或論點放在坐標軸的中心，以“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”作為坐標軸的四個方向，將上述內容盡量多地寫在每條軸上。寫得越多，思路越開闊。

第二步，擬寫提綱。

提綱一：以“為什么”為論述的重點

題目：若為人生故，誠信不可拋

1． 提出人究竟能選擇什么的疑問。2因為它比美貌更可靠。

3． 選擇誠信，因為它比機敏更憨實。4因為它比金錢更具內蘊。

5． 選擇誠信，因為它比榮譽更實在。6強調中心論點。

提綱二：以“會怎樣”為論述的重點

題目：吶喊，不能容忍道德的淪喪

第一部分，排比指出誠信的好處。

第二部分，論述不誠信的壞處

． 選擇誠信，． 選擇誠信，． 激勵大眾，1．喪失誠信的世界是不堪設想的。

2．喪失了誠信的人是可恨的，喪失誠信的社會是可悲的，然而更可悲的是，國人似乎不愿更不敢提及它。第三部分，吶喊，誠信歸來！

注意：提綱的分論點，是根據自己的中心論點或論證需要，從某一個方面選取三至四個判斷句構成的。分論點要符合“三不二可”的要求，即不重復，不交叉，不包含；可并列，可遞進；分論點一般是三個，或正面，或反面，或正反結合，角度要統一。

第三步，充分論證。

例文1（根據“提綱一”寫成）：

若為人生故，誠信不可拋

人生，漫漫長路遠，紛繁誘惑多，人，作為微小而孤獨的個體，在人生的選擇題前，無可避免地徘徊起來，在一個又一個渡口上，在一次又一次險象中，人究竟能選擇什么，該選擇什么?

選擇誠信，因為它比美來得可靠。沒有美的人生或許是沒有足夠亮點的人生；但若沒有誠信的人生則是沒有一絲光明的人生。你可以不是潘安，你也可以不是西施，但你不可以失去別人對你基本的信任。“人，以誠為本，以信為天。”沒有誠信，生存在世間的你可要作一粒懸浮其中的塵粒?

選擇誠信，因為它比機敏來得憨實。誠信好比一個鄉間小伙，他每日弓著黝黑寬闊的脊梁在人生的沃土上默默耕耘；機敏則更像一個電腦黑客，分明是那樣才思敏捷，頭腦靈活，卻總是不露真相叫人緊張。在人生的劇本里，一位老實踏實的要比一個奸詐精怪的角兒更受觀眾青睞。

選擇誠信，因為它比金錢更具內蘊。舉著“金錢萬能”旗號東奔西走的人生注定是乏味的人生，滿身的銅臭最終帶來的也不過是金錢堆砌而成的冰冷墓穴；而誠信，能給人生打底潤色，讓人生高大起來，豐滿起來，給生命灌注醉人的色與豐富含蘊，讓生命在天地之中盈潤注目，善始善終。

選擇誠信，因為它比榮譽更具時效性。沒有一蹴而就的業績，沒有一成不變的江山。沒有人可以頂著榮譽的光環過一輩子。榮譽是短暫的，它只是人生旅途上一小片美麗的風景，它再美麗，也只是一小段的人生；但誠信是培植人生靚麗的種子，你一直耕耘，就會一直美麗，你將誠信的種子撒滿大地，你的人生將會美麗到天長地久。選擇誠信，是正確之選。在你一一權衡后，在你層層過濾之后，你會猛然發現，在人生機中最迷人的原來是那最沒有矯飾、最樸實不花哨的誠信!你會發現，沒有了誠信，生活原來是那樣的索然無味的!

在人生風浪的洗禮中，有了誠信，你就用最陽光的心情高唱吧。若為人生故，誠信不可拋!

例文2（根據“提綱二”寫成）：

吶喊，不能容忍道德的淪喪

河南考生

誠信沒有重量，卻可以讓人有鴻毛之輕，可以讓人有泰山之重；

誠信沒有標價，卻可以讓人的靈魂貶值，可以讓人的心靈高貴；

誠信沒有體積，卻可以讓人的心胸狹隘，目光短淺，可以讓人的胸懷寬廣，高瞻遠矚；

誠信沒有色彩，卻可以讓人的心情灰暗、蒼白，可以讓人的情緒高昂、愉悅!

——這，只在于，你是否擁有它!

喪失誠信的世界是不堪設想的，在這里，沒有了相互理解與信任，更多的是相互猜忌，到處是爾虞我詐。整個世界蒼白而無力，人際的冷漠只能讓人望而卻步。

2o世紀六七十年代在中國發生的那一場浩劫中，這個苦難的民族喪失的恐怕不僅是人才發展的杌遇，在“懷疑一切、打倒一切”的口號下，真誠的關系消失殆盡，取而代之的只有猜忌。

一一因為，只有這樣才能保護自己!聯想到這20年來社會道德失衡現象的泛濫，恐怕這便是一個“淵源”了。

喪失了誠信的人是可恨的，喪失誠信的社會是可悲的，然而更可悲的是，國人似乎不愿更不敢提及它。一位老作家寫道：“??以天地為心，以真誠為骨??”他將真誠無欺作為他作文的準則，往事如屐齒印蒼苔，斑斑點點深深淺淺地留下生命的印痕，他采擷其中的幾點，無愧于讀者，更無愧于自己的良心。做人又何嘗不像作文一樣，要對得起自己的良心。

冰心老人說良心就像雨洗過的青山，做到誠信，做到真實，你是否感到過這種滋味?

或許有人要說，你把誠信與否提高到良心的高度太過矯情，或者，你自己難道又做到了嗎!

我們不是圣人，可我們要努力去做!喪失誠信乃至良心的社會，只能是一個毫無希望的群體，它的未來不堪設想。

我吶喊，因為我不滿于現實，更應該學魯迅，他千百次地拷問中華民族，因為他已經千百次地拷問了自己!就讓我們一起來吶喊，呼吁道德的回歸吧!

注意：寫作時，要將所擬的分論點放在各段開頭，每段圍繞分論點展開議論或抒情，并注意整體的協調。論證方法盡量多樣，可類比，比喻，舉例，引用，層遞、對比等。語言形式要靈活，可散，可整。表達方式要綜合運用，可描寫，可敘述，可議論，可抒情。文體以議論文和情理交融的抒情散文為主。用這“三步曲”寫話題作文的特點是：

1．思考指向性強。考生拿到話題就可以從四個方面去展開思路，甚至可以作一級二級多級的展開，即從第一次展開中找到中心論點，再從第二次展開中找到分論點。這不僅可以使考生的思考更有序，還可以使考生的思考不斷深入。對于關系類或寓意類話題，考生可稍加處理，將話題化成觀點后，引之入“甕”。如“忘記與銘記”，化為“勿忘歷史”就可用此法了。又如“一枝一葉一世界”，化為“小中見大”后就可拓展了。

2．寫作中便于考生發揮。提綱確定后，考生可以在提綱的指引下，充分地考慮抒情或說理的方式，綜合運用多種表現手法，精選論證的材料，潤色自己的語言，打造文章的靚點。

3．寫出的文章思路清晰，邏輯嚴密。幾個分論點有序展開，支撐文章的中心論點，讓閱卷人一目了然。而分論點之間不交叉，不包含，不重復的關系，不僅顯示了論據的充足，也反映了邏輯思維的嚴密。再加上語言的排比、類比、層遞、對偶等運用，文章在說服力強的基礎上又平添了雄辯的氣勢。

為了讓大家對此有進一步的認識，下面再選另外兩個話題的文章試做分析：

例文3（話題“個性”）：

個 性

山澗小溪，叮叮淙淙，涓涓潺潺。它沒有大河的澎湃，沒有瀑布的磅礴，但它纖細中不乏剛強，柔弱中頗具信念。它不怕山石的阻擋，不貪幽谷的清靜，不戀百鳥的嫵媚，毅然決然地向著大海晝夜奔流。堅毅執著是小溪的個性。

春日小雨，淅淅瀝瀝，朦朦朧朧。它沒有暴雨的灑脫，沒有秋雨的威力，但它纏綿里包容著力量，輕微里蘊含著生機。它以細膩的柔情滋潤著萬物，以溫馨的母愛奏響春天的搖籃曲。含蓄柔韌是小雨的個性。個性是一種獨立的品格。它不趨同，不媚俗，它擁有挑戰的血型，叛逆的氣質，奇異的風采；它擁有自己獨特的思想、敏銳的視角、超凡的見識，無論得失，無論寵辱，它都波瀾不驚，一如既往。

個性是一種精神。有了它就有了自我尊嚴，有了生命價值；有了它就有了摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。是雄鷹總要高翔，是翠竹總要拔節，是種子總要破土，是金子總要閃光。

個性是一種力量。它能使你從羈絆中自拔，從無奈中奮起，它能使你放飛思想，沖出樊籬，找到屬于自己

的人生軌跡。個性是成功的潛動力。

個性是一種魅力。它以獨特的方式展現自己，奪人耳目，昭示于人。華山以險，黃山以奇，引人流漣；洞庭以涌，錢塘以潮，吸人駐足。牽掛天下寒士的杜甫，不肯摧眉折腰的李白，府首甘為孺子牛的魯迅，他們的個性魅力感人至深，成為民族的精神瑰寶。個性是光芒四射的鉆石，美麗而永恒。

個性是一種財富。它不能被歲月帶走，不能因斗轉星移而磨損其棱角，不能因晨鐘暮鼓而剝蝕其光澤。個性也不會被潮流卷走，東施效顰，將會褻瀆個性；邯鄲學步，將會泯滅個性。個性更不能被名利誘走，不能因銅臭而拍賣個性，不能因沽名交易個性，不能因屈于強權而包裝個性。不性不可丟，不可辱。

個性既彰顯獨異又彼此映襯。高山陽剛大氣，流水陰柔秀美，水的環繞彌補了山的僵直和呆板。剛柔相濟，才自然和諧。月亮明媚皎潔，浮云輕閑飄移，云的烘托彌補了月亮的孤獨和冷清。烘云托月，才更有意境。草原廣袤寧靜，駿馬嘶鳴奔騰，馬的點綴彌補了草原的單調和空寂。動靜相間，才更有生機。因此，挺拔的白揚無須蔑視巖松的橫斜，高潔的水蓮不必羨慕牡丹的富貴。萬物各有風采，世界才氣象萬千。

個性是先天的賦予，也賴后天的塑造。那么，何不把握天時地利，不斷吐故納新，揚清激濁，讓你的個性更加完美，更富魅力呢？調（摘自《演講與口才》卷首語）

該文從“是什么”的方向展開，內容要點依次是：

第一部分，用“小溪”、“小雨”形象地說明什么是事物各具個性，第二部分，闡說個性。剖析“個性”的性質。

1． 個性是一種獨立的品格。

2． 個性是一種精神。

3． 個性是一種力量。

4． 個性是一種魅力。

5． 個性是一種財富。

第三部分，怎樣保持個性。

1． 個性既彰顯獨異又彼此映襯。

2． 個性是先天的賦予，也賴后天的塑造。

例文4（話題“堅持”）：

堅持

一個男孩和一個女孩沐浴在愛河里，然而一件小事讓他們都不理對方一天早上，男孩決定向女孩道歉。他悄悄來到女孩的門前，鼓足勇氣敲門，希望得到女孩的原諒。他開始敲門了，篤、篤、篤??一直敲了八聲，房子里還沒有反應男孩以為女孩不會原諒自己，便不再敲門，黯然神傷地離去。

其實，女孩就在屋里：她正為自己的“小心眼”懊悔，聽到男孩的敲門聲，她在心中默默祈禱，等一等，如果男孩能敲到第九下，就沖去開門，然后撲到他的懷里，向他傾訴相思之苦，然而，男孩只敲到八下，就離去了。女孩以為這是上帝的安排，她淚流滿面，從而錯過了一段美好的姻緣??許多年后，當他們再次相逢，談起那次敲門的往事，男的為沒有再多敲“一下”而后悔，女的為沒有提早“開門”而遺憾 原來，堅持需要忍耐。愛情的真諦在于堅持

拳王阿里33歲那年與挑戰者弗雷澤進行第三次較量。在進行到第十四回合時，阿里已筋疲力盡，幾乎再無絲毫力氣迎戰第十五回合了。然而他拼命堅持著，因為他心里知道，對方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對方，就有勝出的可能于是他竭力保持堅毅的表情和永不低頭的氣勢，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發現弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強地堅持著，果然在關鍵時刻，對手認輸了。衛冕成功的阿里還未走到擂臺中央，便眼前一黑，雙腿無力地跪倒在地上。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。

原來，堅持需要勇氣。事業的真諦在于堅持。

一天凌晨，一輛重型卡車撞進了三間民房，頃刻間，瓦礫四濺，房屋倒塌。卡車里的人當場死亡，房屋里也埋下了五個人，慘禍發生后，被驚醒的為數不多的居民束手無策，只好等待救助人員到達，這期間，人們發現有一個人頭露在外面，身子埋在廢墟里，也許是失血過多，他的呼吸越來越微弱，眼睛也睜不開了。

一個路過這里的出租車司機，俯身對那露在外面的頭喊道：“不要閉上眼睛!要堅強，你可以和我說話，但千萬不要閉上眼睛。”那個被埋者的眼睛睜開了，眼神中隱藏著恐懼這以后，那司機就和被埋者不停地說話。當被埋者將要閉上眼睛時，就大聲喊他的名字，一直到救護人員到來為止，被埋者終于得救了。原來，堅持需要毅力，生命的真諦在于堅持。

人生需要堅持，堅持需要忍耐，需要勇氣，需要毅力，只有意志堅強的人，才能擁有玫瑰的芬芳，奪取勝利的桂冠，創造生命的奇跡!(《演講與口才》卷首語)

該文從“怎么辦”的角度論證。全文的思路如下：

1． 堅持需要忍耐。

2． 堅持需要勇氣。

堅持需要毅力。

三、實戰演練

方案一：學生分成小組，分別輪流上來寫出話題觀點的“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”，要求不重復，不交叉，不包含。然后每組抽一個同學上來整理提綱，由一個同學口頭作文。教師隨機點評。方案二：學生分組從“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”口頭說出分論點，口頭說出提綱，口頭作文。由學生隨機總結和點評。

訓練一：命題作文“禮貌”

是：

1． 是健全的道德人格的表現

2． 是一種自重與自愛的行為

3． 是真善美的體現

4． 是對別人的尊重

5． 一種風度和美德

6． “五講四美”的基礎

7． 社會對人的起碼要求

8． 人的教養的一種標志

9． 人特有的文明舉止

符合禮義的外在狀貌

為：

1． 為一生諸事如意家庭幸福

2． 為不忘中華民族傳統倫理

3． 為當一個優秀的公民

4． 為獲得親朋好友的愛戴

5． 為擺脫低級與庸俗

6． 為提高自己的現象層次

7． 為緩和不必要的糾紛

8． 為處理好人際關系

9． 為生活得更高尚

10．為精神文明從我 會怎樣：

1． 協調人與人的關系

2． 化解矛盾與沖突

3． 用尊重換來真誠

4． 用愛意換來友情

5． 與別人和睦相處

6． 提高了整體文明程度

7． 贏得別人的回報和善待

8． 減少了犯罪和不道德

9． 大家會活得更安定更輕松

10．社會會更和諧更融洽

怎么辦：

1． 從小培養良好的習慣

2． 廣泛開展禮儀教育

3． 提高文化知識水平

4． 摒棄粗俗的言行

5． 待人接物要溫文爾雅

6． 師長要身體力行作表率

7． 用制度懲治不文明

8． 提倡中華傳統美德

9． 學習國外的好做法

10．強制性制定禮貌規范

訓練二：材料作文“蘋果里的星星”

1． 為認識謎一樣的世界

2． 為了在習以為常中發現奧秘

3． 為科學研究的深入

4． 為自覺地解放大開大腦

5． 為取得一鳴驚人的突破

6． 為超越前人

7． 為體會獨辟新徑的歡樂

8． 為了當一個先行者

1． 是思想方法的革故鼎新

2． 是科學發現的杠桿

3． 是人類進步的推進器

4． 對清規戒律的突破

5． 是心靈的一種解放

6． 是魯迅說的吃螃蟹的精神

7． 不照貓畫虎跟著別人走

是現代人應有的素質

1． 具備一雙發現的眼睛

2． 掌握精深的文化技術性

3． 運用科學的方法與武器

4． 排除因循守舊的心理障礙

5． 要有獨立思考的能力

6． 培養創新意識

7． 要善于反向求索

能從錯誤中尋求成功

1． 獲得新認識新創造

2． 容易擺脫陳舊的思維套式

3． 從更新的角度開動腦筋

4． 別開生面地解決難題

5． 獲得走向成功的鑰匙

6． 進入新領域新境界登上新高峰

7． 載譽史冊光照后世

成為世界的真正主人

訓練三：話題作文“合作”

是社會和諧的重要因素、是合格人才的必備素質、是人成長的需要、是戰勝困難的一種途徑、是企業集體發展的動力、是工作學習提高的需要

可使社會發展、國力強盛、企業發展、事業成功、家庭和諧、學習進步

進取、共享、互助、團結、真誠

因為我們的缺陷、相互的依賴、環境的制約、力量的弱小、才智的貧乏、認識的局限

訓練四：規則

訓練五：上海題目：文化生活三個鏡頭的影響

[要求:閱讀以下提示，根據要求作文：

近年來，在課堂教學之外，以下現象也大量進入我們的視野，請看一組社會廣角鏡——鏡頭一：武俠小說風靡了幾代讀者，其實以俠為人格理想，是一種由來已久的精神傳統；言情小說則往往將花樣年華與感傷情感交織在一起，這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。

鏡頭二：中學時代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘學子的生活，幼稚與成熟，青春與成長，追求與迷茫，是一種難解的情結，在校園的綠草地上總有它的一席之地。除此之外，還有各種卡通、音像制品、韓劇、休閑報刊及時裝表演等等，因此需要對當今的文化生活作一番審視和辨析。談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響。

瀏覽題目

江蘇題目: 話題作文鳳頭豬肚豹尾

[要求:話題作文：古人常用鳳頭豬肚豹尾來形容寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力，小到學習生活，大到事業人生何嘗不是如此，以此為話題，寫篇800字以內的文章，題目自擬，不要寫成詩歌或劇本，文體不限。

浙江題目：一葉一枝一世界話題作文。

[要求:唐詩曰一葉落而天下知秋宋詩云“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，“一葉飄落而知秋 一葉勃發而見春”；尋常事物往往是大千世界的縮影,無限往往收藏在有限中,請以“一枝一葉一世界為話題”自擬標題寫一篇文章，題材詩歌除外

如2004年上海卷話題“忙”，其反義詞就是“閑”，將兩者放到一齊來分析，就會發現，“忙”與“閑”不是絕對的，關鍵取決于個人的心態和思想境界。

今年全國卷三套題都是關系型話題，其中第一套“出人意料和情理之中”，第二套“位置與價值”，第三套“銘記與忘記”。從總體看三個話題都是辨證統一的關系，但具體分析，還有不同：“出人意料和情理之中”，前面是前提，后面是結果；“位置和價值”，前者是條件，后者是評判角度；“銘記與忘記”，是具體問題具體分析的選擇關系。只有這樣深入思考，才能準確審出題意。

如畫一個圓，讓學生聯想作文，就既可寫“十五月兒圓”，又可寫“車輪滾滾”，還可寫“圓眼睛”“圓滑”“圓臉”等等。如今年福建卷的“圓與星形”的聯想作文，可根據圖形下面的文字——“我規范，我穩定，我周長短，面積大”和“我新穎，我多變，我周長長，面積小”來聯想，這樣它就成了相容性選擇關系話題了。

如今年浙江卷的“一枝一葉一世界”，其中“一枝一葉”，寓指生活中的細小事物、細小的情節或細小的動作等，“一世界”就指反映的內容豐富，意義重大等。如2005年高考山東卷的“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：他有雙贏的智慧，經商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中雙贏的智慧，人際交往中雙贏的智慧，集體和個人實現雙贏的智慧，雙贏的智慧來自共同的需要，雙贏的智慧最好的智慧，雙贏的智慧實現共同發展??這樣有多少造多少，思路得以開闊，對話題的理解也就活了。

如今年廣東卷的話題“紀念”，寫作時就要弄清“紀念”一詞的情味是褒揚的。如寫紀念抗日戰爭勝利80周年，就一定是帶有懷念勝利的成份，帶有對正義與和平勝利的珍惜之情，絕不能只寫銘記歷史教訓，不忘歷史的恥辱。

作業與指導

“成才與家教”話題作文選評

【話題呈現】

閱讀下面文字，根據要求作文。

1．子不教，父之過；教不嚴，師之墮。（舊《三字經》）

2．和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒有東西比它更溫柔，沒有東西比它更優美，沒有東西比它更適宜于把一家人的天性培養得堅強、正直。（德萊賽《嘉麗妹妹》第82頁）

3．慈母有敗子。（《鹽鐵論•周秦》）

4．養兒體，樂兒魂，開兒知識。（康有為《大同書》）

5．孩子需要榜樣甚至批評。（法•杰貝爾）

有人說家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣毒害的最好良劑，父母親的愛是永遠不會枯竭的，家庭是孩子學習舉止禮貌的最好場所，但可惜的是，很多浪子不是沒有家庭、嚴父、慈母，更不是有與生俱來的壞品質，而的確又是浪蕩于社會。怎么看待此等現象呢？請以“成才與家教”為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

【寫作指導】

背景材料共有五句話，這五句話可分為兩類，一類是告訴我們家教很重要，分別用了肯定（2、4、5）和否定兩種表述（1）；另一類只有第3句，說明家教不能決定成才。這就暗示我們，家教與成才并不是必然條件的關系。題引材料進一步明確了文章應當選擇的方向，注意“但”字一轉，并且問“怎么看待此等現象呢？”這句的意圖。有時成才固然離不開良好的家教，但家教不是成才的決定因素，關鍵的因素還是自己的努力。這道作文題需要考生辯證地分析兩個概念間的關系，并由此提出有針對性的觀點。考生可以選擇正向立意：成才與家教有一定的關系；家教是成才的一個有利條件；成才是花，家教是養料；家教是成才的搖籃等等。也可選反向立意：成才不一定靠家教；家教不能決定是否成才；要家教墊底，更要自我奮斗；有了土壤，還要有種子等等。

為了便于辯證說理，考生可以選擇寫議論文或情理交融的散文。選擇記敘文、說明文、小說、戲劇、寓言、書信等文體時，一定要注意點題，突出文章的中心思想。

【例文點評】

良好的家教有利于成才

高二1班 熊攀

今天是一個機遇與挑戰并存的時代，是一個競爭空前激烈的社會，要在這樣的社會中成才，自己的努力和堅持是起決定作用的，只有自己才能把握自己的命運。但我們也應該看到，家庭教育是一個人成才不可忽視的因素，良好的家庭教育是孩子成才的助推器。

良好的家教有利于培養孩子遠大的志向。如果父母是一個熱愛生活的人，小孩子也會對生活充滿熱愛。如果父母是生活在灰暗的人生中，小孩的天空就不會陽光燦爛。父母堅定的追求和事業心，責任感對孩子有著榜樣的作用。正如德萊賽在《嘉麗妹妹》中所說的：“和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒有東西比它更溫柔，沒有東西比它更優美，沒有東西比它更適宜于把一家人的天性培養得堅強、正直。”孟母三遷，有了她正確地引導，才會有一代奇才孟子的雄辯；岳母刺字，有了她的殷切期望，才會有威震胡虜的岳飛；蘇洵立志，有了他的勤學示范，才會有“一門三父子，皆是大文豪”的美談。良好的家教，讓孩子飛得更高更遠。

良好的家教有利于形成孩子開朗的個性。個性決定命運。一個樂觀、開朗、熱情、勇敢的人，在工作中總給人生龍活虎的感覺，而一個沉默、內向、孤獨、膽怯的人，在工作中卻只會給人一種畏畏縮縮的感覺，工作的效果也就可想而知了。而良好的個性又是需要父母用愛去塑造的：鼓勵、贊揚、肯定、支持，定會讓孩子充滿自信；批評、指責、打罵、否定，只會讓孩子變得無所適從。海倫•凱勒不是在家庭的陽光下獲得樂觀的人生態度的么？史鐵生不是在母親默默的忍受中感悟人生的價值的么？勃朗特姊妹不是在父母的文學影響下形成寫作的興趣的么？家教是塑造孩子人性格的重要環節。

良好的家教有利于形成孩子健康的心靈。時下有很多關于年青人或少年人行為殘忍的報道，如往狗熊身上潑流酸，用木棒打擊小朋友的頭部，結伙打殘疾人等等。而實際調查發現，這些行為大多與他們得不到父母的愛或長期受虐待有關，他們的心靈因為沒有了父母的關愛而嚴重扭曲，仇視一切。因此，良好的家教是形成孩子健康心靈的一片沃土，有了它，才更有利于健康心理的生長；有了它，才便于孩子走好成才的第一步。

良好的家教有利于形成孩子正確的人生觀和世界觀。人生觀和世界觀決定了一個人的奮斗方向和價值取向，而家長對孩子的人生觀和世界觀有著潛移默化的影響，雖然有的在今后是學習和工作中會有改變，但最初的影響卻是深遠的，如果從小就形成了好逸惡勞、弄虛作假、欺瞞哄騙、金錢至上等觀念，那他的人生就是危險的。而良好的家教就是要從小培養孩子對世界人生的正確看法，“子不教，父之過”，父母在此有著不可推卸的責任。

所以我們要說，良好是家教就像指南針，永遠指引著孩子向正確的方向航行；就像一片沃土，永遠滋生著健康的人格；就像一只的助推器，將孩子送上起飛的跑道。孩子的成才怎能沒有你——家教！

評析：該文表述準確，立論嚴謹，用“有利于”幾個字，從正面立論，詮釋了話題兩概念間的辯證關系。在行文中也很注意說話的分寸，如在第一段先強調成才靠自己后再提出“不可忽視的因素”就顯得嚴密、針對性強。其次思路清晰，論述充分。全文從“有利于培養孩子遠大的志向”“有利于形成孩子開朗的個性”“有利于形成孩子健康的心靈”“有利于形成孩子正確的人生觀和世界觀”四個方面，條理清晰地論述了家教對孩子成才的好處，說理比較充分。

四、教學后記

第五篇：淺談說明文寫作“三步走”【精品】

淺談說明文寫作“三步走”

[作者] 李光華

[內容]

（湖北 李光華）

在中學語文教學中，說明文的寫作往往出現“教師不愛教，學生不愛寫”的“冷場”局面。它既不像寫記敘文記述自己身邊的人或事，也不像寫議論文對所觸及的人和事發表自己的看法，表明自己的見解和主張。因此，學生寫說明文，常常感到自己（寫作主體）在心理上與文章（寫作對象）有著難以言說的“距離”。這種“距離”如果不能通過正確的指導與訓練加以消除，說明文的寫作勢必“應付差事”。

其實說明文并不難寫，因為它的內容是客觀的，無須進行個性的創造思維和深刻的情感體驗，也無須進行嚴密的邏輯推理和判斷。在語言表達上，它崇尚平實，不渲染，不夸張，沒有弦外之音。只要教師指導得法，一定能通過科學的訓練打破說明文寫作的“僵局”。如何指導說明文的寫作訓練呢？下面就我的作文教學實踐，談一談我指導學生說明文寫作“三步走”的具體做法。

第一步 一題兩寫，抓好過渡

一題兩寫即同一題目的文章要求學生從不同角度寫一篇記敘文和一篇說明文。

資料

現行九年制義務教育初中語文課本第三冊第一單元所編課文，為記敘文教學向說明文教學過渡架設了很好的橋梁。對于初中二年級的學生來說，以往的寫作訓練，大多取材于自己的生活，去寫生動有趣的故事，自己往往就是故事的主人公或見證人。而文體的驟變，生動有趣的故事，變成了嚴肅的科學知識；融注情感的陳述變成了準確的說明，心理上自然會產生厭惡、無所適從的情緒。一題兩寫則可以架起記敘文寫作向說明文寫作過渡的橋梁。

如：《我的文具盒》

（一）記敘文 要求：

1、寫與我的文具盒有關的人或事。

2、語言流暢，想象豐富，感情真摯。

3、寫成500字左右的記敘文。

（二）說明文 要求：

1、介紹文具盒的形狀、結構、功用等。

2、語言準確，條理清楚。

3、寫成500字左右的說明文。

操作：

（一）輔導時，講清記敘文與說明文寫法上的不同，角度不同，內容不同，要求不同。

（二）進行記敘文的寫作。

（三）進行說明文的寫作。

（四）運用比較法綜合評講。

一題兩寫先訓練學生寫記敘文，然后訓練寫說明文，分兩次進行。待多次訓練后可以在一次作文中同步進行，這有利于提高學生快速作文的能力。

在寫作教學中，我發現有一位學生寫的記敘文很有特色。他以兩次數學考試為中心事件，寫了文具盒對“我”學習上的幫助、鼓勵、批評、督促，反映出“我”與文具盒之間的友誼。他在結尾寫道：“我望著試卷上鮮紅的‘100’分，高興的笑了，這時文具盒也朝我眨眨眼，仿佛也在為

我高興??”我把他的文

章刻印出來在班上認真評講，指導學生如何寫好記敘文，這樣拓寬了學生的思路，豐富了他們的想象力，學生寫出來的記敘文內容充實、具體、生動。在指導學生寫好記敘文的基礎上，我向學生具體介紹說明文的寫作要求，明確指出說明文的寫作與記敘文的寫作本質上的區別，并要求學生拿出文具盒，按照由外到內的順序，本著有什么寫什么的原則，把自己的文具盒介紹出來，然后根據自己的介紹文字繪畫一個文具盒，與自己的文具盒對照，寫掉了什么，哪一點寫得不像，再進行充實修改。學生當堂寫，當眾念，我當面評改。學生寫出來的文章另有一番風格，或平實說明，簡明樸實地介紹文具盒的形狀、結構、功用等；或生動說明，描繪盒蓋表面精美的圖案；使用擬人的手法和打比方的說明方法，生動有趣的介紹文具盒的內部構造。下面是一位學生的精彩說明語段，她寫道：掀起上蓋，呈現出三個大小不等的房間。靠外邊最長的房間是米尺先生的家，它長24厘米，寬4厘米，高約1.5厘米。里邊面積最大的房間，長19厘米，寬6厘米左右，它是鋼筆、鉛筆、圓珠筆三兄弟的家。橡皮妹妹住在一個長約6厘米，寬5厘米的小房間里，我念幾句順口溜，你能找到像皮妹妹的家嗎？‘橡皮妹妹膽不大，請了搭蓋保護她，還選兩家作鄰居，太陽公公先喊她。’??”

我在運用比較法綜合評講時，找出習作中好的、差的最有代表性的記敘文和說明文，引導學生具體分析這些文章的得與失，要求學生再作修改，寫好作文后記。

通過這樣訓練，學生從實際寫作中總體上把握了說明文與記敘文寫法

上的區別，把學生從記敘文的寫作中引向說明文寫作的新天地，很好的完成了由記敘文寫作向說明文寫作的過渡，邁出了說明文寫作的第一步。第二步 驗證評講，激發興趣

驗證評講即把學生介紹制作類、操作類、游覽線路類的說明文，拿到實際中去驗證它的準確性和可行性。

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p;說明文的寫作由于缺乏形象性和生動性，學生在寫說明文時總覺得枯燥無味，驗證評講法則可以激發學生寫說明文的興趣。

如：《從學校到我家這樣走》

操作：

（一）輔導時，告訴學生本次作文要采用驗證評講法。

（二）作文完成后，繪好路線圖，同桌交換，根據作文介紹，去找對方的家。

（三）找的過程中，發現介紹不清、標志不明的地方進行修改。

（四）寫出驗證評語。

這種方法頗受學生歡迎。寫作過程中，學生積極性很高，大家都怕對方找不到自己的家，因此寫得認真、清楚，有條理。驗證結果，全班60多人，只有一名學生由于方位介紹不清，標記斷線，對方未能找到她的家。還有一位同學一詳一略的介紹了兩條路線，對方按照兩條路線均找到了他的家。

驗證評講法，給了學生活動的機會，學生在作文前或親自觀察或親自操作，既培養了他們的觀察能力，又使他們在實踐中認識到了說明文指導生活的實用價值，從而激發了寫作興趣。

第三步 寫——讀——寫，把握技巧

寫——讀——寫即學生先根據題目要求寫成初稿，再找出同題材同體裁的范文進行比較閱讀，然后再對自己的初稿進行修改。

教師在教讀說明文時，大凡都要從理論上大講特講說明文的特點及說明文的其它有關知識，教讀過程中更是離不開扣住說明文體的特點去分析，可以說學生對說明文的有關知識及課文內容已經了如指掌。然而，當他們面對說明文的寫作時，腦海里仍然是一片空白，不知如何運用從老師那里學來的一大套理論去作文，即使絞盡腦汁，“擠”出一篇“牙膏作文”來，仍是條理不清，漏洞百出。這是初二學生寫說明文出現的“通病”。

出現這種“通病”的原因在于沒有把讀和寫很好的結合起來，缺乏技能技巧。課文是營養，閱讀是吸收，寫作是消化并轉化為能力的過程。要使學生很好地吸收、消化和轉化，就必須堅持讀寫結合的原則。讀與寫怎樣結合呢？

現行語文課本編得很科學，每單元后均有作文訓練，有的還附有例文，目的性、針對性強，因此，須認真落實。我用寫——讀——寫的方法加以指導，把讀和寫很好地結合起來，從而使學生掌握說明文寫作的技能技巧。如：《宜城漢江大橋》

操作：

（一）利用課余時間，組織學生參觀，寫出初稿。

（二）引導學生讀課文《中國石拱橋》一文中有關介紹趙州橋、盧溝橋的段落。讓學生認識：同是寫橋，作者能介紹得那么清楚，采用了什么說明順序，運用了哪些說明方法，語言的準確性是怎樣體現的，自己的文章與之相比存在哪些不足，或沒抓住事物的特征，或說明順序不合理，或無恰當的說明方法，或說明語言不準確、簡明。通過比較，學生對說明文的寫作技巧有所領悟。

（三）學生在“領悟”的基礎上，針對自己初稿中出現的不足進行修改，寫出第二稿交給老師批改。

寫——讀——寫，不同于學生作文前老師念念范文進行的指導。它是在學生獨立寫出初稿后進行的比較閱讀，然后再進行的修改。學生用來讀的“范文”，可以是課文，作文訓練后的例文，還可以是作文指導書上的優秀文章，只要有代表性、針對性、可讀性即可。因此，不會導致學生的作文千篇一律。學生熟練后，寫——讀——寫可以放手讓他們獨立完成。