第一篇：2016議論文800字

2016議論文范文800字

第1篇：議論文范文800字：活出生命的精彩

偶然看到這樣一首詩，是寫瞿秋白的：“廿載浮沉萬事空，年華似水水東流。枉拋心力做英雄，湖海凄遲芳草夢。江城辜負落花風，黃昏已近夕陽紅。”

纏綿繾綣與qiāng林彈雨一起，文人走出書齋，扛起步qiāng，怎么看怎么不協調，好是滑稽，然而在風雨如晦的年代，這種滑稽卻儼然成為一種壯麗。這樣一個文人，卻可在瓜棚豆架下聽草蟲天籟，把所有詩情陶冶的曼妙如斯。亦可在雙十節不顧滿城張燈結彩的喜慶，徑自提一盞寫有“國殤”的燈籠來抗議袁世凱的專權。這夜色中的一抹紅，搖曳著一個少年憤世嫉俗的肝膽熱腸。瞿秋白正是心懷這樣一種壯懷，跋涉人生，一路狂奔，在革命的舞臺上忘情演繹自己；親自擔任兩湖秋收暴動總指揮，提出“殺盡土豪劣紳及一切反動派......”

“眼前云煙過盡時，正握逍遙處”的絕筆在我耳邊回響，青松如翠的公園，瞿秋白飲酒至酣，氣定神閑盤腿而坐，微笑著對劊子手說：“此處很好。”而后飲酒灑血，年僅36歲。

回到現在，歷史的云煙淡定，昔日的英雄少年已深埋熱土，五四浩蕩的學生風潮早已不在，僅剩下那“外懲國賊，內爭主權”的呼號在時空中經久傳唱。這樣的時代，稚拙的我們總是以一種孤傲的姿態展示著別樣的自我：叛逆、張狂、放蕩不羈......然后，漸次放肆，漸次的無所謂......,漸漸忘記了自己曾有的追求，放棄了自己曾有的熱忱。我們終于不再曾經那樣慨而慷般的逐夢，而只剩下蹉而跎般的流浪。我們終于只為自己留下了那淺吟過的心念，頓里回首的夢和秋到葉落的一抹憂傷。

這樣的我們再沒有五四的激情澎湃，再沒有五四的熱血沸騰，我們在平靜美好的生活中失去了年輕氣盛，丟失了賁張的血脈，更銷蝕了那一種叫靈魂精神的東西。

佛語有云：離暗出明。我們必然要在瑣碎幽暗的生活中尋找光明的出路。

莫不如現在，就以我們華夏族裔單純、沸騰的血液，歌唱屬于時代的戰歌,以賁張的血脈，激懷的壯志，洗滌沉淪的萎靡，以一種年輕的剽悍，純粹和瀟灑，狂飆突進，生動這壯懷的山水，飛揚這激情的時代，認真地奮斗，受我們所受，想我們所想，追逐自己不變的夢，一點一點體析生命，活出生命的精彩。

第2篇：以承諾為話題的議論文800字

承諾是一種真誠，在一言一行中能夠體現；承諾是一種關懷，在相識中得到溫暖；承諾是一種責任，在承擔中經受風雨。

承諾能夠影響自己的子女。

有一天，曾子的妻子要到集市上去，她的孩子哭著要跟著她一塊去。妻子就哄她說：“你在家乖乖等我，回來給你殺豬燉肉吃”。孩子信以為真。傍晚，孩子見媽媽回來啦，他高興的迎上去一邊喊著：“娘，娘快殺豬、快殺豬，我都快要饞死啦。”而曾子的妻子卻說：“一頭豬頂咱家兩三個月的口糧哪！怎么能隨隨便便就殺豬哪，”孩子哇的一聲就哭了，曾子知道了這件事，二話沒說就拿起了菜刀出來了，而曾子的妻子卻對曾子說：“我是哄著他玩那，不用當真的，”曾子認真的對他的妻子說：“對小孩子怎么能欺騙哪？我們的一言一行對孩子都有影響的，我們現在說話不算數，哪孩子以后就不會再信任我們了。”于是，他們一起就把豬給殺了。

言必行，行必果。曾子以自己的行動去證明了他們說過的話，做到了言而有信，更是對他的兒子有這深刻的影響。

承諾是教育學生的方式。

湖北咸寧實驗小學開旗儀式上發生了非常有趣的一幕：主管學生德育工作的副校長洪耀明在眾目睽睽下親吻了一頭40多斤的小豬。此舉是為了兌現他對學生的承諾——“如果學生不在希望校園亂扔垃圾，那我就和小豬親嘴”。洪耀明用自己的行動，不顧自己的形象，只為了實現自己的承諾，能夠教育學生，給學生上了一堂誠信課。

承諾是一種仁德。

山東省濱州市的劉同堂，自幼跟隨陽信縣一位貨郎師傅習武，練就了套純正的正骨推拿手藝。正骨并非他的主業，平日他種植棗樹、飼養牲畜作為經濟來源，隨便義務給四鄰八鄉有跌打傷的村民看看病。

為什么看病是免費的哪？這其中還有個緣故，那就是劉同堂的貨郎師傅在傳授他正骨推拿手藝的時候，要求他治病不能收一分錢，劉同堂說：“我喜歡推拿，學習這并不是為了謀口生機，我師傅是義務為大家治病，當然我也能為鄉親四鄰免費做到這些。”現在他已經64歲了，想把手藝傳人，他的孫子想學，所以想傳給他的孫子。不過他提出，前提是要繼承我們師徒不收費的承諾。

承諾可以表現出一個人的品質，是做人的基本要求，失去承諾也就丟失了自己的品德。

第3篇：議論文范文800字：環境與人才

孟母三遷最終造就了儒學的亞圣——孟子，環境之故；熱帶魚由魚缸轉入池塘變迅速長大，環境之故；險象環生的生態環境中，狼避險覓食、強勢圖存，亦是環境之故。可見環境造人才，所言不虛。

惡劣的環境往往造就英才。平王東遷洛邑，曾做出一個不起眼的封賞之舉，將崤山以西與西戎接壤的大片土地賜予秦伯。或許平王本就不懷好意，八百里秦川均為犬戎掌控，在那個連天子都被犬戎趕得無家可歸的年代，派秦伯去開疆拓土，實在是有點“風蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復還”的味道。然而秦伯還是去了，幾代人披荊斬棘馬革裹尸，多少次險些被滅，秦國終于站穩了腳跟，在那個四戰之地，秦人個個尚武，民風剽悍，甚至有？秦軍虎狼之師？的評價。環境的磨礪，成就了秦的霸業，最終完成了統一大業。

優越的環境，往往培養庸才。長平之戰，老將廉頗在前線一味堅守，把秦軍急得發瘋，就在這時，趙軍換防了，趙王中了秦人的反間計，把高談闊論出身名門的軍事票友趙括換了上去。趙括熟讀兵書，卻是只不善實戰的紙老虎。數月后，趙括用行動證明自己是個名副其實的庸才，趙軍四十萬被秦坑殺。優越環境造就出來的庸才，禍國殃民，其害不亦大乎？

著名心理學家羅森塔爾隨意抽取了10名學生，并把名單交給了班任，并說，他們是很有潛力的學生。由于班任對這10名學生予以特別照顧和關懷，不久以后，他們的成績都有提高。班級沒有變，班任也沒有變，那么，隨意抽取的這10名學生為何發生了良性的轉變？

由此可見，環境優劣，其實也未必決定人的命運，真正主宰命運的是人自身的心理環境。眾所周知，比爾蓋茨是標準富二代；大批罪犯常出身貧民窟。難道環境作用甚微？非也。若一人胸懷大志，在通向理想的征途中百折不撓，外部環境無論優劣都能從不同角度推助他；若一人鼠目寸光，貪圖安逸，意志薄弱，環境再優也是徒勞。這，也正是孔子倡導“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”而孟子倡導“生于憂患、死于安樂”的原因。

打造強勢的心理環境，惡劣環境懂得適應，優越環境懂得珍惜，人才造就之道也。倘若，我們能借鑒一二，必能有所裨益，塑造自我，拾級而上，走向成才。

第4篇：高中議論文800字：讓生命之花怒放

“我想要怒放的生命，就像飛翔在遼闊天空，就像穿行在那無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量”每當想起汪峰的《怒放的生命》，我就會思考怎樣才能怒放生命？

我覺得，想要怒放生命就應該堅強自信。

在一個沉悶的二月里，病魔將你扔進了一個無光、無聲、無語的孤絕世界里，而你并沒有退縮，并沒有懼怕，而是一次又一次的克服了軟弱，選擇了堅強，當你面對生活中的困難時以超出常人的堅強意志、用生命的全部力量創造了奇跡。你雖然身處茫茫黑暗之中，卻把目光投向了別人，把愛的光芒灑向了世界。終于，你成為了十九世紀最了不起的人物——以優異的成績畢業于美國名校拉德克里夫學院，成為了一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家、教育家，并且，創作了十四本書——《假如給我三天光明》乃是曠世奇美，征服了全世界的讀者，成為了廣為傳誦的經典名著；《我的人生故事》被譯為五十多種文字，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來了鼓舞和激勵。她就是海倫·凱勒，以自己的堅強、自信將人生變得豐富多彩。

我覺得，想要怒放生命就應該堅定不移。

當如墨的“水”已遠離南宋的京城，此時，你已得勝，當朝廷連下十二道金牌召你進京時你便知道這是奸臣的詭計，知道此去兇多吉少，但是，你又知道“古君命不可圍。”當你走在半路被奸臣已謀反這個莫須有的罪名打入了囚車。在這個生死存亡之際，你絲毫沒有張皇，當你被“檀木夾手指”“披麻問”“剝皮拷”這些殘酷的刑罰折磨一番后便從容就義在**亭了。刻在你身上的“精忠報國”從此便成為了千古絕唱，而你堅貞不屈、忠勇衛國的精神被后人廣為傳頌。

我覺得，想要怒放生命就應該無私。

當你逝世的消息傳遍大街小巷，人們都因你的離去而痛哭流涕。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這個高度的評價你當之無愧。當你的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂，數不勝數的人都來追悼你，向你致敬，有的甚至失聲痛哭，許許多多的挽聯掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。你雖死猶生，就向世人臧克家所說：“有的人死了，他還活著；有的人活著他已經死了。”直到如今，人們仍然懷念你，崇敬你，因為你舍己為人的高尚品質，因為你把自己的一生沒有絲毫保留的奉獻給了國家和人民。

古今中外，似乎從不缺少將不完美的生命怒放成美麗花朵的——雙目失明的尼·奧斯特洛夫斯基創作出了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部不朽的杰作；兩耳失聰的貝多芬無視眾人的嘲笑與質疑，創作出了偉大的《命運交響曲》。他們都是通過自己的努力而獲得了人生的花朵的。

彩虹總是出現在風雨之后，所以，當我們面對困難時懼怕，不退縮，以堅定不移的信念去戰勝困難，最終總會見到美麗的彩虹。

就讓我們勤奮學習，克服自己的軟弱，選擇堅強，怒放屬于自己的生命之花。

第5篇：議論文范文800字：失敗是成功之母

當今世界，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。在這種情況下，創新能力如何、創新成果多少，成為決定一個國家和民族能否贏得競爭的重要因素；鼓勵創新、推進創新，成為實現發展進步的迫切需要。

然而，干任何事情都有可能成功，也有可能失敗，創新作為探索性實踐更是如此。對于創新者而言，成功是一種考驗，失敗更是一種考驗。沉醉于成功的輝煌，往往可能停歇前進的步伐；走不出失敗的陰影，容易導致錯過成功的機遇。當年，發明家愛迪生為了找到不易燒斷的燈絲，進行了很多次實驗都沒能成功。當許多人為他的失敗而嘆息時，愛迪生卻說：我沒有失敗，我只是又找到了一種不符合要求的東西罷了。經過不懈的努力，愛迪生終于發明了電燈，用科技為人類帶來了光明。這個故事啟示我們：永不言敗，是實現創新的一個重要條件。

創新不言敗，不是說所有的創新活動都能夠百發百中、大獲全勝。創新是艱難的，不可能一蹴而就，也不會一帆風順。創新不言敗，更多的是指一種精神、一種品質、一種追求。

創新不言敗是一種精神。這種精神就是不怕失敗、敢于勝利。失敗與成功，失去與得到，總是相對的、辯證的。有大付出，才有大收獲；有大境界，才有大成就。成功的創新者懂得成敗的辯證法，懂得“失敗是成功之母”的深刻道理。在創新的過程中，一時一事的失敗是常有的。面對失敗，既不應退縮，更不能失志。因為一著走錯，只要稍作調整，即可以柳暗花明；屢遭挫折，只要不屈不撓，總能夠走向勝利。真正的失敗往往是敗而失志、一蹶不振，而所有的成功都來自從失敗中奮起、在開拓中前進。

創新不言敗是一種品質。這種品質就是迎難而上、永不退縮。創新之路充滿艱險，但無限風光恰在險峰之上。正如王安石所說：世之奇偉瑰怪非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。在艱難險阻面前，“退”是沒有出路的，“怯”是難嘗勝果的。創新者應有“所當者破，所擊者服”的豪氣，愈挫愈勇、知難而上。在創新上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。

創新不言敗是一種追求。這種追求就是奮發圖強、開拓進取。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。推進中國特色社會主義事業，實現中華民族的偉大復興，需要創新，呼喚創新。創新是干事創業者的追求，永不言敗、自信自強是創新者的選擇。自信，才能鼓起從頭再來的勇氣

；自強，才能激發上下求索的潛能。自信不是自負，自信者有自知之明，懂得揚長避短，不會一味蠻干；自強不是逞強，自強者有清醒頭腦，善于審時度勢，不達目的不罷休。

創新實不易，勝敗乃平常。因此，對于致力創新者，我們應該多一些理解和寬容，努力營造一種有利于創新的社會環境和氛圍。對于成功者，應該獻上美麗的鮮花、給予真誠的贊美；對于失敗者，也應該表達充分的體諒、提供必要的幫助。只有這樣，才能使創新的活力競相迸發，創新的成果不斷涌現。

第6篇：高中議論文800字：贊菊說

芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。

——明·晉陶淵《和郭主薄》

菊向來是不擅登大雅之堂的，這也難怪，清新恬靜的花絕不會與姹紫嫣紅混為一談，即使偶然相遇像他這樣言談甚少的隱士也會被大紫大紅的風頭蓋了，又有誰會去在意呢？也可能是命運吧，誰叫他天生就與這平凡的山野相匹配呢。

他只能孤苦伶仃的在這人跡罕至的，連蜂蝶也不光顧的地方默默地開放著，等待一個懂他的人。

初次見菊是在陶淵明的詩詞中——“采菊東籬下，悠然見南山”

一副多么悠然灑脫，依然自得的畫面啊。陶淵明懂菊更愛菊，愛到了癡迷的地步，每每看到菊則好好欣賞一通，有時甚至會連根拔起帶回去自己養。這樣做似乎有自私的嫌疑，但他養菊也極為講究，自己住的是茅草屋，吃的是粗茶淡飯，卻一定要讓菊過上好日子。他愛菊，懂菊的習性，養菊從不用好水好肥，每天就只澆些水，松下土，因為他懂，菊就愛清清淡淡的。

每到一定時間，陶公還不惜折菊與鄉親們共品菊花茶，這個陶淵明啊，還真把菊當做自己的知音知己了。

我也愛菊，是陶淵明感染的，我不僅為陶淵明愛菊的行為所敬佩，我更愛的是菊那種與世無爭，淡泊名利的品質，只是覺得，陶公和菊湊到一塊兒算是絕配了。

但我就不懂菊為什么擁有這么好的芬芳卻不去百花爭艷，難道他認為低調就這么重要嗎？長久以來這個疑問深深地盤亙于我的腦海里。

在一個節日去吃飯時，餐桌上赫然擺了一杯菊花茶。我一看便呆住了，因為這茶水里泡的不就是菊嗎？這是一杯菊花茶！心里頓時一驚，沒想到昔日驕傲的菊花茶會和我在這個地方相遇。趕忙端起來聞一聞，一股清香便撲鼻而來，沁人心脾頓時使我增加了食欲，匆匆一口下去。讓我納悶的是為何這茶索然無味，就如同白開水一般，我不由得停下來，再細細嘗了一口，這才品出了一絲清甜。

原來菊也是位慢性子。

原來這就是這位慢性子散布的滋味，只要清清淡淡帶點甜便滿足了，這才是菊的本色。他已習慣于隱居生活啊。一杯菊花茶下肚后，我才明白其實菊并不是生來就厭世，他是已經嘗過世間的滄桑了。也許他前世是一朵美麗的牡丹，她舒展著自己的容顏被世人所欣賞。可是歲月最終無情地忽視了他的青春，他老去了，那又大又鮮艷的花朵正在一點一點被風雪割舍，索性連他最引以自傲的花瓣也在一點點的由美麗的色彩變成了單調的淡黃，美麗的花朵被削成了又細又短的花葉。世界上第一朵菊誕生了。他已經痛苦過一次，他不想再重蹈覆轍，他已經很疲憊了，他再也無心戀世。命運就是這樣曲折離奇，誰又能管他呢？他也只能選擇了低調。

總有一天我們中的大多數也會想去這樣，選擇安逸黯然。我們也會有熱烈的時候，但我們終會老去，我們了選擇淡然。這不是不求上進，不是不思進取，而是飽經人世滄桑后的隱退。

所以我要寫這樣一篇文章去紀念，去贊揚菊，以及像菊那樣的陶淵明，以及像陶淵明這樣的許許多多的平凡人。

第二篇：議論文800字.

成功不怕晚

有一句歌詞寫得好：“不經歷風雨，怎么見彩虹?沒有人能隨隨便便成功。”彩虹固然美好，然而也只有在風雨之后才可以見到這樣美麗之景，所以成功不怕晚。

意志消沉有何作用?心情悲哀又有何用?雨打桃花，零落成泥碾作塵，它卻不會因為你的嘆惋而重新飛上枝頭;風吹落葉，凋傷總屬劫塵飛，它也不會因為你的痛苦而再上枝干成新葉。

坎坷也好，挫折也罷，面對它們必須擁有一份坦然的心態，一份拼搏的勇氣。試問——困難算什么?痛苦算什么?自幼高位截癱的張海迪永遠保持著與生命搏斗的勇氣，最終吟出了一篇篇唯美文章，攀上了文學高峰。意大利的旅行家馬可·波羅也曾蒙受牢獄之災，然而他并沒有一蹶不振，那風靡世界的《馬可·波羅游記》便是在那里誕生的。我們熟悉的貝多芬一生孤苦不幸，但他卻不懈創作出一首首悅耳而震撼人心的樂曲，至死仍告誡自己：要扼住命運的喉嚨。他們的勇氣產生于斗爭中，產生于同挫折、同命運的頑強斗爭中。

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行指亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。

受到挫折了，從此一蹶不振，再也找不到自己所喜愛的一件事，甚至對生活失去了希望。這些都有什么用呢?只是為自己徒增一份傷心罷了!

莘莘學子十年寒窗，日夜苦讀，只是為了那一天。不管是在古代科舉制度下，還是在現今高考的競爭下，都是有人成功，有人失敗。成功者固然高興，而失敗者呢?終日惶惶不安，甚至把自己鎖在屋子里，茶飯不思，夜不能寢?細想一下，總是這樣，又有何用?木已成舟，一切的后悔都已晚矣，不如重鼓士氣，繼續奮戰，微笑著面對挫折，迎接下一次的挑戰。

直面挫折，坦然而勇敢。這是對毅力的磨煉，是對心靈的考驗。只要我們擁有鍥而不舍的毅力，便沒有征服不了的高峰，只要我們擁有堅忍不拔的心靈，便沒有逾越不了的障礙。

鋒利的寶劍需要心血與烈火的淬煉;絢麗的彩虹在狂風暴雨后才會出現。讓我們直視挫折、磨煉，坦然而勇敢地面對，譜寫出我們的人生的最華麗的篇章!

山腰有最美的風景

站在山上的不同位置，所看到的世界就不一樣。站在山腳，仰望山頂，卻滿目繁枝交錯，不見天日；站在山頂，俯視群山，但只見云霧繚繞，迷蒙雙眼；只有站在山腰，上視山峰高聳入云，巍峨俊秀；下視山腳綠海茫茫，濃翠疊次。尼采就曾作詩道“打從半高處看，這世界最美好。”

沒有山腳的閉目塞聽，一隅之景；沒有山頂的孤高視角，模糊渾然。站立于山之腰，享受駐停的美麗。于山之腰，有風之柔，陽之暖；于山之腰，俯頂之蔥，腳之碧；于山之腰，去盡情向往，肆意俯望，不錯過任何一方美麗。

確實，做人就應該如登山，把自己放在什么位置，就是站在山的哪個位置看世界。自我定位不同，看到的世界就不同，那么處世的方式也就自然不同了。站在山頂看世界，俯視間云霧迷蒙雙眼，就如那些自詡高貴的人，俯視一切，被自我滿足迷蒙雙眼，目中無人；站在山腳看世界，仰望時被滿目繁枝遮蔽，就如那些自卑自棄的人，認為成功之巔遙不可及，胸無大志。只有站在山腰的人，既有敢于向高處攀登與奮進的決心，又能與低處相較把握自我分寸。這樣的人在生活中進退自如，才能欣賞到人生最美麗的風景。

要說真正站在山腰看世界的人，齊老先生可要算一個。因為妙手丹青，他備受世人贊譽。但他從不以大師自稱。在追求藝術的道路上，他永遠把自己當作站在山腰上的人。藝術的最高境界在云端之上，而自己正奮力攀登著。他望著自己頭頂的目標，不懈追求；腳踏實地、追求不懈，這正是齊老成功的重要因素。在人生的路途中，他也以站在山腰上的人的眼光為人處事，不俯視蔑視他人，也不巴望高攀他人。這為他贏得了人們的尊重。要夢想而非狂想，要謙遜而非自卑，齊老為我們指明了看世界與為人處事的最佳位置。

有些人總站在山腳，像井底之蛙一樣看世界，終日躲在樹蔭下，當然找不到明亮清新的美景；有些人總站在山頂，以為自己征服了世界，蔑視一切，最終不得半點收獲；只有站在山腰，才能看清自己與成功的距離，才能激發出向高處迸發的干勁，才能找到最美的風景。

第三篇：議論文.DOC (800字)

議論文

一、總論：

1.議論文特點：議論文是一種以議論為主的表達方式，運用邏輯思維，憑事論理的文章體裁。它通過擺事實，講道理的方法，直接表達作者的見解和主意。

2.議論文三要素：論點，論據，論證。其中論點是議論文的靈魂。

二、論點：是表明作者對所論述問題的見解和主張的句子。論點應該

是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上，應該是一個完整的判斷句。整篇文章都在證明論點的正確性和合理性。

論點與分論點：議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點來證明或補充中心論點。

1.如何準確確認和尋找文章的中心論點

a.依據論點與論題的關系

a)標題本身是中心論點，例如：《知足常樂》

b)標題暗含著中心論點，例如：《美玉有瑕》

c)標題提出中心論點

以問句做標題的標題雖然不是文章的論點，但它們的答案往往就是中心論點。答題時，可以從正文中找出表述問句答案的判斷句，來確定文章的中心論點。例如：《近墨者一定黑嗎？》

d)標題是議論的范圍

這類題目同時點明了論題，有的可以從不同角度暗示出中心論點的內容。

注意：如果文章的題目是一個詞或短語，答題時應該給他加上主語，用?我們/某一類人+要/應該+詞或短語?的句型來表述論點。如果文章的題目是一個判斷句，那么它往往是文章的中心論點。如果題目是疑問句，答題時要將它改成陳述句后才可充當論點。

b.依據論點的定義

我們在分析、把握一篇議論文中心論點時，可以依據論點的定義，先明確作者所要論述的問題，然后看一下作者所論述的問題提出了一個怎樣的見解或主張，這個見解或主張就是中心論點。確認一個論點是否是文章的中心論點，最根本的是要看它是否是文中許多論據所要證明的對象。

2.尋找文章的中心論點

出現地點：文章開頭、文章結尾

注意：這里說的文章開頭部分、文章結尾部分不一定是文章的第一段或最

后一段。特殊情況下，文章在中間某一段的第一句或最后一句提出文章的中心論點。如果以上兩種情況下，都不能找到文章的中心論點，那么只能通過閱讀全文感受文章中作者觀點的傾向性，自己再用陳述句概括論點。方法：歸納段意——歸納層意——概括論點

小結：確定文章的中心論點，要注意：要用判斷句的形式，任何疑問句，不確定的詞語都不能使觀點鮮明。概括出來的論點，語言要簡潔。論點不能以任何疑問句式或選擇句式出現。除非是文章中不斷出現的同樣的句子，否則絕對不能用別人的引言作為論點（因為引言是論據之一）。

3.如何準確地把握文章的分論點

為了證明某一觀點、某一事理時，從不同角度、不同側面、不同層次展開。這每一角度、每一層、每一面就是一個分論點。

分論點一般出現在本論部分涉及的段落中，一般情況下，分論點是一個段落開頭或結尾的句子，有時也需要用段落中的關聯詞進行歸納。注意：?尋找文章的論點或分論點?的題目有時會換成其他問法。常見題型：補寫文章的中心論點或補寫文中某一部分的分論點。

技巧：現歸納下文，再根據題目補寫；與仿寫句子相同，可根據上下文補寫。

論點與論題：論點是一個句子；論題是一個詞或短語。

注意：把作者關于論題的態度、主張表述成一句話，這句話就成了文章的論點。

論點與結論：結論是對人或某一問題做出的最終的判斷，所以結論會出現在文章的結尾部分。

論點與文章所針對的問題：文章所針對的問題是這篇文章創作的根由，常常是社會上或生活中受人關注或引人深思的某種現象或某事件或人們的某種心態。文章所針對的問題往往會在文章的開頭部分有所暗示或體現。

三、論據

1.分析論據類型及其作用

論據是議論文中用來證明論點，支撐論點的材料和依據。論據與論點是證明與被證明的關系。論據分為兩類：事實論據和道理論據。

a)什么是事實論據

只有代表性的事例、史實以及統計數據等。它的特點是概括、簡潔、緊扣論點、邊敘邊議。運用事實論據證明論點采用的方法是例證法。注意：對一篇文章所列舉的幾個事實論據，要能過分析事例的典型性、代表性，從事例中看出道理，分析事例安排的合理性，以及詳略安排的合理性。

b)什么是道理論據

指經過實踐檢驗的、正確性已被社會公認的革命導師的理論，名人名

言，科學領域的定理，以及生活中的常識等。

道理論據包括以下兩種情況：

1)是馬列著作中的經典句子，以及警句，俗語，公式，定論等。

2)是對文章的論點或分論點的道理分析

c)補充論據

1)補充道理論據，通常特指補充能證明論點或分論點的馬列名

著中的經典句子，以及名言警句，諺語，俗語等。

2)補充事實論據，就是補充能證明論點或分論點的事例，這個

事例要典型，最好是名人的例子，如果此事例的周圍還有其

它的事例，要將各事例按照古今中外的順序排列，并且盡量

使各事例所涉及的人物的身份或職業不重復。另外，所補充

的事例和已知事例在結構和表述角度等方面要一致。

d)論據三特征：

1)真實性

2)典型性

3)廣泛性

2.論據的作用

論據的作用是證明論點。答題時，要從不同側面，不同角度，不同層面來考慮。

補寫論據要做到：所寫論據能夠和好的證明論點；論據要有代表性，力求大眾化，盡可能是為人們所熟知的；表示力求簡潔、流暢，不能超過規定的字數；必須真實，人物與事例要相符。

3.文章開頭部分的作用

a)以例子開頭，文章開頭部分事例的作用：開頭即引出了中心論點

或論題，又是證明中心論點的事實論據，同時也起到了增添文章趣味性，吸引讀者的作用。

b)開頭引用名人名言的作用：開頭即引出了中心論點或論題，又是

證明中心論點的道理論據，同時也起到了增添文章趣味性，吸引讀者的作用。

c)開門見山，或根據生活現象引出作者觀點的作用：開篇提出文章

的中心論點，使人一目了然。

d)以修辭手法開頭的作用：文章的開頭運用設問的形式，其作用為

引出文章的中心論點或論題，引起讀者的思考和閱讀興趣。

e)運用排比句的作用：引出文章的中心論點或論題，增強了文章的 氣勢，增加了文章的感染力。

f)運用比喻的作用：引出文章的中心論點或論題，使語言生動形象，增加文章文采。

注意：論點或論題，答題時要將其具體指什么說清楚。

四、論證

1.什么是論證：是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點與論

據間的邏輯紐帶。如果說論點是?要證明…?，那論據就是?用…來證明?，論證就是?怎樣來證明?。

2.分析論證過程，把握文章思路（劃分結構）

a)考查題型

將本文分成幾部分；

幾個層次或幾段可以互相換位置嗎？為什么？

b)議論文的三段論證形式

引論——本論——結論

即：提出問題——分析問題——解決問題

c)結構分類

并列展開的論述結構——并列式

逐層深入的論述結構——遞進式

其它各種結構都是從這兩種結構中派生出來的。

并列式結構有以下幾種結構：

1)?總論——分論——總論?式

先亮出論點，然后從幾方面論述，最后總結全文，形成結論。

2)?總論——分論?式

現提出論點，然后從幾個方面論述。

3)?分論——總論?式

先對所要論述的問題，分為幾個方面分析，然后在順理成章

的歸納，總出結論。

注意：?總分?結構其中?分?的內容之間，往往是并列關系，?總?的部分通常包含中心論點；?總分?式和?分總?式的文章結尾，總結全文的句子極可能是文章的論點，也可能是文章的結論；并列式的結構，段落間的關系是平行的，無主次之分，但一般最主要的放在前面，常有?第一?，?第二?，?首先?等標志。

遞進式結構：

是指論證的內容是層層深入，步步推進的關系，其前后順序有嚴格要求，即先提出論點，逐步闡明；或中心論點再文末提出。

遞進式結構的議論文文末，總結全文的句子是文章的中心論點，一般不看作文章的結論。

遞進式結構的議論文，段與段之間的關系是由淺入深的，不能隨便變動。

段與段之間表遞進關系的標志詞有?不僅如此，而且?，?甚至?

等，這些詞語表文章的邏輯關系為遞進。

特殊結構形式：對比式

就是并列的論點或論據之間是構成鮮明對比關系，通過正反對比，明確是非，突出作者主張。

d)怎樣劃分議論文的結構

就是先確定文章的中心論點（提出問題），然后分析是怎樣證明這一論點的（分析問題），最后看結尾是否進行總結，提出要求或希望（解決問題）。段落的領起句往往是關鍵，要緊緊抓住，進行分析、理解。

3.分析論證過程，把握文章思路（推理論證）

推理論證的過程就是論證論點的過程，既體現在全篇，又體現在局部。從全篇看，是全文的構思，答題時可圍繞如何證明中心論點作答；從局部看，是證明分論點的過程，答題時可圍繞如何證明分論點作答。

e)考題類型

1)文章在某段論證上有什么特點？

2)請簡單分析某段的論證過程。

注意：答題時，從論據到論證再到論點，語言要嚴密，有條

理；當所分析的部分只用了一種論證方法法時，我們從內容

角度入手，整理出文章或段落?先講什么，再講什么，接著

講什么，最后講什么?；當所分析的部分運用了不止一種論

證方法時，我們從論證方法的角度入手，寫出這部分先后運

用了什么論證方法，證明了什么內容；答題時，不能把論證

上有什么特點，簡單理解為運用了何種論證方法，應該回答

?先運用了何種論證方法，從正面/反面證明了什么論點，然后運用了何種論證方法，證明了什么觀點?，看前后是否

形成對比。

4.分析議論文的證明方法及作用

論證方法（常用）：

道理論證（引證法），舉例論證（例證法），比喻論證，對比論證；

a)舉例論證

是列舉確鑿，充分，有代表性的事例證明中心論點的一種常見的論證方法。

作用：作用表述為?…使用了舉例論證的論證方法，列舉了…，真實、具體、有力的/有說服力的證明力/論證了…（論點/分論點），事例典型，有說服力?

b)道理論證

就是經典著作中的精辟見解，古今中外名著中的警句，以及人們

公認的定理、公式等來證明中心論點的論證方法。

作用表述為?使用了道理論證的論證方法，通過引用…（名言/定

理/俗語），權威而科學嚴密地證明了/論證了…觀點。增強了文章

的說服力?

c)比喻論證

借助淺顯的或為人們所熟知的事物作比方來證明論點。

作用表述為?使用了比喻論證的論證方法，將a比作b，生動形

象的證明了/論證了…的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得通俗

易懂?

d)對比論證

用正、反兩方面的論點或論據作對比，在在對比中證明觀點。

作用表述為?使用了對比論證和舉例論證/道理論證的論證方法，將a和b兩種論據形成鮮明的對比，從而突出地證明了/論證了…

的觀點，使論點鮮明、深刻，是非曲折一目了然?

注意：分析論證方法作用中的?…的論點/分論點?的部分，在實

際答題時，要換成論點或分論點的具體內容；議論文中分析句子

的作用，一般是指句子所運用的論證方法的作用，有時也指句子

在文章結構上的作用，要細心觀察。

5.如何分析議論文語言特點

議論文的語言是以議論為主，以記敘、說明、抒情為輔，都為議論中心論點服務，其語言具有嚴密、準確、概括、凝練的特點。

a)詞語的準確使用

副詞，有時間、地點、程度、范圍、語氣等作用，他們在議論文

中，對動詞、形容詞的修飾限制與補充，很大程度上影響著議論

文的力度。

考查題型：?某詞能否刪去或換用，為什么？?

答題格式：?某詞，表示（該詞的語境義），去掉后的影響，‘體

現議論文語言的準確性’?。

關注關聯詞語，分析各個分句表達的意思，細心體會論證過程中

邏輯的嚴密性。

領悟近義詞選擇的準確性：不少詞都有近義詞，要注意辨別它們

之間的細微差別，就會捕捉文字背后所含的意義，感知作者的態

度與主張，明晰所寫內容的真實情況。

議論文語言的凝練概括：議論文中的記敘要簡明扼要，因為記敘

的內容只起到論據的作用，記敘是為議論服務的；議論文中的說

理要簡潔。

b)議論文語言的生動性

議論文語言主要表現在句式的靈活使用和多種修辭手法的運用

上。

議論文中常用的修辭手法——排比

在議論文中常常用來強化論證效果，使語言嚴密、氣勢順暢。

1)論據中用排比

運用最多的是事實論據，作用：運用排比的修辭手法，進行

舉例論證，會增加論證力量，增強論證氣勢。

2)分論點構成排比

除了可以增加語言和語段的氣勢外，還使整篇文章論證嚴

密，有條理。

注意：?議論文中的非議論成分的作用或與議論之間的關

系?，答題時，先回答文中非議論成分的特點和內容，在回

答其具體是怎樣為論點服務的。

c)如何分析關鍵詞語或句子的含義

答題時，要聯系具體的語言環境，要聯系文章的中心論點或寫作

目的，要理解詞句的深層含義，要抓住修辭，思考作者運用它的 效果或目的來分析。

注意：議論文中理解句子的詞語的含義的回答方法，與記敘文中

的回答方法相似。

6.如何理解文章的標題

理解文章，需要從題目與論點的密切關系入手，大體上有三種關系：

a)是文章的中心論點

b)是論點的簡述，也明確地告訴你文章的中心論點是什么

c)是文章的論題

所以答題時，可以從內容和語言兩個角度來品味文章的題目。

答題格式：?以…為題，強調了…的觀點?

?以…為題，生動形象或生動具體有力或權威而科學

嚴密的表達了作者的觀點，新穎而且吸引人?。

7.信息提煉，歸納概括

a)篇、段的信息提煉

是對文章內容的理解，也是對文章思路的理解。所以答題時，一

定要有整體感知的閱讀意識。

b)關鍵語句的提煉

指全文的中心句、各段的總起句、總結句還有過渡句，以及對事

例進行概括分析的句子。答題時，要對關鍵詞句辨認，對文章標

題、對文章所舉的現象或事實概括分析來把握作品的主要內容，然后抓住要點進行歸納。

答題格式：?文章主要闡述了…，同時還…?。

8.怎樣分析某一段落在文中的作用

考查題型：?開頭段在文章中的作用?，?過渡段的作用?

常見的過渡形式或手段：

a)借助關聯詞語，如?因此?，?由此可見?，?然而?，?但是?，?總之?，?綜上所述?等，這類關聯詞語一般放在段首或句

首。

b)借助過渡句或過渡段：起承上啟下的過渡作用。一般放在兩

個需要過渡的層次或段落之間。

c)結尾段在文章中的作用：總結全文，照應開頭；指出意義，提出希望。

五、其他

1.怎樣整理被打亂的材料

按?古、今、中、外?的順序排列；

按總起句中的分類次序進行排列

2.怎樣分析?某一段落能否刪去?的問題

a)對論點進行補充的段落（補充意見，說明值得注意的傾向，過渡段能否刪去？

c)

d)提醒讀者對某一個問題進行進一步思考）的，能否刪去？ 答題時，要強調刪去后的影響，如：?將會使文章的論證不嚴密?。起過渡作用的段落，不能刪去。答題時，要注意說明刪去后的影響，如：?使下文的論述顯得突兀，不自然?。道理論證段能否刪去？ 這樣的段落往往是列舉事例后，又加上道理論證。答題時，要強調?它可以使論證更加充分，是文章說服力更強，如果刪去，將 會使文章的論證不嚴密。? 事例論證段能否刪去？

b)

答題時，要強調?它補充了文章的觀點，使論證更加全面，使文

章的說服力更強，如果刪去，將會使文章的論證不嚴密。?

六、思考題

1.如何評價作者的觀點、態度

評價作者的觀點、態度是指對作者的觀點，在正確理解和把握的基礎上，對其做出的恰如其分的評價。

答題時要注意：

a)具體的分析

分析和評價都必須緊密結合作品的實際，避免離開作品去進行無

邊際的分析，或把自己的一些猜測和沒有證據的材料無限夸大。

b)客觀的評價

對于作者的態度，應給予客觀的、正確的、公平的評價，而不是

根據個人的好惡隨意評說。

2.怎樣多角度提煉觀點

a)通讀全文，看寫了哪些對象及材料的主要內容

b)看看這些對象，以每一個對象的行為，或態度，或思想等為

角度提煉觀點

c)從幾個對象間的關系為角度，提煉觀點

七、議論文的論證方式

議論文的論證方式有：立論與駁論。

什么是立論：就是一定的事件或問題闡明自己的見解和主張。

什么事駁論：就是批駁錯誤或反動的觀點，從而樹立起自己的正確觀點。駁論文的反駁方法：

1.駁論點

a)直接駁斥對方的觀點，針對對方的錯誤觀點，一一加以分析、駁斥，揭露其錯誤的實質。

b)間接反駁：

1)反證法

指出與之相反的觀點，并證明新論點的正確，從而證實原論

點是錯誤的。

2)歸謬法

先假定某一錯誤的觀點是對的，然后加以引申，充分暴露其

荒謬，從而不駁自倒。

2.駁論據：通過駁論據來批評論點

3.駁論證：通過駁論證來批評論點

第四篇：800字議論文及點評

以“回味”為題800字作文寫作指導含例文點評

【文題】

閱讀下面的文字，按照要求作文。

有時，我們會說到兩詞語：前瞻、后顧。人生當中，既需要前瞻，也需要后顧。如果說前瞻打通了與理想的通道，那么后顧則溝連出回味的橋梁。

請以“回味”為題寫一篇作文。

要求：以“回味”為標題，不得變換。立意自定。文體自選。不少于800字。

【點撥】“回味”既須有“回憶”，也須有“體會”。只有回憶，沒有體會是不準確的。“回味”盡管只是一個詞，但它的寫作內容比較寬泛，不論是自己親歷的事，還是他人的事；不論是古人的事，還是國家、民族的事，只要是過去的事，都可以寫，但又都得品出點什么東西來。體會的可以是認識，可以是情感，可以是驀然回首的感動，可以是痛定思痛的酸苦，也可以是撥云見日的頓悟等。

【優秀例文】

回 味

莊蒙正

三月連綿不絕的細雨又開始營造迷茫的氛圍，對江南歷史的感悟或許只能在那最凄愴的回味中。

在南方長大的人，呼吸中必有荊楚風的節奏，胸懷內必有吳越水的柔情。昔日項羽平定天下卻不在秦地稱王，可見八年的戰火驅不走霸王心頭對江南的眷戀。“楚人富貴還鄉，如沐猴而冠，又怎成得了帝業？”故蕭何如是說。北方的秋風永遠都是寒遠的，而江南的溫暖卻一直讓人回味，不忍忘懷。

鮮卑人騎著高頭大馬，輕易攻破了洛陽的城門，彼時沒有盛世繁華的牡丹，只有青灰色的城樓在夕陽下煢煢孑立，彌漫出蒼涼的氣息。沒有人再去回味當年西晉士族們南下時天空中遷徙的鳥群，以及鐵騎踏破江川時漫山遍野飛揚的旌旗。是時的東晉王朝蜷縮在長江以南，并被江南的溫軟一點一點磨掉了回到北方的銳氣。江南歷史的感悟中永遠都只有最悲愴的回味，舞女的長袖卷過螢螢的燭火，華麗的輕紗搖曳生姿，連空氣都隨著那楊柳般招搖的腰肢柔軟下來。南下的士族們終日以雨聲為節拍，吟唱著流光溢彩的樂章。對江南的回味，恍如《玉樹后庭花》在奏響。

歷史無情翻過，但誰又會忘記那紙醉金迷、燈紅酒綠的南宋王朝？當彪悍的蒙古騎兵踏破江南煙花細雨中的沉夢時，那份回味中又多了一絲苦澀。南宋，這是以江南為都城的終結，南宋終究沒能收復山河，卻在江南的朦朧雨霧中走完了最后一程，亦如多年以前的東晉。明代，朱元璋定都南京，然而這座都城僅僅承載了兩位皇帝的夙愿就被歷史無情拋棄了。這顆長江岸邊的寶石，正是蘇浙那縱橫交錯的河流，給予了它最靈動的光彩。江南的寶地，潺潺的水勾勒出石頭城中金陵十二釵的紅巾翠袖，孕育成北固亭外稼軒詞的龍騰虎躍，《玉樹后庭花》在秦淮河朦朧的雨夜中停歇，“王謝堂前燕”從“斜陽草樹，尋常巷陌”間飛過。抬望眼，“秦淮水榭花開早”，回頭看，“紅杏褪盡，綠水人家繞”，談笑間，“六朝舊事如流水”，微風過，“夜船吹笛雨瀟瀟”??然而，看那六朝六代繁華似云煙，對這一切的回味卻只能用惋惜和悲愴來定格。

有時，這份屬于江南的回味僅僅只是一個簡單的思維游戲，所有的沉默與想象只是為了篇二：2012年高考作文點評 2012年高考作文點評

全國大綱卷（貴州、云南、甘肅、內蒙古、青海、西藏、河北、廣西）

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。周末，我從學校回家幫著干農活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫子，再試試！”我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說：“你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

點評：從人文角度來談，這個作文題有時尚性，有思辨性，從思路上來說，這個題目出得很清楚，事情很簡單，脫掉外衣和鞋襪，甩掉了多余的顧慮，就能很好勝任完成這個的任務了。寫這個作文，可以很簡單，就把媽媽的話當成一個話題就可以。要集中注意力，甩掉多余的顧慮，就能完成任務。在生活中很多這種情況，會遇到這樣的事情，也很容易聯系生活。聯系大的方面也可以，比如國家的事情，我們要抓好我們的主要任務，怎么集中精力，發展經濟建設，促進社會的和諧穩定，甩掉多余的包袱。能夠自由地、有個性地、有創意地來寫作。

新課標卷（河南、黑龍江、吉林、寧夏、山西、新疆、陜西、海南）

根據閱讀材料，按要求作文：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了”。船主說“這是感謝補漏洞的錢。”漆工說：“那是順便補的。”船主說：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了。因為船上有漏洞，現在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”考生根據材料自擬題目，寫800字作文。

點評：這個高考材料作文，內容通俗，暗扣社會上的熱點，主旨明確，考生可以各抒己見。目前社會上有些人不知感恩，有的甚至以怨報德。如前一段時間報上所載是否應該幫助倒在路上的老人、是否應該幫助那些遇到交通事故的傷者等話題。考生不妨從這兩個方向去思考，一是從修船工的角度，可以談莫以善小而不為。幫助別人往往是舉手之勞，順手之勞。從船主的角度可以寫感恩，受到別人的幫助要知道感恩。緊扣社會公德、社會責任感和安全意識等問題著手寫出新意，定能寫出有見地的好文章。北京卷

根據閱讀材料，按要求作文：“老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨自行走20多公里。每當列車經過，老計都會莊重地向疾馳而過的列車舉手敬禮，此時列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響??大山深處的獨自巡視、莊重的敬禮，久久回響的汽笛??這一個個場景，帶給你怎樣的感受和思考，請在材料含義范圍之內自立角度自擬題目，自選文體，詩歌除外，寫一篇不少于800字的文章。”

點評：北京今年提供的材料來源于生活，緊貼社會生活，充分體現了愛崗敬業、無私奉獻，從平凡中體現了不平凡的人生，需要考生注重精神層面的內容，關注社會、關注基層、關注平凡崗位上不平凡的使命和責任。讓考生真正有所思考，有所觸動，有所表達。考生在此材料的基礎上能進行拓展和延伸，去談作人，談社會，談家國天下。才能寫出讓人賞心悅目的高考作文。

天津卷

高考作文題：兩條魚在河里游泳，老魚問小魚：河里的水質如何？小魚說：我不知道水質是清澈還是渾濁。生活中有很多這樣的小事情體現大道理。根據你對這段材料的理解，寫一篇作文，體裁不限，800以上。

點評：天津的作文題目相對平穩，貼近生活。依舊延續了給材料自命題作文的命題樣式。通過一則小寓言——“大魚”和“小魚”關于水的故事，引導學生思考如何去感知周圍的世界，如何從身邊平凡的生活中體味到豐富的情感，如何從司空見慣的事情中挖掘出深刻的道理。對于考生來說，只要感悟了這個問題，就基本能抓住作文的關鍵。比如說，我們依賴的父母、學校、老師、身邊的人、社會乃至國家，還有像自然，環境??等等，都是我們應該珍惜，應該關注的。只要參透了材料的關鍵，這些基本還是可以扣上作文題目的。只要解開水和魚的關系，再抓住議論里的關鍵詞，就會很快入手。多去關注身邊的人和事，多去觀察周圍的生活，學會從簡單的事情中領悟深刻的道理，從身邊的平凡世界步入詩意的人生。

上海卷

根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。人們對自己的心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。

點評：和往年的作文題目相比較，今年的作文題目非常有新意，可以避免考生套題。材料從抽象到具象，對考生來說，有一定的審題難度。作文題目中，最關鍵的部分在后面：考生要從天才的作品中，回到原始狀態，從而使自己得到啟發。這道題目中的微光有多重含義，包括理想、創意等等，不能窮盡，對微光的理解是材料的要點。凡是善于生活、思維敏感、善于寫作的人，對于心靈中細小的反應和變化都能及時捕捉，產生思想、發生感情、形成文字。這道題非常切合學生的需要，它能喚醒學生內心沉睡的東西，從點滴處、尋常處、細微處尋找生活的幸福。高三學生剛剛開始體驗人生，但心靈中也會積累很多閃亮的微光。雖說考生寫好這個題目不容易，但若考生認真審題用心作答，還是可以有很好的發揮。

重慶卷

根據要求，考生須閱讀材料、自擬標題、自選角度、自選文體(詩歌除外)，字數不少于800字。

材料內容為：

這是一個發生在肉類加工廠的真實故事。

下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個小時。突然，門打開了，工廠保安走進來救了他。

事后有人問保安：“你為什么會想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊？”

保安說：“我在這家企業工作了35年。每天數以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好并下午跟我道別的人。”

“今天，他進門時跟我說過?你好?但一直沒有聽到他說?明天見?。”

“我每天都在等待他的?你好?和?明天見?。我知道他還沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建筑的某個地方，所以我開始尋找并找到了他。”

點評：重慶市高考作文一直采取命題作文或話題作文的形式。今年是多年以來再度出現材料作文，究竟是要求我們“自選角度”還是“結合材料總結”，因此無法確定地判斷立意角度的自由度有多大。關鍵是審讀材料，理解材料含義。審讀材料，可以多方切入。因為材料是多義的，這就為考生找到了合適的切入點提供了方便。世界上的事情有因必有果，審讀本則材料就可采用由果溯因的方法。抓住了這個條理，該則材料的審讀角度就明晰了。可以寫“善于觀察日常、善于思考”，這也恰恰是高考作文需要考生做到的事——從日常小事中提煉大道理；除此之外，還可以從“人情味”這個角度來提煉，此外，從被關在冷庫里的人的角度也可以提煉出立意重點，頗具佛家意味的“種昔日因得今日果”，往日的微小善意，日積月累之下，亦可以變成今日的救命稻草，這是無心之善，但冥冥中自有善報。“勿以善小而不為”，同樣可以大做文章。而比較穩妥的選擇是從后者也即是被關者的角度來看，因為它明顯更符合“整段材料”主要想說明的事情。

江蘇卷

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼·羅蘭）

請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。

點評：就題目本身而論，是一個典型的關系型作文。關系型作文最關鍵的，就是不能舍棄一方，單寫一方。如果考生的題目只在開頭或結尾提“憂”，中間主要寫“愛”，那么文章一定會跌倒三類。這一題目可寫的東西也很多，可以寫個人、家庭、學校、社會各個方面，也可以寫現實，還可以寫歷史。這個題目可以引導學生不僅要熱愛生活，也要思考生活。這主要體現在?憂?字，憂是一種社會責任，歷史使命，有了責任感和使命感，對生活、家庭、社會就會充滿愛。有了憂患意識，憂患的最終是為了愛，這樣文章就會有深度。《憂與愛》這樣的題目主要是反映人性方面的寓意，選取感情的角度，比較感性一些，貼近學生，但要寫得生動、漂亮、給人耳目一新的感覺還是不容易做到的。他說，關鍵在于選取的事例能否打動讀者。

廣東卷

閱讀以下的文字，根據要求作文：

醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前??伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”

上面的此案料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗和感悟，寫一篇文章。

要求：1自選角度，自擬標題，自定文體。2不少于800自。3不得套作，不得抄襲。

點評：2012廣東高考作文從命題作文形式，變成材料作文的命題方式，是一個很大的轉變。題目出得不錯，兼具文化意蘊、生活體驗、時代精神和個人情懷等多種升華可能性。題目第一段材料指出湯因比渴望回歸的原因是因為渴望那個時代的文化，所以考生可以從文化的角度入手，盛贊中西文化，歌頌古今文明，從而書寫世界文明的發展歷程和中國燦爛文化的前進步伐。也可以書寫中國的儒家文明，道家文化，法家思想，五四文明，從這個角度入手，那么很容易寫成一篇議論文，將孔子、墨子、莊子以及五四風云人物作為作文的素材。題目

第二段材料居里夫人的“每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”與其他三個任務構成了對比關系，體現了作文的思辨性特征，旨在引導我們關注現實，直面人生，告訴我們人生不能空想，應該腳踏實地的珍惜現有生活，以平和的心態直面人生。從這個角度可以寫心態、腳踏實地、樂觀、創造文化、構建文明等話題。這個作文題目要寫成功關鍵在于多讀書，積累大量的文化素材，同時要有對于人生和世界，以及影響人類文化的重要思想的理解能力，從而形成自己的人生價值觀，形成自己對于人類文明的認識。只有讀書多，并且內化了傳統思想的同學才能將作文寫深刻。

浙江卷

點評：從審題角度看，比前幾年的作文題都容易，審題基本沒有難度。題目平易，難度適中。符合作文寫作的基本原則，能讓大多數考生有內容、有興趣寫，可運用記敘、抒情和議論等，命題本身不會限制考生的思維。另外，試題有較大的寫作空間，提供了較多的立意角度，也體現了時代精神，“鼓掌”可實可虛，可以激發考生的想象，打開考生的寫作思路，考生是能夠根據自己對生活的觀察和體會寫出一篇好的作文來的。從內容角度看，命題符合學生實際，考生有話可說，都能聯系自己的生活體驗和生活感觸，“鼓掌”可實可虛，實質是人生的理想、價值、生活態度、思想情緒的外顯，確定“為何鼓掌”“鼓掌的意義”是審題和寫作的關鍵。山東卷

根據孫中山的一段話，自行命題寫作文。

“我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。”自行命題，題材不限。

點評：山東的作文題，是孫中山先生的一句話，考生審題立意前首先要清楚孫中山先生這句話的偉大意義，對人的啟示價值。就材料本身，可概述為“革命成功不能缺少的n大因素”，推而廣之即是“做事成功不能缺少的n大因素”，如果命題人不是想讓考生就“中國改革”這不可言說的話題寫篇古代策論的話??而“成功的幾大要篇三：嘗試作文800字

嘗試作文800字

嘗試作文800字

（一）作者：黃郁婷 祈福英語實驗學校10c班

人的一生中，充滿各種各樣的嘗試。有些是讓我們感到驕傲的嘗試，有些是讓我們感到沮喪的嘗試。而這些嘗試，即使它們都只是些小事，卻有助于我們成長。

在我的記憶中，搭過山車是一次偉大的嘗試。

那是一個炎熱的夏天，打開門就可以感覺巨大的熱量，媽媽帶著我和哥哥去游樂園曬太陽。

來到游樂園，人多的讓我都覺得可以繞地球兩圈了，但畢竟是小孩子，看到游樂設施還是會高興地湊上去排隊。正當我要走向旋轉木馬時，我哥一把拉住我：哎，那個有什么好玩的，我帶你去玩點刺激的。于是，他就拉著我走向另一條長隊。

隔著大老遠，就聽見一長串的尖叫聲，我懷著不好的預感抬眼看了看。天啊！竟然是過山車！我從來不敢坐過山車！我立馬瞪了哥哥一眼，哥哥只是朝我笑了笑，什么也沒講。我在越來越害怕的絕望中排到了隊伍的頭，在旁人的催促和哥哥的慫恿下，好吧，就嘗試一下看坐過山車到底有什么好玩的。心里這么想著，我慢慢挪向座位。

隨著尖銳的鈴聲響起，過山車啟動了。我緊張地閉上眼睛，只感覺車在慢慢上升，上升到很高的地方，卻又停在那，很久沒有動靜。我嘗試著睜開眼睛，就在這時，車子突然急速下降！

我感覺自己像是要脫離座椅了，嚇得我連尖叫都發不出來，這時我哥對我喊了句：你好好看看周圍有什么！我勉強看了看一旁，周圍的景物迅速從我眼前掠過，似乎也沒那么可怕。突然間，原本讓人受不了的熱浪也變成了微涼的風從我臉上拂過，心里那種緊張的感覺也煙消云散了。

過山車停在了終點，我根本沒有預想中那樣腿軟的走不了路，而是輕松地就下來了。哥哥搭上我的肩，笑著說：都跟你說坐過山車很好玩的。我笑著回答：這趟真沒來錯！我對哥哥說。是啊！我們再坐一次吧！于是，我們又坐了一次。

這是我第一次坐過山車，沒有一般人從頭忐忑到尾的感受。開始的害怕，到最后的無畏，這變化就是我在嘗試中的>收獲。每個人記憶中都記錄了數不勝數的嘗試，而這一次突破自我的嘗試，深深刻在了我的腦海中，見證了我的成長，讓我感受到嘗試的快樂！

【教師點評】文章選取生活中自己親身一件具體的小事——坐過山車，來揭示主題

嘗試,寫出自己從來沒有做過過山車，但是在哥哥的慫恿下，第一次勇敢地體驗了坐過山的刺激，從中體味到嘗試帶來的突破和快樂，審題準確。從行文來看，通過層層鋪墊，最后揭示主題，卒章顯志。語言表達上語言描寫和動作描寫使用嫻熟，注意了細節和場面的描寫，符合記敘文寫作的要求。不足之處在于文字的表達和內容的選擇，還是不夠準確，尤其是立意方面，創新性不夠。（指導老師：余衛兵）嘗試作文800字

（二）作者：林曉漫 祈福英語實驗學校高一10c班

小時候，我們在跌跌撞撞的嘗試中學會走路；再大一點，我們在牙牙學語的嘗試中學會說話；等到后來，我們在懵懵懂懂的嘗試中學會成長。嘗試，帶給我的是體驗，是新鮮，也是人生。

還記得初三畢業典禮那天，是很熱鬧很興奮的一天，也是很緊張的一天。就在那一天，我不得不第一次嘗試一個人，坐大巴離開廣州。

畢業典禮一結束，電話就響了。

妹妹，你現在坐車回深圳吧，我們都在等你呢。姐姐親切地說道。

什么？我一個人回去？我有些不可置信，因為我從來都沒有嘗試過一個人搭長途大巴。

是啊，沒辦法拉，我們都在深圳了。你知不知道怎么搭車？??姐姐不停地和我說著怎么搭大巴，而我卻完全愣住了。

當我清醒過來，按著姐姐指示買完車票，我趕忙找到出發站臺。剛坐下，手機又響了。

妹啊，你一會坐車，不要喝太多水，找個安全的位置坐??姐姐的愛心炮彈打得我直發蒙，怎么這么多注意事項啊？！一個人坐車好麻煩啊。

終于上車了，我環顧左右，全都是不認識的人，車上的人看著我，眼光怪怪的，我連忙挑了個好位置坐下來，本來想把包放在一邊，突然想起姐姐的提醒,我又緊緊將包抱在懷里，還把手機錢包放在最里面。

車開動以后，車燈突然都關了，我被嚇了一跳，又不自覺想起看過的一些恐怖片，心里開始發毛。涼颼颼的空調從背后吹來，四處不認識的人都在忙自己的事，我不由自主往椅背上靠得更緊了。

車開了一段時間，不適的暈車感沖上頭頂，難受的感覺從腦袋向四肢發散，不知不覺我便昏沉沉閉上眼睡著了。可是，誰也沒有注意到，這個睡著的女孩手竟然一直緊緊抓著自己的包，一絲松懈也沒有。

再醒來時，發現快到深圳了，看著夜幕降臨的天空，才感受到這夢的真實，原來我真的在嘗試一個人回深圳啊，沒有任何人陪伴，有的只是背包和手機。

南山汽車站到了，請乘客朋友??司機喊了一句，我背上包，看了看自己有沒有漏帶東西，然后下車了。呼吸著新鮮的空氣，夏天的燥熱仿佛被夜色所凝固，一個陌生的環境真實的展現在我面前，而我身邊沒有一個認識的人。

我坐在陌生的車站長椅上，等著姐姐開車來接我，不禁回想起剛剛所經歷的一切。買票、坐車??我成功地第一次嘗試自己坐大巴，雖然有姐姐的指引，但這卻是我第一次嘗試獨自乘大巴車，是一次成功的嘗試。

看到姐姐匆匆走來的身影，感覺腦子里緊繃的那根弦終于松下來了，疲勞與緊張一下子灰飛煙滅，我緩緩走向她，挽著她的手臂。

姐，我下次還要嘗試一個人坐車回來！

好??

【教師點評】文章寫得非常具體真實，有個人的切身體驗，把自己一個人第一次嘗試坐大巴車到深圳的過程，通過細節化的描寫，展現在讀者面前，內容真實，感情真摯，描寫細膩。通過具體的敘述，展示了嘗試的過程，審題準確。從行文來看，很好把握住人物的心里和感受，通過語言描寫和動作描寫，特別是細節描寫，很好展示了自己的嘗試過程，敘述清楚，情節層層推靜，結構完整，是一篇很好的記敘文，文章結尾自然結束，再次點題，緊扣題目。（指導老師：余衛兵）

嘗試作文800字

（三）八歲那年，我回國了。回國前，我連自己的中文名字都不知道，現在回憶起來簡直不可思議，當時在國外，母親也鼓勵我去嘗試學中文，比方說每個周末帶我到中文學校學習，可我百般不樂意！每逢周末就在家橫沖直撞，把家里變得像龍卷風剛剛來襲，雖然最終還是被父母勸服，去學校學中文，但是結果顯然不盡如人意，這是我學習中文的第一次嘗試，以失敗告終。

如今我生活在中國，人人都說中文，我不可能不說中文，在這樣的情況下，我第二次嘗試學習中文。

初回國，我聽得懂中文，但是卻完全不會說，所以我用英文與母親交流，母親用中文與我交流，現在回過頭來，簡直不可想象。學習中文是從母親在附近的學校買了幾本課本回來后開始的，她教我拼音，我每天有一大半的時間是在學拼音，記一些生字的讀音，和在國外不同，這次我愿意學，渴望用中文與母親交流，所以我回國不到半年，就能用簡單的中文句子說話了。

后來，母親的朋友來家里，她和兒子一塊來的，希望能和我一起玩。可是我并不喜歡這個伙伴，常常和他吵架，但我用中文根本占不了上風，情急之下我說了一句很長的英語劇組，結果他們母子倆相互望了望，表情充滿疑問，只有母親聽懂了，跟他們解釋，解釋完之后，他們都笑了，我感到很無奈。我下定決心要努力學好中文。

朋友走后，我和母親一致認為我應該上學了，學校環境可以讓我有更多機會用中文。在暑假結束后，我背著書包上學了。

上學之前，我參加了一次考試，老師問我：你上幾年級啊？我支支吾吾，不知道該怎么回答。

老師看我個子高，就問：是二年級升三年級，還是三年級升四年級？我一聽有二年級三個字，竟然傻傻地要了份升三年級的卷子。我寫完之后，離開教室才恍然大悟，又回教室向老師要了份升二年級的卷子。由此，我悟到中文的重要性了，決心變得更堅定了。

后來真正上學了，我整天稀里糊涂，有時老師在講什么都不知道。在少先隊員入隊儀式上，當時并不知道少先隊員是什么，聽不懂老師的話，我不知道應該站哪，所以我就來回走啊，直到儀式結束。從此之后，我狠下心開始學中文。

一個學期之后，我能流利地運用中文了，我學習中文的第二次嘗試成功了。雖然經歷了許多次笑話，但我沒有退縮，最后取得成功。

世界上有許多做事成功的人，不一定是因為他們比我們會做，而僅僅是因為他們有決心有>勇氣去嘗試。

【點評】文章能夠以自己學習中文作為實例，從切身體驗中，借助對比，寫出來了自己學習中文的兩次結果不同的嘗試：一是在國外第一次嘗試學中文，失敗了；一次回國后，自己嘗試第二次學好中文，經過努力付出，最后成功了，很好地闡釋了嘗試的主題，審題準確，能夠多次點題，有扣題意識。從行文來看，運用具體事例，來寫自己學習中文的嘗試，內容真實，感情真摯，值得肯定。三是文章按照事件先后安排順序，層次清晰。需要注意的是語言表達的準確性，同時文章結尾要再次回到嘗試上。

第五篇：珍惜議論文800字

珍惜擁有作文800字

珍惜擁有作文800字 人，往往如此，得到的東西不懂珍惜，一旦失去才知珍貴。于是，漫漫人生，有多少人這樣唱嘆：覆水難收，后悔莫及。

陽光雨露，鳥語花香，對每一個人都公平給予；歡樂喜悅，煩惱憂傷，卻屬每個人私有。生命，總是美麗的。不是苦惱太多，只是我們不懂生活；不是幸福太少，只是我們不懂把握。人，并不是非要得到很多很多，一束美麗的鮮花，一個會心的微笑，一句關切的問候，一縷淡淡的柔情，一聲同情的惋惜，一滴真誠的淚水......對于每一個人，都是及其寶貴的財富。擁有并懂得珍惜，這樣，在愛與恨、是與非、得與失之間，就有了一條寬敞的路。無言的微笑告訴我：美好的情操，對生活執著的追求，不會因為風雨的侵襲而凋零，不會因為時光的流逝而淡漠！

春去春會再來，花謝花會再開。然而，擁有的東西不懂珍惜，一旦失去，才知后悔、哀嘆惋惜，畢竟已經太遲了。當生活的源泉再也流淌不出那種充滿靈性的生命意蘊，一顆受傷的心才帶著遺憾回到自己營造以久的孤獨心屋，開起思念之門，與無言的沉寂中省察自己，像荒野里一只受創傷的山羊，躲在懸崖深處的巢穴里舔著滲血的傷口。這個世界上，只有我們自己是我們生活的主角，只有自己能推動自己、改變自己、創造自己。人們可以從潮水所留下的痕跡對洪流猜測幾分，但畢竟沒有看到那留下的痕跡所昭示的洶涌澎湃啊！時光稍縱即逝，人生的每一個階段、生活的每一個細節都值得我們去珍惜，去為這平凡的世界叫好，踏踏實實的去干一些平凡的事，于是，生命才能得到超越并永恒。擁有生命，珍惜善良，志同乃道和，慷慨以助人，寬厚以待人，那么，生命就會像花一樣燦爛開放。

“恩愛仇怨兩面刃，榮辱成敗都為名，春夏秋冬誰能定，風風雨雨總要情。”擁有并懂得珍惜，這就是快樂美麗的人生了。

沒有藍天的深邃可以有白云的飄逸；

沒有大海的壯闊可以有小溪的悠雅；

沒有原野的芬芳可以有小草的翠綠！

生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置、自己的光源、自己的聲音??篇二：珍惜800字作文

珍惜800字作文

珍惜800字作文

（一）太陽灑下一把把金色的琴弦，彈奏出動聽的晨曲。枝葉上的露珠滴進碧綠的草叢，留下一片銀色的光暈。我懷著忐忑不安的心情，漫步在桂花的芬芳中，被選？落選？兩個不同的結果困擾著我的心靈。再過十分鐘，我將再登大隊委員競選的舞臺。

清脆的廣播在耳畔響起“請大隊委員候選人到電臺集合，馬上開始競選”，我那顆剛被桂花清香拂平的心又“咚咚”地跳起來。

略帶顫抖的腿跨進過度安靜的教室內，演講已經開始，臺上正聲情并茂說的是我最大的對手。此時，他結束了他的演講，并深深鞠躬，一陣雷鳴般的掌聲響起，他似乎又在我的心頭增添了一絲不祥的感覺，我做了幾下深呼吸，懷著一顆惴惴不安的心，故作鎮定地走向講臺。我開始了演講，明顯的，我感到有些膽怯，臉上仿佛有兩團火在燃燒開來；心在胸膛中不停地蹦跳；聲音細小得如一只蚊子鳴叫一般，好不容易結束了演講，才發現手中已捏起一把冷汗，四下一片寂靜，我坐在椅子上靜靜地等待。

當一個陌生的名字沖入我的耳際時，我的心在微微顫抖。我慢慢地走出教室，輕輕地拉上門。這是屬于大隊委員的領地，我還是趁早離開吧！

不知不覺間，我來到桂花樹下。坐在樹下——傷心、痛感似兩支瘋長的藤蔓束縛了我的心房，卻忽又被淡淡的清香化解，米粒大小的桂花如小金鐘一般藏在綠葉之間，散發著微弱的香氣，雖然其貌不揚，但它還是盡出自己的力量，正想著，一朵小小的桂花盤旋著落到我的發絲里，我豁然開朗，為什么我要自悲？為什么我要難受？為什么我不為自己鼓掌？

于是，課堂上多了一次響亮的回答，課間里多了一個跳躍的身影，學校外多了一聲甜甜的問候?? “無人賞，自家拍掌，唱徹千山響”，盡管沒人為我鼓掌，但至少我有勇氣站在這個舞臺上，小小的掌聲可以給我自信與堅持。我應該常常為自己鼓掌，只要我活出自己的精彩，就會有人為我鼓掌，拍得千山響！

珍惜800字作文

（二）桅子花大片大片的開著，校園里，四處彌漫著花香的氣息。微風拂過一個又一個快樂的身影，淚水劃過一張又一張稚嫩的臉龐。時光流逝，歲月如梭，它在指縫中悄無聲息地流過，轉眼間，時間伴隨著我們走過了五年多，小學的生活已經翻開到了最后的一頁。現在，我們即將依依不舍地說再見。回眸過往，撥動心弦??淚水又一次流了下來，云盤小學的點點滴滴涌上了我的心頭?? 我剛來到來到云盤小學時，一切都是陌生的。這時，老師來到了我的身邊，她就像彩色的筆，填充了我的空白，帶我探索真理，使我倍感親切。校園走進了我的生活，她就像溫馨的家，滋潤了我的心窩，帶我尋找快樂，使我倍感溫暖。現在回想起來，這一切都是那么的美好，如果時間可以倒流，我真想把它定格在那一刻！

思緒飛到了空曠的操場，勾起了我的一幕幕回憶：陽光體育課上，同學們努力拼搏，創造了一個又一個輝煌。多少次艱難險阻，都阻擋不了你們堅韌的步伐，你們不知疲倦，付出了汗水和淚水。從你們身上，我學會了勇敢頑強。這一刻，我真的很難忘！也許我再也看不到這樣感人的場景，但是一想起同學們努力拼搏的精神，我仿佛又回到從前，沉浸在這畫面中，重新鼓起勇氣，堅定信念，邁向新的目標。

思緒飛到了活躍的課堂，老師抑揚頓挫的講著，仿佛山間的清泉緩緩流過我的心田，有的同學爭先恐后的發言，說得頭頭是道，令老師和同學們嘖嘖贊嘆，有的同學雖沒有發言，但能認真聽講，積極思考老師提出的問題。大家坐在教室里，聚精會神的聽老師講課，像幾十株花兒靜靜地感受著園丁的澆灌。

思緒萬千，即將畢業的一瞬間，我才發現我對云盤小學的依依不舍，如此強烈！大家都哭的稀里嘩啦，可我哭不出來，我由衷的想把小學生活重新拾起，從此，49只小鳥各奔東西，去尋找屬于自己的藍天，這時同學們互相擁抱著，珍惜這最后的時光。天下沒有不散的筵席，讓我們攜起手來，共同珍惜小學最后的時光，在小學的史冊上畫上一個圓滿的句號！

珍惜800字作文

（三）陽光總在風雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，我永遠會在那里為你守侯。——題記

傳說女媧造人時，最先封入人體的就是感動。請聆聽大自然吧！聽一棵小草吐綠于狹縫之間，感動它的堅韌；聽細雨滋潤萬物，感動它的喜悅；聽蒼鷹翱翔于天宇，感動它的自由。

傾聽春，當一只小蟲吮吸小草猛然感到多汁，當一個孩子放風箏猛然感到飛騰，當一個患風痛的人猛然感到無比舒暢，他們一齊感動著把嘴噘成吹口哨形，發出共同的聲音——春。

傾聽夏，傍晚青蛙在田間呱呱地叫，暴風雨在頭上隆隆地響，楊柳隨風搖曳長袖，我們共同感動夏日的熱情奔放。

傾聽秋，感動是那“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。的氣勢。

傾聽冬，感動那獨釣寒江雪的豐富的安靜，瑩白的世界，總是給人一種莫名的感動。我珍惜四季的感動。

在家庭中，半夜學習之余，一杯送進屋中的白開水是一種親情的流露，遇到挫折，在背后為自己默默祝福鼓勁的，是一股親情的泉水，成功時，為自己拍手喝采的，也是一種親情的感動，這所有的感動交織到一起，構成了我充滿關愛，溫情，幸福的家庭生活。

在社會生活中，服務員的一聲“歡迎光臨”，列車員的一聲“祝你平安”，老師的一聲“下次努力”字里行蘊含著關懷，愛心與不懈的守候。我把這些感動視為一顆顆珍珠，一一拾貝，珍惜到永久。

畢業之即，回首四年初中生活，有歡樂，有笑語，有挫折之中的一雙雙援助之手，有元旦聯歡會上一個個小品，相聲，有一次次班會中的自省與教導，有同患難的知己，有學習上的互助，在這即將離別之時只想對大家說一聲“珍惜難忘初中生活的感動。”一方水土養一方人，一片落葉潤一片情，親身經歷了寒冬，冷冽，秋風，清高，夏夜，絕句，春潮，暖身，在這個世界上我們有了這么多感動則不虛此行，而我們所要做的并不多，希望所有人記住“珍惜所有的感動，我永遠會在那里為你守候。”篇三：我學會了珍惜作文800字(共20篇)我學會了珍惜作文800字（共20篇）

我學會了珍惜作文800字（共20篇）

（一）我學會了珍惜

九年級七班辛姿其

你們忙碌著的的身影，讓我學會了珍惜。

我一邊看著姥姥、母親和一些從沒見過的工人忙碌的身影，一邊坐在一旁悠閑地吃著東西。地面因才不久墊好土，風輕輕一吹，黃色的沙土就滿天飛舞著，不時就會迷了我的眼，討厭極了！也讓我沒有了看大家干活、吃東西的興趣。

不久前，姥姥想要干養殖，于是和母親商量決定將老家破舊的房屋拆掉，重新蓋。正趕上周日我沒事，便把我也帶了去。面對隨時吹起的黃沙，我選擇到車里躲著。剛轉身走了幾步，母親的手機卻不合時機地響了起來。母親聽到便對我喊：“妮兒，給我接了，拿過來！”我接起電話，叫那邊的人稍等，便跑向母親。近了一看，母親衣服上好多的土，她輕聲地說：“放我耳朵上，舉著，我手臟。”我將手機放在她耳邊，低頭去尋找那雙我沒注意的手。

母親嘰里呱啦地說著，我就對著她那雙手“下神”：平日白胖的手上面已是滿滿的泥土，我不禁想到這幾日母親常說“手磨出了繭”，原來就是這個樣子吧！母親原先也是愛美的人啊！這里這么臟、這么忙，又這么累??都是為了這個家啊，而我自己剛剛在做些什么？我猛地轉頭，一旁的姥姥正在搬石頭。年邁的她，彎著腰，出著力。再打眼一看其他人，搬磚，和泥，大家都在忙個不停。

母親打完電話，讓我拿回去，我的身體似乎都在僵硬著，心里實在不是個滋味。

是呢，這幾日母親中午都不怎么在家，沒人做飯，我只好天天買著吃，但是現在想想，這有什么大不了的呢，我原本所怨的，只不過缺頓飯沒人做，但也沒能把我餓到啊！而母親、姥姥、大家卻日日勞作著。母親白天忙完，晚上等我回來還要伺候我這小祖宗，姥姥都這么大年紀了?? 自責感涌上心頭，我所過的悠閑是你們給我的，辛苦換來的這份悠閑我應加倍珍惜。剛才吃、玩的時間已經像剛才的黃沙，隨風飄走了。這個時間，我本可以用來看書，一樣也十分悠閑。

我匆匆地跑回去，放下手機，轉身看到大家依舊各自忙碌著。我大聲沖著姥姥、母親、大家喊道：“我也來！”

母親微笑著轉過頭看向我?? 一個個的身影，謝謝你們，短暫的幾分鐘好像漫長的一課，讓我學會了——珍惜！

（二）我學會了珍惜

九年級七班 曹瑞

“任時光匆匆流逝，我只在乎你??”聽到鄧麗君的這首歌，心中又涌上了一股暖流，我抬頭，嘴角勾起一個微笑。是啊，任憑時光匆匆流逝，我只在乎你們——小l、小w、小z。

時光又回到了那個五月，那個下午?? 我們幾個一起給小l過生日，我們一邊“勾肩搭背”地行走在路上，一邊天南海北地閑扯。愛學習的小w提議道：“我們馬上就要期末考試了我們不如一邊走一邊背《雷電頌》，怎么樣？”

“好啊！”我和小z馬上舉雙手贊成。

“我才是今天的主角，讓我先來背，讓我先來！”小l搶著說。

“風，你咆哮吧，咆哮吧??”小l流利地背了出來。

“下一個我來！”我和小z同時喊了出來。

“喲，小c，膽子不小啊，敢跟我搶。”小z沖我嘿嘿壞笑，同時向我的脖子伸出了“魔爪”。我見小z來勢洶洶，馬上換上一副諂媚的笑容，連聲道：“來，來，女王大人，您先來背。”

“這還差不多。”小z滿意地拍了拍我的肩膀。

我們就這么一路走，一路背，收獲了無數目光以及高達200%的回頭率。我們不在意這些目光，不理會這些眼神，在這一刻，我們是最真實的自己。難道青春不應該這么張揚狂放、光彩照人嗎？

現在的我們，早已是初三的學生，畢業就在眼前。幾個月、短短的幾個月后，我們會邁入高中的大門，告別曾經的朋友。可這些美好的回憶呢？這些用公式數字無法組合出的幸福呢？這段光彩照人的快樂的日子呢？我們卻永遠不會忘記，我們會永遠珍惜它們。回首當初，我們因“女漢子”的屬性而結為密友；我們曾在一起并肩面對困難；我們曾互相打趣逗樂；我們雖也發生過不愉快的口角，但一轉眼，我們又和好如初。you are the apple of my eye.你們永遠都是我最珍視的人，我們都是彼此眼中最完美的那個蘋果。任時光匆匆流逝，我只在乎你們。你們，讓我學會珍惜。

（三）我學會了珍惜

九年級七班 李婷

我懂得了珍惜，因為你們。

推開家門，面前只有略顯疲倦的爸媽，不見那個慵懶的身影。膩在一起吃飯睡覺的人，突然奔向另一個陌生城市，想來便有些難受。她還有三個月才能回來呢，好想她。

爸媽簡單問了我有沒有吃飯，應付幾句便不了了之了。

手機鈴聲刺破了安靜。這么晚了會是誰？會不會是她？想到這里，我便迫不及待地沖向客廳。

“我在這里挺好的，就是這幾天感冒了，吃藥也沒什么用??”媽媽將音量調到最大，三個人靜靜地聽著電話那邊略帶鼻音的話，臉上滿是憂慮。

媽媽將手機遞給了我，轉身回房。

“妹妹啊，我回去一定給你帶好好，但你要聽話，別惹爸媽生氣。”她還是把我當成小孩子，不過大我五歲罷了。

“我知道，你好好吃藥，不行就去打針。呀！我怎么忘了你怕打針呢！”我有意地捉弄起姐姐，好久沒這么高興了。

“姐姐不跟你計較！記得一定要聽話，你那倔脾氣我又不是不知道。你身體不好，咱媽媽又得照顧你還得顧著姥爺，爸爸上班也累。你不高興了就忍著點，可以跟我說。過年就可以回去陪你們了，現在覺得家特別好。”姐姐的話讓我有了與先前不同的感觸：曾說要去大城市打拼的姐姐如今孤身一人呆在一千二百公里以外的異鄉，再多的期許也比不上家人的陪伴。

幾番叮囑，掛斷了電話。

掛斷的是短暫的交流，不變的是長久的牽掛。從小，我便在你們的關心下長大，不曾遠離你們給予的保護傘，覺得自己離開你們也可以快樂，是那樣的不知天高地厚。如今，我終于懂得，心存再多對未來的盼望，也要記得那些一直陪伴左右的家人。

我漸漸懂得回味那些幸福日子，度過值得珍惜的每一天。我想，我學會了珍惜。

（四）我學會了珍惜

九年級七班 李祺

他對我的那些點點滴滴，讓我學會了珍惜。

他已經年過八十，頭上布滿了銀絲，臉上也已是溝壑縱橫，身體也一日不如一日。可是他卻每天早晨為我準備早餐，他就是我的姥爺。

我坐在餐桌前等待著早餐的到來，可我已經等了很長時間了！我便大聲說道：“服務員！我的早餐。”姥爺也樂呵呵地回答道：“先生稍等，馬上到！”

想著遲遲沒有到來的早餐，我覺得奇怪：姥爺今天的速度怎么這么慢啊！以前早就準備好了啊。于是我抱著質疑的態度來到廚房。

推開房門，就著實嚇了我一跳，姥爺正拿著消毒棒在給流血的手消毒，地上也有一兩滴的血液。姥爺看著我驚訝的表情說道：“出去吧！早餐一會就準備好。”

我當時就懵了，姥爺的手明明受傷了，卻還在為我想著早餐，而我卻在家表現出一種少爺的樣子，沒錢了就找姥爺要錢，衣服臟了要姥爺去洗，在學校受到老師批評回家就沖著姥爺發火??這就是身為晚輩該做的嗎？

我拿過姥爺手中的消毒棒說：“姥爺，一會再準備早餐吧。先把您手上的傷弄好。”我便拿著消毒棒在姥爺手上的傷口處擦拭著。姥爺說：“記得以前你貪玩受傷還是我給你消毒呢！不過那時你太小可能忘記了吧。現在卻成了你給我消毒了。唉！真是歲月不饒人啊！”

“姥爺，您這是說的什么話啊！我看您可以活一百歲呢！我還要好好孝敬您呢！”

“以后再說吧。”姥爺說完眼睛也已經濕潤了。看著姥爺那嘆氣的神情，我內心也是慚愧啊！

時間不饒人，轉眼間小時候照看我們的親人已年過中旬或滿頭白發，現在卻還在盡力地關心、呵護我們，而我們要做的就是能盡一盡孝心，讓他們好好的生活。

他為我做的點滴，讓我學會了珍惜。

（五）我學會了珍惜

一次小小的意外，讓我學會了珍惜自己心中的那份堅強。

天氣已入深秋，寒潮也跟著相繼而來，致使我懶得做課前熱身訓練，就參加了老師的短跑測試。

對于這樣的測試，同學們都是個個摩拳擦掌，我也不例外，而且心中滿懷斗志，準備與我們班的幾個“高手”一決高下。

“預備！跑！”老師的口令洪亮無比，給我們幾個增添了幾分斗志。當然，我也信心百倍，因為前半部分我并不輸于他們，可事情卻并不是我的想的那樣美好。

突然，自己的右腰不知是閃了還是怎么，疼得我面部表情異常猙獰。時間仿佛停止了，面對如此情況，我在心里質問自己：難道這次要輸了嗎？難道因為這點意外的受傷就放棄嗎？

此時，看著旁邊還與我在同一直線的同學，他們是顯得如此拼搏，都像猛虎一般地沖向前方。再看看同學們和老師對我們的關注和期待，是那么真切，溫柔。我怎么舍得就此放棄呢？因此，我內心的回答是：我要堅強，不能半途而廢，不管結果怎樣，我都要完成比賽！想罷，我內心的堅強讓我充滿奮斗的力量，眼里好似有了怒火，并且感覺上早已消除了腰上的疼痛，滿懷激情、全力一拼地沖刺了。

雖然這次差距不大，但我還是輸了。不過，我為自己當初的堅強、當初的沒有放棄而驕傲和自豪，我依然要為自己鼓掌。某年某月，我會留意花瓣所飄來的地方，因為我相信，那個地方會有一條成功的道路，而我所學會珍惜的，就是那份內心的堅強，終究會讓我有一次奮不顧身的沖刺，沖向成功。

我學會了珍惜內心的那份堅強。

（六）我學會了珍惜

九年級七班 孟宇欣

“一直到將來我們都成熟，狂奔的念頭不曾停止溫柔??”

“組長，我們從哪兒回去啊？”

一個細嫩甜美的聲音飄入我的耳朵，讓我一時沒了頭緒。我支支吾吾地回答：“應該??應該是走這條道吧！”因為心中沒有底氣，想要伸出指路的手都像雞爪一樣有氣無力地耷拉著。“是走這里嗎？我怎么不記得走過？”小x充滿質疑的語氣讓我更加沒底。