第一篇：雅思議論文詞匯學習“三步走”

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雅思議論文詞匯學習“三步走”

雅思議論文的話題包羅萬象，即使是相同的話題它們的出題角度也很有可能不相同。這就造成大多數考生完全不知道如何學習議論文的詞匯。而與此同時，考生在寫作時發現，詞匯又是寫作中必不可少甚至是關乎其最后考分的關鍵部分。那么，如何才能有效地解決雅思議論文詞匯學習的困難呢？朗閣海外考試研究中心分析認為關鍵是要按照以下“三步走”。

第一步：學習“關聯詞” 1.何謂“關聯詞”

“關聯詞”是指一些能夠指明句與句之間邏輯關系的詞。有些關聯詞可以連接從句與主句，有些關聯詞可以連接獨立的兩個句子。

2.學習“關聯詞”的方法

對于“關聯詞”的學習，朗閣海外考試研究中心建議考生按照其表示的邏輯關系來分類學習，具體邏輯關系如下： ①表示舉例

a case in point, after all, as an proof, as an illustration, as an example, for example, for instance, in particular, just as, namely, specifically, to illustrate, to demonstrate ②表示增補

additionally, along with, also, as well as, besides, equally, even, furthermore, in addition, just as, moreover, not only?but also?, what’s more ③表示強調

above all, as a matter of fact, indeed, in fact, most important, obviously, to be sure, truly, undoubtedly, without doubt ④表示比較

by comparison, equally, equally important, in comparison, in the same way, in the same manner, likewise, similarly ⑤表示讓步

admittedly, after all, all the same, although, even so, in spite of, nevertheless ⑥表示結果

accordingly, as a result, consequently, for this reason, hence, in this way, so, therefore, thus.⑦表示轉折

although, but, despite, except for, though, however, in spite of, instead, nevertheless, on the other hand, otherwise, rather than, though, yet.雅思培訓 http://ielts.longre.com

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⑧表示結論

as has been noted(mentioned, stated), at last, finally, in a word, all in all, in brief, in conclusion, in short, in sum, in summary, to conclude, to sum up , to summarize.3.學習“關聯詞”的作用 ①增強表達的地道性

英文是顯性的語言，它完全不同于隱性的中文。因為英文中的邏輯幾乎都是躍然紙上的，顯露在外的。然而，中文幾乎不要求邏輯，是隱晦的。所以，朗閣海外考試研究中心建議考生在英文寫作詞匯的學習中，首先要積累的就是英文中能夠直接說明句與句之間邏輯的關聯詞，同時摒棄中文表達不強調邏輯的習慣。②增強論證的流暢度

議論文中最難寫的部分往往是支持句。很多考生把作文架子搭起來之后，就一籌莫展了。而熟練使用關聯詞是很好的解決問題的方法。因為支持句實際上，就是通過一些論證方法將其表達出來，而常見的論證方法有舉例論證、因果論證、對比論證等。那就不難發現，熟練使用“關聯詞”可以幫助考生更好的擴展支持句，做到文章有理有據而且流暢清晰。

第二步：學習“題干核心詞” 1.何謂“題干核心詞”

雅思議論文題目雖多，但是可以按話題分為八大類：教育，科技，環境與動物，媒體與廣告，政府，工作與生活，語言與文化，法律與犯罪。在每個話題的題目中，會有一些出現頻率比較高的名詞即為：“題干核心詞”。

2.學習“題干核心詞”的方法

對于“題干核心詞”的學習，建議考生從“寫作機經”入手，可以選擇朗閣出版的《最新雅思高分范文》，這本書按照話題將歷年考題進行了分類整理。第一步：找出“寫作機經”的“實意詞” 第二步：積累“實意詞”的近義詞

下面以“教育”話題為例，具體講解一下學習“題干核心詞”的方法。

【學習方式】

Students at schools and universities learn far more from lessons with teachers than from other sources(such as the Internet and television).To what extent do you agree or disagree? 雅思培訓 http://ielts.longre.com

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【高等教育】

Some people think university education should prepare students for employment.Other people think university has other functions.Discuss both views and what do you think the function of university education.【課程的安排】

Some people believe that teenagers should concentrate on all school subjects, while others claim that students should focus on the subject that they are best at or that they find interesting.Discuss both views and give your opinion.以上黑體字部分為實意詞。找到實意詞之后，考生可以借助詞典或其他工具積累近義詞或同義詞。

題干的核心詞

1.學生種類：Teenager: Adolescent, Juvenile(formal or law),)University students: Undergraduate, postgraduate 2.教育層次：Basic education: Grade school, elementary school,(6-12), junior school, senior/high school Post-school education, tertiary education, advanced education, higher education 3.課程：Curriculum, course, subject, programme 4.網絡學習：Online learning, tele-education, virtual class, distance learning, e-learning

3.學習“題干核心詞”的作用 ①增強審題的準確性

寫作評分標準的第一項為“task response”，要求考生的作文要扣題去寫。但是，有一部分考生由于詞匯量不夠題目都看不明白，那么作文必然走題。通過復習“寫作機經”積累“題干核心詞”可以大大降低走題的可能性，保證審題的準確性，因為寫作題目題干的一些核心詞往往不會改變。②快速擴展開頭段

“萬事開頭難”這句俗話在寫作中也有體現—考生會在寫作的開始不知道如何下筆。開頭段的目的實際上最重要的就是“引出主題”，而題干就是在引題，但是考試有規定題干不能照雅思培訓 http://ielts.longre.com

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抄。那么，題干核心詞的近義詞就有大用處了，它們可以幫助考生快速改寫題干，完成開頭段引出主題的任務。

第三步：學習“素材核心詞” 1.何謂“素材核心詞”

“素材核心詞”主要是指某一類話題作文常會論證的角度，一般是由一些“實意詞”為主。

2.學習“素材核心詞”的方法

對于“素材核心詞”的積累和學習，朗閣海外考試研究中心建議考生按照話題大量研讀范文的主題句或是支持句，去積累和總結。第一步：找出范文正文中的“實意詞” 第二步：積累“實意詞”的近義詞

下面以“教育”話題為例，展示一下這類話題的范文中常見的一些“實意詞”。

素材的核心詞

教育特色：

學校教育：interaction: well-tailored, supervision（與老師）interpersonal skills, team spirit（與同學）

網絡學習：schedule，the range of information, transport expenses, time-saving, tuition fees 基礎教育：basic education, common sense Comprehensive education 高等教育：vocational/ practical skills Professional education

學生特色：

未成年人：Immature, undisciplined, creative, open-minded 青年人： Independent, critical thinking

學習目的：

知識： Well-educated, well-informed, skilled 舉止： Well-mannered, well-behaved 道德： highly developed moral sense 雅思培訓 http://ielts.longre.com

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全面： Well-rounded, well-developed 有能力： Competent, competitive 收入： A well-paid/ decent job 興趣： Serve one’s interest 成就感： Achieve a sense of accomplishment

3.學習“素材核心詞”的作用 ①增強文章的信息量

“雅思寫作考試”對作文內容的要求是informative, 有信息量，要充分。而同時，寫作又是一項“輸出型”考試，并且要求同義替換，那么賞析范文積累“素材核心詞”就極為重要和應景了。這些詞匯的使用能夠大大提升作文的信息密度，給考官以論證有理有據之感。②快速擴展正文段

正文的擴展在學習第一步關聯詞中已經得到一定的保證，關聯詞能夠搭起正文的“骨架”。但是，素材是正文的靈魂，是正文的“血肉”。但這恰恰是考生最擔憂的部分。對于這一問題，素材詞的學習就可以有效解決，使考生在寫作文時文思泉涌，將作文一氣呵成。

總而言之，“雅思考試”議論文部分詞匯的積累對于考生最終的寫作成績是具有決定性作用的。與此同時，在積累詞匯的過程中，“得法”是極為重要的，它能使學習事半功倍，作文分數提高顯著。最后，朗閣海外考試研究中心再一次強調“雅思議論文詞匯學習”要分“三步走”：“關聯詞”﹑“題干核心詞”、“素材核心詞”。朗閣托福易信二維碼關于關注

第二篇：雅思口語三步走

慣常以為口語不過開口而已，我會說就會說，不會就不會。此觀念略有簡單化嫌疑。

須知英語學習為一整體事物，首先，聽說讀寫融會貫通，牽一發而動全身，若不能體會各元素間的相長之妙，則登堂入室之日遙遙無期。其次，英語學習亦為人格塑造，蓋人之思維情感，仰仗語言居多，倘長期結合語言學習與情感投入，自然可以事半功倍。

據此，口語功力的提高至少有三步，今天先說第一步：

語音語調

不敢開口之人，除說不出之外，一大隱因即害怕發錯聲音，惹人笑話。此為語音關。簡單來說，充分利用自身的聲音條件，發出悅耳、標準的音節，對英語學習可謂作用大矣。試想，自己發出來的聲音連自己都不欣賞，都不能使自己愉悅，那哪里還有自信去征服別人的耳朵?故而，建立口語的基礎和自信，首先從語音做起。

第二點為語調關。此點不能和語音混淆。倘若把說英語比作跳舞，則語音就是舞者的每一個舞姿，而語調就是舞動的節奏、力度和流暢感。語音是靜態的，語調是動態的。語調直接關聯于個人把握流動信息的能力，以及情感投入的程度。譬如，本人常沿襲大學時代的習慣，早晚各朗讀英語文章一篇。確切說，應當是朗誦，因為還會有相當的抑揚頓挫，輔以合適的肢體語言。這當中的語調練習令本人時常樂在其中，如跳舞到high時，自會有種忘我境界。且有句話各位不得不知，“朗讀時會斷句的人，閱讀速度和能力都會強。”

建議：

A、早起時，先聽英語新聞15-20分鐘(以之熱身)，再朗讀2-3篇長度約為500字的文章。要點：剛開始讀的時候，一定要慢。求快而不得，越求快越亂。記住，你是來享受這個過程的。而后會發現，當你進入忘我狀態后，速度自然越來越快，精神越來越放松，讀得越來越準確。

B、適當輔以Friends之類的情景喜劇來聽。(此類情景喜劇一般會將語調夸張化，這樣對沒有真實語境的我們來說是很好的刺激材料。)

C、模仿新概念三或四冊的磁帶。眾人一聽這個名字就望而卻步，因覺得工程過于浩大。實則不然。只需要模仿其中一篇即可。記住，貪多嚼不爛，模仿是找感覺，請問，你去相親，是一口氣見10個人還

是一次見一個?關于模仿的方式，新航道的金牌圖書《這樣學習英語最有效》里已有較詳細的闡述，這里簡單介紹。

第一遍，全文聆聽，眼觀文章。

第二遍，按住暫停，逐句模仿。

第三遍，全文聆聽，自己跟讀。

前述者，可以視為口語藝術的形式美。然則火無木不燃，藝術也需要內容本質。

口語學習界，常有人過度強調形式美，抑或形式夸張，以極端方式夸大形式的震懾力。糾其目的，無非是形式的模仿更加容易達到形似的效果，雖則無神，但普通學習者沒有多少判斷能力，自然就以為自己大功告成罷了。如此的英語學習，僅在短期內有心理上的滿足感，實則一旦進入真實語境，此人必是口不擇言，言不成句之輩，兀自感覺良好，沉浸在別人臆造出來的溫暖世界里，殊不知，丟大人矣。

是故，張口之前，胸有成竹自然必要。英語使用大致可分為聽說讀寫譯五個技能，拋去翻譯不算，聽讀過程為信息輸入過程，說寫過程為輸出過程。所謂“輸出”，即“有物可出”，敢問肚里沒墨，何來洋洋灑灑三千文章?簡單說，即“這個句子你寫都寫不出來，說怎么說得出來呢?”這里并不是把口語和寫作劃等號，請勿斷章取義。語體上，的確口語和寫作大有不同。然則，英語的句子思維組織，語境把握全然屬于同一系統，怎可孤立來看口語和寫作呢?贈君一句話：“從某種角度說，寫作是口語的初級階段。”

因此，這第二步，就是加強自己的寫作能力。

不過，這里并不是全面的寫作能力。口語交流是一個雙向互動的過程，比之于議論文的框架性邏輯思維，更加強調的是發散性思維。另外，從時效性上來看，寫作可以很緩慢，很精細，而口語需要的是最快速的反應。因此，可以說，口語需要一個人的思維狀態更加輕快自然。諸位可得記住了，憋著一口氣心說我玩命也要講好這幾分鐘的這種想法，反倒會令人一句完整的話都講不出來。

鑒于以上兩點，即

1、發散性，2、快速即時性，口語練習需要包含：

1、快速組句能力。

如前所述，內容是交流的關鍵所在，如句子說出之后，全無句法，不知所云，那還不如不說。一個人的語言，說出來是否能讓人覺得有素養，是否能讓人一聽就肅然起敬，不敢小覷，很大程度上依賴于說話的水平。先不說內容的藝術，首先做到辭能達意，是交流的第一標準。并且再次強調，說出沒有太多錯誤的句子，說得時候才會有自信。

另，常有學習者，一句話不到10個詞，居然隔斷了5、6次之多，流暢程度大打折扣，為何?組句不夠快速自然，明明想到了東西卻還是說不出來。多數學習者仍舊處于學習的初、中級階段，以英文思維者少之甚少，故而不可奢望開口就是英文。則練習快速組句能力多數不依靠自己思考內容，而是專門鍛煉把思維轉換為英文的方式，抑或更準確些，鍛煉把“中文思維”轉換為“英文形式”的能力。

做法：參考之前的博文《翻譯整體學習法》，簡單做法即，把中英文雙向筆譯得很熟悉的短文拿來，看著中文說出標準的英文譯文即可，在口譯練習中成為“視譯”，是加快英文思維進程的法寶。

2、話題聯想能力。

倘有人腦中一片空白，無話可說，則缺乏的就是話題聯想能力。用中文說話時，個人的思維連續性較強，海闊天空，自然想到什么說什么。然則，英文需要從頭鍛煉這個能力。同一話題領域中的詞匯，必須相當熟悉，否則到用時思忖過度，必然打斷思維的連續性。

做法：利用各種各樣的帶有情境的口語參考書，其中必須包含話題單詞和話題句型，進行一個又一個的話題深度研究，注意，泛泛而學起不到太好效果。

另外，《牛津英語聯想詞典(wordfinder)》是相當不錯的自學字典，譬如，當你查找home這個簡單詞時，會列出相當數量的與home有關的詞匯及其英文解釋及其用法，推薦使用。

經歷前面兩步者，大抵以為自己的口語已經成功，屬于登峰造極之流。然則天外有天，時有發現，native speaker與之交流，仍舊故意放慢了語速，且友好地縮減了口語詞匯量。曾幾何時，與一位美國GG、一位澳洲JJ聊天，三人一起聊海闊天空，本人還兀自得意，覺得口語已入化境。孰料吃飯其間，出去一趟約翰處回來，突然發現二人所聊的我一句沒有聽懂，感覺是，拉丁文么。這才韜光養晦，自知功成身退之日尚遙遙無期。

如乾坤大挪移，口語之長成，越到高級進展越為艱難。大多數人只能停留在第二階段，第三階段成為了終身的瓶頸。所謂第三階段，即能夠通透地如同native speaker一樣在第一時間非常迅速地、自然地、潛意識地運用英語進行思維和表達。關鍵在于速度和自發性。

如同劍客的修煉，口語的最高境界便是，“手中無劍，心中也無劍”。意即完全不用考慮語言形式的束縛，所有的思想都可以自由準確地表達。若問語言形式放到哪里去，答案就在潛意識中。當你把一切的語言符號和形式交由潛意識負責處理，則你的意識就可以解放出來進行更高級的思維活動----對于內容的處理，如演繹歸納判斷等等。想培養潛意識這樣一個出色的代理人，需要的是語言與感情的強烈結合。(參見博文《語言與情感》)

訓練方法：

1、高強度聽力訓練

與一般聽力訓練不同的是，第一需要特別軟件將聽力材料的速度加快，一般設置為1.2-1.5倍速之間。并且要求訓練者聽3遍5分鐘的新聞。要求第一遍聽完中文口頭復述內容，第二遍聽完英文口頭復述內容，第三遍聽抄下所有單詞，不落下任何標點符號。

如此做法的目的，在于短期內快速提高訓練者的聲碼控制區對于英語句式的敏感程度，適應未來快速組句的能力。

2、表演法

結合高強度聽力訓練，第二環節即為表演法。一般要求找到適合模仿的劇本或電視劇如friends, justice, shark, desperate housewife(or even prison break)。用前三遍聽抄的方式記錄下所有臺詞，最后用后三遍進行跟讀配音。此時最重要的并非語音，而是語調的抑揚頓挫及感情投入。如假設對應的情節里主人公有驚訝的跳開的動作，同時嘴里發出緊張激動的oh my god, oh my god, oh my god的句子時，訓練者應當盡一切可能模仿每一個細節，包括肢體語言和表情。因人的理性思維主要由大腦控制，而感情多受到五臟六腑和肢體的強烈影響，如果想讓英語滲透到情感和潛意識的深處，必須非常配合肢體語言和表情的使用，同時大腦中展開完全的聯想，將劇中的情景想象在你的周圍，形成視像。這種訓練方式在朗誦藝術中成為“視像訓練”，是提高語言使用力的一大重要手段。

3、瘋狂法

此法慎用。面對墻壁，想象你生命中最恨的一個人，之后深吸一口氣，用最快語速噴發出你能用英語想到的最惡毒的所有句子，一口氣能將多久算多久。這樣帶有強烈感情投向的語言表達也能在短期內打開閥門。只是一般人沒有恨人到那種程度，鑒于很多臟話還要先查好了才能罵出口，所以可操性不太強。

第三篇：高中雅思學習三步走戰略

美聯英語——高端英語培訓機構！首先中國高中生學習英語的優點是，他們接受新事物的能力比較快，面對不同形式的考試適應能力比較強，沒有太多根深蒂固的思想和習慣，對雅思這種比較獨特的考試會比較容易上手。所以高中雅思考試也是可行的。

其實雅思和其他英文考試并沒有太多的交集，算是一個比較獨樹一幟的考試，所以必須正確獨立面對它。高中雅思的學習群體是高中生，那么高中生存在的一個缺點就是他們的閱歷相對來說比較少，沒有自己獨立出過遠門，而雅思很多場景都是和獨立性比較密切，比如旅游場景，一個人都陌生的地方詢問路線，詢問當地的交通情況，或者醫療體系等等，再有比如租房場景或者申請課程場景等等，這些都有比較獨立性的思想在里面。

多數的高中生詞匯積累少，詞匯量遠遠不夠應對雅思考試，雅思考試生詞比較多，其中還有很多專業詞匯，特別是在Section3 and Section4里，幾乎都是學術類場景，討論作業，課題研究，甚至是教授一個人的課堂講課，內容豐富多樣，涉及范圍也非常的廣泛，比如有討論海洋生物，研究環境污染噪音污染，甚至講到古代恐龍這類的內容。雅思考試場景多樣化西方化，內容和國外生活文化密不可分，讓高中生可能會覺得陌生。再有，高中生自己沒有獨立學習經驗，一種新穎的考試形式還需要人給與指導 雅思是個注重實力和技巧的考試 僅有實力沒有相應的做題技巧也不一定就能拿到高分。

所以針對以上的優點和缺點，我認為面對高中雅思考試我們可以來分為三步來看。

第一步從聽力上看，高中雅思考試建議以聽寫劍橋為主，以BBC新聞為輔。聽寫劍橋時，請重視答案的校對。特別對于自己不懂的單詞，一定要背下來。可以說，每一個在劍4~劍8聽力里出現過的材料，都屬于雅思聽力考試單詞庫里的常客，在您真正考試時再次出現的可能性極大。而最為重點的單詞，莫過于聽力答案里的關鍵詞，重復率極其高，因此每一個聽力答案里的單詞，請務必記住。反正我的觀點就是，積累聽力詞匯還是以基礎的常見的單詞為主，其實這些單詞在閱讀、寫作和口語也經常遇到，可以融會貫通一并記住。

第二步閱讀與寫作融會貫通，高中雅思考試建議每天都花一個小時精讀這些文章，記住里面的論述方式和論點，以備寫作之用。熟悉西方人寫作的邏輯，以備閱讀考試只用。那些文章的句子和行文連接都用得美得讓人驚嘆，建議大家也挑選幾個萬能句來背背，真的對寫作非常有幫助。將高中雅思考試練習過的閱讀都精讀，做了筆記，所有好的句式都摘錄下來反復記憶。

第三步高中雅思考試練習口語突破

1.十天突破雅思口語重點放在精華詞匯和句式的掌握上

2.根據自己的實際情況改編卡片的內容。每天堅持對著鏡子模擬考試場景

3.每天準備topic，以《十天》里準備好的topic為藍本自己寫，遇到不懂的，或者想不出來題材的，就上網查，充分利用萬能的互聯網。

第四篇：雅思大作文審題三步走【加精】

名師指導：雅思大作文審題三步走

雅思大作文，要求學生在40分鐘內寫出一篇250字以上的essay，通常有辯論類和問題分析類。拿到作文題，我們第一件要做的事是審題，并且建議考生至少花2-3分鐘的時間來做好這件事。雅思大作文，要求學生在40分鐘內寫出一篇250字以上的essay，通常有辯論類和問題分析類。拿到作文題，我們第一件要做的事是審題，并且建議考生至少花2-3分鐘的時間來做好這件事。

審題的第一步是通讀。通常考生的習慣是，拿到作文先看一下小作文考什么圖，再看一下大作文考什么題，然后開始動手寫小作文。其實就這么看一下，你知道了今天考的是什么類別，什么主題，就已經把通讀的工作做好了。在一邊寫小作文的時候，你的大腦無意中其實已經開始醞釀大作文了。

審題第二步是細讀。當小作文完成，考生正式開始進入大作文的時候，你需要再仔仔細細把題目讀一次，并且要去找一下題目中的關鍵詞，有沒有限定詞/句，有沒有絕對詞。所謂限定詞，就是把題目的主題限定在一定范圍內的詞。比如：The incidence of violence/crimes for young people is increasing.Give possible reasons and recommendations of punishment and measures to the situation., 這個題目中youth就是一個關鍵詞，全文必須圍繞青少年來分析其犯罪原因和懲罰方案，有的學生寫到了失業率高，找不到工作，沒有錢負擔生活，所以去犯罪。這個理由用于成年人的犯罪是很好，但大多數的青少年還在學習階段，還沒工作，自然談不上失業的壓力。所以寫這個話題，如果我們從家庭和學校的環境，以及媒體的影響這幾個方面去著手會更切題。所謂絕對詞，就是all, best, only, the most等詞匯，題目中出現這樣詞匯，考生是很容易提出反駁的。比如Some people think economic development is the only way to measure the success of a government.To what extend do you agree or disagree.經濟的發展確實是衡量一個政府是否成功的重要標志，我們可以寫一到兩個段落來說明經濟的重要性，然后再寫一個讓步段，來反駁ONLY這個詞，可以提出教育的普及，社會福利等方面也不可忽視，這樣文章就更全面。

審題的第一第二步，花的時間不超過15秒，最重要的是第三步——列提綱。這是所有寫作老師都反復強調，而學生卻總不愿意去做的一件事。不愿意列提綱的理由是大家總覺得40分鐘時間寶貴，恨不得從第一秒就開始拼命寫。但是，沒有整理好思路，一邊想一邊寫的結果是更加浪費時間，而且段落的發展越到后面越混亂。在列提綱之初，肯定是先要brainstorming，問題是很多考生brainstorming完了就以為自己審完了題目。其實brainstorming出來的很多點是有重復或者有因果關系的，如果以這些重復或有因果關系的點作為段落的主題句，那么寫到后面一定會有問題。所以，我們應該花一點時間整理一下邏輯。比如討論出國留學的好處和壞處，大多數學生很能想到下列的幾個點1.得到更好的教育；2.得到更好的工作；3.開闊眼界4.文化交流 5.學習語言。其實這5個點，整理一下的話，可以發現1和5是并列的，2是其結果。3和4也同樣是因果關系。這樣5個點變成2個點，每個點的論證也有了著落，寫起來就會很順。而有些學生想到了1和2就覺得自己有來兩個段落了，立刻開始動筆，寫完主體第一段，再開始第二段的時候，突然發現其實得到更好的工作是更好教育的一個結果，如果要把這個段落寫清楚就得把第一段再重復一遍。

綜上所述，題目審得好，提綱列得好，就能下筆如有神，反之就可能出現百轉千折，不知所云的情況。

第五篇：議論文寫作的三步走 (800字)

議論文寫作的三步走

根據筆者近兩年參加高考作文閱卷的體會,發現這樣兩個有意思的現象:一是絕大多數考生寫的是議論文,二是絕大多數的議論文不像議論文。主要表現是:

1、議論文結構不合體。如開頭不提出論點,中間只寫幾個論據,而不分析,更沒有分論點；甚至在列舉論據時,還出現了大量的語言描寫和心理描寫。

2、思路不合邏輯。如開頭提出的議論文論點是“干什么事都要三思而行”,按邏輯思路,接下來的論證應主要圍繞“為什么要三思而行”來展開,即三思而行的重要性,或者三思而行能夠帶來的好結果；但是有的學生卻重點在寫“三思而行是什么”或者“怎樣三思而行”,讓人感到別扭。

3、議論文論點和議論文論據之間缺乏必要的粘連,即通常所說的有述無論,有據無析。為此,筆者認為高中議論文,必須走好以下三步,即結構合體,思路入格,粘連有術。

一、議論文的結構合體

議論文,分析事實,論證道理,當然要遵循一定的思維規律；這種思維規律反映在文章的外部形態上,就是具有一定體式的文章的結構。怎樣寫議論文才算“合體”呢?

一是根據議論問題的一般思維模式,應當是按“提出問題、分析問題、解決問題”(或曰“引論”、“本論”、“結論”)三大塊構成。“提出問題 ”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結尾部分或者得出綜合性結論, 或者提出前瞻性希望等。這一點,眾所周知,茲不贅述。

二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個: 是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下, 一篇中學生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開, 其分論點之間都要形成一定的聯系。一般來說,有并列式、遞進式和對照式三種。

所謂并列式,就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點,逐一論證。如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點之間的關系大多是并列關系。

遞進式同并列式結構相比,除了論點之間的意義聯系不同以外,其段落的結構模式與并列式相同,就不再說了。

所謂對照式,就是從論題的正反兩個方面入手,進行正反對比論證得出結論。其優點是結構簡潔,論證充分,容易上手。最簡單的對照式是在提出觀點后，一段從正面論證觀點,一段從反面論證觀點,最后得出結論。還有一種對照式結構是在正面進行論述或者擺出論據后,緊接著用轉折或者假設的方式從反面展開論述。

二、思路入格

議論文是論述問題的,當然要有一定的思路,即議論文各部分之間要有必然的內在聯系。我們知道,議論文是論證問題的,你在提出議論文論點后,就要擺事實,講道理,讓你提出的論點令人信服地確立起來。因此,中心論點和各分論點之間就應當是因果聯系,即中心論點是“果”,分論點是“因”。這個因果聯系就是議論文的思路之“格”。

作為一個高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點和各分論點之間 ,論點和論據之間要有一定的因果聯系。

學生提出中心論點后,只要圍繞中心論點問一個“為什么”,就能找到提出分論點的方向。如中心論點是“只有堅守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業”。稍加分析,就可發現這個觀點是在說“堅守”的重要性,于是,分論點就要回答“為什么堅守很重要”這個問題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個向度來立分論點。如“堅守是一種執著,使絕望變成希望”,“堅守是一種信念,使普通變得高尚”,“堅守是一種職責,使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗這三個分論點和中心論點之間有沒有必然的內在聯系的話,只需在這三個分論點之前加上“因為”,在“堅守很重要”之前加上“所以”,再連起來念一下即可。

同樣,分論點和議論文的論據之間,也應當是因果聯系。如在“堅守是一種職責,使平凡變得偉大”這個分論點后面,就可這樣展開論述:“邊防戰士的堅守,使國家安定祥和；人民教師的堅守,使桃李滿天下；白衣天使的堅守,使病魔為之屈服。”又如在“自由是思想的漫飛”這個分論點下可以這樣展開論述:“行動可以受制于客觀現實,思想卻永遠享受絕對的自由。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白；才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜；才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子。總之,因為這份思想的自由,社會才會在其牽引之下不斷地進步,才會創造出一個個永載史冊的人類奇跡。”

三、粘連有術

一篇像樣的議論文,除了議論文的結構合體、思路入格外,還有更重要的一個方面,就是對論點的恰當闡述和對論據的中肯分析；沒有這樣的闡述和分析,議論文論點論據就不能粘連起來,而這個粘連是有“術”的。

(一)觀點＋過渡＋事例＋分析

這個步驟中最重要的是“過渡”和“分析”。所謂“過渡”就是要在觀點和事例之間,用適當的詞句來勾連,以接通文氣,使觀點和議論文材料在語言形式上暢通無阻。所謂“分析”,就是事例敘述完之后,還必須對事例進行適當的分析評論,指出其本質特點,使事例和論點在內容上聯結在一起。

（二）觀點＋過渡＋論據＋分析＋歸納

這種議論文論證方式就是在第一種的基礎上加了一個“歸納”。所謂歸納,就是從多個事例中提煉出必然性的東西。既然要從多個事例中提煉,那么,“論據”部分,就應是兩個或三個以上。

(三)一般道理＋個別道理

即“演繹推理法”。前面的分析歸納是從個別到一般,而演繹推理法是從一般到個別,用普遍性的真理(論據)來證明特殊的論點的方法。

如果完成了以上三步走,大概就能寫出像樣的議論文了。

作文題：

1、認識自我

2、責任

3、習慣