第一篇：營(yíng)造班級(jí)文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣[定稿]

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

內(nèi)容摘要：

良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生身心的健康、人格的形成等起著潛移默化的重要作用，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面有著重要的影響。在班級(jí)日常管理中，班主任要通過(guò)營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，并增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，走向成功人生。

關(guān)鍵詞：

【文化建設(shè) 班級(jí)環(huán)境 制度制約習(xí)慣形成】

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)“成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒(méi)有意識(shí)到教育的情況下受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過(guò)程中受到的教育往往具有水滴石穿的作用。”良好的班級(jí)環(huán)境在促進(jìn)學(xué)生身心健康，對(duì)學(xué)生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著至關(guān)重要的潛移默化作用，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面有著重要的影響。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中必須要重視班級(jí)環(huán)境建設(shè)幫助學(xué)生形成有益終生的習(xí)慣。

一、明確什么是班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個(gè)主要方面。精神文化，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的核心理念和價(jià)值觀，是整個(gè)班級(jí)文化的核心；制度文化是指班級(jí)的管理制度；物質(zhì)文化是班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境。制度文化和物質(zhì)文化是精神文化在班級(jí)組織制度上的凝聚和體 現(xiàn)。

班級(jí)文化代表了一個(gè)班集體的思想觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等，代表了一個(gè)班級(jí)的形象面貌，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的軟實(shí)力。

二、為什么要建設(shè)班級(jí)文化

班級(jí)文化是班級(jí)管理的核心要素，是學(xué)校文化建設(shè)的組成部分，對(duì)學(xué)校、學(xué)生和教師的發(fā)展都有著重要的意義。

1、班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成建全的人格、形成思想觀念的主要陣地。健康的、積極向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提升具有促進(jìn)作用，這種作用不是強(qiáng)制的，而是學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地適應(yīng)著文化的熏陶。班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀引領(lǐng)著學(xué)生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境、班級(jí)的管理制度、各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，都蘊(yùn)含著班級(jí)文化元素，學(xué)生身處班級(jí)環(huán)境中，遵守和執(zhí)行著班級(jí)管理制度，通過(guò)參加班級(jí)組織的活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，這些無(wú)不滲透著班級(jí)文化的促進(jìn)作用。

2、班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)了班級(jí)的有效管理

班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理制度的制定，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，都是在一定的指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，這些指導(dǎo)思想經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐，逐漸形成了班級(jí)文化。班級(jí)文化一旦形成，便對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作 用。例如：對(duì)學(xué)生倡導(dǎo)“心”文化（關(guān)心、愛(ài)心、責(zé)任心）和“靜”文化（靜、凈、敬）教育，班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度和班級(jí)活動(dòng)是圍繞“心”和“靜”的指導(dǎo)思想形成和開(kāi)展的，長(zhǎng)此以往“心”和“靜”文化的內(nèi)涵便形成了班級(jí)的核心文化。這一核心文化指導(dǎo)著班級(jí)管理的思想和行為，提升班級(jí)管理效能。

3、班級(jí)文化建設(shè)推動(dòng)了學(xué)校的文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校文化對(duì)班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用，反過(guò)來(lái)班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化具有明顯的推動(dòng)作用。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有鮮明的特色，學(xué)生具有突出的表現(xiàn)，就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班級(jí)的文化很快就能發(fā)展為學(xué)校的文化。如果將每個(gè)班級(jí)的文化亮點(diǎn)加以放大，就發(fā)展成為學(xué)校的文化亮點(diǎn)。

4、班級(jí)文化建設(shè)幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣

好習(xí)慣有益終生，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的嚴(yán)格要求自己；而壞習(xí)慣一旦形成，就很難更改。如果班主任在言教的同時(shí)，利用“版規(guī)制度”、黑板報(bào)、主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生從老師家長(zhǎng)的管教到同學(xué)間的相互制約，甚至自覺(jué)地自我約束，就會(huì)讓他們慢慢地遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，終生受益。

三、如何建設(shè)好班級(jí)文化

班級(jí)文化不是自然而然形成的，它需要師生共同努力來(lái)建設(shè)。班級(jí)文化主要包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化，因此班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從這三個(gè)方面入手。

1、教室物質(zhì)文化建設(shè)

教室環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，它支撐著學(xué)生全部的學(xué)習(xí)生活，突出物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化。例如對(duì)物體的使用，桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔的習(xí)慣。再如教室環(huán)境的布置，教室內(nèi)要配合班級(jí)文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級(jí)板報(bào)，依據(jù)班級(jí)動(dòng)態(tài)及時(shí)張貼相應(yīng)的內(nèi)容。教室的布置一定要適合學(xué)生的心理特征。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，還應(yīng)突出科學(xué)性，教室的布置要美觀、簡(jiǎn)潔，要注重實(shí)用。還可以舉辦班會(huì)、演講比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)軟性的環(huán)境氛圍使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺(jué)中受到熏陶，形成良好的品質(zhì)。

2、班級(jí)制度文化建設(shè)

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制度是來(lái)約束人們的不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。要把青少年學(xué)生培養(yǎng)成具有“四有”品質(zhì)的人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。班級(jí)制度文化建設(shè)可以用口頭規(guī)定、同學(xué)提醒監(jiān)督、張貼班規(guī)等形式，內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》，突出“五愛(ài)”教育（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨）這個(gè)主題。同時(shí)，班級(jí)制度建設(shè)要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，突出班級(jí)制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合青少年的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡(jiǎn)捷適用。規(guī)章制度要切合實(shí)際，有可行性。首先教師要帶頭遵守制度，如要求學(xué)生不遲到，教師上課、參加班級(jí)活動(dòng)就應(yīng)不遲到。其次應(yīng)要求班級(jí)干部帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到懲 罰的，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成遵守制度的意識(shí)和習(xí)慣。

3、班級(jí)精神文化建設(shè)

精神文化是班級(jí)的象征，它反應(yīng)出一個(gè)班級(jí)的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無(wú)形的東西也是班級(jí)文化最核心的東西。班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級(jí)為奮斗目標(biāo)。從學(xué)生進(jìn)入班級(jí)的第一天開(kāi)始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生之間和睦相處，尊敬師長(zhǎng)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人交往，使用文明用語(yǔ)；要經(jīng)常組織集體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過(guò)失。要培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，只有班級(jí)里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級(jí)，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動(dòng)要與同學(xué)們一道討論決定。這樣，本來(lái)有形的制度就會(huì)穩(wěn)固的扎根在學(xué)生的內(nèi)心，形成精神文化，讓他們自然而然形成樸實(shí)、勤奮、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、善良、助人為樂(lè)、尊敬師長(zhǎng)等優(yōu)秀品質(zhì)。

班級(jí)文化是一門隱形的課程，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和健康成長(zhǎng)重要作用，在孩子自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)的當(dāng)代，忠言逆耳式的正面說(shuō)教往往會(huì)引起學(xué)生的逆反情緒，而建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造良好的文化氛圍，能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、塑造，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得感悟，并自覺(jué)地約束自己，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的個(gè)體特性，班級(jí)文化可以給他們提供個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，對(duì)學(xué) 生能力、品德、學(xué)習(xí)態(tài)度及獨(dú)特個(gè)性等各方面，都能起到不可低估的作用。讓我們不放過(guò)教育的每一個(gè)契機(jī)，有目的地在班級(jí)營(yíng)造文化氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生人生的成功奠定基礎(chǔ)。

學(xué)段：初中 學(xué)科：班主任論文

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

姓名：田維花

單位：衛(wèi)輝市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第二篇：營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，建設(shè)和諧向上的班集體

張輝

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。但在具體的教育過(guò)程中，人們往往只注重班級(jí)成績(jī)，忽視了班級(jí)文化建設(shè)，忽視了人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的客觀事實(shí)。我發(fā)現(xiàn)：在同一校園文化中，班級(jí)之間存在著一定的文化差異，這種差異不但體現(xiàn)了不同班級(jí)的個(gè)體特征，更反映出班級(jí)之間發(fā)展水平的差異。所以，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化必將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)班集體的發(fā)展。下面我就此方面談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、確立目標(biāo)，明確班級(jí)發(fā)展方向

目標(biāo)在班集體建設(shè)中的作用十分重要，幾十名學(xué)生聚集在一起，如果沒(méi)有共同的努力目標(biāo)，缺乏形成合力的動(dòng)機(jī)，就無(wú)法形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。相反，在一個(gè)完成目標(biāo)較好的先進(jìn)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)深刻體驗(yàn)到個(gè)人和集體的關(guān)系，體驗(yàn)到集體的力量和協(xié)作精神，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中的價(jià)值，感受到集體的榮譽(yù)感、自豪感和自己的責(zé)任，更能嚴(yán)格要求自己。在組建新的高二（2）班不久，我就班級(jí)的現(xiàn)狀作了認(rèn)真的觀察與分析，與班干部及班里學(xué)生進(jìn)行深入的交流。然后我利用班會(huì)課，由班干部組織全班同學(xué)共同參與、討論出符合我班現(xiàn)狀的班級(jí)目標(biāo)——規(guī)范、和諧、向上的學(xué)習(xí)型班集體。而后每人制定出自己的目標(biāo)，并就自己的目標(biāo)進(jìn)行解讀，達(dá)到學(xué)生間相互促進(jìn)的作用。我們班以后的各項(xiàng)工作都是圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)的。

二、充分利用活動(dòng)的整體性，從精神層面打造班級(jí)文化

1.注重活動(dòng)的全過(guò)程，在過(guò)程中教育學(xué)生、塑造學(xué)生

班集體扎根的土壤是學(xué)生的共同活動(dòng)，沒(méi)有共同活動(dòng)就難形成班集體。若要形成健康、積極、向上的班集體，就應(yīng)通過(guò)活動(dòng)的全過(guò)程使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、受到啟發(fā)，從而提高思想境界。

（1）讓班級(jí)在活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)

片斷一：在剛剛組成班級(jí)后，學(xué)校組織學(xué)生參加“世青賽”活動(dòng)。班內(nèi)需要20名觀眾。我要求全班學(xué)生自愿參加，但是卻出現(xiàn)全班半天湊不齊20人的尷尬局面。片斷二：在第九屆北京國(guó)際旅游文化節(jié)中，我班的學(xué)生主動(dòng)推掉外面報(bào)的補(bǔ)習(xí)班，參加學(xué)校的活動(dòng)。

片斷三：“校運(yùn)會(huì)”我班獲得團(tuán)體總分第四名，可謂榜上有名。但在跑4*100時(shí)，四名隊(duì)員各自獨(dú)去獨(dú)來(lái)；觀眾席觀眾星星點(diǎn)點(diǎn)。

片斷四：在年級(jí)男子籃球比賽賽場(chǎng)，我班的觀眾有組織的歡呼吶喊，有的學(xué)生從音樂(lè)教室拿來(lái)鼓敲擊助威??我班在爭(zhēng)奪冠亞軍比賽進(jìn)程中輸了，班里的女生都哭了??

學(xué)生狀況的起伏決非偶然，恰恰是注重活動(dòng)全過(guò)程教育的結(jié)果。結(jié)合每次活動(dòng)的始終，我都采用了一些相應(yīng)的“行動(dòng)”。

行動(dòng)一：“世青賽”后，由于學(xué)生回家已經(jīng)很晚了，我并沒(méi)有要求學(xué)生發(fā)信息給我，我想作為班主任應(yīng)該主動(dòng)送上我的問(wèn)候。而且我將學(xué)生主動(dòng)給老師發(fā)短信的學(xué)生名字

查記下，并折合成百分比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公布。目的在于暗示學(xué)生要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒他人。

行動(dòng)二：在班會(huì)課及家長(zhǎng)會(huì)上我大力表?yè)P(yáng)了顧全大局，犧牲自己個(gè)人利益而顧全大局的學(xué)生，從中告訴學(xué)生：個(gè)人與集體的關(guān)系。

行動(dòng)三：運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我借助外班聲音，——都認(rèn)為二班很有實(shí)力，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這是我們展示班級(jí)風(fēng)貌的機(jī)會(huì)。從中滲透奧運(yùn)會(huì)的精神“更快、更高、更強(qiáng)”，挑戰(zhàn)自己；在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意安排了我們班的志愿者，負(fù)責(zé)照顧運(yùn)動(dòng)員，讓運(yùn)動(dòng)員體會(huì)到集體對(duì)他們的觀注；“校運(yùn)會(huì)”后，我召開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì)，并不只是在會(huì)上給獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌，而是將運(yùn)動(dòng)會(huì)前后的閃光點(diǎn)一一捕捉，列出了“積極策劃獎(jiǎng)”、“最熱心獎(jiǎng)”“最佳精神風(fēng)貌獎(jiǎng)”“積極采購(gòu)運(yùn)動(dòng)會(huì)物品獎(jiǎng)”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式上的突出表演獎(jiǎng)”、、“班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)積極參與獎(jiǎng)”、“最佳攝影獎(jiǎng)”、“默默無(wú)聞地為我班的衛(wèi)生工作做出了突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)“、“堅(jiān)韌不拔獎(jiǎng)”、“積極參與，光榮負(fù)傷獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。頒獎(jiǎng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛亮了??。之后，我說(shuō)出了我理想狀態(tài)的4*100應(yīng)該是攜手并肩、相互鼓勵(lì)一起走向跑道，而運(yùn)動(dòng)員回想你們當(dāng)時(shí)的情景——有的運(yùn)動(dòng)員為找不到同伴而著急；再有，在觀眾席上又有多少人在關(guān)注我們的運(yùn)動(dòng)員呢？運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績(jī)是一方面，更重要的是它體現(xiàn)了我們班的同學(xué)是否團(tuán)結(jié)一心??

行動(dòng)四：我將籃球比賽的照片及學(xué)生助威、流淚的照片在班會(huì)課上播放，再次為我班小伙子叫好，同時(shí)讓大家再次感受我們同樂(lè)同悲的瞬間，并將照片以壁報(bào)的形式張貼，讓每位同學(xué)真切體會(huì)，班級(jí)會(huì)記住每位為班級(jí)流汗、流淚的同學(xué)。

（2）充分利用活動(dòng)的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行淋漓盡致的教育

素材一：學(xué)校組織學(xué)生聽(tīng)校友李惠芬事跡報(bào)告，并結(jié)合報(bào)告組織演講比賽。我認(rèn)為這次報(bào)告中所闡述的精神恰好是現(xiàn)在年輕人所缺乏的，所以我抓住了這一契機(jī)。聽(tīng)完報(bào)告后，我立刻組織學(xué)生發(fā)表感想。配合學(xué)校的演講比賽，我讓全班同學(xué)寫出自己的體會(huì)，從中選出較好稿子，選出具有代表性的同學(xué)參加比賽，起碼他應(yīng)該是李惠芬精神的“代言人”。參加比賽前，先由此位同學(xué)在班內(nèi)演講，大家提出問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)他進(jìn)行了充分的肯定。他成功了——獲得了比賽的一等獎(jiǎng)！此后，我將他發(fā)燒在家養(yǎng)病，仍然帶病將稿子背下來(lái)的事跡將給大家聽(tīng)，全班響起了熱烈的掌聲??我讓大家感悟這是一種精神，人是需要一種精神的！隨著學(xué)校把我班授予“李惠芬班”后，我再次召開(kāi)主題班會(huì)——我們距離李惠芬精神有多遠(yuǎn)？我們?nèi)嘣俅握J(rèn)真學(xué)習(xí)了《勤奮正直 自強(qiáng)不息》這本書(shū)，從中再次感悟到這種精神的所在，它是我們的榮譽(yù)所在！

素材二：高二課本劇表演

前期準(zhǔn)備：組織學(xué)生觀看藝術(shù)人生采訪話劇界前輩的節(jié)目，讓演員充分理解話劇表演；后期總結(jié)：召開(kāi)“《警察與贊美詩(shī)》話劇組走進(jìn)高二（2）班”主題班會(huì)。在大家重新觀賞自演的話劇后，將演員進(jìn)行錄音采訪，并將排練過(guò)程的花絮展示給大家，在對(duì)演員及劇組成員給與充分肯定的同時(shí)，也讓我們了解幕后的感人事跡，使全班同學(xué)受到了感動(dòng)。學(xué)生自己準(zhǔn)備的班會(huì)非常精致。從中我再次引導(dǎo)他們：要注重過(guò)程，將班級(jí)目標(biāo)再次提升到做事追求卓越，提升做人的品位上來(lái)。

在班級(jí)活動(dòng)中有許多教育契機(jī)，只要班主任做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)提煉，必將能收到較好的效果。

（3）利用榜樣的作用，尋找班級(jí)的“精神領(lǐng)袖”，培養(yǎng)將康、向上的班集體輿論。我充分利用每一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，堅(jiān)持由學(xué)生自己組織，內(nèi)容、形式多樣化，學(xué)生全體參與，為從精神層面打造班級(jí)文化提供了時(shí)間和場(chǎng)所。先后召開(kāi)了“高二（2）班風(fēng)采”主題班會(huì)（介紹班內(nèi)方方面面，諸如區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)；“春蕾杯”作文獲獎(jiǎng)；研究性論文獲獎(jiǎng)；重走長(zhǎng)征路的優(yōu)秀論文的同學(xué)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，思考自己成就什么樣的人）；“我敬佩他（她）??”主題班會(huì)（目的在于讓大家多發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更喜歡身邊的同學(xué)，更喜歡集體）；“成功亦有道”、“我是一名理科學(xué)生”主題班會(huì)（目的在于養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度）。這些班會(huì)都潛移默化地滋潤(rùn)著學(xué)生，收到了較好的效果。

三、從制度層面打造班級(jí)文化建設(shè)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化建設(shè)是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級(jí)制度建設(shè)，使班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我班根據(jù)學(xué)校“八好班集體”的各項(xiàng)要求以及年級(jí)的各項(xiàng)要求，利用班會(huì)課，民主討論、制定高二

（2）班班規(guī)。同學(xué)討論很熱烈，得到大部分學(xué)生的認(rèn)同后，又將制度公布在制度欄，征求更廣大學(xué)生的意見(jiàn)。試行一周后，正式將其列為我班的班級(jí)制度，這樣就能保證制度的相對(duì)穩(wěn)定。

其次，一定要抓好制度的實(shí)施。在制定制度的時(shí)候，我除了注意到讓制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為外，我們還就每一項(xiàng)由專人負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行匯總、公布、評(píng)比，是制度真正落實(shí)到位。

第三，我班還建立了高二（2）班大事記，將我班在不同層面取得的成績(jī)分門別類作以詳細(xì)的記錄，形成電子版，定期將其公布于眾，無(wú)形中增強(qiáng)了大家的集體榮譽(yù)感，使他們漸漸產(chǎn)生以身在高二（2）班為榮的意識(shí)。將來(lái)畢業(yè)作為資料留給每個(gè)學(xué)生。

四、從物質(zhì)層面打造班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得找的東西。教室內(nèi)的環(huán)境布置是班級(jí)物質(zhì)文化包含的主要內(nèi)容。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由班主任、宣傳委員、壁報(bào)小組、全班同學(xué)共同用智慧和雙手來(lái)布置教室。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話的遠(yuǎn)大目標(biāo)”。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)縮影，與學(xué)生有更直接的關(guān)聯(lián)，因此我們的環(huán)境布置也力求達(dá)到上述效果。我們班環(huán)境布置分為：榮譽(yù)目標(biāo)欄；制度公示欄；勵(lì)志欄；班級(jí)活動(dòng)欄；學(xué)習(xí)交流欄；英語(yǔ)角幾大板塊。從中體現(xiàn)教育是積極向上的、具有感召力和鼓動(dòng)力的。既講求科學(xué)性又講求藝術(shù)性，在顏色搭配上也要和諧，有利于安神和啟發(fā)思維。

教育功能是班級(jí)文化的首要功能，滲透于一切活動(dòng)之中，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，所以我們要一絲不茍地對(duì)待；班級(jí)文化也有凝聚功能，它能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊相聯(lián)，使學(xué)生

產(chǎn)生“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”的意識(shí)；班級(jí)文化有較強(qiáng)的制約功能，使班級(jí)成員都自覺(jué)約束自己；班級(jí)文化具有較強(qiáng)的激勵(lì)功能，進(jìn)而使學(xué)生以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)積極投入到學(xué)習(xí)生活中。總之，這樣可使班級(jí)形成一個(gè)大的磁場(chǎng)，將全班學(xué)生吸引到一起，靠“場(chǎng)”來(lái)發(fā)揮教育學(xué)生的功能，那樣才會(huì)形成較大的教育學(xué)生的“磁場(chǎng)力”。

第三篇：論文：營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

提高班級(jí)管理水平

春光小學(xué) 劉炳珍 2014.1

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

提高班級(jí)管理水平

班級(jí)文化，是一種個(gè)性文化，代表了班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。它是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

一、以“個(gè)性”為特色，建構(gòu)班級(jí)文化。

班級(jí)文化在本質(zhì)上反映著班級(jí)發(fā)展過(guò)程中全體成員的物質(zhì)和精神力量所達(dá)到的程度、方式和成果。改變傳統(tǒng)班級(jí)文化建設(shè)中環(huán)境布置的單調(diào)性，追求一種以“個(gè)性”為特色的文化。讓墻壁說(shuō)話，感受溫馨。把孩子們的智慧和快樂(lè)充分利用墻壁的空白空間炫出來(lái)，時(shí)時(shí)提醒孩子們?cè)羞^(guò)的、現(xiàn)在依然存在的快樂(lè)和幸福，喚起他們心底的溫情，即創(chuàng)造一種回歸童心，引領(lǐng)孩子求真、求善、求美的文化。

1．班級(jí)有“家”的溫馨

教室環(huán)境的布置要有技巧性和藝術(shù)性，這才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)“另一種語(yǔ)言”的環(huán)境。在教室布置時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)參與，發(fā)揮大家的智慧來(lái)裝扮自己的“家”。“歡樂(lè)家園”是本班個(gè)性化的班名。班級(jí)的標(biāo)志是一只可愛(ài)的藍(lán)貓，它和好朋友咖喱一同讀一本書(shū)——這象征著本班學(xué)生酷愛(ài)讀書(shū)，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。藍(lán)貓熱情活潑、機(jī)智勇敢，它值得每個(gè)孩子學(xué)習(xí)，為此還確定了班規(guī)、班訓(xùn)。同時(shí)教室各角落張貼了同學(xué)自畫(huà)的藍(lán)貓運(yùn)動(dòng)圖、學(xué)習(xí)圖、惜時(shí)圖、友好圖??讓本班同學(xué)走進(jìn)教室中能深切地感受到：這就是我們班！也讓其他人走進(jìn)教室感覺(jué)耳目一新，同時(shí)能感覺(jué)一種濃烈的藝術(shù)氛圍和一股書(shū)卷氣。

2．“快樂(lè)成長(zhǎng)驛站”

教室后面學(xué)生天地的主題是“快樂(lè)成長(zhǎng)驛站”，共由四個(gè)板塊組成：①班級(jí)展示臺(tái)——“藍(lán)貓創(chuàng)意樂(lè)園”，張貼了孩子們的圖畫(huà)、手工、書(shū)法作品、作文，這些都顯示了孩子們的才華，也為孩子們提供了交流的平臺(tái)；②“心情驛站”板塊最貼近孩子們的生活，最能溫暖孩子們的心；③“奇思異想角”，張貼學(xué)生在日常生活中遇到的難題，動(dòng)員全班同學(xué)通過(guò)各種途徑去尋找答案，每周評(píng)出最佳解答員；④“新星崛起”板塊可稱得上是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)，它既是對(duì)一段時(shí)期內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人或小隊(duì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，也是對(duì)其他同學(xué)思想的一種正面牽引，提升班集體的凝聚力和思想境界。

3．“語(yǔ)林漫步”

讓每個(gè)學(xué)生的心靈在教育精神的灌溉下，種上幸福自信的“莊稼”。我精心挑選了四句名言制成個(gè)性圖案張貼在教室的柱子上，還在黑板一角開(kāi)辟“每日格言”，按學(xué)號(hào)每天有一名學(xué)生會(huì)寫上有意義的名言，利用晨會(huì)進(jìn)行誦讀，并要求學(xué)生摘抄在名言本上。積累一段時(shí)間后，孩子們也學(xué)名人試寫自己的“名言”。

二、以“興趣”為主線，優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，是班級(jí)文化的重要組織部分，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

1．主題教育

主題教育的時(shí)間就是每周的中隊(duì)會(huì)，我對(duì)工作思路、方法進(jìn)行大膽改革,依創(chuàng)新思維方式來(lái)確定主題。如：我組織過(guò)“我評(píng)班主任”主題會(huì)，班主任選擇了“被告”的位置，敢于暴露矛盾，也為了更好地解決矛盾。看到學(xué)生課間運(yùn)動(dòng)少，于是開(kāi)展“課間10分鐘該不該休息”的辯論會(huì)。通過(guò)豐富多彩的主題活動(dòng),學(xué)生思想得到了洗禮，師生關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系變得更融洽。

2．課間體育活動(dòng)

為了方便學(xué)生，確保人人都有一定的鍛煉時(shí)間，我把一些輕便的體育器材借到班級(jí)中去，又發(fā)動(dòng)學(xué)生自購(gòu)一些器材，開(kāi)展了跳繩、踢毽子、乒乓球、羽毛球、籃球等體育活動(dòng)。課間體育活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑、有聲有色，為他們創(chuàng)造了表現(xiàn)自我、積極參與的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中盡情體味快樂(lè)。

3．讀書(shū)活動(dòng)

在讀書(shū)活動(dòng)中，我發(fā)掘各類資源，完善讀書(shū)機(jī)構(gòu)，建立了班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展了多樣的讀書(shū)活動(dòng)。比如確定共讀數(shù)目，每月開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)；寫讀書(shū)日記，定期交流評(píng)比；制作讀書(shū)小報(bào)，分享讀書(shū)體驗(yàn)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子共讀，讓書(shū)香從班級(jí)彌漫到家庭等。

三、以“愛(ài)”為紐帶，溫馨班級(jí)陣地。

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的小天地。教師應(yīng)把它變?yōu)閷W(xué)生受賞識(shí)、體驗(yàn)成功的溫馨樂(lè)園。

1．把微笑送給學(xué)生。

每天給學(xué)生燦爛的微笑，努力尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只要一發(fā)現(xiàn)就表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。

2．把真情送給學(xué)生。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。對(duì)待每一位學(xué)生，我都一視同仁，這樣才能融洽師生關(guān)系，拓寬師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3．尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。

綜上所述，班級(jí)文化只有以學(xué)生為主體，以興趣為主線，以愛(ài)為主流，它才會(huì)像春天的陽(yáng)光，使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂(lè)，使班級(jí)井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。

第四篇：如何營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍

如何營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍

濱河路小學(xué)：朱素清

教育家指出，優(yōu)秀的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定和諧，關(guān)系著學(xué)校教育的成敗，關(guān)系著學(xué)生人品的形成，更關(guān)系著終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展的前途，甚至關(guān)系著將來(lái)我國(guó)整體國(guó)民素養(yǎng)的提高。健康向上的班級(jí)文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對(duì)社會(huì)的發(fā)展起促進(jìn)作用。反之，如果人格不健全，所學(xué)知識(shí)越多，對(duì)社會(huì)的危害也就越大。為此必須營(yíng)造良好的班級(jí)文化氣氛，我班做法如下：

一、抓好環(huán)境美化，給學(xué)生一個(gè)溫馨的家---教室

二、抓好班級(jí)制度建設(shè)，給學(xué)生一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)空間

三、抓教師及班主任自身素質(zhì)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)民主平等、友愛(ài)合作的師生關(guān)系。

四、抓好班級(jí)活動(dòng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體

五、抓班干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)向心力。

兩個(gè)外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質(zhì)不同但顏色一樣的液體。如果我們不去品嘗，那么一定會(huì)認(rèn)為這兩種液體是同樣的。只有我們品嘗后方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的。濃度不一樣就決定了物體的性質(zhì)不一樣。同樣地，不同程度的班級(jí)文化，造就了不一樣的班風(fēng)。大部分中學(xué)都會(huì)在學(xué)期末評(píng)選“標(biāo)兵班”，“文明班”，這些都直接反映了一個(gè)班集體的文化建設(shè)的好與壞。教育家指出：優(yōu)秀的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定和諧，關(guān)系著學(xué)校教育的成敗，關(guān)系著學(xué)生人品的形成，更關(guān)系著終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展的前途，甚至關(guān)系著將來(lái)我國(guó)整體國(guó)民素養(yǎng)的提高。健康向上的班級(jí)文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對(duì)社會(huì)的發(fā)展起促進(jìn)作用。反之，所學(xué)知識(shí)越多，對(duì)社會(huì)的危害也就越大。

什么是班級(jí)文化呢？在我看來(lái)，它是指班級(jí)所有成員在班主任的帶領(lǐng)下朝著班級(jí)共同目標(biāo)不斷邁進(jìn)的過(guò)程中，班級(jí)內(nèi)部形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則的總和,是班級(jí)的靈魂,是校園文化的基石。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既需要學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境,更需要班級(jí)師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各種方法,突出重點(diǎn),提升亮點(diǎn),形成各具特色的班級(jí)文化。積極良好的班級(jí)文化具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、制約功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)一個(gè)班級(jí)快速健康地發(fā)展。因此，如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍是我們每一個(gè)班主任所要思考及迫切解決的問(wèn)題。

可以說(shuō)，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有無(wú)形的教育力量。班級(jí)文化的外在表現(xiàn)形式為，教室環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)生精神狀態(tài)等。班級(jí)文化建設(shè)是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想和以人為本為精神基礎(chǔ)，創(chuàng)建良好的班級(jí)文化為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)傳統(tǒng)美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動(dòng)，建學(xué)生說(shuō)話交流平臺(tái)，設(shè)評(píng)比

激勵(lì)機(jī)制等一系列措施，使班級(jí)風(fēng)貌健康向上，蓬勃發(fā)展。達(dá)到促進(jìn)了學(xué)生的良好人格形成和素質(zhì)的全面發(fā)展，初步營(yíng)造出班級(jí)文化建設(shè)的模式，使班級(jí)文化建設(shè)成為學(xué)校德育工作的基石。

一、抓好環(huán)境美化，給學(xué)生一個(gè)溫馨的家——教室

教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然的受到熏陶，因此，我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無(wú)環(huán)境文化的狀況，賦予班級(jí)環(huán)境一定文化色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，借用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，就是努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話。一旦我們使班級(jí)的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性和精神，都能給學(xué)生一種高尚的文化享受，那么班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無(wú)聲的教育作用。例如，我們可以在教室墻壁上張貼名人名言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立自己的座右銘，時(shí)刻學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀前輩們的各種優(yōu)良作風(fēng)和崇高精神。

其次，優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)同學(xué)、熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。例如，我們可以充分利用每一期的主題黑板報(bào)給學(xué)生們?cè)鎏碚n外知識(shí)；利用班級(jí)宣傳欄表?yè)P(yáng)班級(jí)內(nèi)各種先進(jìn)事跡，促進(jìn)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、互勉互勵(lì)。每次月考和期末考試我班利用板報(bào)表?yè)P(yáng)進(jìn)步生和優(yōu)秀生，在學(xué)生中形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)拼搏意識(shí)。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教室布置不能千篇一律，一成不變，我們還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)期、學(xué)年的教育目標(biāo)而作相應(yīng)的調(diào)整。

二、抓好班級(jí)制度建設(shè)，給學(xué)生一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)空間。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)規(guī)章制度是班集體為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則，是由班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并遵守的班級(jí)規(guī)章制度、公約、行為準(zhǔn)則等形成的文化形態(tài)，是班級(jí)文化建設(shè)中的約束機(jī)制，是形成班級(jí)良好風(fēng)貌的必要條件，它是班級(jí)的準(zhǔn)繩，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班級(jí)制度的制訂方面，在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的大背景下，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，通過(guò)班級(jí)民主決議而產(chǎn)生，并由全體學(xué)生監(jiān)督實(shí)施，這樣才可以使每個(gè)學(xué)生信服并自覺(jué)遵守。

我認(rèn)為主要從以下三方面抓住這項(xiàng)工作：

1、注意好開(kāi)端，使學(xué)生一進(jìn)校門，就有行為規(guī)范。并且，在班級(jí)出現(xiàn)不良行為的最開(kāi)始，就要立即制止不良行為的發(fā)展，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為，對(duì)其進(jìn)行深刻地思想教育。

2、要把“從群眾中來(lái)，到群眾中去”落實(shí)到位。學(xué)生去討論，集思廣益，正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和主人翁精神，這樣制定出來(lái)的制度才有生命力、實(shí)效性。

3、貫徹制度要持之以恒，經(jīng)常性地有組織對(duì)《中學(xué)生守則》、《寶坻一中日常行為規(guī)范》法規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣班級(jí)制度的確立過(guò)程，就成了學(xué)生自我教育、自我管理的過(guò)程。

三、抓教師及班主任自身素質(zhì)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)民主平等、友愛(ài)和諧的師生關(guān)系。建立民主平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理行為會(huì)產(chǎn)生積極的影響，能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。我們教師要做到：堅(jiān)持“愛(ài)”字當(dāng)頭，關(guān)心學(xué)生；堅(jiān)持“情”字相融，細(xì)雨潤(rùn)物；堅(jiān)持“誠(chéng)”字相伴，家校互通。通過(guò) “愛(ài)”的傳遞，“情”的交流，“誠(chéng)”的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛(ài)、彼此接納的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧民主平等的師生關(guān)系。俗話說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言談舉止對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力，所以教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則才能給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。比如教師要說(shuō)一不二，說(shuō)過(guò)的話要算數(shù)，教育孩子講究誠(chéng)信；對(duì)學(xué)生不吝于說(shuō)“謝謝”；當(dāng)發(fā)生錯(cuò)誤被學(xué)生指出時(shí)，不要惱火，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小一般都比較嬌生慣養(yǎng)，他們都以自我為中心，除了不知道關(guān)心別人以外，勞動(dòng)觀念差，自己動(dòng)手能力差，生活自理能力也差，一旦和同學(xué)之間發(fā)生矛盾，就會(huì)出現(xiàn)很任性、誰(shuí)也不肯讓步的局面，不會(huì)站在別人的立場(chǎng)上去想一想，那么這樣的情況首先需要老師來(lái)調(diào)解、分析利弊原因，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也需要老師在平時(shí)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，做一個(gè)善良、寬容、大度、說(shuō)話做事有分寸的人。

四、抓好班級(jí)活動(dòng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

團(tuán)結(jié)向上、共同進(jìn)步是全體班級(jí)成員的共同愿望，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)搞得好不好，主要看這個(gè)班級(jí)有沒(méi)有這個(gè)愿望，有沒(méi)有團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)和正確的輿論，有沒(méi)有集體榮譽(yù)感，有沒(méi)有凝聚力、向心力。班集體建設(shè)的實(shí)踐告訴我們：班主任是班集體建設(shè)的主心骨，沒(méi)有班主任的引領(lǐng)，班集體建設(shè)就是一句空話；而班集體一旦形成又會(huì)反過(guò)來(lái)影響班主任和學(xué)生，顯示出強(qiáng)大的教育功能。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。人的認(rèn)識(shí)能力是在活動(dòng)中獲得的，豐富的班級(jí)活動(dòng)是進(jìn)行集體建設(shè)的有效途徑之一。以班級(jí)為單位的活動(dòng)一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育達(dá)標(biāo)競(jìng)賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，這類活動(dòng)規(guī)模大，影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神能起很大的作用，也是樹(shù)立班主任威信，塑造班級(jí)形象的大好時(shí)機(jī)。所以，活動(dòng)前，班主任要精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，活動(dòng)后要及時(shí)總結(jié)，表彰先進(jìn)。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、課外活動(dòng)、興趣小組等。這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，如細(xì)水長(zhǎng)流，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校班級(jí)活動(dòng)，更能促進(jìn)學(xué)生全面展。

五、抓班干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)向心力

在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，還有一個(gè)需要重視的環(huán)節(jié)，那就是建設(shè)一支工作能力強(qiáng)、有威信的班干部隊(duì)伍。俗話說(shuō)：“火車跑的快，全靠車頭帶”。一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍對(duì)于建設(shè)班級(jí)文化起著舉足輕重的作用。在班干部的選擇中，教師不能一味強(qiáng)調(diào)從成績(jī)出發(fā)，做班干部最重要的是有責(zé)任心、有為同學(xué)服務(wù)的精神，這樣才能成為一個(gè)合格的班干部，在同學(xué)中也才能有威信。班干部的任命應(yīng)該本著

個(gè)人自薦、同學(xué)推選、老師把關(guān)的原則，教師要將該下放的權(quán)力下放給班干部，逐漸培養(yǎng)班干部的能力，在他們的帶領(lǐng)下，讓整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

第五篇：營(yíng)造校園文化氛圍

營(yíng)造校園文化氛圍 提升學(xué)校辦學(xué)品位

校園文化環(huán)境是融合教育與藝術(shù)的一種會(huì)說(shuō)話的空間，校園文化則是以全校師生為主體，以校園活動(dòng)為載體，以校園精神為主要特征的群體性文化，它對(duì)學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響。我校在創(chuàng)建校園文化活動(dòng)中，依托當(dāng)?shù)氐臍v史底蘊(yùn)，精心謀劃，著力打造出了獨(dú)具特色的校園“馬文化”，為提升學(xué)校辦學(xué)品位走出了一條創(chuàng)新之路。

一、校園文化的理念引領(lǐng)

校園文化應(yīng)是全校的精神家園，有足夠的心理向心力，能在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。因此，我校深入發(fā)掘本鄉(xiāng)的歷史底蘊(yùn)，結(jié)合“走馬”的來(lái)歷故事中所蘊(yùn)含的“勤勞、奉獻(xiàn)、智慧、有為”的精神，提出了“一馬當(dāng)先，奮進(jìn)有為”的辦學(xué)思想，全力打造校園馬文化。學(xué)校馬文化的核心思想是“做孺子牛，當(dāng)千里馬”。做孺子牛是出發(fā)點(diǎn)，是根本，當(dāng)千里馬是歸宿點(diǎn)，是目的。當(dāng)千里馬可以理解為：

學(xué)校當(dāng)千里馬。學(xué)校有明確的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)劃、辦學(xué)特色，把學(xué)校創(chuàng)辦成市、省較為知名的農(nóng)村示范校，讓走馬學(xué)校成為農(nóng)村教育的一張名片。

校長(zhǎng)當(dāng)千里馬。校長(zhǎng)具有一馬當(dāng)先的氣魄，敢為天下先，勇于改革，銳意進(jìn)取，在各方面都發(fā)揮引領(lǐng)和榜樣作用。

教師當(dāng)千里馬。教師具備精深的知識(shí)，精湛的技能，精美的品行，成為教育事業(yè)的行家里手。學(xué)生當(dāng)千里馬。指學(xué)生以馬自喻，樹(shù)立奮蹄追日月的遠(yuǎn)大理想，自立、自強(qiáng)、自信，成為有用之才。

二、校園文化的主要載體

校園文化不僅在精神上要作好師生的向?qū)Вㄟ^(guò)一面面墻、一幅幅畫(huà)、一個(gè)個(gè)字、一次次活動(dòng)等具體形質(zhì)來(lái)承載，讓一字一畫(huà)、一草一木都會(huì)“說(shuō)話”。我校的文化載體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、校門文化。我校的校門頂部用鋁塑條造型，外觀酷似一個(gè)中國(guó)畫(huà)的寫意馬頭。下書(shū)老子的名句：“千里之行，始于足下。”鞭策全校師生腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。

2、櫥窗文化。學(xué)校開(kāi)辟有“文馨苑”，內(nèi)容包括“校賦”、“師德銘”、“學(xué)生文明禮儀三字經(jīng)”、“八駿圖”、“祖國(guó)山水畫(huà)”等，以此教育學(xué)生“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”，“以馬自喻，奮發(fā)有為”。還布置了美文展示欄、團(tuán)隊(duì)宣傳欄、公開(kāi)欄、作品欄、衛(wèi)生公布欄、安全宣傳欄等，讓師生全面了解學(xué)校的校容校貌、辦學(xué)特色、教育管理，定期舉辦櫥窗文化展示活動(dòng)，以豐富師生的課余生活。

3、墻體文化。根據(jù)中小學(xué)生各自的年齡特點(diǎn)，小學(xué)走廊文化以認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的馬圖為主，給學(xué)生以感觀上的熏陶，初步認(rèn)識(shí)到馬的精神。初中以馬字、有關(guān)馬的格言、成語(yǔ)、俗語(yǔ)為主。這些圖文并茂的條幅，給學(xué)生以理性的啟迪，教育學(xué)生將來(lái)成為各行各業(yè)的千里馬。學(xué)校在顯眼的位置設(shè)置有祖國(guó)版圖、世界地圖、學(xué)校平面圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國(guó)，心中裝有自己的學(xué)校。教學(xué)樓每層裝貼名人畫(huà)像及名言，懸掛有珍稀保護(hù)動(dòng)植物圖片和南充歷代名人肖像，使師生無(wú)時(shí)無(wú)刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話”。

4、班級(jí)文化。班主任根據(jù)所帶班的特點(diǎn)，制定出了風(fēng)格各異的班訓(xùn)，小學(xué)突出了學(xué)中玩、玩中學(xué)的特色。初中突出了立志以遠(yuǎn)、礪志以恒的特色。每個(gè)班級(jí)門前都有班主任的照片和聯(lián)系電話，設(shè)置有贈(zèng)言牌，每周一班主任都要寫贈(zèng)言，給學(xué)生以溫馨的勉勵(lì)或勸誡。班內(nèi)前墻張貼有統(tǒng)一制作的一面小國(guó)旗，后墻設(shè)置有作品張貼欄，在重要的節(jié)日期間或有相關(guān)的創(chuàng)建活動(dòng)期間，各班均要辦專刊黑板報(bào)。

5、寢室文化。突出半軍事化管理特色，強(qiáng)調(diào)內(nèi)務(wù)整理的四句話：“床上被褥疊方塊，床下鞋子排成排。毛巾邊緣成直線，牙膏牙刷朝一邊。”以培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)、獨(dú)立的生活意識(shí)。

6、警語(yǔ)文化。花園、食堂、水池、廁所、活動(dòng)場(chǎng)等處學(xué)校均設(shè)置有溫馨提示牌，外觀造型是二十六個(gè)英文大寫字母。如“別踩我，我怕疼”、“小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞”等。

這些提示語(yǔ)充滿了人性化的語(yǔ)言風(fēng)格，字句優(yōu)美親切，意思一目了然，直入人心，使人看了過(guò)目難忘。

7、活動(dòng)文化。學(xué)校每年都要舉辦體育節(jié)、大課間活動(dòng)、游園活動(dòng)、卡拉OK大家唱等，既突出比賽的競(jìng)技性，又彰顯活動(dòng)的趣味性，其宗旨是倡導(dǎo)師生同參與，共娛樂(lè)，加強(qiáng)了師生間的交流，增進(jìn)了師生的情誼，使師生關(guān)系更融洽。

三、校園文化的互動(dòng)性

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在校園文化環(huán)境里不僅僅是受教育者、體驗(yàn)者，而應(yīng)是文化環(huán)境的創(chuàng)造者和管理者。學(xué)校要因地制宜，創(chuàng)造條件，設(shè)置學(xué)生文化活動(dòng)的空間，讓學(xué)生自我展示，親身體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)物與人的對(duì)話交流。比如在操場(chǎng)開(kāi)辟美術(shù)大課堂，讓學(xué)生以粉筆作畫(huà)；在花園里開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐園地，讓學(xué)生修剪花草樹(shù)木；開(kāi)放圖書(shū)室和網(wǎng)絡(luò)室，創(chuàng)辦文學(xué)沙龍；征集溫馨提示語(yǔ)等活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)中來(lái)，這樣才能讓校園文化內(nèi)容更豐富。

四、校園文化的生活性

故事缺乏曲折的情節(jié)變得枯燥，文化缺乏生活的內(nèi)容顯得冰冷。因此，校園文化不應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，更不應(yīng)是人為的作秀，否則，就會(huì)變成空洞的說(shuō)教。我校注重文化的生活性，力爭(zhēng)每一幅畫(huà)、每一句話、每一件事都讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)、可親、可信。一是變名人名言為教師從教宣言和班級(jí)贈(zèng)

言。學(xué)校在公示欄公布了每位教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)寫出一句教育宣言，要求班主任每周在班級(jí)牌上寫一句勉勵(lì)的話。二是變名人名畫(huà)為學(xué)生涂鴉，每學(xué)期在走廊上張貼學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品。三是變廣播室為文化室，增設(shè)好歌大家聽(tīng)、美文大家讀、好事大家議等節(jié)目，讓學(xué)生覺(jué)得文化是可以品嘗的佳肴，可以享受的樂(lè)趣。

我校在創(chuàng)建校園文化活動(dòng)中，堅(jiān)持以活動(dòng)載體為助推，以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，以美化環(huán)境為目標(biāo)，突出校園文化的辦學(xué)特色、管理特色、教育特色，群體特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培植出別具一格的校園馬文化，既有鮮活而深刻的內(nèi)涵，又彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

高坪區(qū)走馬中小學(xué)

2010年11月15日 淺談校園文化建設(shè)

作為一種文化現(xiàn)象，校園文化是指在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中由師生所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它包括物質(zhì)形態(tài)的校園設(shè)施，活動(dòng)形態(tài)的校園活動(dòng)，以及由此作用于師生內(nèi)心的心理形態(tài)積淀。校園文化涵蓋于社會(huì)文化之中，它既受整個(gè)社會(huì)文化的制約，又對(duì)整個(gè)社會(huì)文化起促進(jìn)作用。

一、校園文化建設(shè)的作用

認(rèn)真抓好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，從課內(nèi)到課外豐富學(xué)生的精神生活，有利于抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想的影響，有利于學(xué)生從各個(gè)方面攝取精神營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)才干。學(xué)校作為人才成長(zhǎng)的搖籃，必須通過(guò)校園文化建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化氛圍，使學(xué)生能夠充分地發(fā)展其特長(zhǎng)、志趣和愛(ài)好。這樣就可以培養(yǎng)出多方面的有用人才。所以我們應(yīng)充分肯定校園文化建設(shè)在中學(xué)教育工作中的地位，1.校園文化以其強(qiáng)烈的感染力而作用于學(xué)生的心靈。

校園文化具有強(qiáng)烈的感染力，它在思想教育過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)既不同于講課和作報(bào)告的直接灌輸，亦不同于規(guī)章制度那樣帶有強(qiáng)制性的行為約束，而是通過(guò)潛移默化的作用達(dá)到教育的目的。校園文化寓抽象的道理于形象的物質(zhì)載體或各種活動(dòng)之中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有感染力的文化環(huán)境和氣氛。學(xué)生在這種環(huán)境和氣氛的影響和熏陶中，激發(fā)其思想感情。陶冶其道德情操，錘煉其意志品格，提高其審美能力。各種文藝和體育競(jìng)賽活動(dòng)可以使學(xué)生受到集體主義思想教育，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高雅的藝術(shù)作品欣賞或優(yōu)美的歌曲演唱，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。校園文化就是通過(guò)這些生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生在受教育的過(guò)程中由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我教育，增強(qiáng)教育效果。2.校園文化以其豐富的內(nèi)容活躍學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

當(dāng)今，人類正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種社會(huì)實(shí)踐對(duì)現(xiàn)代人所掌握的知識(shí)面、知識(shí)量、提出了更高的要求，中學(xué)校園文化建設(shè)為學(xué)生提供了拓寬知識(shí)視野的有利條件。學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀圖書(shū)、報(bào)刊，舉辦并參與各種知識(shí)競(jìng)賽，能學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。建設(shè)優(yōu)雅的校園環(huán)境，創(chuàng)建園林式學(xué)校，學(xué)生可以在繁重和緊張的教學(xué)活

動(dòng)之余，散步于花叢綠蔭之下，陶醉于鳥(niǎo)語(yǔ)花香之中，既可領(lǐng)略大自然的美，又可呼吸新鮮空氣，調(diào)節(jié)大腦機(jī)能，消除疲勞，煥發(fā)精神。總之，校園文化使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不至于是單調(diào)、枯燥的“疲勞戰(zhàn)”，而是豐富多變、妙趣橫生的積極追求。3.校園文化建設(shè)為專門人才的成長(zhǎng)開(kāi)辟了廣闊的天地。

中學(xué)校園文化建設(shè)為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、為各種專門人才的培養(yǎng)提供了有利條件。作為基礎(chǔ)教育一部分的中學(xué)教育，培養(yǎng)出來(lái)的人才不管是大學(xué)新生還是直接參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的勞動(dòng)者，都不應(yīng)當(dāng)是書(shū)本的奴隸，而應(yīng)該使所學(xué)的書(shū)本知識(shí)在日后的工作或深造中得到充分的應(yīng)用。

二、校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容

中學(xué)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要做多方面的配套工作。總的任務(wù)應(yīng)該是創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境和文化氣氛。“硬件”建設(shè)應(yīng)以校園文化活動(dòng)設(shè)施和校園文化環(huán)境建設(shè)為主體；“軟件”建設(shè)應(yīng)以建立校園文化小團(tuán)體和開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)為主體。

第一.優(yōu)化校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“校園—公園—植物園”三位一體，造就優(yōu)雅的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)師生文化心理。在教學(xué)場(chǎng)所張貼無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，英模人物、科學(xué)家、文學(xué)家等名人畫(huà)像。在校園醒目處懸掛校風(fēng)、校訓(xùn)等標(biāo)牌，樹(shù)立名人塑像，修建名家詩(shī)文碑(牌)，設(shè)置其他足以給人以美的享受和德的熏陶的藝術(shù)品。

第二.配套并完善校園文化設(shè)施。修建用于開(kāi)展文化活動(dòng)的活動(dòng)室、大禮堂，添置文化活動(dòng)器材。建立學(xué)校廣播站。健全圖書(shū)室、閱覽室和閱報(bào)欄，設(shè)立可供陳列書(shū)畫(huà)、攝影作品的畫(huà)廊或櫥窗。

第三.廣泛開(kāi)展校園文化活動(dòng)，如演講比賽，書(shū)法比賽，百科知識(shí)競(jìng)賽等。創(chuàng)造積極向上、豐富多彩的校園文化氣氛。

第四.以建立師生文化活動(dòng)組織為中心，如文化社團(tuán)組織等。加強(qiáng)校園文化隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校是一個(gè)知識(shí)的、文化的、思想的場(chǎng)所，知識(shí)的交流、文化的溝通、思想的碰撞，都是它發(fā)展的必要條件，而且這種文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一種熏染，是一種陶冶。