第一篇：如何培養學生愛護公物的良好習慣

如何培養學生愛護公物的良好習慣

培養學生愛護公物的良好習慣是品德教育不可分割的重要組成部分。我們經常看到有學生損壞公物的現象：在墻上亂寫亂畫，隨意踐踏花草樹木，摔打刻劃課桌椅，損壞教室門窗等等。那么如何培養孩子養成愛護公物的好習慣呢？針對低年級學生自制力差、可塑性大、好模仿、易訓練的特點，我采取了一系列教育措施，取得了一定的效果。

教師要善于抓住教育的契機，隨時隨地對學生進行教育。首先要讓學生知道公共財物是大家的，而不是個人的，不能獨自占有，更不能隨意損壞，要教育孩子樹立愛護公物的觀念。平時，我注重以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。如搬桌椅要輕拿輕放，整理好衛生用具等。同時我還注意在學生中樹立愛護公物的典型，發揮同伴榜樣的作用。

培養愛護公物的好習慣應該及時提醒學生，如何防止公物被損壞、要經常指導學生如何愛護公物,例如在大風天氣，我及時提醒學生關好門窗；移動桌椅時，我提醒學生抬起來要輕輕放下；打掃衛生時，我及時提醒學生不要把掃帚當打鬧的武器，還不時告誡學生進門用手推，桌面不可用刀刻；看見在教室里、花圃里追逐打鬧者應立即制止并教育，以免損壞公物。從生活中讓學生知道他們接觸的桌椅、書籍、文具用品是工人們經過辛勤勞動創造出來的，不能任意損壞，要好好愛護，使孩子逐漸從愛護學校的衛生用具、花草、桌椅擴展到學校的一切設施，進而再擴展到社會生活的各個方面。這些雖是小事但卻是潛移默化的培養學生具有愛護公物的良好習慣的有效做法。同時也要告訴學生做那些損人不利己的事對自己毫無幫助，而且還會破壞自己的形象，給人留下永遠不可磨滅的壞印象，這也會決定自己今后的人生成敗。

培養學生愛護公物的習慣，和傳授給學生科學知識一樣重要，是影響學生終身的大事。因此，需要家長和班主任勤指導。我相信，在老師和家長的共同教育下，孩子們一定會養成愛護公物的良好習慣的。

第二篇：如何培養學生愛護公物的良好習慣

如何培養學生愛護公物的良好習慣

2012年5月，學校全體師生告別了24年的老校區，整體搬遷來到了新校區，學校的辦學條件和環境發生了翻天覆地的巨大變化，迎接同學們的是嶄新的教學樓，紅白相間綠草如茵的塑膠操場；配備了新桌凳、空調、多媒體、供暖明亮的教室；干凈衛生的餐廳以及整潔溫馨的宿舍。新學校里每一位同學臉上都洋溢著幸福的笑容。半年過去了，講桌破損、垃圾桶破損、雪白墻壁上的污漬、綠墻裙上的劃痕、宿舍樓門鎖的損壞、鐵皮儲物柜的損壞、拖把池的損壞、不銹鋼護欄的損壞、美觀舒適的長椅“身首異處”。一樣樣一件件都展現在我們面前，讓我們感到惋惜和痛心!我們寄宿制的學生破壞公物的原因我認為：

一、學生愛護公物意識淡薄?，F在有些學生由于家庭教育缺位極少接受“對物愛惜”的教育，在思想上根本就沒有愛惜公物的這根弦。更何況公物是姓“公”，不姓“私”，不愛惜也沒有關系，因此，有的學生用腳開關門或開關門時用力過猛習以為常，給學校公物造成的無形損耗很大；一些學生在勞動時將公物隨處亂扔，致使公物無故流失；有的學生責任心不強，沒有人離關燈的習慣，養成浪費習慣對學校造成損失。

二、學生習慣不良導致公物損壞。有的學生坐姿不端，坐在凳椅上喜歡前后左右搖晃；搞活動搬桌凳時，將桌凳放在地上拖起走或推著走；一些學生課后喜歡追打瘋鬧，你推我擠，一不留神，便造成門窗打爛，桌凳損壞。

三、學生心理障礙造成公物損壞。我們的學生學習生活在相對封閉的環境中，聾啞孩子由于生理缺陷,他們的聽力受損,在處理師生之間、同學之間人際關系碰到障礙時，學生心理問題得不到解決時，而學校公物往往成為學生發泄內心苦悶、不滿、憤怒等情緒的“替代物”。

1.有的學生因缺點或違紀受到教師、保育員的批評，由于教師思想疏導不及時或不到位，學生思想上的“疙瘩”一時無法解開，他們內心不服老師批評和教育，產生報復心理，把學校的公物或公共設施當作他們的“出氣筒”，故意損壞，以求心理上得到滿足感、勝利感和平衡感。

2.一些學生由于人際關系障礙、學習困難等，情緒極不穩定。一遇到不順心的事，就沖動，并拿公物出氣。兩位男同學生鬧矛盾，一位學生揮手就向窗戶玻璃撒氣，造成公物損壞，自己受傷。3.自我表現、好奇心理。自我表現、好奇心是聾啞學生的主要心理特征之一，但他們往往表現過度，超出原則，他們對于不了解的事物，都有強烈的探究心理，喜歡看看、摸摸、聞聞、嘗嘗、弄個明白，有的同學撬教室的多媒體教學柜、計算機等公物當成“試驗”，往往因為缺乏專業知識而損壞公物。

通過這些破壞公物現象，學校在辦學條件不斷改善的同時還必須重視學校的公物管理，加強學生愛護公物的教育，積極有效地幫助學生養成自覺愛護公物的美德。

首先創造良好的育人環境，促進學生良好習慣的養成?！叭丝梢詣撛飙h境，同樣環境也創造人”。要讓學生具有愛護公物的觀念，讓學生明確公共財物是大家的，而不是個人的，不能獨自占有，也不能隨意損壞。學生形成了愛護公物的觀念后，還要注意進行不間斷的隨機教育。學生因為年齡小的緣故，常常在行為上有反復，如果發生了不愛惜公物的行為，別忽視、放任，要耐心地、堅持不懈地進行教育，一次也不放過。對學生愛護公物的教育很可能不是一次、兩次就能成功的，尤其是對于意志力不強的學生，持續、耐心地教育是十分重要的。開展“愛公物，見行動”系列活動。通過設置標語牌、開設宣傳欄、制作愛護公物的專題教育片，開展愛護公物主題班會形式的教育，讓學生懂得愛護公物是做人的美德，自覺愛護公物，制止損壞公物的不良行為，爭當愛護公物的好學生。同時，還要善于觀察和了解。對學生愛惜公物的行為要及時表揚，使其感到愛護公物的責任感、成就感。要注意以愛育愛，從“行要有范”，身教重于言傳。有了教師的不斷示范，孩子們不但會逐漸形成一顆愛護公物的心，而且學會了愛護公物的方法，養成好的習慣。

其次建立學校公物檔案，完善公物管理制度。專人負責管理學校公物，對學校所有公物登記造冊，對每位學生使用的一桌一凳一床進行編號，讓學生對號入座，每期末檢查一次，對于遺失或損壞的要按規定賠償，并把愛護公物的表現納入學生操行成績評定；制定一套符合學生和學校實際、切實可行的規章制度，使學校的公物管理規范化、制度化和科學化。如建立健全公物損壞賠償制度，文明班級、文明寢室、文明學生、文明住宿生等評比制度。

最后要加強學生的心理疏導，營造學生健康成長的環境。排除學生的心理障礙是促進學生健康成長的關鍵。如建立健全問題學生檔案，主動與學生交友，有目的、有針對性地和學生交心，加強師生間的相互溝通和交流，準確把握學生的思想動態，及時調整學生的心態，就有效可預防和避免學生發生過激行為而損壞公物。

“愛我特校，愛護公物，從我做起”對我們寄宿制特殊教育學校的學生愛護公物的教育，培養學生愛護公物的習慣，和傳授給學生科學知識一樣重要，是影響學生終身的大事。和諧的校園應該處處彰顯“真、善、美”，和諧的教育需要全體師生共同去打造，培養學生養成愛護公物的好習慣，是我們每位教師共同的責任。

2012.11

第三篇：培養學生養成良好習慣

教育敘事：培養學生養成良好習慣

回首從教的35年光陰，從一個沒有進過高等教育學校的欠缺教育規律的教育雛人，歷練成皺紋堆積在粉屑里的老教師，一路走來，有收獲、有艱辛，收獲和艱辛磨練出來的就是崗位的平凡，平凡中成就的是我教育的靈魂：培養學生養成良好習慣。

老師——平凡的職業。平凡乃躬行，躬行者，以身作則也。要求娃娃們的他總是要先一步，樹起榜樣支柱。字不公正，他先做到點畫工整、明晰；書無痕跡，他引領誦讀；作業粗心，他總是逐題改閱、用心批注；要求娃娃們講究衛生，他總是輕輕撿起地上的紙屑而不著痕跡；教導孩子們誠信，他總會在班會課上用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨于無聲，身體力行顯風范。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！蔽也幌肷n白空洞的說我為教育事業做過些什么，但我卻一步一個腳印，以我滿腔熱情無微不至的關愛引導學生養成一種良好的習慣。

“言傳身教”是教師最起碼的工作作風，工作中我更注重“身教”，時刻注意自己對學生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細節，這也許就是常言說的“學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模?！蔽揖褪菑膿炱鹨黄〖埿既ビ绊懳业膶W生，去培養學生良好的衛生習慣?！安灰陨菩《粸椤?，很多事都是這樣從小節做成的，我要求學生講究衛生從每天晚上的洗腳開始，搞好個人衛生，成就大環境衛生，習慣已成自然，現在，我的學生們每天晚上返校后第一件事就是打水洗腳搞衛生，宿舍的環境衛生明顯地好轉了。

教師習以為常的行為，對學生終身的發展會產生不可估量的影響，我反思過，在自己的教育歷程中，確實有過無數個遺憾，也刺傷過不少綻放的心靈。記得有一次我剛走進教室就有同學反映王雄和李楊打架導致學生凳子損壞，我徑直走到班長座位處，讓班長去修理損壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動，打架的同學不好受了，三個人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會課上我用犀利的言語刺痛了打架者，兩人的確無地自容，班長發言了，損壞公物要賠天經地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養成良好的習慣才是我們人生路上的收益。我的學生能認識到這一點就證明他們在一步步前進，一步步長大。我不因小事而姑息遷就學生，可能在教育的過程中傷害過學生的自尊心，學生沒有“頂?！?，說明學生在成長，同樣我也在反思中進步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培養他們良好的習慣。

教育的路很長，很長，我始終把握今天往下走，追尋著……

第四篇：初中學生良好習慣培養

初中學生良好習慣培養

有人說：世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。那么，一個班級, 一個企業，一個國家，一個民族也是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?？梢?，中學生良好習慣的養成至關重要！著名教育家葉圣陶曾經指出：“教育就是培養習慣。”可見，學生良好習慣的培養是學校，特別是班主任不可忽視的責任，也是班主任的一項長期重要的工作。下面根據我多年的教育工作經驗就這個問題談談自己觀點。

一、良好開端是關鍵

孔子曰：“少年居性，習慣為之常。”是說學生良好習慣的培養要越早培養越好。尤其中學的班主任，應該從小學生升初中的第一天即開始，要從小事抓起，從頭抓起，嚴格學生的一言一行?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币m時地對學生提出言行習慣的要求。例如：剛升入中學，回答老師的問題要起立，自我介紹時要態度大方，說話注意文明禮貌用語，坐姿要端正，服裝穿戴要整潔等。同時還要很巧妙及時地指出學生身上存在的缺點，讓剛升入初中的學生無時不感到你

對他們良好行為習慣的重視。

二、正視學生的不良習慣

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然?！背浞终f明人在自然狀態下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。

班主任要認識到每個學生都追求上進，對于剛剛踏入初中門檻的新生來說，陌生的環境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。

三、言傳身教作用大于苦后婆心

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。一個優秀的班主任對學生的潛移默化是終生的，是永恒的。有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這句話揭示了班主任言傳身教的重要性。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。為了使學生的人格得到健康發展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現在大是大非上，更

多的是表現在平時的一言一行中，表現在與學生相處的一點一滴中，班主任在平時與學生接觸中要多注意個人的外在形象，言談舉止，用細節影響和教育學生。如果老師總是衣冠不整，蓬頭垢面，不修邊幅或是整日油頭粉面，濃妝艷抹，奇裝異服，前者懶散，后者輕佻，都會損害教師的形象和威嚴，又怎能為人師表呢？中央電視臺有一個很有意義的公益廣告：忙得頭發都來不及攏一攏的母親俯身給自己的母親洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細節的影響力和榜樣的力量。你在學生心中種下了愛，學生就懂得愛，你在學生心中種下了嚴謹，學生就學會了嚴謹，因此老師要在平時的教育中用自己的行動種下善的因，去收獲美的果。

四、注意疏導, 防微杜漸

在良好的行為習慣形成過程中,教師就像一個指揮員,在控制著事物的發展,而學生就像一個操作員,在掌握著發展的進程。作為一個指揮員既要能運籌帷幄,又要明察秋毫,洞察行為習慣形成過程中學生的思想障礙,及時加以疏導。所以老師應具備進入學生心世界的本領,而不是站在這個世界外面觀望,更不是站在這個世界對面牢騷,嘆息,憤慨,既而棄之不管,這樣就可能使學生逐漸地沾染上不良習慣。我認為老師疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可誤向河灘擱淺,也能導入大海乘風破浪。不能輕易地責備學生不該這樣,不該那樣,而要引導學生去這樣做,去那樣做,趨利避害,逐漸形成良好的行為習慣。開學不到幾天，據學生反映兩個同座位同學鬧矛盾，相互爭吵，甚至揚言

永遠也不要理睬對方，不愿意做同桌。我及時找他談話,得知他之所以這樣,是因為一塊面包引發的矛盾。一個在吃面包，另一個開玩笑，假裝要搶來給后面的女生吃。我開導他們說：“你們都是平時表現不錯的學生,由于對一些雞毛蒜皮的事情處理不好,變成了一個心胸狹窄,小肚雞腸的人,這種仇恨的心理影響了你的學習。其實,同學之間有什么深仇大恨不能談清楚的呢？你讓一點，他讓一點，問題不就解決了嗎？一個人在學識不斷增長的同時,對社會人生的理解也應不斷增長,心胸也就不斷開闊,所謂海納百川,有容乃大?！焙髞硭麄儺斨嗟拿婧秃昧?，并且贏得了同學們的一片掌聲。

五、要制定好班級管理細則

初中階段是培養學生生活習慣和學習習慣的最好時機。這個時機抓準了、抓好了，對于一個人產生一生都受益不盡的良好影響。改掉不良習慣，培養好習慣，不可能一蹴而就，必須循序漸進，找好突破口，要以適當的規章制度加以約束。俗諺：沒有規矩不成方圓。因此，我便結合《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，制定出符合本班學生特點的《班級管理細則》。例如，進入樓道、教室不大聲說話，晚自習之前必須上交當天的作業，不準在教室里吃東西等等，為讓學生接受并記住《細則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長督察且負責記載等，每周形成班級細則反饋表，在下周的班會課上進行及時總結。就這樣，我在班級管理工作做到了細節化，學生也通過這些細微之處管理，逐步養成了良好的習慣。

總而言之,良好習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要在教師不斷

地督促引導,學生在長期不斷的努力。作為班主任老師,需要用長遠的目光,寬容的態度,科學的方法來培養班集體,讓學生逐步養成好習慣,健康成長，進而走向成功。

第五篇：培養學生的良好習慣

培養學生的良好習慣。

我們一年級學生由于年齡小，自控力差，我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、下課好好休息、講禮貌的好習慣。

2.培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如運動會、繪畫等。每天一大早，我總是比學生早到校，指揮孩子們清掃衛生，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體