第一篇：網絡環境下秘書信息工作面臨的壓力和挑戰

開封大學人文學院文秘專業畢業論文

目 錄

論文摘要..........................................................................................................2

一、秘書信息工作的網絡化趨勢.......................................................................3

（一）秘書信息工作的轉變...........................................................................3

（二）網絡信息的特點及對秘書工作的影響..................................................4

二、網絡環境下秘書信息工作面臨的壓力和挑戰..............................................5

（一）網絡安全隱患大、保密難...................................................................5

（二）在龐大的網絡信息中篩選工作難.........................................................6

（三）網絡對秘書工作造成的不良影響.........................................................6

三、面對壓力挑戰的應對措施..........................................................................7

（一）認真儲備網絡知識，提高網絡信息處理能力.......................................7

（二）提高辦公自動化水平...........................................................................7

（三）傳統與現代信息工作手段相結合，確保信息的暢通與安全.................8

（四）更新觀念，提升心理素質...................................................................8

四、網絡環境下秘書信息工作為企業創造更多的機會.......................................8 參考文獻..........................................................................................................9 開封大學人文學院文秘專業畢業論文

論 文 摘 要

隨著時代的發展、科技的進步，人們的生活發生了翻天覆地的變化。網絡已經進入人們生活的角角落落，人們工作、交流都離不開網絡，網絡信息越來越成為一種寶貴的資源。秘書信息工作網絡化已成為必然趨勢，它也將帶給秘書巨大的壓力和挑戰。因此，做好網絡信息工作是秘書做好輔助工作的關鍵，即是要做到積極面對，不斷進步，勇于挑戰，戰勝壓力，抓住機會，邁向成功。

關鍵詞：網絡 秘書 壓力與挑戰 開封大學人文學院文秘專業畢業論文

網絡環境下秘書信息工作面臨的壓力和挑戰

文秘（2）班 楊金莉

社會的發展，時代的進步，使網絡迅速地走進千家萬戶，各行各業。網絡時代的到來，不僅豐富了人們的生活，也改變了人們的工作方式。這種改變帶給從事秘書職業的我們巨大的壓力和挑戰。要成為一個合格的現代化秘書，不僅要具備優秀的專業知識，還要有良好的計算機水平，更要提高信息素質和信息捕捉的敏感度，提升網絡信息搜尋能力，培養網絡信息識別能力、篩選能力，掌握網絡信息獲取、研究和創新的基本技能。

一、秘書信息工作的網絡化趨勢

網絡既高效便捷，又虛幻無形，它帶來了許多的新鮮和刺激，又充滿了未知和陷阱。網絡的興盛已成為新時代的發展趨勢，網絡成為秘書獲取信息的一個重要途徑，它為秘書的信息工作帶來了天翻地覆的變化。秘書信息工作網絡化已成為必然趨勢。

（一）秘書信息工作的轉變

當今社會，高科技技術在政治、經濟、文化、教育和生活中占據著重要地位，比特正在逐漸取代原子成為信息傳播媒介的主流，網絡信息技術正在改變著我們的生活方式、工作方式、社會活動方式、思維模式和觀念意識等，人類社會正在進入一個信息化、網絡化的知識經濟時代。

傳統原子媒介的進步是人的不同器官的拓展，而比特營造的電腦網絡則是人的大腦神經的延伸。過去，秘書收集信息的渠道是文獻研究、口頭交流、現場了解和調查研究，基本上信息處理都是在紙上進行的。而現在，通過網絡來搜索信息已成為人們的第一選擇，計算機網絡的發展更使網絡成為信息收集和傳遞的重要途徑，通過網絡，不同的管理者可以共享計劃、需求信息及各種必要資料，秘書信息工作進入網絡化時代。在信息資源網絡化的趨勢下，來自各方面的建議和要求要及時準確地處理和反饋，信息交換的頻率與速度加快，需要處理的信息量加大，更要確保信息傳輸的高效性、準確性和完整性。秘書作為企業上承下達的 開封大學人文學院文秘專業畢業論文

樞紐、網絡管理的一個節點，傳統的信息處理方式已難以勝任。只有實現秘書信息工作的網絡化，才能高效進行溝通，順利輔助決策，體現秘書價值。

（二）網絡信息的特點及對秘書工作的影響

1.開放性。開放性是網絡信息的基本特點。網絡信息存在于網絡，它對每一個人都是開放的。只要秘書善于發現，善于利用，將這些開放性的信息加以整理，為己所用，將會非常方便。

2.虛擬性。網絡信息存在是無形的，它以圖像、聲音、文字信息等作為存在形式，是看不見摸不著的。在網絡中可以匿名或建立虛擬身份，因此可以不必考慮自己發表的言論及其造成的后果。所以，不存在現實世界中的身體屬性、階級屬性以及地域屬性所造成的各種溝壑。企業機關的內外關系和部門之間的縱橫關系在這一特點下沒有了明顯的分界線，秘書可以大膽地抒發己見，避免沖突，更好地輔助決策。

3.高時效性。網絡運算傳遞信息的速度快，傳遞信息的地準確性高，時效性強。人們可以根據自己的需要而“各取所需”。傳統時代的信息需要書面傳達或者口頭交流，而網絡時代通過網絡就可以進行，如電子郵件、視頻會議和聊天工具等方式，大大提高了信息傳遞的效率。

4.技術性。網絡信息內容龐大，操作平臺從桌面書寫變為了電腦操作，因此需要有一定的技術性。秘書需要有良好的計算機水平，還要掌握在龐大信息量中辨別、篩選、操作、整理的網絡技術，更要學習信息的安全保密技術。

5.互聯互動性。信息可以通過一定的渠道和載體進行傳遞，網絡更是四通八達，信息可以通過網絡瞬間傳遍世界的每一個角落。所有人都可以參與、互動、交流。秘書只要好好利用這一特點，就能更高效地做好承上啟下、上傳下達的工作，更好地發揮自己的潤滑作用。

6.內容豐富性。隨著網絡信息的產生和發展，幾乎所有過去以傳統介質為載體的信息都在日益“數字化”，并被網絡上廣泛傳播。網絡涵蓋了政治、經濟、科技、生活、自然、社會等所有領域的信息，并隨著時間的變化，而不斷的更新和擴充。整個世界都在日益網絡化，網絡所容納信息量的巨大，用“海量”來加以描述，一點兒也不夸張。在這種環境下，秘書每天都要接收或發出大量的信息，而且必須保證信息傳輸過程中的完整性和準確性。這既給秘書工作帶來了便利，開封大學人文學院文秘專業畢業論文

又增加了秘書工作的難度。

信息工作的網絡化趨勢給秘書的工作帶來了很多便利。我們能夠從網絡中更加快捷，更加高效的獲取情報，收集信息，能更方便有效的發布和推廣信息，能更廣泛的互動交流，獲取意見和幫助。當然，網絡化的趨勢也給秘書的工作提出了更高的要求。處理網絡信息需要我們有去偽存真的能力，敏銳洞察一切的能力，捕捉細節發現價值的能力，更需要熟練掌握現代化的網絡技術。

二、網絡環境下秘書信息工作面臨的壓力和挑戰

網絡對秘書信息工作的重要性是不言而喻的。新時代秘書的工作環境、工作方式、工作平臺都離不開網絡，許多的信息也來源于網絡。網絡高效、便捷，又充滿危險性。網絡環境不僅給秘書帶來了巨大的便利，還有更多的壓力和挑戰。

（一）網絡安全隱患大、保密難

在美國2001年的“9·11”恐怖襲擊事件中，世界貿易大廈內的一家跨國保險公司的重要數據在那場災難中完全丟失，幸而公司在幾公里外的數據備份中心做了非常妥善的同步數據備份，才得以讓公司在短短的幾天之內恢復了運營，逃離了一場意外之災所帶來的毀滅性打擊。在當今的信息時代中，信息數據對于企業是命脈般的存在。信息的丟失或損壞，將造成活動信息中斷，會帶來無法彌補的損失。而在網絡技術高度發展的現在，網絡的安全隱患更大，黑客入侵和突然斷電都有可能使組織活動工作癱瘓，造成企業的重大損失。為了應對這種情況的發生，秘書需要將重要的信息備份，將保密工作做周全，保護秘書工作的正常進行。

信息保密的技術手段與設備存在的漏洞、電腦病毒和黑客的侵襲、突發事件的影響等造成網絡信息的保密難度大。信息泄露事件時有發生，我們時刻要高度警惕電腦病毒和黑客入侵，防止不熟悉的人誤操作對信息造成損害。我們不得不熟練使用殺毒軟件，建立防火墻，制定規章制度，防止外來人員的誤操作。我們要時時小心，警惕一切可能對信息造成損害的外力，防止信息受到破壞和濫用。對保密信息采取高度保密措施，防止任何泄密的可能。計算機網絡管理滯后，保密制度不健全，電子資料易于復制和拷貝，都會給保密工作帶來危險，因此也要不段的更新自己的網絡技術。開封大學人文學院文秘專業畢業論文

網絡環境下，信息的儲存變得更加復雜，由傳統的如書本、錄音錄像等儲存信息，變為由計算機、網絡、U盤、光盤等媒介來儲存，信息的儲存方式變得復雜多樣。現在的儲存方式雖然更便于操作，但容易損壞，若安全工作做得不周全，還容易被盜取，造成泄露、丟失，使企業遭受重大損失。我們要不斷的更新、備份來保護信息。

網絡的安全隱患、保密難度大、信息儲存復雜化要求我們要有高度的警惕性，警鐘長鳴，時刻保持高度的責任心，防止對網絡安全造成威脅，做好保密工作，防止病毒、黑客以及其他人的破壞，保存好信息資料，利用好網絡信息。

（二）在龐大的網絡信息中篩選工作難

用“海量”來形容網絡信息是最恰當不過的，這給秘書在龐大浩淼的網絡信息中篩選信息帶來了很大的麻煩，使秘書的工作難度更大，更加復雜化。這種情況要求我們不斷的提升自己信息水平，掌握搜尋信息、處理信息的能力。而信息源的龐大，要求我們對信息有敏銳的感受力、注意力、洞察力，能夠巧妙的利用真實有用的網絡信息為自己的工作服務，積極主動地搜尋、利用和整合有利和需要的各種信息，能夠快速發現別人尚未注意的信息，迅速而準確地找到信息的來源、傳播過程、變化等，善于從看似相同的信息中找到差異，有選擇的優化利用。同時，還要養成瀏覽信息、搜尋信息的習慣，主動去尋找聯系，敏銳的察覺和自身工作相關的各種信息，以便更好地開展秘書工作。

網絡信息量的巨大，給秘書的工作提出了更高的要求，要求秘書站得更高，看得更遠，有更高的洞察力與分析信息整合信息的能力。我們處于一個信息爆炸的時代，信息數量呈幾何數增長，信息源渠道多樣化，在給我們工作帶來便利的同時，由于虛假信息泛濫，信息失真等現象嚴重，獲取真實信息并非易事。在大量的網絡信息面前，需要我們投入大量的精力進行搜索、辨別、加工。網絡中充斥的各種信息還會麻痹人們的神經，降低人們對信息的敏感度，信息處理的效率也會受到嚴重的阻礙。

（三）網絡對秘書工作造成的不良影響

隨著網絡時代的到來，過去由人工完成的工作，現在可以由計算機代為處理，過去需要耗費大量精力、物力完成的事，現在通過網絡可以簡單的完成，過去需要大量經驗和實踐的工作，現在也可以通過網絡尋找經驗，這在減輕工作負擔的 開封大學人文學院文秘專業畢業論文

同時，也助漲了浮躁、懶惰的工作作風。過去需要實地調查、親身實踐的事情，現在更多的是在網上完成的，沒有切身實地的進行考察，缺少實地調研精神。網絡的便利，使人們過于依賴網絡，疏于思考，從而面對實際的問題時，手忙腳亂，無從下手。網絡信息技術、計算機技術的應用也減少了同事之間見面溝通的機會，使人與人之間聯系減淡，互不了解，不利于團隊合作。網絡信息的豐富多彩、良莠不齊，也容易使人們沉迷其中，對生活和工作產生懈怠的情緒。網絡上還有各種誘惑和陷阱，使人們彌足深陷，無法自拔，這要求秘書要有更強的意志力，能夠克服各種不良習慣，遵守法律法規，不侵犯他人合法權利。

三、面對壓力挑戰的應對措施

面對網絡時代給我們帶來的壓力和挑戰，我們不能膽怯，不能卻步，要用知識和勇氣去戰勝它。我們應該更新觀念，認真儲備網絡知識，不斷學習、進步，兵來將擋水來土掩，用積極的策略和方法去迎接新時代的挑戰。

（一）認真儲備網絡知識，提高網絡信息處理能力

積極學習，密切關注科技發展并熟練運用各種辦公設備與軟件。秘書工作者不僅要隨時隨地豐富更新自己的網絡知識，以適應不斷變化的網絡信息環境。除了充分利用好組織建立的內部信息網絡以外，還應及時準確地從外部網絡上獲取信息。學習，不但可以掌握更多的知識，而且可以高效地獲取更多的信息，服務自己。我們的職業決定了我們要多學習，多閱讀，要主動搜尋，提高自身能力，同時做好終生學習的準備，活到老學到老。

隨著社會主義市場經濟的逐步完善，秘書人才逐漸向全方面復合型人才發展，其知識體系趨于龐大和復雜，除了掌握傳統的業務知識，還需掌握計算機和網絡知識，樹立信息化意識，培養對信息的敏感度，隨時隨地捕捉有利于工作的信息，并及時把處理后有價值的信息保存。加強學習，建立動態知識結構，防止思想老化、思維滯后，不斷更新自己，要注重創新能力的培養，提高工作效率。

（二）提高辦公自動化水平

隨著世界經濟的飛速發展和電子科學技術的不斷革新，我們的工作水平不斷向科學化、自動化、和現代化趨勢發展，辦公自動化作為一門能大幅度提高工作效率的技術，已被推廣到各個工作平臺，是秘書工作必須掌握的重要內容。辦公 開封大學人文學院文秘專業畢業論文

自動化依據其便利、快捷、高效、準確的特點，大大提高了秘書的工作效率，使工作流程更規范化和標準化。提高秘書的辦公自動化水平，是秘書在網絡環境下處理信息工作的基礎。

隨著經濟社會的發展，人工的處理速度已經跟不上這個飛速高效的時代，計算機技術的應用和發展，使計算機已成為職場工作人員的辦公平臺，這要求工作人員必備辦公自動化的素質。科技越來越先進，設備越來越高端，要求秘書的計算機水平越來越高，提高辦公自動化水平只是秘書走向新時代的網絡信息處理工作的第一步。

（三）傳統與現代信息工作手段相結合，確保信息的暢通與安全

面對真實和虛假交錯的網絡信息，秘書該如何篩選辨別真實有價值的信息呢？由于網絡信息過于發達，人們往往過于依賴網絡，而在虛假信息中痛苦徘徊。這時，傳統的信息獲取手段能帶給我們很大的幫助。在收集信息與篩選時，一定要堅持網絡信息與文獻查閱相結合，實時監測網絡內容的變化，爭取在最短時間內獲取信息，大幅度提高信息工作的質量與效率。還要對有效的網絡信息進行審查與核實，在信息傳遞時，要區分好情況，對一般的事務性信息通過網絡手段，對重要的保密信息應以傳統方式保存傳遞，必要信息要立檔保存。

（四）更新觀念，提升心理素質

新時代的到來帶來了許多新潮的東西，這是一種必然的革新，也是一個優勝劣汰的過程。秘書應增強對新事物的敏感性和快速反應的能力，充分認識到先進技術的重要性和必要性，自覺更新觀念，轉變舊的思維方式和工作方式，要有緊迫感、危機感，著眼于未來，以先進的技術和知識武裝大腦。網絡在帶來便利的同時，也磨損著人們的心智。秘書要堅定意志力，提升心理素質和自身人格魅力。科技的進步關鍵在于人的進步，同樣，秘書現代化程度的提高在于秘書從業人員素質的提高。

四、網絡環境下秘書信息工作為企業創造更多的機會

網絡時代信息資源開放，資源共享，使我們能更迅速方便地獲取有用的信息，同時，也使我們自身的信息更迅速的傳播和推廣出去，為自身、為企業創造更多的機會。網絡的互動性方便了人與人，企業與企業之間的聯系，它創造出更多的 開封大學人文學院文秘專業畢業論文

渠道和平臺來網羅人才，也創造了更多的機會與國內外的大企業交流合作，讓人與企業離成功更近一步。

信息渠道的多樣性，更為我們的工作帶來了便利。在網絡信息時代，信息和知識固然重要，但比信息知識更重要的是智慧。我們收集信息、處理信息、利用信息需要智慧，將各方面信息積累、歸納、綜合、研究、總結，進而從中提煉、創新也需要智慧，推廣利用創新的信息，創造更大的價值和更多的機會更需要智慧。這種智慧會給企業帶來成功。

這是一個最好的時代，這是一個最快的時代，這是一個充滿變革的信息時代，這是一個秘書工作有重大壓力、挑戰和機遇的網絡時代。我們應積極認真的填充自己，提高自身的信息素質，不斷獲取有用的信息，通過自身的創新與智慧，戰勝網絡時代的壓力和挑戰，更好地輔助領導工作，把握時機，抓住機會，更好地實現自我價值。

參考文獻：

1.楊軍偉，淺談信息時代秘書如何利用網絡提高辦公效率,中國經貿導刊，2010年第十一期

2.楊峰，秘書實務，中國人民大學出版社，2011年出版

3.金振邦，談談秘書工作的現代化與網絡化，秘書，2004年第七期 4.楊曦，現代秘書人員素質初探，秘書，2001年第九期

5.張爽，淺談辦公自動化對文秘工作的重要性，中國科技信息，2005年第十一期

6.徐鐵英，淺談計算機網絡的應用與發展，新視角，2008年第三期

第二篇：網絡環境下高校思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰

網絡時代下高校思想政治教育初探

摘要隨著時代的進步和科技的發展，信息網絡作為當今世界科技迅猛發展的產物，正以驚人的速度在全國范圍內發展和普及。網絡是當代大學生開闊視野、擴大交流，更新知識的重要渠道。并且直接影響著高校大學生的行為模式、價值取向、政治態度、心理發展、道德觀念等。高等院校作為我國社會“網絡化”的發展前沿，不僅是信息化浪潮的體驗者和推動者，更是當代大學生樹立正確思想觀、人生觀、價值觀的引導者。所以，在“網絡時代”下加強高校思想政治教育就無疑成為一個亟待解決的重大課題。而信息化的高速發展在給高校思政育帶來新契機的同時也帶來了新的挑戰。

關鍵詞 網絡 網絡時代 高校思想政治教育

一、網絡時代下高校思想政治教育發展的新契機

高校思想政治教育過程從某種意義上講就是信息的獲取、選擇和傳播的過程,也就是用正確、豐富、生動的信息，影響、熏陶大學生的思想觀念、價值觀念和精神世界的過程。①網絡時代的到來給高校思想政治教育工作提供了一個嶄新的天地，同時也帶來了新契機。

（一）網絡提供了現代化的教育手段與方式

網絡時代開辟了高校思想政治教育的廣闊天地。鄧小平同志曾經說過：“時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的辦

②法也不同。”傳統的思想政治教育模式由于受到信息資源的有限性和

表達方式的單一性，成效不是很理想。網絡思政教育形象生動，具有①

② 陳萬柏，萬美容.思想政治與教育原理新編[M].武漢:華中師范大學出版社,，2002《鄧小平文選》（第二卷）北京：人民出版社 1993年版 第119頁。

聲色俱全、圖文并茂的特點，可以更加生動形象、直觀的表達教學內容。而且網絡的平等性可以使學生充分的發揮主體創造性，自由的發表言論，教育工作者可以從側面了解到學生的近期思想動態，并及時給予正確的引導，從而使大學生樹立正確的思想觀念，價值取向。使思想教育更加具有針對性。

網絡能夠充分利用圖、文、聲、像相結合，特別是“多媒體”技術的應用，使教育手段和方式更加直觀化、形象化、和現代化。如網上講座、BBS論壇、網絡博客，紅色網站等等。這些都為高校思想政治教育提供了一個有利的平臺，這是傳統思想教育模式無法比擬的（二）網絡極大的豐富了教學信息資源

網絡世界是一個信息資源極其豐富的世界。其海量的信息資源可以用“取之不盡，用之不竭”來形容。同時網絡又是開放的世界，沒有疆界的限制、文化的樊籬、觀點的束縛。傳統的高校思想政治教育主要面向國內，教育環境相對閉塞。然而，網絡時代下，網絡信息資源具有共享的特點，大學生獲得資訊的渠道得到全方位的開放，資訊的內容達到前所未有的開放，為大學生提供了廣闊的知識空間，開辟了大學生全面了解世界的新窗口。

網絡時代下的海量信息資源同時也為教育工作者提供了豐富的教學資源，教育工作者可以在浩瀚無垠的信息海洋中擷取具有針對性、實效性的資料，將其作為教育成本，利用網絡傳播速度快，覆蓋面積廣的特點，對大學生進行行之有效的思想政治教育。這在一定程度上克服了高校思想政治教育工作影響面積小，形式單調等弱點。從

而達到良好的教育效果。

（三）網絡促進了教育工作的社會化發展

網絡能夠最大限度的實現高校思政教育工作的社會化。傳統的高校思政教育僅僅圍繞著學校、家庭和所處的社交范圍進行，有一定的局限性。隨著網絡技術的發展和應用，大學生對知識的獲取不僅僅局限于教師和周圍的環境，這導致了大學生從面向學校的信息需求進而轉向了社會。網絡拆掉了學校與社會之間的圍墻，使大學生可以及時的了解當今社會的政治、經濟、文化生活現狀，與社會接軌，在比以往更廣闊的社會環境中學習積累社會知識和經驗。與此同時也給社會各界積極參與高校思想政治教育工作提供了便利的條件和機會，每一個關心當代大學生人都給可以對大學生進行思想上的正確引導和幫助，實現了高校思政教育的社會化發展，有利于形成高校思政教育工作的巨大優勢。

二、網絡時代給高校思想政治教育帶來的挑戰

控制論創始人維納認為“技術的發展有為善和為惡的兩重性，因此，提高科學技術作惡的了解和防范程度，無論如何是不會有壞處的”。網絡是把“雙刃劍”，他給高校思想政治教育提供了有利的平臺、創造了新契機的同時，也對新時期高校思想政治教育提出了新的挑戰。

（一）網絡強勢文化的侵襲

網絡促進了不同文化的交流與融合，但國際上的強勢文化，以美國為首的西方大國利用其信息傳播的控制力和影響力，向世界灌輸西

方的意識形態、政治制度、文化思想。在當前的國際互聯網中，80%以上的網上信息和95%以上的服務信息由美國提供。我國在整個互聯網的信息輸入和輸出量中，僅僅占到0.1%和0.05%。①正如江澤民在中央思想政治工作會議上指出的：“互聯網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。互聯網已經成為思想政治工作的一個新的重要陣地。國內外的敵

②對勢力正竭力用它同我們黨和政府爭奪群眾、爭奪青年”。高校大學

生的世界觀、人生觀和價值觀尚未定型而又思想活躍，可塑性強，在多種思潮的相互激蕩、多種文化相互融合的網絡時代下，無疑對大學生是一種嚴峻的考驗。如何有效的抵御西方敵對勢力的文化滲透和文化侵略，傳播先進文化、強化社會主義思想政治教育的陣地，是網絡時代下高校思想政治教育的一大挑戰。

（二）網絡信息垃圾的毒化

網絡是人類有史以來最大的信息庫，同時也是一個巨大的信息垃圾場，網絡信息因傳播的便捷性和打破了地域限制可以方便快捷的進入大學生的視野，龐大的信息資源良莠交織，魚龍混雜，呈現出多元性和泛濫性，各種垃圾信息，例如：封建迷信、色情淫穢、暴力反動等嚴重影響和毒化青年大學生的思想素質和身心健康。大學階段是人際交往能力和人際關系形成的終于熬時期。網絡的虛幻性容易使大學生陷入對現實生活中人際關系的淡漠和對當今社會發展的漠不關心。更有甚者，不少大學生花費大部分時間和精力沉溺于網絡游戲無法自①

② 明安香、寧新等，《信息高速公路與大眾傳播》，華夏出版社，1999年。江澤民：《江澤民論中國特色社會主義（專題摘編）》，中央文獻出版社 2002年版，第412頁。

拔，而網絡中不少是以色情、戰爭、暴力為主要內容的，這給大學生身心的健康發展帶來嚴重的阻礙。如果學生沒有較高的鑒別能力和約束力，面對網絡中各種有害信息就無法真正的做到“取其精華，棄其糟粕”。高校思想教育工作者對引導當代大學生樹立正確的是非判斷和行為選擇的能力，遠離網絡信息垃圾的毒害，是網絡時代下高校思想政治教育需要面臨的困境。

（四）網絡道德責任感的弱化

互聯網的發明者宣稱：網絡是一個“沒有政府、沒有警察、沒有軍隊、沒有等級、沒有貧賤、沒有歧視”的理想世界。埃瑟·戴森也曾指出：“數字化世界是一片嶄新的疆土，可以釋放出難以形容的生產能量，但它也可能成為恐怖主義和江湖巨騙的工具，或者是彌天大謊和惡意中傷的大本營。“它是虛弱的宣傳工具，但卻是一個施展陰謀的好地方”①網絡時代信息技術的飛速發展不可避免的造成大學生道德責任感的弱化。網絡提供了時間上無限制，空間上無邊界，道德上無約束的環境。世界上的每一個人都可以隨心所欲的發表言論而不必承擔任何責任，網絡的隨意性和隱匿性在一定程度上誘發了大學生有失道德責任感的行為。這種社會道德責任感的降低，是高校思想政治教育更加難以通過教育對學生的行為加以引導和控制，加之我國的網絡監控能力有限，監督管理機制不健全，致使近年來網絡道德問題日益突出，如何采取有效的措施予以教育，監督和管理，是新時期高校思想政治教育面臨的一大難題。埃瑟·戴森著，胡泳、范海燕譯：《2.0版數值化時代的生活設計》，海南出版社1998年版，第17、19頁。①

美國著名的未來學家阿爾溫·托夫勒曾說過：“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有了世界”。網絡時代下當代大學生的健康發展及其政治社會化路徑的正確選擇，都有待于高校思想政治教育的有效引領和指導。網絡時代給高校思想政治教育提供了新陣地、新舞臺、新渠道。高校應充分占領這塊陣地、活躍這個舞臺、利用這個渠道，抓住機遇，迎接挑戰，真正的做到趨利避害，開拓網絡時代下高校思想政治教育的新天地。

參考文獻：

[1]周長春 《新形勢下思想政治教育初探》 北京工業大學出版社 2005年版

[2]王榮發 《網絡德育—大學生網絡思想政治教育的思考與實踐》華東理工大學出版社 2009年版

[3]潘敏 《高校網絡思想政治教育創新與實踐》 中國言實出版社2007年版

[4]阿爾溫·托夫勒，創造一個嶄新的文明 [M]上海：上海三聯書店，1996

[5]韋吉鋒，網絡思想政治教育研究，北京：新華出版社，2005

[6]史敏.談網絡環境下大學生的思想政治教育.探索與交流，2007(27)

[7]馮培.網絡時代對大學德育的挑戰與回應[J] 中國高等教育，2000

第三篇：淺談網絡環境下廣電信息安全問題

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淺談網絡環境下廣電信息安全問題

作者：柳玉海

來源：《科技創新導報》2011年第30期

摘 要:隨著互聯網的不斷發展,在網絡環境下,信息的安全問題成為了人們日常工作和生活中倍加關注的重點,廣電信息關系到廣電事業的發展,廣電信息的傳播將影響人們的生活和工作,因此,研究廣電信息安全問題至關重要。本文就結合當下網絡環境中的廣電信息安全問題,提出相應的對策,以期促進網絡環境下廣電信息安全傳輸和接收。

關鍵詞:網絡環境 廣電信息 安全問題 對策

中圖分類號:TM6 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)10(c)-0217-01

由于互聯網的開放性特點所決定,雖然信息安全在技術方面不斷更新,但與此同時,“黑客”、“木馬”等破壞系統也在不斷更新,通過互聯網,計算機在使用中被非法訪問的可能性就不可避免,這就為廣電信息傳輸提出了新的挑戰。首先讓我們來看網絡環境下廣電信息安全存在的問題。1 存在的問題

通過調查的數據來看,在使用的計算機中,90%以上的系統、網站中都存在著安全漏洞。

1.1 網絡信息威脅

在廣電電子信息使用系統中,一方面由于廢棄電子文件的無效管理,造成了系統垃圾過多,阻礙系統使用;電子文檔和紙質文檔的混亂管理,造成了管理工作的松散;在使用中,由于電子信息的復制等不留痕跡,傳輸過程簡單方便,致使文檔信息泄漏。另一方面,在電子信息的使用和管理中,我國現在尚無完整而規范的法規制度,這就致使信息在真實性、完整性和可靠性方面缺乏有利保障。其次,網絡本身的安全也在威脅檔案信息的管理。據不完全統計,全世界各國各大國家和企業網站有80%以上都曾遭受過“黑客”、“木馬”攻擊,年損失在4000億元人民幣左右,且呈逐年上升的趨勢。而廣電系統遭受攻擊的比例則約為60%以上。網絡安全不能得到及時而有效的防控,那么廣電信息的安全也無從談起。

1.2 網絡設備安全威脅

從計算機自身系統來看,其自身安全和保護功能較為脆弱,加之互聯網的結構導致了檔案信息安全存在嚴重安全隱患。從系統方面來看,由開放的系統性所決定,計算機系統隨時處在網絡環境中,來自網絡的攻擊隨時可能產生,危險性和風險性隨時存在。網絡系統雖然在一定程度上給我們帶來了方便,當同時由于其缺陷導致廣電信息安全系數降低。計算機病毒的傳染性、潛伏性、可觸發性、破壞性以及攻擊的主動性、針對性、衍生性、攻擊速度快而不留痕跡等特點讓廣電息安全具有了較大的難度。在利益的驅使下,信息犯罪在手段上不斷更新,通過系統的漏

洞,“黑客”、“木馬”等對檔案信息進行篡改、增加等方式來進行攻擊,從而破壞了廣電信息的及時性和可靠性。

1.3 管理人員技術的落后

在現代廣電系統中,大多管理人員皆為兼職人員,在技術上明顯不足,特別是面對新型的病毒更是束手無策。特別是在交互環境中,在權限控制下,漏洞中的病毒可以通過入侵來活動權限的控制,從而造成檔案信息安全的嚴重破壞。網絡環境下廣電信息安全對策

要加強網絡環境下廣電信息安全工作,首先就應加強網絡本身的安全管理,這才是從源頭上解決問題的關鍵。

2.1 技術人員的管理

在安全管理中,對象是信息,而管理的主體是人,很多時候廣電信息的不安全是由于管理人員的管理不到位而造成的,因此,廣電信息的管理首先就得從管理人員做起。

在廣電信息安全管理中,首先要設定專職的信息管理人員,才能在技術上得到保障。在此基礎上,加強對信息管理人員進行信息安全教育,特別是保密教育。這是確保廣電檔案信息安全的首要條件,只有擁有一定技術的人員具有高度的可靠性的情況下,廣電信息的安全管理方能得到安全的基礎。要確保檔案信息的安全性,還得從制度來進行管理。首先是在庫房管理、檔案借閱、保密制度、銷毀規定過程中,應做到有制度、有規范。其次是在操作上,信息管理工作應做到細化、嚴格,從信息的建立到使用再到銷毀的整個過程中,管理人員應有嚴格的操作規范,且每一規范細化到時間、地點、過程、交接班等記錄應一應俱全。

2.2 防控技術管理

技術人員的管理是從內部來對檔案信息安全進行管理,但在網絡環境下,來之外部的威脅也隨時存在,這就要求廣電信息安全管理從安全技術方面進行防控。

(1)通信安全技術

廣電系統在信息的建立和使用過程中,首先要通過加密技術來進行處理。加密技術也成了廣電信息安全的核心技術,加密技術通過不同方式的加密算法來增加了廣電信息的安全系數,是一種小成本大收益的方法。很多時候,廣電信息的不安全因素是傳輸過程中的未被確認而使用造成了,為了防止這一現象的出現,最簡單的方法就是建立信息傳輸、接收的確認技術。通過傳、收雙方對廣電信息的身份確認,以此來防止廣電信息被非法的篡改或假冒。

(2)計算機安全技術管理

在通過通信安全管理后的廣電信息,就計算機本身的安全技術方面來看,也可以通過芯片卡制度來增強信息的安全性。其實這相當于二代密碼保護,芯片卡攜帶著使用著的身份信息,從源頭上降低了廣電信息被盜的可能性。此外,二級信息處理系統的使用也能降低廣電信息被盜的可能性。

(3)法律法規建設

網絡環境下廣電信息被盜取、篡改等現象頻繁發生,除了管理人員和技術方面的不足外,還存在著法律監管機制不規范等因素。應該說,法律的保護,方是廣電信息安全的最有利防控線。但在網絡環境下,對廣電信息安全管理的法律法規建設應遵循開放性、兼容性和可操作性特點。因為互聯網本身就具有開放性、兼容性等特點,因此,法律法規的構建要結合廣電信息的特點和互聯網的特點來進行,在可操作性方面,要充分考慮保證信息可安全使用的前提下來規范起訴、辦理、結案等法律體系。

信息化、數字化、網絡化已經成為了21世紀的發展特點,以網絡為基礎的信息時代使得信息具有了較大的開放性,一方面這為全世界各國的交流合作以及人們的工作和生活提供了較大的便利,但同時也使得信息的傳播具有一定的不安全性。計算機病毒、黑客、木馬等通過互聯網隨時威脅著信息的傳播,廣電信息作為國家機構、社會組織和個人在社會活動中的記錄,起到了促進交流、方便協作的作用,它在安全性和保密性方面都有著不同的要求。我們正是想通過對廣電信息安全性的討論,對問題的研究和對策的提出,來增強廣電信息的安全性,從而推動廣電系統信息網絡化進程。

參考文獻

[1] 趙建屏.信息安全問題初探[J].晉圖學刊,2005(02).[2] 梁煒瑩.數字電視信息安全研究[D].華南理工大學,2009,12.[3] 李迅.網絡環境下的文檔管理系統[D].大連理工大學,2000.[4] 張曾嶸.信息安全監控平臺的研究與實現[D].浙江工業大學,2009.

第四篇：信息技術環境下教師面臨的機遇和挑戰

試論教育信息化環境下教師發展的機遇和挑戰

余家橋學校 王君如

一、教育信息化給教師發展帶來的機遇

1.給教師帶來了全新的教育理念

教育促進人的現代化，要培養現代化的人，教師首先必須具備現代人的素質。教師思想的現代化是教育現代化的前提保證。教育信息化不僅是信息化與教學深入融合的過程，更是一種全新的、現代化的教育思想理念，教師在教育信息化的過程中，必須將思想的更新放在第一位，才能實現真正意義上的教育現代化。

2.為教師的終身學習提供有效途徑

信息社會知識日新月異，人人都要成為終身學習者，教師更應如此，這不僅是教學工作的需要，也是自身發展的需要。教育信息化不僅是教師“育人”的工具，也是教師“育己”的平臺。教育信息化提供了網上大學、開放大學、虛擬社區、慕課等多渠道學習途徑，方便教師給自己“充電”，提高自身的知識素養和專業能力。

3.為提高教師的教學質量提供有力支撐

信息化帶來的資源全球化使教師足不出戶就能收集到極其豐富的教學資源，為更好地實現教學目標準備了充足的“原材料”;信息化帶來的豐富多彩的教學手段，讓圖片、聲音、動畫、視頻等多種形式替代了傳統的“黑板粉筆和嘴巴”的單一模式，既提高了教師的課程設計動力和能力，也提高了學生的學習興趣和主動性;信息化帶來的多種多樣的交流平臺：電子郵件、社交聊天工具、網絡論壇、網絡備課室等，不僅拉近了師生距離、方便了教學效果的反饋，而且為教師提供了與不同地點的同行交流、專家指導的機會;信息化帶來了各種科學高效的工具：教學設計開發工具使教師對教學內容的組織更方便快捷，教學評價工具使教師對教學效果的評價更科學客觀，學生管理工具關注學生個體差異，實現了對學生評價角度的多元化等。這些都從多方面多角度促進教師教學質量的提高和教育效果的提升。

4.為教師的個性化發展提供了更多空間

在現實教育活動中我們不難發現，千篇一律的教師面孔難以吸引學生的興趣，而教師的知識領域越寬、閱歷越豐富、人格魅力越強，他對學生的綜合影響力就越大，教學效果就越好。教育信息化不僅為教師自身的興趣培養、個性發展提供了更多資源、更多機會，而且尊重教師差異，鼓勵教師個性化發展，讓教師更廣泛更深入地參與課程開發，使教學成果滲透著更多的個性風格。

5.為教師的成果推廣提供了廣闊平臺

網絡可以將教師在教學和科研中的任何經驗成果迅速傳播到世界的各個角落，教師可以每天通過微博、微信與千里之外的同行分享教學體驗和心得，教師的教學受眾不再僅限于課堂上的幾十上百名學生，可以遍布世界各國、不同膚色的人群。教育信息化帶來的這種推廣的速度和效果是過去無法想象的。

二、教育信息化為教師發展帶來的挑戰

教育信息化推動著教育的革新，吹響了教育改革的號角，對教師發展帶來了新的挑戰，提出了新的要求。

1.給教師的傳統教育理念帶來沖擊

教育信息化“顛覆”了教師傳統的教育思想和教育理念，要求教師更新觀念、主動適應，成為進步者和先行者。人的行為來源于思想觀念，有正確的思想才會產生正確的行為，有先進的思想才會產生先進的行為。試想，教師如果一直以傳統的教育思想和教育理念來育人，如何能培養出適應知識經濟和信息化社會需求、與國際接軌的“現代人”。因此，教師必須摒棄陳舊落后的思想觀念，把握教育發展規律和時代特征，樹立符合時代要求的教育觀和人才觀，主動迎接挑戰、積極調整心態、快速適應變化，以思想進步者、實踐先行者的姿態面對教育改革的滾滾浪潮。

2.對教師原有的角色定位帶來挑戰

教育信息化對教師原有的角色定位帶來挑戰，要求教師正確認識、重新定位，成為審視者和反思者。教育信息化改變了傳統的以教師為中心的教育模式，轉變為以學生為中心的個性化、合作化學習。教師要正確認識自身的角色轉變，重新審視教育對象的定位，建立新型師生關系，使之既遵從教育規律，又符合教育信息化的特點;既滿足人文關懷和情感需求，又對教學實效起到促進作用。教師還要對自身、對教學過程進行不斷的反思：通過觀察、判斷自身專業能力的差距，及時完善和調整自身的知識架構;通過評價、監控教學活動的計劃、實施、反饋、調節各環節，總結提高自身的職業發展能力。3.對教師原有知識體系帶來挑戰

教育信息化對教師原有知識體系帶來挑戰，要求教師加強學習、深入研究，成為學習者和研究者。教育信息化使學習跨越國界，在教育層面實現了“資源共享、人人平等”。學生獲取知識的來源不再和以往一樣單一，教師與學生之間的知識存量關系也不再是“一桶水”與“一杯水”了。既然網絡使“弟子不必不如師”成為更多的可能，那么教師就必須加強學習、更新知識、開拓思維、勤于思考，以豐富的知識面、獨到的見解、解決問題的能力，做到“學高為師、身正為范”。

除此之外，教育信息化如何更好地改善教學環境、優化教學過程、提高教學質量、提升教學收益，這不應該僅僅是教育行政主管部門考慮的事，也不應該只是行業專家們思考的問題，它更應該成為戰斗在教學第一線、親自從事教育工作的廣大教師認真研究、積極探索的課題。教師應該以做教育信息化研究者為己任，利用自身的有利條件開展行動研究，這不僅能提高自己的教育科研能力，而且更會在很大程度上助推教育信息化的健康發展。

4.對教師原有教學方法和技能帶來挑戰

教育信息化對教師原有教學方法和技能帶來挑戰，要求教師掌握技能、靈活運用，成為設計者和組織者。教育信息化使教師的教學方式更多樣化，教學自主性更大、教學內容更豐富，教師不再只是完成知識傳遞的“教書匠”，而是教學的設計師和藝術家。教師應根據教學目標，選擇合適的教學工具，設計科學有效的教學活動，開發符合學生認知特點的教學內容，營造有利于學習的教學情境，融入教學藝術和教育智慧，以學生喜聞樂見的教學形式，組織學生間的雙向互動，引導學生主動學習，啟迪學生創造性思考。

5.對教師的教育職責和工作重心帶來挑戰

教育信息化對教師的教育職責和工作重心帶來挑戰，要求教師開拓視野、有效管理，成為引導者和保護者。教育信息化強調學生的創造性、自主性和互動性，因此，教師的主要職責應由“教”變為“導”，從引出問題到引起思考、引發討論，最后引導學生進行知識建構。教育信息化一方面帶來了知識結構的重組，另一方面又帶來了海量的知識信息、學習資源。教師要指引學生提高信息素養，做信息技術的“主人”，在紛雜的信息海洋中學會搜索、學會分析、學會評價、學會選擇，有針對性、有目的性地開展學習。當然，教師還有一個重要的責任，就是充當學生的“防火墻”，削弱和抵制網絡上的負面信息，為學生創建清潔、安全、高效的“信息港”。

6.對教師的創新思維和創造能力帶來挑戰

教育信息化對教師的創新思維和創造能力帶來挑戰，要求教師創新思維、勇于實踐，成為創新者和示范者。信息時代是創新的時代，教育信息化是教育的創新之舉，它既是人才培養的創新過程，也是培養創新人才的過程。一個能培養并激發學生創新精神的教師，必然自身也具有創新意識和創造能力。教師對教學理念、教學方式、教學手段、教學內容的不斷創新，在教學過程中展示出的創新思維、創新設計，在創新過程中顯示出的積極態度和科學精神以及對知識的不倦學習、對真理的不懈追求，無一不是對學生創新性培養的最好的言傳身教。而信息化和網絡的便捷，也為優秀教師、教師的優秀實踐提供了前所未有的展示平臺，教師的教學經驗和教育思想可以更大范圍得到推廣和共享，教師的示范作用得以最大可能地放大，跨越校園、超越區域，成為更多人的楷模。

三、教育信息化背景下教師發展的策略途徑

面對教育信息化帶來的前所未有的機遇和挑戰，教師、學校及教育主管部門要內外結合、共同努力，促進教師由合格的授課者向優秀的職業教育人轉變。

1.通過自我學習來提升素質

社會的發展、信息時代的特點、職業的需要都要求教師是終身學習者。教師要善于利用信息化條件和工具，幫助自己學習新知識、培養新技能，并通過不斷反思和自我評價，彌補“短板”，提升素質。

2.通過各類培訓來提高水平

首先，應開展信息技術培訓。學校和教育行政主管部門應根據教師的崗位特點、教學水平和信息化水平，組織不同層次的信息技術培訓，加強教師的信息意識，提升信息素養，使之具有較強的信息獲取能力、信息分析與加工能力、信息管理與評價能力。

其次，應加強教師的專業培訓。處于教育改革的高頻期，學科發展動向和課程內容都更為迅速，教師必須通過及時的專業培訓來滿足崗位的專業需要。也只有在專業知識扎實、專業能力提高的基礎上，教師才能萌生創意思考，將信息技術完美地運用在專業教學過程中。

3.通過交流合作來增強能力

教師的發展離不開領導的支持、專家的引領、行家的點撥、骨干的示范、同事的幫助。因此，要有意識地利用必要的資源、創造有利的條件、營造良好的環境，打造出融洽高效的交流合作平臺。同時也要利用信息化的優勢，拓寬溝通范圍、加強交流深度、提升合作水平。用交流合作來增強教師的能力，用教師的自我超越來促進團隊的共同進步。

4.通過教研實踐來促進發展

教師對信息化技術的熟練掌握和得心應手的使用離不開實踐。學校可以通過開設實驗性課題，鼓勵一些教師大膽嘗試，并樹立一批優秀典范，從而帶動其他教師。教師可以通過教研教改課題研究、開發教學資源、建立學習共同體、觀摩示范、教學比賽等一系列教研實踐活動，尋找適合自己的信息化技術工具，學習和駕馭信息技術，實現教學與信息化的最優智能整合。

教師發展好了，教育才能發展好。只有教師從心理上接受了教育信息化，在教學中利用好教育信息化，在實踐中促進了教育信息化的發展，教育信息化才能最終實現對教育現代化的推動。

第五篇：網絡環境下

以網絡的名義

――淺談網絡環境下的教學設計

摘要：

當今世界，個體的學習能力已成為一項最基本的生存能力。隨著信息時代的降臨，多媒體和網絡技術的迅猛發展，人們的生存方式和學習方式正在經歷著一場歷史性的巨大變革。聯合國教科文組織向國際21世紀教育委員會提出的經典報告《學習---內在的財富》。該報告指出：21世紀的教育應圍繞四種學習加以安排，即學會求知(學習)(learn to know)----掌握認識世界的工具；學會做事(learn to do)---學會在一定的環境中工作；學會共處(learn to go together)---培養在人類活動中的參與和合作精神；學會做人(learn to be)---以適應和改變自己的環境。以雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會認為，這四種學習既是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生中的知識支柱。而網絡環境下的學習，需在一定的環境中開展，需和學習同伴結成伙伴關系合作共事，可見，開展在網絡環境下的學習活動有助于以上幾種能力的培養和提高。[1] 關鍵詞：網絡教學 教學設計

教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那么，網絡教育作為現代教育模式的一種手段，應該是有利于學生主動參與自主學習。有利于揭示教學內容的實質，有利于教師與學生、學生與生之間的相互交流協作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創新能力的培養等。[2]

1．教學內容的變化。網絡教學豐富了書本中原有的知識。多媒體技術的運用將過去靜態的、二維的教材轉變為由聲音、文字、圖像構成的動態的。網絡教學的運用，又將教學內容從書本擴展到社會的方方面面。這樣，豐富和擴展了書本的知識，學生在規定的教學時間內可以學得更多、更快、更好。例如，在網絡課《珍稀動物》[3]的教學設計。專題網頁所呈現的珍稀動物不僅僅局限于書中所介紹的大熊貓、白暨豚、金絲猴三種，而且對于這三種珍稀動物的介紹的內容遠遠多于書本中所介紹的。教師的設計中，又增加了江浙地區所熟悉的一些珍稀動物，揚子鱷、丹頂鶴。教師的設計是頗具匠心的，書本中的珍稀動物盡管耳熟能詳，但是真正能見到的不多。教師增加江浙地區能見到的珍稀動物，大大提高了學生對保護珍稀動物的認同感。

２．教學過程的變化。網絡教學中，教學過程由傳統的知識歸納、邏輯演繹式的講解式教學過程轉變為創設情境、協作學習、自主學習、討論學習等新的教學過程。在小學六年級的音樂網絡課《秋詩、秋畫、秋樂》[4]中，教師設計一個環節，分別展示4段音樂，8幅圖片。讓學生自己選擇，哪四張和前面四段音樂相符合圖片嗎？。這在傳統的教學中是不能實現，也無法想像的。

３．學生學習方式的變化。在網絡教學中，學生自己利用搜索引擎（BAIDU、GOOGLE??）來學習。去搜索所需要的知識是大量被采用的學習方式。學生由被動地接受知識，轉變為主動地學習知識，通過信息技術，利用各種學習資源，去主動建構知識。學生不僅要學習知識，還要掌握“如何學”的能力。學生必須有獨立學習能力、創造能力、創新能力、自主學習能力、自我管理能力、協作能力、協調能力等。學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體。

４．教師角色的變化。教師由傳統的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學生學習的指導者、幫助者、促進者。在網絡教學環境中，教師不再是唯一的知識源，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的，而是要把精力放在如何教學生“學”的方法上，為建構學生的知識體系創設有利的情境，使學生“學會學習”。指導學生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和根據認識的需要處理信息的方法。

但是基于網絡的教學設計，要真正體現現代教育思想 也不是輕而易舉的事情，這需要我們根據新的教學與學習理論，比較傳統教育與現代教育中的教學模式，了解現代教育技術的特點與優勢。基于網絡環境下的教學資源具有信息資源開放、跨越時空限制、傳遞系統是多媒體的、傳播媒介可多向交流等特點，這就決定了網絡環境下的學習過程的開放性、全球性、可交流性，學習者對學習內容選擇的自主性和個例化，內容形式的多媒體化等。網絡環境下的教學真正達到了因材施教、發展個性的目的，學生是按照自己的認知水平來學習和提高的，學習是學生主動參與完成的，這種學習使學生獲得的不僅僅是知識，還有自己主動建構知識及意義的能力，這正是傳統教學所不能比擬的，基于Web的教學設計具有超鏈接功能，可以使學生用多種方式探索同一專題，有利于實現認知的靈活性，同時給予了學生較大的自由度，學習者可以完全控制自己的學習，可以任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具，最大程度地支持了學生的主動學習，實現了真正的個別化學習。

網絡環境下的教學能夠綜合各個學科內在知識體系，必須要有跨學科的知識與能力，這就調動了學生縱向與橫向學科學習的興趣，使學生開闊了眼界。擴大了知識面，這對于開發人力資源很有益處，這也是傳統教學所不能比擬的。多媒體和網絡技術增添了動態演示性的內容，增強了交互性。使得學生“不僅僅通過接收信息而學習。還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解。在學習過程中，學生與學生、學生與教師之間 適當的交流通常可以達到事半功倍的學習效果，因此，交互性便成為學生有效學習過程中的一個重要組成部分。基于wed的教學設計中，可以充分利用在線討論、在線答疑等實時交互，照顧個別學生的需要，增強學生學習興趣，同時使學習者可以協作學習。

傳統教學設計采用自下而上的設計方法，即教學是從基本子概念、子技能的學習出發，逐級向上，逐漸學習到高級的知識技能。因而進行教學設計時，首先要進行任務分析，逐級找到應該提前掌握的知識，而后分析學習者既有的水平，確定合適的起點、設計出向學習者傳遞知識的方案。建構主義的教學設計是采用自上而下的設計路線，即首先呈現整體性的任務，讓學習者嘗試解決問題，在此過程中，學習者要自己發現完成整體任務所需首先完成的子任務，以及完成各級任務所需的各級知識技能，基于wed 測覽方式的超鏈接，很容易實現自上而下的教學設計。

在教學設計中教學目標與學習目標的區別也是容易被忽略的問題，教學目標代表教師期望學習者在學習環境中掌握的知識，學習目標則是學習者在自主學習過程中自定的目標。傳統的教育中主要關心預定教學目標，而現代教育的設計思想認為學習者目標是第一位的。因此，基于Web 的學習環境的設計較靈活，能夠支持和幫助學習者達到他們的學習目標。

在設計時，可以采用有指導路徑的方法引導學習者，有指導不等于強制，仍然要給學習者留有自由選擇的空間，由學習者自己生成學習目標的內容，即允許學習者自己控制學習路徑，而不需要設計者預先確定學習路徑，系統必須提供適當的學習資源、認知工具和相應策略的支持，在學習者需要幫助的時候可以通過某種策略影響學習者決策，如通過合作學習策略等。

現代教育思想、教學模式等，使教師和學生的地位與傳統教學相比發生了很大改變。因為教學不再是單純的知識傳授與灌輸。教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網絡所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要教師的群體協作。網絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。

計算機及網絡固然是先進的工具，但是任何一個工具如果使用得當，都可以成為認知工具，判斷一個工具是否成為認知工具的惟一標準是看這個工具是否能幫助學習者完成認知操作、促進學習者進行思考，因而建構工具的設計關鍵僅在于工具種類的選擇，更重要的是工具使用方式的設計。

總之，網絡教學可以培養學生的自我建構能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學生需要通過對這些知識和信息的整合，發現和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構，網絡教學可以培養學生獲取信息和選擇信息的能力，而這恰恰是信息社會中非常重要的知識和技能，網絡教學可以培養學生的網絡能力，在現代社會中網絡是一種現實的生存空間，學生要想學會生存，就應該包括學會在網絡空間中生存，因此，網絡能力也就意味著現實生活的能力，但是最主要的是網絡教學設計要適當。

參考文獻：

[1]http://61.144.60.222:8080/0518/jxms1/pages/p1-4.htm 網絡環境下協作學習活動的設計

[2] 網絡對教學模式的沖擊——談基于網絡的教學設計 北京四中 錢曉菁

[3]專題網頁http://dw.zslxx.net 此課曾獲江蘇省信息技術與課程整合一等獎。[4]此網頁在http://www.zslxx.net 中山路小學瑞博網絡平臺上