第一篇：三年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期末檢測(cè)試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

整個(gè)試卷各部分比例適當(dāng)，由：填空題；判斷題；選擇題；連線題；實(shí)驗(yàn)探究組成。本次試卷將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，題型豐富，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，而且相應(yīng)的題目采用了相應(yīng)的名稱，如判斷題并沒有死板的稱為判斷題，而是說“小法官來審判”，符合三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)的新鮮感。

二、期末結(jié)果概況：

從本次的整體成績(jī)來看，成績(jī)并不理想，相對(duì)上學(xué)期期末成績(jī)對(duì)比來看，有所下降。但從整張卷子的回答情況來看還是可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性。成績(jī)雖不理想，但仍希望今后在課堂教學(xué)中能夠進(jìn)1步增強(qiáng)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

三、考況分析

從學(xué)生答題狀況來看，答的較好的題是填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識(shí)，學(xué)生得分率較高。答的較差的是觀察與實(shí)驗(yàn)題，得分率較低。看來學(xué)生并不不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。

但從質(zhì)量統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握情況還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)要求。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道了一些與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生能把學(xué)到的一些科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。

對(duì)于此次的檢測(cè)結(jié)果來看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下兩點(diǎn)：

（1）、教師沒有及時(shí)回顧科學(xué)知識(shí)。由于時(shí)間緊，未能給給學(xué)生回顧總結(jié)每一單元所學(xué)知識(shí)，所以正確率不是很高，但對(duì)于靈活記憶力好的學(xué)生做的還不錯(cuò)。

（2）、學(xué)生失誤原因一是對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。

另外，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是在今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。我們的科學(xué)教育任重道遠(yuǎn)。

四、從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會(huì)從以下幾個(gè)方面努力：

1、努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效的學(xué)習(xí)方案，趣味化、活動(dòng)化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，向科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要質(zhì)量。

2、提高平時(shí)的課堂效率，避免突擊性復(fù)習(xí)

在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游仞有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫助每1個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合

教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

除了以上幾點(diǎn)外還應(yīng)努力做到：

1、自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材.學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

2、在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三年級(jí)科學(xué)組

2017年7月

第二篇：三年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

三年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

從整體上看, 這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能, 又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 探究能力;減少了死記硬背的試題, 增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新 課程理念,對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即:提倡自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力, 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下:

一、學(xué)生情況分析

從三年級(jí)開始, 學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中, 學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值 觀等方面都有一定的進(jìn)步, 知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用, 正 逐漸的形成, 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣, 為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科 學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、試題分析

本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中,同時(shí),本次試題覆蓋面廣、難易 適度,體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一,過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

三、學(xué)生答題情況逐題分析總體情況:(1)填空題 全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確填寫,個(gè)別小題有 失分現(xiàn)象, 原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握摸糊, 記憶方法有誤, 有同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真 聽,復(fù)習(xí)的時(shí)候也不認(rèn)真,對(duì)一些常識(shí)性的題沒有印象,導(dǎo)致失分。

(2)選擇題 該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少,出現(xiàn)錯(cuò)誤的也是那些平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生。他們對(duì)學(xué)過的 知識(shí)無法牢記,以至于出現(xiàn) “ 亂蒙 ” 的現(xiàn)象。

(3)判斷題 此題依然出現(xiàn)問題有:不能用學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象, 學(xué)生見到曾經(jīng)做 過的題,不能重新對(duì)待它,依靠記憶區(qū)做判斷,有的地方的細(xì)微變化導(dǎo)致失分。

(4)簡(jiǎn)答題 大多數(shù)同學(xué)答題準(zhǔn)確全面,個(gè)別同學(xué)有個(gè)別地方答的不夠全面。(5)實(shí)踐與探究 本題都是單元測(cè)試卷書上原題。出現(xiàn)錯(cuò)誤說明部分學(xué)生對(duì)說學(xué)知識(shí)掌握不 牢固。大部分同學(xué)都掌握的比較好。但是像比較水的多少這樣比較靈活的題目, 有些死記硬 背的同學(xué)便會(huì)出現(xiàn)許多問題。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議:

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注 意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練, 而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練, 以提高學(xué)生對(duì)于概念正 確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分

2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際,提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供 真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能 力。

3、重視知識(shí)的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的 培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤, 可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性, 表達(dá)能力等方面存在很大差距, 所以教師在教學(xué)中要面向全體, 承認(rèn)差別, 因材施 教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

第三篇：三年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

陶 村 小 學(xué)

李 志

2017年6月

三年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題分析

本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時(shí)，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

二、學(xué)生答題情況逐題分析總體情況：

（1）填空題。全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確填寫，個(gè)別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽，復(fù)習(xí)的時(shí)候也不認(rèn)真，對(duì)一些常識(shí)性的題沒有印象，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題。該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，出現(xiàn)錯(cuò)誤的也是那些平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生。他們對(duì)學(xué)過的知識(shí)無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。（3）選擇題。此題依然出現(xiàn)問題有：不能用學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，學(xué)生見到曾經(jīng)做過的題，不能重新對(duì)待它，依靠記憶區(qū)做判斷，有的地方的細(xì)微變化導(dǎo)致失分。

（4）連線題。大多數(shù)同學(xué)連線答題準(zhǔn)確，100％全對(duì)。（5）觀察與實(shí)驗(yàn)。（寫出下列溫度計(jì)上的讀數(shù)）班上學(xué)生完成的很好。

三、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。

3、重視知識(shí)的獲取過程。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

（2015----2016學(xué)上）

黃 花 甸 小朱 荻學(xué)

2016.1.7

一、關(guān)于對(duì)試卷的分析

本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型:填一填、猜一猜、選一選、填圖題、簡(jiǎn)答題，在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

二、關(guān)于學(xué)生答題情況

1、得分情況

本學(xué)科全學(xué)年的平均分：56.5、及格率：35.81%、優(yōu)秀率：0.2%。本學(xué)科的最高分：90分、最低分:0分。

本次考試學(xué)生得分情況不是很理想，平時(shí)主科成績(jī)比較好的學(xué)生都沒有得高分，差一點(diǎn)的學(xué)生分?jǐn)?shù)就更低了。

第一題填一填。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累，大部分學(xué)生的得分還可以，有一些學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字而失分了。

第二題猜一猜。相對(duì)于其它的題得分較高，說明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。學(xué)生失分較少。

第三題選一選。錯(cuò)的較多的是第3、6小題.第四題填圖題。得分較高。

第五題簡(jiǎn)答題。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力。學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。

2、失分情況

失分多的題主要有：第一大題填一填第3小題“不同用途的紙，其（）和（）不同。”很多同學(xué)都寫不出來，這道題是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，由于條件限制實(shí)驗(yàn)沒有做，學(xué)生基本都答錯(cuò)了。第二大題猜一猜第2小題“袁隆平、琴納、居里夫人、李四光、李時(shí)珍、愛迪生、牛頓都是科學(xué)家。（）”很多同學(xué)都認(rèn)為這句話是錯(cuò)的，失分原因是缺乏課外閱讀，讀書太少，對(duì)科學(xué)家了解太少。第三大題選一選第8小題“下列物體中（）是有生命的物體。A、瀑布 B、白云 C、蘋果 D、機(jī)器人。”很多同學(xué)選擇了D，他們總是認(rèn)為機(jī)器人會(huì)動(dòng)，所以就有生命，盡管我強(qiáng)調(diào)了很多次，還是有很多上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)選擇了D。第三大題選一選第9小題：“屬于空氣和水的共同特征的是（）。A、無色無味 B、容易壓縮 C、重量較輕 D、可以觸摸。”很多學(xué)生選擇C，失分主要原因是我們還沒有學(xué)空氣的性質(zhì)，所以同學(xué)有點(diǎn)茫然，選什么的都有。第五大題簡(jiǎn)答題第2小題“植物有那些共同特征？”有好多同學(xué)答兔子和蘿卜……我不知道他們?cè)趺聪氲摹?/p>

3、對(duì)學(xué)情的分析

考前預(yù)測(cè)和考后結(jié)果不是很吻合，筆記上大部分題都寫過，只不過有些題問的方式稍微變了一下，學(xué)生就答錯(cuò)了，現(xiàn)在的學(xué)生都懶得動(dòng)腦。大部分題還是與預(yù)先估計(jì)的還是相符的。

4、考得好的題目主要是教師平時(shí)積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生回答、討論，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。

考的不好的題主要是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中,雖然對(duì)學(xué)生難于掌握的新知識(shí)、新技能作必要的講解、示范,但是沒有當(dāng)好主導(dǎo)的角色,沒有起好引領(lǐng)的作用,沒有完成好培養(yǎng)的任務(wù)。

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來源，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

三、今后的措施

（1）．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

（2）．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

（3）．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

（4）．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：三年級(jí)上科學(xué)期末試卷分析

追山學(xué)區(qū)2013—2014學(xué)年上學(xué)期

三年級(jí)科學(xué)質(zhì)量分析

一、學(xué)生情況分析

小學(xué)科學(xué)從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、成績(jī)分析

三年級(jí)共有學(xué)生25人，參加考試人數(shù)24人，平均30分，及格人數(shù)25人，及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)22人,，優(yōu)秀率為80%，最高分為36分，最低分為25分。

二、試題情況與分析

本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為四種題型:填空、選擇題、我知道、問答。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面到位。

三．試卷具體情況分析:

第一題填空。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累，大部分學(xué)生的得分還可以，有一些學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字而失分了。

第二題選擇。相對(duì)于其它的題得分較高，說明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。學(xué)生失分較少。

第三題我知道。主要考察學(xué)生對(duì)植物的共同特征得了解。大部分學(xué)生掌握的比較好，但也有少數(shù)人學(xué)的不扎實(shí)。以至于失分。

第四題問答。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力。學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問題的能力。

四、學(xué)生答卷總體情況

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來源，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局

限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

五、今后教學(xué)工作建議

1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。