第一篇：2014東北師范大學(xué)教育學(xué)綜合634試題

2014東北師范大學(xué)教育學(xué)綜合634試題（回憶版）

（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本試卷滿分為150分。考試時(shí)間為180分鐘。

（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

各部分內(nèi)容所占分值如下。教育學(xué)原理：約60分。中國(guó)教育史：約30分。外國(guó)教育史：約30分。教育心理學(xué)：約30分。

（四）試卷題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題：6題，每題5分，共30分。簡(jiǎn)答題：4題，每題10分，共40分。分析論述題：4題，每題20分，共80分。

教育學(xué)原理

名詞解釋：學(xué)校教育制度（10分）名詞解釋：教育方針（10分）

簡(jiǎn)答題：如何培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)（20分）

簡(jiǎn)答題：全面發(fā)展教育的組成部分以及它們之間的關(guān)系（20分）論述題：（題目比較長(zhǎng)，大致意思）英國(guó)教育家做了一個(gè)調(diào)查，名人的親屬中成為名人的人數(shù)比較多，普通人的親屬中成為名人的人數(shù)比較少，運(yùn)用教育學(xué)原理分析材料的觀點(diǎn)。（30分）

論述題：舉出五個(gè)你認(rèn)為的教育問(wèn)題，并就其中一例做出詳細(xì)論述。（30分）中外教育史

名詞解釋：生活教育（10分）名詞解釋：蘇格拉底法（10分）

簡(jiǎn)答題：斯賓塞的科學(xué)教育思想（20分）

簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述學(xué)記的教學(xué)思想以及歷史地位（20分）論述題：論述我國(guó)近現(xiàn)代三個(gè)學(xué)制的特點(diǎn)及意義（30分）

論述題：簡(jiǎn)述杜威的實(shí)用主義教育思想以及對(duì)我國(guó)教育的影響。（30分）教育心理學(xué)

名詞解釋：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（10分）

簡(jiǎn)答題：如何激發(fā)和保持學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)（20分）教育研究方法

名詞解釋：教育研究變量（10分）

簡(jiǎn)答題：比較訪談?wù){(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的區(qū)別，簡(jiǎn)述訪談?wù){(diào)查的技巧（20分）（PS：有什么不詳盡的地方請(qǐng)大家補(bǔ)充一下）充：教育學(xué)原理

簡(jiǎn)答題：如何培養(yǎng)教師的職業(yè)化水平（20分）應(yīng)為教師的職業(yè)素質(zhì)

簡(jiǎn)答題：全面發(fā)展教育以及各育之間的關(guān)系（20分）應(yīng)為全面發(fā)展教育的組成部分和相互關(guān)系

教育研究方法

名詞解釋：實(shí)驗(yàn)變量（10分）應(yīng)該為教育研究變量 簡(jiǎn)答題：如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（20分）應(yīng)為如何激發(fā)和維持學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)？大概是這樣的：

一筆試：題型：填空題（40分），簡(jiǎn)答題兩種（60分）。

填空：

教育目的的理論依據(jù)，1995年方針，學(xué)記中的導(dǎo)而弗什么的（我沒(méi)答上來(lái)），大學(xué)，中庸。。（這個(gè)希望有人來(lái) 補(bǔ)充哦）

簡(jiǎn)答三道，一道20分，1五部教育學(xué)著作并具體論述一個(gè)

2中國(guó)教育學(xué)科著作具體論述一個(gè)

3論述幾個(gè)教育學(xué)問(wèn)題并具體論述一個(gè)

二面試：程序：抽提，一篇英語(yǔ)介紹（基本老師不會(huì)聽(tīng)你背完），一篇英語(yǔ)翻譯，四道專業(yè)題，然后老師就會(huì)隨意問(wèn)

我知道的題:

中西方教育區(qū)別，關(guān)于教育人的培養(yǎng)問(wèn)題，教育的幾個(gè)問(wèn)題，孔子的弟子是誰(shuí)，看過(guò)什么教育著作，為什么考教育學(xué)（我是跨專業(yè)的），陳元暉（教育系主任）。。。第三是簡(jiǎn)答題和論述：

1、人的全面發(fā)展

2、考了盧梭的一句話什么造物主都是好的到了人手里就變壞了那個(gè)

3、馬克思主義的人性觀

4、說(shuō)說(shuō)你的研究生計(jì)劃。簡(jiǎn)答四道。論述兩道。記不清楚了。。接著就是今天早晨的面試了。先是抽簽么，按抽簽順序去面試。

面試是先進(jìn)一段英文的自我介紹，后來(lái)呢就是讓翻譯一篇英文。這篇文章也是抽簽的。總之我是沒(méi)看懂，隨便說(shuō)了幾句就說(shuō)自己真的看不大懂了，應(yīng)該沒(méi)給老師留什么好印象的。。專業(yè)課是總共50道題抽五道。選擇性的答四道題。我抽到的是

1、論語(yǔ)的教育思想

2、盧梭的愛(ài)彌兒

3、道而弗牽那個(gè)

4、闡述你百思不得其解的教育問(wèn)題

5、知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系、還有人抽到陳元暉。。再就沒(méi)有什么了。我面試太緊張了。以至于老師讓我隨便說(shuō)論語(yǔ)里的教育觀點(diǎn)的一句話我都說(shuō)不出來(lái)。。總之就這些了，有什么疑問(wèn)會(huì)盡量解答的。東師的老師都很好的。嘿嘿小題共計(jì)30分，各10分，后兩道大題40分，各20分）

簡(jiǎn)答（3個(gè)

粗略回憶，名詞解釋有

斯騰豪斯；

《教育與發(fā)展》；

校本課程；

后三個(gè)死活想不起來(lái)了

簡(jiǎn)答部分的題大概是，比較國(guó)家課程，地方課程，校本課程和學(xué)校課程的關(guān)系；

根據(jù)我國(guó)課程改革為例說(shuō)說(shuō)為何實(shí)行綜合課程為必然的趨勢(shì)（想了半天組織的語(yǔ)言，呵呵）還有個(gè)有關(guān)高中課程改革的。

就想到這些了。，加試

本人跨專業(yè)，“有幸”能為各位提供加試經(jīng)驗(yàn)。今年?yáng)|師的安排不得不吐槽下，12號(hào)早上8點(diǎn)資格審查，跨專業(yè)加試一9：30—11：30，加試二12：30—2：30（滿分100分過(guò)60就行），復(fù)試筆試3點(diǎn)—5點(diǎn)（筆試成績(jī)計(jì)入總成績(jī)的，滿分100分）。考一天下來(lái)直接崩潰，從考場(chǎng)出來(lái)的同學(xué)們都是難兄難弟，跨考怎么這么難。。。德育原理：沒(méi)什么好說(shuō)的就是把書翻翻就好，5道主觀題，舉例其一，隱形課堂對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展很重要，有人認(rèn)為只加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)就夠了。你怎么看談?wù)劺碛桑?這算難的，其他四道白話就行，別脫離“知情意行”全面發(fā)展，怎么談都行。一般都能給過(guò)，老師很和藹的，前提是你別激怒他。

教育心理學(xué)：這個(gè)有一定難度，涉及到理論知識(shí)。白話有一定難度。具體題目是:名詞5個(gè)，掌握學(xué)習(xí)正遷移 其他想不起來(lái)。之后就是4道論述：1科爾伯格的發(fā)展階段論及其提倡什么的怎么進(jìn)行學(xué)校德育，2寫出四種學(xué)習(xí)遷移理論，簡(jiǎn)述之。其他的他也想不起來(lái)。。好吧 考迷糊了抱歉。

總的來(lái)說(shuō)加試不難 只要看過(guò)書基本都能過(guò)，心理學(xué)有理論知識(shí)不過(guò)初試的時(shí)候有，復(fù)試之前撿撿，混個(gè)60分一般不成問(wèn)題。

提示：別因?yàn)榧釉嚳嫉牟缓枚绊?專業(yè)課復(fù)試筆試，得不償失，加試只要你搭邊寫滿，老師不會(huì)難為你，最重的是這東西不計(jì)入成績(jī)，60分萬(wàn)歲，別著急。二，專業(yè)課筆試

很重要的100分，題目理論性知識(shí)多而且有部分題是書本沒(méi)有的，需要吃透那本《課程與教學(xué)論》陳旭遠(yuǎn) 高教版（別買錯(cuò)書，我就是在考前3天才知道自己看錯(cuò)書了，12年出的書跟02年?yáng)|師自己出的那本很多不同），還有注意新課改的內(nèi)容（很重要）

課程與教學(xué)論：5個(gè)名詞：cipp評(píng)價(jià)模式 泰勒 根舍因 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)還有忘了；2道dt的10分題：寫出下列人物的著作（布魯姆 布魯納 盧梭 泰勒 赫爾巴特 夸美紐斯贊科夫等等吧 10個(gè)人都是大家知道的）；贊科夫的理論與維果次基的教育思想的關(guān)系;3道20分論述：教學(xué)是藝術(shù)的和科學(xué)的，你怎么看；基礎(chǔ)課程改革內(nèi)容（6點(diǎn)）；用教材教和教教材的區(qū)別。三，專業(yè)課面試

隨機(jī)抽取4道題（在一張紙上4道），我考的的是 1.古德萊德把課程分為幾個(gè)層次，分別闡明？ 2.教學(xué)中學(xué)生“跳一跳就能夠到”是什么理論？（好吧這題原文我忘了，就是維果次基的最近發(fā)展區(qū)）3.基礎(chǔ)課程改革的精神 4.一堂好課應(yīng)該具備什么元素。還是什么來(lái)著忘了。

其他學(xué)生的問(wèn)題我知道的有：1.簡(jiǎn)述贊科夫的教學(xué)原則 2.什么是課程標(biāo)準(zhǔn) 3.什么事教育行動(dòng)研究。其他的真忘了，看出來(lái)了吧其實(shí)復(fù)試的推薦數(shù)目考的不多，更多考察綜合能力，so，一定要全面復(fù)習(xí)。最重要的是跟前面的同學(xué)會(huì)有重復(fù)。。所以現(xiàn)場(chǎng)公關(guān)也很重要！切記切記。看你的命了。四，英語(yǔ)

得承認(rèn)今年課程的英語(yǔ)面試很簡(jiǎn)單。形式：抽題就一道（都是些很常見(jiàn)的題目），讀出來(lái)，翻譯給考官，然后回答。具體有：你難忘的一件事;最喜歡的運(yùn)動(dòng);介紹下你的性格；介紹下你最喜歡的科目等等，10道題里面會(huì)有一道超級(jí)詭異的題。。今年被一個(gè)男生抽到了：說(shuō)出一種教育學(xué)理論，在你生活中的運(yùn)用？這題誰(shuí)能懂....誰(shuí)抽到都迷糊。

ok，復(fù)試所有的流程就是這樣，小生不才在碼字的時(shí)候知道自己僥幸被擬錄取，特此感謝論壇，吃水不忘挖井人，望后來(lái)者馬到功成，荷花池畔待君來(lái)。

2014東北師范大學(xué)教育學(xué)綜合634試題本帖最后由 于佑和 于 2014-1-17 17:35 編輯

教育學(xué)原理

名詞解釋：學(xué)校教育制度（10分）名詞解釋：教育方針（10分）

簡(jiǎn)答題：如何培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)（20分）

簡(jiǎn)答題：全面發(fā)展教育的組成部分以及它們之間的關(guān)系（20分）論述題：（題目比較長(zhǎng)，大致意思）英國(guó)教育家做了一個(gè)調(diào)查，名人的親屬中成為名人的人數(shù)比較多，普通人的親屬中成為名人的人數(shù)比較少，運(yùn)用教育學(xué)原理分析材料的觀點(diǎn)。（30分）

論述題：舉出五個(gè)你認(rèn)為的教育問(wèn)題，并就其中一例做出詳細(xì)論述。（30分）中外教育史

名詞解釋：生活教育（10分）名詞解釋：蘇格拉底法（10分）

簡(jiǎn)答題：斯賓塞的科學(xué)教育思想（20分）

簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述學(xué)記的教學(xué)思想以及歷史地位（20分）論述題：論述我國(guó)近現(xiàn)代三個(gè)學(xué)制的特點(diǎn)及意義（30分）

論述題：簡(jiǎn)述杜威的實(shí)用主義教育思想以及對(duì)我國(guó)教育的影響。（30分）教育心理學(xué)

名詞解釋：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（10分）

簡(jiǎn)答題：如何激發(fā)和保持學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)（20分）教育研究方法

名詞解釋：教育研究變量（10分）

簡(jiǎn)答題：比較訪談?wù){(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的區(qū)別，簡(jiǎn)述訪談?wù){(diào)查的技巧（20分）（PS：有什么不詳盡的地方請(qǐng)大家補(bǔ)充一下）補(bǔ)充：教育學(xué)原理

簡(jiǎn)答題：如何培養(yǎng)教師的職業(yè)化水平（20分）應(yīng)為教師的職業(yè)素質(zhì)

簡(jiǎn)答題：全面發(fā)展教育以及各育之間的關(guān)系（20分）應(yīng)為全面發(fā)展教育的組成部分和相互關(guān)系

教育研究方法

名詞解釋：實(shí)驗(yàn)變量（10分）應(yīng)該為教育研究變量

簡(jiǎn)答題：如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（20分）應(yīng)為如何激發(fā)和維持學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)？

第二篇：教育學(xué)心理學(xué)試題(6)

教育學(xué)心理學(xué)試題(一)

1、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，2、每小題1分，3、共20分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，4、請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是(A)A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍

5、爾

2.以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是(B)A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法

3.從時(shí)間上看，相對(duì)其他教育形式來(lái)說(shuō), 家庭教育的特點(diǎn)是()？？？？？？？？？？？ A.開(kāi)始最早持續(xù)最短 院 B.開(kāi)始最早持續(xù)最長(zhǎng) C.開(kāi)始較晚持續(xù)最長(zhǎng) D.開(kāi)始較晚持續(xù)較短 4.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指

8、(D)A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 B.學(xué)生中心、社會(huì)中心、實(shí)踐中心 C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心 5.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是(C)A.后勤工作 B.管理工作 C.教學(xué)工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是(C)A.育德 B.促智 C.育美 D.健體

7.一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于(C)A.文化傳統(tǒng) B.受教育者的需求 C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)模

8.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是(A)A.社會(huì)生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會(huì)制度 D.科技水平9.我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于(B)A.商周 B.春秋戰(zhàn)國(guó) C.秦漢 D.隋唐

10.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是(C)A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯 11.人的身心發(fā)展是指(A)A.身體和心理的發(fā)展 B.個(gè)性的品德的形成 C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列屬于原始社會(huì)教育特征的是(C)A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無(wú)階級(jí)性 D.等級(jí)性 13.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于(C)A.17世紀(jì)末 B.18世紀(jì)末 C.19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)末

14.在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是(A)A.生物起源說(shuō) B.神話起源說(shuō) C.心理起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō) 15.智育的根本任務(wù)是(A)A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性 C.提高學(xué)生的生活情趣 D.形成學(xué)生的品行

16.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有(D)A.隨意性 B.娛樂(lè)性 C.自覺(jué)性 D.系統(tǒng)性 17.人的世界觀基本形成于(D)A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

18.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起(C)A.強(qiáng)制作用 B.輔助作用 C.主導(dǎo)作用 D.中介作用 19.法國(guó)著名

14、教育家盧梭的教育著作是(C)A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛(ài)彌爾》 D.《普通教育學(xué)》 20.英國(guó)近代學(xué)校教育制度是一種典型的(A)A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學(xué)制

二、填空

1、教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。

5、孔子對(duì)我國(guó)教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于事的著作是（論語(yǔ)）

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）

13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國(guó)末期（樂(lè)正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂(lè)正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為??

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國(guó)）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛(ài)彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問(wèn)）。

33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說(shuō)（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）

36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）37教師的來(lái)源是我國(guó)夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂(lè)、大司徒）

38、我國(guó)最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）

40中國(guó)古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國(guó)的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）4六藝的內(nèi)容是（禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)）

42、（西周）代表了我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國(guó)學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開(kāi)設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂(lè)、算術(shù)）為自由七藝。

44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育

47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中，（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩(shī)，稱“騎士七技”。50有歷史記載的我國(guó)最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）

51.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國(guó)第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè).54.俄國(guó)教育家(烏伸斯基)說(shuō):教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說(shuō)《師說(shuō)》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開(kāi)始我國(guó)確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國(guó)教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語(yǔ)言包括（口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言）三種。62、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”反映了教師勞動(dòng)的（長(zhǎng)期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開(kāi)方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

教育學(xué)心理學(xué)(試題、答案)

一、選擇題：本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．中國(guó)歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）A．《論語(yǔ)》 B．《大學(xué)》 C．《學(xué)記》 D．《中庸》 2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A．教育經(jīng)濟(jì)學(xué) B．教育學(xué) C．心理學(xué) D．學(xué)校管理學(xué)

3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A．社會(huì)生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟(jì)制度 C．上層建筑 D．科學(xué)技術(shù)

4．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響？（）A．環(huán)境 B．遺傳 C．教育 D．社會(huì)活動(dòng) 5．課的類型一般分為兩大類，即（）

A．講授課和練習(xí)課 B．講授課和復(fù)習(xí)課 C．講授課和實(shí)驗(yàn)課 D．單一課和綜合課 6．《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）

A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 B．啟發(fā)性教學(xué)原則 C．因材施教的教學(xué)原則 D．鞏固性教學(xué)原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）

A．言行一致 B．衣著整潔 C．舉止端莊 D．談吐文雅 8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A．政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育 B．政治思想品質(zhì)的教育 C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育 D．品德的教育

9．教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）A． 指導(dǎo)自我教育法 B．榜樣示范法 C．實(shí)際鍛煉法 D．陶冶教育法 10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是（）

A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的 B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的 C．師生共同參與的 D．學(xué)生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B．城市與農(nóng)村相結(jié)合 C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

12．學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（）

A．認(rèn)識(shí)和情感的特征 B．情感和意志的特征 C．氣質(zhì)和性格的特征 D．生理和心理的特征

13．中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）

A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué) C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

二、填空題：本大題共5個(gè)小題，共10個(gè)空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家 撰寫的《 》。15．歐洲封建社會(huì)里，曾出現(xiàn)過(guò) 教育和 教育兩種有代表性的教育體系。16．教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是 計(jì)劃、課題計(jì)劃和 計(jì)劃。17．德育過(guò)程的基本矛盾是 和 之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類，即群眾性活動(dòng)、活動(dòng)和 活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分。

19．當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？ 20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？21．我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？

四、論述題 22．試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學(xué)部分

五、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）

20.心理學(xué)家馮特于___________在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。

A.1869年 B.1879年 C.1889年 D.1899年

21.同樣一個(gè)人，由于距離的遠(yuǎn)近不同，投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認(rèn)為他的大小沒(méi)什么改變，仍按他的實(shí)際大小來(lái)知覺(jué)，這是知覺(jué)的_________。A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

22.___________不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，沒(méi)有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過(guò)程的共同特性。

A.感知 B.注意 C.記憶 D.思維

23.記憶信息保持的時(shí)間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是___________。A.感覺(jué)記憶 B.瞬時(shí)記憶 C.短時(shí)記憶 D.長(zhǎng)時(shí)記憶

24.把通過(guò)抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程是___________。

A.分析與綜合 B.比較 C.抽象與概括 D.具體化

25.為了讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，教師在提供感性材料時(shí)，變換其非本質(zhì)特征而保持其本質(zhì)特征，這種方式是___________。A.變式 B.定勢(shì) C.下定義 D.聯(lián)想

26.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”反映的情緒狀態(tài)是___________。A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.焦慮

27.通過(guò)斯坦福—比納智力測(cè)驗(yàn)，一個(gè)8歲的兒童測(cè)得的心理年齡為10歲，他的智商為_(kāi)__________。

A.125 B.135 C.80 D.100 28.在解決中等難度問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機(jī)水平和活動(dòng)效率之間的關(guān)系成___________。A.正比 B.反比 C.正U型曲線 D.倒 U型曲線

29.直接影響活動(dòng)效率、直接決定活動(dòng)完成的心理特征是___________。A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.動(dòng)機(jī)

六、填空題（每空1分，共10分）

30.個(gè)體心理活動(dòng)的最高形式是___________。

31.人在看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)，以便重新閱讀，這是利用了知覺(jué)的_____________。

32.從感知過(guò)渡到思維的主要的中介環(huán)節(jié)是____________。

33.先前的思維活動(dòng)所形成的解決問(wèn)題的方法成為了解決當(dāng)前問(wèn)題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)稱為_(kāi)_______________。

34.美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論認(rèn)為，智力由七種相對(duì)獨(dú)立的成分所構(gòu)成，這七種智力成分分別是：言語(yǔ)智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂(lè)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、社交智力和________________。

35.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的外在條件是________________。

36.技能形成過(guò)程中，練習(xí)到一定時(shí)期，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱之為_(kāi)____________。

37.小強(qiáng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)屬于強(qiáng)、平衡、靈活的類型，他的氣質(zhì)類型是_____________。38.減少侵犯的方法和途徑主要有_____________、運(yùn)用社會(huì)制約、提高道德發(fā)展水平。39.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象稱為_(kāi)__________。

七、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）40.影響信息保持的因素有哪些？ 41.簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。42.簡(jiǎn)述心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

八、論述題（本題12分）

43.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾魏侠淼卦O(shè)置課堂環(huán)境，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)

參考答案 教育學(xué)部分

一、選擇題：

1．C 2．B 3．B 4．A 5．D 6．A 7．A 8．D 9．D 10．B 11．D 12．D 13．B

二、填空題：14．赫爾巴特 普通教育學(xué) 15．教會(huì) 騎士 16．學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度 課時(shí) 17．社會(huì)要求的道德規(guī)范 學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18．小組 個(gè)人

三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

19．改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。20．（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動(dòng)。

21．（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

四、論述題答案要點(diǎn)

22．（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。（3）知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，有計(jì)劃、有目的、自覺(jué)地發(fā)展學(xué)生智力。

心理學(xué)部分答案：

五、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）

20.B 21.D 22.B 23.C 24.D 25.A 26.A 27.A 28.D 29.A

六、填空題（每空1分，共10分）

30.意識(shí) 31.選擇性 32.表象 33.思維定勢(shì) 34.自知智力 35.誘因 36.高原現(xiàn)象 37.多血質(zhì) 38.宣泄 39.從眾

七、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）40.（1）識(shí)記材料的性質(zhì)

（2）識(shí)記材料的數(shù)量（3）學(xué)習(xí)程度

（4）識(shí)記材料的序列位置

41.（1）氣質(zhì)與性格的聯(lián)系：有些性格特征在各種氣質(zhì)類型的人身上都可能形成；氣質(zhì)可以影響某些性格特征形成發(fā)展的速度，性格特征也會(huì)影響人的氣質(zhì)類型的改變。

（2）氣質(zhì)與性格的差異：定義的差異；形成與影響的差異；穩(wěn)定性與可塑性的差異；社會(huì)評(píng)價(jià)的差異。42.（1）自我意識(shí)正確（2）人際關(guān)系和諧（3）性別角色分化

（4）社會(huì)適應(yīng)良好

（5）情緒積極穩(wěn)定

（6）人格結(jié)構(gòu)完整

八、論述題（共12分）43.（1）闡述成就結(jié)構(gòu)理論，分別闡述三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)即競(jìng)爭(zhēng)型、合作型和個(gè)體化型的特點(diǎn)以及對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同作用。

（2）結(jié)合實(shí)際論述正確認(rèn)識(shí)并妥善組織競(jìng)賽的方法和措施。（3）客觀分析學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

心理學(xué)部分之二(試題、答案)

一、選擇題：本題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？

A．心理過(guò)程及其規(guī)律 B．情緒人格及其規(guī)律 C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

2．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）

A．精神活動(dòng) B．反射活動(dòng) C．意識(shí)活動(dòng) D．技能活動(dòng)

3．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性？（）A．選擇性 B．理解性 C．整體性 D．恒常性

4．一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？

A．消退和干擾抑制 B．倒攝和干擾抑制 C．前攝和消退抑制 D．前攝和倒攝抑制 5．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中，“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？（）A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 6．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）

A．記憶能力 B．創(chuàng)造能力 C．運(yùn)動(dòng)能力 D．社交能力 7．注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性 8．“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A． 激情 B．心境 C．熱情 D．應(yīng)激

9．教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）A．激發(fā)興趣 B．引起注意 C．豐富想像力 D．分化概念

10．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（）

A．從眾 B．依從 C．服從 D．遵從

11．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）

A．卡特爾 B．奧爾波特 C．霍蘭德 D．斯坦伯格 12．加德納提出的智力理論是（）

A．智力二因素論 B．智力結(jié)構(gòu)論 C．智力多元論 D．智力三元論 13．下列哪種方法屬于精神分析法？（）

A．系統(tǒng)脫敏法 B．支持療法 C．宣泄療法 D．認(rèn)知作業(yè)法

二、填空題：本大題共5個(gè)小題，共10個(gè)空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。14．思維的過(guò)程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。15．人的情緒是以 為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標(biāo)是。16．平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”是指注意品質(zhì)的 特性。其基本條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是 的。

17．智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、、。

18．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、的需要和 的需要。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分。

19．能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。20．簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。21．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

四、論述題：本題滿分15分。

22．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論，分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

參考答案

心理學(xué)部分

一、選擇題

1．D 2．B 3．A 4．D 5．C 6．A 7．B 8．B 9．D 10．A 11．B 12．C 13．C

二、填空題：14．比較 抽象與概括 15．需要 面部表情 16．分配 自動(dòng)化 17．原型操作 原型內(nèi)化 18．尊重 自我實(shí)現(xiàn)

三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

19．（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：① 知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；

② 能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：① 知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括； ②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

20．（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會(huì)行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；（4）運(yùn)用社會(huì)影響策略；（5）進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。

21．（1）激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力；（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

四、論述題答案要點(diǎn)

22．（具體內(nèi)容參見(jiàn)第七章第三節(jié)）（1）闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。可以詳細(xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。（2）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。可以以一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述，也可以以多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。（3）結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述。可以使用一個(gè)實(shí)例貫穿始終，也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說(shuō)明。

心理學(xué)（兩學(xué)考試）試題之三(附答案)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.人本主義心理學(xué)的代表人物是()A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威

2.心理學(xué)屬于()A.自然科學(xué) B.社會(huì)科學(xué) C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué) 3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是()A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無(wú)意注意

4.覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱為()A.絕對(duì)感覺(jué)閾限 B.絕對(duì)感受性 C.差別感覺(jué)閾限 D.差別感受性

5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng) C.嗅覺(jué)刺激 D.味覺(jué)刺激

6.信息在短時(shí)記憶中一般只保持()秒鐘。A.1～2 B.20～40 C.60～70 D.70～80 7.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫()A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制

8.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()A.感覺(jué)登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就()了。A.大 B.多 C.小 D.增加

10.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是()A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法

11.流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家()提出來(lái)的。A.斯皮爾曼B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

12.我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指()A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響 B.社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響 C.遺傳對(duì)智力的影響 D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響

13.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向

14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是()A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激 15.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制 16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是()A.信息傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關(guān)系

17.吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為()

A.否認(rèn) B.文飾 C.投射 D.幻想

18.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了()這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移 19.人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和()A.增強(qiáng) B.變化 C.成熟 D.死亡

20.去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度()A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.注意的功能有()A.調(diào)節(jié)功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能 E.啟動(dòng)功能 2.知覺(jué)的特性包括()A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.間接性 E.理解性

3.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如()A.字詞 B.人名 C.時(shí)間 D.觀念 E.怎樣騎車 4.心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()A.難度 B.效度 C.信度 D.標(biāo)準(zhǔn)化 E.知名度 5.性向測(cè)驗(yàn)用以測(cè)量()A.潛在才能 B.能力傾向 C.性別傾向 D.性別態(tài)度 E.成就 6.一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能()A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調(diào)節(jié)與維持功能 E.集中功能

7.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有()A.情境性 B.激動(dòng)性 C.暫時(shí)性 D.表淺性 E.外顯性

8.人格的本質(zhì)特征有()A.獨(dú)特性 B.穩(wěn)定性 C.綜合性 D.復(fù)雜性 E.功能性

9.根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)()A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理 E.精神病 10.發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有()A.橫斷研究法 B.封閉式研究法 C.縱向研究法 D.開(kāi)放式研究法 E.群體序列研究法

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.心理學(xué)2.意識(shí)3.社會(huì)知覺(jué)4.思維5.流體智力

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)1.簡(jiǎn)述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。2.簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異。

3.人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分 各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系 4.簡(jiǎn)述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題(每小題13分，共26分)1.試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論。2.試述遺忘的原因及其影響因素。中學(xué)教師資格考試心理學(xué)仿真試題之二參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C11.B 12.B 13.B 14.B 15.A16.B 17.B 18.B 19.B 20.C

二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。

2.意識(shí)是指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺(jué)知

3.社會(huì)知覺(jué)就是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測(cè)與判斷的過(guò)程。

4.思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。5.流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)1.優(yōu)點(diǎn)：能收集到被觀察者客觀、真實(shí)的第一手資料。不足：(1)觀察者處于被動(dòng)地位。(2)觀察結(jié)果難于重復(fù)。(3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見(jiàn)的影響。

2.智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。(2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

3.人格結(jié)構(gòu)包括：(1)知——情——意系統(tǒng)。(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。(3)人格動(dòng)力系統(tǒng)。(4)心理特征系統(tǒng)。(5)自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。

4.(1)有正常的智力水平。(2)能夠了解并接受自己。(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。

五、論述題(每小題13分，共26分)1.答案要點(diǎn)：(1)馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是??；成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是??。在成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，人們?cè)敢獬惺懿淮_定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn)。(2)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。①需要的五種層次：從低級(jí)到高級(jí)依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。②各層次的關(guān)系及作用： a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。b.當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。

2.答案要點(diǎn)：

一、遺忘的原因的兩種解釋：(1)消退說(shuō)：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。(2)干擾說(shuō)：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。

二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。(2)情境和狀態(tài)的依存性。(3)情緒的作用

第三篇：2014年?yáng)|北師范大學(xué) 學(xué)前教育學(xué)

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1.陳鶴琴

2.幼兒德育

3.幼兒園教育活動(dòng)

4.幼兒園課程

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共48分）

1．學(xué)前家庭教育的特點(diǎn)。

2.五歲兒童教育要點(diǎn)。

3.幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

4.角色游戲的結(jié)構(gòu)。

5.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能。

6.師幼關(guān)系對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。

三、論述題（每小題16分，共32分）

1.結(jié)合實(shí)際，論述幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)。

2．論述兒童觀的歷史演進(jìn)過(guò)程及現(xiàn)代兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵。

第四篇：高等教育學(xué)試題綜合

教育學(xué)問(wèn)題及答案：

1、高等學(xué)校具備那三項(xiàng)職能，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劯咝Ｂ毮艿膬r(jià)值，如何正確處理高校只能之間的矛盾與沖突。

1，“培養(yǎng)人才”，“發(fā)展科學(xué)”，“為社會(huì)服務(wù)”是高校主要的三大職能，這三大職能擁有豐富的內(nèi)涵，通過(guò)知識(shí)的生產(chǎn)、傳遞和轉(zhuǎn)化而聯(lián)系了起來(lái)，從而構(gòu)成了現(xiàn)代大學(xué)的職能體系。

2，處理好高校職能之間的矛盾與沖突，就要建立有序的、分工合理的高等教育體系。隨著高校三大職能內(nèi)涵的不斷豐富，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高等教育活動(dòng)的日益復(fù)雜，教學(xué)科研和為社會(huì)服務(wù)不應(yīng)該也不可能平衡地共存于一所高等學(xué)校內(nèi)部。當(dāng)今時(shí)代，沒(méi)有一所高等學(xué)校可以妥善完滿地同時(shí)承擔(dān)并完成好這三大職能任務(wù)。在此狀況下，三項(xiàng)職能校際間的分工與合作就顯得明確和必要，即不同層次、不同類型的高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的情況和特點(diǎn)，選擇或側(cè)重適當(dāng)?shù)穆毮芑顒?dòng)，使得教學(xué)、科研和直接為社會(huì)服務(wù)的三大職能在整體高等教育體統(tǒng)中而不是在單一的高校中得以協(xié)調(diào)共存，這就需要各個(gè)高校對(duì)自身進(jìn)行合理的定位，明確自身的職能，共建一個(gè)有序、分工合理的高等教育系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)職能的圓滿完成。再自由展開(kāi)

2、社會(huì)本位論和個(gè)人本位論的代表人物分別是誰(shuí)？你是如何看待教育目的的個(gè)人本位與社會(huì)本位之間矛盾的？

（1）個(gè)人本位論：盧梭、洛克、裴斯泰洛奇、福祿貝爾

社會(huì)本位論：孔德、涂爾干、赫爾巴特

（2）個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)根據(jù)個(gè)人的需要來(lái)確定，教育的首要目的不在于謀求國(guó)家利益和社會(huì)發(fā)展，而在于人的理性和個(gè)性，使人成為真正的人。

社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育的工具價(jià)值，主張教育的目的應(yīng)以社會(huì)價(jià)值為中心，應(yīng)主要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來(lái)制定教育目的和構(gòu)建教育活動(dòng)。

（3）兩者并不矛盾，是辯證統(tǒng)一的。個(gè)人本位論排斥社會(huì)對(duì)教育的制約，個(gè)體對(duì)社會(huì)的需要，夸大了人的能動(dòng)性；而社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和人的教育對(duì)于社會(huì)的依賴性。偏向某一方觀點(diǎn)都是割裂了社會(huì)與個(gè)體之間的相互依存性。。繼續(xù)吹。。努力忽悠。。

3、大學(xué)精神文化的基本內(nèi)涵是什么？大學(xué)精神文化有哪些特征，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行舉例說(shuō)明 大學(xué)精神文化的基本內(nèi)涵

所謂大學(xué)文化是指大學(xué)群體習(xí)得且共有的一切觀念和行為。從大學(xué)精神文化所包含的文化元素來(lái)看，主要有大學(xué)精神、理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、管理作風(fēng)等。其中大學(xué)精神、理念、校訓(xùn)等精神文化元素屬于價(jià)值層面的精神文化，著重體現(xiàn)和申明一所大學(xué)的價(jià)值訴求。而校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、管理作風(fēng)等元素屬于實(shí)踐層面的精神文化，實(shí)際上是從實(shí)際角度告訴人們應(yīng)當(dāng)如何去踐行大學(xué)的價(jià)值訴求。大學(xué)精神文化特征

大學(xué)精神文化的發(fā)展性，兼容性、整合性、個(gè)性 具體內(nèi)容見(jiàn)課本P29-32 結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容可列舉一些學(xué)校校訓(xùn)

4、理性主義和實(shí)用主義大學(xué)理念的代表人物分別是誰(shuí)？你是如何看待理性主義和實(shí)用主義大學(xué)理念之間矛盾的

①理性主義大學(xué)理念代表人物有洪堡、紐曼、懷特海等。

紐曼是系統(tǒng)闡述理性主義的大學(xué)理念的第一人。他指出大學(xué)是傳授普遍知識(shí)的場(chǎng)所，知識(shí)本身即為目的，教育是為了理智的訓(xùn)練。

②20世紀(jì)初，實(shí)用主義大學(xué)理念的代表是威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)查理斯?范海斯提出的“威斯康星理念”（Wisconsin Idea），即賦予威斯康星大學(xué)兩項(xiàng)重大使命——幫助州政府在全州各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展技術(shù)推廣和函授教育。范海斯認(rèn)為，教學(xué)、科研和服務(wù)都是大學(xué)的主要職能。更重要的是，作為一所州立大學(xué)，他必須考慮每一項(xiàng)社會(huì)職能的實(shí)際價(jià)值。換句話說(shuō)，它的教學(xué)、科研、服務(wù)都應(yīng)考慮到州的實(shí)際需要。大學(xué)為社會(huì)，州立大學(xué)為州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。③（個(gè)人觀點(diǎn)）首先，承認(rèn)矛盾及對(duì)立的客觀存在；在當(dāng)時(shí)情況下，每種觀點(diǎn)都有其合理性以及局限性；其次，根據(jù)大學(xué)所屬種類以及大學(xué)自身特點(diǎn)，將兩種對(duì)立思想進(jìn)行融合、統(tǒng)一到現(xiàn)代大學(xué)理念中，創(chuàng)辦高水平大學(xué)。

5、高校教師學(xué)術(shù)職業(yè)的基本特征是什么？高校教師職業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)是什么？你是如何思考自己的職業(yè)發(fā)展道路的。基本特征：（1）學(xué)術(shù)職業(yè)操作知識(shí)的工具是教學(xué)與科研,（2）學(xué)術(shù)職業(yè)具有崇高自由的精神氣質(zhì),（3）學(xué)術(shù)職業(yè)具有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的精神氣質(zhì) 職業(yè)發(fā)展重點(diǎn)：（1）學(xué)術(shù)水平的提高，（2）教師職業(yè)知識(shí)、技能的提高，（3）師德的提升 對(duì)自己職業(yè)發(fā)展道路的思考：（1）完善職業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，提升工作能力，（2）完善自身修養(yǎng)，真正做到為人師表，（3）不斷學(xué)習(xí)，完善其他相關(guān)知識(shí)和技能，提升為學(xué)生服務(wù)的能力

6、你對(duì)高校通識(shí)教育和專業(yè)教育的關(guān)系是如何認(rèn)識(shí)的？你認(rèn)為應(yīng)該如何正確處理通識(shí)教育和專業(yè)教育的關(guān)系

1.通識(shí)教育也稱普通教育、自由教育。通識(shí)教育就是在大學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同科目課程的教育，其目的是使大學(xué)生具備基本思維能力、社會(huì)適應(yīng)能力、價(jià)值判斷能力。它強(qiáng)調(diào)了人的自主性，注重人的全面發(fā)展，力求協(xié)調(diào)教育過(guò)程中的博與專的關(guān)系。通識(shí)教育是指學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中，首先作為人類的一個(gè)成員和一個(gè)公民所接受的那部分教育。通識(shí)教育的目標(biāo)：有效的思考，思想的溝通，恰當(dāng)?shù)呐袛啵直娓鞣N價(jià)值。專業(yè)教育與通識(shí)教育不同，是培養(yǎng)專門人才的教育，它的目的是通過(guò)系統(tǒng)的講授某一學(xué)科專門知識(shí)，培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)和專門技能的人才。專業(yè)教育主要通過(guò)分科教學(xué)來(lái)實(shí)施，為未來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備。2.通識(shí)教育與專業(yè)教育絕不是對(duì)立的，更多的人認(rèn)為普通教育與專業(yè)教育有良好的互補(bǔ)性和相融性

通識(shí)教育內(nèi)容的廣泛性對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升具有重要的作用。學(xué)科之間的交叉融合不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)增強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)技能的遷移能力，其直接的表現(xiàn)就是綜合素質(zhì)的提升，而這也使學(xué)生能夠較快地適應(yīng)不同的工作和生活環(huán)境。

專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)高等教育要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科、某一專業(yè)的專門知識(shí)與技能的訓(xùn)練。這兩種教育培養(yǎng)出來(lái)的人才各有優(yōu)缺點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)既有多方面知識(shí)基礎(chǔ)和健全人格，又具有一定專長(zhǎng)的人是當(dāng)代高等教育發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。

3.通識(shí)教育與專業(yè)教育整合必然趨勢(shì)，通識(shí)教育與專業(yè)教育整合即指將通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)深厚，專業(yè)技能強(qiáng)，又具備遠(yuǎn)大眼光、通融識(shí)見(jiàn)、博雅精神和優(yōu)美情感的全面自由和諧發(fā)展的高級(jí)人才，應(yīng)做到人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一、理智訓(xùn)練與專業(yè)技能的統(tǒng)一、學(xué)問(wèn)修養(yǎng)與人格修養(yǎng)的統(tǒng)一

7、高校教師發(fā)展過(guò)程中面臨的價(jià)值迷失, 學(xué)術(shù)失范和資源約束困境

雖然存在這樣問(wèn)題的教師在高校中是極少部分，但這些行為和現(xiàn)象損害了教育工作者和學(xué)校的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良影響。如果聽(tīng)任其發(fā)展，將會(huì)嚴(yán)重污染學(xué)術(shù)環(huán)境，影響學(xué)術(shù)聲譽(yù)，阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步，進(jìn)而影響社會(huì)發(fā)展和民族創(chuàng)新能力。為此，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。第一、廣泛進(jìn)行高教科研的廉潔教育

1.學(xué)術(shù)紀(jì)律和法律、職業(yè)道德教育。2.廉教、愛(ài)教的教育。3.正反兩方面的事例教育 第二、充分有效地利用、實(shí)施監(jiān)督舉報(bào)工作

1.維護(hù)高教科研清正廉潔人人有責(zé)；2.監(jiān)督舉報(bào)有專項(xiàng)法可依，舉報(bào)人就能很好地受到法律保護(hù) 3.只要監(jiān)督舉報(bào)合法，檢舉證據(jù)確實(shí)，公民還能依法享有立功權(quán)、受獎(jiǎng)權(quán)。第三、加大對(duì)高校學(xué)術(shù)道德失范的行為的懲處力度 1.公開(kāi)披露，公開(kāi)審理。2.媒體宣傳報(bào)道要加大力度

3.定期制作學(xué)術(shù)道德失范行為的通報(bào)，向高校科研單位發(fā)放。第四、適度提高高校教師的研究經(jīng)費(fèi)和工作待遇等

要做好預(yù)防和控制學(xué)術(shù)道德失范行為的工作，還必須輔之以一定的物質(zhì)手段相配合，對(duì)高校教師從事科研 工作應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)上、研究條件上的幫助。包括加大科研經(jīng)費(fèi)資助的力度，加薪搞教研科研，發(fā)放科研獎(jiǎng)金或給予各種教研科研的補(bǔ)貼、慰問(wèn)金等。此項(xiàng)工作做得好，也能在一定程度上抑制和杜絕高校教師的學(xué)術(shù)道德失范行為，鼓勵(lì)教育科研人員潛心向?qū)W，誠(chéng)實(shí)科研，用自己的辛勤汗水創(chuàng)造學(xué)術(shù)成果。價(jià)值迷失、學(xué)術(shù)道德失范行為的預(yù)防和控制是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)和系統(tǒng)的工作，不是一朝一夕就能根本杜絕的，更不是幾個(gè)方案、幾條措施就一時(shí)能解決的。我們必須要有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備和信心，加強(qiáng)控制和管理，深入地探索研究，依靠各方面力量不斷地預(yù)防和控制學(xué)術(shù)道德失范行為，樹(shù)立正確的高校教師價(jià)值觀、發(fā)展觀。

8、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯咝＝處煈?yīng)該從哪些方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

8教學(xué)設(shè)計(jì)：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程，制訂教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它有一套具體的操作程序，以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法，調(diào)查分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)資源區(qū)完成任務(wù)，并分析、評(píng)價(jià)其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)需要首先從學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行分析，也就是解決“學(xué)什么”的問(wèn)題，第二應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析，明確學(xué)生處于“什么狀態(tài)”；第三，在課堂上分析和闡明教學(xué)目標(biāo)——確認(rèn)“學(xué)到什么程度”；第四，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，確立“用什么方法”教學(xué)；第五，選擇和設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)媒體；最后，還不應(yīng)忽視對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，也就是對(duì)實(shí)施結(jié)果如何進(jìn)行調(diào)查。這幾個(gè)方面是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中必須注意的幾個(gè)問(wèn)題。（各位可查閱書本pp186-190，對(duì)相關(guān)的項(xiàng)目也可作適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)）

9、高校常用的教學(xué)方法有哪些？現(xiàn)代教育方法的共性和特性是什么？

9、教學(xué)方法不僅區(qū)別于教學(xué)原則，也區(qū)別于教學(xué)組織形式。只把講授、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、演示等叫做教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法包括講授法、研討法和實(shí)驗(yàn)法。“二戰(zhàn)”結(jié)束以來(lái)誕生的一系列的現(xiàn)代教學(xué)方法形形色色千差萬(wàn)別，但究其共性和特質(zhì)不外乎一下四點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

2、注重發(fā)展學(xué)生的智能，重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素；

3、致力于現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)多種方法的優(yōu)化組合；

4、重視教學(xué)方法的發(fā)展與教學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合。（常用教學(xué)方法：書本pp204-206；共性與特質(zhì)：pp210-211）

10、我國(guó)高等教育大眾化取得了哪些成就，還存在哪些需要重點(diǎn)克服的問(wèn)題

通過(guò)高校擴(kuò)招這一策略，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率大幅增加，進(jìn)入了大眾化階段。

1，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，縮小了我國(guó)高等教育與世界先進(jìn)國(guó)家的差距，增加了民眾接受高等教育的機(jī)會(huì)，也極大的推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2，不斷進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，我國(guó)高等職業(yè)教育和民辦高等教育發(fā)展迅速，成果顯著。

可以說(shuō)，我國(guó)正在逐步形成一個(gè)具有管理多層化、結(jié)構(gòu)多樣化、資金來(lái)源多元化的大眾化高等教育體系。然而，我國(guó)高等教育也面臨著一系列挑戰(zhàn)，高等教育“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”的協(xié)調(diào)發(fā)展將是我國(guó)高等教育發(fā)展中的基本議題。

1，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。教育經(jīng)費(fèi)是高等教育發(fā)展的重要保障，而我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸是經(jīng)費(fèi)緊張。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的公共投入存在較大差距。教育經(jīng)費(fèi)的不足，不僅造成高校債臺(tái)高筑、學(xué)費(fèi)攀高的窘境，而且導(dǎo)致教育質(zhì)量得不到有效保證。

2，結(jié)構(gòu)調(diào)整。大眾化教育是一個(gè)多元化的高等教育體系。在我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展進(jìn)程中，我們當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)行高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，建立與普通高等教育體系相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的高等職業(yè)教育體系；同時(shí)加大政策扶持力度，切實(shí)有效的促進(jìn)民辦高等教育的健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，高等教育職業(yè)教育、民辦高等教育在我國(guó)高等教育體系所承擔(dān)任務(wù)、人才規(guī)模、辦學(xué)特色等依然存在一些模糊認(rèn)識(shí)，高等職業(yè)院校、民辦高校的質(zhì)量依然差強(qiáng)人意。

3，質(zhì)量問(wèn)題。隨著高校擴(kuò)招，入學(xué)人數(shù)增加，非傳統(tǒng)學(xué)生比例增大，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及需要也變得多種多樣。在這種背景下，如何發(fā)展優(yōu)質(zhì)的大眾化高等教育，這仍是我國(guó)今后一段時(shí)間最重要的任務(wù)。4，就業(yè)問(wèn)題。進(jìn)入大眾化高等教育階段，高等學(xué)校與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系日益密切。近年來(lái)，高校畢業(yè)生失業(yè)率不斷上升的事實(shí)告訴我們，要改革高校人才培養(yǎng)模式，培育就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，完善大學(xué)生就業(yè)制度。

第五篇：教育學(xué)心理學(xué)試題6

答案

一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題2分，共70分)

(A)

1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為的關(guān)系。

A、低相關(guān)

B、高相關(guān)

C、中等程度相關(guān) D、沒(méi)有相關(guān)

E、反比例

(C)

2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽(tīng)課，這是注意的

A、分散

B、轉(zhuǎn)移

C、分配 D、范圍

E、分心(C)

3、看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺(jué)的

A、整體性

B、理解性

C、選擇性

D、恒常性

E、對(duì)比性

(C E)

4、“一題多解”屬于

A、再現(xiàn)思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚斂思維

E、求異思維

(E)

5、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是

A、同步發(fā)展

B、能力發(fā)展快

C、能力發(fā)展慢 D、能力與知識(shí)技能無(wú)關(guān) E、以上都錯(cuò)

(ABC)

6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為

A、陳述性知識(shí)

B、程序性知識(shí)

C、策略性知識(shí)

D、隱性知識(shí)

E、顯性知識(shí)

(A)

7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是

A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)

B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響

D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響

E、經(jīng)濟(jì)和教育沒(méi)有必然的關(guān)系

(ABC)

8、我國(guó)的課程一般通過(guò)

體現(xiàn)。

A、課程計(jì)劃

B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) C、教科書

D、教學(xué)參考書

E、直觀教具

(C D)

9、新課改強(qiáng)調(diào)

A、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”

B、教師是知識(shí)的擁有者

C、師生共成長(zhǎng)

D、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者

E、教師是人類靈魂的工程師(CDE)

10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有

A、講授法

B、談話法

C、練習(xí)法

D、實(shí)驗(yàn)法

E、實(shí)習(xí)作業(yè)法(BCD)

11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有

A、接受學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

E、機(jī)械學(xué)習(xí)(ABCDE)

12、教學(xué)組織形式有

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課

C、分組教學(xué)

D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

E、課堂教學(xué)（ABCDE）

13、教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循

原則

A、客觀性

B、全面性

C、指導(dǎo)性

D、科學(xué)性

E、激勵(lì)性（ABCD）

14、課外作業(yè)的形式主要有

A、閱讀教科書和參考書

B、各種口頭作業(yè)和口頭答問(wèn) C、各種書面作業(yè)

D、各種實(shí)際作業(yè)

E、各種體育活動(dòng)(ABCDE)

15、“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說(shuō)明學(xué)生

A、生理和心理都不太成熟

B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn) C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性

D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要 E、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免(ABCDE)

16、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該堅(jiān)持

A、愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合B、愛(ài)與尊重、信任結(jié)合

C、全面關(guān)懷學(xué)生

D、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生

E、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒

(ABC)

17、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在 A、教育目的的全面性 B、教育任務(wù)的多樣性

C、勞動(dòng)對(duì)象的差異性 D、因材施教E、教師的“教育機(jī)智”

（ABC）

18、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要向”是

A、面向全體學(xué)生

B、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； C、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展

D、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)

E、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)

(A)

19、奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容：“六藝”是指

A、禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)

B、詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋

C、語(yǔ)、數(shù)、外、生、地、史

D、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說(shuō)》、《論衡》

E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋（ACE）20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指

A、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論

B、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論 c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論” D、杜威的實(shí)用主義教育理論 E、瓦·根舍因的范例方式教學(xué)理論

(CD)

21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

A、強(qiáng)化理論

B、刺激一一反應(yīng)理論

C、潛意識(shí)

D、人格三分法 E、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

（AD）

22、注意具有

等特性。A、指向性

B、穩(wěn)定性．C、緊張性 D、集中性

E、持久性（ABCD）

23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：

A、敏捷性

B、持久性

C、準(zhǔn)確性 D、準(zhǔn)備性

E、深刻性(ABCD)

24、思維過(guò)程可概括為

等過(guò)程。

A、分析與綜合 B、比較與分類 C、具體化與系統(tǒng)化 D、抽象與概括

E、判斷與推理

（BDE）

25、下列對(duì)氣質(zhì)的看法，正確的是

A、多血質(zhì)最好

B、氣質(zhì)無(wú)好壞

C、氣質(zhì)影響人的工作成就

D、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果

E、氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的外部表現(xiàn)

(CDE)

26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從

三個(gè)維度去考慮。A、言語(yǔ)

B、技能

C、操作

D、內(nèi)容 E、產(chǎn)物(ABC)

27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為

差異。

A、類型

B、發(fā)展水平

C、表現(xiàn)早晚

D、操作技能

E、創(chuàng)新能力(D)

28、人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做

A、近因效應(yīng)

B、首因效應(yīng)

C、刻板效應(yīng) D、暈輪效應(yīng)

E、成見(jiàn)效應(yīng)(E)

29、長(zhǎng)時(shí)記憶主要以

編碼為主。

A、物理特征

B、形象特征

C、聽(tīng)覺(jué)

D、視覺(jué)

E、意義(ABCD)30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是

A、記憶痕跡的消退

B、受到其它刺激的干擾 C、受到壓抑

D、提取的線索不明顯

E、“先快后慢”

(ADE)

31、心理學(xué)認(rèn)為，無(wú)論何種問(wèn)題都具有三個(gè)特點(diǎn)，即

A、問(wèn)題的初始狀態(tài)

B、問(wèn)題的提出 C、問(wèn)題的假設(shè)

D、問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài) E、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作

(E)

22、知識(shí)與智力的關(guān)系可以表述為

A、知識(shí)越豐富智力水平越高

B、知識(shí)越豐富智力水平越低

C、知識(shí)與智力無(wú)相關(guān)

D、知識(shí)是智力發(fā)展的前提

E、智力是掌握知識(shí)的前提

(BCDE)

33、新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括

等范疇 A、各科內(nèi)容學(xué)

B、研究性學(xué)習(xí) C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

D、勞動(dòng)與技術(shù)教育

E、信息技術(shù)教育

(C)

34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指：

A、最新獲得的能力

B、超出目前水平的能力 C、處于掌握邊緣的能力

D、已經(jīng)發(fā)展的原有能力

E、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

(C)

35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(shí)(廣義的)和技能的關(guān)系是：

A、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念

B、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是

C、技能可以用知識(shí)來(lái)解釋

D、知識(shí)可以用技能來(lái)解釋

E、知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。

二、簡(jiǎn)答題(請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要回答下面的問(wèn)題。本題10分)

新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請(qǐng)你描述一下教師的新角色。

答案要點(diǎn)：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容(只要言之有理，表述的方式或用語(yǔ)可以不同)1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2．教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人 3．教師是課程的開(kāi)發(fā)者 4．教師是研究者 5．教師是專業(yè)工作者

三、分析題(注意：①請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的理論對(duì)所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請(qǐng)根據(jù)自己的類別選做相應(yīng)的題目。本題20分)

●小學(xué)老師必答題

“雪化了變成什么?”一個(gè)孩子回答：“變成了春天!”這個(gè)回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性。可居然被判為零分。“樹(shù)上有五只鳥(niǎo)，被人用槍打死了一只之后，樹(shù)上還剩下幾只鳥(niǎo)?”一個(gè)孩子回答：“還有三只。”老師愕然：“怎么可能?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛。”這是一個(gè)充滿情感的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答。可是，老師也斷然認(rèn)為不對(duì)。

請(qǐng)你分析：①為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況? ②老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)? ●小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn)：

①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重知識(shí)、技能，輕視情感、態(tài)度和價(jià)值觀；傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重視理性知識(shí)的價(jià)值，忽視兒童自身的經(jīng)驗(yàn)：

②新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是“泵”，而不是“篩子”；

評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉：

評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。

評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。

評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值：評(píng)價(jià)要帶有激勵(lì)性，既注重結(jié)果又注重過(guò)程。●初中老師必答題 這是某中學(xué)初二年級(jí)的上課情景：在教室的前面，有一臺(tái)錄像機(jī)，正播放著發(fā)生在一個(gè)晚上的酒后駕車事件。每個(gè)學(xué)生的桌子上放著一本小冊(cè)子。小冊(cè)子里有關(guān)于這次事件的報(bào)告和一個(gè)寫了他們姓名的“檢查員”卡片。張老帥稱同學(xué)們?yōu)槭新蓭涋k公室調(diào)查員，要求他們負(fù)責(zé)調(diào)查這起酒后駕車事件。學(xué)生們有5天的時(shí)間去復(fù)查已有的證據(jù)，并作進(jìn)一步調(diào)查，然后他們必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結(jié)論通知給新聞界。

請(qǐng)問(wèn)：①這是一種什么學(xué)習(xí)方式?②這種學(xué)習(xí)方式有什么好處?③應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)? ●初中老師必答題答案要點(diǎn)：

①這是“探究學(xué)習(xí)”。

②探究學(xué)習(xí)的好處主要表現(xiàn)為：能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力，掌握研究方法：可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；理論聯(lián)系實(shí)際，能解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力??

③組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)要注意

首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境：聯(lián)系學(xué)生生活，尊重學(xué)生的意愿，基于學(xué)生的現(xiàn)有水平其次，探究學(xué)習(xí)可按如下步驟進(jìn)行:第一階段，面對(duì)問(wèn)題：確定探究的主題，提出假設(shè)；第二階段，詢問(wèn)與調(diào)查：搜集信息，進(jìn)行論證；第三階段，建立解決方案：通過(guò)多種形式，提出解決問(wèn)題的可行方案；第四階段，總結(jié)匯報(bào)：回顧、討論、總結(jié)、擴(kuò)展、激勵(lì)等。●高中老師必答題

下面是C博士與Y老師在一次評(píng)課時(shí)對(duì)話的片斷：“總的來(lái)說(shuō)，Y 老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的5個(gè)粉筆字不寫的話，這堂課更好??”還沒(méi)等我的話說(shuō)完，Y老師就接著說(shuō)：“C博士，你的意思是說(shuō)我的粉筆字太差了!?我自己知道，所以后來(lái)我就用膠片投影了。”

我說(shuō)：“那你為什么還要寫這5個(gè)字呢?”她說(shuō)：“你們?cè)u(píng)課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條‘板書’嗎?”我一聽(tīng)愕然了，?

請(qǐng)問(wèn)：①C博士為什么愕然? ②作為受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價(jià)值?

●高中老師必答題答案要點(diǎn)：

①Y老師按評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)策略。應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，而不是學(xué)生為老師完成上級(jí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程，選擇教學(xué)方法、手段等。

作為受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無(wú)法真正體現(xiàn)自己的專業(yè)智慧，怎能不讓人愕然、困惑? C博士的愕然是對(duì)傳統(tǒng)課程、教學(xué)的不滿，是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的困惑，也是對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的擔(dān)憂??

②首先，教師要成為課程的開(kāi)發(fā)者，才能發(fā)揮自主價(jià)值。其次，教師要注重反思與探究。第三，教師要善于掌握自身的專業(yè)發(fā)展命運(yùn)。注重教師職業(yè)的專業(yè)化，使教師職業(yè)成為不是可以隨便替代的職業(yè)。

教育基礎(chǔ)模擬試題二和答案（教師競(jìng)崗必備）

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價(jià)值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問(wèn)題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛(ài)彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是（）

A.教學(xué)工作

B.公共關(guān)系

C.行政工作

D.總務(wù)工作

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來(lái)性

6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A.經(jīng)濟(jì)收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學(xué)校績(jī)效

D.政治影響

7.學(xué)校管理的基本途徑是（）

A.教學(xué)活

B.溝通

C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

9.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目標(biāo)

10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A.發(fā)展性功能

B.個(gè)體性功能

C.教育性功能

D.社會(huì)性功能

11.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。

A.知識(shí)

B.能力

C.直接經(jīng)驗(yàn)

D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B.實(shí)踐活動(dòng)

C.交往活動(dòng)

D.課堂活動(dòng)

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái)：12÷３=4(人)

12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)

D.定量評(píng)價(jià)

20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A.教育的理想和追求

B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C.對(duì)個(gè)性的理解

D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對(duì)集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪

B.民主評(píng)議

C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì)

E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性和免費(fèi)性

C.科學(xué)性

D.國(guó)際性

E.終身性和未來(lái)性 4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（）A.作出判斷評(píng)價(jià)

B.信息傳遞

C.控制 D.激勵(lì)

E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有（）A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘 D.不聘

E.辭聘

7.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能

B.強(qiáng)制功能

C.調(diào)控功能 D.示范功能

E.評(píng)價(jià)功能 8.參觀教學(xué)法可分為（）A.可行性參觀

B.準(zhǔn)備性參觀

C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀

E.總結(jié)性參觀

9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）A.委員會(huì)制

B.直線式

C.參謀制 D.職能式

E.直線職能式 10.咨詢活動(dòng)的基本原則有（）A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果

B.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生 C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與

D.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)校 2.兒童個(gè)體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值? 2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。

5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。

教育學(xué)試題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)1.D

2.B

3.B

4.A

5.C 6.C

7.B

8.B

9.C

10.D 11.C

12.A

13.A

14.C

15.D 16.D

17.A

18.B

19.A

20.C

二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC 6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普遍的組織形式。2.指兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過(guò)程。

3.教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖隆⑺枷搿⒄蔚确矫娌粩嘟?gòu)和提升的教育活動(dòng)。

5.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡(jiǎn)述題(每小題6分，共30分)

1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。

(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。

(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。

(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部門教育法

(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識(shí)與技能 ①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力

③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠(chéng)教育事業(yè) ②熱愛(ài)學(xué)生

③嚴(yán)于律己，為人師表

2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問(wèn)題(關(guān)系)：

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識(shí)與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義

教師教育基礎(chǔ)全真模擬試題三和答案

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。A.教育規(guī)律

B.教育價(jià)值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問(wèn)題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛(ài)彌兒》

D.《普通教育學(xué)》 4.學(xué)校的中心工作是（）A.教學(xué)工作

B.公共關(guān)系

C.行政工作

D.總務(wù)工作

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來(lái)性

6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）A.經(jīng)濟(jì)收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學(xué)校績(jī)效

D.政治影響7.學(xué)校管理的基本途徑是（）A.教學(xué)活動(dòng)

B.溝通

C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

9.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目標(biāo)

10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）A.發(fā)展性功能

B.個(gè)體性功能

C.教育性功能

D.社會(huì)性功能

11.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。A.知識(shí)

B.能力

C.直接經(jīng)驗(yàn)

D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.融合課程 13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B.實(shí)踐活動(dòng)

C.交往活動(dòng)

D.課堂活動(dòng)

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái)：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)

D.定量評(píng)價(jià)

20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A.教育的理想和追求

B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C.對(duì)個(gè)性的理解

D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對(duì)集體的看法 2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪

B.民主評(píng)議

C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì)

E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性和免費(fèi)性

C.科學(xué)性

D.國(guó)際性

E.終身性和未來(lái)性

4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（）A.作出判斷評(píng)價(jià)

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵(lì)

E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 6.聘任教師的形式有（）A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘 D.不聘

E.辭聘 7.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能

B.強(qiáng)制功能

C.調(diào)控功能

D.示范功能

E.評(píng)價(jià)功能 8.參觀教學(xué)法可分為（）A.可行性參觀

B.準(zhǔn)備性參觀

C.現(xiàn)實(shí)性參觀

D.并行性參觀

E.總結(jié)性參觀

9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）A.委員會(huì)制

B.直線式

C.參謀制 D.職能式

E.直線職能式 10.咨詢活動(dòng)的基本原則有（）A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果

B.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生

C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與

D.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生

E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)校

2.兒童個(gè)體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值? 2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。

5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)1.D

2.B

3.B

4.A

5.C 6.C

7.B

8.B

9.C

10.D 11.C

12.A

13.A

14.C

15.D 16.D

17.A

18.B

19.A

20.C

二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC 6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過(guò)程。

3.教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖隆⑺枷搿⒄蔚确矫娌粩嘟?gòu)和提升的教育活動(dòng)。5.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡(jiǎn)述題(每小題6分，共30分)1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。

(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。

(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2.(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。

(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?

(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?

(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?

(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?

4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)教育法

(2)部門教育法

(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)

①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。

(2)教育理論知識(shí)與技能

①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力

③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng)

①忠誠(chéng)教育事業(yè)

②熱愛(ài)學(xué)生

③嚴(yán)于律己，為人師表

2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問(wèn)題(關(guān)系)：

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)

(2)知識(shí)與能力

(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義

教師考試教育基礎(chǔ)模擬試題四

第一部分 選擇題（共40分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)備選答案中，只有一個(gè)是符合題目要求的，反所選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）

A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正規(guī)教育

2.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）

A．終身教育 B．普通教育 C．職業(yè)教育 D．義務(wù)教育

3.孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）

A．啟發(fā)式教學(xué) B．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

C.因材施教 D．學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

4.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）

A． 布魯納

B．康德

C．杜威 D．盧梭

5.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）

A． 順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補(bǔ)性

6.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）

A． 生產(chǎn)力

B．科學(xué)技術(shù)

C．文化 D．政治經(jīng)濟(jì)制度

7.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A．素質(zhì)教育 B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

C．應(yīng)試教育 D．著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)

8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）

A．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng) B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C．重視高尚品德的培養(yǎng) D．重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)

9.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）A.人身自由權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．身心健康權(quán) D．陷私權(quán)

10.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）

A． 多樣化 B．專業(yè)化 C．單一化 D．崇高化

11.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）

A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的

C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務(wù)角度劃分的

12.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）

A． 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B．思想政治教育 C.課外活動(dòng) D．教學(xué)

13.第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送趔，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A． 直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．因村施教原則

14.上好課的先決條件是（）

A． 了解學(xué)生 B．融洽的師生關(guān)系 C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備 D.備課 15.受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）

A． 信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

16.德育過(guò)程的基本矛盾是（）

A．教育者與受教育者的矛盾 B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D．社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

17.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則 C.教育一致性與連性原則 D．因析施教原則

18.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）A． 認(rèn)知模式 B．體諒模式 C．社會(huì)模仿模式 D．說(shuō)理教育模式

19.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作（）

A． 常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理

20.班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）

A． 年齡影響力 B．性別影響力 C．個(gè)性影響力 D．學(xué)術(shù)影響力

第二部分 非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個(gè)小題，共20個(gè)空，每空1分，共20分。）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以_____________為核心的教 育制度，又稱制度化教育。

22.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)的_______為標(biāo)志。

23.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、______________、_____________的統(tǒng)一體。

24.教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的_____________和總的_____________，是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針。25.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有___________和_______________。

26.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成______________關(guān)系，在人格上是____________關(guān)系，在社會(huì)道德上是_______________關(guān)系。

27.教學(xué)大綱一般由______________和_____________組成。28.講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。

29.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的______________。

30.我國(guó)德育的基本途徑是________________________。31.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、______________和_______________。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)。

33.當(dāng)代信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了怎樣的影響？ 34.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？ 35.什么樣的課是一堂好課？ 36.簡(jiǎn)述我國(guó)德育過(guò)程的規(guī)律。

四、論述題（本大題只有1個(gè)小題，滿分10分）

37.林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體？ 參考答案(一)

一、單項(xiàng)選擇題

1．C 2．A 3．B 4．C 5．B 6．D 7．B 8．B 9．C 10．A 11．D 12．D 13．B 14．D 15．A 16．D 17．D 18．B 19．C 20．C

二、填空題

21．學(xué)校系統(tǒng) 22．赫爾巴特《普通教育學(xué)》 23．制度文化 精神文化

24．質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)格要求

25．人身權(quán) 受教育權(quán)

26．授受 民主平等 相互促進(jìn) 27．說(shuō)明部分 本文部分 28．講解 講演 29．京師同文館 30．政治課與其他學(xué)科教學(xué) 31．生活輔導(dǎo) 擇業(yè)指導(dǎo)

三、簡(jiǎn)答題

32．【要點(diǎn)】(1)教育的終身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

33．【要點(diǎn)】(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

34．【要點(diǎn)】(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展;(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

35．【要點(diǎn)】(1)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出;(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當(dāng);

(4)表達(dá)清晰,組織嚴(yán)密;(5)課堂氣氛熱烈。

36．【要點(diǎn)】(1)學(xué)生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；

(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律;(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。

四、論述題

37．【要點(diǎn)】(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加和種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自已的才能。設(shè)計(jì)并開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引至正確的方向。

教師考試教育學(xué)模擬試題五

第一部分 選擇題（共40分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）

1．中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）

A．孟子

B．荀子

C．墨子 D．孔子

2．1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）

A．道德品質(zhì)

B．健壯體魄

C．實(shí)踐能力 D．創(chuàng)造能力

3．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)原則

4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課 B．上課 C．練習(xí)復(fù)習(xí)D．考試

5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（）

A．講授法

B．談話法 C．討論法 D．實(shí)驗(yàn)法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學(xué)習(xí)能力

C．管理能力 D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）

A．程序性課程

B．練習(xí)性課程 C．地方性課程

D．實(shí)踐性課程

8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A．專政型 B．指導(dǎo)型 C．民主型 D．溺愛(ài)型

9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（）

A.一

B.二

C.三 D.四

10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）

A.社會(huì)文化

B.精神文化

C.人文文化 D.地方文化

11．學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）

A.判斷 B.診斷 C.評(píng)定 D.評(píng)分

12．當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育 B.價(jià)值觀教育 C.素質(zhì)教育 D.心理健康教育

13．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認(rèn)識(shí) B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí) C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) D.有基本的認(rèn)識(shí) 14．20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）

A.個(gè)性化 B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個(gè)別化 D.教育權(quán)利的平等化

15．教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）

A.評(píng)價(jià)作用 B.選拔作用 C.決定作用 D.主導(dǎo)作用

16．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生 B.教好與管好學(xué)生

C.估好個(gè)別教育工作 D.組織和培養(yǎng)班集體

19．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）

A.名譽(yù)權(quán) B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán) 20．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.階段性 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。22．個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部隊(duì) 生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱之為_(kāi)_____________。23．教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。

24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_(kāi)______________。

25．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。

27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：______________、_____________、分組教學(xué)和道爾頓制等。28．在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作______________。

29．班級(jí)管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標(biāo)管理。

30．主張“有教無(wú)類”的古代教育家是_______________。31．被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_____________階段。

32.古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是______________。

33．班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的___________。

34．發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______________和真諦。

35．教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生__________教材和_____________教材。

36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會(huì)道德上是____________的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共５個(gè)小題，每小題６分，共30分）

37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？

38．教學(xué)的主要作用有哪些？

39．簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。

40．對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？

41．班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

參考答案(二)

一、選擇題

1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空題

21．政治經(jīng)濟(jì)制度

22．.個(gè)體身心發(fā)展 23．教師人格特征 24．基礎(chǔ)

25．行 26．馬克思主義 27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán) 28．道德兩難

29．常規(guī)管理、民主管理 30.孔子 31．初中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術(shù)家

34．本質(zhì) 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進(jìn)

三、簡(jiǎn)答題

37．【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。38．【要點(diǎn)】（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40．【要點(diǎn)】（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。

（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。41．【要點(diǎn)】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題 42．【要點(diǎn)】

1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：

理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。