第一篇：2015教師招聘考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合試題及答案(6)

中公教育 給人改變未來的力量

2015教師招聘考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合試題及答案（6）

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一、單項選擇題

1.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性 答案：D 2.“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由()傳承的。A.巴黎大學(xué) B.劍橋大學(xué) C.柏林大學(xué) D.哈佛大學(xué) 答案：C 3.環(huán)境決定人的()。A.發(fā)展方向 B.生理 C.體重 D.身高 答案：A 4.我國中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是()。A.個別教學(xué) B.小組教學(xué) C.道爾頓制 D.班級授課制 答案：D 5.德育過程的基本矛盾是()A.社會通過教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾 B.教育者與受教育者之間的矛盾

C.教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾

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D.受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾 答案：A 6.以“教育的民主化”為教育特征的是()。A.古代

B.文藝復(fù)興后的歐洲 C.近代 D.現(xiàn)代 答案：D 7.用正確的動機(jī)戰(zhàn)勝錯誤的動機(jī)，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅持戰(zhàn)勝動搖等，一般是指()。

A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 答案：C 8.就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是()。A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度 答案：B 9.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，其功能在于()。A.引導(dǎo) B.促進(jìn)和維持 C.反饋 D.評價 答案：B 10.教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實際程度，要求貫徹()。

A.量力性原則 B.啟發(fā)性原則 C.因材施教原則 D.鞏固性原則 答案：A

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11.春秋戰(zhàn)國時期，促進(jìn)百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個重要里程碑的是()。

A.私學(xué) B.公學(xué) C.國學(xué) D.鄉(xiāng)學(xué) 答案：A 12.我國對學(xué)生的義務(wù)作出明確具體規(guī)定的法律是()。A.《憲法》

B.《未成年人保護(hù)法》 C.《教師法》 D.《教育法》 答案：D 13.在教學(xué)中，貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是()。A.由淺入深

B.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材 C.由易到難 D.揚(yáng)長避短 答案：B 14.教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的變革()。A.起決定作用 B.不起決定作用 C.不起作用 D.起加速作用 答案：B 15.教學(xué)過程是()。A.促進(jìn)教師教的過程 B.老師教學(xué)生認(rèn)識世界的過程 C.學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗的過程 D.形成操作技能的過程 答案：B 16.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是()。

A.啟發(fā)法

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B.鼓勵法 C.演示法 D.實驗法 答案：A 17.教科書是教學(xué)大綱的()。A.實驗 B.依據(jù) C.具體化 D.指導(dǎo) 答案：C 18.教育對兒童的心理發(fā)展起著()作用。A.決定 B.主導(dǎo) C.促進(jìn) D.減緩 答案：B 19.在我國全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是()。A.傳授基本體育知識與技能 B.提高運(yùn)動水平C.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) D.培養(yǎng)體育人才 答案：C 20.下列哪句話是錯誤的?()A.效度是指測驗結(jié)果的可靠程度

B.循序漸進(jìn)原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序

C.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為選修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育

D.依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法 答案：A

二、填空題

21.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、__________。答案：氣氛熱烈

22.英國哲學(xué)家、教育家洛克提出著名的“__________”。答案：白板說

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23.教師備課中要制定教學(xué)進(jìn)度計劃，它包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、__________計劃。

答案：課時

24.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面：對學(xué)生的研究、對__________的研究、對學(xué)科的研究。

答案：社會

25.個人活動是學(xué)生在課外進(jìn)行__________活動的形式。答案：單獨

26.根據(jù)課程的制定者，可以把課程分為：國家課程、地方課程和__________。答案：學(xué)校課程

27.社會、知識和__________是制約學(xué)校課程的三大因素。答案：兒童

28.教學(xué)大綱的中心部分是__________。答案：本文部分

29.反思性教學(xué)是指對__________的反思。答案：教學(xué)經(jīng)驗

30.根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課的類型可分為新授課、鞏固課、技能課、__________。答案：檢查課

三、判斷題

31.當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。()答案：√

32.在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。()答案：√33.小學(xué)教育能不能對社會發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)教師的發(fā)展。()答案：×

34.教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。()答案：×

35.課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。()答案：×

36.教育是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。()答案：×

37.教學(xué)特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書寫和其他學(xué)習(xí)活動中保持正確的姿勢，保護(hù)學(xué)生的視力。()答案：√

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38.作為初等教育的小學(xué)教育，是義務(wù)教育的起點，因而要求其具有最大的普及性。()答案：√

39.小學(xué)在勞動技術(shù)教育方面的要求是：初步學(xué)會生活自理;會使用簡單的勞動工具;養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。()答案：×

40.班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。()答案：√

四、簡答題 41.什么是美育? 【答案要點】美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

42.課外活動的內(nèi)容按性質(zhì)分為哪幾類? 【答案要點】課外活動的內(nèi)容按性質(zhì)可分為：科技活動、學(xué)科活動、文學(xué)藝術(shù)活動、體育活動、社會活動和傳統(tǒng)的節(jié)假日活動

43.要做好先進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意哪幾點? 【答案要點】要做好先進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點：(1)嚴(yán)格要求，防止自滿;(2)不斷激勵，彌補(bǔ)挫折;(3)消除嫉妒，公平競爭;(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。

44.人的身心發(fā)展包括哪些方面? 【答案要點】人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加，骨骼構(gòu)造的變化，神經(jīng)組織的變化等。二是心理的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展，認(rèn)知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展;意向發(fā)展，指需要、興趣、情感、意志等的發(fā)展。

45.制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是什么? 【答案要點】制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是：

(1)特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。

(2)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)教育階段，其教育對象是6～12歲的兒童，而兒童期是一個人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時期.這段時期的身心發(fā)展對他們今后的發(fā)展有重大的影響。小學(xué)教育要適應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。因此，小學(xué)教育目的的制定受制于兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

(3)人們的教育思想。從根本上說，教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念性的東西，它反映的是教育者在觀念上預(yù)先建立起來的關(guān)于未來新人的主觀形象，因此，教育目的是一種理想。馬克思主義創(chuàng)始人心目中理想的人是個性全面發(fā)展的人，即精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

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五、論述題

46.試述環(huán)境對人的作用。

【答案要點】環(huán)境對人的作用表現(xiàn)在：

(1)環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。與生俱來的遺傳素質(zhì)能否適時發(fā)展，以及向什么方向發(fā)展，并不是由遺傳本身決定，而是由環(huán)境決定的。遺傳提供的可能只有在一定的社會條件下才能變?yōu)楝F(xiàn)實。

(2)環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個別差異。在不同的社會生活條件下，人的發(fā)展方向、水平、速度均不相同，如原始人與現(xiàn)代人發(fā)展水平相差很大，這主要取決于社會生產(chǎn)、科學(xué)文化發(fā)展的水平。在資本主義制度下和社會主義制度下人的發(fā)展也不同，這取決于社會制度與社會意識形態(tài)的不同。同一社會制度下，不同的階段、不同的家庭、不同的地位、不同的教育，人的發(fā)展也不同，這取決于社會關(guān)系。因為人一生下來，就必須要與周圍的人發(fā)生各種關(guān)系，周圍人的生活方式和思想、習(xí)慣、作風(fēng)必然對他本身發(fā)生各種影響。

第二篇：2015教師招聘考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合試題及答案

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2015教師招聘考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合試題及答案（4）

教育學(xué)是教師招聘筆試必考知識，中公教師網(wǎng)為大家整理了教育學(xué)綜合模擬試題，希望對各位考生有所幫助，更多模擬試題請查看教師招聘-考試題庫

一、單項選擇題

1.教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的()。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性 答案：B 2.決定教師勞動創(chuàng)造性的是()。A.勞動任務(wù) B.工作性質(zhì) C.勞動對象的特點 D.勞動手段的特殊性 答案：C 3.個人活動包括()。A.體育競賽 B.學(xué)科小組 C.科普講座 D.寫日記 答案：D 4.依據(jù)課外活動的機(jī)能可將課外活動分為接受性活動、創(chuàng)造性活動和(A.探究性活動 B.發(fā)現(xiàn)性活動 C.訓(xùn)練性活動 D.社會性活動 答案：C 5.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是()。A.講授法 B.談話法 C.討論法)。

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D.演示法 答案：A 6.實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的()為重點。

A.創(chuàng)新精神和實踐能力 B.全面發(fā)展 C.和諧發(fā)展 D.德智體全面發(fā)展 答案：A 7.主觀題包括()。A.是非題 B.選擇題 C.填空題 D.論文題 答案：D 8.不屬于課堂要素的是()。A.學(xué)生 B.學(xué)習(xí)過程 C.學(xué)習(xí)情境 D.學(xué)習(xí)信號 答案：D 9.人類歷史上曾出現(xiàn)過的“狼孩”事例說明()。A.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展起決定作用 B.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展不起決定作用 C.教育對人的發(fā)展起決定作用 D.教育對人的發(fā)展不起決定作用 答案：B 10.教學(xué)中“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

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答案：A 11.特別反映一個國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向等要素的是()。

A.教育目的 B.教育方針 C.教育政策 D.教育目標(biāo) 答案：B 12.馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。這句話說明的德育原則是()的原則。

A.集體教育和個別教育相結(jié)合 B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 C.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合 答案：D 13.引發(fā)課堂問題行為因素中，屬于教師方面的因素有()。A.厭煩 B.適應(yīng)不良 C.過度活動 D.要求不當(dāng) 答案：D 14.教師的()對課堂管理有直接的影響。A.人格 B.語言表達(dá)能力 C.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 D.知識結(jié)構(gòu) 答案：C 15.課堂學(xué)習(xí)情境的安排上應(yīng)考慮()。A.班級規(guī)模的控制 B.教學(xué)時間分配 C.教學(xué)過程規(guī)劃 D.課程表編制

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答案：A 16.我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家()。A.孔子 B.墨翟 C.董仲舒 D.朱熹 答案：A 17.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。A.是同時的 B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早 D.說不清楚 答案：C 18.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體 C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的 答案：C 19.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性()。A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期 答案：B 20.基礎(chǔ)課程是()。A.廣域課程 B.必修的課程 C.相關(guān)課程 D.選修的課程 答案：B

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二、填空題

21.__________是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨活動的形式。答案：個人活動

22.在教育史上，第一個明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的人是__________。答案：赫爾巴特

23.我國小學(xué)德育主要有道德教育、政治教育和__________構(gòu)成。答案：思想教育

24.課堂教學(xué)觀摩可分為__________和非組織化觀摩。答案：組織化觀摩

25.課程計劃是課程設(shè)置的__________，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出了全面安排。

答案：整體規(guī)劃

26.課外輔導(dǎo)是對__________的補(bǔ)充和延伸。答案：課外知識

27.練習(xí)按學(xué)生掌握技能的進(jìn)程可分為模仿性練習(xí)、獨立性練習(xí)和__________。答案：創(chuàng)造性練習(xí)

28.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不是精英教育和__________教育。答案：專業(yè)

29.對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評和量的估計。這項工作被稱為__________。

答案：班主任工作總結(jié)

30.師生關(guān)系在社會道德上是相互__________的關(guān)系。答案：促進(jìn)

三、判斷題

31.班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。()答案：√

32.課外活動的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動的具體要求、兒童身心發(fā)展特點以及校內(nèi)外實際來安排的。()答案：√

33.基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。()答案：×

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34.教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。()答案：√

35.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識要按學(xué)生掌握知識的規(guī)律性和學(xué)生在教學(xué)中的具體情況，引導(dǎo)他們從一個階段很自然地能動地發(fā)展到下一個階段。()答案：√

36.任課老師在學(xué)生個體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對全班學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。()答案：×

37.教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。()答案：√

38.教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。()答案：×

39.培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。()答案：√

40.小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無目的、無計劃、有組織地進(jìn)行的，不用遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項規(guī)章制度的。()答案：×

四、簡答題

41.為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展? 【答案要點】環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其原因在于：第一，人接受環(huán)境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現(xiàn)在，人是通過實踐活動接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實踐過程中既接受環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識、經(jīng)驗以及在這些知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二，環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統(tǒng)的，有時甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過程中，環(huán)境的作用是有限的。

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42.簡述設(shè)計教學(xué)法。

【答案要點】設(shè)計教學(xué)法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。

43.簡述課外活動的特點。

【答案要點】課外活動具有如下特點：

(1)學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。

(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學(xué)生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。

44.對教師語言表達(dá)能力的要求有哪些? 【答案要點】語言是教育工作者的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段。教師的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，很難成為一名優(yōu)秀教師。教師的語言首先要求準(zhǔn)確、明了，有邏輯性。其次是要求富有感情，有感染力。再高一步的要求是富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨特風(fēng)采。教師不僅要善于獨白，還需要掌握對話藝術(shù)。教師在對話過程中，要善于對學(xué)生的談話做出迅速而有針對性的語言反應(yīng)，在對話中，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)思想，形成活潑開朗的性格。

45.主題班會的形式有那些? 【答案要點】主題班會的形式有：

(1)主題報告會;(2)主題匯報會;(3)主題討論會;(4)科技小制作成果展評會;(5)主題競賽;(6)主題晚會。

五、論述題

46.試分析義務(wù)教育的意義。【答案要點】 義務(wù)教育的意義是：

第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實施年限，基本上是由各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，是實行義務(wù)教育的根本條件。

第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高一個國家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機(jī)會均等、內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

人人有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上，并通過法律形式來加以保障的。義務(wù)教育是建立一個國家民主生活的基礎(chǔ)和工具。

第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認(rèn)識清楚的，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權(quán)利時常會受到侵犯。實施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己作為國家公民的應(yīng)盡義務(wù)。

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第三篇：2015貴州教師招聘考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合試題及答案

2015貴州教師招聘考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合試題及

答案（4）

2015年貴陽春季教師招聘考試面試輔導(dǎo)課程：http://kc.offcn.com/general/237/26688/

一、單項選擇題

1.教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的()。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性 答案：B 2.決定教師勞動創(chuàng)造性的是()。A.勞動任務(wù) B.工作性質(zhì) C.勞動對象的特點 D.勞動手段的特殊性 答案：C 3.個人活動包括()。A.體育競賽 B.學(xué)科小組 C.科普講座 D.寫日記 答案：D 4.依據(jù)課外活動的機(jī)能可將課外活動分為接受性活動、創(chuàng)造性活動和(A.探究性活動 B.發(fā)現(xiàn)性活動 C.訓(xùn)練性活動 D.社會性活動 答案：C 更多請訪問：中公貴州教師考試網(wǎng)

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A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.演示法 答案：A

5.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是()。

6.實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的()為重點。

A.創(chuàng)新精神和實踐能力 B.全面發(fā)展 C.和諧發(fā)展 D.德智體全面發(fā)展 答案：A 7.主觀題包括()。A.是非題 B.選擇題 C.填空題 D.論文題 答案：D 8.不屬于課堂要素的是()。A.學(xué)生 B.學(xué)習(xí)過程 C.學(xué)習(xí)情境 D.學(xué)習(xí)信號 答案：D 9.人類歷史上曾出現(xiàn)過的“狼孩”事例說明()。A.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展起決定作用 B.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展不起決定作用 C.教育對人的發(fā)展起決定作用 D.教育對人的發(fā)展不起決定作用

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答案：B

10.教學(xué)中“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性 答案：A 11.特別反映一個國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向等要素的是()。

A.教育目的 B.教育方針 C.教育政策 D.教育目標(biāo) 答案：B 12.馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。這句話說明的德育原則是()的原則。

A.集體教育和個別教育相結(jié)合 B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 C.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合 答案：D 13.引發(fā)課堂問題行為因素中，屬于教師方面的因素有()。A.厭煩 B.適應(yīng)不良 C.過度活動 D.要求不當(dāng) 答案：D 14.教師的()對課堂管理有直接的影響。A.人格 B.語言表達(dá)能力

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C.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 D.知識結(jié)構(gòu) 答案：C 15.課堂學(xué)習(xí)情境的安排上應(yīng)考慮()。A.班級規(guī)模的控制 B.教學(xué)時間分配 C.教學(xué)過程規(guī)劃 D.課程表編制 答案：A

16.我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家()。A.孔子 B.墨翟 C.董仲舒 D.朱熹 答案：A 17.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。A.是同時的 B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早 D.說不清楚 答案：C 18.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體 C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的 答案：C 19.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性()。A.并不重要的時期

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B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期 答案：B 20.基礎(chǔ)課程是()。A.廣域課程 B.必修的課程 C.相關(guān)課程 D.選修的課程 答案：B

二、填空題

21.__________是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨活動的形式。答案：個人活動

22.在教育史上，第一個明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的人是__________。答案：赫爾巴特

23.我國小學(xué)德育主要有道德教育、政治教育和__________構(gòu)成。答案：思想教育

24.課堂教學(xué)觀摩可分為__________和非組織化觀摩。答案：組織化觀摩

25.課程計劃是課程設(shè)置的__________，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出了全面安排。

答案：整體規(guī)劃

26.課外輔導(dǎo)是對__________的補(bǔ)充和延伸。答案：課外知識

27.練習(xí)按學(xué)生掌握技能的進(jìn)程可分為模仿性練習(xí)、獨立性練習(xí)和__________。答案：創(chuàng)造性練習(xí)

28.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不是精英教育和__________教育。答案：專業(yè)

29.對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評和量的估計。這項工作被稱為__________。

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答案：班主任工作總結(jié)

30.師生關(guān)系在社會道德上是相互__________的關(guān)系。答案：促進(jìn)

三、判斷題

31.班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。()答案：√

32.課外活動的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動的具體要求、兒童身心發(fā)展特點以及校內(nèi)外實際來安排的。()答案：√

33.基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。()答案：×

34.教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。()答案：√

35.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識要按學(xué)生掌握知識的規(guī)律性和學(xué)生在教學(xué)中的具體情況，引導(dǎo)他們從一個階段很自然地能動地發(fā)展到下一個階段。()答案：√

36.任課老師在學(xué)生個體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對全班學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。()答案：×

37.教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。()答案：√

38.教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。()答案：×

39.培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。()答案：√

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學(xué)校的各項規(guī)章制度的。()答案：×

四、簡答題

41.為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?

40.小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無目的、無計劃、有組織地進(jìn)行的，不用遵循一定的教育制度以及【答案要點】環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其原因在于：第一，人接受環(huán)境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現(xiàn)在，人是通過實踐活動接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實踐過程中既接受環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識、經(jīng)驗以及在這些知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二，環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統(tǒng)的，有時甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過程中，環(huán)境的作用是有限的。

42.簡述設(shè)計教學(xué)法。

【答案要點】設(shè)計教學(xué)法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。

43.簡述課外活動的特點。

【答案要點】課外活動具有如下特點：

(1)學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。

(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學(xué)生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。

44.對教師語言表達(dá)能力的要求有哪些? 【答案要點】語言是教育工作者的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段。教師的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，很難成為一名優(yōu)秀教師。教師的語言首先要求準(zhǔn)確、明了，有邏輯性。其次是要求富有感情，有感染力。再高一步的要求是富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨特風(fēng)采。教師不僅要善于獨白，還需要掌握對話藝術(shù)。教師在對話過程中，要善于對學(xué)生的談更多請訪問：中公貴州教師考試網(wǎng)

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形成活潑開朗的性格。

45.主題班會的形式有那些? 【答案要點】主題班會的形式有：

話做出迅速而有針對性的語言反應(yīng)，在對話中，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)思想，(1)主題報告會;(2)主題匯報會;(3)主題討論會;(4)科技小制作成果展評會;(5)主題競賽;(6)主題晚會。

五、論述題

46.試分析義務(wù)教育的意義。【答案要點】 義務(wù)教育的意義是：

第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實施年限，基本上是由各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，是實行義務(wù)教育的根本條件。

第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高一個國家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機(jī)會均等、人人有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上，并通過法律形式來加以保障的。義務(wù)教育是建立一個國家民主生活的基礎(chǔ)和工具。

第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認(rèn)識清楚的，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權(quán)利時常會受到侵犯。實施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己作為國家公民的應(yīng)盡義務(wù)。

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第四篇：教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)綜合試題

教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)綜合知識試卷

一、單項選擇題

1．滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象，稱之為（A）。

A．自然形態(tài)的教育 B．自我教育 C．家庭教育 D．社會教育

2．人類社會最早誕生的教育學(xué)是以（B）作為自己的研究對象的。

A．初等教育

B．普通中小學(xué)教育

C．中等教育

D．一般教育現(xiàn)象

3．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（C）。

A．《學(xué)記》

B．《大學(xué)》

C．《論語》

D．《師說》

4．“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（A）。

A．《學(xué)記》 B．《論語》

C．《尚書》

D．《孟子》

5．反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是（C）。

A．《教育論》 B．《雄辯術(shù)原理》

C．《理想國》

D．《巨人傳》

6．教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科，形成于（A）。

A．資本主義社會初期

B．封建社會末期 C．奴隸社會初期 D．原始社會末期

7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（C）。

A．杜威的《民主主義與教育》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》

8．教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇 B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

9．教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是（C）。

A．凱洛夫和赫爾巴特B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

10．“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”是（D）的重要主張。

A．實踐教育學(xué)派 B．實證教育學(xué)派 C．傳統(tǒng)教育學(xué)派 D．實用主義教育學(xué)派

11．周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。

A．蔡元培

B．徐特立

C．楊賢江

D．陶行知

12．首次運(yùn)用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（C）。

A．蘇霍姆林斯基

B．楊賢江

C．凱洛夫

D．贊可夫

13．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（B）。

A．巴班斯基

B．贊可夫

C．加里寧

D．凱洛夫

14．1920年，教育家保羅·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。

A．最優(yōu)化教學(xué)

B．范例教學(xué)

C．發(fā)展教育 D．終身教育

15．1956年出版《教育目標(biāo)分類學(xué)》，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個主要部分的美國教育家是（A）。

A．布魯姆 B．布魯納 C．根舍因

D．斯金納

16．1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的（B）刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。

A．《教育論》

B．《教育學(xué)》

C．《大教育學(xué)》

D．《教育原理》

17．1919年，著名教育家（C）來華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說在我國廣泛傳播開來。

A．桑代克

B．蓋頓

C．杜威

D．克伯屈

18．解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（A）。A．凱洛夫的《教育學(xué)》B．岡察洛夫的《教育學(xué)》 C．巴拉諾夫的《教育學(xué)》D．巴班斯基的《教育學(xué)》

19．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A）。

A．《論語》

B．《學(xué)記》 C．《四書集注》

D．《孟子》

20．世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（C）。

A．《論語》

B．《師說》

C．《學(xué)記》

D．《孟子》

21．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（B）。

A．柏拉圖

B．亞里士多德

C．昆體良

D．蘇格拉底

22．被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書是（D）。A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B．柏拉圖的《理想國》 C．斯賓塞的《教育論》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》

23．首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的是英國哲學(xué)家（B）。

A．盧梭 B．培根 C．拉伯雷 D．洛克

24．一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是（B）。

A．柏拉圖的《理想國》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 D．斯賓塞的《教育論》

25．教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國哲學(xué)家（C）。

A．柏拉圖 B．赫爾巴特 C．康德 D．梅依曼

26．最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（D）。

A．杜威

B．夸美紐斯

C．凱洛夫 D．赫爾巴特

27．以馬克思主義的觀點來闡述教育教學(xué)問題的著作是（B）。

A．杜威的《民主主義與教育》 B．凱洛夫的《教育學(xué)》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

28．被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B）。

A．陶行知 B．蔡元培 C．楊賢江 D．徐特立

29．被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（D）。

A．徐特立 B．蔡元培 C．楊賢江 D．陶行知

30．倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的是美國的心理學(xué)家、教育家（C）。

A．斯金納

B．杜威

C．布魯納

D．加涅

31．提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（A）。

A．根舍因 B．布魯納 C．巴班斯基 D．贊科夫

32．蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（B）。

A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論 B．全面發(fā)展的教育理論

C．范例教學(xué)的理論 D．教學(xué)最優(yōu)化的教育理論

33．建國初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學(xué)教材中，對我國影響最大的是（D）。

A．申比寥夫等合著的《教育學(xué)》 B．斯米爾諾夫著的《教育學(xué)初級讀本》

C．葉希波夫·岡察洛夫著的《教育學(xué)》 D．凱洛夫主編的《教育學(xué)》

34．最早倡導(dǎo)教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是（C）。

A．赫爾巴特

B．裴斯泰洛齊 C．梅依曼 D．洛克

35．最早提出“行動研究”這一概念的是（D）。

A．梅依曼 B．拉伊 C．凱洛夫 D．勒溫

36．研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于（）。

A．觀察法 B．實驗法 C．行動研究法 D．文獻(xiàn)法

37．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（A）。

A．行動研究法 B．觀察法 C．實驗法 D．調(diào)查法

38．前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（C）。

A．最優(yōu)化理論 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論 C．發(fā)展性教學(xué)理論

D．范例教學(xué)理論

二、多項選擇題

1．教育活動的基本規(guī)律包括（BD）。

A．教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系

B．教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

C．教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系

D．教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

E．教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系

2．下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE）。

A．教育哲學(xué)

B．教學(xué)論

C．教育科研方法

D．學(xué)校管理學(xué)

E．外國教育史

3．教育學(xué)形成時期的主要著作有（ACDE）。

A．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》 B．凱洛夫的《教育學(xué)》

C．洛克的《教育漫話》 D．斯賓塞的《教育論》 E．盧梭的《愛彌兒》

4．50年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）。A．加里寧《論共產(chǎn)主義教育》 B．凱洛夫《教育學(xué)》

C．克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》 D．巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》

E．馬卡連柯《教育詩》

5．以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（ADE）。

A．教師中心 B．活動中心 C．兒童中心 D．課堂中心 E．書本中心

6．教育實驗共同具備的基本特征是（ABCD）。

A．有變革 B．可重復(fù)操作 C．有理論假說 D．有控制 E．全面科學(xué)

7．下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。

A．觀察 B．測驗 C．問卷 D．查閱資料 E．談話

8．與實驗法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢在于它具有更大的（BE）。

A．計劃性 B．實用性 C．客觀性 D．科學(xué)性 E．廣泛性

9．文獻(xiàn)法就是對需要的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進(jìn)行的文獻(xiàn)的科研方法，下列屬于文獻(xiàn)的是（ABCDE）。

A．會議記錄 B．期刊 C．錄音 D．評述 E．文摘

10．從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。

A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我教育 D．社會教育

E．自然形態(tài)的教育

11．調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）。

A．查閱文獻(xiàn)資料 B．測驗

C．觀察

D．問卷

E．談話

12．《論語》中記述孔子教育思想觀點的有（BCD）。

A．教學(xué)相長 B．“不憤不啟，不悱不發(fā)”

C．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” D．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” E．長善救失

13．下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（AC）。

A．教學(xué)過程的四個階段論 B．實科教育思想 C．教育性教學(xué)

D．自然主義教育 E．實用主義教育思想

14．杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（ABCE）。

A．學(xué)校即社會 B．教育即生活 C．兒童為中心 D．課堂為中心 E．從做中學(xué)

15．中國近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。

A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．楊賢江 E．朱熹

16．第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（ABD）。

A．布魯納的《教育過程》 B．布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》 C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

E．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

17．布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括（BCD）。

A．交往領(lǐng)域 B．動作技能領(lǐng)域 C．認(rèn)知領(lǐng)域

D．情感領(lǐng)域 E．思維領(lǐng)域

18．教育實驗作為一種研究方法的基本特征是（ACDE）。

A．有變革 B．有被試 C．有理論假說 D．可重復(fù)操作

E．有控制

三、填空題

1．教育學(xué)是研究人類______，揭示______的一門科學(xué)。答案：教育現(xiàn)象 教育規(guī)律

2．從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有______、______、______三種。答案：學(xué)校教育 家庭教育 社會教育

3．狹義的社會教育是在______和______以外的社會文化教育機(jī)構(gòu)實施的教育。答案：家庭 學(xué)校

4．現(xiàn)代社會教育包括______教育機(jī)構(gòu)和______教育機(jī)構(gòu)兩大類。答案：校外兒童 校外成人文化

5．貫徹教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與______發(fā)展之間、教育與______發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。答案：社會 人的身心

6．教育科學(xué)是以______和______為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱。答案：教育現(xiàn)象 教育規(guī)律

7．教育是______和社會生產(chǎn)延續(xù)的手段，它通過______為社會生產(chǎn)和社會生活服務(wù)。答案：個人發(fā)展 培養(yǎng)人

8．反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點的《____》。答案：論語

9．世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，是我國戰(zhàn)國晚期____所著的《____》。答案：樂正克 學(xué)記

10．____是最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的思想家。答案：亞里斯多德

11．世界上第一本研究教學(xué)法的著作是古羅馬教育家昆體良的《____》。答案：雄辯術(shù)原理

12．1623年英國哲學(xué)家____首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來。答案：培根

13．首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《____》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。答案：夸美紐斯 大教學(xué)論

14．教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國哲學(xué)家____。答案：康德

15．19世紀(jì)，德國著名教育家______所著的《____》在西方被視為“科學(xué)教育學(xué)”形成的標(biāo)志，他的教育思想被視為傳統(tǒng)教育派的代表。答案：赫爾巴特 普通教育學(xué)

16．德國教育家赫爾巴特試圖在____的基礎(chǔ)上建立他的教育目的論，在____的基礎(chǔ)上建立教育方法論。答案：倫理學(xué) 心理學(xué)

17．實用主義教育學(xué)的代表人物是美國的______，其主要代表著作是《____》。答案：杜威 民主主義與教育

18．馬克思和恩格斯創(chuàng)立的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為科學(xué)教育學(xué)的建立奠定了科學(xué)的______和______基礎(chǔ)。答案：世界觀 方法論

19．克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的《____》，被認(rèn)為使用馬克思主義觀點闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。答案：國民教育和民主主義

20．“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家______在任北京大學(xué)校長時倡導(dǎo)的教育思想。答案：蔡元培

21．中國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是現(xiàn)代教育理論家______的《____》。答案：楊賢江 新教育大綱

22．美國當(dāng)代教育家______倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力，其代表作是《教育過程》。答案：布魯納

23．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》提出了適應(yīng)時代要求的“______”。答案：發(fā)展教學(xué)論

24．德國教育家根舍因倡導(dǎo)______理論，提出改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性。答案：范例教學(xué)

25．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理論。答案：全面發(fā)展

26．布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括三個主要部分：一是____領(lǐng)域、二是____領(lǐng)域、三是____領(lǐng)域。答案：認(rèn)知 情感 動作技能

27．教育理論是教育實踐經(jīng)驗的______，教育實踐經(jīng)驗是教育理論的______。答案：科學(xué)總結(jié) 源泉

28．教育理論對教育實踐的解釋和說明集中體現(xiàn)在它應(yīng)該能夠回答三個基本問題，即是什么、______ 和 ______。答案：為什么 怎么樣

29．教育原理的理論功能主要表現(xiàn)在：解釋______，指導(dǎo)______，推動______。答案：教育實踐 教育實踐 教育改革

30．在教育原理的有關(guān)課題或問題的研究中，可供我們運(yùn)用的研究方法有：______、_____、______和統(tǒng)計法、個案研究、文獻(xiàn)研究、行動研究等。答案：觀察法 調(diào)查法 實驗法

31．觀察法主要可以分為兩大類：______和______。答案：抽樣觀察法 應(yīng)用觀察法

32．最早倡導(dǎo)教育實驗并提出“實驗教育法”這一名稱的是德國教育家______。答案：梅伊曼

33．實驗法一般可以分為______、______和______三種。答案：單組法 等組法 循環(huán)法

教育理論綜合知識試卷

（二）（滿分：100分）

一、單項選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。

A.終身教育 B.普通教育 C.職業(yè)教育 D.義務(wù)教育

2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。

A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊科夫

3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的 B.從課程的功能角度劃分的 C.從課程的組織核心角度劃分的 D.從課程的任務(wù)角度劃分的

4.()是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。

A.教育方針 B.教育目的 C.教學(xué)目標(biāo) D.培養(yǎng)目標(biāo)

5.()是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法 B.訪談法 C.實驗法 D.行動研究法

6.()是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。

A.視角 B.視敏度 C.視野 D.明適應(yīng)

7.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是()。

A.常模參照測驗 B.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗 C.目標(biāo)參照測驗 D.團(tuán)體參照測驗

8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

D.世界觀、人生觀、價值觀

9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是()。

A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯

10.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()。

A.教育者 B.受教育者 C.教育措施 D.教育內(nèi)容

11.馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。

A.理論聯(lián)系實際 B.教育與社會實踐相結(jié)合

C.知識分子與工農(nóng)相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

12.某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于()。

A.場依存型 B.場獨立型 C.沖動型 D.沉思型

13.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為()。

A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感

二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）

14.教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。

15.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家。

16.對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值。

17.感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。

18.自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。

19.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。

20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機(jī)。

21.課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。

三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）

22.動機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。

23.智力高者，創(chuàng)造力必定高。

24.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）

25.教學(xué)

26.學(xué)校課程

27.有意注意

28.社會抑制

29.學(xué)習(xí)策略

五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）

30.為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？31.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？

32.簡述影響社會知覺的特點。

33.簡述韋納的歸因理論。

34.簡述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。

六、論述題（11分）

35.試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

七、教育寫作題（16分）

36.先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。

2009年河北省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷

參考答案及解析(下一頁)

一、單項選擇題

1.A［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。

2.B［解析］ 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

3.D［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。

4.D［解析］ 略

5.A［解析］ 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。

6.B［解析］ 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。

7.A［解析］ 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對位置來評估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。

8.A［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

9.C［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

10.A［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導(dǎo)因素。

11.D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

12.A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。

13.D［解析］ 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務(wù)的判斷與評價。

二、填空題

14.民主化

15.康德

16.能動的

17.不同刺激同時對比繼時對比

18.監(jiān)督調(diào)節(jié)

19.教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生

20.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

21.態(tài)度情感

三、辨析題

22.［答案要點］

這種說法是錯誤的。通常動機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動機(jī)的情況下，個體的工作效率是最高的，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。

23.［答案要點］

這種說法是錯誤的。智力是人們在認(rèn)識客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。

24.［答案要點］

這種說法是正確的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經(jīng)驗的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。

四、名詞解釋

25.教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個方面：

（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；

（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成；

（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

26.學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義：

（1）是某級某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和；

（2）不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動；

（3）不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。

27.有意注意：有預(yù)定的目的，在必要時需要作出一定意志努力的注意。

28.社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現(xiàn)象，又稱為社會干擾。

29.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。

五、簡答題

30.［答案要點］

學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時期，是一個人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

31.［答案要點］

（1）把各個獨立的教學(xué)內(nèi)容整合起來；

（2）強(qiáng)調(diào)簡單的知識技能與復(fù)雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系；

（3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；

（4）對學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識解決問題予以鼓勵。

32.［答案要點］

（1）認(rèn)知者本身的特點。主要包括認(rèn)知者的經(jīng)驗、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。

（2）認(rèn)知對象本身的特點。認(rèn)知對象本身的特點是指該對象對于認(rèn)知者所具有的價值及其社會意義的大小。

（3）知覺的情境方面。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。

（4）邏輯推理的定勢作用。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在對陌生人形成初步印象時，這種作用特別明顯。

33.［答案要點］

韋納等人認(rèn)為，對于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機(jī)會和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。

34.［答案要點］

（1）準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）練習(xí)律。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡單機(jī)械的重復(fù)不會造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會增強(qiáng)，反之會減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。

六、論述題

35.［答案要點］

（1）德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。

（2）智育方面：使學(xué)生具有閱讀、書寫、表達(dá)、計算的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握一些自然、社會和生活常識，培養(yǎng)觀察、思維、動手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。

（4）美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，具有初步的審美能力。

（5）勞動技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。

小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國社會主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點提出來的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，在這個階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。

七、教育寫作題

36.［參考例文］

道德養(yǎng)成途徑之我見

古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是“知識”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見識”。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎？我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。

我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。

這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進(jìn)程和受到社會各個方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個體道德認(rèn)識和情感體驗及價值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。

其次是基本知識的傳授。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識，既包括學(xué)科知識，又包括活動課程知識。雖然各個學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會不可避免地隱含其中--普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗。如對漢語的學(xué)習(xí)，使個體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。對一般知識（非德育知識）的學(xué)習(xí)，可以開闊一個人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認(rèn)識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界。活動課程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。

再次為道德知識的教授。道德知識偏重于“教”而非“育”，是對社會行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨立的德育過程。這種專門知識自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。

道德是每個人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動場所，對于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）

1.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是()。

A.陶冶教育法 B.榜樣示范法 C.品德評價法 D.實踐鍛煉法

2.()是中國古代最早一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著。

A.《大學(xué)》 B.《中庸》 C.《學(xué)記》 D.《樂記》

3.主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是()。

A.赫爾巴特 B.杜威 C.布魯納 D.洛克

4.()是指課業(yè)內(nèi)容及其進(jìn)程。

A.課程 B.教材 C.作業(yè) D.課程標(biāo)準(zhǔn)

5.《理想國》的作者是()。

A.孔子 B.蘇格拉底 C.柏拉圖 D.亞里士多德

6.在觀摩教學(xué)行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實驗探索，意義建構(gòu)；()和效果評價。

A.應(yīng)用與遷移 B.應(yīng)用與分析

C.分析與遷移 D.應(yīng)用與反思

7.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)--思--行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是()。

A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

8.“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則

9.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為()。

A.教學(xué)程序 B.教學(xué)步驟 C.教學(xué)組織形式 D.教學(xué)階段

10.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的()。

A.信度 B.難度 C.區(qū)分度 D.效度

11.在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，這屬于()的課堂組織形式。

A.小組活動 B.全班活動 C.個別活動 D.集體活動

12.有經(jīng)驗的醫(yī)師能從模糊不清的X光照底片上發(fā)現(xiàn)病兆，這是()。

A.知覺的整體性 B.知覺的選擇性

C.知覺的理解性 D.知覺的恒常性

13.“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”這是一種()。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避矛盾

14.用一個測驗去測量同一群人在不同的時間里所測得的分?jǐn)?shù)幾乎是相同的，這說明該測驗具有較高的()。

A.信度 B.效度 C.常模 D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

15.各級學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程、組織的活動以及開展的教育，這是()過程。

A.早期社會化 B.預(yù)期社會化 C.反向社會化 D.再社會化

16.多年不見的朋友，在自己腦海中的印象最深的其實就是臨別時的情景，這是()。

A.心理定勢 B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.首因效應(yīng)

17.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？()

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.個體的主觀能動性

18.某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他的這種行為屬于()。

A.自我認(rèn)識 B.自信 C.自我體驗 D.自我調(diào)控

19.一個人對人、對己、對事、對物的態(tài)度是()。

A.與生俱來的 B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C.是實踐鍛煉的結(jié)果 D.通過學(xué)習(xí)而形成的

20.小學(xué)生活動過多、注意力不集中、沖動行為多等現(xiàn)象是下列哪一種心理問題？()

A.兒童多動綜合征 B.學(xué)習(xí)困難綜合征 C.兒童厭學(xué)癥 D.兒童強(qiáng)迫行為

二、多項選擇題（在每小題給出的四個選項中，有多項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入右邊的括號內(nèi)。每小題1分，共6分）

21.測驗實用性反映了試題的基本質(zhì)量，其基本要求是()。

A.便于組織 B.便于實施 C.容易評分 D.結(jié)果要容易解釋

22.心理咨詢的主要方式有()。

A.個別咨詢 B.團(tuán)體咨詢 C.電話咨詢 D.通信咨詢

23.下列心理學(xué)家中，屬于行為主義代表人物的是()。

A.安吉爾 B.華生 C.斯金納 D.苛勒

24.意志行動的準(zhǔn)備階段包括()和行動方法的選擇。

A.動機(jī)斗爭 B.行動目標(biāo)的確定

C.行動計劃的制訂 D.沖突和矛盾分析

25.布魯納認(rèn)為，知識結(jié)構(gòu)可以用()幾種表象形式來表現(xiàn)。

A.動作 B.圖像 C.表格 D.符號

26.富勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為哪幾個階段？()

A.關(guān)注成績 B.關(guān)注生存 C.關(guān)注情境 D.關(guān)注學(xué)生

三、填空題（每空1分，共14分）

27.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成關(guān)系，在人格上是關(guān)系，在社會道德上是關(guān)系。

28.被譽(yù)為“教育學(xué)之父”的捷克教育家于1657年發(fā)表的《大教學(xué)論》，是近代最早的一本教育學(xué)專著。

29.反射弧的結(jié)構(gòu)包括：、、、和五個部分。

30.出乎意料的緊張情景所引起的情緒狀態(tài)稱作。

31.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其與學(xué)習(xí)者原有的知識的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為和。

32.教師的表達(dá)能力是指教師通過、和動作將自己的思想、知識、信念和感情向外表現(xiàn)的能力。

四、辨析題（每小題2分，共10分）

33.德育過程與品德形成過程相同。

34.教學(xué)中教師與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系。

35.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。

36.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好。因此,反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。

37.在馴獸員的精心培養(yǎng)下，馬戲團(tuán)中的狗智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。

五、簡答題（每小題4分，共24分）

38.班級授課制的優(yōu)缺點各是什么？

39.簡述學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

40.什么是榜樣法？運(yùn)用榜樣法有哪些要求？

41.試述小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展。

42.簡述我國心理學(xué)家根據(jù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和結(jié)果對學(xué)習(xí)的分類。

43.簡述動作技能的特點。

六、案例分析題（每小題8分，共16分）

44.近年來，我國許多地方的校園暴力事件屢屢發(fā)生，學(xué)校內(nèi)學(xué)生恃強(qiáng)凌弱、詐騙錢財、挾持他人、從事不法行為等事件更是屢見不鮮。所有這些，令人不寒而栗，給家庭、學(xué)校和社會帶來恐慌。

請分析學(xué)校教育在規(guī)范學(xué)生行為方面存在的紕漏。

45.過去，人們片段追求的GDP增長，是以資源的超常消耗和生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重退化為代價換來的，這種增長帶來了嚴(yán)重的惡果，對此專家提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念。同樣，在教育方面也需要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

試分析教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

七、論述題（10分）

試述教育是如何促進(jìn)科技發(fā)展的。

參考答案及解析（下一頁）專家命題預(yù)測試卷一

一、單項選擇題

1.B［解析］ 通過自身行為進(jìn)行榜樣示范，達(dá)到道德教育的目的。

2.C［解析］ 《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，其主要內(nèi)容包括教育作用與教育目的、教育制度與教學(xué)管理、教育教學(xué)原則與方法等幾大部分，被認(rèn)為是“教育學(xué)的雛形”。

3.B［解析］ 杜威提出的三中心說：以學(xué)生為中心、以活動為中心、以社會為中心。

4.A［解析］ 課程是指課業(yè)內(nèi)容及其進(jìn)程。

5.C［解析］ 《理想國》記錄了蘇格拉底的言行，是蘇格拉底的學(xué)生柏拉圖的代表作。蘇格拉底本人并無作品傳世。

6.A［解析］ 略。

7.A［解析］ 孔子對學(xué)習(xí)過程的分析可以概括為“學(xué)--思--行”的發(fā)展過程,具體分為五個階段,即“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。

8.D［解析］ 鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識和技能,使其長久地保持在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來,以利于知識技能的運(yùn)用。

9.C［解析］ 教學(xué)組織形式是為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，在一定時空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。

10.D［解析］ 信度主要是指測量結(jié)果的可靠性或一致性。信度受隨機(jī)誤差的影響,隨機(jī)誤差越大,信度越低。效度是指一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的屬性和特點的程度。

11.B［解析］ 略。

12.C［解析］ 在知覺當(dāng)前事物的時候，人總是在以往知識經(jīng)驗的參與下，以此為工具，對該對象進(jìn)行加工，并以概念的形式對其進(jìn)行命名或歸類。知覺的這種特性稱之為知覺的理解性。

13.A［解析］ 一個人想同時追求兩個目標(biāo)，但由于條件所限只能選擇其一，像這種被迫放棄自己所追求的目標(biāo)之一的沖突，稱為雙趨沖突。

14.A［解析］ 信度是指測量結(jié)果的可靠性或一致性。一個測驗測量某種屬性或特點，其結(jié)果是一致的，那么這個測量具有較高的信度。

15.B［解析］ 預(yù)期社會化是個體為成功地扮演所期望的社會角色而獲得社會價值觀、社會行為規(guī)范和知識、技能的過程。

16.B［解析］ 所謂近因效應(yīng)，是指在多種刺激一次出現(xiàn)的時候，印象的形成主要取決于后來出現(xiàn)的刺激。在交往過程中，對他人最近、最新的認(rèn)識占了主體地位，掩蓋了以往形成的對他人的認(rèn)識。

17.B［解析］ 這句話反映的是環(huán)境因素的人的發(fā)展的影響。

18.D［解析］ 自我意識是個體對自己與周圍事物的關(guān)系的意識，它包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我監(jiān)控三種成分。該同學(xué)分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，顯然是在進(jìn)行自我檢查和自我監(jiān)督，屬于對自己意志的控制，屬于自我監(jiān)控，也稱為自我調(diào)控。

19.D［解析］ 態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。

20.A［解析］ 多動癥是小學(xué)生中最常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。其主要特征為活動過多；注意力不集中；沖動行為多等。

二、多項選擇題

21.ABCD［解析］ 略。

22.ABCD［解析］ 略。

23.BC［解析］ 行為主義可以分為舊行為主義和新行為主義。舊行為主義的代表人物以華生為首。新行為主義的主要代表人物則為斯金納等。安吉爾是機(jī)能主義的代表人物，苛勒是格式塔學(xué)派的代表人物。

24.ABC［解析］ 意志行動的準(zhǔn)備階段包括動機(jī)斗爭、行動目標(biāo)的確定、行動方法的選擇和行動計劃的制訂。

25.ABD［解析］ 布魯納認(rèn)為，任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

26.BCD［解析］ 富勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題提出了教師成長的三階段理論，分別是關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。

三、填空題

27.授受民主平等相互促進(jìn)

28.夸美紐斯

29.感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器

30.應(yīng)激

31.意義學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)

32.言語表情

四、辨析題

33.［答案要點］

這種說法是錯誤的。德育過程與品德形成過程不同，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

（1）區(qū)別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程；而品德形成過程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。

（2）聯(lián)系：德育只有遵循人的品德的形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)品德形成發(fā)展，而品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。

34.［答案要點］

這種說法是錯誤的。教學(xué)中教師與學(xué)生之間不是管理與被管理的關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

35.［答案要點］

這種說法是正確的。教學(xué)過程是認(rèn)識的一種特殊形式，其特殊性在于：學(xué)生個是在教師指導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)知識間接認(rèn)識世界。

36.［答案要點］

這種說法是錯誤的。在學(xué)生的思想品德教育中,正面說服的教育方法作用是很大的,但卻不是萬能的，不是一切學(xué)生都能通過正面說服教育好，因此必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法,才能收到良好的效果。

37.［答案要點］

這種說法是錯誤的。教育是人類社會特有的現(xiàn)象,在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術(shù)”,是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。

五、簡答題

38.［答案要點］

(1)班級授課制的優(yōu)點包括以下方面。

①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

③有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

（2）班級授課制的缺點包括以下方面。

①強(qiáng)調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，容易使理論與實際脫節(jié)；

②強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

39.［答案要點］

（1）一個人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過程。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實踐的過程，是逐步提高的漸進(jìn)過程。

（2）在德育過程中，教育者既要對受教育者思想品德的形成與變化堅持長期抓、反復(fù)抓，又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性。

40.［答案要點］

榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。

運(yùn)用榜樣法的要求：（1）選好示范的榜樣；（2）激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；（3）引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

41.［答案要點］

內(nèi)部言語是一種對自己發(fā)出的言語，是思考時的言語活動。小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展是和口頭言語、書面言語相輔相成的，是和智力活動發(fā)展水平，特別是思維水平密切相關(guān)的。內(nèi)部言語不僅僅是邏輯思維和獨立思考的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且是思維發(fā)展水平的標(biāo)志。

小學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)時要求他們獨立思考，先想后說，先想后寫，先想后做，促使他們內(nèi)部言語逐步發(fā)展起來。整個小學(xué)階段，小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個時期：一是出聲思維時期；二是過渡時期；三是無聲思維時期。初入學(xué)的小學(xué)生還不會默默思考，在讀課文或計算數(shù)學(xué)題時，往往是“唱讀”或邊自言自語邊演算。通過教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練，小學(xué)生從低年級就開始在運(yùn)算中學(xué)會短時間的無聲思維，但演算深入往往又伴隨著出聲思維，這就是運(yùn)算中從出聲思維向無聲思維過渡的階段。三四年級以后，隨著獨立思考與邏輯思維能力的發(fā)展，學(xué)生在運(yùn)算的時候基本上都進(jìn)入了無聲思維占主要地位的階段。研究表明，即使是高年級的小學(xué)生，在遇到困難的算式和習(xí)題時，也常常出現(xiàn)出聲思維。可見，內(nèi)部言語的發(fā)展過程，是一個螺旋式的上升過程。

42.［答案要點］

（1）技能學(xué)習(xí)。技能是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的活動方式，它來自于活動主體所作出的行動及其反饋的動作經(jīng)驗，既包括對事物的主觀表征進(jìn)行加工改造的心智技能，也包括借助于人的肢體或一定的器械作用于客觀對象的操作技能。

（2）知識的學(xué)習(xí)。知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映象，它是來自反映的對象本身的認(rèn)知經(jīng)驗。這種經(jīng)驗既可以是描述性經(jīng)驗，也可以是操作性經(jīng)驗。

（3）行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。行為規(guī)范是用以調(diào)節(jié)人際交往，實現(xiàn)社會控制，維持社會秩序的思想工具。在此過程中形成對周圍的人、事和物的一定評價和持續(xù)的行為傾向，把外在于主體的行為要求轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)在的行為需要的內(nèi)化過程。

43.［答案要點］

首先，就動作的對象而言，動作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動作的進(jìn)行而言，動作動作的執(zhí)行是通過肌體運(yùn)動實現(xiàn)的，具有外顯性。最后，就動作的結(jié)構(gòu)而言，動作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

六、案例分析題

44.［答案要點］

校園暴力是學(xué)生的一種極端的違法行為。日趨嚴(yán)重的校園暴力其產(chǎn)生原因，除青春期的學(xué)生本身具有暴力傾向外，家庭教育和學(xué)校教育的失誤、不良大眾傳媒的毒害以及其他社會問題也是主要原因。其中，學(xué)校教育的失誤集中表現(xiàn)在以下三點。

（1）學(xué)校指導(dǎo)思想的偏差。學(xué)校在升學(xué)至上思想的指導(dǎo)下，往往忽略學(xué)生的道德教育，將德育的任務(wù)交給社會，或把德育作為軟任務(wù)，大大打了折扣或者完全放棄了應(yīng)盡的義務(wù)。

（2）個別教師素質(zhì)差。教師缺乏教育技巧和溝通技巧，或其本身品行不良，給學(xué)生造成了負(fù)面影響。

（3）心理健康教育和法制教育薄弱。學(xué)校缺乏心理輔導(dǎo)專業(yè)人員，很少注意到學(xué)生的心理障礙。缺少必要的法制教育，結(jié)果導(dǎo)致青少年法律意識淡薄，不能正確把握學(xué)校生活和其他社會生活的沖突。

45.［答案要點］

教育的可持續(xù)發(fā)展是在社會發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變的背景下提出來的。就教育自身而言，可持續(xù)發(fā)展包括兩層含義：一是教育的規(guī)模、布局、比例、結(jié)構(gòu)要合理。即注意經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)、人員的投入比例、三級教育的發(fā)展比例、師生的比例、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)等要與社會和人的發(fā)展需要相協(xié)調(diào)；二是教育要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，把終身教育的觀念納入學(xué)校教育。更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。就教育是社會整體的一部分而言，教育是傳播和確立可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是構(gòu)建和諧社會的主要力量，可持續(xù)發(fā)展教育可以為社會的可持續(xù)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。

七、論述題

［答案要點］

科技革命深刻影響著社會，同時也將繼續(xù)深刻地影響著未來社會。從“科技是第一生產(chǎn)力”觀點來看，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展首先促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，同時也有力地促進(jìn)現(xiàn)代社會各個領(lǐng)域和各種層面的變化。科技革命的持續(xù)推進(jìn)依賴于教育的貢獻(xiàn)。

首先，教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段。教育再生產(chǎn)勞動力與再生產(chǎn)科學(xué)知識相一致。科學(xué)知識在未用于生產(chǎn)之前，只是一種潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)槿四苷莆詹?yīng)用于生產(chǎn)中去的生產(chǎn)力，即轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，必須依靠教育。教育以極為簡約同時也以極為廣泛的形式傳遞人類已有的科學(xué)知識，高效能地擴(kuò)大科學(xué)知識的再生產(chǎn)，從而提高勞動生產(chǎn)效率、促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

其次，教育是促進(jìn)科技發(fā)展的重要手段。現(xiàn)代科技革命和科技發(fā)展與現(xiàn)代教育革命和教育發(fā)展是相互促進(jìn)的。不只是有科技革命才有教育革命，而同時是有教育革命才有科技革命。

第五篇：2011教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案6

2011教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案6

一、單選題

1．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（C）

A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

2．下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是（D）

A．教育即生活 B．學(xué)校即社會C．做中學(xué) D．生活即教育

3．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（A）

A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育

4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）

A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年

5．我國頒布實行的壬戌學(xué)制是在（D）

A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（D）

A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識 D．必備的教育科學(xué)知識

7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B）

A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點

8．學(xué)校工作必須堅持以（A）

A．教學(xué)為主 B．德育為主C．教師為主 D．學(xué)生為主

9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（D）

A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C）

A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)范的11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學(xué)生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（D）

A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性

13．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（D）

A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開端和順序

二、填空題

14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學(xué)計劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達(dá)能 力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué) 生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

21．簡述我國學(xué)制改革的基本原則。

（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題

22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一 原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時，學(xué)生品 德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消 極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺 點。