第一篇：分鏡頭劇本范例

分鏡頭劇本范例

┌────────────────────────────────── │場號：１ 鏡號：１ 序號：１ │

│時間：秋，白晝 場地：橡樹林 道具： │ │主角：鳥，橡樹 │ │配角：山丘 │

│取景：全 角度： 高度： │ │用鏡：切 運鏡： │

│特效：多媒體 剪接： 秒數：５” │

│開鏡：一棵高大的橡樹，背景為山丘，有幾株疏林。│ └──────────────────────────────────（主題音樂。）

（在微風中，山丘上一片橡樹，生機勃勃。）

┌────────────────────────────────── │場號：１ 鏡號：２ 序號：２ │ │時間：接上 場地：同上 道具： │ │主角：橡樹之實 │ │配角：鳥 │

│取景：近角度： 高度： │ │用鏡：切 運鏡： │

│特效：同上 剪接： 秒數：４” │ │開鏡：橡樹 │

└──────────────────────────────────（一顆高大的橡樹，綠葉茂發，結實累累，枝頭群鳥競飛。）┌────────────────────────────────── │場號：１ 鏡號：３ 序號：３ │ │時間：接上 場地：同上 道具： │ │主角：啄木鳥，種子 │ │配角：蟲 │

│取景：特寫 角度： 高度： │ │用鏡：切 運鏡： │

│特效：同上 剪接： 秒數：４” │ │開鏡：一枝樹干，結實累累。│

└──────────────────────────────────

（橡樹的種子長得飽滿健康，雖然有的被蟲??食，但無不在技頭招搖。（一只啄木鳥左邊入鏡，啄下橡實，向左邊飛走。

（風吹處，樹動技搖，橡實甚堅，有一粒被搖落，順勢掉下。）┌────────────────────────────────── │場號：１ 鏡號：４ 序號：４ │ │時間：接上 場地：同上 道具： │ │主角：種子，幼芽，松鼠 │ │配角： │

│取景：近角度： 高度： │ │用鏡：跟 運鏡：由上向下 │ │特效：同上 剪接： 秒數：４” │ │開鏡：種子落在地上。│

└──────────────────────────────────（地上已經長了無數的幼芽，在相互競爭下，難以茁壯。

（一只松鼠從樹干右竄出，銜了一粒橡實，鉆回右側濃蔭深處。）┌────────────────────────────────── │場號：１ 鏡號：５ 序號：５ │ │時間：接上 場地：同上 道具： │ │主角：松鼠 │ │配角：種籽 │

│取景：近角度： 高度： │ │用鏡：切 運鏡： │

│特效：同上 剪接： 秒數：３” │

│開鏡：松鼠由左入鏡，挖個地洞，將種籽藏起。│ └────────────────────────────────── ┌────────────────────────────────── │場號：１ 鏡號：６ 序號：６ │ │時間：接上 場地：同上 道具： │ │主角：??鳥 │ │配角：種籽 │

│取景：近角度：４５度 高度： │ │用鏡：切 運鏡： │

│特效：同上 剪接： 秒數：３” │

│開鏡：一只??鳥，由左方入鏡，仔細在樹上選了一粒種籽，銜在口中，飛向左方。│ └──────────────────────────────────

動畫劇本《八月》分鏡頭 暫時不包括開場白和結束語。第一場： 1深夜 2火車站 3我和她

（鏡頭由標題下轉至車廂，注意環境色彩變化，由藍至黑）

鏡頭1：近景（鏡頭正面45度對準男主角腳部包括小腿）固定俯拍 男主角走出車廂，用3-5步走出鏡頭。

鏡頭2：近景（側面跟拍男主角腳包括小腿）移 男主角從右到左走3步，第4步停原地不動（鏡頭停住）。

鏡頭3：近景 升 鏡頭到女主角腰部（腰后方升平拍，女主角在前景），透過穿流的人群（人群不要過密，三三兩兩一閃即過）可以看到男主角（男主角不露頭，近大遠小），鏡頭上升（鏡頭升過女主角頭部），升至看到男主角全身身包括臉（男主角全景），交代男主角相貌（注意男主角神態，有點小驚）（此鏡頭焦點在男主角，注意虛實變化，主要為過女主角拍攝）。鏡頭4：近景 降（男主角（前景）身后鏡頭從頭上降下，下降到女主角為全景，（焦點在女主角，注意虛實）鏡頭下降至交代女主角全身服飾相貌。（女主角微笑）。

鏡頭5：中景 正平女主角走向男主角（兩人在同一軸線上，男左女右）注意人群流動不是同一方向。

鏡頭6：特寫 正俯拍慢速推（小幅度）特寫女主角臉部，女主角稍微仰視，注意表情（微笑），參照劇本。

鏡頭7：特寫 正仰拍（小幅度）特寫男主角臉部，男主角稍微俯視，注意表情，（高興欣慰）參照劇本。

鏡頭8：中景 移 45度（跟拍）俯拍兩人并排前行，注意兩人動作神態，表現拘謹，參照劇本。到第二個路燈鏡頭停止，兩人走出畫面，以路燈為中心漸白，直接切到第二場太陽。第二場： 1下午

2旅店，書店 3我和她

開場鏡頭畫面：開場直接給出比較刺眼的太陽（可以以交代時間）鏡頭1:滿景 移 鏡頭從太陽直接轉到旅店門臉（給全景）

鏡頭2：中景 正 男主角躺在床上，手機在前景，鏡頭焦點在男主角，手機鈴響焦點從男主角轉到手機，男主角伸手拿來手機通話，不時點頭。

鏡頭3：中景 正 開始是黑色鏡頭，男主角從鏡頭中縱深向前走，鏡頭變亮。男主角走到斑馬線前停住。鏡頭在男主角身后。

鏡頭4：特寫 正 給行人信號燈正面特寫，信號燈由紅變綠。

鏡頭5：近景 正 男主角（后腦）在前景，鏡頭過肩焦點轉到女主角，看見斑馬線對面的女主角向自己招手。

鏡頭6：近景 正 男主角臉部近景，向女主角招手，注意面部表情。鏡頭7：全景 降 男女主角并肩走進書店。

鏡頭8：近景 正 鏡頭先黑，男主角鏡頭從旁邊兩本書的空隙中看到男主角的臉，瞬間被女主角擠到出鏡，男主角（力反饋）臉回來。注意整體表情。(標注書名：《理想國》）

鏡頭9：全景 橫移 從男女主角左邊的書架空隙，平滑橫移（過男女主角）鏡頭從下一書架漸黑。

畫面：黑屏中字幕：

之后的幾天，我們沒怎么再聯系。（間隔）她說要到學校實習幾天…… 第三場：

1旅店+(其他場景）

2幾天后（早晚時間順序顛倒，避免造成是同一天的錯覺）3我

鏡頭1：中景 鏡頭在棚頂垂直俯拍 男主角趴（扣斗子）在床上，被半蓋在腰上。本鏡字幕：而我在這幾天里，只是逛了逛陌生的城市……

鏡頭2:漸白切入圖片1（拍照）圖片2（邊走邊喝水）圖片3（全景在書店門口站）圖片4（特寫書）漸白進入下一鏡頭。

鏡頭3：中景（比鏡頭1稍遠）鏡頭在棚頂垂直俯拍 男主角伸手拿床頭柜上的手機。本鏡字幕：至少該有個電話吧？！

鏡頭4：近景 正 鏡頭被床頭柜擋上5分之一。男主角把電話扔到床頭柜上，隨后快速用被子把頭蒙上，露書拉燈。（人與書名注意虛實變化。）鏡頭黑出字幕，本鏡字幕：總之，只是在虛度日子。第四場： 1公車上

2傍晚(注意色彩體現）3我和她

鏡頭1：城市遠景。快結束時手機鈴聲響（悶聲）。鏡頭2：全景 正 男主角在公交車最后一排掏出手機。（鈴聲漸強）插入場景特寫。（隨意，根據女主角打電話場景決定）鏡頭3：近景 正 側拍女主角打電話。（女主角對白：喂。)鏡頭4：近景 正 側拍男主角打電話。（女主角從電話那邊傳來的聲音：“今天我家要開一個家庭聚會,有興趣嗎?我去接你！“）男主角對白：”啊...恩。。(恩字聲音略顯口吃,表示緊張而不是猶豫！)好..."隨后掛掉電話，兩手撲弄頭發。第五場： 1她家 2晚

3她母、我和她

插入場景 特寫 樓道。

鏡頭1：近景 正 從兩人身后過肩拍她母親開門。插入場景 房間裝飾

鏡頭2：中景 正 男女主角90度相坐，女主角一直對男主角說話，男主角敷衍了事。鏡頭通過男女主角拍到她母親在冰箱里拿東西（她母親不給焦點）。

鏡頭3：特寫 正 男主角臉部，由悶悶不樂，轉到一種奇異和舒適感。插入場景 特寫 仰 斜視45度，時鐘。（配樂）

鏡頭4：近景 正平斜拍女主角，女主角動嘴。鏡頭平轉45度向男主角，男主角嘴動，同時女主角繞到男主角身后，用雙手蒙住男主角雙眼。鏡頭下方稍微路出她母親的胳膊，稍停。男主角嘴動。女主角松開手。男主角由緊到松的睜眼。鏡頭下轉45度進拍蛋糕。鏡頭上轉45度拍男主角表情。女主角回座，男主角保持表情看著女主角。女主角坐穩，男主角視線停。眼神恢復，微微低頭。字幕：“經她說，她并不是去學校實習，只因知道我沒有真正對待過生日，這幾天特意在蛋糕店做兼職……” 鏡頭5：六連閃（三男兩女）

鏡頭6：中景 正 男主角擦眼淚。字幕：“哪有什么實習，哪有什么家庭聚會，一切的一切，都是為了讓我，而我還一度鄙夷她……我看著她，視線漸漸模糊，(含淚）充斥著記憶中的一切……”

鏡頭7：中景平移 拍她母親偷笑。(漸白淡出)第六場： 1旅店 2七夕早上 3我

鏡頭1：遠景 俯拍 旅店加情人節花店。

鏡頭2：特寫 旅店室內的男主角背包，鏡頭向左慢速平移。字幕：“假期即將逝去，經過反復地思考，最好的結果就是對她、還有這段記憶說再見。我深知自己的狀況，也知道自己的能力，有過分的想法是不理智的。”

鏡頭3：近景 過肩拍男主角寫信。字幕：“這沖動似乎來自對她的自心儀吧。但畢竟現實如此，不能給她幸福的我，能做的只是離開。” 第七場： 1火車上 2七夕中午 3我

鏡頭1：近景 男主角身后斜拍45度 男主角的手把書和信塞近女主角家的信箱。

鏡頭2：連閃 倒敘 生日時女主角蒙住男主角眼睛、女主角打工、男主角用被蒙住頭、看書時女主角擠男主角的力反饋、斑馬線女主角向男主角招手、初次見面女主角的第一句話（無聲）。（配樂）

插入場景 停滯的火車和其鳴笛。

鏡頭3：近景 正 慢推 男主角坐在火車上看著手機。鏡頭4：特寫 俯視手機屏幕 “刪除好友”及“確定”。鏡頭5：中景 側 火車緩緩開動。（漸黑）字幕“隨著火車嘶啞的叫喊聲，我從手機里刪除了她的名字，只留下那串熟悉的號碼，伴隨這短暫的記憶，永遠隱埋在心底……”

分鏡頭劇本寫作注意事項

首先明確一點，劇本區別于任何一種文體形式，我經常看到有的朋友把劇本寫成了小說 或人物傳記，這是不對的，至少是不專業的。劇本有自己專署的格式，寫劇本從某種程 度上說是個技術活。

寫劇本也不是什么很崇高的藝術創作，這只是一個普通的工種，劇作家和清潔工人沒什 么區別，都是很普通的工作而已，所以每個人都可以寫劇本，每個人都可以當導演。當 然，既然是一個工種，就有自己的規范。這些規范也許不會讓你迅速變成一個專家，但 至少能使你看上去像一個專家。或者，不至于讓你糟糕的格式成為審稿人槍斃你稿子的 理由。因為一個審稿人每天要看三到四篇稿子，如果你的劇本格式看上去不怎么專業的 話，他完全有理由翻上幾頁就把你的劇本扔在角落里涼快。

先來看看劇本寫作常犯的錯誤：

1：把劇本寫成了小說

剛剛上面提到有的朋友把劇本寫成了小說，不是不可以，但那個是文學劇本，根本不能 用來指導拍攝和制作。舉個例子，你可以在小說里花幾頁的筆墨來寫一個人的身世，背 景，家庭組成，或是用幾頁的筆墨來描寫主角的心理斗爭過程，但這些東西是無法表現 在電影屏幕上的。你的劇本就是一個屏幕，你所要表現的是電影屏幕上能被觀眾直接看 到感受到的東西。像心理活動這類東西是無法很好的表現出來的。加旁白？當然可以，除非你能忍受主角的畫外音在一動不動的鏡頭里讀幾頁小說。電影*畫面表達情緒，你 的劇本就是電影畫面，要通過攝像機的角度來寫，這可能引起第二個問題。

2：不必要的攝象機標注 如果你這樣寫劇本：在5號升降臺，用盤納為升70型相機，60mm鏡頭，由8.5m搖至2m對

焦…………如果你這樣寫，就算過了審稿人這一關，你的劇本也會被導演扔掉。你不需 要教他怎么拍，這不是你的事。你在寫劇本的時候完全不用擔心相機的事。但是不是劇 本就不要考慮相機了呢？也不是，你需要考慮相機的關系而不是位置。劇本里有自己的 專用相機術語，多多使用這些術語，能讓你的劇本很專業，至少看上去很專業。

1.Angle on 角度對準：比如BILL走出便利店，相機對準BILL。

2.Favoring 主要表現：BILL在一個大廣場，人很多，但主要表現BILL。

3.Another angle 另一個角度：換個角度的相機表現BILL在大廣場玩的很開心。

4.Wilder angle 更寬的角度：先表現BILL在廣場的一角喝可樂，然后鏡頭拉遠，表現 BILL所在的廣場。

5.New angle 新角度：換個角度表現BILL喝可樂，使鏡頭豐富。

6.POV 視點：從BILL的視點看東西。就是第一人稱視角。

7.Reverse angle 反拍角度：BILL和SALLY在一起跳舞，先拍BILL看到的SALLY，再拍S ALLY看到的BILL，通常是兩人的POV互反。

8.Over shoulder angle 過肩鏡頭：相機越過BILL的肩頭看到SALLY，BILL的肩頭能把 畫面自然的分割，很常用的類型。

9.Moving shot 運動鏡頭：包括跟拍，搖移，追隨等等，反正鏡頭是運動的，至于具體 怎么動，還不是現在考慮的問題。

10.Two shot 雙人鏡頭：BILL和SALLY在邊喝可樂邊交談，這種鏡頭的相機不要隨意移 動，防止“越軸”。把BILL和SALLY兩人連起來有一條軸線，相機只能在軸線一側運動，如果越過這條軸線，在畫面上BILL和SALLY的位置就會左右互換，引起觀眾視覺上的 邏輯混淆。

11.Close shot近景：強調SALLY美麗的眼睛，但一般少用為妙。

12.Insert 插入鏡頭：某物的近景，比如天色已晚，SALLY問BILL幾點了，BILL抬起手 來，接下來可以接一個BILL手表的特寫，當然你還可以用此種鏡頭來換景，比如BILL移 開手表時攝象機里看到的已經是夜晚的舞會了。

以上就是劇本里的鏡頭描寫格式，看個例子就明白了。這是具體的寫作格式：

場景說明要黑體，時間地點要黑體，居左

場景中出現的音效要黑體標出

第一次出現的人物名要黑體居中

人物的對話要居中，兩邊留空，不同人物的對話要另起一行

標明攝象機的關系

標明場景的切換，“切至”就是硬切，“化至”就是加轉場的效果，全部居右

如有特效運用，也要用黑體標出

什么是分鏡頭劇本的寫法？格式是什么？

蒙太奇，是電影構成形式和構成方法的總稱。

蒙太奇——是法語montage的譯音，原是法語建筑學上的一個術語，意為構成和裝配。后被借用過來，引申用在電影上就是剪輯和組合，表示鏡頭的組接。

簡要地說，蒙太奇就是根據影片所要表達的內容，和觀眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然后再按照原定的構思組接起來。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的鏡頭組接起來的手段。

由此可知，蒙太奇就是將攝影機拍攝下來的鏡頭，按照生活邏輯，推理順序、作者的觀點傾向及其美學原則聯結起來的手段。首先，它是使用攝影機的手段，然后是使用剪刀的手段。

當然。電影的蒙太奇，主要是通過導演、攝影師和剪輯師的再創造來實現的。電影的編劇為未來的電影設計藍圖，電影的導演在這個藍圖的基礎上運用蒙太奇進行再創造，最后由攝影師運用影片的造型表現力具體體現出來。

在電影的制作中，導演按照劇本或影片的主題思想，分別拍成許多鏡頭，然后再按原定的創作構思，把這些不同的鏡頭有機地、藝術地組織、剪輯在一起，使之產生連貫、對比、聯想、襯托懸念等聯系以及快慢不同的節奏，從而有選擇地組成一部反映一定的社會生活和思想感情、為廣大觀眾所理解和喜愛的影片，這些構成形式與構成手段，就叫蒙太奇。

綜上所述，可見電影的基本元素是鏡頭，而連接鏡頭的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以說，蒙太奇是電影藝術的獨特的表現手段。

既然一部影片的最小單位是鏡頭，那么，這電影的基本元素——鏡頭，究竟是什么呢？它和蒙太奇又有什么關系呢7我們知道，鏡頭就是從不同的角度、以不同的焦距、用不同的時間一次拍攝下來，并經過不同處理的一段膠片。實際上，從鏡頭的攝制開始，就已經征使用蒙太奇手法了。

就以鏡頭來說，從不同的角度拍攝，自然有著不同的藝術效果。如正拍、仰柏、俯拍、側拍、逆光、濾光等，其效果顯然不同。就以本同焦距拍攝的鏡頭來說，效果也不一樣。比如遠景、全景、中景、近景、特寫、大特寫等，其效果就不一樣。再者，經過不同的處理以后的鏡頭，也會產生不同的藝術效果。加之，由于空格、縮格、升格等手法的運用，還帶來種種不同的特定的藝術效果。再說，由于拍攝時所用的時問不同，又產生了長鏡頭和短鏡頭，鏡頭的長短也會造成不同的效果的。

同時，在連接鏡頭場面和段落時，根據不同的變化幅度、不同的節奏和不同的情緒需要，可以選擇使用不同的聯接力法，例如談、化、劃、切、圈、掐、推、拉等。總而言之，拍攝什么樣的鏡頭，將什么樣的鏡頭排列在一起。用什么樣的方法連接排列在一起的鏡頭，影片攝制者解決這一系列問題的方法和手段，就是蒙大奇。如果說畫面和音響是電影導演與觀眾交流的“語匯”，那么，把畫面、音響構成鏡頭和用鏡頭的組接來構成影片的規律所運用的蒙太奇手段，那就是導演的“語法”了。

對于一個電影導演來說，掌握了這些基本原理并不等于精通了“語法”，蒙太奇在每一部影片中的特定內容和美學追求中往往呈現著千姿百態的面貌。

蒙太奇對于觀眾來說，是從分到分。對于導演來說，蒙太奇則先是由合到分，再分切，然后又由分到合，即組合。分切的最小單位是鏡頭，因此導演應寫出分鏡頭劇本。作為觀眾，應當怎樣從蒙太奇的角度來鑒賞導演的藝術呢？說到底，蒙太奇是導演用來講故事的一種方法；聽的人總希望故事講得順揚、生動，富有感染力又能調動起觀眾的聯想，引起觀眾的興趣，這些要求完全適用于蒙太奇。觀眾不僅僅滿足于弄清劇情校概。或一般地領悟到影片的思想意念，而是要求清晰而流暢地感知影片敘述流程的每一個環節和細部，—部影片的蒙太奇首先應讓觀眾看懂。

現在，一部當代的故事影片，一般要由五百至一千個左右的鏡頭組成。每一個鏡頭的景別、角度、長度，運動形式，以及畫面與音響組合的方式，都包含著蒙太奇的因素。可以說，從鏡頭開始就已經在使用蒙太奇了。與此同時，在對鏡頭的角度、焦距、長短的處理中，就已經包含著攝制者的意志、情緒、褒貶、匠心了。

在鏡頭間的排列、組合和聯接中，攝制者的主觀意圖就體現得更加清楚。因為每一個鏡頭部不是孤立存在的，它對形態必然和與它相連的上下鏡頭發生關系，而不同的關系就產生出連貫、跳躍、加強、減弱，排比、反襯等不同的藝術效果。另一方團，鏡頭的組接不僅起著生動敘述鏡頭內容的作用，而且會產生各個孤立的鏡頭本身未必能表達的新含義來。格里菲斯在電影史上第一次把蒙太奇用于表現的嘗試，就是將一個因在荒島上的男人的鏡頭和一個等待在家中的妻子的面部特寫組接在一起的實驗，經過如此“組接”，觀眾感到了“等待”和“離愁”，產生了一種新的、特殊的想象。o又加，把一組短鏡頭誹列在一起，用快切的方法來連接，其藝術效果，同一組的鏡頭排列在一起，用“淡”或“化”的方法來連接，就大不一樣了。

再如，把以下A、B、C三個鏡頭，以不同的次序連接起來，就會出現不同的內容與意義。

A，一個人在笑； B、一把手槍直指著；C、同一的人臉上露出驚俱的樣子。

這三個特寫鏡頭，結觀眾什么樣的印象呢？

如果用A—B—C次序連接，會使觀眾感到那個入是個懦夫、膽小鬼。現在，鏡頭不變，我們只要把上述的鏡頭的順序改變一下，則會得出與此相反的結論。

C、一個人的臉上露出院俱的樣子，B、一把手槍直指著；A、同一的人在笑。

這樣用C—B—A的次序連接，則這個人的臉上露出了驚懼的樣子，是因為有一把手槍指著他。可是，當他考慮了一下，覺得沒有什么了不起，于是，他笑了——在死神面前笑了。因此，他結觀眾的印象是一個勇敢的人。

如此這樣，改變一個場面中鏡頭的次序，而不用改變每個鏡頭本身，就完全改變了一個場面的意義，得出與之截然相反的結論，收到完全不同的效果。

這種連貫起來的組織相排列，就是運用電影藝術獨特的蒙太奇手段，也就是我們所講的影片的結構問題。從上面的例子，我們可以看出這種排列和組合的結構的重要性，它是把材料組織在一起表達影片的思想的重要手段。同時。由于排列組合的不同，也就產生了正、反，深、錢，強、弱等不同的藝術效果。

蘇聯電影大師愛森斯坦認為，A鏡頭加B鏡頭，不是A和B兩個鏡頭的簡單綜合，而會成為C鏡頭的嶄新內容和概念。他明確地指出：“兩個蒙太奇鏡頭的對列不是二數之和，而更象二數之積——這一事實，以前是正確的，今天看來仍然是正確的。它之所以更象二數之積而不是二數之和，就在于對排列的結果在質上（如果愿意用數學術語，那就是在”次元“上）水遠有別于各個單獨的組成因素。我們再回到上述的例子。婦人——這是一個畫面，婦人身上的喪服——這也是一個畫面；這兩個畫面都是可以用實物表現出來的。而由這兩個畫面的對列所產生的?寡婦?，則已經不是用實物所能表現出來的東西了，而是一種新的表象，新的概念，新的形象。” 由此可見，運用蒙太奇手法可以使鏡頭的銜接產生新的意義，這就大大地豐富了電影藝術的表現力，從而增強了電影藝術的感染力。關于這個向題，我們還可以從物理學上的一個現象得到極大的啟發：眾所周知，炭和金剛石這兩種物質。就其分子組成來講是的相同的。但一個出奇的松脆，一個則無比的堅硬，為什么附科學家研究的結果證明：是因為分子排列（品格結構）不同而造成的。這就是說，同樣的材料，由于排列不同，可能產生如此截然相反的結果，這實在發人深思了。

匈牙利電影理論家貝拉。巴拉茲也同樣指出：“上—個鏡頭一經連接，原來潛在于各個鏡頭里的異常豐富的含義使象電火花似地發射出來。”可見這種“電火花”似的含義是單個鏡頭所“潛在”的為人們所未察覺的，非要在“組接”之后，才能讓入們產生一種新的、特殊的想象。我們所講的蒙太奇，首先是指的這種鏡頭與鏡頭的組接關系，也包括時間和空間、音響和畫面、畫面和色彩等相互間的組合關系。以及由這些組接關系所產生的意義與作用等。

總之，“蒙太奇就是影片的連接法，整部片子有結構，每一章、每一大段、每一小段也要有結構，在電影上，把這種連接的方法叫做蒙太奇。實際上，也就是將一個個的鏡頭組成一個段，再把一個個的小段組成一大段，再把一個個的大段組織成為一部電影，這中間并沒有什么神秘，也沒有什么訣竅，合乎理性和感性的邏輯，合乎生活和視覺的邏輯，看上去?順當?、?合理?、有節奏感、舒服，這就是高明的蒙太奇，反之，就是不高明的蒙太奇了。”再沒有如此深入淺出、通俗易懂地對蒙太奇的說明與闡述了。

分鏡頭劇本的鏡頭語言表現形式

電影劇本為拍攝電影奠定了基礎，但它還不能直接用來進行拍攝，導演還要根據劇本內容和自己的總體構思，寫成分鏡頭劇本。

編寫電影分鏡頭劇本，是將文學形象變為銀幕形象的重要環節。分鏡頭劇本主要包括：鏡號、場景、景別、特技、鏡頭內容、音樂、音響等。這樣不僅把文學形象變為銀幕形象，而且賦予影片獨特的藝術風格。

另外，還有—種鏡頭紀錄本，又叫做“完成臺本”。，它與分鏡頭劇本很相似，但性質卻不同，它主要是供給進行電影宣傳、評淪和研究工作人員參考，以及放映單位查對、修剪影片時使用。電影鏡頭

這里所講的電影鏡頭，主要是指鏡頭運動的方式，拍攝的不同角度和不同內容而言。

電影鏡頭是多種多樣的，根據電影內容和表現人物性格的需要而使用不同的鏡頭。電影攝影機從開拍起到停止拍攝，這—段電影膠片叫做一個鏡頭。從第二次開拍到再停止就算第二個鏡頭。一般地來說，電影鏡頭有下列幾種：

(一)拉鏡頭：它的作用是為了讓觀眾在看清楚某一重點的基礎上，由點到面，認識人物和環境，局部和整體的關系。拉鏡頭使人產生寬廣舒展的感覺。例如，故事片《苦菜花》中的第一個鏡頭，首先出現的是一朵盛開的苦菜花的特寫鏡頭，然后又出現一只小手伸入畫面采摘，但觀眾卻看不到人物，也不知道是準的手，這是鏡頭拉開了，觀眾才看到是曼子在欣喜地挖出苦菜花。這種拍攝方法，就叫做拉鏡頭。

(二)眼鏡頭：顧名思義，就是鏡頭始終是跟隨一個在行動中的表現對象進行拍攝，以便連續而詳細地表現他的活動情形，或在進行中的動作和衷情。

(三)搖鏡頭：這是指攝影機放在固定位置，向左右環顧，搖攝全景，或者跟著拍攝對象的移動進行搖攝。它常用于介紹環境或突出人物行動的意義和目的。

(四)推鏡頭：是指被攝人位置不動，只移動攝影機推成近景或特寫鏡頭。同一個鏡頭內容，緩慢地推近，給人以從容，舒展和細微的感受。快推則產生緊張，急促、慌亂的效果。推拍，可以引導觀眾更深刻地感受人物的內心活動，加強氣氛的烘托。

(五)主觀鏡頭：是將電影的鏡頭當做劇中人物的眼睛來觀察和表達客觀事物的，它可以模擬感覺、渲染氣氛。主觀鏡頭比較普遍的是用來表現人物在特殊情況下的精神狀態，也常用來反映人物的幻覺，想象，這在電影中是經常出現的。同時，對于刻劃人物性格也有突出的作用。例如，故事片〈〈小花》的開頭，有一段小花尋找哥哥的回憶鏡頭，它先用奔跑的鏡頭，引出當年的小花，又用喊哥哥的聲音回到了現實，處理得自然流暢，產生較強的藝術效果。

(六)空鏡頭：這種鏡頭，以具體的視覺形象(即畫面)表明一定的時間、地點、沒有人物，沒有語言，只喪現具有一定寓意的自然景物和氣氛的場面。如山、水、海、青松、花草、白云、月亮、飛鳥等。它是使電影富有詩情畫意的重要手段，從而造成寬廣，深邃的意境。(七)俯仰鏡頭：俯仰鏡頭可分為俯鏡頭和仰鏡頭。俯鏡頭除鳥瞰全景之外，還可以表現陰郁、壓抑的感情，一般起貶意的作用。仰鏡頭為瞻仰景，在感情上起著褒意的作用。

(八)升降鏡頭：升降鏡頭一般用于大場面的拍攝，它能夠改變鏡頭視角和畫面空間，有助于戲劇氣氛和效果的渲染。例如，故事片《天山的紅花》中，當奧依古麗下了吉普車，走進群眾歡迎她的場面，就是攝影師在直升飛機上高俯拍攝的。這種拍攝方法渲染了氣氛，展示了廣闊的空間。

(九)綜合性鏡頭：綜合性鏡頭，指鏡頭的運動方式是多種多樣的。有時為了使電影更充分、更突出地表現某一情節，往往在一個電影鏡頭里，將推、拉、升、降、搖、移等鏡頭結合在一起使用。它為畫面造成正、側、仰、俯、平等各種不同的鏡頭角度，既能表現環境的全貌，又能表現某個特定人物的近景，以及人物與人物之間的關系，使電影更加富有表現力。所以，電影鏡頭既可以單獨使用，又可以結合、交織在一起使用。這種鏡頭也稱為長鏡頭。

(十)變焦距鏡頭：它是指攝影機的位置不變，通過安裝在影機內的變焦距鏡頭的焦距變化，使拍攝對象在不改變與攝影機的距離的條例下，加速或勻速的拉遠或推近，造成一定的節奏

第二篇：分鏡頭劇本格式

分鏡頭劇本 場次：1

女一 自習室

時間：任意

跨度時間 道具：書包

一摞書

主角：女一 取景：全景 特效：無

開鏡：自習室進門口 女一抱書輕步走進

場次：2 女一 自習室 時間：任意

跨度后

道具：書包

一摞書

懷中嬰兒 主角：女一 取景：全

特效：無

開鏡：自習室進門口 女一抱嬰兒進入 拿書

場次：3 男一 女一自習室 時間：任意 道具：書

主角：男一 女一

取景：近景

全景 特效：無

開鏡：猥瑣男四處張望

女一進入拿書占座

場次：4 男一 時間：任意 道具：無 主角：男一 取景：全景

特效無

開鏡：四處張望 做等待狀

場次：5 男一 女一

時間任意

道具：奶茶或冷飲

地點？校園 取景：近景

特效無

開鏡：猥瑣男送美女冷飲 獲芳心

場次：6 與場5 基本一致 把道具換為玩具娃娃

場次：7 男一 時間：任意

地點宿舍 道具：書 主角：男一 取景：全景

特效：無

開鏡：男一翻亂

找書

場8與場7基本一致

換下道具

場次：9 路 時間任意 道具：書

特效：快進 快速播放

開鏡：鏡頭拍攝到自習室

給書特寫

第三篇：分鏡頭劇本格式

分鏡頭劇本格式（范例）（利友影視黃玉整理編輯）

┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：１

序號：１

│ │時間：秋，白晝

場地：橡樹林

道具：

│ │主角：鳥，橡樹

│ │配角：山丘

│ │取景：全

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：多媒體 剪接：

秒數：５”

│ │開鏡：一棵高大的橡樹，背景為山丘，有幾株疏林。

│ └──────────────────────────────────（主題音樂。）（利友影視黃玉整理編輯）（在微風中，山丘上一片橡樹，生機勃勃。）

┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：２

序號：２

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：橡樹之實

│ │配角：鳥

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：４”

│ │開鏡：橡樹

│

└──────────────────────────────────（一顆高大的橡樹，綠葉茂發，結實累累，枝頭群鳥競飛。）（利友影視黃玉整理編輯）┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：３

序號：３

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：啄木鳥，種子

│ │配角：蟲

│ │取景：特寫

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：４”

│ │開鏡：一枝樹干，結實累累。

│ └──────────────────────────────────（橡樹的種子長得飽滿健康，雖然有的被蟲??食，但無不在技頭招搖。（一只啄木鳥左邊入鏡，啄下橡實，向左邊飛走。

（風吹處，樹動技搖，橡實甚堅，有一粒被搖落，順勢掉下。）（利友影視黃玉整理編輯）┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：４

序號：４

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：種子，幼芽，松鼠

│ │配角：

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：跟

運鏡：由上向下

│ │特效：同上

剪接：

秒數：４”

│ │開鏡：種子落在地上。

│

└──────────────────────────────────（地上已經長了無數的幼芽，在相互競爭下，難以茁壯。

（一只松鼠從樹干右竄出，銜了一粒橡實，鉆回右側濃蔭深處。）（利友影視黃玉整理編輯）┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：５

序號：５

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：松鼠

│ │配角：種籽

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：３”

│ │開鏡：松鼠由左入鏡，挖個地洞，將種籽藏起。

│ └────────────────────────────────── ┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：６

序號：６

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：??鳥

│ │配角：種籽

│ │取景：近

角度：４５度

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：３”

│

│開鏡：一只??鳥，由左方入鏡，仔細在樹上選了一粒種籽，銜在口中，飛向左方。│（利友影視黃玉整理編輯）

蒙太奇，是電影構成形式和構成方法的總稱。

蒙太奇——是法語montage的譯音，原是法語建筑學上的一個術語，意為構成和裝配。后被借用過來，引申用在電影上就是剪輯和組合，表示鏡頭的組接。

簡要地說，蒙太奇就是根據影片所要表達的內容，和觀眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然后再按照原定的構思組接起來。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的鏡頭組接起來的手段。

由此可知，蒙太奇就是將攝影機拍攝下來的鏡頭，按照生活邏輯，推理順序、作者的觀點傾向及其美學原則聯結起來的手段。首先，它是使用攝影機的手段，然后是使用剪刀的手段。

當然。電影的蒙太奇，主要是通過導演、攝影師和剪輯師的再創造來實現的。電影的編劇為未來的電影設計藍圖，電影的導演在這個藍圖的基礎上運用蒙太奇進行再創造，最后由攝影師運用影片的造型表現力具體體現出來。

在電影的制作中，導演按照劇本或影片的主題思想，分別拍成許多鏡頭，然后再按原定的創作構思，把這些不同的鏡頭有機地、藝術地組織、剪輯在一起，使之產生連貫、對比、聯想、襯托懸念等聯系以及快慢不同的節奏，從而有選擇地組成一部反映一定的社會生活和思想感情、為廣大觀眾所理解和喜愛的影片，這些構成形式與構成手段，就叫蒙太奇。

綜上所述，可見電影的基本元素是鏡頭，而連接鏡頭的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以說，蒙太奇是電影藝術的獨特的表現手段。

既然一部影片的最小單位是鏡頭，那么，這電影的基本元素——鏡頭，究竟是什么呢？它和蒙太奇又有什么關系呢7我們知道，鏡頭就是從不同的角度、以不同的焦距、用不同的時間一次拍攝下來，并經過不同處理的一段膠片。實際上，從鏡頭的攝制開始，就已經征使用蒙太奇手法了。

就以鏡頭來說，從不同的角度拍攝，自然有著不同的藝術效果。如正拍、仰柏、俯拍、側拍、逆光、濾光等，其效果顯然不同。就以本同焦距拍攝的鏡頭來說，效果也不一樣。比如遠景、全景、中景、近景、特寫、大特寫等，其效果就不一樣。再者，經過不同的處理以后的鏡頭，也會產生不同的藝術效果。加之，由于空格、縮格、升格等手法的運用，還帶來種種不同的特定的藝術效果。再說，由于拍攝時所用的時問不同，又產生了長鏡頭和短鏡頭，鏡頭的長短也會造成不同的效果的。

同時，在連接鏡頭場面和段落時，根據不同的變化幅度、不同的節奏和不同的情緒需要，可以選擇使用不同的聯接力法，例如談、化、劃、切、圈、掐、推、拉等。總而言之，拍攝什么樣的鏡頭，將什么樣的鏡頭排列在一起。用什么樣的方法連接排列在一起的鏡頭，影片攝制者解決這一系列問題的方法和手段，就是蒙大奇。如果說畫面和音響是電影導演與觀眾交流的“語匯”，那么，把畫面、音響構成鏡頭和用鏡頭的組接來構成影片的規律所運用的蒙太奇手段，那就是導演的“語法”了。

對于一個電影導演來說，掌握了這些基本原理并不等于精通了“語法”，蒙太奇在每一部影片中的特定內容和美學追求中往往呈現著千姿百態的面貌。

蒙太奇對于觀眾來說，是從分到分。對于導演來說，蒙太奇則先是由合到分，再分切，然后又由分到合，即組合。分切的最小單位是鏡頭，因此導演應寫出分鏡頭劇本。作為觀眾，應當怎樣從蒙太奇的角度來鑒賞導演的藝術呢？說到底，蒙太奇是導演用來講故事的一種方法；聽的人總希望故事講得順揚、生動，富有感染力又能調動起觀眾的聯想，引起觀眾的興趣，這些要求完全適用于蒙太奇。觀眾不僅僅滿足于弄清劇情校概。或一般地領悟到影片的思想意念，而是要求清晰而流暢地感知影片敘述流程的每一個環節和細部，—部影片的蒙太奇首先應讓觀眾看懂。

現在，一部當代的故事影片，一般要由五百至一千個左右的鏡頭組成。每一個鏡頭的景別、角度、長度，運動形式，以及畫面與音響組合的方式，都包含著蒙太奇的因素。可以說，從鏡頭開始就已經在使用蒙太奇了。與此同時，在對鏡頭的角度、焦距、長短的處理中，就已經包含著攝制者的意志、情緒、褒貶、匠心了。

在鏡頭間的排列、組合和聯接中，攝制者的主觀意圖就體現得更加清楚。因為每一個鏡頭部不是孤立存在的，它對形態必然和與它相連的上下鏡頭發生關系，而不同的關系就產生出連貫、跳躍、加強、減弱，排比、反襯等不同的藝術效果。另一方團，鏡頭的組接不僅起著生動敘述鏡頭內容的作用，而且會產生各個孤立的鏡頭本身未必能表達的新含義來。格里菲斯在電影史上第一次把蒙太奇用于表現的嘗試，就是將一個因在荒島上的男人的鏡頭和一個等待在家中的妻子的面部特寫組接在一起的實驗，經過如此“組接”，觀眾感到了“等待”和“離愁”，產生了一種新的、特殊的想象。o又加，把一組短鏡頭誹列在一起，用快切的方法來連接，其藝術效果，同一組的鏡頭排列在一起，用“淡”或“化”的方法來連接，就大不一樣了。

再如，把以下A、B、C三個鏡頭，以不同的次序連接起來，就會出現不同的內容與意義。

A，一個人在笑； B、一把手槍直指著；C、同一的人臉上露出驚俱的樣子。

這三個特寫鏡頭，結觀眾什么樣的印象呢？

如果用A—B—C次序連接，會使觀眾感到那個入是個懦夫、膽小鬼。現在，鏡頭不變，我們只要把上述的鏡頭的順序改變一下，則會得出與此相反的結論。

C、一個人的臉上露出院俱的樣子，B、一把手槍直指著；A、同一的人在笑。

這樣用C—B—A的次序連接，則這個人的臉上露出了驚懼的樣子，是因為有一把手槍指著他。可是，當他考慮了一下，覺得沒有什么了不起，于是，他笑了——在死神面前笑了。因此，他結觀眾的印象是一個勇敢的人。

如此這樣，改變一個場面中鏡頭的次序，而不用改變每個鏡頭本身，就完全改變了一個場面的意義，得出與之截然相反的結論，收到完全不同的效果。

這種連貫起來的組織相排列，就是運用電影藝術獨特的蒙太奇手段，也就是我們所講的影片的結構問題。從上面的例子，我們可以看出這種排列和組合的結構的重要性，它是把材料組織在一起表達影片的思想的重要手段。同時。由于排列組合的不同，也就產生了正、反，深、錢，強、弱等不同的藝術效果。

蘇聯電影大師愛森斯坦認為，A鏡頭加B鏡頭，不是A和B兩個鏡頭的簡單綜合，而會成為C鏡頭的嶄新內容和概念。他明確地指出：“兩個蒙太奇鏡頭的對列不是二數之和，而更象二數之積——這一事實，以前是正確的，今天看來仍然是正確的。它之所以更象二數之積而不是二數之和，就在于對排列的結果在質上（如果愿意用數學術語，那就是在”次元“上）水遠有別于各個單獨的組成因素。我們再回到上述的例子。婦人——這是一個畫面，婦人身上的喪服——這也是一個畫面；這兩個畫面都是可以用實物表現出來的。而由這兩個畫面的對列所產生的?寡婦?，則已經不是用實物所能表現出來的東西了，而是一種新的表象，新的概念，新的形象。”

由此可見，運用蒙太奇手法可以使鏡頭的銜接產生新的意義，這就大大地豐富了電影藝術的表現力，從而增強了電影藝術的感染力。關于這個向題，我們還可以從物理學上的一個現象得到極大的啟發：眾所周知，炭和金剛石這兩種物質。就其分子組成來講是的相同的。但一個出奇的松脆，一個則無比的堅硬，為什么附科學家研究的結果證明：是因為分子排列（品格結構）不同而造成的。這就是說，同樣的材料，由于排列不同，可能產生如此截然相反的結果，這實在發人深思了。

匈牙利電影理論家貝拉。巴拉茲也同樣指出：“上—個鏡頭一經連接，原來潛在于各個鏡頭里的異常豐富的含義使象電火花似地發射出來。”可見這種“電火花”似的含義是單個鏡頭所“潛在”的為人們所未察覺的，非要在“組接”之后，才能讓入們產生一種新的、特殊的想象。我們所講的蒙太奇，首先是指的這種鏡頭與鏡頭的組接關系，也包括時間和空間、音響和畫面、畫面和色彩等相互間的組合關系。以及由這些組接關系所產生的意義與作用等。

總之，“蒙太奇就是影片的連接法，整部片子有結構，每一章、每一大段、每一小段也要有結構，在電影上，把這種連接的方法叫做蒙太奇。實際上，也就是將一個個的鏡頭組成一個段，再把一個個的小段組成一大段，再把一個個的大段組織成為一部電影，這中間并沒有什么神秘，也沒有什么訣竅，合乎理性和感性的邏輯，合乎生活和視覺的邏輯，看上去?順當?、?合理?、有節奏感、舒服，這就是高明的蒙太奇，反之，就是不高明的蒙太奇了。”再沒有如此深入淺出、通俗易懂地對蒙太奇的說明與闡述了。

序幕：一所中學大門前 早上

(鏡1 全景淡入 背景音樂)鏡頭從天空旋下來，停在一所中學大門前。

切

大門的固定畫面

(鏡2 切 全景)一輛公交車緩緩進入景框，兔子從車上下來，車子緩緩開走，他一身中年裝扮還背著一個旅行包，他朝天空望了望，目光落在了一所中學大門前。

(鏡3 切 側拍全景)兔子端詳了許久后，開始往大門方向走去，在門柱前撫摸了幾下，繼續往里走。

(鏡4 切 側拍全景)兔子在一棟教學樓前停了下來 深情的眸望著這棟教學樓，教室里傳出陣陣嬉笑打鬧聲，兔子會心一笑，目光定格在了那間教室里。

畫外音：十年后，我又回到了那個令我魂牽夢繞的 被我喻作是天堂與地獄的地方，是為了那份割舍不下的夢，還是，或者是為....第一場：一間教室里 上午

(鏡5 疊畫 全景)講臺上的老師正在宣布：同學們，今天我們班新轉來了一名同學，名字叫陳然，大家鼓掌歡迎。鏡頭此時搖到兔子身上并推上，兔子自我介紹說：“大家好！我叫陳然，請多多指教！”

(鏡6 切 全景)老師說：“ 陳然同學，你就和辛美佳同學一起坐吧。”

(鏡7 切近景)魚兒正低著頭坐在那寫著什么。

(鏡8 切 側拍全景)兔子應答一聲后從講臺走向老師指的座位，坐下，拿出課本聽課。魚兒悄悄把頭抬起來，望了兔子一眼，有點脈脈含情的樣子，又害羞地把頭低了下去。

(鏡9 切 全景)老師說：“不管是我們班的應屆生還是歷屆生，希望你們都能夠相互學習相互照應，為我們班爭取好的成績。好 現在開始上課。”老師的聲音慢慢淡了下來，畫面淡出

獨白：那一年 我高考失敗了，準備去復讀，父母為了給我創造一個良好的學習環境，把我轉到了一所新的中學，開始了我的高四生涯。

(鏡10 全景淡入)上學的路上，魚兒站在路邊，兔子漠視地走過，魚兒眼睜睜地看著兔子走過。切 下課時，其他同學都在打鬧 唯有兔子和魚兒兩個人一動不動地坐在那 切

放學了 兔子把書包一提 頭也不回地走了 魚兒癡癡地望著兔子....畫外音：開始的幾個月，因為心情很沉郁，還沒有從高考的陰影中走出，我都對我的這個新同桌不理不睬，直到有一天....(鏡11 全景淡入)晚自習，同學們陸陸續續地走散了，教室里只留下了魚兒和兔子，突然，魚兒抖動的手遞給了兔子一個本子，兔子一看，切本子特寫，上面寫著：“你是不是很討厭我呀？”兔子轉頭對魚兒苦笑了一下，在本子上寫著：“不是啊，只是我的心情不太好而已，抱歉啊！” “那我們可以作好朋友嗎？” “當然可以” “別人都叫我魚兒”“那你就叫我兔子吧”“呵呵！”“呵呵呵！～！～” 第二場：外景 上午

(鏡12 全景淡入 背景音樂)兔子騎自行車緩緩地載著魚兒駛過放學回家的校道；兩人在草坪上打鬧；兩人在自習室里推推打打；魚兒轉過身去，兔子饒命狀，兩人對視而笑；繼續學習；

(鏡13 背拍全景推進 音樂減淡)在海邊沙灘上，兩人相依而坐，兔子說：“魚兒，我剛來的時候為什么你的座位沒人坐？” 魚兒說：“噢 是我的一個好姐妹，她叫林靈，已經出國啦 ”兔子說：“那你為什么會喜歡和我這樣的男生在一起咧？”魚兒害羞地回答：“不知道！”看著兔子 對笑 魚兒的頭放在了兔子的肩上兩人依偎在一起。鏡頭拉開旋到天空，背景音樂增強 淡出

第三場：操場上 中午

(鏡14 遠景淡入)兔子正在踢球，一名隊員朝鏡頭方向踢了一腳

(鏡15 切 全景)“啊”的一聲痛叫，魚兒被一個足球砸了一下，兔子飛奔進入景框，口里喊：“魚兒！怎么樣？ 沒事吧？” 魚兒說：“沒事，只是頭有點暈了。”說完按了按太陽穴，兔子說：“來，我背你回家休息一下，明天就會沒事的。”魚兒有點撒嬌地說：“背我？？那要付出很大的代價的哦！”兔子說：“為了你，我付多大的代價都愿意！” 魚兒起身靠在兔子的肩膀上并說：“好啊 嘻嘻！”兩人往回走，有隊員陰陽怪調地說：“兔子 我要要你負責的哦” 兔子回答：“負責就負責 你們是怎么啦？！”隊員哄笑！

(鏡16 切近景側拍)此時魚兒在兔子的背上很幸福的樣子，竊笑。

畫外音：兔子的肩膀好寬好舒服哦！我一定要讓這個肩膀背著我，走過一輩子，哈哈！

第四場：一個住區里 中午

(鏡17 切 全景)兔子背著魚兒到了她家門口，魚兒說：“到了 兔子！”

兔子慢慢的把魚兒放了下來

(鏡18 切近景)魚兒輕輕地給兔子擦了擦汗，并問說：“累不累啊？”兔子說：“回去好好睡一下，明天應該就沒事了，我晚上再給你打電話.”魚兒說：“好 那我回去咯 拜拜！”魚兒開心的轉身走了，兔子看了一會，也轉身走了。此時，鏡頭搖到樓上的一個窗戶，魚兒的媽媽正向下凝望著，眉頭緊鎖。媽媽知道了這一切。

第五場：室內 中午

(鏡19 切 全景)魚兒開門進來，放下書包，說；“媽 我回來了”媽媽走出來訓道：“你怎么讓一個男生這樣背你回來，他是誰？”魚兒很坦率地說：“他是我們班新來的同學，叫陳然，是我看球時被球打到了他才背我回來的，媽我去睡覺了。”媽媽說：“好 你去吧”鏡頭拉開 魚兒走進臥室，媽媽嘴里念叨著：“陳然？”接著翻開魚兒的書包，找電話本，然后走到了電話旁，開始給兔子撥電話，說；“是陳然是吧？”

(鏡20 切 全景側拍)兔子說：“是 請問您是？”“我是美佳的媽媽，你給我聽清楚了，美佳有一個很好的前程，她馬上就要出國了，你最好不要耽誤了她的學習，麻煩你，離他遠一點。知道嗎！”電話掛斷。(效果音)兔子楞住了，痛苦地把手深深插進頭皮里，無奈地，瘋狂地逃走了。淡出 第六場：教室里 早上

(鏡21 全景側拍 淡入)魚兒像往常一樣來到教室，但是教室里的氣氛有點沉重，接著，有女生甲拍著桌子并說：“哎哎，聽說陳然昨天退學回家了”女生乙回答道：“這么早就回家待考了，太放松自己了吧。”女生甲憤然地說：“哼，肯定是因為某某人的關系！”女生乙也接著說：“有這個可能！”說完都把目光投向了魚兒，鏡頭搖到魚兒身上，魚兒發呆的樣子，過一會，魚兒沖出了教室。

(鏡22 切 全景)魚兒跑到了衛生間，啪的一聲關上門。

(鏡23 切 全景)衛生間里 魚兒著急地給兔子撥電話，可都是“對方無應答”的聲音，突然，一個短信發了過來，魚兒一看，(鏡24 切 手機特寫)顯示屏上顯示：魚兒 我回家了，你不用來找我，我們都要好好復習，為將來而奮斗啊！你也要為出國好好努力哦！十年后的今天，我們有緣再在學校相見吧！魚兒終于痛苦地蹲了下去，抽促地哭了起來....淡出

(鏡25 黑場 字幕)十年后

第七場：教學樓前

早上

(鏡26近景俯拍淡入)兔子依然望著那間教室出神，突然，下課鈴聲響起，同學們相繼往出走，說著：“老師再見！” 接著，中年的魚兒也往外走，切 鏡頭仰拍魚兒由全景推到特寫 俯拍兔子由全景到特寫 切 兔子露出驚異狀，轉身離開。魚兒喊了一聲：“兔子！兔子！等一下！”

(鏡27 切 全景)魚兒急促地跑下樓梯，鏡頭搖拍。

(鏡28 切 全景-外反拍)魚兒追上兔子說：“兔子，十年了，你還是不愿意見我嗎？”兔子轉頭，支吾地說：“不是的不是的，只是....” 魚兒說：“那我們可以聊聊嗎？” “那好吧！”兔子答道。

第八場：咖啡廳里

(鏡29 全景-內反拍 背景音樂)兩人對視而坐，欲言又止，最后，魚兒說：“你先說吧。”兔子說：“怎么樣？這十年過得還好嗎？”魚兒回答：“還好 你呢？” 兔子說：“也還不錯吧” 魚兒問：“你結婚了嗎？”兔子回答說：“結了。” 兩人同時看著對方，接著是一陣沉默。過了不久，魚兒說：“兔子，我想回家了，你能送送我嗎？”兔子無奈地說：“好啊”兩人起身走出咖啡廳。

第九場：與第四場同

(鏡30 全景搖拍-外反拍)兩人又來到了魚兒的家門口，魚兒轉身哽咽著說：“兔子啊 十年之前，我在這里送走了你，想不到十年之后在這里，我會再一次 再一次送你....”說完淚流滿面，跑進了梯道，兔子也無可奈何地離開了。

(鏡31 切 全景側拍)兔子正走著，突然電話響了，接電話說：“喂 你好！”電話里說：“是陳然嗎？我是林靈” 兔子有點驚奇地說：“是 魚兒以前的同桌是嗎？”電話里說：“啊 你還記得我，你和魚兒談得好嗎？” 兔子說：“還好，只不過不是我預想的結局，我明天就走了。”電話里說：“走？你還要去哪？？” 兔子說：“我該去找一份真正屬于我的愛情了！”電話里說：“什么？魚兒為了你，在這所學校苦苦等了十年，連出國的機會都放棄了，你知道她過得有多辛苦嗎？ 你竟然還要走？？” 兔子迅速掛了電話，往回跑。

第十場：小區的樓前

(鏡32 搖全景-外反拍)魚兒也從梯道里跑了出來，她一直沒有離開，兔子緊緊地抱住了魚兒，口里喃道：“對不起，真的對不起！” 魚兒面無表情地站在那里，兔子說：“魚兒，我現在向你發誓，我再也不會離開你，我會讓你一生都幸福，來補償你這十年的空白！” 魚兒回答說：“可是，你已經結過婚了，我怎么能夠....” 兔子解釋說：“那都是我信口胡編的，說真的，這十年，我沒有一天不在想你！” 魚兒破涕為笑著說：“你差點又讓我白等了 真壞！”

全劇終

第四篇：分鏡頭劇本范例

分鏡頭劇本范例

┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：１

序號：１

│ │時間：秋，白晝

場地：橡樹林

道具：

│ │主角：鳥，橡樹

│ │配角：山丘

│ │取景：全

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：多媒體

剪接：

秒數：５”

│ │開鏡：一棵高大的橡樹，背景為山丘，有幾株疏林。

│

└──────────────────────────────────（主題音樂。）

（在微風中，山丘上一片橡樹，生機勃勃。）

┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：２

序號：２

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：橡樹之實

│ │配角：鳥

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：４”

│ │開鏡：橡樹

│ └──────────────────────────────────（一顆高大的橡樹，綠葉茂發，結實累累，枝頭群鳥競飛。）┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：３

序號：３

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：啄木鳥，種子

│ │配角：蟲

│ │取景：特寫

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：４”

│ │開鏡：一枝樹干，結實累累。

│ └──────────────────────────────────

（橡樹的種子長得飽滿健康，雖然有的被蟲??食，但無不在技頭招搖。（一只啄木鳥左邊入鏡，啄下橡實，向左邊飛走。

（風吹處，樹動技搖，橡實甚堅，有一粒被搖落，順勢掉下。）┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：４

序號：４

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：種子，幼芽，松鼠

│ │配角：

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：跟

運鏡：由上向下

│ │特效：同上

剪接：

秒數：４”

│ │開鏡：種子落在地上。

│ └──────────────────────────────────（地上已經長了無數的幼芽，在相互競爭下，難以茁壯。（一只松鼠從樹干右竄出，銜了一粒橡實，鉆回右側濃蔭深處。）┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：５

序號：５

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：松鼠

│ │配角：種籽

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：３”

│ │開鏡：松鼠由左入鏡，挖個地洞，將種籽藏起。

│

└────────────────────────────────── ┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：６

序號：６

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：??鳥

│ │配角：種籽

│ │取景：近

角度：４５度

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：３”

│ │開鏡：一只??鳥，由左方入鏡，仔細在樹上選了一粒種籽，銜在口中，飛向左方。

第五篇：公益廣告分鏡頭劇本

公益廣告分鏡頭劇本

本劇主要是將當代大學生不好的學習及生活習慣拍攝成多個場景的的公益廣告。

場景一：晚睡

首先特寫時間11：40,此時宿舍里仍然沒有人睡覺（宿舍小全景），慢慢搖鏡頭，A在玩電腦，B在開著燈看書，C坐在在椅子上打電話，D躺在床上玩手機（和人聊天或者看小說），鏡頭慢慢淡出

配上文字：（晚睡對身體的危害及充足睡眠的必要性，剪輯的同學根據畫面風格做出適當文字效果）

晚上9-11點為免疫系統(淋巴)排毒時間，此段時間應安靜或聽音樂。晚間11-凌晨1點，肝的排毒，需在熟睡中進行。凌晨1-3點，膽的排毒，亦同。凌晨3-5點，肺的排毒。此即為何咳嗽的人在這段時間咳得最劇烈，因排毒動作已走到肺;不應用止咳藥，以免抑制廢積物的排除。半夜至凌晨4點為脊椎造血時段，必須熟睡，不宜熬夜。

如果長期熬夜，更會慢慢地出現失眠、健忘、易怒、焦慮不安等神經、精神癥狀。過度勞累使身體的神經系統功能紊亂，引起體內主要的器官和系統失衡，比如發生心律不齊、內分泌失調等等，嚴重的就會導致全身的應激狀態、感染疾病的幾率相應提高。疲勞癥狀強烈的人比一般人患上呼吸、消化系統、循環器官等各種感染癥的機會也增加許多。

場景二：睡覺手機放身邊并且不關機

鏡頭鎖定D，她看了一下手機時間00：16，把手機放入床邊掛著的籃子里準備睡覺，拍D躺在床上的鏡頭短暫停留，特寫放手機的籃子，模糊淡出

配上文字:（手機開機和關機的輻射，對人體的危害）

據中國室內裝飾協會室內環境監測工作委員會的趙玉峰教授介紹，手機輻射對人的頭部危害較大，它會對人的中樞神經系統造成機能性障礙，引起頭痛、頭昏、失眠、多夢和脫發等癥狀，有的人面部還會有刺激感。在美國和日本，已有不少懷疑因手機輻射而導致腦瘤的案例。專家建議，晚上睡覺時手機最好關機并放在遠離身體處。

場景三：晚起不吃早飯

整個宿舍全景，都在睡覺，鬧鐘響，特寫鬧鐘時間6：35,D把鬧鐘關掉繼續睡（此處時間需要處理）其他人起床洗漱，5分鐘后鬧鐘又響，D又關掉其（特寫），其他人收拾好準備走，B對D說：“趕緊起來，不然早讀該遲到了”，D含糊應一聲，其他三人離開，D繼續睡，6：45鬧鐘響，D慌忙爬起來，洗漱，收拾好之后看時間，特寫6.53，出宿舍，經過拿出手機食堂看時間，直奔早讀教室

配上文字：（早飯的重要性及不吃早飯的危害)

經過一晚上幾乎12小時的消化、吸收，前日所進晚餐已經消耗殆盡，體內血液中的葡萄糖水平也處于較低的水平，這時如果不吃早餐補充能量，就會使得以葡萄糖為能源的腦細胞彈藥不足，人體便會出現疲倦、易睡，精神難以集中和記憶力下降的癥狀。另外由于食物可以刺激膽汁分泌。缺乏了這個過程。使膽汁淤積于膽囊內。這些人特別容易患膽囊炎和膽石癥。不吃早餐，人體只得動用體內貯存的糖元和蛋白質，久而久之，會導致皮膚干燥、起皺和貧血等，加速人體的衰老。

場景四：早讀

給在打卡的同學一個小全景，然后把鏡頭推到整個教室，有幾個人打完卡直接走掉，搖鏡頭，有人在背單詞，有人在吃早飯，有人在玩手機，有人在補覺（注意演員的分布），鏡頭推到教室后排，一個同學環顧四周發現沒人注意偷偷溜走，從教室后方拍整個教室，淡出

配上文字：（早讀的重要性）

對于學生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習語音語調或口語表達等，能在短時間內收到事半功倍的效果。英語是一門很重要的語言學科，我們只有不斷地循環記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。

場景五：低頭族

給自習室（低頭族相對來說較多）一個全景，然后移動鏡頭（從背后拍，以低頭族為主，兼顧認學習的人，拍攝時攝像自己把握是否需要面部特寫），有看紙質書的、做題的、睡覺的、打手游的、和人聊天的、看電子書的（演員應有相應的表情和動作）

PS：如果條件允許最好可以拍課堂上的場景，更加典型

配上文字：（低頭的危害）

長期低頭玩手機，容易使頸椎關節發生錯位，還可能患上腕管綜合征、腱鞘炎等。不僅如此，低頭族長期沉迷玩手機，除了影響視力外，還很容易引發白內障。如果你的頭總是前傾盯著手機屏幕，會縮短脖子的肌肉，增加臉頰部位受到的地心引力，導致下頜松垂，還會導致臉頰下垂等。

低頭族錯過了真實生活中的美好。當你長時間沉溺于虛擬世界中，是否想到與現實生活的距離越來越遠，你又是否意識到，那些仿真的大型網絡游戲是依據現實而改編的呢。生活才是活生生的，人生也只有一次，我們何不追求那些更真實、更自然的美好生活呢。

手機是為了方便人們的生活而被創造的，而不應該成為人們的累贅。有了手機，我們的生活方便，沒有手機，明天的太陽還是照常升起。手機是人類的工具，而不是人類的主人。

場景六：為了減肥不吃晚飯

【最好選擇吃飯的時候在四工B座靠近明苑的地方拍，考慮到真實性的話可以選擇五點多的時段（時間可以另外調整），演員要夠，從各個方向往食堂去人、從食堂出來的人、從教學樓出來的人】

演員AB從四工B座出來，(在車庫附近)A問B：“今天吃晚飯嗎？”B看向食堂（糾結狀），2秒后，“不行，我要減肥，要么瘦，要么死”。轉身往寧靜軒方向走，鏡頭停在原位追拍背影淡出。

配上文字：（不吃晚飯的危害）

如果你不吃晚飯將會導致身體長達十個小時左右的空腹期，不僅容易得胃病而且還極容易變的更胖，因為人體的運作是需要能量，晚餐長期不攝入食物，會讓你早飯、中飯攝入食物的熱量轉化為脂肪，反而會長肉，體重會增加了。

雖然你堅持一段時間不吃晚飯能達到體重減輕的效果，但是身體的肌肉會被消融掉，從而影響了身體正常運轉機能，降低了新陳代謝的速度，對減肥有阻礙作用，而且一旦恢復飲食，反彈速度是非常快的。

由此觀之，減肥最好合理安排飲食為佳，晚上少吃，千萬不能不吃，以清淡的粥類、菜類為主。

長期不吃晚飯，會讓你身體缺乏營養，讓新陳代謝變得緩慢，雖然能一定程度上減了斤數，但是卻讓你的身體處于亞健康狀態。即使瘦得很厲害，身體也是不健康的狀態。

【注】文字由剪輯同學根據所拍視頻做相應的效果，后期可進行適當的改動。