第一篇：影視劇本寫作技巧與分鏡頭劇本

要想寫好劇本，就必須懂得劇本的基本知識和理論，搞明白電影的規律﹗

簡單來說，要寫好一個故事，首先要構思好你的故事走向，人物關系，情節高潮，主題思想等?? 美國好萊塢有一套編劇規律：即開端、設置矛盾、解決矛盾、再設置矛盾，直至結局。中國也有自己的編劇規律：起、承、轉、合。態度(attitude)寫故事最重要的是對故事的態度，不同的態度會產生不同的效果。主題(Theme)在下筆寫故事之前，你必須要問自己：你要講一個怎樣的故事？是朋友之間的友情(如電影午夜牛朗-midnight cow boy)，男女之間的愛情(鐵達尼號-Titanic)，外星人入侵地球的故事(天煞地球反擊戰)，還是一個控訴戰爭的故事(殺戮戰場-platon)等。這就是主題。

所以，一套成功的劇本是要讓觀眾看完后，清楚明白作者想表達的思想和主題。

創造角色沖突(character conflict)角色沖突是吸引觀眾的不二法門。這包括故事角色和角色之間的沖突，角色和他自身價值觀的沖突等。創造角色沖突的方法：

方法一： Potogonist Vs Antogonist 故事里的人物想做一些事，但有一股力量抗衡他，這就是Potogonist /Antogonist 例如電影怒火風暴(Falling Down)故事中，主角剛剛經歷完痛苦的牢獄生涯，當他出獄時，他一心想見回自己的妻子，重過正常人的生活(Potogonist，他想追求的事)。但他的妻子逃避他，不認他，而四周的人也因他的犯罪記錄而歧視他(Antogonist，阻止他達到目的的力量)。方法二：不能分解的關系(unbreakable bonding)當角色和角色之間存在沖突，而且有一個不能分開的結把他們拉在一起，好戲便來了。舉一個簡單的例子，男主角的妻子是個三姑六婆、八卦的女人，而男主角的母親則是個守禮節的傳統婦女。因為環境的因素，主角和他的妻子必須搬進家里和媽媽一起住。試想兩個完全沖突的人：媳婦和奶奶被一個 unbreakable bond 拉在一起時，會是怎樣。

創造表面張力(create dramatic tension)怎樣能夠創造一個緊張的場面呢？

方法一：讓你的觀眾知道一些事而故事中的角色是不知道的 例如故事中的主角闖進了敵人的基地，有支槍在黑暗處伸出來瞄準著他(觀眾知道但主角不知道)，敵人就快開槍了，觀眾也為主角擔心。方法二：讓你的觀眾感到故事中的角色是走在一條錯誤的路上 主角的母親病了，他全身家只有一百元，于是他便去睹場碰碰運氣。很好運地，主角不停地贏錢，已有幾千元，有足夠的醫藥費了。但他竟然貪勝不知輸，繼續賭下去，結果輸了一局又一局(觀眾已知他已走在一條錯誤的路上)。最后連手上的一百元也輸了，竟然還去問地下錢莊借錢(他用錯誤的方法企圖達到目的)。方法三：時間限制(deadline)故事中某些事件若存著時間的限制，或計時炸彈，能夠給觀眾一股緊張的情緒，并且這股緊張情緒能維持一段長時間。

還有十二個小時，隕石便會撞擊地球，地球上超過一半的生物會死亡。(電影--隕石撞地球)這輛巴士必須維持在時速一百二十公理，否則車上的炸彈便會爆炸。(電影--生死時速)方法四：轉折點(Turning Point)使用轉折點能制造意外的效果，引起觀眾的預期心理，加強情節張力，從而持續觀眾對故事的興趣。轉折點最常出現于故事的前段和后段。劇本前段的轉折點一般用于開啟故事和陳列出主角即將面臨的各項選擇。至于后段的轉折點則指向主角解決危機，收攏故事。例如著名電影「生于七月四日」(Born on thefourth of July)，主角在故事開始面臨第一個轉折點：是否要參加越戰。主角最后選擇參戰，走上戰場。但好景不常，在戰爭中主角被打破了雙腳，要終生坐輪椅。原本愛國主戰的他經歷了多件事件后，改變了他的想法。導致故事結局出現了很出人意表的轉折點，他由主戰派變成反戰派，從而帶出反戰的主題。伏筆(Planting)相信有作文的人都會知道什么叫做伏筆吧﹗埋下伏線可以吸引觀眾追看劇情。例如在電影心計中，主角湯美一早便表露了他有模仿人簽名和行為的能力(伏線)，到故事發展到他殺了有錢人迪奇后，觀眾馮藉伏線已經估到主角會假冒迪奇。關鍵匙(Payoff)所謂 Payoff，就是最能象征整個故事的對象。例如在電影”Apartment”中，那條門匙就是Payoff。又如著名電影「舒特拉的名單」中，那張猶太人的名單也是Payoff。蒙太奇(montage)有兩個畫面，梅花間竹地播出，這就是蒙太奇。例如在電影教父中，畫面一邊播出教會里正在舉行的神圣儀式，如神父替孩子洗禮，向天主祈禱等。但另一邊畫面卻轉接地播出教會中邪惡的一面，例如教會中的領袖為求奪權，去反對他的人的住所，不停地大開殺戒。蒙太奇亦可以指一些不同而沒有關系的畫面,當他們剪接在一起的時候，會產生另一種意義,簡單來說,如第一畫面中有一只手正在投球，而另一畫面是另外一只手接到一個球,然而球不見得是同一個，但當兩個畫面前在一起的時候,就是一個人把球投給另外一個人，注意/若中間再加入另外的畫面，這意思就完全不一樣了﹗ 劇本三大忌 寫劇本變寫小說

劇本寫作和小說寫作是兩樣完全不同的事，要知道寫劇本的目的是要用文字去表達一連串的畫面，所以你要讓看劇本的人見到文字而又能夠即時聯想到一幅圖畫，將他們帶到動畫的世界里。小說就不同，他除了寫出畫面外，更包括抒情句子，修辭手法和角色內心世界的描述。這些在劇本里是不應有的。舉一個簡單的例子，在小說里有這樣的句子：

“今天會考發榜，同學們都很緊張地等待結果，小明別過父母后，便去學校領取成績通知書。老師派發成績單，小明心里想：如果這次不合格就不好了。

他十分擔心，害怕考試失敗后不知如何面對家人??”

試想，如果將上面的句子寫在劇本里，你叫演員看了怎樣用動作去表達。

如果要用劇本去表達同樣的意思，就只有寫成如下：

在課室里面，學生都坐在座位上，臉上帶著緊張的表情，看著站在外面的老師。老師手上拿著一疊成績通知書，她看了看面頭的一張，叫道：「陳大雄﹗」大雄立刻走出去領取成績單。小明在課室的一角，兩只手不停地搓來搓去。他看出課室外面，畫面漸漸返回當日早上時的情景。小明的父母一早就坐在大廳上，小明穿好校服，準備出門，看了看父親，又看了看母親，見到他們嚴肅的臉孔，不知該說些什么。小明的父親說：「會合格嗎？」小明說：「會??會的?！?/p>

「稱小明﹗」老師宏亮的聲音把小明從回憶中帶回現實。老師手上拿著小明的成績單看著他，小明呆了一會，才快步走出去領取?? 用說話去交待劇情

劇本里不宜有太多的對話(除非是劇情的需要)，否則整個故事會變得不連貫，缺乏動作，觀眾看起來就似聽讀劇本一樣，好悶。要知道你現在要寫的是電影語言，而不是文學語言。只適合于讀而不適合于看的便不是好劇本。所以，一部優秀的電影劇本，對白越少，畫面感就越強，沖力就越大。

舉一個簡單的例子，比如你寫一個人打電話，你最好不要讓他坐在電話旁不動，只顧說話。如果劇情需要，可讓他站起來，或拿著電話走幾步，盡量避免畫面的呆板和單調。故事太多枝節

很多人寫劇本都寫得太多枝節，在枝節中有很多的角色，穿插了很多的場口，使故事變得復雜化，觀眾可能會看得不明白，不清楚作者想表達什么主題。試想如果在一幕電影中同時有十幾個重要的角色，角色之間又有很多故事，你叫觀眾在短短時間里那能把每一個角色記得這么清楚。

其實，寫劇本有一句格言：「 Simple is the best!」愈簡單的故事就愈好。大家想想你們所看過的好電影中，它們的劇情是不是都很簡單。例如電影鐵達尼號(Titanic)只是講一艘大船下沉，而下沉當中男女主角產生了愛情。其他電影也一樣，簡單到報紙短評用短短幾十個字就能講出故事大綱。但是，簡單永遠是最困難的。什么是分鏡頭劇本？

分鏡頭劇本又稱“導演劇本”。將影片的文學內容分切成一系列可以攝制的鏡頭，以供現場拍攝使用的工作劇本。由導演根據文學劇本提供的思想與形象，經過總體構思，將未來影片中準備塑造的聲畫結合的銀幕形象，通過分鏡頭的方式予以體現。

導演以人們的視覺特點為依據劃分鏡頭，將劇本中的生活場景、人物行為及人物關系具體化、形象化，體現劇本的主題思想，并賦予影片以獨特的藝術風格。

分鏡頭劇本是導演為影片設計的施工藍圖，也是影片攝制組各部門理解導演的具體要求，統一創作思想，制訂拍攝日程計劃和測定影片攝制成本的依據。分鏡頭劇本大多采用表格形式，格式不一，有詳有略。一般設有鏡號、景別、攝法、長度、內容、音響、音樂等欄目。表格中的“攝法”是指鏡頭的角度和運動；“內容”是指畫面中人物的動作和對話，有時也把動作和對話分開，列為兩項。在每個段落之前，還注有場景，即劇情發生的地點和時間；段落之間，標有鏡頭組接的技巧。有些比較詳細的分鏡頭劇本，還附有畫面設計草圖和藝術處理說明等。

第二篇：影視劇本寫作技巧（定稿）

成都 影視劇本寫作技巧（轉載）

劇本寫作技巧（轉載）

態度(attitude)

寫故事最重要的是對故事的態度，不同的態度會產生不同的效果。舉一個簡單的例子，同樣是寫一個青樓女子的故事，如果作者是以一個淫穢、色情的態度去寫，故事自然集中於男女之間歡愛的部份。相反，如果作者是以一個同情、尊重的態度去寫，故事便會集中於描寫青樓女子被迫賣身，身不由己的可憐、無奈……

題(Theme)

在下筆寫故事之前，你必須要問自己：你要講一個怎樣的故事？是朋友之間的友情(如電影午夜牛朗—midnight cow boy)，男女之間的愛情(Titanic)，外星人入侵地球的故事(天煞地球反擊戰)，還是一個控訴戰爭的故事(殺戮戰場—platon)等。這就是主題。

主題有如一支指南針，他會引導你創作故事，和貫穿故事中的枝節。而最重要的是它能避免你在寫作中偏離主道。試舉一例，清朝皇帝雍正在野史是一個殺弟、殺父奪位，強姦弟弟妻子的禽獸。但在雍正皇朝(早期亞視播出的電視劇)作者筆下的雍正，卻是一個好皇帝。因為作者的主題是要寫一個好皇帝，所以在故事中只會見到雍正徹夜不眠批奏章、視察農民、減稅、推行德政等場面，並沒有殺弟、殺父等場面。

角色衝突(character conflict)

角色衝突是吸引觀眾的不二法門。這包括故事角色和角色之間的衝突，角色和他自身價值觀的衝突等。

創造角色衝突的方法：

Potogonist Vs Antogonist

故事裡的人物想做一些事，但有一股力量抗衡他，這就是Potogonist /Antogonist

在這個綱頁的範例二中的<<悲慘故事>>，主角尼爾經歷二十年痛苦的勞獄，當他出獄時，他一心想見回自己的家人，重過正常人的生活(Potogonist，他想追求的事)。但家人逃避他，不認他，而四周的人也因他的犯罪紀錄而歧視他(Antogonist，阻止他達到目的的力量)。

不能分解的關係(unbreakable bonding)

當角色和角色之間存在衝突，而且有一個不能分開的結把他們拉在一起，好戲便來了。舉一個簡單的例子，男主角的妻子是個三姑六婆、八卦的女人，而男主角的母親則是個守禮節的傳統婦女。因為環境的因素，主角和他的妻子必須搬進家裡和媽媽一起住。試想兩個完全衝突的人：媳婦和奶奶被一個 unbreakable bond 拉在一起時，會是怎樣。

創造表面張力(create dramatic tension)

怎樣能夠創造一個緊張的場面呢？

讓你的觀眾知道一些事而故事中的角色是不知道的例如故事中的主角闖進了敵人的基地，有支槍在黑暗處伸出來瞄準著他(觀眾知道但主角不知道)，敵人就快要開槍了，觀眾也為主角擔心。

讓你的觀眾感到故事中的角色是走在一條錯誤的路上

主角的母親病了，他全身家只有一百元，於是他便去睹場碰碰運氣。很好運地，主角不停地贏錢，已有幾千元，有足夠的醫藥費了。但他竟然貪勝不知輸，繼續賭下去，結果輸了一局又一局(觀眾已知他已走在一條錯誤的路上)。最後連手上的一百元也輸了，竟然還去問大耳窿借錢(他用錯誤的方法企圖達到目的)。

時間限制(deadline)

故事中某些事件若存著時間的限制，或計時炸彈，能夠給觀眾一股緊張的情緒，並且這股緊張情緒能維持一段長時間。

還有十二個小時，隕石便會撞擊地球，地球上超過一半的生物會死亡。(電影--隕石撞地球)

這輛巴士必須維持在時速一百二十公理，否則車上的炸彈便會爆炸。(電影--生死時速)

伏筆(Planting)

相信有作個文的人都會知道什麼叫做伏筆吧﹗埋下伏線可以吸引觀眾追看劇情。例如在電影心計中，主角湯美一早便表露了他有模仿人簽名和行為的能力(伏線)，到故事發展到他殺了有錢人迪奇後，觀眾?#123;藉伏線已經估到主角會假冒迪奇。

關鍵匙(Payoff)

所謂 Payoff，就是最能象徵整個故事的物件。例如在電影”Apartment”中，那條門匙就是Payoff。又如範例一中的”為誰而戰”，?#123;粹黨的臂章也是Payoff。

蒙太奇(montage)

有兩個畫面，梅花間竹地播出，這就是蒙太奇。例如在電影教父中，畫面一邊播出教會裡正在舉行的神聖儀式，如神父替孩子洗禮，向天主祈禱等。但另一邊畫面卻轉接地播出教會中邪惡的一面，例如教會中的領袖為求奪權，去反對他的人的住所，不停地大開殺戒。

蒙太奇亦可以指一些不同而沒有關係的畫面,當他們剪接在一起的時候,會產生另一種意義,簡單來說,如第一畫面中有一隻手正在投球,而另一畫面是另外一隻手接到一個球,然而球不見得是同一個,但當兩個畫面前在一起的時候,就是一個人把球投給另外一個人,注意/若中間再加入另外的畫面,這意思就完全不一樣了！(註：這一段蒙太奇的文字解釋由綱友 貝戈 提供)

第三篇：分鏡頭劇本格式

分鏡頭劇本 場次：1

女一 自習室

時間：任意

跨度時間 道具：書包

一摞書

主角：女一 取景：全景 特效：無

開鏡：自習室進門口 女一抱書輕步走進

場次：2 女一 自習室 時間：任意

跨度后

道具：書包

一摞書

懷中嬰兒 主角：女一 取景：全

特效：無

開鏡：自習室進門口 女一抱嬰兒進入 拿書

場次：3 男一 女一自習室 時間：任意 道具：書

主角：男一 女一

取景：近景

全景 特效：無

開鏡：猥瑣男四處張望

女一進入拿書占座

場次：4 男一 時間：任意 道具：無 主角：男一 取景：全景

特效無

開鏡：四處張望 做等待狀

場次：5 男一 女一

時間任意

道具：奶茶或冷飲

地點？校園 取景：近景

特效無

開鏡：猥瑣男送美女冷飲 獲芳心

場次：6 與場5 基本一致 把道具換為玩具娃娃

場次：7 男一 時間：任意

地點宿舍 道具：書 主角：男一 取景：全景

特效：無

開鏡：男一翻亂

找書

場8與場7基本一致

換下道具

場次：9 路 時間任意 道具：書

特效：快進 快速播放

開鏡：鏡頭拍攝到自習室

給書特寫

第四篇：分鏡頭劇本格式

分鏡頭劇本格式（范例）（利友影視黃玉整理編輯）

┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：１

序號：１

│ │時間：秋，白晝

場地：橡樹林

道具：

│ │主角：鳥，橡樹

│ │配角：山丘

│ │取景：全

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：多媒體 剪接：

秒數：５”

│ │開鏡：一棵高大的橡樹，背景為山丘，有幾株疏林。

│ └──────────────────────────────────（主題音樂。）（利友影視黃玉整理編輯）（在微風中，山丘上一片橡樹，生機勃勃。）

┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：２

序號：２

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：橡樹之實

│ │配角：鳥

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：４”

│ │開鏡：橡樹

│

└──────────────────────────────────（一顆高大的橡樹，綠葉茂發，結實累累，枝頭群鳥競飛。）（利友影視黃玉整理編輯）┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：３

序號：３

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：啄木鳥，種子

│ │配角：蟲

│ │取景：特寫

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：４”

│ │開鏡：一枝樹干，結實累累。

│ └──────────────────────────────────（橡樹的種子長得飽滿健康，雖然有的被蟲??食，但無不在技頭招搖。（一只啄木鳥左邊入鏡，啄下橡實，向左邊飛走。

（風吹處，樹動技搖，橡實甚堅，有一粒被搖落，順勢掉下。）（利友影視黃玉整理編輯）┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：４

序號：４

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：種子，幼芽，松鼠

│ │配角：

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：跟

運鏡：由上向下

│ │特效：同上

剪接：

秒數：４”

│ │開鏡：種子落在地上。

│

└──────────────────────────────────（地上已經長了無數的幼芽，在相互競爭下，難以茁壯。

（一只松鼠從樹干右竄出，銜了一粒橡實，鉆回右側濃蔭深處。）（利友影視黃玉整理編輯）┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：５

序號：５

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：松鼠

│ │配角：種籽

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：３”

│ │開鏡：松鼠由左入鏡，挖個地洞，將種籽藏起。

│ └────────────────────────────────── ┌────────────────────────────────── │場號：１

鏡號：６

序號：６

│ │時間：接上

場地：同上

道具：

│ │主角：??鳥

│ │配角：種籽

│ │取景：近

角度：４５度

高度：

│ │用鏡：切

運鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數：３”

│

│開鏡：一只??鳥，由左方入鏡，仔細在樹上選了一粒種籽，銜在口中，飛向左方。│（利友影視黃玉整理編輯）

蒙太奇，是電影構成形式和構成方法的總稱。

蒙太奇——是法語montage的譯音，原是法語建筑學上的一個術語，意為構成和裝配。后被借用過來，引申用在電影上就是剪輯和組合，表示鏡頭的組接。

簡要地說，蒙太奇就是根據影片所要表達的內容，和觀眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然后再按照原定的構思組接起來。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的鏡頭組接起來的手段。

由此可知，蒙太奇就是將攝影機拍攝下來的鏡頭，按照生活邏輯，推理順序、作者的觀點傾向及其美學原則聯結起來的手段。首先，它是使用攝影機的手段，然后是使用剪刀的手段。

當然。電影的蒙太奇，主要是通過導演、攝影師和剪輯師的再創造來實現的。電影的編劇為未來的電影設計藍圖，電影的導演在這個藍圖的基礎上運用蒙太奇進行再創造，最后由攝影師運用影片的造型表現力具體體現出來。

在電影的制作中，導演按照劇本或影片的主題思想，分別拍成許多鏡頭，然后再按原定的創作構思，把這些不同的鏡頭有機地、藝術地組織、剪輯在一起，使之產生連貫、對比、聯想、襯托懸念等聯系以及快慢不同的節奏，從而有選擇地組成一部反映一定的社會生活和思想感情、為廣大觀眾所理解和喜愛的影片，這些構成形式與構成手段，就叫蒙太奇。

綜上所述，可見電影的基本元素是鏡頭，而連接鏡頭的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以說，蒙太奇是電影藝術的獨特的表現手段。

既然一部影片的最小單位是鏡頭，那么，這電影的基本元素——鏡頭，究竟是什么呢？它和蒙太奇又有什么關系呢7我們知道，鏡頭就是從不同的角度、以不同的焦距、用不同的時間一次拍攝下來，并經過不同處理的一段膠片。實際上，從鏡頭的攝制開始，就已經征使用蒙太奇手法了。

就以鏡頭來說，從不同的角度拍攝，自然有著不同的藝術效果。如正拍、仰柏、俯拍、側拍、逆光、濾光等，其效果顯然不同。就以本同焦距拍攝的鏡頭來說，效果也不一樣。比如遠景、全景、中景、近景、特寫、大特寫等，其效果就不一樣。再者，經過不同的處理以后的鏡頭，也會產生不同的藝術效果。加之，由于空格、縮格、升格等手法的運用，還帶來種種不同的特定的藝術效果。再說，由于拍攝時所用的時問不同，又產生了長鏡頭和短鏡頭，鏡頭的長短也會造成不同的效果的。

同時，在連接鏡頭場面和段落時，根據不同的變化幅度、不同的節奏和不同的情緒需要，可以選擇使用不同的聯接力法，例如談、化、劃、切、圈、掐、推、拉等?？偠灾?，拍攝什么樣的鏡頭，將什么樣的鏡頭排列在一起。用什么樣的方法連接排列在一起的鏡頭，影片攝制者解決這一系列問題的方法和手段，就是蒙大奇。如果說畫面和音響是電影導演與觀眾交流的“語匯”，那么，把畫面、音響構成鏡頭和用鏡頭的組接來構成影片的規律所運用的蒙太奇手段，那就是導演的“語法”了。

對于一個電影導演來說，掌握了這些基本原理并不等于精通了“語法”，蒙太奇在每一部影片中的特定內容和美學追求中往往呈現著千姿百態的面貌。

蒙太奇對于觀眾來說，是從分到分。對于導演來說，蒙太奇則先是由合到分，再分切，然后又由分到合，即組合。分切的最小單位是鏡頭，因此導演應寫出分鏡頭劇本。作為觀眾，應當怎樣從蒙太奇的角度來鑒賞導演的藝術呢？說到底，蒙太奇是導演用來講故事的一種方法；聽的人總希望故事講得順揚、生動，富有感染力又能調動起觀眾的聯想，引起觀眾的興趣，這些要求完全適用于蒙太奇。觀眾不僅僅滿足于弄清劇情校概。或一般地領悟到影片的思想意念，而是要求清晰而流暢地感知影片敘述流程的每一個環節和細部，—部影片的蒙太奇首先應讓觀眾看懂。

現在，一部當代的故事影片，一般要由五百至一千個左右的鏡頭組成。每一個鏡頭的景別、角度、長度，運動形式，以及畫面與音響組合的方式，都包含著蒙太奇的因素?？梢哉f，從鏡頭開始就已經在使用蒙太奇了。與此同時，在對鏡頭的角度、焦距、長短的處理中，就已經包含著攝制者的意志、情緒、褒貶、匠心了。

在鏡頭間的排列、組合和聯接中，攝制者的主觀意圖就體現得更加清楚。因為每一個鏡頭部不是孤立存在的，它對形態必然和與它相連的上下鏡頭發生關系，而不同的關系就產生出連貫、跳躍、加強、減弱，排比、反襯等不同的藝術效果。另一方團，鏡頭的組接不僅起著生動敘述鏡頭內容的作用，而且會產生各個孤立的鏡頭本身未必能表達的新含義來。格里菲斯在電影史上第一次把蒙太奇用于表現的嘗試，就是將一個因在荒島上的男人的鏡頭和一個等待在家中的妻子的面部特寫組接在一起的實驗，經過如此“組接”，觀眾感到了“等待”和“離愁”，產生了一種新的、特殊的想象。o又加，把一組短鏡頭誹列在一起，用快切的方法來連接，其藝術效果，同一組的鏡頭排列在一起，用“淡”或“化”的方法來連接，就大不一樣了。

再如，把以下A、B、C三個鏡頭，以不同的次序連接起來，就會出現不同的內容與意義。

A，一個人在笑； B、一把手槍直指著；C、同一的人臉上露出驚俱的樣子。

這三個特寫鏡頭，結觀眾什么樣的印象呢？

如果用A—B—C次序連接，會使觀眾感到那個入是個懦夫、膽小鬼。現在，鏡頭不變，我們只要把上述的鏡頭的順序改變一下，則會得出與此相反的結論。

C、一個人的臉上露出院俱的樣子，B、一把手槍直指著；A、同一的人在笑。

這樣用C—B—A的次序連接，則這個人的臉上露出了驚懼的樣子，是因為有一把手槍指著他?？墒牵斔紤]了一下，覺得沒有什么了不起，于是，他笑了——在死神面前笑了。因此，他結觀眾的印象是一個勇敢的人。

如此這樣，改變一個場面中鏡頭的次序，而不用改變每個鏡頭本身，就完全改變了一個場面的意義，得出與之截然相反的結論，收到完全不同的效果。

這種連貫起來的組織相排列，就是運用電影藝術獨特的蒙太奇手段，也就是我們所講的影片的結構問題。從上面的例子，我們可以看出這種排列和組合的結構的重要性，它是把材料組織在一起表達影片的思想的重要手段。同時。由于排列組合的不同，也就產生了正、反，深、錢，強、弱等不同的藝術效果。

蘇聯電影大師愛森斯坦認為，A鏡頭加B鏡頭，不是A和B兩個鏡頭的簡單綜合，而會成為C鏡頭的嶄新內容和概念。他明確地指出：“兩個蒙太奇鏡頭的對列不是二數之和，而更象二數之積——這一事實，以前是正確的，今天看來仍然是正確的。它之所以更象二數之積而不是二數之和，就在于對排列的結果在質上（如果愿意用數學術語，那就是在”次元“上）水遠有別于各個單獨的組成因素。我們再回到上述的例子。婦人——這是一個畫面，婦人身上的喪服——這也是一個畫面；這兩個畫面都是可以用實物表現出來的。而由這兩個畫面的對列所產生的?寡婦?，則已經不是用實物所能表現出來的東西了，而是一種新的表象，新的概念，新的形象?！?/p>

由此可見，運用蒙太奇手法可以使鏡頭的銜接產生新的意義，這就大大地豐富了電影藝術的表現力，從而增強了電影藝術的感染力。關于這個向題，我們還可以從物理學上的一個現象得到極大的啟發：眾所周知，炭和金剛石這兩種物質。就其分子組成來講是的相同的。但一個出奇的松脆，一個則無比的堅硬，為什么附科學家研究的結果證明：是因為分子排列（品格結構）不同而造成的。這就是說，同樣的材料，由于排列不同，可能產生如此截然相反的結果，這實在發人深思了。

匈牙利電影理論家貝拉。巴拉茲也同樣指出：“上—個鏡頭一經連接，原來潛在于各個鏡頭里的異常豐富的含義使象電火花似地發射出來?！笨梢娺@種“電火花”似的含義是單個鏡頭所“潛在”的為人們所未察覺的，非要在“組接”之后，才能讓入們產生一種新的、特殊的想象。我們所講的蒙太奇，首先是指的這種鏡頭與鏡頭的組接關系，也包括時間和空間、音響和畫面、畫面和色彩等相互間的組合關系。以及由這些組接關系所產生的意義與作用等。

總之，“蒙太奇就是影片的連接法，整部片子有結構，每一章、每一大段、每一小段也要有結構，在電影上，把這種連接的方法叫做蒙太奇。實際上，也就是將一個個的鏡頭組成一個段，再把一個個的小段組成一大段，再把一個個的大段組織成為一部電影，這中間并沒有什么神秘，也沒有什么訣竅，合乎理性和感性的邏輯，合乎生活和視覺的邏輯，看上去?順當?、?合理?、有節奏感、舒服，這就是高明的蒙太奇，反之，就是不高明的蒙太奇了?！痹贈]有如此深入淺出、通俗易懂地對蒙太奇的說明與闡述了。

序幕：一所中學大門前 早上

(鏡1 全景淡入 背景音樂)鏡頭從天空旋下來，停在一所中學大門前。

切

大門的固定畫面

(鏡2 切 全景)一輛公交車緩緩進入景框，兔子從車上下來，車子緩緩開走，他一身中年裝扮還背著一個旅行包，他朝天空望了望，目光落在了一所中學大門前。

(鏡3 切 側拍全景)兔子端詳了許久后，開始往大門方向走去，在門柱前撫摸了幾下，繼續往里走。

(鏡4 切 側拍全景)兔子在一棟教學樓前停了下來 深情的眸望著這棟教學樓，教室里傳出陣陣嬉笑打鬧聲，兔子會心一笑，目光定格在了那間教室里。

畫外音：十年后，我又回到了那個令我魂牽夢繞的 被我喻作是天堂與地獄的地方，是為了那份割舍不下的夢，還是，或者是為....第一場：一間教室里 上午

(鏡5 疊畫 全景)講臺上的老師正在宣布：同學們，今天我們班新轉來了一名同學，名字叫陳然，大家鼓掌歡迎。鏡頭此時搖到兔子身上并推上，兔子自我介紹說：“大家好！我叫陳然，請多多指教！”

(鏡6 切 全景)老師說：“ 陳然同學，你就和辛美佳同學一起坐吧?！?/p>

(鏡7 切近景)魚兒正低著頭坐在那寫著什么。

(鏡8 切 側拍全景)兔子應答一聲后從講臺走向老師指的座位，坐下，拿出課本聽課。魚兒悄悄把頭抬起來，望了兔子一眼，有點脈脈含情的樣子，又害羞地把頭低了下去。

(鏡9 切 全景)老師說：“不管是我們班的應屆生還是歷屆生，希望你們都能夠相互學習相互照應，為我們班爭取好的成績。好 現在開始上課。”老師的聲音慢慢淡了下來，畫面淡出

獨白：那一年 我高考失敗了，準備去復讀，父母為了給我創造一個良好的學習環境，把我轉到了一所新的中學，開始了我的高四生涯。

(鏡10 全景淡入)上學的路上，魚兒站在路邊，兔子漠視地走過，魚兒眼睜睜地看著兔子走過。切 下課時，其他同學都在打鬧 唯有兔子和魚兒兩個人一動不動地坐在那 切

放學了 兔子把書包一提 頭也不回地走了 魚兒癡癡地望著兔子....畫外音：開始的幾個月，因為心情很沉郁，還沒有從高考的陰影中走出，我都對我的這個新同桌不理不睬，直到有一天....(鏡11 全景淡入)晚自習，同學們陸陸續續地走散了，教室里只留下了魚兒和兔子，突然，魚兒抖動的手遞給了兔子一個本子，兔子一看，切本子特寫，上面寫著：“你是不是很討厭我呀？”兔子轉頭對魚兒苦笑了一下，在本子上寫著：“不是啊，只是我的心情不太好而已，抱歉??！” “那我們可以作好朋友嗎？” “當然可以” “別人都叫我魚兒”“那你就叫我兔子吧”“呵呵！”“呵呵呵！～！～” 第二場：外景 上午

(鏡12 全景淡入 背景音樂)兔子騎自行車緩緩地載著魚兒駛過放學回家的校道；兩人在草坪上打鬧；兩人在自習室里推推打打；魚兒轉過身去，兔子饒命狀，兩人對視而笑；繼續學習；

(鏡13 背拍全景推進 音樂減淡)在海邊沙灘上，兩人相依而坐，兔子說：“魚兒，我剛來的時候為什么你的座位沒人坐？” 魚兒說：“噢 是我的一個好姐妹，她叫林靈，已經出國啦 ”兔子說：“那你為什么會喜歡和我這樣的男生在一起咧？”魚兒害羞地回答：“不知道！”看著兔子 對笑 魚兒的頭放在了兔子的肩上兩人依偎在一起。鏡頭拉開旋到天空，背景音樂增強 淡出

第三場：操場上 中午

(鏡14 遠景淡入)兔子正在踢球，一名隊員朝鏡頭方向踢了一腳

(鏡15 切 全景)“啊”的一聲痛叫，魚兒被一個足球砸了一下，兔子飛奔進入景框，口里喊：“魚兒！怎么樣？ 沒事吧？” 魚兒說：“沒事，只是頭有點暈了?！闭f完按了按太陽穴，兔子說：“來，我背你回家休息一下，明天就會沒事的。”魚兒有點撒嬌地說：“背我？？那要付出很大的代價的哦！”兔子說：“為了你，我付多大的代價都愿意！” 魚兒起身靠在兔子的肩膀上并說：“好啊 嘻嘻！”兩人往回走，有隊員陰陽怪調地說：“兔子 我要要你負責的哦” 兔子回答：“負責就負責 你們是怎么啦？！”隊員哄笑！

(鏡16 切近景側拍)此時魚兒在兔子的背上很幸福的樣子，竊笑。

畫外音：兔子的肩膀好寬好舒服哦！我一定要讓這個肩膀背著我，走過一輩子，哈哈！

第四場：一個住區里 中午

(鏡17 切 全景)兔子背著魚兒到了她家門口，魚兒說：“到了 兔子！”

兔子慢慢的把魚兒放了下來

(鏡18 切近景)魚兒輕輕地給兔子擦了擦汗，并問說：“累不累啊？”兔子說：“回去好好睡一下，明天應該就沒事了，我晚上再給你打電話.”魚兒說：“好 那我回去咯 拜拜！”魚兒開心的轉身走了，兔子看了一會，也轉身走了。此時，鏡頭搖到樓上的一個窗戶，魚兒的媽媽正向下凝望著，眉頭緊鎖。媽媽知道了這一切。

第五場：室內 中午

(鏡19 切 全景)魚兒開門進來，放下書包，說；“媽 我回來了”媽媽走出來訓道：“你怎么讓一個男生這樣背你回來，他是誰？”魚兒很坦率地說：“他是我們班新來的同學，叫陳然，是我看球時被球打到了他才背我回來的，媽我去睡覺了。”媽媽說：“好 你去吧”鏡頭拉開 魚兒走進臥室，媽媽嘴里念叨著：“陳然？”接著翻開魚兒的書包，找電話本，然后走到了電話旁，開始給兔子撥電話，說；“是陳然是吧？”

(鏡20 切 全景側拍)兔子說：“是 請問您是？”“我是美佳的媽媽，你給我聽清楚了，美佳有一個很好的前程，她馬上就要出國了，你最好不要耽誤了她的學習，麻煩你，離他遠一點。知道嗎！”電話掛斷。(效果音)兔子楞住了，痛苦地把手深深插進頭皮里，無奈地，瘋狂地逃走了。淡出 第六場：教室里 早上

(鏡21 全景側拍 淡入)魚兒像往常一樣來到教室，但是教室里的氣氛有點沉重，接著，有女生甲拍著桌子并說：“哎哎，聽說陳然昨天退學回家了”女生乙回答道：“這么早就回家待考了，太放松自己了吧。”女生甲憤然地說：“哼，肯定是因為某某人的關系！”女生乙也接著說：“有這個可能！”說完都把目光投向了魚兒，鏡頭搖到魚兒身上，魚兒發呆的樣子，過一會，魚兒沖出了教室。

(鏡22 切 全景)魚兒跑到了衛生間，啪的一聲關上門。

(鏡23 切 全景)衛生間里 魚兒著急地給兔子撥電話，可都是“對方無應答”的聲音，突然，一個短信發了過來，魚兒一看，(鏡24 切 手機特寫)顯示屏上顯示：魚兒 我回家了，你不用來找我，我們都要好好復習，為將來而奮斗??！你也要為出國好好努力哦！十年后的今天，我們有緣再在學校相見吧！魚兒終于痛苦地蹲了下去，抽促地哭了起來....淡出

(鏡25 黑場 字幕)十年后

第七場：教學樓前

早上

(鏡26近景俯拍淡入)兔子依然望著那間教室出神，突然，下課鈴聲響起，同學們相繼往出走，說著：“老師再見！” 接著，中年的魚兒也往外走，切 鏡頭仰拍魚兒由全景推到特寫 俯拍兔子由全景到特寫 切 兔子露出驚異狀，轉身離開。魚兒喊了一聲：“兔子！兔子！等一下！”

(鏡27 切 全景)魚兒急促地跑下樓梯，鏡頭搖拍。

(鏡28 切 全景-外反拍)魚兒追上兔子說：“兔子，十年了，你還是不愿意見我嗎？”兔子轉頭，支吾地說：“不是的不是的，只是....” 魚兒說：“那我們可以聊聊嗎？” “那好吧！”兔子答道。

第八場：咖啡廳里

(鏡29 全景-內反拍 背景音樂)兩人對視而坐，欲言又止，最后，魚兒說：“你先說吧?！蓖米诱f：“怎么樣？這十年過得還好嗎？”魚兒回答：“還好 你呢？” 兔子說：“也還不錯吧” 魚兒問：“你結婚了嗎？”兔子回答說：“結了?！?兩人同時看著對方，接著是一陣沉默。過了不久，魚兒說：“兔子，我想回家了，你能送送我嗎？”兔子無奈地說：“好啊”兩人起身走出咖啡廳。

第九場：與第四場同

(鏡30 全景搖拍-外反拍)兩人又來到了魚兒的家門口，魚兒轉身哽咽著說：“兔子啊 十年之前，我在這里送走了你，想不到十年之后在這里，我會再一次 再一次送你....”說完淚流滿面，跑進了梯道，兔子也無可奈何地離開了。

(鏡31 切 全景側拍)兔子正走著，突然電話響了，接電話說：“喂 你好！”電話里說：“是陳然嗎？我是林靈” 兔子有點驚奇地說：“是 魚兒以前的同桌是嗎？”電話里說：“啊 你還記得我，你和魚兒談得好嗎？” 兔子說：“還好，只不過不是我預想的結局，我明天就走了?！彪娫捓镎f：“走？你還要去哪？？” 兔子說：“我該去找一份真正屬于我的愛情了！”電話里說：“什么？魚兒為了你，在這所學?？嗫嗟攘耸?，連出國的機會都放棄了，你知道她過得有多辛苦嗎？ 你竟然還要走？？” 兔子迅速掛了電話，往回跑。

第十場：小區的樓前

(鏡32 搖全景-外反拍)魚兒也從梯道里跑了出來，她一直沒有離開，兔子緊緊地抱住了魚兒，口里喃道：“對不起，真的對不起！” 魚兒面無表情地站在那里，兔子說：“魚兒，我現在向你發誓，我再也不會離開你，我會讓你一生都幸福，來補償你這十年的空白！” 魚兒回答說：“可是，你已經結過婚了，我怎么能夠....” 兔子解釋說：“那都是我信口胡編的，說真的，這十年，我沒有一天不在想你！” 魚兒破涕為笑著說：“你差點又讓我白等了 真壞！”

全劇終

第五篇：劇本與分鏡頭設計

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編寫時間：2014年3月9日第二學期總第3課時編寫人：魯爾鵬

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