第一篇：初中課外現(xiàn)代文閱讀理解及答案共1

初中課外現(xiàn)代文閱讀理解及答案共15篇語文課外閱讀練習一摸 書 ①名叫莫拉的這位老婦人嗜書如命。她認真地對我說 ②“世界上所有的一切都在書里。” ③“世界上沒有的一切也在書里把宇宙放在書里還有富余。”我說。④她笑了點點頭表示同意又說 ⑤“我收藏了四千多本書每天晚上必須用眼掃一遍才肯關燈睡覺。” ⑥她真有趣。我說 ⑦“書有時候不需要讀摸一摸就很美、很滿足了。” ⑧她大叫“我也這樣常摸書她愉快地虛擬著摸書的動作。爍爍目光真誠地表示她是我的知音。⑨談話是個相互尋找與自我尋找的過程。這談話使我高興因為既遇到知己又發(fā)現(xiàn)自己一個美妙的習慣就是摸書。⑩閑時從書架抽下幾本新新舊舊的書來或許是某位哲人文字的大腦或許是某位幻想者迷人的吃語或許是人類某種思維興衰全過程的記錄一這全憑一時興趣心血來潮。有的書早已讀過或再三讀過有的書買來就立在架上此時也并非想讀不過翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書是一片密封著的誘惑人的世界里邊肯定有趣味更有智慧打開來讀是種享受放在手中不輕易去打開也是一種享受而那些讀過的書都早已成為有生命的了就像一個個朋友我熟悉它們的情感與情感方式它們每個珍貴的細節(jié)包括曾把我熄滅的思想重新燃亮的某一句話?6?7?6?7翻翻、看看、摸摸回味、重溫、再體驗這就夠了何必再去讀呢 11當一本舊書拿在手里它給我的感受便是另一般滋味。不僅它的內容一切一切都與今天相去遙遠。那封面的風格內頁的版式印刷的字體都帶著那時代獨有的氣息與永難回復的風韻并從磨損變黃的紙頁中生動地散發(fā)出來。也

許這書沒有多少耐讀的內涵也沒有多少經(jīng)久不衰的思想價值它在手中更像一件古舊器物。它的文化價值反成為第一位的了。這文化的意味無法讀出來只要看看、摸摸就能感受到上。12莫拉說她過世的丈夫是個書蟲子。她藏書及其嗜好一半來自她的丈夫。她丈夫終日在書房里讀書之外便是把那些書搬來搬去翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉漢泡在酒缸里這才叫真醉了呢”她說這話的神氣像似沉浸在一幅迷人的畫里。13我忽然想到一句話“人與書的最佳境界是超越讀。”但我沒說因為她早已懂得了。18本文的線索是 19文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到書的韻味。加點的三個詞語順序能否調換為什么 答 20本文表達了作者熱愛書的感情。作者為什么不以“愛書”為題而以“摸書”為題請簡要回答。答 21本文用生動形象的語言將讀書人對書的腳感情十分準確地傳達給讀者。請從⑩至12段中找出你認為最精彩的一句抄下來并作適當點評。句子 點評 22文章結尾說“人與書的最佳境界是超越讀。”結合全文談談你對這句洲理解。答 二品味牽掛 牽掛是一顆心對另一頤心的深深惦記它可以聯(lián)結親情聯(lián)結友情聯(lián)結愛情。牽掛是一份親情一縷相思一種幸福。牽掛是一種生命形態(tài)是所有人都要尋找都會珍愛的精神場所和心理磁場。鑒別感情深淺的最好方法是牽掛的長短。“孔雀東南飛”的美麗傳說“孟姜女哭長城”的千古絕唱“梁山伯與祝英臺”的悲歡離合“思君如滿月夜夜減青輝”的妙句佳章都描述著因牽掛到極點終致面容漸消瘦直至付出生命 2 的故事留給我們一

份至真至誠的悲涼的美麗。走近人生便走進了牽掛擁有了牽掛便擁有了感情的寄托。“慈母手中線游子身上衣”是充滿親情的牽掛“少小離家老大回鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛“但愿人長久千里共嬋娟”是徜徉戀情的牽掛“遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人”是牽掛的缺憾“愿君多采擷此物最相思”是牽掛的寄托“勸君更盡一杯酒西出陽關無故人”是牽掛的蘊含。牽掛是一杯濃郁的感情瓊漿是一句依依惜別的殷殷祝福。父母對子女的牽掛就像一片云隨著天空中的飛鳥四處飄蕩穿越干山萬水縈繞在子女心頭。兄弟姐妹之間的牽掛有如山間小溪清澈透明只要青山不老它就會淙淙流淌不息唱一路歡歌激一路浪花。夫妻之間的牽掛卻似以一首婉約的詞纏綿幽遠相思常使淚沾巾。還有朋友之間那份不含有血緣關系、不摻雜私心雜念的牽掛常能給人以無窮的力量和勇氣。牽掛是人與人之間—種珍貴的情感。它沒有虛偽的雜質也沒有功利的色彩。牽掛是慷慨的給予與無私的奉獻是深深的祝福和默默的祈禱。牽掛不是虛無縹緲的海市蜃樓而是一種實實在在的真真切切的細節(jié)與作為。買一粒藥丸擠一點牙膏是牽掛的表現(xiàn)問一聲“早上好”道一聲“晚安”是牽掛的表達一張賀卡、一封家書、一個電話、一句留言?6?7?6?7是牽掛的體現(xiàn)。牽掛讓我們在生活中品味酸甜苦辣更為生活增添了一道亮麗的風景。人世間如果沒有牽掛就好比植物缺少陽光雨露一個沒有任何牽掛的人生如行尸走肉空有一條生命難以煥發(fā)出生活的光彩。生活需要溫馨需要甜美需要春風需要夏雨?6?7?6?7牽掛是靈魂

絮語是心靈對話。牽掛別人和被別人牽掛都是一種幸福讓我們每一個人都領會牽掛品味牽掛學會牽掛讓人生變得更加豐富多彩讓世界變得更加絢麗多姿。作者李漢鋼

11、作者認為牽掛的作用是什么請用文中的一句話回答。答

12、結合文章的內容理解“走進人生便走進了牽掛”一句的含義。答 三讀碑 我說的是人民英雄紀念碑。20余年前我第一次看到它印象十分深刻它莊嚴、雄偉、壯觀像一個有著漢白玉肌膚的巨人站立在天安門廣場。它正面的題詞我細細地讀它背面的碑文我細細地讀它底座的浮雕我一一細心地看了。題詞和碑文沁入我心浮雕又夯實了我對它的記憶。忘不了的還有離開的時候見石欄桿前一位喜盈盈的少婦抱著一個牙牙學語的孩子少婦抬抬下巴指點孩子伸出嫩藕般的小手撫摸石欄上突起的圓柱。它使我怦然心動剎那間昨天今天明天一齊在心頭涌現(xiàn)。我不由再次仰起頭彼蒼者天偉哉此碑豐碑千秋 后來我每次去北京天安門廣場都是少不了要去的地方去了自然要去瞻仰紀念碑。那碑上毛澤東的題詞那碑上毛澤東起草、周恩來手書的碑文我不敢說倒背如流起碼是牢記在心里了。隨著閱歷的增長我對它的體會更深。但是那年去了一趟南泥灣我竟發(fā)覺我并沒有讀懂 南泥灣有個泉叫做九龍泉泉上小亭如開花的濃陰掩映著一座烈士紀念碑。那是當年王震同志率領的三五九旅在這里開展大生產(chǎn)運動時立下的。多年的風雨剝蝕那碑身已經(jīng)有些殘破。它的正面像個儲得滿滿當當?shù)你U字架它的背面也像個儲得滿滿當當?shù)你U字架整個碑上是字的堆積字的重疊字的密密麻

麻。什么字森林一樣的烈士的名字 我的呼吸急促起來。啊一個旅歷年就犧牲了這么多的戰(zhàn)士 泉水如泣如訴。烈士的名字究竟有多少我沒有數(shù)只是粗估了一下然后我將目光投向前邊開闊的川道。我在想要是把每一個名字都復活為一個血肉之軀那么他們足足可以把多半條川道站滿要是他們又像開誓師會那樣高呼那么這條川道將震響著一片多么恢宏的聲音 我于是想起了人民英雄紀念碑。我以前實在沒有讀懂它。那碑文中的“三年以來?6?7?6?7”“三十年以 3 來?6?7?6?7”“由此上溯到一千八百四十年?6?7?6?7”只從字面上讀讀就行了嗎它的背面還有什么呢難道不是銘刻著的密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么名字的數(shù)目不是幾十萬不是幾百萬而是幾千萬他們的人數(shù)是要比世界上絕大部分國家的公民數(shù)還要多的然而為了締造我們的幸福生活這么多這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里了 這一層看起來淺顯但的確不易讀出它的最基本的東西。讀書往往要讀注釋才能讀懂。讀碑文也需要注釋。南泥灣的九龍泉紀念碑是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋。現(xiàn)在完全讀懂了嗎不敢說。但起碼每看見人民英雄紀念碑心中便升騰起一股悲壯感和使命感 作者劉成章

13、結合文章內容說說作者為什么讀懂人民英雄紀念碑后“心中便升騰起一股悲壯感和使命感” 答

14、到南泥灣之前和之后作者對人民英雄紀念碑的認識有什么變化請用自己的話回答。答

15、在社會實踐活動中你對某一事或某一物的認識過程或許類似于

作者對人民英雄紀念碑的認識過程請寫出。答 五一棵樹 三堂課 查一路 兒時家門前有棵桃樹我最初對事物的認識是從那里開始的。桃樹每年開花結結果誘惑就懸掛在我頭頂很長一段時間我垂涎三尺地抬頭望。可是一直不敢爬上去。我家的門前住著一個瘸子我父親就拿他來恐嚇我說瘸子就是兒時爬橇樹摔的。直到某一天一種突如其來的力量結束了我在樹下觀望的窘?jīng)r我爬了上去。作為回報我嘗到了自己親手摘到的桃子。而且此后沒有一次空手而返。這時我才明白在成功之前失敗是事物的全部可能而在成功之后失敗已沒有可能。桃樹并不難上難的是對未知的恐懼、心理權衡時產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響。在桃子成就的季節(jié)父親讓我看管桃樹這是我的口福和我們全家的部分口糧。看桃的日子總讓我無端地心驚肉跳天空中向這邊飛來一只鳥路邊行人的腳步聲夜晚毫無先兆的一場暴風雨只要有點兒蛛絲馬跡我的心都會為桃樹牽掛為此常常從夢中驚醒。當有一日桃樹只剩下空空的枝頭我的心充盈而且踏實不但是我一家人都感覺輕松又坦蕩夜晚睡覺一家四口的鼾聲像交響樂中四個聲部的重奏。財富是誘人的你我家門前那一棵桃樹的果實。只要它還掛在枝上只要它不定期對他人存在著誘惑總會讓看管它的人擔驚受怕。而簡單質樸的生活讓人感到輕松、踏實。我曾經(jīng)嘗過那種毛茸茸的青果。那是一種青澀的滋味父親說等它們長成了就跟蜜一樣甜。于是我只好等待。等著青色一點點褪去慢慢變成深紅。但是不經(jīng)意的某一天忽然間一夜醒來一樹的桃子不翼而飛。成熟的果

實已被父親偷偷摘下連夜挑到鎮(zhèn)上換回了口糧。我對著橇樹哭喊但已經(jīng)無濟于事了。未成熟的果了是青澀的可是在等待之中煮熟的鴨子往往也會飛。在生活中需要恰當?shù)匕盐諘r機否則可能人生一頭是青澀另一頭是空虛。15給加粗的字注音。①涎 ②窘 16文章中寫道“直到某一天一種突如其來的力量結束了我在樹下觀望的窘?jīng)r我爬了上去。”請結合原文體會“我”為什么會有這種“突如其來的力量” 17請用自己的話概括出文中“三堂課”的具體內容并分別指出“三堂課”給了作者哪些啟發(fā) “三堂課”的具體內容 4 ① ② ③ “三堂課”給作者的啟發(fā) ① ② ③ 六墻 ①當我第一次穿過這條僻靜的小徑時我就非常喜歡它了。我愛上它的寂靜愛上那一片綠綠的田野和那一望無際的云空。②以后每一個早晨與傍晚我都要走過這一條僻靜的小徑。每次我躑躅zhízhú徘徊在途中時總覺得這是我一天中最歡愉寫意的一段時光。因為我可以拋開一切凡俗的瑣事可以灑落滿腔郁悶把思想放縱成一匹野馬讓它恣意馳騁躍過綠綠的田野躍過人與人組合的世界躍進藍藍的云空融入純凈思想的領域里。③人生不如意的事太多了真的太多了有時多得使人無法用微笑去接受但也無法拒絕。不如意仿佛是生命中最自然的韻律正如郁悶是組合一個“真”的生命的音符。但是過多的郁悶總會使人感到生命的乏味茫然自問活著究竟是為了些什么為了些什么為了抖落這些茫然的情緒有時必須把思想的羽翼放縱讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白云提示我生命的短暫。讓我把一切郁悶幻化成飄忽的白云飄遠飄散。

④已忘了哪一個日子這條僻靜的小徑突然砌起了一堵墻一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅固的墻。隔開了那一片綠綠的田野截斷了自然與我的吻合。我無法再將思想放縱成一匹野馬因為它無法躍過那堵墻——那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅固的墻。⑤每天我得在墻的陰影下走過仿佛走在一條狹窄的暗道。看不見耀眼的朝陽看不見綠綠的田野和那一望無際的天空。這條小徑也失去了昔日的僻靜因為有些人喜歡這堵墻這堵陰陰暗暗而能躲避陽光的墻。所以這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通我再不能挪著極慢的步子躑躅只像過往的行人一樣匆匆來去。于是這一段原屬于歡愉的旅程頓時失落了昔日的神怡。⑥這原是一種微妙的意覺我驟然由此領悟到善惡、美丑、得失相距的微少少得有時我們無法用肉眼去衡量。你說這堵墻是自然的破壞者嗎然而它卻是時代的產(chǎn)物它能替一些求庇護的人擋住刺眼的光線。墻又是時代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方必須有墻。墻少的地方只是落后的地區(qū)。墻越多越高的地方是最進步繁榮的都市你能否認這句話的真理嗎然而世界上許多罪惡的事都在墻的陰影下產(chǎn)生你又能否認嗎因此你說墻是庇護人類還是縱容罪惡 ⑦從這里你就能可以看到善惡相距的微少少得無法用真理去衡量。何況真理也不是絕對的都隨著人類的思想而—A轉變 B轉化 C轉移正如從不同角度去—A評判 B評論 C批評墻的善惡。有時你以為最美好不過的東西別人不一定認為完美。你最欣賞的人物可能在別人眼中充滿瑕疵。因此美丑、善惡、得失還沒有一定的

標準界線多少要摻入一些主觀。所以我們無須要求別人符合自己也無須勉強自己去適應別人這都是非常不智的。為什么不保持自己的獨特然而人類就這樣奇怪總喜歡要求別人來符合自己也喜歡委委屈屈地適應別人這是一種多傻的行為。像殺人吧算是一種最罪大惡極的舉動但在戰(zhàn)場上殺人卻是一種英雄的表現(xiàn)。又如眼前這堵高高的墻有人喜歡墻下陰暗而我卻怪它擋住了那充滿生命力的陽光。⑧墻存在于世界上任何一個角落是人類所不可缺少的東西有人的地方必定有墻。幸而墻是一種有形體的實物我們隨時建筑又可以隨時拆毀。因此墻只能發(fā)揮它的功用而不能恣意地貽害。然而世界上還有許許多多無形體的墻使我們束手無策因為它建筑在人類的心里。這些墻又比一切有形體的墻更厚、更高隔絕了人與人之間的相處截開了無數(shù)個原該吻合的心靈。他們把墻作為一種庇護物為了一份莫名其妙的安全感常常在心中建起了一堵不必要的墻又不愿意在墻上開一個窗窺視一下外面的世界只在墻內猜測墻外的變動在墻內估計別人的用心。這樣人與人之間怎會不發(fā)生誤解、仇視、紛爭人與人之間的距離怎不拉得更長、更遠 ⑨墻原是人類不可缺的東西但建筑在人類心里的墻卻是一堵絕對多余的障礙物。正如我認為這僻 5 靜的小徑無須要建起這一堵高高的墻。25給第⑦段畫橫線處從括號內選擇一個詞語把序號寫在橫線上。26閱讀第⑥段回答問題。作者認為有形之墻對人類有弊有利。①弊是________________________________ ②利是

________________________________ 27同是一堵墻對人類有利有弊你從中悟出了什么道理

_________________________________________________________________________ 28第⑥段中畫線語句表明用原文語句回答 墻是________________________________________________不多于15個字 29回答下面兩個問題。①作者對無形之“墻”有何看法也可用原文回答

_________________________________________________________________________ ②這樣的看法表達出作者怎樣的心愿 _________________________________________________________________________ 30本文以“墻”為題卻從“路”寫起用意何在 _________________________________________________________________________ 31本文善于運用比喻將抽象的事物形象化如把人與人之間的隔膜喻為建筑在人類心里的墻把自由的思想喻為放縱的野馬新奇而恰當。請你也寫一個比喻句將某一抽象事物形象化。

_________________________________________________________________________ 32我們學過的魯迅先生的一篇課文中寫到兩個人物見面時彼此間也產(chǎn)生了無形的“墻”這篇課文是《________》這兩個人物是________和________ 33本文作者寫出了漫步在無墻遮蔽的小路上的歡愉感受。你置身于大自然中時感受如何請形象地描述這種感受。描述

____________________________________________________________________ 七萌 芽 劉 柳 在院子里乘涼老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先我并不在意看久了便問“你怎么老把葡萄核埋在花盆里” “我想種出葡萄來。”他頭都不抬。“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀你這樣種不出來的。” “知道。” “那你干嗎還這樣”我好奇了。“種葡萄非要用葡萄藤嗎我想創(chuàng)造奇跡。”孩子抬起頭眼里貯滿了希望。過后總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水然后就蹲在花盆前發(fā)呆眼中盡是希望以至于院子里其他小孩叫他去玩他也不理。顯然他沉浸在他的希望里。男孩的家長連叫了幾聲沒人應出去一看發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前父親便說“你蹲在這里干什么”幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天家里正好醬油用完了男孩正蹲在門外他父親叫他買醬油“幾聲都聽不見你心到哪去了買醬油去”說著便逆錢給了孩子。過了很久男孩還沒把醬油買回來孩子的父親慌了忙走出去。一出門就見孩子還蹲在門口的花盆前手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了過去一把扯著孩子的手呵斥道“你怎么搞的叫你去買醬油你還死在這里” 孩子的心思還在花盆里葡萄栽進去很久了還沒發(fā)芽孩子有些失望了他說“我在想這葡萄怎么不發(fā)芽” 孩子的父親聽了更氣了大聲說“以前就跟你說過你這樣做沒用你真是執(zhí)迷不悟。”說著打了孩子一個耳光并舉起花盆把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片哭了。6 男孩畢竟還小他在沉默了幾天后又恢復了以往的活潑又開始和院里的小孩一起

玩。一星期后也在乘涼的時候我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄但還沒等我過去男孩也看見了男孩走了過去跟女孩說。“你怎么老把葡萄核埋在花盆里” “我想種出葡萄來。” “種葡萄要用葡萄藤插栽你這樣種不出的。” “知道。” “那你干嗎還這樣” “種葡萄非要用葡萄藤嗎我想創(chuàng)造奇跡。”女孩抬起頭眼里貯滿了希望。男孩說“真的你這樣做沒用我以前也這樣做過沒用的。” “種下去要每天澆水你知道嗎”男孩點點頭張開嘴還想說些什么但什么也沒說就跑回屋子。幾天后女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看也叫了男孩但男孩沒去男孩在一群孩子圍著花盆時一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚走過去我說“你怎么在這里流淚” 男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的我看見了。” 男孩又說“她的父親真好。”說著男孩嗚嗚地哭了。11這篇文章寫了兩件事試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內容。答第一件事_____________________________________________________________ 第二件事_____________________________________________________________ 12這篇文章的題目含義豐富引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢談談你的理解。答______________________________________________________________________ 13閱讀下面語句回答問題。1男孩點點頭張

開嘴還想說些什么但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩此時還想說些什么呢寫在下面。答______________________________________________________________________ 2男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的我看.

第二篇：初一課外現(xiàn)代文閱讀答案

初一課外現(xiàn)代文閱讀（參考答案）

（一）1、因為這是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。

2、用經(jīng)不起踢打的玻璃門達到感化教育的目的。

3、形象地寫出對學生傾注充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。

4、教導主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛心使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。

（二）1、橋。

2、同一件事是幫助學生過河。“他”用“背學生”的方法，姑娘用“想方法架設橋”的方法。（以上3點內容，每點1分。）

3、略。（不論選擇誰，只要言之成理都可酌情給分，但二這是由差別的：一個是采用了“老黃牛”式的笨辦法，另一個是選擇了科學的新舉措。前者陳舊落后，不能適應當今社會發(fā)展的新形勢；后者開拓創(chuàng)新，能夠順應今天時代發(fā)展的需要，所以，姑娘理應成為首選人物。（答出喜歡水給1分，說出為什么給2分。）

4、不行！這一段交代了姑娘的結局，它與第二段構成鮮明的對比，作者借此含蓄地諷刺和批判了某些基層領導的陳舊人才觀及官僚作風。另外，刪掉著一段話后，全文在結構上也欠完整。（答出“不行”給1分，說出兩條理由給2分。）

5、示例：①用“他”采用落后陳舊的方法這一事例，否定了不動腦筋，只會埋頭苦干的工作方法。②用姑娘選擇科學、創(chuàng)新舉措的事例，倡導、贊頌了敢想敢干，勇于創(chuàng)新的開拓進取精神。③用“他”被提升為文教辦主任，姑娘仍被埋沒的事例，批判了陳舊的人才觀。④用“他”一經(jīng)報紙宣傳就被提升，學生的疾苦卻無人過問的事理，諷刺和批判了官僚主義作風。??（以上示例寫一項即可給分）。

（三）1、順敘。

2、傘。

3、用傘堵住破窗。

4、把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

5、因為大漢“欺騙”盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實情后內心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。

6、堵住洞口。傳下暖意。

7、人與人之間友愛互助的關系。

（四）1、你二三歲到六七歲間的小故事（“你尿布時代的往事”不得分）。

2、回憶兒子的往事這件事（“兒子的往事”不得分）。因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶來寄托思念情）而惆悵。

3、①兒子變成了朋友（“我又多了一個朋友”不得分）。②第一處從“轉折”或“襯托”的角度作答即可；第二處從“反問”角度作答即可。

4、應選第二句。第二句與全文語氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。（能答出本文的語言特色得滿分，單就語言得體如“生硬”、“絕對”、“含蓄”、“有分寸”這一層面回答，得1分。）

5、①青年人應該理解長輩的情感，尊重老人的意見。（二點內容，答出一點得1分。可用自己的話表述，也可用文中的話轉述。）②長輩應克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講就說話技巧等弱點。（本題應綜合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩”和“學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華”兩處回答，只涉及其中一處。）③建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關系。

第三篇：課外現(xiàn)代文閱讀

閱讀理解：

《手》凡夫

父親在被我們村的長輩們準備放入棺材的時候，我披著長長的白色孝服，走近，揭起蓋在他那瘦瘦軀體上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不緊的手，把它放在我的臉上，額上。

看著他那古銅色蒼白的手背，沒有一塊平滑的地方，折皺重重疊疊。扳開他的手指，是我前幾天給他修的指甲。我足足用了半個小時才修剪完的，他的指甲很厚，堅硬如鐵，用商場買來的指甲剪是無法修剪的，只能用母親剛磨過的老式剪刀，一點一點地剪。我使盡了平生的力氣，屏住呼吸，額頭上滲出了汗水，和著我的淚水順著我的臉慢慢地流淌??“平兒，我一生沒剪過啊！”老父親說。

“我總是在做活歇著時在石頭上磨的，有空就磨。”他笑著望著自己的手指。

我的淚水直往下淌，喉嚨哽咽了??

再也無法忍住，嗚??嗚??

多年郁積在心中的慚愧和感激一下子迸發(fā)出來。

是這雙手把我們兄妹五人拉扯大，一個個送進學堂，走向社會，成家立業(yè)。再扳開手掌一看，這哪里是手啊，沒有平面，沒有肌肉，就像老絲瓜內芯做的鞋墊一樣橫七豎八，密密麻麻的血口子。深的裂口還滲著血，沒有錢買蛤蚧油，總是找村里的農(nóng)機員要黃油，搽在裂口中，我給他買的蛤蚧油，他說一次用一盒還少了；錢要留著你們用，外面什么都要買；我就用黃油可以了。

在手掌深裂口處，他總是要母親用繡花針縫上。母親說，每次縫裂口時，真是針針扎在她的心上。

有一年，讀高中的我放假回家，一進家門，看到家里人都沉默不語，我小心翼翼地走近他身邊。

“平兒，好好讀書，還有一年就畢業(yè)了，我就好了。”他長長地嘆了一口氣，伸出他那一雙手。

我一眼就看見了他那一雙手腕上各有一道血痕，血跡斑斑，我拉起他的雙手，才第一次看見他那雙我從沒看見過的手。我的眼睛模糊了，雙膝跪在他的面前，號啕大哭起來??哭聲中聽母親說，他被村里當做“割資本主義尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大楓樹下，整整一個下午。我知道每到星期五他就為我上學的錢做準備，利用勞動的空閑搶著砍一擔毛柴，星期六的凌晨1點送到30里外的街上去賣一塊五毛錢，給我一塊，那5毛留給弟妹們。

我模糊的眼睛望著我那身高不到1.6米、體重不到50公斤的父親；父親蒼老了。“我不上學了，我?guī)湍??”話音未落，“啪”，我的臉上一陣火辣辣。

“混蛋！”他咆哮起來。

我第一次挨打，倒停止了哭，咬著牙，握著拳頭??

我理解了他??

是他那一掌，打出了我和我們兄妹五人的性格和品質——自強、上進。

這是第三次，也是最后一次看到他那雙手。

這是中國農(nóng)民的手。

1、依文章的順序，本文寫了“我”三次看父親的手，第一次看手背，著力寫____________________；第二次看手掌，著力寫_____________________；第三次看手腕，著力寫__________________。通過對父親的“手”的刻畫，表達了“我”對父親的______________________。

2、從“父親的手”上，你品悟到了他_________________、__________________的優(yōu)秀品質。

3、“我”為父親剪指甲“足足用了半個小時”，還“使盡了平生的力氣”，這其中的原因是什

么？談談你的理解。

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4、“我理解了他”，理解了父親什么呢？對其分析不太恰當?shù)囊豁検?/p>

[]

A、父親希望“我”把書讀好。

B、父親對“我”愛之深。

C、父親希望子女們自強上進。

D、父親認為“我”太任性，恣意浪費錢財。

5、作者用“這是中國農(nóng)民的手”作為文章的結尾，有何作用？

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6、我們現(xiàn)在好像很難再對生活中某些事件感到心酸難耐。人一天天長大，見慣了周圍的悲

歡離合，有時候竟也習以為常。雖說偶有波瀾蕩漾，但真要動情，卻已如童話般遙遠。然而，我們還是會被生活中的一些細節(jié)所打動。請認真“品讀”你的長輩，搜尋他們身上那些最讓

你心酸難耐的事例，談談你當時的心理感受。

事例：_________________________________

心理感受：

1、指甲厚 裂口多 血痕深 慚愧和感激（感恩）。（意對即可）

2、勤勞 克儉；無私 堅強。（意對即可）

3、①指甲厚難剪

②內心沉重，剪得小心仔細。

③激起強烈的情感浪潮。（意對即可）

4、D5、豐富了文章的思想內涵（升華了主題）；照應了文章的標題。（意對即可）

穿過風雪的音樂盒

駱非翔

（1）那一年，他去西藏八宿的一個小鄉(xiāng)村支教，在那里支教兩年后，他就可以順利

地回城獲得一份不錯的工作。

（2）初入校門的那一天，孩子們在學校的操場上排成兩排，向他敬禮。那天白雪飄

飄，那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套，他們的手套就掛在脖子上。

（3）他留了下來，教他們語文、數(shù)學、自然、生物，教他們認識山外的山，山外的城。

（4）孩子們來自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，最遠的孩子甚至要翻過一座海拔3000

米的雪山。他很熟悉那個住在最遠地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，漫著兩坨

高原紅。據(jù)說，他是這個學校最窮的學生，學費一直都欠著。他們家里只有一匹馬，是整個

家唯一的生活來源，為他們背負著生活的重擔，春天來的時候，偶爾還能接上幾個觀光客。

（5）也措平日里非常沉默，但是眼神卻很特別，有點怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅定。在這個偏僻的小鄉(xiāng)里，他見到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，惟獨這個孩子，眼中似乎有很多的內容。

（6）雪大的時候，全世界只剩下了白，無法再找到道路。家遠的孩子只能留下來，住在老師的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了幾個孩子。

（7）那個晚上，孩子們在他的允許下翻看他的東西，并抱著他的吉他亂彈。只有也

措，那個憂郁的小也措，在翻看他的一個小小的音樂盒，那是他的初戀女友大一時送給他的生日禮物，雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手，但他還是一直保存著這只好看的音樂盒，它亦是他反

復拾取的快樂。他來了之后的那些日子，總是不停地打開它，聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子，聽到淚眼模糊，直到有一天，發(fā)條崩壞了。

（8）此刻的也措正撫摸著那個音樂盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。他走過去，問也措：？”

（9）“不。”也措的話也總是那么少。

(10）“它叫音樂盒，一翻開蓋就會唱歌。”

（11）“是誰送給你的？”也措居然問了一個令他措手不及的問題。

（12）“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽一聽了。”

對著孩子，他還是撒了謊。

（13）也措看了他一眼，就低著頭不說話了。

（14）那一夜的雪很大，他能聽到學校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候，看到門前的花圃被雪蓋住了，操場的樹，枝干被雪壓斷了許多，遠方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就下來了。

（15）那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開始，也措便開

始想家了，聽到半夜風雪沙沙的聲音就哭了，他不由把他摟在懷里問：“是嗎？”

（16）“我要見阿媽”也措一開口，淚水又掉了一串。

（17）他鼓勵孩子：“老師的媽媽在很遠的地方，老師一年只能見一次媽媽，老師也

很想媽媽，但是老師都不哭，不哭了好嗎？”

（18）也措看著他，停止了哭泣。第三天黃昏，也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門

口，接走了也措。

（19）那一年的冬天，雪一直很大，過年的時候，雪已經(jīng)封了路，他很想家，卻沒

有能夠回去。

（20）終于到了第二年春天，雪少了，陽光有了暖意，他聽說不遠的鎮(zhèn)子開始有了

稀少的游客。路，看來是通了，但是他卻沒有時間回家，因為孩子們已經(jīng)開學了。

（21）也措也來了，像是換了一個小孩一樣，不再是淡淡的憂郁，而是似乎有種說不

出的歡快，總忍不住想笑。依舊不愛說話，總是偷偷地看他。

（22）然后就到了他的生日，沒有人為他慶祝，他孤單地為自己點燃了蠟燭。可是三

天后，他卻意外地收到了一個郵包，郵包是從北京寄來的，拆開來，竟然是一個音樂盒，比

他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般簌簌融化了??

（23）信是北京的一個陌生人寄來的，那人在信中說，他在前一個月來了一次八宿，碰到了一個叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進山，卻沒有收他一分錢，只要求他回去

之后，在4月初給他的老師寄一個音樂盒當做生日禮物，因為，老師的媽媽送給老師的音樂

盒壞了，老師已經(jīng)很久沒有見到媽媽了??

（24）他只需在那里支教兩年的，但是他卻整整呆了六年才回去。走的時候，他把那

個珍貴的、曾經(jīng)穿越風雪來陪伴他的音樂盒送給了也措--他已經(jīng)是個大孩子了，一個善良勇

敢的大孩子了。

18．第（21）段劃線句子中關于也措眼神的描寫有何作用？

答：

19．支教老師原來計劃“支教兩年”卻最終“呆了六年”；也措家平時依靠一匹馬獲得“唯

一的生活來源”，但是也措“卻沒有收”北京陌生游客一分錢。對他們的矛盾行為，你是怎

么理解的？

答：

20．文章多處直接或間接地描寫了大雪，這樣描寫的用意是什么？

答：

21．請簡要概括也措是個怎樣的小男孩。

答：

22．文章標題“穿過風雪的音樂盒”意蘊豐富，試談談你的理解。

答：

18．也措眼神由“憂郁”到“歡快”的變化突出了他快樂的心情。情節(jié)上能起到承上啟下的作用，為下文北京的陌生人給老師寄音樂盒做鋪墊。

19．受也措的影響，支教老師改變了“回城獲得一份不錯的工作”的初衷，體現(xiàn)了支教老師

為藏區(qū)孩子而無私奮奉獻的精神。

20．照應了題目，渲染了高原環(huán)境的惡劣，交代了也措和老師不能正常回家的原因，突出了

支教老師的形象。

21.也措：外表普通而憨直，內心執(zhí)著而堅定。

他有著對生活的追求和感恩的心 在求知的道路上，不懼困難的精神。

22．表層意思是因為音樂盒是從北京寄來的，它穿過了雪山，來到了西藏，深層意思是音樂

盒戰(zhàn)勝了風雪的嚴寒，給人帶來溫暖和愛意，它真切地表達了藏區(qū)孩子們對支教老師濃烈的熱愛和感恩之情.

第四篇：酒釀王現(xiàn)代文閱讀理解答案

酒釀王現(xiàn)代文閱讀理解答案

黃阿二的酒釀在古廟鎮(zhèn)上老老少少都翹起大拇指，沒有不說呱呱叫的。古廟鎮(zhèn)人黃、王不分，大伙習慣喊黃阿二為“酒釀黃”，但聽起來總像“酒釀王”，其實喊他酒釀王倒也不虛不謬。至少在古廟鎮(zhèn)上，還沒有誰做酒釀能做得過黃阿二的。

黃阿二做酒釀，不用大缽頭，而是用小缽頭。據(jù)說小缽頭酒釀比大缽頭酒釀難做，因此做酒釀小生意的，都習慣用大缽頭，不敢輕易改用小缽頭，單憑這一點，黃阿二就區(qū)別其他做酒釀買賣的。

古廟鎮(zhèn)人只要一聽那吆喝就知道是“酒釀王”來了。別人喊“酒釀——酒釀來——”他喊“酒釀——小缽頭甜酒釀來哉——”，酒釀王的嗓音很渾厚，有一種穿透力，能穿過門墻，撞入人們的耳膜。一年四季，春夏秋冬，都能聽到酒釀王的吆喝，他那極有韻味的吆喝可以說已成了古廟鎮(zhèn)的一種文化風景。

古廟鎮(zhèn)的人偏好吃酒釀有些年頭了，來了客，端碗酒釀小圓子，乃待客的一種，既不破費多少，也還上得臺面，那些老吃客十有七九認準酒釀王的酒釀。據(jù)他們說，一上口就能吃出是不是酒釀王做的酒釀。每每這時，黃阿二臉上就浮現(xiàn)出一種滿足，一種得意來。用他的話說，有老吃客的這些評價，比吃人參還補。

酒釀王的酒釀從來只有買不到的日子，沒有賣不掉的日子。但黃阿二堅持每天只做三十小缽頭，一小缽頭也不多做，從無例外。通常他九點鐘騎了黃魚車篤悠悠地走街串巷，一路騎過去，一路吆喝過去。黃阿二常說：他做酒釀買賣，一半是為了能吆喝上這幾聲。只要每日里這么吆喝一嗓子，通體舒暢。若待在家里只吃不做，不吆喝，不出一個月保管憋出病來。

黃阿二的酒釀常常是不到吃中飯就賣光了。下午，他或茶館里坐坐，或澡堂城泡泡。天長日久，他有了不少茶友、浴友，每日里聚在一起，嚼起來沒有啥話題避諱的。有位老茶友對他說：“你的酒釀，牌子已做出了，生意這么好，何不多做點?”“我只一雙手。”黃阿二說了這話再不多言。有位浴友替他出主意說：“那請一兩個幫手嘛，你還可過過老板癮呢。”黃阿二默默半晌后說：“我這人命賤，自己不動手做，比死還難受。再說了，自己做放心。做好做壞，心里有底。”

黃阿二的酒釀不論斤不論兩，論缽頭的，一小缽頭一買，連缽頭買也可，用鍋用盆來倒回去也行。他的酒釀打出牌子，不挑不揀，順著擺放的次序拿，若要比比看，挑挑看，他就不賣。老主顧都知道，黃阿二的酒釀缽缽一樣，無需挑挑揀揀的，否則，咋叫“酒釀王”?古廟鎮(zhèn)的人都說：如今像黃阿二這樣信得過的生意人越來越少了。

有次，一公司總經(jīng)理來找他定做五十小缽頭酒釀，說有批上海客戶慕他酒釀王的名，點名要吃他釀的小缽頭酒釀。公司準備連缽頭買，錢可以預付。

黃阿二說：“可以。但每天只有三十缽頭，若要五十缽頭只能分兩天交貨。”

那怎么行。公司總經(jīng)理表示價錢上可以提高點。

誰知黃阿二說做五十缽頭質量上就難保證了。只能一天三十缽頭。要就要，不要拉倒，沒啥商量的。

經(jīng)理碰了一鼻子灰，一百個想不通。有賺不賺豬頭三，這黃阿二死腦子一個。

聽慣了黃阿二的吆喝，幾回不聽見，就有人問：“酒釀王這兩天怎么沒來?”往往這話還在耳邊，那“酒釀——小缽頭甜酒釀來哉——”的吆喝聲就傳來了。

最近，連著好幾天未聽到酒釀王的吆喝聲了，生活中仿佛缺了什么。一打聽，原來黃阿二病了。大家怪想念黃阿二的'，幾個老茶友、老浴友結伴前去看望他。進了門，大伙兒一起吆喝了一聲：“酒釀——小缽頭甜酒釀來哉——”

黃阿二聽后渾身一震，他撐起身子說：“你們這一聲吆喝，對我來說，比吃啥藥都強，這不，毛病好了一半。”

(摘自《第五屆小小說金麻雀獎獲獎作品》，有刪改)

《酒釀王》閱讀題

1、小說開頭說“其實喊他酒釀王倒也不虛不謬”，請聯(lián)系全文概括作者這樣說的理由。(3分)

2、品讀下面兩句話回答：酒釀王的.吆喝在古廟鎮(zhèn)有什么特別的意義?(2分)

⑴他那極有韻味的吆喝可以說已成了古廟鎮(zhèn)的一種文化風景。

⑵連著好幾天未聽到酒釀王的吆喝聲了，生活中仿佛缺了什么。

3、文中黃阿二的語言極具修改。請任選三處說說分別表現(xiàn)了人物什么性格特征。(6分)

4、除了黃阿二以外，小說還具體寫了哪些人?寫這些人有什么作用?(4分)

5、文中說“如今像黃阿二這樣信得過的生意人越來越少了”，試聯(lián)系實際說說酒釀王的形象在當今社會有什么現(xiàn)實意義?(4分)

《酒釀王》閱讀答案

1、答：

⑴他的酒釀難度高，都用別人難做的小缽頭做;

⑵他吆喝的嗓音渾厚，極有韻味和穿透力;

⑶他的酒釀上得臺面，老吃客大多認準他的酒釀;

⑷他的酒釀銷量好，從來沒有賣不掉的日子;

⑸他的酒釀信譽高，無需挑揀;

⑹每天只做三十小缽頭，從無例外。

2、答：他的吆喝聲已經(jīng)融進古廟鎮(zhèn)人的生活，成為他們生活中不可缺少的一部分;他的極具韻味的吆喝聲富有美感，成為古廟鎮(zhèn)崇尚信譽和文化傳統(tǒng)的文化象征。

3、答：(選文略)

①講誠信，賣的酒釀既質量好，又不會短斤缺兩。

②做事有原則，既堅持自己親手做酒釀，也不為了賺錢而多做酒釀。

③勤勞質樸，自己不動手做酒釀就感覺比死還難受。

④易滿足，聽到吃客對酒釀肯定的評價，感覺比吃人參還補。

4、答：老茶友、老浴友等古廟鎮(zhèn)人，一公司經(jīng)理。從正面和側面襯托出黃阿二堅持質量和信譽、保持傳統(tǒng)手藝和文化的執(zhí)著的精神品格，豐富了人物形象;推動了情節(jié)的發(fā)展，突出表現(xiàn)了小說的主題。

5、要點：

⑴科技在進步，時代在發(fā)展，但堅持質量和信譽的經(jīng)商理念不能變;

⑵堅守文化傳統(tǒng)，弘揚中華文化，重視構筑人類精神的家園;

⑶保持內心的滿足和安定，去除名利帶來的浮躁。

第五篇：初中現(xiàn)代文閱讀訓練 答案

初中現(xiàn)代文閱讀訓練答案

一、月是故鄉(xiāng)明

1.答案：數(shù)星星

看月亮

夢月亮

摸鴨蛋（答出4件事即可）評分：本題2分。答出2－3個空，給1分；答出1個空，不給分。

2.答案要點：(1)對比

(2)突出思鄉(xiāng)之情評分：本題3分。答出“對比”，給1分；答出“突出思鄉(xiāng)之情”，給1分。語言表達，1分（有錯別字或語病，不給分）。

3.答案：晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個月亮相映成趣評分：本題2分。多抄，或少抄，或有錯別字，扣1分。

4.評分要點：(1)心得內容

(2)語言表達評分：本題5分。心得內容，3分；語言表達，2分（有錯別字，扣1分；有語病，扣1分）。

二、16．①隔著窗欞看院子下雨的樂趣。②白天下雨時人們睡覺的愜意。③雨夜里人們睡得比平日更香。

17．①表達作者希望下雨但不要下太多的雨（或：希望風調雨順）的愿望。②特點：運用比喻修辭手法；句式勻整對稱；語言簡潔形象。

18．因為缺雨干旱，危害極大，所以“盼望”著雨聲；因為“二楞子忘關太陽能水箱”的滴水聲，不是真正的雨聲，所以又害怕那浪費水的“雨聲”再次出現(xiàn)。

19．①寫雨水砸在不同地方產(chǎn)生了不同聲響（或省略號表示還有多種聲音）；②寫漸入夢鄉(xiāng)后的沉寂（或省略號表示“我”一晚不醒，突出時間延續(xù)）；③寫“滴水聲”不斷（或省略號表示“滴水聲”時間之長久，或“我”對水白流一晚的痛惜）。

20．①《雨季心思》的雨，清爽暢快（或：暢快淋漓；氣勢磅礴等）；《春》的雨，細密綿綿（或：悄無聲息；綿綿不斷等）。

②相同點：都從視覺（直接或正面）寫雨的各種形態(tài)（形狀）。

不同點：本文第⑶自然段從聽覺（直接或正面）寫雨水砸在不同地方的不同聲響（聲音）；從過程寫雨的變化。《春》從側面（間接）寫春雨的作用。③仿寫舉例：風吹過湖面，湖水泛起了漣漪；（風）吹過稻田，稻穗搖擺著腰肢；（風）吹過草原，綠草泛起了波浪；（風）吹過山林，掀動樹葉，發(fā)出沙沙的響聲……

三、長大

1．健康勇氣年齡的優(yōu)勢（年輕）單純的個性（單純）（4分，每空1分）2．要珍惜青春時光，讓生命更充實更輝煌。（3分，意思對即可）

3．能扣緊該語句，聯(lián)系自己的生活體驗回答，言之成理即可。（4分，能從一個方面回答給2分，聯(lián)系自己的生活體驗給2分，語言表達不清的扣1分）

4．這是一道開放性題目，學生能圍繞“支撐住你青春的大廈”這句話，選擇一個方面闡述自己的見解即可。（4分，能說出自己的見解，但語言表達不清的只給2分；言之有理，語言表達清楚的給3分；闡述較嚴密或見解有新意的給4分）

四、禿的梧桐

1．2分 憔悴 蔥蘢(每字0．5分)2．3分 同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越?jīng)]信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，（2分）此外在結構上有前后照應的作用。(1分)3．3分 本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來組織材料的。（答“以時間為線索 來組織材料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料的”給1分）

4．4分 和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強地活著。這使得禿 梧桐體現(xiàn)出來的頑強生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。（答“寫其它的樹和花襯托出禿梧桐的頑強生命力，從而拓展和深化了文章的 中心”給4分；只答“襯托”或“深化中心”，缺乏分析，給1分）

5．3分 這句話是說，即使禿梧桐死了，它的種子也會將它的生命延續(xù)下去，生命是生 生不息的。

6．3分 示例：人生并不總是一帆風順的，面對困難與挫折，我們必須有堅定的信念和 頑強的毅力！（只要扣緊“禿梧桐”來談，言之成理即可）

五、夏日原野上的追趕 1.B C（2分）

2.（1）A（2）D（3）E（3分）

3.C（3分）

4.對人生的航線和生命的質量產(chǎn)生恒久影響的事。（4分）

5.形象生動地寫出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠擺脫不了他執(zhí)著的追趕。（4分，意思對即可）

6.第一問：①履行看瓜的職責②以行動對偷瓜的孩子進行教育（2分）第二問：①認準目標，執(zhí)著追求，不畏困難，永不放棄②做事應忠于職守，盡職盡責（3分）（每一問只要答出其中的一個要點或其他符合文章、言之成理的答案，即可得分）

六、20．設置懸念，吸引讀者

21．感動——緊張——著急——激動——贊揚

22．著急的心理，這里的圓滿是指實現(xiàn)他孝敬老人、關愛妹妹的愿望。

23．①冷靜，自信，謙虛而又充滿智慧的人。②一個孝順的兒子，一個體貼的兄長。

24．①家庭夢想全是為了別人②冷靜地看待別人的幫助并從中正確認識自己③冷靜地對待勝利的喜悅并和妹妹分享

25．照應題目。

七、7．因為“夏乃聲音的季節(jié)”，聲音中最有顯著特點的是蟬聲，蟬聲足以代表夏，有優(yōu)美的音色、明朗的節(jié)律和對季節(jié)的感觸，質樸、飄逸、豪壯得像一首絕句。

8．晨間的蟬聲高潔，能讓人的心靈透明澄凈，有一種“何處惹塵埃”的了悟。午后的蟬聲喧囂，就像一群吟游的詩人在一起談天探詢、問候季節(jié)，自然隨意。黃昏的蟬聲像音樂，讓人心曠神怡。

9．①太忙，忙得與美的事物擦身而過都不知不覺。②太專注于自己，生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀樂的大特寫。

10．(1)短句羅列、排列諸種聲音，內容豐富，節(jié)奏感強。(2)倒裝句語言顯得多姿多彩，饒有情趣，強調“聽”的重要。

八、19．①欲揚先抑，使文章波瀾起伏； ②突出壺口給人的驚喜。

20．A．長鯨飲澗 B．彩橋飛架 C．花團錦簇

D．撲朔迷離

21．先聲奪人。

22．壺口的氣勢和風采等，黃河漫長的歷史和它豐富的內涵。

23．此題答案開放，能從結構方面的作用、語言表達的特色、主題、情感等某個方面提出觀點，說出理由，且合情合理。語言表達流暢即可。

九、21．(鮮花)在重要性上終究遜了一籌；是我生命中的真愛

22．堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語

23．例：(1)“這時教室內變得寂靜，好似荒涼的墳墓。”運用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品語言生動形象，富有感染力。(2)“筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難。”運用擬人，以筆和陽光的爭斗、期待、關注，形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難，使作品語言生動形象，富有感染力。

24．答案符合人物當時的心境即可。例：前三次的抉擇，已讓我痛苦萬分；現(xiàn)在還要舍棄一樣，實在是慘無人道，讓人無法忍受，無法抉擇。

25．內容上：突出抉擇的正確、慎重、莊嚴，是感情的升華；表達自己愿意為實現(xiàn)目標而努力實踐、奮斗的堅定信念和勇氣，是主題的深化。語言上：用比喻描寫“我”經(jīng)過抉擇以后的心情，生動形象感人。結構上：照應開頭，使文章結構完整嚴謹。26．開放性題目。答案的內容應有正確韻價值取向，語言準確通順。

十一、17．假如明天不復存在，日記便成了本沒想當作遺書而留給世間的最后文字。(意思相似即可，2分)

18．此題為摹寫性試題，所補充的句子與給出的分句意思吻合、連貫，可得1分；語言優(yōu)美、流暢、有文采，1分。(每句2分，共4分)

19．①圍繞“缺少對日子的熱情，缺少對生活的細心觀察和感受”來答，語言清晰、流暢即可。示例：體現(xiàn)了由于缺少對日子的熱情，缺少對日子的細心觀察和認真的生活態(tài)度，在他們的跟中，每一天都在重復著同樣的日子。其實“昨天的太陽與今天是不一樣的”。②圍繞“沒有珍惜、善待日子”來答，語言清晰、流暢即可。示例：這是對沒能珍惜、善待日子的形象比喻，毫不在意地讓日子從身邊流走，事后不免惋惜和愧疚。(每問2分，共4分)

20．圍繞“怎樣清醒地認識自己”來談即可。示例：日記能夠記錄下你的成敗與得失，經(jīng)驗與教訓，日記可以讓人很好地省視、反思自己。(3分)

21．第一問圍繞“樂觀，積極向上，熱愛生活”等來答即可，鼓勵有創(chuàng)見的表述。第二問能準確表述出自己日記的主題即可。(每問2分，2 共4分)22．能找出文中任何—個比喻句，并準確抄錄；結合文意分析，言之有理，并能點明比喻具有形象、生動的特點；語言表述清晰、流暢。(每點1分，共3分)23．日記記錄了日子行進的軌跡，日記與日子形影相隨。(或日子還會向前走，日記還應繼續(xù)記下去)因此說日子對日記沒有說再見。(體現(xiàn)其基本意思，2分；語言表述清晰、流暢，1分；共3分)

十二、

17、①春天的樹讓作者學會保持寧靜、安詳?shù)男膽B(tài)。②夏天的樹讓作者學會保持樂觀、昂揚的精神。③秋天的樹讓作者領悟到要不斷地完善自我。

④冬天的樹讓作者學會堅強地面對人生。

18、我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生。

19、不僅希望自己不斷充實、成長、完善，使自己的人生趨于完美，更希望每一位學生在他的引導下不斷地充實、成長、完善，走向輝煌。20、C

剝豆

1、我欣賞兒子的自信和大氣（自信、大氣各2分）。

2、①戀憐愛兒子，欲增強 兒子的自信心。②讓兒子知道競爭靠實力，不給他虛假的勝利。

3、行動描寫、心理描寫和語言描寫。

4、競爭、認真。

5、不能。因為用“瞻前顧后”恰好表明母親做事考慮周密謹慎，若換用“優(yōu)柔寡斷”，則變成母親辦理遲疑，沒有決斷，與文意不符。

6、應從小培養(yǎng)孩子的自信心（或：應從小培養(yǎng)孩子的競爭意識。人生不會一帆風順，從小得經(jīng)受鍛煉。不必人為地營造一篇虛假的生存空間。生活是真實的，生命也要經(jīng)過磨難才真實。